第二篇：音樂教學(xué)心得

要真正上好一堂音樂課，做一個(gè)孩子們喜歡的音樂老師確實(shí)不容易，我認(rèn)為應(yīng)該在實(shí)際教學(xué)中不斷的去總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)更好的教學(xué)方法才能讓課堂更加成功，要學(xué)會善于組織和引導(dǎo)，幫助孩子們走進(jìn)更加開闊的音樂天地中去，讓孩子們從心里喜歡上音樂課，教師才能更加讓孩子喜歡。在現(xiàn)實(shí)課堂中會碰到許許多多的問題，比如學(xué)生感興趣的東西好像不多，如果選擇強(qiáng)制性灌輸，或者內(nèi)容單一，往往教學(xué)結(jié)果都不太理想，因此教師上課的手段和教學(xué)內(nèi)容需要不斷改進(jìn)與創(chuàng)新如何讓學(xué)生喜歡音樂課，從音樂課上感受學(xué)習(xí)音樂的快樂呢，我提出了以下幾點(diǎn)：

1,紀(jì)律是課堂的保證

課堂紀(jì)律是在教師教學(xué)過程中很重要的一個(gè)因素，只有當(dāng)孩子能夠靜下心來，專心安靜的聽課，教學(xué)質(zhì)量才會得以提高，我覺得應(yīng)當(dāng)做一個(gè)讓學(xué)生又怕又愛的老師才是成功的老師，當(dāng)學(xué)生課堂行為不好的時(shí)候應(yīng)該嚴(yán)厲制止，不能滿臉笑容對待一個(gè)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，她需要對自己不對的行為認(rèn)識到事情的嚴(yán)重后果，之后和他們講講道理，讓他們知道老師的良苦用心，這些都是要下功夫才能做好的事情。

2.音樂教學(xué)程度太淺

雖然每一個(gè)年級都有相應(yīng)的教材去針對不同年齡段的孩子，可是在實(shí)際過程中由于學(xué)習(xí)對于學(xué)生和老師的考核，所以最后的教學(xué)變成了唱好幾首歌曲以應(yīng)付考試，課本上的一些欣賞內(nèi)容和音樂活動環(huán)節(jié)也慢慢在忽略和刪減，而且教學(xué)歌曲也變成了教一句唱一句，幾年下來的音樂課學(xué)習(xí)之后學(xué)生也似乎只學(xué)會了幾首歌而已，我覺得這樣的教學(xué)結(jié)果其實(shí)是悲哀的。我認(rèn)為與其你教會學(xué)生唱了幾首歌曲，不如教會他們怎么去識譜，學(xué)會了識譜之后那么以后遇到什么歌曲都可以通過這個(gè)方法去學(xué)唱，這些音樂基礎(chǔ)理論的教學(xué)應(yīng)該多多在中小學(xué)滲透，另一方面很多老師對于音樂理論的教學(xué)很淺顯，比分說一些難度較大的節(jié)奏，如切分，附點(diǎn)，或者三連音就只講個(gè)大概，我認(rèn)為理論的教學(xué)應(yīng)該更加深入，比如一些調(diào)式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受大小調(diào)的運(yùn)用，或者是一些基本的和弦，比如為什么作曲家要這樣寫曲子，這樣的旋律能表達(dá)什么樣的情感。我也很希望能夠在中小學(xué)對學(xué)生普及學(xué)習(xí)五線譜，因?yàn)槲寰€譜是國際通用，而且特別規(guī)范，更科學(xué)。

3.要合理運(yùn)用多媒體演講

在現(xiàn)代信息化時(shí)代中，單單靠一只粉筆和一本教材的教學(xué)已經(jīng)逐漸失去了生命力，發(fā)揮動態(tài)的，多媒體功能，會使得我們的課堂更加形象具體，動靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)洌梢宰畲蟪潭日{(diào)動學(xué)生的各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清和學(xué)生難以理解的內(nèi)容。尤其是在音樂課上面，音樂更加需要多媒體的播放所支持。所以教師在課前利用自己的時(shí)間好好做一個(gè)精細(xì)又有趣的課件，讓課堂的氣氛更加活躍。

4.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說得好，興趣是孩子最好的老師，是人們追求知識，鉆研問題的高效催化劑。濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力和行為保證，是取得理想學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)和前提。在音樂教學(xué)中，老師首先要給學(xué)生美的示范，音樂的美相比其他藝術(shù)形式的美與人的情緒反應(yīng)聯(lián)系更為緊密，直接，它能夠激起情緒的共鳴，哪怕是一首短小的兒歌教師也應(yīng)該要做好示范。用各種有趣的形式與方法讓課堂不再枯燥，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。

5.注重課后教學(xué)反思

教學(xué)反思是在課堂叫徐的過程不可缺少的重要環(huán)節(jié)，教師們要經(jīng)常靜下心來反思，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是否合理科學(xué)？問題的提出是否能夠促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)？今日的教學(xué)有沒有價(jià)值？等，及時(shí)的記下這些得失，考慮如果再教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做，重新整合教學(xué)設(shè)計(jì)，揚(yáng)長避短。

當(dāng)然作為一個(gè)好的音樂老師也應(yīng)該不斷提升自己的音樂水平與素養(yǎng)，需要學(xué)習(xí)和進(jìn)步的地方還有很多很多，需要在各方面努力不斷提升自己，這樣才可以更好的去適應(yīng)現(xiàn)代的音樂教學(xué)。

第三篇：音樂課心得體會

不知不覺，我擔(dān)任專職的音樂教師已經(jīng)一學(xué)期了，在此我對這一學(xué)期的教學(xué)工作進(jìn)行如下總結(jié)來自我反思、發(fā)現(xiàn)不足、以求進(jìn)步。

一、對音樂教育的認(rèn)識

音樂是一種情感藝術(shù)，音樂的魅力在于您給人們一個(gè)馳騁想象的空間，一首好的音樂作品或是蘊(yùn)含著一個(gè)美好的寓意，或是抒發(fā)一種溫馨的意境，這種立意與意境之美對人有著深刻的感染力，會在心靈留下美的烙印。如何把一音樂這顆美好的種子播種在孩子的心中并發(fā)芽成長是我最大的愿望，我覺得音樂教學(xué)需要情感的投入，因此，必須營造寬松愉悅的氛圍，而善于為學(xué)生營造寬松、愉快的成長環(huán)境，我認(rèn)為甚至比學(xué)識是否淵博更為重要，因?yàn)榻處熍c學(xué)生相互以心靈感受心靈，以感情贏得感情。

有一位教育學(xué)家曾經(jīng)說過“音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育?！币虼耍魳方逃母灸康氖菫榱巳说娜姘l(fā)展，是教育人、培養(yǎng)人，但決不是把每個(gè)孩子都有培養(yǎng)成音樂家，而是為眾多將來不是音樂家的孩子們著想，鼓勵他們成為積極的，有一定音樂能力的音樂愛好者，使他們從音樂中享受到喜悅、樂趣，從音樂中得到啟迪，使他們的智力得到開發(fā)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，并為他們今后的成長發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

二、合理選材，精心設(shè)計(jì)，引起興趣

音樂課的內(nèi)容是豐富多彩的，它的最大特點(diǎn)就是通過藝術(shù)活動來調(diào)動人的興趣，打動人的情感，讓人愉快地受到教育。在音樂教學(xué)中，教師應(yīng)了解幼兒的發(fā)展水平及需求，選取那些適合孩子的內(nèi)容。我在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)幼兒實(shí)際的需求是帶有童稚的，孩子氣的東西，他們是從本能需要的立場出發(fā)，追求天然的、本能的、自發(fā)的、游戲式的、趣味式的東西，因此，在音樂活動中要選那些旋律簡單、形象鮮明、或有游戲性質(zhì)的音樂，或者從幼兒生活范圍里選取適當(dāng)?shù)膬?nèi)容。比如游戲“照鏡子”就是選取了孩子們生活中的內(nèi)容作為素材，加上音樂讓孩子根據(jù)音樂對自己已有的照鏡子的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行再次創(chuàng)作，這樣很容易使幼兒理解，使孩子們喜歡，學(xué)起來有積極性，并能運(yùn)用音樂、律動等手段加以表現(xiàn)。也就是說只有教材的處理和教學(xué)的設(shè)計(jì)充滿趣味性的，這樣，才能吸引孩子學(xué)習(xí)。我從選擇音樂最基本的結(jié)構(gòu)要素入手，編制了臺階式、遞進(jìn)式的活動目標(biāo)及內(nèi)容，由淺入深，由易到難、由簡到繁、由近到遠(yuǎn)，由具體到抽象的音樂游戲及音樂活動，孩子們在這樣設(shè)計(jì)編排的音樂活動中興趣很高，使他們覺得象做游戲一樣。

三、鼓勵幼兒動手動腦，積極創(chuàng)作

在音樂教學(xué)中，教師應(yīng)首先考慮為了幼兒的學(xué)而教，采用積極的方法，努力做到通過教而達(dá)到不需要教的目的，不再通過單純的重復(fù)去掌握知識，而是通過解決各種各樣有趣的、有意義的課題來掌握知識。比如：引導(dǎo)幼兒自由選擇各種不同音色的樂器，編出相應(yīng)的節(jié)奏來表現(xiàn)“變化的天氣”“我們?nèi)ソ加巍钡鹊?。幼兒將獲得的有關(guān)音樂知識，都在新情境中運(yùn)用起來，雖然運(yùn)用的有很多是復(fù)習(xí)與重復(fù)的方法，但也是建立在思維經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，它注重的是幼兒通過對物體(樂器、道具)的操作擺弄經(jīng)過親身的感性活動，去真正理解知識。現(xiàn)在孩子在音樂活動中人人能敲奏各種樂器，并且中、大班孩子甚至小班的孩子都能用樂器來表現(xiàn)音樂內(nèi)容。比如：小班一節(jié)音樂課《小兔和狼》，歌詞中提到“小兔子蹦蹦跳跳”、“風(fēng)兒呼呼吹”、“樹葉沙沙響”等，我會啟發(fā)孩子用什么樂器來表現(xiàn)這些事物，孩子們會想到用木魚來表現(xiàn)小兔子，用沙球來表現(xiàn)風(fēng)兒和樹葉等等，這些都是建立在孩子們對各種樂器的音色、特性了解以及已有的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過自己的理解來重新組合，進(jìn)行創(chuàng)作。所以只有教師創(chuàng)造性地教，幼兒創(chuàng)造性地學(xué)，才能激發(fā)幼兒興趣，充分發(fā)揮自身的潛力，如創(chuàng)編歌詞，創(chuàng)編樂曲、歌曲、舞蹈等，幼兒渴望充分地表達(dá)自己能表達(dá)的東西，他們自然地進(jìn)行探索、創(chuàng)造?，F(xiàn)在的音樂活動中，我盡量不在幼兒音樂操作前展示自己的范例或指導(dǎo)性意見，而是盡力鼓勵幼兒表達(dá)自己的理解和情感，如“小熊運(yùn)西瓜”游戲活動，不管是小熊如何運(yùn)西瓜，還是在音樂的什么地方西瓜滾跑等等，我沒有進(jìn)行示范，都是通過幼兒多次地嘗試游戲活動，大膽地去理解探索創(chuàng)造，他們的樂感就漸漸形成了，也培養(yǎng)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

另外，我不要求幼兒立刻把音樂成果創(chuàng)作得完美無暇，幼兒在探索，創(chuàng)作過程中的東西必定是稚拙的，帶有孩子氣的，那才是幼兒自己的東西，這時(shí)教師的作用在于觀察傾聽幼兒的言行，然后加以點(diǎn)拔，使幼兒在過程中不斷提高。如在幼兒隨音樂自由想象動作的過程中，我不著力于幼兒動作的漂亮，而著重于觀察其形態(tài)，傾聽其想象然后進(jìn)行點(diǎn)撥提高。又比如：樂器創(chuàng)作活動“我的一天”，孩子們最后用樂器給自己的故事配的音都很簡單，而且形式也比較單一，但是這畢竟是孩子剛開始自己創(chuàng)作的作品，而且是大家共同合作做出來的，雖然作品不是很成熟，但我給予了孩子們很高的評價(jià)，也使孩子們有一種成功感。我覺得教師不能著急：“這像什么音樂”，應(yīng)耐心等待，而且一開始建構(gòu)出來的東西，一定是很簡單的，不像樣的，如果能認(rèn)識到這一點(diǎn)，就會保護(hù)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使之獲得一種安全感，逐漸讓幼兒從不像樣趨向像樣，從不成熟到成熟的一個(gè)成長過程中，不斷得到改造日趨完善，真正體現(xiàn)幼兒在學(xué)習(xí)中量變到質(zhì)變的過程。

四、情景式教學(xué)的運(yùn)用

情景式教學(xué)是指在教學(xué)活動中運(yùn)用語言、實(shí)物、音樂、畫面等多種手段，創(chuàng)設(shè)一種情感和認(rèn)知相結(jié)合、生動真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生積極的情感，讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氣氛中有效的獲得知識，對學(xué)生進(jìn)行個(gè)性的陶冶和人格的培養(yǎng)，并培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力的一種教學(xué)模式。

我通過進(jìn)行情景式教學(xué)的實(shí)驗(yàn)，總結(jié)了情景式教學(xué)的幾個(gè)步驟：

設(shè)置情境――感受情境――表現(xiàn)情境――拓展情境――轉(zhuǎn)化情境

(一)設(shè)置情境。

1、特殊的學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

這學(xué)期，幼兒園專門設(shè)了音樂教室，孩子們來到這個(gè)環(huán)境中，就知道是來進(jìn)行音樂活動的，在這種特殊的環(huán)境中，教師帶領(lǐng)兒童綜合的運(yùn)用各自的聽覺、視覺、觸覺、運(yùn)動覺，并通過各種游戲的方式來觀察、操作這些環(huán)境和材料。兒童通過與這種環(huán)境的相互作用，會自覺的把這種外部環(huán)境中孕含的音樂的各種因素吸收進(jìn)去，最終構(gòu)成內(nèi)心的音樂體驗(yàn)和音樂概念。

2、組織教學(xué)，設(shè)置與課堂教學(xué)目標(biāo)相配套的教學(xué)情境。

組織教學(xué)主要包括安定學(xué)生情緒，讓學(xué)生聽著音樂律動進(jìn)教室，感受音樂氛圍和師生問好幾個(gè)基本步驟。比如：游戲“去尋寶”(音高練習(xí)游戲)，老師首先把教室布置成一個(gè)模擬的尋寶探險(xiǎn)區(qū)域，通過教師的語言導(dǎo)入：“今天我們要到大森林里去尋寶，我們趕快出發(fā)吧!”把孩子引入到大森林的自然環(huán)境中，引發(fā)了孩子對接下來森林里發(fā)生的一系列故事的期待，同時(shí)也能迅速的進(jìn)入角色，主動的參與到教學(xué)活動中來。

(二)感受情境：

這一環(huán)節(jié)中，主要的目的是讓學(xué)生“熱身”，通過與教學(xué)內(nèi)容配套的一些基本訓(xùn)練，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，同時(shí)有針對性的初步解決一些教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為教學(xué)設(shè)下鋪墊。仍拿“去尋寶”作例，當(dāng)孩子坐好后，我設(shè)計(jì)了聽辨旋律的基本練習(xí)，通過教師生動的語言導(dǎo)入：“我們?nèi)ヌ诫U(xiǎn)的過程中要經(jīng)過三道特殊的門，打開這個(gè)門的咒語是一句音樂，只有你唱對了每個(gè)門唱出的旋律才能通過，我們先來把自己的耳朵練一練好不好?”接著，我進(jìn)行了一些模唱練習(xí)，整個(gè)課堂開始進(jìn)入一種師生都全身。