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第一篇：數(shù)學新課標解讀培訓的心得體會

為了貫徹《數(shù)學課程標準(2022年版)》的指導(dǎo)思想，學習新的教學理念，新的教學方法，我利用暑假學習了《新課標》。通過學習，使我對《數(shù)學課程標準(2022年版)》有了進一步的理解，主要有以下幾點看法：

1、教師角色的轉(zhuǎn)變

《新課標》在課程理念這一大塊中說到：“有效的教學活動是學生學和教師教的統(tǒng)一，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導(dǎo)者與合作者?！币虼?，課堂上，教師應(yīng)充分調(diào)動學生的主動性和積極性，使學生活躍起來，使學生學會從數(shù)學角度觀察事物和思考問題，從而喜歡上數(shù)學。同時，教師應(yīng)充分理解和信任學生。在以往的教學中，由于教師缺乏對學生自我學習能力的充分信任，在講課時，教師說得多、重復(fù)的地方多，給學生說的機會并不多，從而占用了學生發(fā)表自己看法的時間，使教師成為課堂上的獨奏者，學生只是聽眾、觀眾，這大大地剝奪了學生的主體地位。其實，在走進課堂前，每個學生的頭腦中都充滿著各自不同的先前經(jīng)驗和積累，他們有對問題的看法和理解，這就要求教師要轉(zhuǎn)變觀念，從學生的實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學生自主學習的問題情境，引導(dǎo)學生通過實踐、思考、探討、交流，讓他們有可說的問題，讓他們有充分發(fā)表自己看法和真實想法的機會。從而獲得知識形成技能，并發(fā)展思維，學會學習，促使學生在教師的指導(dǎo)下生動活潑地、主動地學習，讓學生成為課堂的真正主人。

2、重知識聯(lián)系實際

《新課標》體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活又服務(wù)于生活的思想，通過生活中的數(shù)學問題或我們身邊的數(shù)學事例來闡明數(shù)學知識的形成與發(fā)展過程。在教學過程中，教師要利用好教材列舉與我們生活息息相關(guān)的數(shù)學素材和形象的圖表來培養(yǎng)學生的學習興趣。教師要尊重學生，熱愛學生，關(guān)心學生，相信學生，經(jīng)常給予學生鼓勵和幫助。學習上要及時總結(jié)表彰，使學生充分感受到成功的喜悅，感受到學習是一件愉快的事情。要通過自己的教學，使學生愿學、想學、樂學，感受到學習是一件很有趣的事情，值得為學習而勤奮。

3、注重信息技術(shù)與數(shù)學教學的融合

重視大數(shù)據(jù)、人工智能等對數(shù)學教學改革的推動作用，改進教學方式，促進學生學習方式轉(zhuǎn)變。教師利用技術(shù)支持平臺將在線學習與課堂教學相結(jié)合，開展線上線下混合式教學。同時，指導(dǎo)學生利用數(shù)字化平臺、工具與資源促進自主學習。

4、建立合理的科學的評價體系

初中數(shù)學課程既要關(guān)注學生的數(shù)學學習結(jié)果，也要關(guān)注他們學習的過程；既要關(guān)注學生數(shù)學學習的水平，也要關(guān)注他們在數(shù)學活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化，在數(shù)學教學中，評價應(yīng)建立多元化的目標，關(guān)注學生個性與潛能的發(fā)展。

總之，我們必須正確、深入地理解新課標，用新課標理念來指導(dǎo)課堂教學，多動腦筋，多想辦法，多學習，讓學生在學習數(shù)學中享受數(shù)學的樂趣。

第二篇：數(shù)學教師思維培訓心得體會

三天的培訓很短暫，但李老師獨特的授課方法和授課理念將永遠影響著我們。

一、李老師代數(shù)幾何熔一爐的思想

一直以為線性代數(shù)只是純代數(shù)運算性的數(shù)學，和幾何沒有任何的關(guān)系，在我講授這門課時也沒有意識到還可以結(jié)合幾何思想，這次培訓可謂是大開眼界。比如線性相關(guān)和線性無關(guān)被認為是老師最難講、學生最難懂的一部分內(nèi)容，然而李老師借助于2階行列式是平面圖形的面積，3階行列式是平行六面體的體積，那么n階行列式就是“n維體積”，若有2行相等就相當于兩條邊或兩條棱相等，維數(shù)就下降，“n維體積”為零，行列式為零，維數(shù)下降，所以線性相關(guān)。巧妙地將抽象的概念形象化，學生很容易理解和接受。

“空間為體，矩陣為用”，通過具體的幾何說明讓學生理解抽象的數(shù)學概念，最終達到理解和使用矩陣解決問題的目的，始終強調(diào)幾何與代數(shù)的相互滲透。

二、“平民化”的教學風格

李老師強調(diào)不能板起面孔講數(shù)學。表面好像是說要使用生動活潑的語言以激發(fā)學生對數(shù)學的興趣和熱愛，事實并不僅僅如此，這是需要高尚的人格和淵博的知識為前提的?？纯蠢罾蠋熤v課時的投入和激情，以及豐富而和藹可親的表情，你就會感覺到他對教書的熱愛、對學生的負責和尊重。

首先，李老師是站在學生的角度思考學生需要什么，怎樣才能讓學生感覺到數(shù)學并不那么晦澀難懂，盡量讓學生體會到數(shù)學的有趣、有用和美感，并一直在研究相應(yīng)的教學教法，這是很值得我們學習的。其次，想使用生動活潑的語言也并不是很容易做到的，需要廣博的知識作為鋪墊，李老師在教學中巧妙地穿插一些武俠小說故事、生活常識等，引經(jīng)據(jù)典，妙趣橫生，有多少老師會有如此豐富的知識面和生活經(jīng)驗的積累呢？即便有，又有幾個人能夠?qū)⑦@些東西都聯(lián)系在一起呢？聯(lián)系不是胡吹亂侃。只有真正愛學生、愛教師這個職業(yè)才能用“心”始終如一地去做。所以我說這是一種高尚人格的體現(xiàn)，這才是真正的大師。

三、“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教學理念

不從定義而從問題出發(fā)展開課程內(nèi)容，提供具有啟發(fā)性的實例以及擴展性知識，為解決各種問題提供范例，這是李老師編寫教材，進行教學的重要理念。從問題出發(fā)而不是從定義出發(fā)引入內(nèi)容，學生就會覺得問題的引出自然而不突兀，當然也就比較容易接受和理解；然后再提供一些實例使學生明白所學的內(nèi)容并不是空洞、孤立、無用的，而是和實際應(yīng)用密切相關(guān)，使他們感覺到學習數(shù)學的價值。如果始終采用這樣的教學理念和教學方法，我想論壇里有些老師關(guān)于“數(shù)學有什么用”的困惑就迎刃而解了，還用向?qū)W生解釋嗎？

也許我總結(jié)的略顯粗淺，但這些都是我真實的體會和感悟。作為作業(yè)，應(yīng)該可以及格吧！

第三篇：數(shù)學新課標培訓心得體會

學習了新課標受益匪淺，尤其優(yōu)化作業(yè)的處理，下面總結(jié)了幾種主要形式：

1、閱讀型作業(yè)

有目的、有計劃的讓學生帶著問題閱讀有關(guān)的科普知識或科學著作，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，拓展學生的知識視野，讓學生領(lǐng)略創(chuàng)造的方法，還能使學生從閱讀中感悟科學家創(chuàng)造知識的人格魅力，體會到數(shù)學名人的成就來之不易，必須經(jīng)過自身的努力才能達到，布置閱讀作業(yè)也可指導(dǎo)學生利用課外時間閱讀相關(guān)的書籍，也可網(wǎng)上查閱相關(guān)內(nèi)容，還可讓學生相互之間交流，增加學生的學習途徑。

2、合作型作業(yè)

數(shù)學問題的解決往往可以有不同的方案，通過小組合作的形式，每個學生都有機會提出自己的解決方案，都有可能獲得成功的體驗。同時又可以與別人共同討論不同方案的優(yōu)缺點，這對于發(fā)展學生的解題思路、增強學生的白信心、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維十分有利。同時，學生在合作中學會了溝通、互助、分享，這種合作的意識和品質(zhì)對學生今后的發(fā)展有一定的促進作用。

學生從多種作業(yè)的完成過程中體會到數(shù)學是生動活潑的學科，不僅有趣，而且用之有效，從而培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。再比如可以設(shè)計一些口頭表達作業(yè)、指導(dǎo)學生自辦數(shù)學小報、參加社會調(diào)查和參觀活動等，使他們由被動的“要我做”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥摹拔乙觥?，從而引起他們做作業(yè)的興趣，并從中獲得成功的喜悅。實踐證明，多樣性的作業(yè)能激發(fā)學生做作業(yè)的興趣，充分調(diào)動學生去獨立完成作業(yè)，而且學生們相互提建議，使他們充分參與到問題中，起到事半功倍的效果，也使厭學學生嘗試去完成作業(yè)。

另外還有開放型，想象型，都很有建樹，值得借鑒和學習。