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第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)心得體會(huì)

通過(guò)本此活動(dòng)，三位教師的課讓我心里有了一些想法。第一節(jié)課中心小學(xué)的女教師我個(gè)人感覺(jué)只是為了教學(xué)生知識(shí)而教學(xué)，第二節(jié)同類(lèi)課老師結(jié)合學(xué)生實(shí)情來(lái)教學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，第三節(jié)課鎮(zhèn)小的男教師給學(xué)生思考的空間，讓學(xué)生大膽思考，可以說(shuō)本節(jié)課的亮點(diǎn)是教學(xué)生如何去思考。

我們習(xí)慣上認(rèn)為，教師“挖深洞”---講得越多、越細(xì)、越深、越透，學(xué)生學(xué)的就越快、越好，教師帶領(lǐng)學(xué)生“鉆山洞”，總比學(xué)生自己摸索要來(lái)的更快一些。事實(shí)上，我認(rèn)為這樣做容易造成學(xué)生思維的惰性。特別是通過(guò)下午的'幾位教研員的評(píng)課，使我深刻認(rèn)識(shí)到，數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)該讓學(xué)生自學(xué)、思考、討論、交流，師應(yīng)講得很少，教師一般講課都在15分鐘左右，最少的甚至只有4、5分鐘，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間通常達(dá)到25分鐘以上，理科如此，文科也是這樣。

我所在的學(xué)校是農(nóng)村寄宿制小學(xué)，學(xué)生在各方面的習(xí)慣相對(duì)來(lái)說(shuō)很差，我一直苦惱的是怎么能讓學(xué)生改變下。通過(guò)去教研室王鵠老師的一席講話(huà)，讓我有了新的認(rèn)識(shí)，習(xí)慣的培養(yǎng)還是應(yīng)該在讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，課堂上學(xué)生會(huì)思考了，就會(huì)有興趣的培養(yǎng)以及分析，探究，這樣一切問(wèn)題就解決了。這次教研對(duì)于我個(gè)人來(lái)說(shuō)促動(dòng)很大，所以我們每一位老師只要找準(zhǔn)目標(biāo)（讓學(xué)生在課堂中學(xué)會(huì)思考），思考，學(xué)會(huì)思考問(wèn)題，形成合力，腳踏實(shí)地的堅(jiān)持下去，也一定能夠創(chuàng)造出我們自己的教學(xué)特色。

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

作為一名新教師，能聆聽(tīng)到區(qū)教研員趙老師的新課標(biāo)講座分享，是非?？少F的。十分感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我們一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。每一次學(xué)習(xí)都有收獲。趙老師就新課標(biāo)講了幾方面的內(nèi)容：立德樹(shù)人、核心素養(yǎng)、結(jié)構(gòu)化教學(xué)等等，他有關(guān)新課標(biāo)的思想和理念給了我們亮了燈塔。下面就立德樹(shù)人和結(jié)構(gòu)化教學(xué)談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。

一、“立德樹(shù)人”

在中國(guó)的傳統(tǒng)文化中，“立德”與“樹(shù)人”理念有著極為悠久的歷史淵源。“立德”最早出現(xiàn)在《左傳》里，是作為一種強(qiáng)大的精神力量激勵(lì)著奮發(fā)苦讀的青年“樹(shù)人”最在出現(xiàn)在《管子》中，它成為文明社會(huì)追求發(fā)展與創(chuàng)新的核心要素和最高要求。直至黨的十八大以來(lái)“立德樹(shù)人”成為我國(guó)教育的根本任務(wù)。“立德”是前提、是根本；樹(shù)人是目的、是核心。

新課標(biāo)在“課程性質(zhì)”明確提出：“數(shù)學(xué)在形成人的理性思維、科學(xué)精神和促進(jìn)個(gè)人智力發(fā)展中發(fā)揮著不可替代的作用。”數(shù)學(xué)在發(fā)揮其獨(dú)特育人功能的同時(shí)，同樣也承載著落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、實(shí)施素質(zhì)教育的功能。新課標(biāo)進(jìn)一步對(duì)數(shù)學(xué)課程的育人價(jià)值進(jìn)行了較為完整的闡述:“學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí),掌握適應(yīng)現(xiàn)代生活及進(jìn)一步學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣和合作交流的意愿；發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,形成和發(fā)展核心素養(yǎng),增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感,樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀?！?/p>

那數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)上，如何去實(shí)現(xiàn)這種“立德樹(shù)人”如何發(fā)展“核心素養(yǎng)”？趙老師以北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)中的5個(gè)課題：《相交線(xiàn)與垂直》、《認(rèn)識(shí)更大的數(shù)》、《年月日》、《百分?jǐn)?shù)》、《圓錐的體積》為例，深刻地詮釋了立德樹(shù)人的教學(xué)意義，這也給了我很大的啟發(fā)。作為“學(xué)生”，在這五節(jié)課里面，我看到的不僅僅是數(shù)學(xué)本質(zhì)上的知識(shí)，還看到了數(shù)學(xué)之外的愛(ài)國(guó)情懷、科技力量、做人做事的堅(jiān)持和擔(dān)當(dāng)，我也在無(wú)意識(shí)中去感化、慢慢在潛移默化中種下愛(ài)國(guó)的種子和做人做事的方法。以《年月日》為例，關(guān)于特殊的“日”的立德樹(shù)人――日本投降日。因此，我們可以借助這節(jié)特殊的《年月日》告訴大家不忘歷史，牢記日本帝國(guó)主義侵略給中國(guó)人民和世界人民造成的深重災(zāi)難，感受革命先輩不畏艱辛、不怕困苦的革命意志，讓學(xué)生從下種下愛(ài)國(guó)的種子，珍惜今天的幸福生活，好好學(xué)習(xí)，用實(shí)際行動(dòng)報(bào)效祖國(guó)。

同時(shí)，我在反思，在過(guò)去一年的教學(xué)里，是否也做到像趙老師這樣，在每一節(jié)課堂里，有意識(shí)地給我的學(xué)生滲透這無(wú)意識(shí)的“德育”。答案是沒(méi)有的。在教學(xué)方面，我較于前輩們少了經(jīng)驗(yàn)，但似乎也沒(méi)有多的新想法，也迷惑過(guò)，質(zhì)疑過(guò)，似乎自己在重復(fù)著舊人做的事情，忽略掉了數(shù)學(xué)教育的核心部分，為了教學(xué)而教學(xué)。在繁忙的工作里，似乎也忘卻了教育本質(zhì)的內(nèi)在，活成了一般的教師。感謝趙老師的一節(jié)分享課，給了我一盞明燈，照亮教學(xué)之路。我知道今后的數(shù)學(xué)教學(xué)該往哪邊走了，借助前輩之力，在其上學(xué)習(xí)并創(chuàng)新！在學(xué)科育人上，首先，我們一定把握住教材內(nèi)容所有素材背后的價(jià)值，吸取中國(guó)之優(yōu)秀文化之精華，聯(lián)系時(shí)代發(fā)展變化，將數(shù)學(xué)育人價(jià)值滲透在教學(xué)里。其次，“立德先立師，樹(shù)人先正己?！蔽覀兘處熥陨硪欢ㄒ龅綇?qiáng)專(zhuān)業(yè)，知國(guó)家事、天下事。趙老師推薦《這就是中國(guó)》，也是我曾經(jīng)很喜歡看的?？匆患?，勝于“讀十年書(shū)”。總之，多學(xué)、多問(wèn)、多思！

二、結(jié)構(gòu)化教學(xué)

結(jié)構(gòu)化教學(xué)在新課標(biāo)內(nèi)容里出現(xiàn)多處，這足以證明它的重要性。所謂結(jié)構(gòu)化，就是一種聯(lián)系的思想。而結(jié)構(gòu)化教學(xué)不僅是一種教學(xué)方法，而且更是一種教育思想，這種教學(xué)思想最為重要的是聯(lián)系和轉(zhuǎn)化。從碎片一步一步織成網(wǎng)絡(luò)，從個(gè)別到整體的過(guò)程，就是在新知和舊知之間搭建聯(lián)系和互相轉(zhuǎn)化的過(guò)程。趙老師很詳細(xì)地分享了他對(duì)結(jié)構(gòu)化教學(xué)的看法和認(rèn)識(shí)，并以生動(dòng)形象的關(guān)系比喻圖和金字塔關(guān)系圖讓我們對(duì)結(jié)構(gòu)化教學(xué)關(guān)系一目了然。再結(jié)合實(shí)例《長(zhǎng)方形周長(zhǎng)》、《圓錐的體積》和《分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算一》詮釋結(jié)構(gòu)化教學(xué)的好處。以《長(zhǎng)方形周長(zhǎng)》為例：教材探究出示以下三個(gè)式子（1）5+3+5+3；（2）5x2+3x2；（3）（5+3）x2。他們都是求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，那在教學(xué)時(shí)如何體現(xiàn)結(jié)構(gòu)和關(guān)系，讓學(xué)生通過(guò)自己的推理就能掌握長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的求解。（1）到（2）即可以看成2個(gè)5相加和2個(gè)3相加；（1）到（3）即可以看成2個(gè)（5+3）相加；（2）到（3）可以看成5個(gè)2加上3個(gè)2。如此讓學(xué)生以互推，互相轉(zhuǎn)化的思想來(lái)理解長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。周長(zhǎng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)就是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、思考、分析、提煉等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣提供生長(zhǎng)環(huán)境。如果學(xué)生能夠掌握這種數(shù)學(xué)思想，形成整體的意識(shí)，那一定會(huì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

在教學(xué)上，尤其是復(fù)習(xí)課時(shí)，我是喜歡用畫(huà)知識(shí)結(jié)構(gòu)的方式――思維導(dǎo)圖來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并領(lǐng)悟其好處。但是由于當(dāng)時(shí)任教的是二年級(jí)學(xué)生，學(xué)生對(duì)思維導(dǎo)圖的這種知識(shí)結(jié)構(gòu)還處于啟蒙期，所以，我直接性地給學(xué)生進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)化，并結(jié)合美術(shù)這門(mén)學(xué)科，讓學(xué)生喜歡上畫(huà)思維導(dǎo)圖。先灌輸孩子這種思想，再讓他們慢慢地接受并學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)進(jìn)行結(jié)構(gòu)化整合。其實(shí)，在知識(shí)結(jié)構(gòu)上的聯(lián)系與轉(zhuǎn)化，我們也應(yīng)該將之呈現(xiàn)在板書(shū)上。結(jié)構(gòu)化的板書(shū)能夠讓學(xué)生一目了然今天所學(xué)，并且能夠清楚地知道彼此的聯(lián)系與轉(zhuǎn)化。

作為時(shí)代的新教師，我們不能走老路，為了教學(xué)而教學(xué)。我們應(yīng)該強(qiáng)化德育意識(shí)，更加重視發(fā)揮數(shù)學(xué)科的教育功能。我們必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，首先提高自身的素質(zhì)；我們應(yīng)該鉆研當(dāng)代的基礎(chǔ)教育理論，探求學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理活動(dòng)特征，以不斷提高教學(xué)與教育水平。我們要提高教書(shū)育人、以身作則的自覺(jué)性。其次，“讓學(xué)生站在問(wèn)題開(kāi)始的地方?！鄙疃人伎迹悸酚珊?jiǎn)單到復(fù)雜，再由復(fù)雜到簡(jiǎn)單。這樣的深度思考，不是線(xiàn)性的，而是螺旋深入的。這樣的深度思考，既像剝洋蔥那樣層層展開(kāi)，也像將軍決策那樣高屋建瓴。

總之，趙老師這節(jié)課使我受益匪淺！

第三篇：23小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得

一學(xué)期即將過(guò)去，可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多?？傮w看，全體數(shù)學(xué)教師認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，在繼續(xù)推進(jìn)我?！白灾鳌?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時(shí)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。

一、課程標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)教師的心，進(jìn)入課堂

我們?cè)鯓咏虜?shù)學(xué),《國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。無(wú)疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問(wèn)題。開(kāi)學(xué)初組織攻關(guān)教師和教研組長(zhǎng)參加處組織的新課程標(biāo)準(zhǔn)及新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并參加處研究性學(xué)習(xí)培訓(xùn)。在各年級(jí)組織認(rèn)真學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上全體數(shù)學(xué)教師集中由黃麗娜陳艷紅兩位教師二次分學(xué)段培訓(xùn)，鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標(biāo)，有效的學(xué)習(xí)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有更深的了解，本學(xué)期各年級(jí)在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)教育教學(xué)改革躍上了一個(gè)新的臺(tái)階。

二、課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展。

本學(xué)期我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程，組織了第六屆同組共研一課活動(dòng)，在教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，和我校“自主——?jiǎng)?chuàng)新”的教學(xué)模式。在有限的時(shí)間吃透教材，分工撰寫(xiě)教案，以組討論定搞，每個(gè)人根據(jù)本班學(xué)生情況說(shuō)課、主講、自評(píng);積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材公開(kāi)輪講，反復(fù)聽(tīng)評(píng)，從研、講、聽(tīng)、評(píng)中推敲完善出精彩的案例。五年級(jí)教研組《循環(huán)小數(shù)》一課成功的展示，收到良好的效果得到領(lǐng)導(dǎo)和老師的肯定。實(shí)踐表明，這種分合協(xié)作的備課方式，既照顧到各班實(shí)際情況，又有利于教師之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而整體提高備課水平，課前精心備課，撰寫(xiě)教案，實(shí)施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫(xiě)下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取，對(duì)今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評(píng)是十分有用。近三年的改革收獲?多，課前準(zhǔn)備不流于形式，變成一種實(shí)實(shí)在在的研究，教師的群體智慧得到充分發(fā)揮，課后的反思為以后的教學(xué)積累了許多有益的經(jīng)驗(yàn)與啟示，十一月中旬我們舉辦了為期一周第六屆 教學(xué)節(jié),七位教師分別代表各組講了課，三節(jié)評(píng)為優(yōu)質(zhì)課，這次公開(kāi)教學(xué)，呈現(xiàn)開(kāi)放性，突破原有學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài)，把學(xué)生置于一種開(kāi)放、主動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)中。六年紀(jì)《圓的周長(zhǎng)》的設(shè)計(jì)給學(xué)生提供自主探索的契機(jī)，學(xué)生通過(guò)量、饒、滾找出周長(zhǎng)和直徑的倍數(shù)關(guān)系，用計(jì)數(shù)器把測(cè)量的周長(zhǎng)和直徑的倍數(shù)關(guān)系算出，填寫(xiě)報(bào)告單，觀察數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)倍數(shù)關(guān)系，由“是——也是——還是——總是”最后概括為圓的周長(zhǎng)總是直徑的三倍多一些?！陛^強(qiáng)的數(shù)學(xué)思想方法得于滲透。學(xué)生在觀察、操作、討論、交流、猜測(cè)、歸納、分析和整理的過(guò)程中，周長(zhǎng)公式的形成、獲得、應(yīng)用了然于心。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、與參與者。”這一觀念的確立，灌輸?shù)氖袌?chǎng)就大大削弱。四年紀(jì) 《乘法的簡(jiǎn)算》一組連乘計(jì)算題計(jì)算，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了交換因數(shù)的位置，積不變的規(guī)律，然后觀察數(shù)字特征，變序、加括號(hào)達(dá)到簡(jiǎn)算。設(shè)計(jì)無(wú)論是問(wèn)題的提出，還是已有數(shù)據(jù)處理、數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得等環(huán)節(jié)，都體現(xiàn)學(xué)生自主探索、研究。突出過(guò)程性，注重學(xué)習(xí)結(jié)果，更注重學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的感受和體驗(yàn)。五年紀(jì)《相遇應(yīng)用題》以研究?jī)蓚€(gè)物體的運(yùn)動(dòng)情況，老師導(dǎo)演，學(xué)生表演，設(shè)計(jì)了從“相距——縮短——交叉——相背”兩物體之間的距離變化情況，感受相向運(yùn)動(dòng)中，隨著時(shí)間的推移，路程逐漸縮短的規(guī)律。得出兩物體相向運(yùn)動(dòng)中的速度、時(shí)間和路程之間的數(shù)量關(guān)系。一段小小的表演，猶如吃了一盆八寶菜，各種營(yíng)養(yǎng)成分都有了。使學(xué)生的智慧、能力、情感、信念水乳交融，心度受到震撼，，心理得到滿(mǎn)足，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂(lè)趣，學(xué)中有收獲，這說(shuō)明：設(shè)計(jì)學(xué)生主動(dòng)探究的過(guò)程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。

綜合起來(lái)看這次教學(xué)活動(dòng)兼顧到知識(shí)教育與人文教育的和諧統(tǒng)一，而這些都并非是一朝一夕就能完完成的。需要每一位教師不斷學(xué)習(xí)、不斷修煉，提高文化水平與做人境界，這將是一個(gè)長(zhǎng)期而非常有價(jià)值的努力過(guò)程。研討 反思 將公開(kāi)課上的精華延伸運(yùn)用于日常教學(xué)實(shí)踐 李巧蓮老師以《千米的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)獲市教學(xué)能手; 在11月30日進(jìn)行的處第5批“推門(mén)好課”教師的復(fù)查驗(yàn)收中，梁愛(ài)英 黃麗娜 王桂榮三位教師的《乘法的簡(jiǎn)》課被評(píng)為特優(yōu)課;陽(yáng)泉市陶行知研討會(huì)作課《乘法的簡(jiǎn)》受到與會(huì)的教師好評(píng)。12月22日山西省示范小學(xué)驗(yàn)收時(shí)王桂榮的《認(rèn)識(shí)一位小數(shù)》受到驗(yàn)收老師和領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。12月中旬，4位教師參加了山西省《教與愛(ài)》名師授徒研修部的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，聆聽(tīng)名師楊少波的專(zhuān)題講座，觀摩其示范教學(xué)，領(lǐng)悟名師的高尚師德，探究名師精湛的課堂教藝，并在全校公開(kāi)教學(xué)，受到名師認(rèn)可和聽(tīng)課教師的一致好評(píng)。一月十二日王桂榮赴盂縣作課，作為一個(gè)契機(jī)，我們?cè)诳偨Y(jié)成績(jī)的同時(shí)，不斷反思教學(xué)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展,不斷地將公開(kāi)課上的精華延伸運(yùn)用于日常教學(xué)實(shí)踐，把仍在困惑這我們的許多問(wèn)題，有個(gè)在認(rèn)識(shí)。努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，努力處理好應(yīng)用意識(shí)與解決問(wèn)題的重要性，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新能力。

常思考，常研究，?？偨Y(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展, 進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，以“自主——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。

三、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

我們把評(píng)價(jià)作為全面