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通過本次暑期培訓(xùn)學(xué)習(xí)了三小蘇梅竹老師關(guān)于低年級口語交際教學(xué)基本策略的解讀之后，我對低年級口語交際教學(xué)策略有了更新的認識。隨著社會的發(fā)展、社會交際活動的廣泛、活躍、頻繁，口語交際能力成為現(xiàn)代公民必備的能力要求?！翱谡Z交際”成為小學(xué)語文教學(xué)一個重要而嶄新的課型。在以往的傳統(tǒng)教學(xué)中,教師碰到這些類似的內(nèi)容,都巧妙的做了回避.如何上好低年級口語交際課，可謂仁者見仁，智者見智。

《語文課程標準》指出口語交際的目標是：具有日常交際的基本能力，在各種交際活動中學(xué)會傾聽、表達和交流，初步學(xué)會文明地進行人際溝通與社會交往，發(fā)展合作精神。提高口語交際能力是“口語交際”的重要任務(wù)，如何改變現(xiàn)有教學(xué)情況，提高“口語交際”水平？我認為可以從以下幾方面入手：

1、首先教師要為學(xué)生安排統(tǒng)一的聽說內(nèi)容

如學(xué)生感興趣少兒節(jié)目、電視劇、動畫片等。這樣學(xué)生才有共同的話題，共同的認識，激起說的欲望。

2、要密切聯(lián)系生活。

生活是寫作的源泉，更為口語交際提供了良好的素材。如班會，校會，國旗下講話??????

3、口語交際是培養(yǎng)學(xué)生聽說的能力

聽清楚是說明白的前提。如何才能聽清楚，教師要教給學(xué)生傾聽的方法，培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽的習(xí)慣和能力。要靜心，專注，邊聽邊記，（用腦或用筆），聽后要知道誰在什么時間在哪做什么，即事件的要素。聽后教師要引導(dǎo)學(xué)生想好了再說，注意表達對象，正確使用文明用語，做到語義連貫。老師中途不打斷學(xué)生語言。如學(xué)生遇到困難，找不到合適的詞語表達時教師給以適當?shù)墓膭睢?/p>

4、口語交際課要培養(yǎng)學(xué)生評說的能力

在認真聽取別人發(fā)言后，能做簡短的評價。教師可適度要求如：你覺得他的發(fā)言哪一點值得你學(xué)習(xí)，你希望或建議他怎樣。這樣既訓(xùn)練了學(xué)生語言表達，又保護了學(xué)生積極性，。學(xué)生初學(xué)評價，未必準確，老師在充分尊重學(xué)生個性的基礎(chǔ)上要注意引導(dǎo)正確的方向，并引導(dǎo)學(xué)生虛心接受正確的意見

5．賞識成功

“興趣是最好的老師”，而培養(yǎng)興趣的途徑之一就是“激勵”，小學(xué)生

初練口語表達往往會語無倫次或找不到要表達的內(nèi)容。這是教師要學(xué)會用賞識的目光多鼓勵，因為成功的滿足可以激發(fā)學(xué)生的上進心和表

達的欲望。

6．持之以恒

口語交際能力的提高，也不是一朝一夕的事，必須持之以恒，堅持

長期訓(xùn)練，學(xué)生的口語交際能力一定會得到提高。

低年級的學(xué)生注意力維持時間短，各種能力尚未形成，因此教師的組織、示范、引導(dǎo)作用是至關(guān)重要的，在實踐中努力培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽表達習(xí)慣，一定會對今后的教學(xué)和學(xué)生的發(fā)展起到重要的作用。因此，我們不論是教學(xué)中，還是在日常生活中，因勢利導(dǎo)地引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的各種機會，讓他們多參與交際。努力為學(xué)生搭建進行口語交際活動的平臺，實現(xiàn)多向互動，讓他們有機會說，敢于說，甚至人人爭說，那么口語交際教學(xué)就一定會獲得成功。