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第一篇：初中教學總結(jié)

九月是豐收的月份，也是實現(xiàn)新跨越邁出第一步的月份。

9月1日，新初三年級重新組合分班后，老師、學生就提前一天入校，做好開學前的各項準備;9月3日初二年級開學、初一年級完成陽光分班，新生入校;緊接著課本發(fā)放、衛(wèi)生區(qū)劃分、各年級習慣培養(yǎng)、新生建籍等工作有序展開;三級教研組長會、考查學科教師會，為本學期教學活動做出明確要求;各年級教師例會，給老師們加油鼓勁，定目標、壓擔子;語文學科、道德與法治學科、歷史學科統(tǒng)編教材網(wǎng)絡(luò)培訓如火如荼，“青藍工程”拜師會……

教學研究求實、求效

本學期學校繼續(xù)加強學科組建設(shè)，以研促教。選聘責任心強，工作能力高的教師擔任備課組長，組織好每周半天無課日的集體教研。發(fā)揮備課組成員的智慧，把自己教育教學中的想法、觀點、建議提出來，供大家交流、取長補短，把對青年教師傳、幫、帶的工作落到平時的教研工作中去。集體教研做到了三統(tǒng)一：統(tǒng)一進度、統(tǒng)一檢測、統(tǒng)一作業(yè)，同時本學期學校教研活動，由“從無到有”提升到“研而有效”的層次。

草根式教研求真、求準

繼續(xù)加強草根式教研，以練促學。進一步落實好市教研室提出的堂堂清、數(shù)理化周測，提高課堂教學針對性和實效性，在各學科教研會上，加強草根式考題研究。老師們通過研究近幾年中考試題，找出所授課時的重難點，隨即在教研會上形成本堂(周)達標測評，并把數(shù)理化周測要求延伸到語文、英語學科。通過試題研究，提高老師們的課堂效率和教學針對性，同時讓學生對自己階段性學習也有準確的定位，做好查缺補漏。對形成的教研成果材料在教研活動室整理隨即裝檔，做到一科一櫥，一事一結(jié)。

聽評課活動求量、求質(zhì)

九月份各學科共聽課31節(jié)次。課堂上老師們認真聽，課后教研會上認真分析，發(fā)現(xiàn)課堂上的亮點，探討細節(jié)上的不足。通過開展聽評課活動，有效的促進了教學工作的開展，提升了老師們整體的課堂教學的水平。

深入學習、貫徹市教學工作會議要求

9月29日下午，全市教學工作會議在實驗中學西校區(qū)召開，趙局長做了重要講話。他提出，各單位要以市局下發(fā)的義務(wù)教育階段學校督導評估意見開展工作，要做到五個堅持：

一是要堅持“立德樹人”根本任務(wù)不動搖;

二是要堅持“教育歸真”基本理念不動搖;

三是要堅持“四個層面72字要求”落實不動搖;

四是要堅持“教育考核綜合評估”不動搖;

五是要堅持“促進優(yōu)質(zhì)教育創(chuàng)建目標”不動搖。

學校隨即在10月8日召開了校委會、兼職教研員和班主任會議，對會議精神進行了傳達，要求老師們認真學習，深入領(lǐng)會，貫徹落實，做好自己的常規(guī)教學工作。

第二篇：中小學教育教學常規(guī)

靈壽縣中小學教育教學常規(guī)

教學常規(guī)是學校常規(guī)管理的核心。在我們積極倡導素質(zhì)教育，實施新課改的今天，靈壽縣教育局適時制定《靈壽縣中小學教育教學常規(guī)》管理規(guī)定，對于進一步推進中小學素質(zhì)教育，具有重要意義?！鹅`壽縣中小學教育教學常規(guī)》具體內(nèi)容如下：

一、備課

備課是教師上課前對自身素養(yǎng)的再積累與再整合，是對課堂教學過程的精心設(shè)計，是確保教學質(zhì)量的前提。

(一)前期準備

1.教師要認真研讀新課程標準、鉆研教材，了解本學科及相關(guān)學科的最新研究成果，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，博學廣聞，厚積薄發(fā)。

2.教師要對自己嚴格要求，練好各項教學基本功，努力達到功底扎實，技藝嫻熟。

3.全面掌握素質(zhì)教育基本要素和要求，正確把握本學科對于提高學生的品德素質(zhì)、文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、審美素質(zhì)和技能素質(zhì)方面所具有的優(yōu)勢和特點。

(二)教學計劃的制定

1.各學區(qū)、學校要有學期、學年教學、教研計劃。

2.各年級、各學科要有學期教學計劃。做到有學生基本情況分析，將學生按程度分出層次。根據(jù)學生的層次制定教學目標、教學要求，有提高教學質(zhì)量的主要措施，有每課(章節(jié))與單元教學時數(shù)和起止日期，有主要教具選擇。

(三)備課要求

1.鉆研教材要深入。其具體要求為： (1)掌握新課程標準要搞清學科教學目的，教材體系結(jié)構(gòu)，學科教學特點等問題。 (2)熟悉教科書，要領(lǐng)會編輯意圖，融會基本知識；把握全部內(nèi)容，把握章節(jié)體系和重點、難點。

(3)閱讀教參要消化，補充內(nèi)容要適宜。

2.了解學生要全面。要了解學生的思想基礎(chǔ)、知識基礎(chǔ)、智力水平、學習態(tài)度、心理特點、個性特征等方面的情況，掌握各類學生的學習程度，預見各類學生的學習困難和問題。對每個學生抱有熱切、積極的期望，并訂出對不同層次學生的遠景期望和近景期望，使之轉(zhuǎn)化為學生的自我期望，使學生在學習發(fā)展中找到自身最優(yōu)發(fā)展區(qū)，以獲最佳發(fā)展。備課要堅決杜絕只備教材而不備學生的錯誤做法。

3.設(shè)計教學過程要科學、合理。要努力實現(xiàn)課堂教學活動化，設(shè)計出豐富多彩、引人入勝、寓教于樂、環(huán)環(huán)相扣的活動，吸引學生全員參與，全程參與。要求教師做到確定具體教學過程，確定課的類型結(jié)構(gòu)；選擇教法與學法，選擇教具；創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)造學生獲得成功的機會。

(四)教案的設(shè)計與撰寫

1.教案一般包括課題、三維目標、教材分析、學情分析、教學重點與難點、教法與學法、課型、教具使用、教學過程、活動設(shè)計、多媒體課件、板書設(shè)計、作業(yè)、教學反思等部分。

2.教學過程的設(shè)計要充分考慮各類學生的實際與需要。確定不同層次的目標，確保教學活動的層次性、豐富性。對時間分配、提問設(shè)計、課堂練習、課外作業(yè)、活動安排等方面要精心設(shè)計，努力使各類學生獲得成功的體驗，達到啟動學生學習動力的目的。

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3.重視教學思路的設(shè)計，特別要注重對學生思維能力訓練的設(shè)計。

4.在個人備課的基礎(chǔ)上，要實行集體備課（初中學校，以學科教研組為單位，每周進行一次集體備課，備出一周的教學內(nèi)容；小學要成立學區(qū)學科中心教研組，每兩周集中一次，備出兩周的教學內(nèi)容；組內(nèi)成員分擔不同的課時任務(wù)，先把個人的備課向大家展示，再形成集體備課教案。）。集體備課后，個人要認真修改教案，體現(xiàn)集體的智慧和教師個性特點。教案的詳略可因工作的需要而定，但不能沒有教案。

二、上課

上課是整個教學工作的中心環(huán)節(jié)，是確保教學質(zhì)量的關(guān)鍵。上好每節(jié)課，必須做到：

(一)目的明確：實現(xiàn)教育教學與德智體全面和諧發(fā)展的統(tǒng)一；實現(xiàn)教育性、科學性與藝術(shù)性的統(tǒng)一；實現(xiàn)教育各要素與培養(yǎng)目標的和諧統(tǒng)一。

（二）導入簡練：包括溫故知新、創(chuàng)設(shè)情境、直擊主題等形式，要視課的類型靈活選擇。

（三）授課過程：精心設(shè)計，周密安排，節(jié)奏緊湊，自然過渡。

1.授課過程要進展有序，教師充分發(fā)揮主導作用，把活動引入課堂。在活動中要關(guān)注每一個學生，給學生創(chuàng)設(shè)成功的機會，使學生發(fā)現(xiàn)自我，認識自我，發(fā)展自我，展示自我，充分發(fā)揮學生的主體作用。

2.課堂氣氛要民主和諧，尊重學生的人格，課堂用語文明禮貌，做到師生悅納，建立融洽的師生關(guān)系，為學生積極主動學習而創(chuàng)造良好的氛圍及和諧情境。

3.教學要面向全體學生。對學習困難的學生要做到“低起點，小步子，漸進取”，對全體學生要做到“多活動、快反饋、勤鼓勵、細幫助”。要承認學生個性差異，分層教學，因材施教，愛護后進，鼓勵先進，分類推進，異步達標，實現(xiàn)目標的共性與個性的統(tǒng)一。使各類學生均獲得不同層次的成功。

4.評價要以鼓勵、表揚為主，成功的要鼓勵，失敗的更要鼓勵，并敏銳地從學生失敗中找到積極的因素，發(fā)現(xiàn)長處進行鼓勵。

（四）教法靈活：教學方法要做到，與學科特點、教材內(nèi)容相適應(yīng)；與學生年齡特點、心理特點、知識基礎(chǔ)相適應(yīng)；與教師個性特點、認識風格、擅長的教學手段相適應(yīng)。以達到有效調(diào)動全體學生的積極性、創(chuàng)造性、實現(xiàn)教育教學的目標。

（五）課堂訓練：力爭當堂學、當堂練、當堂反饋，當堂鞏固，做到“堂堂清”。

（六）小結(jié)精煉：要充分展示本節(jié)課的主要知識點，強調(diào)學生易混易錯的問題。

（七）作業(yè)適當：課外作業(yè)一定要精選，分出層次，要有必做和選做題，作業(yè)量要適宜。克服留作業(yè)的盲目性。

（八）提前侯課：教師應(yīng)在上課前2-3分鐘站在教室門口做好準備。上室外課要提前5分鐘組織學生整隊前往相應(yīng)地點。

三、作業(yè)

學生的作業(yè)是課堂教學的繼續(xù)，是學生掌握知識、形成能力的重要實踐活動，完成作業(yè)是學生保證學習效果的必要手段；批改作業(yè)是教師的常規(guī)工作。是提高教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。

(一)作業(yè)要精選:教師必須依據(jù)課程標準以及教材的要求，向?qū)W生布臵適當?shù)淖鳂I(yè)。作業(yè)（包括課堂練習和課外作業(yè)）要求精心篩選，反對題海戰(zhàn)術(shù)，注重練習效果。作業(yè)要有目的性、典型性和鞏固訓練性，克服布臵作業(yè)的盲目性、隨意性。布臵作業(yè)要做到難易適度，數(shù)量適當（小學

一、二年級學生不留書面家庭作業(yè)，三

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年級學生書面家庭作業(yè)總量每天不超過30分鐘，四年級學生不超過45分鐘，

五、六年級學生不超過60分鐘，初中學生不超過90分鐘），要有層次（分“必做”和“選做”，必做部分要全批全改），區(qū)別對待。

（二）要求要嚴格:各科作業(yè)的要求與格式必須做出具體明確的規(guī)定，要求作業(yè)“獨立、按時、整潔、規(guī)范”。對于典型問題教師應(yīng)做出示范，使學生有所遵從。通過反復檢查落實，使學生逐步形成良好的學習習慣和解題習慣。

(三)處理要及時:教師要認真及時地批改全部作業(yè)，不得有漏批、誤批、不批、或代批現(xiàn)象，以便及時檢查教學效果和發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，適時調(diào)整自己的教學活動。原則上當天上交的作業(yè)當天批改完畢（病、事、公假除外），作文作業(yè)一周內(nèi)批改完畢。未經(jīng)批改的作業(yè)不能發(fā)給學生。

（四）批閱要規(guī)范:

1.要真正做到有發(fā)必收，有收必批，有批必改，有改必評。全收全改(包括作文)，逐題批改，提倡面批面改，教師要把作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的情況和問題要及時作好記錄，進行必要的分析，作為改進教學的參考依據(jù)。（課內(nèi)作業(yè)的批改方式可采用學生自批、互批，集體校對，部分批等多種方式）。

2.作業(yè)批改要嚴肅認真細致，防止誤批、漏批。批改要有耐心，不得以加重學生作業(yè)負擔作為懲罰學生的手段。

3.批改作業(yè)一律用紅色圓珠筆或紅色墨水鋼筆。字跡要端正，書寫要清楚。 4.對于學生作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，要在作業(yè)后注明“更正”，要求學生及時認真更正。更正后的作業(yè)必須及時批改。并提倡學生設(shè)立典型習題集和錯題集，教師應(yīng)定期檢查。

5.作業(yè)批改后要注上等第(或成績)和日期。教師綜合評定等級，打在作業(yè)的后面。如有必要，還可針對學生的學習情況，有針對性寫上簡單富有特色的評語，如“有進步”、“繼續(xù)努力”、“要注意字跡端正（清楚）”等。對于優(yōu)秀作業(yè)，應(yīng)多展覽交流，以資鼓勵。

6.作文可采取精批與略批相結(jié)合的辦法：在全批全改的前提下，精批不少于作文篇數(shù)的三分之二，要求通覽全文后細改，并用規(guī)范符號標出錯別字、病句、佳句、適當提示等，應(yīng)有眉批總批；略批不多于作文篇數(shù)的三分之一，要求通覽全文，劃出錯別字、病句、適當點評。在精批中選準佳篇，在略批中擇取共性問題，以供評講。

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7.教師要有作業(yè)批改手冊，把學生每次作業(yè)情況進行詳細記錄，以便掌握教與學的情況，做到有的放矢。

四、輔導

輔導是教學的重要環(huán)節(jié)。課內(nèi)的輔導是課堂教學的一種基本形式，課后的輔導則是課堂教學的延續(xù)和補充。無論是課內(nèi)輔導還是課外輔導，都必須按照各學校的統(tǒng)一安排和要求進行輔導，嚴禁隨意搶占學生的自習課，杜絕占用學生自習課給學生講課，從而加重學生負擔。并要遵循以下原則：

(一)輔導對象的主體性原則。

輔導是幫助和指導的意思，其對象是學生。學生是學習的主體，要充分發(fā)揮其主觀能動性，創(chuàng)造條件讓他們自主學習，主動學習，因此，輔導必須真正把學生放在主體位臵，切不可反主為客，一切包辦，讓學生圍著教師團團轉(zhuǎn)，更不能把輔導變成學生的負擔，影響學生身心健康。

(二)輔導目標的層次性原則。

輔導要分層次確立切實可行的目標。對優(yōu)等生要實施提高性輔導，充分挖掘其潛力，拓寬其視野，發(fā)揮其才能，引導他們向更高層次的目標邁進；對中等學生要實施強化性輔導，查漏補缺，排疑解惑，鞏固知識，夯實基礎(chǔ)，以求再進；對學困生要實施彌補性輔導，激發(fā)興趣，樹立信心，降低起點，傳授方法，穩(wěn)扎穩(wěn)打，循序漸進。

(三)輔導安排的針對性原則。

輔導的主要特點是從學生的實際出發(fā)，按需施教，因材施教。不僅優(yōu)等生、中等生、學困生的輔導需要各不同，就是同類學生中的不同個人，其輔導需要也各不相同。因此，必須了解學生的實際情況，掌握學生的實際需要，力求“一把鑰匙開一把鎖”，以求獲得最佳效果。

課外輔導在充分發(fā)揮教師作用的同時，還應(yīng)根據(jù)具體情況，注意發(fā)揮家長、學生以及有輔導能力的社會其他人員的作用，共施影響，形成合力。

五、測查評估

測查評估是教學過程的重要一環(huán)，它是對教學過程實施調(diào)節(jié)控制，促進教與學和諧的重要手段，是促進教學質(zhì)量提高的重要保證。

測查評估要力求在反映學生綜合素質(zhì)水平的同時，能夠比較具體地反映一些基本素質(zhì)的發(fā)展水平。

(一)學業(yè)成績的測查

1、平時測查。平時測查應(yīng)做到，課堂提問要普遍，單元測驗要分散，作業(yè)檢查要及時，日常觀察要仔細。做到對學生學習質(zhì)量、學習態(tài)度、學習興趣、學習習慣等方面心中有數(shù)，適時地采取鼓勵性措施，培養(yǎng)學生良好學習習慣的養(yǎng)成。

2、單元達標檢測。要根據(jù)教學目標和本單元的知識點及技能要求設(shè)計試題，試題可根據(jù)學生程度分設(shè)必答題和不同層次的選答題，全面了解學生學習情況，掌握學生知識能力方面的缺漏，進行補缺、矯正。對優(yōu)等生可進行目標延伸，進行超目標訓練和測試。

3、階段測查(考試)。分為期中、期末、學年、畢業(yè)等階段的測查。既要注意階段性，又要注意連續(xù)性。

(二)質(zhì)量檢測（考試）

1.目的：為了提高教育教學質(zhì)量，全面考查各學科目標達成度，掌握各學校教

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學現(xiàn)狀，及時發(fā)現(xiàn)全縣教和學中存在的問題，對教學管理進行適時調(diào)控。推廣先進的教學管理及教學經(jīng)驗，給學校以正確的教學導向。 2.檢測范圍：義務(wù)教育段1-9年級（全部或部分）。 3.檢測科目：

小學，語文、數(shù)學、英語、科學、思品。

中學，語文、數(shù)學、英語、物理、化學、生物、政治、歷史、地理。 4.檢測次數(shù)：原則上每學期進行1-2次。

5.檢測形式：統(tǒng)測或抽測，由各學區(qū)、學校自行組織統(tǒng)一試題，或由教育局統(tǒng)一組織，統(tǒng)一安排，統(tǒng)一試題，統(tǒng)一閱卷，調(diào)換主監(jiān)考。

6.檢測結(jié)果：在教育局統(tǒng)一組織的前提下，對全縣教學質(zhì)量進行分析，按成績對各學區(qū)、學校進行統(tǒng)一排名（不針對學生排名）。此排名作為教育局對各學區(qū)、學校年終考核的重要依據(jù)。

7.檢測命題要做到：緊扣新課程標準和教材，禁止出偏題、怪題；試題內(nèi)容要全面，知識覆蓋率高，且重點突出；試題難易要適度，且要有梯度，根據(jù)學生程度的不同，可有針對性地命制難易不同的A、B、C卷；試題要有記憶性的、理解性的、技能性的、創(chuàng)造性的四種類型，注意“雙基"和綜合能力的全面測查。 8.檢測方式要根據(jù)學科特點、學生年齡和考查的目的而定?？刹捎每谠?、筆試、操作考試、競賽等多種形式。

9.檢測前要做好充分的準備工作，建立檢測制度，嚴肅考風考紀，加強對學生的誠信教育。合理安排檢測的次數(shù)和科目，避免學生負擔過重。

六、總結(jié)研究

總結(jié)研究是教學的重要內(nèi)容。它既是一段教學過程的終結(jié)，又是新一段教學過程的開始。總結(jié)的依據(jù)是教學的全過程，研究的對象也是教學的全過程。是對以前教學過程的回顧與反思。

(一)教學總結(jié)

1.教學總結(jié)包括兩方面：一是教學質(zhì)量分析，二是教學經(jīng)驗總結(jié)。

教學質(zhì)量分析是了解教學情況，改進教學工作，提高教學質(zhì)量的又一重要保證。其中學科質(zhì)量分析是教學質(zhì)量分析的依據(jù)。

學科質(zhì)量分析主要是試卷分析，它包括：學科試卷，試卷覆蓋的知識點，試卷的難易程度，學生對各知識點的掌握情況（已掌握的知識點，模糊的知識點，未掌握的知識點)，分析出錯的原因，制定整改的方法和措施，以便改進教學。

教學質(zhì)量分析要做到：

（1）全面分析與專題分析相結(jié)合，既要重視宏觀，抓住整體，又要重視微觀，抓住局部。全面分析是專題分析的綜合，專題分析又是全面分析的基礎(chǔ)。

（2）終結(jié)性分析與階段性分析相結(jié)合，終結(jié)性分析在一個教學全程的末尾，階段性分析在一個教學全程的中間。既要重視終結(jié)性分析，也要重視階段性分析，并把階段性分析作為及時調(diào)整改進教學的依據(jù)。

2.教學經(jīng)驗總結(jié)，是將一定階段教學過程中的基本經(jīng)歷、典型樣板進行分析討

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論和歸納提煉。教學經(jīng)驗總結(jié)要做到

（1）一般與特殊相結(jié)合，既要重視教學過程中一般的、共性的問題，又要重視教學過程中特殊的、個性的問題，要抓住兩者之間的有機聯(lián)系，從中發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，并在今后教學中加以運用和驗證。

（2）感性與理性相結(jié)合，要遵循“實踐——認識"的基本規(guī)律，以感性認識為基礎(chǔ)，不斷的提煉、升華，上升為理性認識，再用來指導教學實踐，檢驗認識的正確性，產(chǎn)生新的認識的飛躍。

(二)教學研究

深入開展教學研究是提高教學質(zhì)量的根本保證。堅定不移地向教育科研要質(zhì)量。 1.增強教育科研意識，要求每位教師理論與實踐相結(jié)合，教學與研究相結(jié)合，宏觀與微觀相結(jié)合，一般與個別相結(jié)合，要自覺應(yīng)用先進的教育理論指導教學，探索教育規(guī)律。要以教育科研為先導，將它貫穿在教學的全過程。

2.積極開展教育科研，學校、教研組、個人每學期要制定教育科研計劃，確定教育科研課題，有計劃地進行教育教學實驗。要定期并積極撰寫論文，注意積累資料和數(shù)據(jù)，通過調(diào)控一些相關(guān)因素來觀察其變化，從中總結(jié)規(guī)律，提煉觀點，升華理論，力爭多出高質(zhì)量的教育科研成果。每位教師一學年至少寫一篇能夠在正規(guī)刊物上公開發(fā)表的論文。

靈壽縣教育局教研室

第三篇：學校教師培訓總結(jié)

全面深化校本研修，著力提高教師教書育人的能力，真抓實練，努力為新課程改革服務(wù)，為促進學生的全面發(fā)展服務(wù)，為辦好人民滿意的教育提供優(yōu)質(zhì)的師資保障。

1、強化基本技能訓練，讓教師練就扎實基本功

教師的一般基本功訓練，包括三筆字、簡筆畫、普通話、教具制作、口頭說與書面表達等。這些主要采取自學自練的形式反復練習，養(yǎng)成習慣。在這些基本訓練的同時，我們注重加強教師的崗位專業(yè)能力必練模塊的訓練，使教師練就了扎實的基本功。

2、以課堂教學為突破口，提高教學技能

課堂教學大練兵是崗位練兵活動的重點，學校始終以課堂教學的改革與創(chuàng)新為著力點，結(jié)合教師匯報課、教師示范課、中老年教師創(chuàng)新課等有效形式，進一步組織全體教師人人上一節(jié)公開課，由學校評課組從備課、上課、說課、課后反思及評課等方面給予公正、公平、實際的打分。同時以教研組為單位同步開展課堂教學創(chuàng)新研討活動，全面促進教師提高課堂教學水平和效率。

第四篇：教師師德師風培訓心得體會

教師是塑造人類靈魂的工程師，不僅要教書育人，還要做到為人師表。這就要求我們教師本身應(yīng)具有良好的師德修養(yǎng)、師德風范。師德的境界是：勤業(yè)、愛生。下面我就“愛生”這一點，談一談自己的觀點。

熱愛學生是教師職業(yè)道德的根本。教師對學生的愛，既是敬業(yè)精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現(xiàn)，既是育人的目的，又是教師職業(yè)的具體表現(xiàn)。怎樣愛學生呢？

一、關(guān)心愛護學生

學生都有自己獨立的人格，他們都渴望得到教師的關(guān)愛、理解。那么我們做為他們的教師、引領(lǐng)者，應(yīng)該讓“愛”扎根于育人的土壤。無論是課上、課下應(yīng)注意觀察學生的活動，用心與他們交流、互動，做他們的良師益友。只有這樣，學生們才會情感流露，向我們敞開心扉。自然而然地就能接受教師的教誨，達到教書育人的目的，從而使他們學到更多的知識、技能。

二、營造愉悅的學習氛圍

用“愛”營造氛圍。在課堂教學中，為學生創(chuàng)設(shè)良好的學習氛圍。具體體現(xiàn)在以下兩點：

首先，應(yīng)該平等對待每一個學生，建立展示平臺

在課堂上，教師應(yīng)關(guān)注每一個學生，而不是只關(guān)注優(yōu)等生，要為學生創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機會，即建立展示平臺。我每次教授學生一首歌曲之后，運用不同方式，例如：小組合作表演、同桌互演、自己自由表演等等，讓他們在輕松愉悅的氛圍中充分展現(xiàn)自己。這樣，老師既能摸清他們學習的情況，又能讓學生盡情發(fā)揮自己的才能。

其次，多運用鼓勵、贊揚的語言

學生正處于學習階段，應(yīng)允許他們出錯。教師應(yīng)多運用鼓勵、贊揚的語言，來激發(fā)他們的學習興趣，獲得更多的知識、技能。在課堂上，對學生回答問題的正確與否，教師都應(yīng)給予正面、準確的評價，關(guān)鍵是多使用鼓勵、贊揚的語言。例如：“再想一想，你一定行”、“你是怎么想的，老師都沒想到”、“今后你會做得更好”等等。使學生的身心愉悅，信心倍增，學習興趣更濃。

總之，我要繼續(xù)努力學習，不斷提升自己的師德修養(yǎng)，全面推進素質(zhì)教育，為祖國培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。力爭做一個順應(yīng)時代，各方面能力過硬，讓學生喜愛的教師。

第五篇：初中教學總結(jié)

今年，我擔任八年級前六個班的思想品德課，在工作中我愛崗敬業(yè)，努力奮斗，是勤懇的一年也是收獲最大的一年。工作中我始終以認真、嚴謹?shù)牡膽B(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。一年的努力終于有了一個較為滿意的結(jié)果了，現(xiàn)在做一個簡單的總結(jié)來結(jié)束本期的教育工作。

一、在教學中我認真鉆研業(yè)務(wù)，認真?zhèn)湔n、準備學案，積極參加課程培訓。另外還認真學習教育學心理學，讀了大量的教育專家的理論著作。從中吸收營養(yǎng)、這就使我在短期內(nèi)有較明顯的提高。

我一直堅持四項基本原則，堅持黨的基本路線，忠誠黨的教育事業(yè)，加強職業(yè)道德修養(yǎng)，不斷提高政治思想覺悟，做到既教書又育人，積極響應(yīng)上級號召，參加各項集體活動，虛心向其他教師學習，以身作則，團結(jié)關(guān)心他人，助人為樂。 做為一名政治教師，在教學實踐中，注重從本學科思想性強的特點出發(fā)，結(jié)合初中學生的特點，充分發(fā)揮政治學科在愛國主義教育中的重要作用，根據(jù)學科特點，積極推進素質(zhì)教育。深信做人比掌握知識更重要，一直致力于教會同學們?nèi)绾巫鋈?，如何做一個好人，如何做一個有用的人。

二、我認真寫工作心得體會，專門對教學中的整體、個別現(xiàn)象進行總結(jié)。通過反思了解學生存在的問題。作為任課教師，能認真制定計劃，注重研究中學教學理論，認真?zhèn)湔n和教學，積極參加教研活動，上好公開課，經(jīng)常聽其他老師的課，從中吸取教學經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。按照「初中思想政治課程標準」進行施教，讓學生掌握好科學知識。

還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實良好的品德和高尚的人格。作為教初一政治課的老師，課前做到認真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)資料。為提高每節(jié)課教學質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點難點外，還充分采用多媒體教學，培養(yǎng)學生學習政治的興趣，調(diào)動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質(zhì)量，按時完成教學任務(wù)。在提高學生知識水平的同時，還注重在教學中培養(yǎng)學生良好的思想品德和愛國主義情感，使學生樹立科學的人生觀和世界觀，提高學生認識和分析問題的能力，充分發(fā)揮政治課的德育功能作用，做到既教書又育人。

三、以一顆平常的心態(tài)誠懇的對待工作

在工作態(tài)度上，能夠忠于職守，踏踏實實工作，從不計較人個得失，一切服從領(lǐng)導安排，認真完成上級交給的各項任務(wù)，嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，為學校做貢獻。

總之，在一學期來忙忙碌碌的工作中，本人教學、理論水平和教研能力等方面有了一定的收獲和提高，但是也有不足和困惑，在很多方面本人做的還不夠好。因此，在今后的工作中，我將會更講究工作方法 ，提高效率，加強學習，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，把各項工作做得更好，成為一名優(yōu)秀的人民教師。