千文網(wǎng)小編為你整理了多篇相關(guān)的《省外校長崗位培訓(xùn)收獲及心得體會(huì)(范文6篇)》，但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在千文網(wǎng)還可以找到更多《省外校長崗位培訓(xùn)收獲及心得體會(huì)(范文6篇)》。

第一篇：中學(xué)校長培訓(xùn)心得體會(huì)

“一個(gè)好校長就是一所好學(xué)?！?。從20xx年7月我擔(dān)任xx中學(xué)校長開始，“中考質(zhì)量”的旗幟就交到了我的手里，要把這面旗幟既要高舉又要讓她多彩耀人，對(duì)于教師平均年齡40歲以上，青年教師嚴(yán)重缺乏，師資結(jié)構(gòu)不合理的垌中來說確實(shí)不是一件容易的事。為此我確立了“為學(xué)生的幸福人生奠基”的辦學(xué)理念；制定了“師德正校，科研興校，特色強(qiáng)校，質(zhì)量立?！钡陌l(fā)展戰(zhàn)略。憑著對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求，用全部的心血澆灌出一所全新的x中。

一、加強(qiáng)自身修養(yǎng)，豐富完善自己。

校長是教師的領(lǐng)路人。校長的思路確定學(xué)校是否可以持續(xù)發(fā)展，校長的決策確定學(xué)校的團(tuán)結(jié)穩(wěn)定。任職以來，我認(rèn)真學(xué)習(xí)政治理論和業(yè)務(wù)理論知識(shí)，進(jìn)一步堅(jiān)定了全心全意為人民服務(wù)的思想信念，始終把科學(xué)發(fā)展作為自己行動(dòng)的準(zhǔn)則，時(shí)刻提醒自己，做校長一任，力爭(zhēng)把垌中在中考教育質(zhì)量旗幟不倒的前提下要辦出學(xué)校的特色。在工作中，我始終堅(jiān)持以一個(gè)黨員員的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)處處嚴(yán)于律已，以身作則，恪盡職守，兢兢業(yè)業(yè)。不斷提高自己理論上的成熟性，政治上的堅(jiān)定性和敏銳性，思想道德上的純潔性，工作管理和決策上的合理性、科學(xué)性。積極帶頭認(rèn)真組織參加各類政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，學(xué)校每月都召開一次黨員學(xué)習(xí)會(huì)。在工作中，能把所學(xué)理論與自己的思想認(rèn)識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來，進(jìn)行探討和鉆研，堅(jiān)持用理論來指導(dǎo)自己的實(shí)踐，用實(shí)踐去證實(shí)自己對(duì)理論的認(rèn)知，做到從理論中來，到實(shí)踐中去。任職兩年來，我參加了全國中小學(xué)校長國培，及漢川市校長崗位培訓(xùn)班學(xué)習(xí)并順利取得了合格證。

二、聯(lián)系教師、依靠教師、發(fā)展教師，提升學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力。

學(xué)校的發(fā)展，教師是根本。20xx年調(diào)回xx中學(xué)后，我感覺教師們的心態(tài)較之以前有了很大的變化，教師缺乏向心力，教師與領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系緊張，每一個(gè)教師都象用水泥給自己建了一個(gè)防護(hù)墻，就怕自己受到了不公，同時(shí)隨著年齡的增大，教師的職業(yè)怠慢也在少數(shù)教師中顯現(xiàn)。針對(duì)上述情況，兩年來我堅(jiān)持做了如下幾點(diǎn)：

1、每學(xué)期開好四個(gè)談心會(huì)即：教師代表會(huì)、學(xué)校骨干教師會(huì)、青年教師會(huì)、黨員會(huì)。通過這四次會(huì)讓教師們理解學(xué)校的發(fā)展的方向以及校長管理學(xué)校的策略的科學(xué)性與否，力爭(zhēng)贏得大多數(shù)教師的支持，把大多數(shù)教師的心重新聚集在一起。

2、完善執(zhí)行規(guī)章制度。教師需要是明白的工作，公證的評(píng)價(jià)。一所學(xué)校如果完全是以情感來管理，依靠教師的自覺性管理肯定是不能持續(xù)發(fā)展，必須在情感謝的基礎(chǔ)上行使制度化的管理。我校教師平均年齡40左右，處在工作態(tài)度與職業(yè)怡慢期，在這個(gè)時(shí)期，老師的管理是最難的，氣順明理是關(guān)鍵。在教師管理上主要圍繞“公平、公正、公開、自律”八個(gè)字。已往學(xué)校的管理中是憑教師的性情，工作好壞的全憑觀察與情理。這種方法在良好的校風(fēng)時(shí)期是適應(yīng)學(xué)校的管理的，但在現(xiàn)在學(xué)校這種氛圍中已不適應(yīng)，我們都當(dāng)過教師，教師的渴求非常低，只要公平公正就行。就是“明明白白做事”，明確努力的方向。任職后我想的是制度管理，因?yàn)橹贫让媲叭巳似降??！盁o規(guī)矩不成方圓”，我十分重視制度建設(shè)。為求公平公正，每開學(xué)初學(xué)校下發(fā)“垌冢中學(xué)教師議事沙龍”把學(xué)校管理中的熱點(diǎn)問題讓大家醞釀辦法，針對(duì)教育教學(xué)中存在的一些問題，針對(duì)日常工作中的一些不足，本著人性化管理和嚴(yán)格管理相結(jié)合的原則，并結(jié)合上級(jí)有關(guān)精神，相繼建立健全了《教師考勤制度》、《垌冢中學(xué)教師師德月量化制度》、《垌冢中學(xué)教師月常規(guī)教學(xué)檢查制度》、《班級(jí)量化考核辦法》等一系列管理制度和考核辦法，為我校的教育教學(xué)質(zhì)量的提高、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展提供了有力地保障，并嚴(yán)格按制度操作執(zhí)行。讓大家把精力放在工作上，其它工作不用自己勞心。學(xué)校做到了月月有考核，月月有反饋。方案是大家訂的，大家都清楚明白，結(jié)果自然心平，氣順。規(guī)范了升旗、放學(xué)、例會(huì)、坐班、簽到等學(xué)校常規(guī)管理，使精細(xì)化管理理念落實(shí)到了學(xué)校管理的各個(gè)層面。教育教學(xué)的各類管理制度，建立建全了科學(xué)規(guī)范的校園管理體制。

3、暢通溝通途徑，形成向心力。

為了讓教師與校長談心變?yōu)榧议L事。凡學(xué)校大事，我下發(fā)“垌冢中學(xué)教師議事沙龍”，讓全校教師都參與決策，參與到學(xué)校管理中，設(shè)立了“校長信箱”并做了共性問題大會(huì)解析，個(gè)性問題談心交流，讓教師感受我確實(shí)為了學(xué)校好，大家好，我值得他們信賴。

4、抓住教師的師德就是抓住了根本，抓住教師的業(yè)務(wù)能力就是抓住了關(guān)鍵。學(xué)校開展了以提高教師綜合素質(zhì)為主要內(nèi)容的業(yè)務(wù)提高工作，倡導(dǎo)做學(xué)習(xí)型、研究型教師。鼓勵(lì)教師們積極參加全方位、多層次、互補(bǔ)性的培訓(xùn)，通過校本培訓(xùn)和校本教研來提高教師的業(yè)務(wù)能力和理論水平。學(xué)校先后開展了以“如何打造高效課堂”“如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”為主題的研修活動(dòng)，開展教師論壇和教育教學(xué)敘事活動(dòng)。教師在不斷學(xué)習(xí)中提高，在反思研究中成長。

三、 科學(xué)決策、盤活班子、努力打造“有效課堂”及“班級(jí)自主管理”。

班子隊(duì)伍建設(shè)是穩(wěn)定的核心。我對(duì)班子成員的要求就是“用表率帶作風(fēng)”六個(gè)字。我是班子成員的表率，班子成員是全體教師的表率?！案覍W(xué)，向我看，對(duì)我監(jiān)督”。我是這樣說的，也是這樣做的。我?guī)ь^守校，以校為家，每天從早上六點(diǎn)半到晚上 0點(diǎn)全天后在校。為了讓領(lǐng)導(dǎo)敢于工作，明確責(zé)任，我認(rèn)真制定了《垌冢中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)分工細(xì)則》，并將學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)天值日改為周值日，同時(shí)要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也守崗；在每周五的校委會(huì)上，一改過去校委會(huì)上校長一個(gè)人說，而是各領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)上一周的工作，布置下周工作，校長點(diǎn)評(píng)添加，督促領(lǐng)導(dǎo)履行職責(zé)；在全校實(shí)行民主管理，校務(wù)公開，財(cái)務(wù)公開，領(lǐng)導(dǎo)組成員的職責(zé)公開。學(xué)校每月校務(wù)公開，學(xué)校每月的大小開支公開，學(xué)校的校務(wù)公開欄都公示出來；在工作作風(fēng)上突出一個(gè)“實(shí)”字，主要是“落實(shí)”。有布置，必落實(shí)；少布置，多落實(shí)；精心布置，精細(xì)落實(shí)。在工作計(jì)劃的制訂上，說一句算一句，句句算數(shù)，實(shí)實(shí)在在。我用行動(dòng)讓班子的每一位成員都能感受到我是在誠心真意地為學(xué)校、為老師、為學(xué)生辦實(shí)事。在我?guī)ьI(lǐng)下，學(xué)校形成了一個(gè)講正氣，講團(tuán)結(jié)，講民主，講奉獻(xiàn)，重實(shí)績的領(lǐng)導(dǎo)集體，深受教師們的支持和擁護(hù)，有很強(qiáng)的號(hào)召力和凝聚力。

針對(duì)市提出的“有效課堂”。 兩年來，我要求學(xué)校教學(xué)的主要精力放在“常規(guī)扎實(shí)，課堂實(shí)效，教研習(xí)慣”上。教案，作業(yè)，聽評(píng)課，學(xué)習(xí)教研筆記都有明確的'要求和細(xì)致的檢查?？硷L(fēng)、考紀(jì)紀(jì)律嚴(yán)明，決不允許考試舞弊行為；要求每周各學(xué)科組要開展教研活動(dòng)。學(xué)校各學(xué)科組按我提出的“以學(xué)定教”教學(xué)模式下開展“同課異構(gòu)”的教學(xué)研究，讓教師從只關(guān)注課堂上“講了多少內(nèi)容”轉(zhuǎn)變到“學(xué)生在課堂上學(xué)了多少”認(rèn)識(shí)上來，同時(shí)形成“以學(xué)定教”的教學(xué)模式：提出目標(biāo)--學(xué)生自學(xué)--合作交流--教師講解--學(xué)生作業(yè)--學(xué)生反思。經(jīng)過兩年的引導(dǎo)學(xué)習(xí)，教師已從原來的教書匠變?yōu)閷W(xué)習(xí)型教師。同時(shí)以“高效課堂的打造”培養(yǎng)了學(xué)生的十種素質(zhì)：學(xué)會(huì)自學(xué)、學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)表達(dá)、請(qǐng)求幫助、樂于助人、善于賞識(shí)、勇于質(zhì)疑、說服別人、總結(jié)提長、自我反思。

針對(duì)市德育工作以“小事德育” 為主，我提出了班級(jí)自住管理落實(shí)“五崗十員”力爭(zhēng)讓學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。如讓潔凈校園成為習(xí)慣；讓會(huì)學(xué)樂學(xué)成為習(xí)慣；讓感恩成為習(xí)慣。現(xiàn)在學(xué)校干凈、整潔、文明有序，政教工作正在從模式化向個(gè)性化轉(zhuǎn)變。

四、狠抓學(xué)校常規(guī)管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

質(zhì)量是學(xué)校的生命線。多年來，我狠抓學(xué)校常規(guī)管理，多措并舉，緊緊圍繞“育人為本，以人為本”的原則，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

一是以完善常規(guī)管理制度為重點(diǎn)，強(qiáng)化工作落實(shí)，建立務(wù)實(shí)高效的教育教學(xué)工作機(jī)制，全面提升學(xué)校管理水平和辦學(xué)效益。學(xué)校每月29日對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)常規(guī)檢查，并以分?jǐn)?shù)公示。對(duì)于做得不好的教師，我都會(huì)在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候與其談心，讓其樂意接受。二是確定學(xué)科“首席教師”達(dá)到資源共享，共同進(jìn)步。各年級(jí)組的各學(xué)科組均設(shè)有一名“首席教師”由他確定上課內(nèi)容，作業(yè)內(nèi)容，練習(xí)內(nèi)容及相關(guān)考試。三是抓好單元測(cè)試，充分發(fā)揮知識(shí)過關(guān)的作用。我要求各科對(duì)漢川市單元測(cè)試卷要集中考試，并做好質(zhì)量分析。四是樹立學(xué)習(xí)標(biāo)兵，讓他們?cè)诎鄷?huì)課時(shí)作報(bào)告，以達(dá)到讓樂學(xué)會(huì)學(xué)成為學(xué)生的習(xí)慣。五是以提高教育教學(xué)質(zhì)量為目的，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理工作，完善教務(wù)處統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下的年級(jí)組負(fù)責(zé)制，建立分工協(xié)作、齊抓共管的教育教學(xué)管理新機(jī)制。

五、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，深化教育內(nèi)涵。

我十分重視校園文化的建設(shè)，營造良好的文化氛圍，豐富和發(fā)展學(xué)校內(nèi)涵。一是開展創(chuàng)建活動(dòng)。通過對(duì)廣大學(xué)生進(jìn)行愛國主義理想教育，學(xué)校形成了班隊(duì)活動(dòng)---年級(jí)組活動(dòng)---學(xué)?；顒?dòng)的政教一條線，做到班級(jí)抓理想與目標(biāo)，年級(jí)組抓活動(dòng)，學(xué)校抓習(xí)慣。學(xué)校每月按主題活動(dòng)組織學(xué)生手抄報(bào)的展覽。二是注重校園的綠化改造。本學(xué)期學(xué)校投資5萬元對(duì)學(xué)校綠化進(jìn)行重新更換，讓學(xué)校真正成為花園式校園，讓師生從中得到美的熏陶。三是成立興趣小組。學(xué)校十分重視第二課堂的開展，成立了?；@球隊(duì)、乒乓球隊(duì)、合唱隊(duì)、美術(shù)小組并制定活動(dòng)的時(shí)間與檢查制度。同時(shí)成立了教師籃球隊(duì)、女教師舞蹈隊(duì)、太極拳隊(duì)，教師業(yè)余文化豐富多彩。

六、以身作責(zé)，靠前指揮。

作為一名基層教育管理者，學(xué)校的領(lǐng)頭人，我十分注重以身作則。我為自己確定的生活工作目標(biāo)是“四多四少”，“多干實(shí)事，少說空話，多琢磨事，少琢磨人，多搶挑重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任，多想到別人，少想到自己”。對(duì)學(xué)校事務(wù)做到“四勤”，即眼勤、手勤、腦勤、腿勤。腦子中時(shí)刻裝著教育，裝著學(xué)校，裝著教師，裝著學(xué)生。兩年來，我一直工作在教學(xué)最前沿（現(xiàn)在代九年級(jí)數(shù)學(xué)），關(guān)心每一位老師，關(guān)心每一位學(xué)生，以身作則，為人師表，同時(shí)，深入課堂聽課、評(píng)課，指導(dǎo)好課堂教學(xué)，提升教學(xué)效果。工作之余積極參加業(yè)

第二篇：中學(xué)校長培訓(xùn)心得體會(huì)

一所學(xué)校的發(fā)展抓手很多，不同的時(shí)段，不同的校長有不同的突破口，年8月，我調(diào)任中學(xué)校長一職。在這樣一所平穩(wěn)發(fā)展的完中任職，作為后任突破點(diǎn)如何選擇，還是頗費(fèi)心思的。我想到的是文化，想到的是倚靠專家的引領(lǐng)。

這就是我請(qǐng)那么多專家學(xué)者來中學(xué)的一個(gè)初衷。

中學(xué)在幾十年的發(fā)展進(jìn)程中，在辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)特色和辦學(xué)效益等方面，都取得令人矚目的成績。但是，學(xué)校由于位置偏僻且處農(nóng)村，在周邊四星級(jí)學(xué)校激烈的教育競(jìng)爭(zhēng)中，在政府區(qū)域規(guī)劃調(diào)整的壓力下，面臨巨大的發(fā)展壓力。

如何面對(duì)現(xiàn)實(shí)，尋求新的發(fā)展，成為我走進(jìn)中學(xué)伊始主要思考的內(nèi)容。席勒說過：“走出空間危機(jī)的唯一辦法是重新建立一個(gè)新空間?！睂?duì)學(xué)校發(fā)展而言非常適用。從校長的角度來講，我認(rèn)為管理有三重境界，一重境界是人治，靠權(quán)威管理；二重境界是科學(xué)管理，靠制度；三重境界是文化管理，靠熏陶。

我就思考著把學(xué)校管理的著力點(diǎn)放到了“文化”二字上，通過先進(jìn)理念，通過行為傳遞，改變師生員工的觀念，改變師生員工言行網(wǎng)止，建設(shè)一種新的學(xué)校行為規(guī)范、人際關(guān)系、公共關(guān)系等學(xué)校文化，并在這種文化重建中樹立學(xué)校品牌、贏得社會(huì)聲譽(yù)、獲得學(xué)校發(fā)展。

我提出了“學(xué)校行為文化建設(shè)”的理念，策略是用先進(jìn)的理念指導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)的行為，用領(lǐng)導(dǎo)的行為改變教師的理念，讓教師的理念改變自己的行為，用教師的行為改變學(xué)生的理念，讓學(xué)生的理念改變自己的行為。

在這里，尋找先進(jìn)的理念，進(jìn)而給中學(xué)的行為文化確定基調(diào)，引導(dǎo)師生員工言行舉止轉(zhuǎn)變與臻善，已是整個(gè)文化建設(shè)的關(guān)鍵。這就是我請(qǐng)那么多專家學(xué)者來中學(xué)的一個(gè)初衷。

學(xué)校發(fā)展理念有了指針，文化重建找到了旗幟

談到學(xué)校邀請(qǐng)的專家，就不能不提及一個(gè)人，那就是“生命化教育”的倡導(dǎo)者與踐行者張文質(zhì)先生。

正是他的四次到來，正是他和我們的管理者、師生、家長對(duì)話交流，正是他與我們探討文化發(fā)展學(xué)校的策略和戰(zhàn)略、生命化課堂建設(shè)的思路、家校協(xié)作的途徑等方面的內(nèi)容，學(xué)校由此發(fā)展理念有了指針，文化重建找到了旗幟，那就是“生命化教育”理念。

學(xué)校將張文質(zhì)先生所有的講座、對(duì)話整理并學(xué)習(xí)，提出用生命化教育理念統(tǒng)領(lǐng)行為文化建設(shè)。學(xué)校并且開始重新審視原有的教育理念，確立了新的校訓(xùn)，調(diào)整了辦學(xué)理念、育人理念、學(xué)校定位。從理念入手，對(duì)學(xué)校發(fā)展進(jìn)行價(jià)值取向。

實(shí)實(shí)在在的轉(zhuǎn)變教師的觀念

專家、學(xué)者、特級(jí)教師，那種感染力、號(hào)召力，不是校長的行政命令就能達(dá)到的。每一次講座，都會(huì)在教師中獲得一份共鳴、引發(fā)一場(chǎng)討論。每一次講座，都會(huì)給予教師觀念的撞擊、思想的洗禮。

其中，教師觀念最大的變化就是對(duì)應(yīng)試文化拋棄，對(duì)師生生命成長的回歸。比如管教學(xué)的蔡華軍校長在培養(yǎng)學(xué)校青年教師方面，更多的是在思考如何進(jìn)一步拓展他們的學(xué)術(shù)視野、增加他們的生命厚度。管后勤的葛堅(jiān)副校長聆聽了張文質(zhì)先生的報(bào)告，提出后勤管理，更需要我們“生命在場(chǎng)”，提倡生命化的服務(wù)。朱建主任內(nèi)心感悟到教育是“栽培”，而不是“選擇”。丁漢榮老師更認(rèn)為教育是一種氣度。曹火強(qiáng)老師受到了叢曉、葛淑芬老師講座的啟發(fā)，對(duì)于學(xué)生違紀(jì)問題，不再是嚴(yán)苛的懲罰，實(shí)行的是通過開展“我承諾，我踐行”活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生內(nèi)在的轉(zhuǎn)變。

專家學(xué)者來中學(xué)，實(shí)實(shí)在在的轉(zhuǎn)變教師的觀念，“生命化教育”觀念逐步成為教職員工的共識(shí)與行動(dòng)。

專家引領(lǐng)春雨潤物般改變了教師的行走方式

有些時(shí)候，號(hào)召和硬性規(guī)定會(huì)引起師生的反感的，失去效果。專家引領(lǐng)春雨潤物般改變了教師的行走方式。比如：南通大學(xué)創(chuàng)新教育專家的王燦明、心理學(xué)專家姜永杰教授等都請(qǐng)進(jìn)了學(xué)校對(duì)班主任進(jìn)行培訓(xùn)，很多教育方法使老師們茅塞頓開。張文質(zhì)先生在與學(xué)校班主任對(duì)話時(shí)，給學(xué)校班主任出謀劃策，教師們學(xué)到了很多符合學(xué)生生命需求的教育方式。

南通中學(xué)教科室主任陳杰、原通州市教科室副主任陳有明、通州中學(xué)陳穎等都以他們的其言傳身教開闊了教師的眼界，引領(lǐng)了他們生活方式，學(xué)會(huì)“過一種幸福完整的教育生活”。特別師是陳有明先生講怎樣讀書的報(bào)告后，教職員工獲益頗深，在校園內(nèi)掀起了一股郁郁讀書之風(fēng)。

同時(shí)，在全國著名學(xué)者張文質(zhì)先生的影響下，5月9日，學(xué)本校成立了本區(qū)域第一支教師讀書隊(duì)伍――“中學(xué)張文質(zhì)之友讀書會(huì)”，以此提升了學(xué)校教師文化行為。

專家的診斷、建議，學(xué)校的許多舉措更是浸潤學(xué)生的生命

學(xué)生在與專家的交流、對(duì)話中，豐厚了生命厚度。如張文質(zhì)先生與學(xué)生交流，在應(yīng)試教育的桎梏之中，給學(xué)生生命以慰冀、以溫情、以信念！更為重要的是，專家的診斷、建議，學(xué)校的許多舉措更是浸潤學(xué)生的生命。學(xué)校在從師生的周邊環(huán)境入手，食堂添設(shè)了綠色植物，改善校園內(nèi)的照明設(shè)施，解除大門外危及師生安全的“停車場(chǎng)”，潤澤師生生命。從觸摸屏電腦、開放式實(shí)驗(yàn)室、開放式籃球架開始營造開放的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。以“心智家園”心理咨詢室，教育行者博客圈，班旗設(shè)計(jì)、每天一個(gè)勵(lì)志故事等活動(dòng)為突破，激揚(yáng)師生生命。

特別是在對(duì)學(xué)生行為管理上，杜絕了嚴(yán)苛的懲罰，提出了一個(gè)教育理念：教育有時(shí)就是一種提醒。比如提醒學(xué)生“你扔下的是垃圾，我拾起的是品質(zhì)”，養(yǎng)成文明的行為規(guī)范；提醒學(xué)生“仁義禮智信，溫良恭儉讓”，養(yǎng)成為人處世的儀準(zhǔn)；提醒學(xué)生“注意煩躁的秋季”，呵護(hù)學(xué)生健康的心靈。許錫良在《南通中學(xué)印象記》說：這句話說得多好啊。人的一生，其生命內(nèi)在的規(guī)律與生命的密碼已經(jīng)蘊(yùn)藏了許多東西，這些東西都是生命中與生俱來的，我們的教育并不是全能的，無論學(xué)校還是教師都不能夠代替學(xué)生的成長。但是，我們卻可以創(chuàng)設(shè)條件幫助他們成長。

造就了一支理念先進(jìn)、業(yè)務(wù)嫻熟、事業(yè)心強(qiáng)的教師隊(duì)伍

在學(xué)校邀請(qǐng)專家、學(xué)者、特級(jí)教師來校講學(xué)，營造濃郁的學(xué)術(shù)的氛圍，學(xué)校每一個(gè)教師都是受益者，造就了一支理念先進(jìn)、業(yè)務(wù)嫻熟、事業(yè)心強(qiáng)的教師隊(duì)伍。比如10多位特級(jí)教師給師生上課，給教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。王燦明院長、蔣永杰教授，從曉、葛淑芬一線的班主任給班主任培訓(xùn)，使班主任的管理技能既有理論支撐，又有實(shí)踐的傳授。

中學(xué)年青教師居多，學(xué)校向來對(duì)年青教師給予厚望，稱之為“小團(tuán)體，可以星星點(diǎn)火”。他們也是學(xué)校邀請(qǐng)專家、學(xué)者、特級(jí)教師來校講學(xué)受益最深之人。逢有專家的到來，學(xué)校千方百計(jì)的安排他們指導(dǎo)年青教師的課。比如：張文質(zhì)先生來我們學(xué)校不僅講課，還對(duì)話、聽課，并在聽課的基礎(chǔ)上作題目為《教師作為一個(gè)講述者》的講座，對(duì)二中年青教師課堂教學(xué)給予針對(duì)性的指導(dǎo)。同時(shí)，學(xué)校安排許多年青教師得以和專家對(duì)話、共餐以及為專家錄像與整理，耳耳濡目染中，錘煉他們的思想，增強(qiáng)他們的能力。

總之，邀請(qǐng)那么多專家到中學(xué)來，對(duì)于學(xué)生的成才，教師的成長，學(xué)校的發(fā)展，是一件功德無量的事情。

中學(xué)校長工作心得體會(huì)責(zé)任編輯：陳老師閱讀：人次

第三篇：參加小學(xué)校長培訓(xùn)心得體會(huì)

xx這兩天拜讀了貴校長的《重新定義學(xué)?！芬粫?，我領(lǐng)悟了很多，也認(rèn)識(shí)了一些先進(jìn)的思想，現(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷就“教學(xué)中我們?nèi)绾巫尳處熃痰拈_心、學(xué)生學(xué)的開心，讓社會(huì)滿意？”來談?wù)勛约旱膸c(diǎn)感受：

一、尊重個(gè)體差異，注重人格培養(yǎng)

xx貴校長提到“教育的最終目標(biāo)是幫助學(xué)生，喚醒學(xué)生，只有這樣才能培養(yǎng)出更杰出的學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都成為他自己”。所以作為教師我們必須關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，注重學(xué)生人格培養(yǎng)。

1.教師要做到終生學(xué)習(xí)，提高教學(xué)技能。如果老師的課堂上，昂面努力，學(xué)生沒有最起碼的知識(shí)素養(yǎng)的獲得，那么就沒有無從談關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異。所以，教師要重視教學(xué)能力的培養(yǎng)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自己各方面的能力。

2.清楚學(xué)生的想法。不同的原因致使學(xué)生出現(xiàn)不同的行為，所以教師只有找著學(xué)生的一原因后才能對(duì)癥下藥，才能關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異。

3.允許學(xué)生犯錯(cuò)。“人非圣賢，孰能無過“。作為老師，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的一些與其年齡相適應(yīng)的一些不規(guī)范行為時(shí)，我們不妨把自己返回到小學(xué)時(shí)代，結(jié)合現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)去循循善誘的教導(dǎo)學(xué)生，這樣做可能就可以更加正確的引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生更能接受教育。

二、教育自由呼吸，用愛成就自我

xx貴校長的經(jīng)典名句“教育的本質(zhì)是解放人”就這句話我感受最深，教育的本質(zhì)是解放人，解放他們的智力、心靈、思維、和情感等，不束縛、壓抑和限制他們。十一學(xué)校中提出讓教育成為服務(wù)行業(yè)，課程成為學(xué)校的產(chǎn)品，這里把教育看作是服務(wù)業(yè)，就是要削弱教師在教育中的主宰地位，突出了學(xué)生作為一個(gè)完整獨(dú)立的人的一面。要我們老師不要把學(xué)生培養(yǎng)成為我們想讓其成為的樣子，而應(yīng)該把學(xué)生喚醒，以人為本，尊重學(xué)生，在課堂教學(xué)中突現(xiàn)學(xué)生的.主體地位，多鼓勵(lì)他們，多從他們的身上發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，看到優(yōu)點(diǎn)，用愛去教育才會(huì)有效果。

三、喚醒個(gè)性特長，講究因材施教

我們一直強(qiáng)調(diào)學(xué)校和老師要講究因材施教，可當(dāng)一位老師面對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行一樣的教學(xué)時(shí)，是沒法真正了解學(xué)生的，也看不到真實(shí)的學(xué)生，更談不上區(qū)別對(duì)待學(xué)生了。而十一學(xué)校構(gòu)建的新課程體系，讓學(xué)生自主選擇的時(shí)候，老師就能真正看到不一樣的學(xué)生了，真正實(shí)現(xiàn)因材施教的可能，更好的服務(wù)學(xué)生。我們班的小瑩，父母離異，長時(shí)間沒人管，為了得到父母的關(guān)注，孩子很叛逆，經(jīng)常違反紀(jì)律，隨便曠課，和社會(huì)不良青年一起喝酒、抽煙。了解情況后我及時(shí)教育并和家長溝通，媽媽表示無能為力，管她已接近崩潰，看著父母的態(tài)度，我開始關(guān)注這位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)她雖然如此，著迷足球還踢得很好，因?yàn)閷W(xué)校組織班級(jí)聯(lián)賽時(shí)她從沒請(qǐng)過假，結(jié)合學(xué)生特長，正確引導(dǎo)，最后孩子畢業(yè)成績還不錯(cuò)。針xx對(duì)這樣的逆轉(zhuǎn)，我想到了書中貴校長提出的走向個(gè)別化。

總之，學(xué)校系統(tǒng)的管理，教師素養(yǎng)的提升，課程開發(fā)的研究，這一切的最終落腳點(diǎn)都是為了學(xué)生的發(fā)展。生本教育是根本，差異教育是關(guān)鍵，最終讓學(xué)生樂學(xué)，教師樂教，社會(huì)滿意，讓我們一起努力，懷著一顆感恩的心，做幸?？鞓返娜?。

第四篇：校長培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

副校長和校長雖只是一字之差，學(xué)校里。但其內(nèi)涵和意義卻相差甚遠(yuǎn)。副校長既是校長的助手，又是分管工作范圍的指揮員，工作承上啟下，地位十分重要。結(jié)合十幾年的工作實(shí)踐，深深體會(huì)到要演好這個(gè)角色甚是不易，通過這次培訓(xùn)，特別是聆聽了各位領(lǐng)導(dǎo)、老師的講話講座受益匪淺，對(duì)這個(gè)角色有了新認(rèn)識(shí)，下面談?wù)剛€(gè)人淺見：

一、準(zhǔn)確定位是做好副校長的基礎(chǔ)

一所學(xué)校的副校長，在管理中到底應(yīng)該起到什么作用？若說只是檢查指導(dǎo)作用，帶頭干活作用，那遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能成為一個(gè)合格的副校長；若只按上級(jí)的指示、校長的安排亦步亦趨，照樣畫葫蘆，那更不配做副校長。

首先要準(zhǔn)確定位。副校長是校長的得力助手，是校長辦學(xué)思路的創(chuàng)建、拓展和落實(shí)者，是校長工作的參謀和執(zhí)行者。副校長還是學(xué)校的管理主體，是學(xué)校管理理念和管理藝術(shù)的結(jié)合體。副校長更是團(tuán)結(jié)中層，協(xié)調(diào)中層，發(fā)掘人才，利用人才的專家。副校長工作應(yīng)該對(duì)上負(fù)責(zé)有退路，對(duì)下協(xié)調(diào)有思路，這樣，才能真正起到副校長在教育管理中的中堅(jiān)作用。

二要有清醒的頭腦。副校長要有掌控分管工作大局的能力，對(duì)分管工作的人人事事都做到了如指掌。用人要恰到好處，既出效果，又充分發(fā)揮他們的積極性和才能。安排工作要科學(xué)，對(duì)前因、后果、可能發(fā)生的問題有準(zhǔn)確地分析，有應(yīng)對(duì)的策略。

三要有明確的目標(biāo)。副校長的目標(biāo)有兩種。首先是長遠(yuǎn)目標(biāo)，即發(fā)展規(guī)劃。這既包含對(duì)分管工作的長遠(yuǎn)規(guī)劃，也包含對(duì)自我發(fā)展的長遠(yuǎn)規(guī)劃。這就要做到眼光要長、腦瓜要活、方向要正、效果要特。然后是短期目標(biāo)或?qū)ｍ?xiàng)目標(biāo)。副校長的工作狀況在很大程度上代表和影響了學(xué)校的工作狀況，大到每年每學(xué)期的工作，小到每一件小事，都要按照正確的預(yù)想目標(biāo)去安排去實(shí)施，才能使各項(xiàng)工作有意義，有成效。

四是要構(gòu)建智庫。副校長代表的是一種思路，一種管理，而不應(yīng)是工作的最終執(zhí)行者，它是靠一種管理的手段和藝術(shù)，將有德有才之士，尤其是學(xué)校中層干部吸納在自己周圍，為這種思想添枝加葉，賦予血肉和靈魂，使其更臻完善。因?yàn)橐环矫嬉粋€(gè)人的力量畢竟是有限的，而集體的力量是偉大的。另一方面，往往來自于基層的意見是最有價(jià)值的意見。所以說，副校長應(yīng)該是聯(lián)系基層和校長的最可靠的紐帶。

二、敬業(yè)、樂業(yè)是做好副校長的前提

（一）熱愛教育，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感

事業(yè)心是一個(gè)人工作的動(dòng)力和源泉，有了事業(yè)心，再難再苦都會(huì)任勞任怨。在今天市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊下，一個(gè)副校長只有具備著熱愛教育的事業(yè)心，堅(jiān)持事業(yè)第一、工作第一，才能在自己的崗位上有所作為。教育不只是一種職業(yè)，更是一種事業(yè)。職業(yè)可以講代價(jià)，講報(bào)酬，而事業(yè)則只能講意義、講奉獻(xiàn)。因此，作為一名副校長，應(yīng)在自己的崗位上勵(lì)精圖治，自覺地“沉”在學(xué)校里，耐得住寂寞，不為騷動(dòng)的社會(huì)心態(tài)所左右，不為各種誘惑所動(dòng)心，心甘情愿地把自己的智慧、熱情、心血融入學(xué)校的事業(yè)中，苦心磨礪，艱難跋涉，甘心“十年磨一劍”。這是履行本職工作的前提和思想基礎(chǔ)。

（二）尊重正職，具有淡泊名利的從政理念

副校長是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的成員之一，既是學(xué)校工作決策的參與者，也是決策實(shí)施的執(zhí)行者。在教學(xué)管理活動(dòng)中，要堅(jiān)持不怕吃虧、吃苦，要淡泊名利，克服虛榮心，樂于為副，尊重正職，自覺維護(hù)正職的權(quán)威，充分發(fā)揮自己的才智和能力；在平時(shí)要向正職多請(qǐng)示、多匯報(bào)、多交流、多出好主意，主動(dòng)承擔(dān)一些瑣碎的工作，讓正職騰出精力想大事、辦大事，抓好全面工作；對(duì)比自己年青的正職，副校長決不能居功自傲，不分場(chǎng)合抬高自己，有意出難題，讓正職難堪。

（三）扮好角色，牢固樹立“五種意識(shí)”

一是配角意識(shí)。副校長是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體的成員，要自覺維護(hù)正職的核心地位，做到不越位、不越權(quán)、不爭(zhēng)名、不爭(zhēng)利。要出以公心，忠于職守，甘當(dāng)人梯。

二是參謀意識(shí)。副校長要擺正自己是參謀助手的角色，充分發(fā)揮輔佐、輔助作用，盡力為正職出謀獻(xiàn)策。既要熟悉自己分管的工作，也要了解全面的工作，在研究問題時(shí)要自己的見解和主張，為正職決策當(dāng)好參謀。

三是主將意識(shí)。就是在執(zhí)行的工作中要沖鋒陷陣，當(dāng)好主將。對(duì)自己分管的工作要盡心盡力，盡職盡責(zé)，特別是遇到棘手的事和難以處理的事，不躲避，迎難而上，勇挑重?fù)?dān)。

四是大局意識(shí)。對(duì)分管工作與大局工作發(fā)生矛盾時(shí)，要服從大局，正確處理好個(gè)人利益與集體利益的關(guān)系，局部利益與全局利益的關(guān)系；與其他副職分管工作發(fā)生矛盾時(shí)，要多協(xié)商，多讓步，自覺維護(hù)班子的團(tuán)結(jié)和統(tǒng)一，增強(qiáng)班子的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

五是補(bǔ)臺(tái)意識(shí)。俗話說，“互相補(bǔ)臺(tái)，好戲連臺(tái)；相互拆臺(tái)，共同跨臺(tái)”。人無完人，正職工作千頭萬緒，在工作中難免會(huì)有出現(xiàn)失誤的時(shí)候。當(dāng)正職出現(xiàn)工作失誤時(shí)，要主動(dòng)協(xié)助正職做好補(bǔ)救，不能袖手旁觀，更不能幸災(zāi)樂禍，與己無關(guān)。

三、負(fù)重、實(shí)干是做好副校長的關(guān)鍵

（一）負(fù)重

一是要有鼎力相助的誠心。副職要樂于為正職排擾解難，盡力體現(xiàn)對(duì)正職的真誠和全力支持，凡是集體討論通過及正職拍板定奪的事情，副職要全面準(zhǔn)確、不折不扣地貫徹落實(shí)；對(duì)正職工作中的偏差失誤，要及時(shí)諫言勸阻，決不能明知不對(duì)也隨聲附和。

如學(xué)校一些重大的決策和一些牽一發(fā)而動(dòng)全身的敏感問題，副校長要積極宣傳或做好有關(guān)人員的思想工作；對(duì)某些不便校長親自說，但又必須讓人了解的信息，在征得校長同意的情況下，應(yīng)主動(dòng)替校長與他人交換思想；對(duì)自己了解到的師生員工中的一些反映、建議，在校長未掌握的情況下，要及時(shí)反饋給校長，以便校長全面及時(shí)了解校內(nèi)情況，迅速作出處理。尤其是當(dāng)校長與班子其他成員有分歧意見時(shí)，作為副校長更要主動(dòng)調(diào)解，消除隔閡，化分歧意見為統(tǒng)一思想。

二是要有忍辱負(fù)重的品質(zhì)。副校長抓具體事務(wù)較多，常處于上級(jí)怪，下級(jí)怨的“夾板”之中，這需要有寬廣的胸懷，做到小怨不積，大度容人，與同志們和諧相處，互諒互讓。

三是要有處事不驚的涵養(yǎng)。處逆境時(shí)能夠冷靜地思索，遇難題時(shí)能夠冷靜地化解。

四是要有為人師表的風(fēng)范。要有嚴(yán)于律己的思想品德，雷厲風(fēng)行的工作作風(fēng)，寬容大度的磊落胸懷，拒功攬過的高尚品質(zhì)，無悔無怨的工作態(tài)度，謙虛和善的待人風(fēng)格，善解人意的長者風(fēng)范，團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)下屬維護(hù)領(lǐng)導(dǎo)集體和正職的威信，貫徹落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)決策。

（二）實(shí)干

首先要提高能力，具有精湛的運(yùn)權(quán)藝術(shù)

一是決策分析能力。在學(xué)校管理工作中，無論是辦學(xué)特色的形成、教學(xué)人員的使用、教學(xué)計(jì)劃的制定、教學(xué)管理環(huán)節(jié)的實(shí)施，還是制定學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃，都要求副校長具有優(yōu)選方案，權(quán)衡利弊的決策分析能力。

二是組織協(xié)調(diào)能力。副校長要善于處理好上級(jí)、同級(jí)和下級(jí)之間的關(guān)系，協(xié)調(diào)好各種矛盾，充分調(diào)動(dòng)教職工的工作積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

三是教學(xué)業(yè)務(wù)能力。作為副校長應(yīng)該是一名出色的教師、業(yè)務(wù)尖子、管理行家，應(yīng)該懂得教育的本質(zhì)、特點(diǎn)和規(guī)律。既要有教育科學(xué)的系統(tǒng)知識(shí)，又要了解相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，至少要精通一兩門主干課程，能深入教學(xué)一線，或兼課，或參與備課、聽課和評(píng)課，并予以指導(dǎo)，從中獲取大量的第一手材料，經(jīng)過總結(jié)、提煉，樹立典型，推動(dòng)工作，努力提高自己的教育教研能力，博取眾長，成為一名素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)過硬的教育教學(xué)活動(dòng)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。

四是社會(huì)交往活動(dòng)能力。在現(xiàn)代社會(huì)，教育社會(huì)化的程度將愈來愈高，教育的開放性、合作性、參與性明顯地加強(qiáng)。這就要求副校長要有較強(qiáng)的社會(huì)交往能力。

其次，做分管工作的能手

對(duì)于主要負(fù)責(zé)的工作，作為副校長要有自己的思考，自己清晰的工作理念、工作思路和工作抓手，決不能有任何的依賴思想，應(yīng)盡力做到“四心”：適時(shí)報(bào)告工作進(jìn)度→讓校長放心；努力理解領(lǐng)導(dǎo)意圖→讓校長省心；不犯兩次同樣的錯(cuò)誤→讓校長安心；積極為團(tuán)隊(duì)想辦法→讓校長定心。同時(shí)要養(yǎng)成不找任何借口、信任領(lǐng)導(dǎo)和不把難題交給領(lǐng)導(dǎo)的習(xí)慣。

第三、做教科研的旗手

在現(xiàn)實(shí)中，我們往往做得很多，思考得也很多，但從實(shí)踐中總結(jié)規(guī)律的能力是不夠的，其實(shí)這絕對(duì)不僅僅是一個(gè)能力的問題，更是一個(gè)觀念的問題。副校長要帶頭搞教育科研，善于總結(jié)和提煉教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探究教育規(guī)律，敢于承擔(dān)校內(nèi)外的教育科研項(xiàng)目研究工作，成為學(xué)?？蒲械念I(lǐng)軍人物。

第四、做溝通的巧手

要使各項(xiàng)工作順利開展，取得預(yù)期的效果，沒有來自方方面面的支持是絕對(duì)不行的，而要獲得人們的支持，提高團(tuán)隊(duì)凝聚力，最有效方法就是溝通，應(yīng)該努力使自己成為溝通的巧手：注意溝通的方式。與上級(jí)溝通要培養(yǎng)默契、與同仁溝通要換位思考、與下級(jí)溝通要聆聽心聲；常懷感恩的心態(tài)；培養(yǎng)做人的風(fēng)格。養(yǎng)成平等、信任、欣賞、關(guān)心的做人風(fēng)格。學(xué)會(huì)尊重他人的人格，尊重他人的工作。學(xué)會(huì)尊重其他部門。

第五、做管理的高手

作為學(xué)校的副校長，要積極組織學(xué)校的教育教學(xué)管理工作。與教導(dǎo)處、政教處和年級(jí)組的同志一起，做好教育教學(xué)的常規(guī)管理，致力于新課程實(shí)踐與研究，尤其在教學(xué)管理與改革中進(jìn)行了大膽的探索與實(shí)踐。要為主任工作提供簡便易行、具有可操作性的指導(dǎo)意見，解決主任工作難題，減輕主任工作壓力。為此，副校長必須做到四點(diǎn)：一要深入一線，掌握第一手材料，準(zhǔn)確理解教育教學(xué)中存在的實(shí)際問題，做好調(diào)查研究；二要準(zhǔn)確把握主任的工作習(xí)慣，及時(shí)發(fā)現(xiàn)主任工作環(huán)節(jié)和方法上存在的問題，預(yù)見到某項(xiàng)工作可能出現(xiàn)的情況，盡快拿出解決辦法；三要體諒主任工作難處，盡可能分擔(dān)一些具體工作，同時(shí)樹立主任在教師中的威信；四要虛心聽取主任意見，同主任一起研究教育教學(xué)工作的可行辦法，充分調(diào)動(dòng)他們的工作積極性。

四、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新是做好副校長的法寶

俗話說：“學(xué)習(xí)是進(jìn)步的階梯”。作為副校長，放松了學(xué)習(xí)，思想就會(huì)落后于形勢(shì)，就會(huì)喪失先進(jìn)性，不能與時(shí)俱進(jìn)，使精神世界陷于低級(jí)趣味，難以抵制利欲的誘惑。為此，要有堅(jiān)強(qiáng)的意志，經(jīng)得起風(fēng)浪和挫折，積極向上，不滿足自己已有的領(lǐng)導(dǎo)水平和自身素質(zhì)，要好學(xué)、勤學(xué)、善學(xué)，深入研究，不斷學(xué)習(xí)新理論，補(bǔ)充新知識(shí)，利用一切機(jī)會(huì)提高自己的領(lǐng)導(dǎo)能力和素質(zhì)修養(yǎng)?？傊?，只有樹立終身學(xué)習(xí)的理念，才能不斷提高理論修養(yǎng)和戰(zhàn)略思維能力。

現(xiàn)代社會(huì)飛速發(fā)展，瞬息萬變，這就要求副校長要不斷創(chuàng)新，不能稍有成就就停滯不前。要勤于思考，及時(shí)預(yù)見和把握環(huán)境的變化。在思想觀念，辦學(xué)體制，學(xué)校管理體制，教育教學(xué)方法等方面進(jìn)行大膽的改革和創(chuàng)新。

學(xué)習(xí)是短暫的，創(chuàng)新工作是永恒的。愿我們共同努力，負(fù)重實(shí)干，奮發(fā)圖強(qiáng)。譜寫教育新篇章！

第五篇：校長任職培訓(xùn)心得體會(huì)

11月3日至4日，我區(qū)10處小學(xué)校長和教研室領(lǐng)導(dǎo)一行13人，在區(qū)教育局房主任的帶領(lǐng)下，先后到達(dá)10個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)互訪互學(xué)。所到之處，我們親身感受那濃厚的校園文化氛圍

聽取了學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)介紹，還觀摩學(xué)習(xí)了老師精彩的課堂展示。本次參觀學(xué)習(xí)給我的視覺和心靈都留下了深刻的印象。下面，我就所見所聞，談一下自己的感受。

感受：

1、校長的用心、細(xì)心：多數(shù)學(xué)校處在偏遠(yuǎn)山區(qū)，規(guī)模小，條件差，但每到一處學(xué)校都能體會(huì)出校長用心的經(jīng)營學(xué)校，都能根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，細(xì)心的找自己學(xué)校的亮點(diǎn)，發(fā)展學(xué)校。孫莊小學(xué)，學(xué)校創(chuàng)編綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程以及學(xué)校對(duì)學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣的培養(yǎng)。歸德壇山小學(xué)學(xué)校文化的布置以及業(yè)務(wù)檢查制度等，值得學(xué)習(xí)、借鑒。

2、校長的愛心：其實(shí)，一處學(xué)校如果說，他經(jīng)營的比較好，或者說他小有成績有特點(diǎn)的話，那我覺得這位校長他肯定付出了許多愛心。課上、課下對(duì)學(xué)生的愛；上班、下班對(duì)教師的愛；付出了愛心，才會(huì)有愛的回報(bào)，教師們也自然會(huì)愛學(xué)校、愛學(xué)生、愛整個(gè)家。

3、校長的創(chuàng)新：無論是課堂教學(xué)改革與嘗試方面，還是校園文化建設(shè)以及導(dǎo)學(xué)練案的使用方面，無一不在體現(xiàn)著創(chuàng)新。

體會(huì)：

1、通過這次學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)了兄弟學(xué)校的許多優(yōu)點(diǎn)，也知道了自己的不足。例如：質(zhì)量分析方面、業(yè)務(wù)檢查方面還存在著問題，在房主任的指導(dǎo)下，我們將制定出更細(xì)致的、更適合自己的質(zhì)量分析卡和業(yè)務(wù)檢查表，付諸于學(xué)校工作中。

2、就拿我們學(xué)校的英語課改來說吧，學(xué)校英語老師只有一個(gè)，我們的英語老師也很有信心，也很愛學(xué)習(xí)，光反思也寫了不少了，但是只有我們幾個(gè)來摸索前進(jìn)，恐怕還是難于形成一定的模式及理論。我們覺得還是缺乏專家的指導(dǎo)和對(duì)外交流、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

3、希望領(lǐng)導(dǎo)多關(guān)注一下農(nóng)村小學(xué)，為學(xué)校的老師及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部提供一些學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使農(nóng)村小學(xué)教育得到更好的發(fā)展。

以上是我的一些體會(huì)，希望領(lǐng)導(dǎo)多提出指導(dǎo)意見。

第六篇：校長培訓(xùn)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)

這次小學(xué)校長全員提高培訓(xùn)是區(qū)教育局為小學(xué)校長提高學(xué)校管理水平，更新教育理念提供了一個(gè)良好的平臺(tái)，為校長的專業(yè)成長開辟了一條新路徑。我對(duì)這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)倍加珍惜，在這次一天半的學(xué)習(xí)時(shí)間里，先后聆聽了3位專家的精彩報(bào)告，她們都是全國教育領(lǐng)域資深的專家、教授，他們既有豐富的教育理論，又有具體的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；他們的許多教育理念和思想令我們耳目一新，撥云見日般解決了我們?cè)趯?shí)際管理中的諸多困惑，令人豁然開朗。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我了解并學(xué)到了不少教育理論、理念、方法。從學(xué)校管理、基于學(xué)生、發(fā)展為本、依法治校與學(xué)校安全等多個(gè)方面都獲得了專家、學(xué)者的指導(dǎo)。這次學(xué)習(xí)，讓我開闊了眼界、拓寬了思維、增強(qiáng)了信心、明確了使命。尤其是聽了謝志東教授《依法管理與校園安全》的報(bào)告，使我受益匪淺，感受到依法治校對(duì)于校長來說是多么重要。從晨曦中走來，向新的目標(biāo)邁進(jìn)。在民主與法治的今天，依法治校已成為學(xué)校辦學(xué)的保障，正逐步走向成熟，更為學(xué)校的創(chuàng)新與發(fā)展注入了新的活力。從報(bào)告中深刻體會(huì)到：國有國法，校有校規(guī)，沒有規(guī)矩不成方圓。要想學(xué)校管理上層次，依法治校是基石。

謝教授以亞里士多德在《政治學(xué)》中對(duì)法律的詮釋為導(dǎo)入，闡述了“治就是管理，法治就是依法管理”的含義，并說明法治在學(xué)校管理的體現(xiàn)就是依法治校。依法治校的主要內(nèi)容即包括：

第一，教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)依法接受行政機(jī)關(guān)的依法管理；

第二，教育機(jī)構(gòu)必須依照章程和規(guī)章制度自主辦學(xué)；

第三，教育機(jī)構(gòu)要依法維護(hù)教職工和學(xué)生的合法權(quán)益。

謝教授還從“教育管理注重公正程序”、“關(guān)注教育申訴”、“應(yīng)對(duì)突發(fā)事件”、“學(xué)校安全管理制度建設(shè)”、“學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)保護(hù)未成年學(xué)生的主要法律權(quán)利”、“防范和正確處理校園安全事件”等幾個(gè)方面對(duì)依法治校進(jìn)行了進(jìn)一步的解釋。

通過聆聽謝教授的講座，讓我深深地體會(huì)到把握法律知識(shí)、準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用法律，合情合理地確定責(zé)任，及時(shí)妥善處理好糾紛，對(duì)維護(hù)學(xué)校和師生的合法權(quán)益，保障學(xué)校的正常教學(xué)秩序是至關(guān)重要的。同時(shí)，謝教授的一句話語對(duì)我也有著深深的觸動(dòng)“校長是安全工作的第一責(zé)任人，但是絕不是唯一責(zé)任人！”因此，校長不僅要高度重視學(xué)校的安全工作，更要學(xué)會(huì)將安全責(zé)任目標(biāo)做到分解和落實(shí)責(zé)任到人，讓學(xué)校的安全工作真正深入到學(xué)校的每一位教職工心中，落實(shí)到行動(dòng)上，共同打造安全、和諧的校園。

那么，如何依法治教，打造和諧校園呢？我認(rèn)為：

第一、作為一名校長，一定要做一個(gè)知法、懂法、用法的領(lǐng)導(dǎo)。作為一個(gè)學(xué)校的管理者必須要具備法治的精神和原則，不能傾向于用我們自己的理解處理問題而應(yīng)依法管理，依照法律處理各種問題與事情。

第二、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在依法治校中最重要的作為，是建立健全學(xué)校的規(guī)章制度，并保證其在管理中得以實(shí)施。我們?cè)谥贫▽W(xué)校規(guī)章制度的時(shí)候首先應(yīng)該保證它是個(gè)良法，也就是說它要具有符合實(shí)際的可行性，使各種行為和各項(xiàng)工作都有章可循，有法可依。這些規(guī)章制度必須從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，依法制訂，制訂的程序必須符合法律法規(guī)的規(guī)定。一是，崗位職責(zé)要做到責(zé)、權(quán)、利的統(tǒng)一，依法行使自己的職責(zé)，保證各項(xiàng)工作落實(shí)到位。二是，部門管理制度要清晰明了，貫徹上級(jí)主管部門的規(guī)定，經(jīng)得起檢查、評(píng)估。三是，學(xué)校層面的運(yùn)行性制度，要嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)法律、法規(guī)，該討論就討論，該教職工代表大會(huì)通過的就提交教職工代表大會(huì)通過，特別是涉及教職工切實(shí)利益問題的，千萬馬虎不得，否則會(huì)給工作帶來麻煩。一所學(xué)校的規(guī)章制度反映一所學(xué)校的管理水平。所以學(xué)校的規(guī)章制度不應(yīng)是一成不變的，應(yīng)經(jīng)常修訂不斷完善。

第三、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要有創(chuàng)造有利于學(xué)校內(nèi)、外部環(huán)境的義務(wù)，同時(shí)必須依照章程和規(guī)章制度自主辦學(xué)。學(xué)校不是在象牙塔里與世隔絕的，依法治校不是學(xué)校自己關(guān)起門來做的事。學(xué)校面對(duì)外部問題時(shí)，要學(xué)會(huì)尋求法律救濟(jì)或向法院提起訴訟。對(duì)于學(xué)校內(nèi)部必須依照章程和規(guī)章制度辦學(xué)。制度面前一律平等，制度越完善越有利于學(xué)校的工作?，F(xiàn)在與教育相關(guān)的法律有很多，但管理者一定要明白法律背后的核心內(nèi)容是保護(hù)人的權(quán)利，是為我們順利辦學(xué)、依法辦學(xué)開辟了一條綠色通道，所以我們一定要樹立“教育無小事，事事是教育；安全無小事，件件系責(zé)任”的意識(shí)，學(xué)好用好諸多的法律，依法治校規(guī)范辦學(xué)做好學(xué)生的保護(hù)人。

第四、校長在提高自己的法律水平的同時(shí)，還要帶領(lǐng)師生一起來提高法律法規(guī)的認(rèn)知水平，增強(qiáng)師生法制意識(shí)，做到依法辦事。學(xué)校要定期與不定期的組織教師學(xué)習(xí)師德和法律，如學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法》、《教育法》、《教師法》等，要把學(xué)法與法制實(shí)踐緊密結(jié)合起來，做到知行統(tǒng)一。學(xué)校每學(xué)期要組織對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育，開展相關(guān)的法制知識(shí)進(jìn)校園活動(dòng)。通過法制課、班隊(duì)會(huì)、黑板報(bào)、宣傳櫥窗等宣傳陣地，形成知法、懂法的法制教育氛圍。讓師生在法制實(shí)踐中提高守法及依法保護(hù)自身合法權(quán)益的自覺性。