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第一篇：幼師培訓心得體會

近日，我園進取開展了學習《教師十不準》活動。經(jīng)過學習教師工作“十不準”，對我們提出了更高的要求。對此，我深有感觸。

師德建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，師德師風是校風的靈魂。師德建設(shè)必須貫穿于教育行政工作和學校工作的各個方面，貫穿于教學、科研和社會活動的各個環(huán)節(jié)。

教師十不準的核近心問題為師德問題，師德的核心問題是"愛"，這種"愛"必須是排除了私心和雜念的父母般溫暖慈祥的愛，恩師般高尚純潔的愛。它表此刻：當幼兒受到挫折、處境困難的時候，給幼兒以同情、關(guān)懷、體貼和幫忙；當幼兒生病的時候，主動噓寒問暖，送藥送飯；對待幼兒的提問，耐心細致，和藹可親地給予解答；尊重每一位幼兒的人格，不體罰或變相體罰幼兒；我們應(yīng)對孩子做出良好的榜樣，把幼兒看作學習、生活的主人；對幼兒嚴格要求，幫忙他們從小樹立正確的世界觀。人生觀和價值觀，將教書和育人有機的統(tǒng)一齊來。

作為一名幼兒教師，教師的職責不僅僅要做好保育工作。同時，要更進取主動的教育好孩子，為孩子的未來發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。所以，這就要求我們從自身做起，從身邊小事做起，從自身的每一句言談做起。時時刻刻的嚴格要求自我。做到對得起家長，也對得起我們自我的師德心。家長將孩子交給我們，我們就是孩子的父母，要每時每刻去關(guān)心和熱愛幼兒的一舉一動。

總之，教師必須有高尚的品德。教師職業(yè)的最大特點是培養(yǎng)、塑造新一代，自我的道德品質(zhì)將直接影響下一代的成長。在教育活動過程中，教師既要把豐富的科學文化知識傳授給學生，又要用自我的高尚人格影響學生、感化學生，使學生的身心健康地成長發(fā)展。因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔完美的心靈。在工作中，教師要安貧樂教，甘于奉獻。必須耐得住寂寞，受得住挫折，將自我的所有精力全身心地投入到教學實踐中去，正如著名教育家陶行知所說的“捧得一顆心來，不帶半根草去”。

第二篇：幼兒園園長培訓心得體會

11月27日，我參加了全縣幼兒園園長培訓，我聆聽了兩位幼教領(lǐng)域領(lǐng)軍者的精彩講座，實驗幼兒園冷丹丹主任《如何有效進行課堂觀察》。安口鎮(zhèn)中心園楊玉鳳《對園本教研的思考》。她們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我們強烈的感染與深深的理論引領(lǐng)。下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：

一、觀察教學課堂對教師的重要性。

本人認為課堂觀察是一種改進課堂教學的有效方法，它有明確的目標者性，計劃性。課堂觀察與記錄是讓我們聽課者和評課者消除了很多疑慮，因為它所關(guān)注的問題不再是對教師的評價，不再是為教師的教學劃分等級，它指向的是學生課堂學習的改善，課堂觀察的過程是合作關(guān)注學習，研究學習和促進學習的過程。它旨在提高課堂效率。明白了這點，對今后的評課有了明確的引領(lǐng)，有了很大的作用。

二、反思課堂教學觀察的不足之處。

課堂教學觀察的內(nèi)容：

1、教學活動，過程，課型特點；

2、活動時間與學生積極投入活動的時間長度；

3、學生完成的主要學習任務(wù)及其使用的主要學習策略；

4、教師提問的類型和學生回答的機會，內(nèi)容與方式；

5、同伴、小組活動的方式，所作回應(yīng)，所作語言，小組的活動；

6、師生，生生之間的交往關(guān)系等。

通過學習課堂教學觀察的內(nèi)容，本人認識到今后要由觀察他人課堂中去反思自己的教育理念、教學行為，從感悟中去提升自己的教育能力。以往聽課，我們更多的是關(guān)注老師的教學情況，如教師對教材的把握情況，教師的教學業(yè)務(wù)能力等。然而，在課堂上我們更多忽略了探討師生互動與教育成效之間的關(guān)系；觀察學生的態(tài)度及其行為表現(xiàn)（如投入學習或非投入學習）；課堂觀察不清，很顯然，由于聽課目的不明確，加上課堂觀察的技術(shù)或策略不明確，更無法有效進行聽課活動。，而課堂觀察要求我們更多是把視角更多地投向?qū)W生，學生是學習的主體，課堂教學有四十分的過程，投入越多產(chǎn)出也就越多。即使老師講得再精彩，學生如果沒有認真的聽講，對于這樣的學生課堂效率就相當?shù)汀?/p>

課堂的學習氣氛，不僅影響學生的學習效果，而且還左右教師的講課情緒。課堂教學中，教師都應(yīng)注意觀察良好的學習氛圍是否形成，學生反應(yīng)是否積極，學習興趣是否濃厚，是否開動腦筋自主探索并在小組討論中進行積極的交流，課堂教學目標是否達到等。除此之外，還要注意課堂上是否有人在打瞌睡、開小差，對學習內(nèi)容不感興趣，對提出的問題毫無反應(yīng)等負面情況。當我們把視線轉(zhuǎn)向?qū)W生時，可以更好的了解大部分學生在課堂上的表現(xiàn)，好的或者壞的，以后再從自己的課堂上可以在這方面做一些調(diào)整或者采取一些特別的措施。課堂觀察是教師獲得實踐知識的重要來源，也是教師用以搜集學生資料、分析教學方法的有效性、了解教學與學習行為的基本方法，是促進教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑，同時也為教育決策與教育評價提供有力的事實依據(jù)。

三、園本教研活動師園共贏

一提到“園本教研”四個字后，許多教師會認為那是園領(lǐng)導的事。當聽了楊玉鳳老師做的《在園本教研中提升自我》的講座，讓我們深深懂得，它是提高每位教師業(yè)務(wù)能力，實現(xiàn)先進教育理念的有效途徑。因此我園今后會針對教研中存在的諸多問題，以園為本，以人為本，以研為實，倡導教育反思，體現(xiàn)教師主體性，讓每位教師在園本教研活動中提升自我，同時也能促進我們幼兒園蓬勃發(fā)展。

在今后的教學中，本人要積極對自己教學行為的進行分析與反思，善于觀察教學課堂，使自己從多種渠道獲得信息，不斷提高教學水平。認真組織全員教師有效開展園本教研活動，提升本園保育水平。

第三篇：幼兒教師培訓心得體會

20xx年1月13-14日，我有幸參加了縣教育局組織的為期兩天的幼兒教師培訓班，培訓以講座、觀摩、研討的形式開展，首先聽取了幾節(jié)觀摩課，又聽取了董旭花教授的報告，受益匪淺，現(xiàn)將點滴體會總結(jié)如下：

董旭華教授在報告中指出：作為一名好教師要組織好每一次的教學活動，然而組織一節(jié)成功的教育活動，活動素材和內(nèi)容的選擇起決定性的作用。

一、教育活動選擇的素材和內(nèi)容要有意義，有價值。選擇的內(nèi)容要符合幼兒的身心發(fā)展特點，對幼兒有一定的教育意義。

二、要避免素材和內(nèi)容沒意思，不吸引幼兒。比如現(xiàn)在很多幼兒園中所開展的“經(jīng)典誦讀”活動中，《弟子規(guī)》對于幼兒來說具有一定的教育價值，但是咬文嚼字，寓意深刻的文言文對于幼兒來說是難于理解，沒有意思的。我?guī)Т蟀嗍且矌ьI(lǐng)孩子們學習過弟子規(guī)，孩子們雖然在老師的一遍遍重復下也能背誦出來，但大多數(shù)孩子不能理解，即便理解也是很膚淺的`，對于幼兒良好品德的養(yǎng)成起不到太大的作用。

三、對素材價值的挖掘要到位。好的素材確定之后還要根據(jù)本班幼兒的年齡特點和理解能力做進一步的挖掘，這需要教師具有較高的專業(yè)水平。在我們平時的教學中，雖然我們每位教師人手一本教師教材，但是教材的編制不一定完全適合本地區(qū)，本園本班幼兒的特定，需要老師根據(jù)本班幼兒的實際情況，對教材價值做進一步的挖掘。

在幼兒園教育活動設(shè)計中，對于教學目標的設(shè)定存在著：目標定位不準確；目標設(shè)定過高或過低；目標過于強調(diào)知識和概念的傳遞，而忽視了能力培養(yǎng)和情感的體驗;；目標表達過于籠統(tǒng)或空洞；目標表述不統(tǒng)一的多種容易出現(xiàn)的問題。這些問題回顧以前的教學活動設(shè)計，或多或少的都曾有過，但是通過這次學習后，只要稍加注意這些問題都可以避免。

在活動的準備方面，我們存在的問題主要有：

一、只關(guān)注物質(zhì)準備，不關(guān)注心理準備。在某些活動中相關(guān)知識經(jīng)驗的準備有不可低估的的作用，能影響孩子是否能在教師的引導下完成既定的教學目標。

二、空間擁擠，比如各種操作活動，及游戲活動。

三、材料準備不充分。

四、操作材料不適合，不能為達成教學目標服務(wù)。

五、教具材料只求新穎，不管使用效益。特別是在公開課優(yōu)質(zhì)課比賽中，材料求新求多造成資源的浪費。

六、忽視身邊資源的利用。我們要多多注意觀察我們周圍環(huán)境中的教育資源，這對于孩子們來說最真實，最有效的教材。

幼兒園教育活動的組織過程，是一次教育活動成敗的關(guān)鍵，也是幼兒教師綜合能力的集中體現(xiàn)。在活動的組織過程中教師往往出現(xiàn)以下問題：示范與講解不適合；語言羅嗦，缺乏邏輯性；無效問題過多；回應(yīng)不恰當；教師無法根據(jù)現(xiàn)場的需要靈活調(diào)整目標指向；教師無法隨即應(yīng)變，處理現(xiàn)場問題。這些問題都是我們在日常教學中經(jīng)常出現(xiàn)的，但是這些問題不是我們稍加注意就可以避免或解決的，這需要我們在平時的工作中不斷實踐、總結(jié)、反思提升自己的專業(yè)水平。

通過觀看多節(jié)教學案例，就我們?nèi)粘＝虒W以及幼兒園常規(guī)區(qū)域設(shè)計中存在的問題作了分析和研究，并提出了建議。我也從中認識到我在教學中存在的不少問題，比如：在活動準備方面有時只關(guān)注物質(zhì)準備，不關(guān)注心理準備，忽視身邊資源的利用等；在活動過程中，有時只做到空洞表揚，缺乏引領(lǐng)，表揚時機不合適，無法根據(jù)現(xiàn)場需要靈活調(diào)整目標方向；沒有合理的把區(qū)域活動融入幼兒的一日活動中，忽視了區(qū)域布置過程就是幼兒學習的過程，應(yīng)把教師的工作轉(zhuǎn)化成幼兒學習的任務(wù)。這些問題我想我能在今后的教學中避免和改正的。

董旭花教授的講座，將枯燥的理論，與上海名師的課堂實踐錄像相結(jié)合，生動有趣，淺顯易懂，是我受益匪淺。