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        教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)(推薦3篇)

        發(fā)布時(shí)間:2022-02-27 19:09:09

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        • 文檔分類:培訓(xùn)心得體會(huì)
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        第一篇:教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

        十一月一日,星期四。今天是第二次鎮(zhèn)本培訓(xùn)。給我們做講座的還是周杰老師,他今天給我們講的是《新課程改革下教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變及教師角色定位》。由于今天講的內(nèi)容對我們的教學(xué)行為有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義,聽得時(shí)候感覺字字都很重要,聽講時(shí),一直沒閑著,每一句都舍不得丟掉,都想記下來。當(dāng)然雖然這樣不停的記,最后還是覺得缺了很多沒有記,所好的是周老師把他的講稿拷貝給了我們,我?guī)Щ貋碇笥终J(rèn)真地學(xué)習(xí)了一遍。

        這次學(xué)習(xí),讓我認(rèn)識(shí)并重新樹立了教學(xué)觀----交往與互動(dòng)的教學(xué)觀。之前,我還停留在“主導(dǎo)與主體”的觀念下,對“雙主體”觀念僅僅有所耳聞,知之甚少。今天聽周杰老師對這幾種教學(xué)觀一一介紹并做以客觀的分析與評價(jià),我才明白原來這兩種觀念都是錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí),現(xiàn)在新課程倡導(dǎo)的是“交住與互動(dòng)的教學(xué)觀”。慚愧之余我又暗自慶幸,如果今天沒來聽周老師的講座,那我將還不知要持有那一套錯(cuò)誤的觀念多長時(shí)間,哪一天萬一說將出去,豈不怡笑大方。唉,真是逆水行舟,不進(jìn)則退。

        這次學(xué)習(xí)中,還有一個(gè)給我印象較深的內(nèi)容,就是周老師關(guān)于“重結(jié)論和重過程”的論述。其中周老師講到一副橫批是“互動(dòng)出彩”的對聯(lián):先學(xué)后教、以學(xué)定教,教“學(xué)中做”、學(xué)、做、教互動(dòng)合一;先做后導(dǎo),以做論導(dǎo),導(dǎo)“做中學(xué)”,做、學(xué)、導(dǎo)協(xié)調(diào)發(fā)展。這副對聯(lián)給我以很大的啟發(fā),讓我對“交往與互動(dòng)的教學(xué)觀”又有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),也對我今后對新課程中三維目標(biāo)中的“過程與方法”進(jìn)行落實(shí)與評價(jià)提出的具體的指導(dǎo)性意見。

        通過這次學(xué)習(xí),我還對對教師角色定位有了很深的認(rèn)識(shí)。在學(xué)生面前,應(yīng)當(dāng)教師是一個(gè)什么樣的人?這是一個(gè)讓我反復(fù)思考卻也經(jīng)常令我頭疼的問題。有人說:“教師與學(xué)生天生就不是同一戰(zhàn)壕里的人”,也有人說:“教師是從成人世界派往兒童世界的友善使者”;有人說:“棍棒出孝子,嚴(yán)師出高徒”,也有人說:“要像對待荷葉上的露珠一樣,小心翼翼地保護(hù)學(xué)生的心靈”?!傊娬f紛紜,各執(zhí)一詞,聽起來還都有道理。但教師具體要怎樣做都沒有說清楚。今天聽了周老師的講座,終于找到了答案:教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,而不是領(lǐng)導(dǎo)者;教師也是學(xué)習(xí)者,而不是無所不能者;教師是“平等中的首席”,而不應(yīng)是居高臨下的包辦者;教師是合作者,而不是孤立者;教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者,而不是研究成果的消費(fèi)者。

        總之,這次學(xué)習(xí)讓我對教育工作有了新的認(rèn)識(shí),新的感悟,也對自己提出了新的要求,新的目標(biāo)。我將把這次學(xué)習(xí)的成果應(yīng)用到實(shí)際工作中去,相信它一定會(huì)對我今后的工作產(chǎn)生很大的幫助。

        第二篇:教師培訓(xùn)心得體會(huì)

        會(huì)議的主要內(nèi)容是集中學(xué)習(xí)前沿教育理論,布置特級教師所承擔(dān)的帶好一個(gè)團(tuán)隊(duì)、建設(shè)好一個(gè)名師工作室的任務(wù)。特級教師是在學(xué)科教育教學(xué)的某一方向有獨(dú)特建樹的人,因?yàn)樵谶@方面思考的深入,有獨(dú)特的實(shí)踐和探索,所以取得了突出的成績。有了一定的成績、得到認(rèn)可之后,需要繼續(xù)在這一領(lǐng)域做排頭兵,拿出更多的實(shí)踐成果來。所以從某種角度看,特級教師也是一個(gè)“孤獨(dú)的行者”,始終實(shí)踐探索在學(xué)科教育的最前沿。培訓(xùn)給特級教師帶來的是“家”的溫暖,大家可在其中找到相互支撐的力量。

        此次培訓(xùn),讓我們印象最深的是特級教師的“譽(yù)”后再發(fā)展話題。特級教師作為一種榮譽(yù)是對一個(gè)老師前期十多年乃至幾十年來工作的高度認(rèn)可和表彰,是教師一個(gè)區(qū)域和領(lǐng)域內(nèi)影響力的證實(shí)。這是一個(gè)高尚的稱號,對于特級教師本人而言,他要承擔(dān)起神圣的使命,承載學(xué)校和地區(qū)的期望,同時(shí)還扮演著一個(gè)莊嚴(yán)的角色。所以說,特級教師不僅是榮譽(yù),更是責(zé)任和使命。特級教師不僅僅是個(gè)人資本,更是國家的資本、全社會(huì)的資源和財(cái)富。特級教師,并不是站在巔峰的教師;重要的不是你所處的位置,而是你朝的方向。成為專家級、大師級的特級教師是這些受人矚目的特級教師努力的方向。怎樣才能成為專家級大師級的特級教師呢?首先是學(xué)習(xí),只有不斷地學(xué)習(xí),從書本中汲取營養(yǎng),在同事間博采眾長,廣泛涉獵各類知識(shí),為我所用,特級教師才能保持自己的優(yōu)勢,鞏固自己的特色,形成自己風(fēng)格。其次是敢于改革,善于創(chuàng)新,在不斷的實(shí)踐中形成自己特色、流派和風(fēng)格。再次是注重個(gè)人的修養(yǎng),修煉,提升自己的品位和氣質(zhì)。

        常態(tài)的課堂才是老師的舞臺(tái)。經(jīng)過這次學(xué)習(xí)我們會(huì)更加立足課堂,把不斷學(xué)習(xí),改革,探索作為自己常態(tài)的生活方式,生活習(xí)慣,在教書育人的道路上走遠(yuǎn),走好。真正做到“靜下心來教書,潛下心來育人”。因?yàn)檫@對于年輕的我們而言,責(zé)無旁貸。

        第三篇:教師培訓(xùn)心得體會(huì)

        我是20xx年才第一次聽到“微課”一詞的,沒想到短短的兩年多,微課就紅遍了大江南北。各種大賽紛沓而至,但標(biāo)準(zhǔn)都不一樣,方式各不相同。什么是微課呢?心中充滿疑惑,一直不明白它能給我的教育教學(xué)帶來什么改變。

        六月初,參加了東師舉辦的“寬城區(qū)智慧教育種子教師培訓(xùn)”,短短的四天,讓我得到了系統(tǒng)的學(xué)習(xí),對其作用、模式、制作工具、設(shè)計(jì)理念都有了新的認(rèn)識(shí)。

        一、微課的核心不在于技術(shù),而在于構(gòu)思

        有很多老師常常說:“我也想做微課,可是我對電腦操作不太熟練,做不成?!逼鋵?shí)微課最重要的是設(shè)計(jì)思路。有了巧妙的構(gòu)思,總能找到簡單的技術(shù)來完成它,不會(huì)錄屏,可以錄像;不會(huì)用PPT的復(fù)雜功能,可以用簡單的圖片加音樂加文字來體現(xiàn);實(shí)在不行,我們可以采用老辦法,一塊黑板,加上教師的精彩講解,然后用手機(jī)拍下來;不愿意出鏡,也可以啊,能找到很多動(dòng)畫形象代替。只要想做、愿意做,技術(shù)不是問題。作為一線教師,我們可以發(fā)揮自己的長處,了解教學(xué)需求,了解學(xué)生需求。從實(shí)用的角度、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的角度去設(shè)計(jì)。

        二、微課的制作固然重要,運(yùn)用更重要

        培訓(xùn)班上,給我留下印象最深的是程帥老師的講解,他使用了很多的前沿技術(shù),讓我極其羨慕。還有吉喆老師的“Camtasia Studio”熟練運(yùn)用,也讓我自愧不如,以前還覺得自己的信息技術(shù)用的不錯(cuò),現(xiàn)在看到他們才知道,在他們面前自己還是個(gè)小學(xué)生。為什么平時(shí)沾沾自喜的我會(huì)如此呢?思考過后得出答案——自己運(yùn)用得還不夠!由此及彼,想到為什么現(xiàn)在的微課資源很多,但老師們卻很少使用,有的甚至認(rèn)為微課只能是學(xué)生在家使用,或者只能在平板電腦中使用。這大概是受了幾所最先開展研究學(xué)校的影響,例如“可汗學(xué)院”就是做給孩子們在家收看用的。這種成功經(jīng)驗(yàn),在中國可以推廣到邊遠(yuǎn)山區(qū),為缺少學(xué)校的`山區(qū)免費(fèi)建立網(wǎng)絡(luò),配備設(shè)備。這樣也許每個(gè)教學(xué)點(diǎn)只需要設(shè)立指導(dǎo)教師,就能解決缺少教師的問題,以最少的投入,讓鄉(xiāng)村的孩子也能享受城里孩子的教育資源。但是如何用?在教學(xué)的哪些環(huán)節(jié)運(yùn)用?這是我們下一步需要研究的,有了運(yùn)用的經(jīng)驗(yàn)才能做出更好的微課。微課一定是植根于一線教育這片土壤上的,而不是找些專家們閉門造車,就能制作出適用于一線教育教學(xué)的微課。在這點(diǎn)上東師和寬城區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)們已經(jīng)意識(shí)到了,所以這次參與培訓(xùn)的都是一線的優(yōu)秀教師。用起來,在用中感悟,在用中不斷修改思路,才能做出好的微課。

        三、微課重要的不是為了教師的教,而是為了讓學(xué)生更主動(dòng)地學(xué)

        看過很多大賽的微課作品,覺得現(xiàn)在的微課大有取代教師之勢。有的微課就是照搬課堂教學(xué);有的微課就是教師一味地講,而缺少留給學(xué)生思考的空間;還有的微課時(shí)間過長,缺少趣味。在這一點(diǎn)上我喜歡鐘紹春教授不斷追問的風(fēng)格,他經(jīng)常問我,為什么要制作這個(gè)微課?學(xué)生在學(xué)習(xí)這課時(shí)有什么難度?我還喜歡寬城區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校李校長的提醒:“要注意學(xué)科知識(shí)的體現(xiàn)!”這些交織融合在一起,讓我時(shí)刻考慮到學(xué)生的需要。微課要短小、有趣、有互動(dòng),這樣的微課學(xué)生才會(huì)喜歡!

        四、微課要多樣化

        以前我認(rèn)為微課只是用于教學(xué),通過培訓(xùn)我了解到,微課的角度很多樣,有的可以用于讓學(xué)生自學(xué),有的可以用于指導(dǎo)學(xué)生學(xué),有的可以用于課后輔導(dǎo)……以前我覺得做微課只是老師的事,通過培訓(xùn)我知道了,微課的制作要有學(xué)生的參與,甚至放手讓學(xué)生制作,讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),這樣來自于同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)更容易讓孩子們感興趣而接受。寫到這里,我不禁大膽設(shè)想一下,可不可以讓家長也參與進(jìn)來?現(xiàn)在不是流行用微信曬寶貝的成長嗎?那么,我們可不可以發(fā)起一個(gè)活動(dòng),例如:“朗讀剛學(xué)的詩歌”,讓家長在家錄成視頻曬出來!

        幾天的學(xué)習(xí),讓我覺得時(shí)間飛快,意猶未盡,期待更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)!

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