千文網(wǎng)小編為你整理了多篇相關(guān)的《數(shù)學(xué)學(xué)科培訓(xùn)總結(jié)心得體會(推薦5篇)》，但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在千文網(wǎng)還可以找到更多《數(shù)學(xué)學(xué)科培訓(xùn)總結(jié)心得體會(推薦5篇)》。

第一篇：數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會

上星期三下午最后一節(jié)是數(shù)學(xué)課，本來課上得好好的，可到了快下課時，卻發(fā)生了一段“小插曲”。事情是這樣的：

陽洋同學(xué)說他有一道題要考考數(shù)學(xué)老師，老師欣然答應(yīng)了。陽洋的問題是什么數(shù)的138735684次方減去什么數(shù)的'2752次方等于1。老師想了一會兒，想不出來。我和幾位知道答案的同學(xué)都笑了，我大聲告訴急得快團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的老師，答案是1的138735684減去0的2752次方結(jié)果是1。老師聽了，笑了起來。同學(xué)們也都笑起來，說老師上當(dāng)了。我就開玩笑說：“老師，既然你答不出來，那么你得獎我們兩顆糖！”這本來是開玩笑，可沒想到老師卻說：“我還真的有兩顆糖呢。”說著，她從口袋里掏出兩顆糖，問我們誰要。大家都說要，老師吃了一驚，說：“我還以為同學(xué)們會客氣一下呢。”我說：“我們才不會客氣呢！”馬上有人說：“對啊，不用客氣！”大家又笑了起來。

下課鈴就在這時響了。老師走向辦公室，我跟在她后面要糖，老師就給了我一顆，幾個圍上來的同學(xué)也向老師要糖。老師把糖扔過去給他們時，我眼疾手快，把在空中的糖打落在地，并迅速撿了起來，然后開始逃跑。好險，后面一個同學(xué)馬上追了過來……老師站在后面，望著我們，笑了。

這就是我們班那平易近人、和藹可親的數(shù)學(xué)老師。

第二篇：數(shù)學(xué)命題培訓(xùn)心得

20xx年4月17日和18日，有幸參加了在鄂爾多斯市召開的“xxx全景式數(shù)學(xué)教育”教學(xué)觀摩研討活動的培訓(xùn)，經(jīng)過學(xué)習(xí)，使我的教育思想、教學(xué)觀念得到了更新，教學(xué)方法、教育策略得到了改進(jìn)?，F(xiàn)將本次培訓(xùn)后的心得體會和大家共同交流，不妥之處，請予以指正。

一、嘗試多種教學(xué)方法，改變課堂，創(chuàng)造多彩課堂

教師在各個方面必須提高自己，尤其是在教學(xué)方面，要有形式多樣的課堂，才能更好的吸引學(xué)生，讓學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)。教師一定要明白在教學(xué)生什么，學(xué)生發(fā)生改變了沒有，學(xué)生走出教室與走進(jìn)教室有無變化，這就要求我們教師在備課的時候絕對不僅是在備教材，更多的是要關(guān)注學(xué)生能學(xué)會什么，這就要求我們的教學(xué)是面向全體學(xué)生的教學(xué)，那么教學(xué)必須要采用多種多樣的教學(xué)方法，使課堂有生成感、推進(jìn)感變成思維的舞蹈者，學(xué)生能有提升和突破。

二、轉(zhuǎn)變教師角色。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的.主體，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動參與意識和進(jìn)取精神，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生才是課堂的主體，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動地學(xué)習(xí)，這樣一來，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)空間，有了與老師平等對話的機(jī)會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。

三、教師要理解孩子、尊重孩子，要有學(xué)生的立場。

孩子是個獨(dú)立人格的人，他有自己的興趣、愛好、要求、愿望，老師要尊重孩子，平等地對待孩子，智慧的教師要把自己當(dāng)成學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成自己，要有學(xué)生的立場，如“我認(rèn)為你這樣做比較好”，并讓孩子明白這樣做的理由和益處，這時孩子會自覺地按你的要求去做，要尊重孩子探究和認(rèn)識周圍世界的特點(diǎn)，接納孩子的錯誤，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，應(yīng)給于他們更多的獨(dú)立和自由，關(guān)愛和接納每一個孩子，使孩子不斷感受到和體驗(yàn)到老師對自己的關(guān)注、喜愛、鼓勵和支持。

四、教師要學(xué)會終身學(xué)習(xí)。

新時代、新知識、新課程都要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展，學(xué)習(xí)不僅僅只專業(yè)方面，要擴(kuò)充到各個領(lǐng)域，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。首先必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動力。其次教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來，努力探索新的教育教學(xué)方法。再次在豐富自身專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學(xué)和自然科學(xué)知識，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。最后要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。

總之，短短的培訓(xùn)，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，更認(rèn)真地思考未來的路如何去走。

第三篇：數(shù)學(xué)學(xué)科培訓(xùn)總結(jié)

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識、有計劃地設(shè)計教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的能力?，F(xiàn)在作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我深刻地反思我的數(shù)學(xué)教學(xué)歷程，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)不足，并在今后的教學(xué)實(shí)踐中去探索和理解新的數(shù)學(xué)課程理念，建立起新的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀。在日常學(xué)習(xí)生活中能撇開事物的具體形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識。

在小學(xué)數(shù)學(xué)中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)是改變這一現(xiàn)狀的有效途徑和方法。下面是我在本次杜相梅老師的培訓(xùn)過程中得出的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法。

一、教學(xué)設(shè)計要注重“生成”與“預(yù)設(shè)”。

“生成”指事物的發(fā)生、形成、達(dá)成的成果?！邦A(yù)設(shè)”在這里指教學(xué)設(shè)計。在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實(shí)際，又要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在一起，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計具有形象性，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生認(rèn)識的特點(diǎn)，形成開放式的教學(xué)模式，達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果。給學(xué)生充分的思維空間，做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)；合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動學(xué)生活動意識。在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓學(xué)生通過檢驗(yàn)，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使學(xué)生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識。利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力。達(dá)成獨(dú)立、主動地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo)。整個課堂教師應(yīng)始終保持著師生平等關(guān)系，不斷鼓勵與贊賞學(xué)生，形成互動。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)知識與基本技能的落實(shí)要到位。

目前我們的數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著一些亟待解決的問題。反映在課程上：教學(xué)內(nèi)容相對偏窄，偏深，偏舊；學(xué)生的學(xué)習(xí)方式單一、被動，缺少自主探索、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取知識的動力；對書本知識、運(yùn)算和推理技能關(guān)注較多，對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度，情感關(guān)注較少；課程實(shí)施過程基本以教師、課堂、書本為中心，難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。分析我們的課堂教學(xué)，可以用八個字概括：狹窄、單一、沉悶、雜亂。由此而產(chǎn)生學(xué)生知識靜化、思維滯化、能力弱化的現(xiàn)象，而事實(shí)上，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不應(yīng)只是簡單的概念、法則、公式的掌握和熟練的過程，應(yīng)該更具有探索性和思考性，教師要鼓勵學(xué)生用自己的方法去探索問題和思考問題

三、設(shè)計質(zhì)疑教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，促使學(xué)生主動參加實(shí)踐獲取新知識。

充分挖掘教材，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)作為鋪墊。重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力，積極調(diào)動學(xué)生主動、積極地探究問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在傳授知識的同時應(yīng)注意了思維方法的培養(yǎng)，充分調(diào)動學(xué)生的智力因素與非智力因素，使學(xué)生主動獲取知識。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程。教學(xué)中的師生互動實(shí)際上是師生雙方以自己的固定經(jīng)驗(yàn)來了解對方的一種相互交流與溝通的方式。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，我們的目標(biāo)重心在于改變學(xué)生、促進(jìn)學(xué)習(xí)、形成態(tài)度、培養(yǎng)性格和促進(jìn)技能發(fā)展，完成社會化的任務(wù)。學(xué)生的目標(biāo)在于通過規(guī)定的學(xué)習(xí)與發(fā)展過程盡可能地改變自己，接受社會化。只有縮小這種目標(biāo)上的差異，才有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成與實(shí)現(xiàn)。

當(dāng)然，教學(xué)實(shí)踐是一個復(fù)雜的過程，理論是不可能完全應(yīng)用于實(shí)踐中的，這就需要在今后的教學(xué)實(shí)踐中，大膽嘗試，細(xì)心領(lǐng)會，發(fā)現(xiàn)問題，積極尋求解決問題的方法。

第四篇：學(xué)科培訓(xùn)心得體會

一、轉(zhuǎn)變角色，認(rèn)真學(xué)習(xí)。

作為一名中學(xué)美術(shù)教師，必須不斷的通過學(xué)習(xí)來提高自身素質(zhì)，用全新的、科學(xué)的教育思想、理念、方式、方法來完善自己，建立起新的知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念。通過聆聽各位專家老師的示范課和專題講座，特別是幾位專家的講座，使我了解到了美術(shù)學(xué)科當(dāng)前教育的發(fā)展趨勢，大大提升了知識面和綜合能力。例如：市教科所美術(shù)教研員盧梓老師的講座《做推進(jìn)學(xué)校美術(shù)教育發(fā)展的踐行者》，使我們從新的角度再認(rèn)識新課標(biāo)教學(xué)環(huán)境下美術(shù)教學(xué)的思想性與創(chuàng)新性；蓮湖區(qū)進(jìn)校美術(shù)教研員沈睿老師的專題講座，使我們在教學(xué)中得到了更多的教學(xué)方法與支持點(diǎn)；未央?yún)^(qū)進(jìn)校美術(shù)教研員馬穎老師的講座《中小學(xué)教師專業(yè)能力――反思與發(fā)展》讓我們對美術(shù)教師專業(yè)成長方面有了更深層次的認(rèn)識。

所有專家老師對我們的授課可謂節(jié)節(jié)精彩，無不是對我們每位美術(shù)教師進(jìn)行知識的洗禮。通過對這些美術(shù)理論知識的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，也適時解開了大家心中的疑惑，彌補(bǔ)了理論知識上的缺陷，為進(jìn)一步搞好美術(shù)教育教學(xué)工作，提供了強(qiáng)有力的理論支持打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、學(xué)習(xí)研討，講究實(shí)效。

此次培訓(xùn)按照課程安排有步驟的進(jìn)行，保證學(xué)習(xí)的有效性。每次培訓(xùn)，我們都在教研員沈睿在老師的帶領(lǐng)下，進(jìn)行集體研討，討論學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提煉出有學(xué)術(shù)價值的問題，并積極與各位專家進(jìn)行互動討論。大家暢所欲言，氣氛活躍，形成了良好的`學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動了每一位教師的學(xué)習(xí)積極性。

三、反思提升，改革實(shí)踐。

通過這次培訓(xùn)，使我在教學(xué)方法、教學(xué)觀念及教學(xué)資源的利用上都受到了很大的啟迪，素質(zhì)得到了一次次量的積累與質(zhì)的提升。這次培訓(xùn)，帶給我最深的體會就是教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問，同時又是一門高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高，不斷地去踐行。

我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學(xué)中，將汲取專家的精華，反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個新臺階。

第五篇：學(xué)科培訓(xùn)心得體會

20xx年xx月xx日，美術(shù)教師培訓(xùn)開始了，我有幸參加了此次培訓(xùn)。聽取了沛縣第六中學(xué)副校長，教育局教研室教研員張振華精彩的美術(shù)培訓(xùn)，使我受益匪淺，他以自己成功的經(jīng)驗(yàn)介紹在事業(yè)上的艱辛歷程，辛勤的汗水沒有白費(fèi)，他終于得到社會的認(rèn)可。他的成功告訴我們每位美術(shù)教師要有自己的最求目標(biāo)，立志干一番事業(yè)，要有咬住青山不放松的毅力，不管別人對自己怎樣看待，走自己的路，讓別人說去吧。

他介紹了家傳布老虎的制作，從實(shí)踐到理論，最后把它編寫成課程傳授給學(xué)生并成功注冊專利。他把布老虎作為一種文化發(fā)揚(yáng)光大。他告訴我們積極研究課題，課題不是多么神秘莫測的，問題即課題，讓我們開發(fā)課程等等。然后又對美術(shù)新課標(biāo)進(jìn)行培訓(xùn)。

這次培訓(xùn)的主要目標(biāo)是提高受訓(xùn)教師的美術(shù)專業(yè)水平和理論素養(yǎng)，更新老師們的教育教學(xué)理念和教學(xué)方法，要求參加本次培訓(xùn)的200多名美術(shù)教師，回到各自的工作崗位后，發(fā)揮骨干教師的作用，帶動本地區(qū)美術(shù)教學(xué)教研工作的蓬勃開展。

在2天的培訓(xùn)期間，我們學(xué)習(xí)了很多美術(shù)教學(xué)基礎(chǔ)技能，也學(xué)習(xí)“美術(shù)教育理論”“民族民間美術(shù)文化資源的開發(fā)和作用”“美術(shù)教學(xué)教法研究”等理論知識，更有貼近美術(shù)教師上課實(shí)踐的“多媒體教學(xué)技術(shù)及課件制作”“微格實(shí)踐與案例分析”。作為這次培訓(xùn)的承辦單位，沛縣教育局派出教育專家張振華老師，他們淵博的學(xué)識和盡職盡責(zé)的授課，使我們受益匪淺。下面我談?wù)剠⒓舆@次培訓(xùn)的一些感受。

一、加強(qiáng)美術(shù)教師專業(yè)水平，更新專業(yè)知識。

這次培訓(xùn)選擇的承辦單位沛縣教育局，從這點(diǎn)也可以看出這次培訓(xùn)對教師專業(yè)水平的重視程度。在這次培訓(xùn)開設(shè)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅要求受訓(xùn)教師有一定專業(yè)基礎(chǔ)，更突出強(qiáng)調(diào)教師要有創(chuàng)造思維和主觀表現(xiàn)，打破了傳統(tǒng)美術(shù)教材的約束，這種教學(xué)理念在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中也有很大的實(shí)踐意義。

二、廣大中小學(xué)美術(shù)教師要準(zhǔn)確定位自己在學(xué)校美術(shù)教育中的作用。

美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定美術(shù)課程是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程，那么我們美術(shù)教師因該面對全體學(xué)生進(jìn)行美術(shù)素質(zhì)教育，而不是針對少數(shù)美術(shù)特長生和高考班的專業(yè)美術(shù)培訓(xùn)，我們廣大基層美術(shù)教師應(yīng)該將主要精力放在對全體學(xué)生的美術(shù)教育上，不要為了追求個人利益或者所謂個人成績而忽略了自己的基本職責(zé)。這次教師培訓(xùn)所進(jìn)行的面試時有這么一個小故事：有一名教師在面試時跟專家滔滔不絕地展示他的高考班有多么的錄取率，他帶的學(xué)生基本功有多么扎實(shí)。結(jié)果是他當(dāng)場被專家組否決掉，落選了，原因很簡單，他只會對少數(shù)人的美術(shù)專業(yè)技能進(jìn)行指導(dǎo)，而忽略了對全體學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)教育，所以他不能算是合格的中學(xué)美術(shù)教師。我想這個故事也告訴了我們應(yīng)該把工作重心放在哪兒。

三、美術(shù)教師不僅要做美術(shù)技能傳授者，還要做美術(shù)文化的傳播者。

美術(shù)學(xué)科具有知識面廣，綜合性強(qiáng)等特點(diǎn)，它與社會科學(xué)，人文科學(xué)，自然科學(xué)有直接和暗含的'關(guān)系因此，它是素質(zhì)教育中不可缺少的有機(jī)組成部分，把美術(shù)學(xué)習(xí)從單純的技能技巧層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面，可以使學(xué)生較為全面地了解美術(shù)與人類，美術(shù)與生活，美術(shù)與情感，美術(shù)與歷史等方面的聯(lián)系，從而更好地學(xué)習(xí)美術(shù)。這就要求我們美術(shù)教師必須重視文化學(xué)習(xí)，提高自身文化修養(yǎng)，不僅是一名美術(shù)人，還應(yīng)該是一名文化人。

四、美術(shù)教師應(yīng)立于本地區(qū)自然風(fēng)景、民間文化特色，開發(fā)有本地特色的課程資源。

在此次培訓(xùn)中授課的專家們對學(xué)生們寄予殷切期望，希望學(xué)生們結(jié)合本地區(qū)特色，深入生活，開發(fā)具有地方特色，民族特色的校本美術(shù)課程資源。桂林地區(qū)有天下一絕的風(fēng)光，有豐富獨(dú)特的民族文化，這為我們開發(fā)校本美術(shù)課程提供了得天獨(dú)厚取之不竭的豐富資源，我們美術(shù)教師應(yīng)靜下心來，深入生活，潛心研究，拿出有地方特色，有個人風(fēng)格的課出來。

通過學(xué)習(xí)，我更加深刻的了解到新課程中提出的發(fā)展性評價對于教學(xué)的作用，多元化評價的原則與方法，以及在新的教學(xué)評價指導(dǎo)下學(xué)習(xí)方式的改革方向。

以上是我參加了這次培訓(xùn)的一些心得體會，希望廣大同仁批評指正，多提寶貴意見，多多交流，以達(dá)到共同進(jìn)步，謝謝！