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第一篇：美術(shù)教師培訓(xùn)心得體會(huì)

初中美術(shù)新課程教學(xué)的實(shí)施的執(zhí)行，是我們每位美術(shù)教師的責(zé)任。在教學(xué)中，教師和學(xué)生是最活躍、最基本的因素。在實(shí)施新課程改革的背景下，教師成了學(xué)天生長(zhǎng)的引領(lǐng)者，學(xué)生潛能的喚醒者，教學(xué)內(nèi)容的研發(fā)者，教育藝術(shù)的探索者，學(xué)生知識(shí)構(gòu)建的增進(jìn)者。我們教師不但要有駕馭知識(shí)的能力，還要有駕馭學(xué)生的思惟、引導(dǎo)學(xué)生思考、調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的能力。要想調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，我們就要學(xué)會(huì)分析學(xué)生的情感心理，指導(dǎo)學(xué)生情感實(shí)踐，由于，情感教育在教學(xué)中的重要作用，它是知識(shí)產(chǎn)生氣力的橋梁的紐帶。首先，教師本身要具有豐富的情感情感教育是建立在現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)的理論基礎(chǔ)之上。由于情感人的最重要的素質(zhì)。從現(xiàn)實(shí)來(lái)看，情感在人的事業(yè)及發(fā)展中經(jīng)常起著決定性的作用，良好穩(wěn)定的情感是熟悉活動(dòng)的動(dòng)力和調(diào)理器。教師作為人類靈魂工程師的教師，要分析學(xué)生的心理特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生情感實(shí)踐，自己必須要有豐富的情感。在實(shí)際教學(xué)中，很多美術(shù)教師的課堂教學(xué)仍只重視知識(shí)與技能的培養(yǎng)，而忽視了情感教育，緣由就是很多美術(shù)教師并未理解甚么是真實(shí)的情感教育，也就是所謂的真教育。陶行之曾說(shuō)過(guò)：真教育是心心相印的活動(dòng)，惟獨(dú)從心里發(fā)出，才能打到心的深處。

教師在教學(xué)時(shí)要分析具體的教學(xué)內(nèi)容、了解學(xué)生、了解學(xué)生的愛(ài)好和才能、了解學(xué)生的精神世界、了解他們的歡樂(lè)和憂愁，再根據(jù)這些情況制定相應(yīng)的情感目標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)和技能時(shí)接受情感教育。因而可知，美術(shù)教師要想在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，你自己首先要具有真實(shí)、強(qiáng)烈、深入、穩(wěn)定的情感，要有益用美術(shù)教學(xué)傳遞情感的能力。因此，進(jìn)步個(gè)人的情感素質(zhì)，豐富個(gè)人的情感是實(shí)施情感教育的必要條件。那末我們?cè)鯓迂S富自己的情感？這就要求美術(shù)教師要加強(qiáng)理論方面學(xué)習(xí)，加強(qiáng)智力、道德與情感的整合，建立當(dāng)代教育觀，建立正確的學(xué)生觀，***師生之間的關(guān)系，要保持良好的心理氣氛，養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。這樣在教學(xué)時(shí)，我們才能利用自己豐富的情感去感染學(xué)生，激起學(xué)生的情感體會(huì)。

其次，教師在教學(xué)時(shí)要有情感，真誠(chéng)的對(duì)待學(xué)生美術(shù)教學(xué)是師生雙邊互動(dòng)的教學(xué)，教學(xué)中要多想想、談一談、看一看等語(yǔ)言，與學(xué)生互動(dòng)。具有很強(qiáng)的感染力如教師在教學(xué)時(shí)為了調(diào)動(dòng)學(xué)生情趣，自己要感情投入，教學(xué)時(shí)精力充分，用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言、生動(dòng)形象的類比、深入淺出的解釋來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索，激起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的愛(ài)好。教師只有付出真實(shí)的情感，才能收獲真摯的感情，才能在師生之間架起情感的橋梁，以利于情感的溝通。但在初中美術(shù)教學(xué)中，由于美術(shù)學(xué)科不是考試科目，很多美術(shù)教師常對(duì)學(xué)科輕視有情緒，上課時(shí)不夠投入；又加上教師在社會(huì)上的角色也日益豐富和多元化，壓力也越來(lái)越大，如何調(diào)理自己的情感，把美術(shù)課上好，這也是我們美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)思考的題目。有很多美術(shù)教師做得很好，他們?cè)谏险n時(shí)能忘卻自己的煩惱，關(guān)注自己的課堂，關(guān)注自己的學(xué)生；能以飽滿的豪情面對(duì)那一雙雙渴求知識(shí)的眼睛，使學(xué)生在教師的潛移默化中遭到感染，產(chǎn)生情感鼓勵(lì)。要讓學(xué)生自己通過(guò)體驗(yàn)、思考、鑒別、判定來(lái)努力進(jìn)步自己的審美情趣。

因此，教師在教學(xué)時(shí)要能放得開(kāi)，給學(xué)生自由學(xué)習(xí)的空間，培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)生在參與活動(dòng)時(shí)發(fā)揮了自我，又通過(guò)比較、分析、思考、判定等方式加深了對(duì)作品的熟悉，不但學(xué)到了知識(shí)，同時(shí)也進(jìn)步了美術(shù)素養(yǎng)，豐富了情感。作為一位美術(shù)教師，不但要具有很高的美術(shù)素養(yǎng)，還要有一定教學(xué)機(jī)靈。在教學(xué)時(shí)可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)氛圍及學(xué)生學(xué)習(xí)情緒等因素，進(jìn)行靈活多變教學(xué)：如巧設(shè)情境，激起情感；以知育情、深化情感；加強(qiáng)情感與品德、意志等其他因素結(jié)合，拓展情感閾限等。如在欣賞蔣兆和的《流民圖》時(shí)，我利用現(xiàn)代媒體技術(shù)，放映一些抗日畫面，巧設(shè)情境，讓學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)國(guó)破家死亡感受，激起學(xué)生的護(hù)國(guó)情、愛(ài)國(guó)心，心靈遭到震動(dòng)，深化了情感，得到了很好的教學(xué)效果。

第二篇：培訓(xùn)心得體會(huì)

為了提高教師的素質(zhì)，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革，縣教育局為我們中小學(xué)組織了為期2天半的培訓(xùn)，這次培訓(xùn)的內(nèi)容緊緊圍繞課堂，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，內(nèi)容豐富，形式多樣。對(duì)我來(lái)說(shuō)，培訓(xùn)來(lái)得及時(shí)、實(shí)在，我覺(jué)得受益匪淺，深受啟迪。在培訓(xùn)中，我聆聽(tīng)了10位教師的講授，感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊鎸?duì)不同風(fēng)格的名師，聽(tīng)到不同類型的授課方式，也感受到了思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多。但要“采他山之玉為我所用，納百家之長(zhǎng)解我所困”卻需要一個(gè)消化吸收的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程也許很漫長(zhǎng)，也許會(huì)走得很累，但作為剛?cè)肼毥處熜袠I(yè)的我來(lái)說(shuō)，我會(huì)走下去，我相信自己也能走下去。前邊的路很長(zhǎng)，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我會(huì)朝這個(gè)目標(biāo)去努力。下面，我將談?wù)勛陨韺?duì)本次培訓(xùn)的體會(huì)：

一、物理課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的重識(shí)

對(duì)于剛剛邁入教師職業(yè)的我來(lái)說(shuō)，印象中課堂教學(xué)模式為：導(dǎo)入，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，小組展示，當(dāng)堂檢測(cè)?，F(xiàn)在我認(rèn)為這是符合現(xiàn)代“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”理念的通用教學(xué)模式。而每個(gè)學(xué)科都有它自身的教學(xué)特色，物理也不例外。

就“導(dǎo)入”來(lái)說(shuō)，我在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常用到的是知識(shí)回顧（自身對(duì)這種方式印象最深刻），而近兩天半的教學(xué)觀摩，其中在這一環(huán)節(jié)印象深刻的有：城關(guān)中學(xué)孫曉麗老師在做《串、并聯(lián)電路的連接及應(yīng)用》一課中使用的是“問(wèn)題情境”導(dǎo)入（她自制了一個(gè)只能看見(jiàn)兩小燈泡發(fā)光的盒子，問(wèn)學(xué)生“你想知道這兩燈泡是如何連接的嗎？”從而激發(fā)了學(xué)生好奇心―我自身很欣賞孫老師的制作），太原教研室陳紅梅老師在做《探究歐姆定律》一課時(shí)，利用的是生活現(xiàn)象（舉電飯鍋，電風(fēng)扇，冰箱等），提出問(wèn)題（這些用電器都有2―3檔，那么人性化設(shè)計(jì)的背后是什么在變？電阻，通過(guò)用電器的電流）。而其余大多數(shù)老師都使用的是知識(shí)或?qū)嶒?yàn)的簡(jiǎn)單回顧。物理的教學(xué)思路是：生活―物理―生活。在此，曹主任的簡(jiǎn)短點(diǎn)評(píng)讓我深受啟發(fā)：物理課堂如果沒(méi)有情境就沒(méi)有意義，就像湯中不加鹽就夠不成美味。竟然由生活走向物理，那么在此應(yīng)先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境（如陳老師的導(dǎo)入），賦予物理知識(shí)生活的意義，從而有利于學(xué)生建構(gòu)知識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)物理就在身邊觸手可及。而其他的導(dǎo)入就略顯遜色。細(xì)細(xì)品味專家的點(diǎn)評(píng)，結(jié)合自己的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)當(dāng)談及生活時(shí)，學(xué)生有話可說(shuō)，而用知識(shí)回顧來(lái)導(dǎo)入，學(xué)生會(huì)顯得對(duì)教學(xué)的疲倦，不宜激起學(xué)生的興趣。

在10為老師的展示課中，大家都做到了“當(dāng)堂檢測(cè)”，但對(duì)我印象深刻的是太岳中學(xué)王慧峰老師，她的分層練習(xí)得到了專家的認(rèn)可。首先她選擇較簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)為基礎(chǔ)，檢測(cè)學(xué)生沒(méi)問(wèn)題后又選了另一個(gè)習(xí)題?！胺謱泳毩?xí)”或“分層教學(xué)”是新課程提出的先進(jìn)理念，但反思自身感覺(jué)自己在課堂教學(xué)過(guò)程中把握的不夠好。不能及時(shí)的靈活的進(jìn)行訓(xùn)練，這是我需要提高的地方。還有陳紅梅老師的一句話“負(fù)責(zé)任的老師必定會(huì)監(jiān)控課堂生成性（落實(shí)到筆頭上）”。反思自己課堂：有時(shí)因?yàn)橼s進(jìn)度這點(diǎn)做得不夠好?，F(xiàn)在想想，如果只有自身的教學(xué)進(jìn)度，沒(méi)有學(xué)生的知識(shí)的生成，這是沒(méi)有實(shí)效的，嚴(yán)格的說(shuō)，是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)任。

二、物理教學(xué)的方式，方法

1、如何才能做到有效備課

11月x日上午，在聽(tīng)完太岳中學(xué)張效周老師的課后，教師們開(kāi)始對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行探討。張效周老師在進(jìn)行說(shuō)課的過(guò)程中談及到自己備學(xué)生，備學(xué)情（基礎(chǔ)較弱的學(xué)生課時(shí)安排的內(nèi)容相對(duì)較少）―張老師做到了尊重學(xué)生的認(rèn)知，體現(xiàn)了學(xué)生主體的思想，備課反思（應(yīng)備知識(shí)的物理意義，生活意義）。那么，這給我的啟發(fā)即為：要將新課程中提及到的“以學(xué)生認(rèn)知規(guī)律為核心設(shè)置課堂”理論與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái)，必須分析學(xué)生自身，對(duì)于我來(lái)說(shuō)沒(méi)有太多經(jīng)驗(yàn)，那么可以向有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師請(qǐng)教，提建議，讓自己的課更符合學(xué)生自身。

備課除了備學(xué)生，備學(xué)情外，另一重要因素―備知識(shí)。展示課中城關(guān)中學(xué)的教師都使用了“目標(biāo)引領(lǐng)，問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”導(dǎo)學(xué)案，但這上面并沒(méi)有很好的體現(xiàn)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)。孫曉麗教師的導(dǎo)學(xué)案上明確指明了目標(biāo)，如“目標(biāo)一，如何使小燈泡同時(shí)發(fā)光；目標(biāo)二，連接串聯(lián)電路……”這讓學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的方向。而對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，引導(dǎo)問(wèn)題的設(shè)置是重點(diǎn)，同時(shí)也為難點(diǎn)。在此，專家給了這幾點(diǎn)的建議：?jiǎn)栴}的設(shè)置應(yīng)具有啟發(fā)性，針對(duì)性，適時(shí)性，層次性，邏輯性。如：在講到《探究凸透鏡成像的規(guī)律》這節(jié)實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以設(shè)置如下問(wèn)題（1）成放大、縮小的像的“焦點(diǎn)”在哪里？提示：凸透鏡的焦距為10cm。

（2）當(dāng)蠟燭在焦點(diǎn)處，成像如何？實(shí)驗(yàn)并觀察……。問(wèn)題明確且層層遞進(jìn)，具層次性。

2、探究課及規(guī)律課應(yīng)如何引導(dǎo)

實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的基礎(chǔ)，也是教學(xué)過(guò)程中最重要的部分。初中的物理教學(xué)中，每一小節(jié)都會(huì)有相對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，只有學(xué)生經(jīng)歷了實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，才會(huì)對(duì)知識(shí)有深刻的認(rèn)識(shí)。太岳中學(xué)郭慧明老師做《探究凸透鏡成像規(guī)律》這節(jié)課時(shí)按科學(xué)探究的過(guò)程進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了這樣的問(wèn)題，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)收集證據(jù)這一環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)生玩實(shí)驗(yàn)儀器，不聽(tīng)老師的提問(wèn)，造成引導(dǎo)失敗，致后面的環(huán)節(jié)不能順利的進(jìn)行，教學(xué)任務(wù)不能順利的完成。這種現(xiàn)象在我的教學(xué)過(guò)程中也出現(xiàn)過(guò)，讓學(xué)生做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生由于好奇心驅(qū)使便收不住了，影響接下來(lái)的教學(xué)。那么，面對(duì)這種課堂教師應(yīng)該做些什么？專家指出：可以課前把儀器發(fā)給學(xué)生，以致消磨學(xué)生的新鮮感或在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)再將儀器發(fā)給學(xué)生，同時(shí)在做實(shí)驗(yàn)時(shí)教師應(yīng)設(shè)置好具體問(wèn)題，環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生做有序的實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，體驗(yàn)的便是規(guī)律的形成過(guò)程，在這之前，應(yīng)讓學(xué)生對(duì)規(guī)律的意義有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。體驗(yàn)完規(guī)律的形成接著便是對(duì)規(guī)律的內(nèi)涵與本質(zhì)的理解，這就需要教師進(jìn)行進(jìn)一步的闡述。最后上升到對(duì)規(guī)律的應(yīng)用，這就要聯(lián)系生活實(shí)際舉例說(shuō)明。

3、教學(xué)的關(guān)鍵在于教方法，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維

物理是一門嚴(yán)密的理論科學(xué)，且是帶有方法論性質(zhì)的科學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，推理能力，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，?yīng)用能力，探究能力。新課程強(qiáng)調(diào)“學(xué)生的發(fā)展為中心”，那么提升學(xué)生的思維能力便是重中之重。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中尤其重要的是實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，這是大多數(shù)教學(xué)老師的難點(diǎn)，而在這次培訓(xùn)過(guò)程中，太原市迎澤區(qū)教研員陳紅梅老師就實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)做示范。在《探究歐姆定律》中經(jīng)生活情境引出電流后，學(xué)生自己設(shè)計(jì)研究電流與電壓，電阻的關(guān)系的電路圖，進(jìn)行展示，在此，陳老師從三方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)（1）安全（2）便捷（3）實(shí)驗(yàn)方案能否達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>

在城關(guān)中學(xué)《串、并聯(lián)電路的連接及應(yīng)用》一課講授中，陳老師指出在電路中關(guān)于電路的連接，關(guān)鍵在于教授學(xué)生電路的連接方法：用電器應(yīng)首尾相連；電流表、電壓表“+”接線柱進(jìn)，“―”接線柱出；開(kāi)關(guān)的位置不同，作用不同。

以上便是我這次的體會(huì)總結(jié)。通過(guò)培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待物理教學(xué)工作，讓我學(xué)到了更多提升自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。在今后的課堂實(shí)踐中，我將把這次培訓(xùn)領(lǐng)悟的教學(xué)方式方法貫穿于課堂中，不斷改善自己的教學(xué)，從而培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。

第三篇：美術(shù)培訓(xùn)心得體會(huì)

20xx年10月23日至24日，漢中市“名師大篷車”學(xué)科培訓(xùn)在佛坪舉行，我有幸參加了此次美術(shù)學(xué)科的培訓(xùn)。通過(guò)本次培訓(xùn)，我獲益良多，教學(xué)觀念和教學(xué)技能都有了較大幅度的提高。現(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談幾點(diǎn)培訓(xùn)體會(huì)。

美術(shù)學(xué)科由于師資力量的短缺歷來(lái)是農(nóng)村學(xué)校的薄弱學(xué)科，重視程度不高，教師基本都屬于兼職，美術(shù)功底和教學(xué)基本功都亟待提高。通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我更深刻的理解了美術(shù)新課標(biāo)和新課改理念，更好的、準(zhǔn)確的把握新教材，都有很大的幫助。同時(shí)也讓我知道了怎樣上各種不同類型的美術(shù)課。興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力。在課堂上應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力，努力使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢(shì)和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。

教師要認(rèn)真挖掘教材，充分備好每一堂課，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)探究性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要讓課堂充滿生機(jī)。有時(shí)需要語(yǔ)言的激發(fā)，有時(shí)需要教學(xué)手段的多樣化，有時(shí)需要教師知識(shí)的儲(chǔ)量大?？傊?，對(duì)教師的要求更高了。在課改實(shí)踐中，我有了一種從未有過(guò)的危機(jī)感和緊迫感，覺(jué)得自己要學(xué)習(xí)的東西太多了。往往是上了這一課又要忙著準(zhǔn)備下一課的內(nèi)容，有時(shí)為了設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)任務(wù)而絞盡腦汗，還總覺(jué)得不盡如人意，總覺(jué)得自己知識(shí)太貧乏，迫切地需要去學(xué)習(xí)、充實(shí)自己，使自己適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。

總之，面對(duì)這場(chǎng)深刻而全方位的新課程改革、日益復(fù)雜的學(xué)生思想道德，很多時(shí)候仍讓我們有些霧里看花，無(wú)所適從，我們很需要學(xué)習(xí)，而教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，猶如為我們打開(kāi)了一扇窗，撥云見(jiàn)日，使我們?cè)谝淮未蔚母形蛑谢砣婚_(kāi)朗。時(shí)代在前進(jìn)，教材在更新，理念在轉(zhuǎn)變，這就在客觀上要求我們有與時(shí)俱進(jìn)的思想，放下身子去學(xué)習(xí)，及時(shí)、虛心、堅(jiān)持學(xué)習(xí)。

通過(guò)此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我的新課程理念得到了提升、專業(yè)技能得到了提高。在新一輪課改實(shí)施中，我們一定要與時(shí)俱進(jìn)，抓住時(shí)代的脈搏，爭(zhēng)當(dāng)課改的排頭兵，做人民滿意的教師。

第四篇：美術(shù)教師培訓(xùn)心得體會(huì)

美術(shù)新課標(biāo)中指出“美術(shù)教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)時(shí)代精神，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，美術(shù)教學(xué)內(nèi)容要適合學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，注意循序漸進(jìn)和趣味性，美術(shù)教學(xué)內(nèi)容要有利于培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性?！笨墒怯胁簧倮蠋熣J(rèn)為：美術(shù)課上只要讓學(xué)生依葫蘆畫瓢，畫出幾張畫，課堂不出問(wèn)題就行了。其實(shí)，并非這樣簡(jiǎn)單，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維是美術(shù)課程的重要組成部分。創(chuàng)造性思維是思維活動(dòng)的高級(jí)水平，即是指人在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從問(wèn)題中找出新關(guān)系，尋求新答案的過(guò)程，這種思維具有新疑性、獨(dú)創(chuàng)性、發(fā)散性。

一、 創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)

美術(shù)教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造并非易事，因?yàn)樗麄兺瓿勺鳂I(yè)大部分是臨摹，這樣一年兩年之后，學(xué)生的創(chuàng)造性思維在臨摹中逐漸減弱，已經(jīng)習(xí)慣了照抄別人的模式，習(xí)慣性思維占據(jù)了學(xué)生的腦海。過(guò)去的美術(shù)教學(xué)重視知識(shí)的傳授，老師教什么，學(xué)生學(xué)什么，存在著“只許教師種瓜，不許學(xué)生栽豆”的現(xiàn)象。因此，當(dāng)設(shè)題讓學(xué)生創(chuàng)作時(shí)，學(xué)生會(huì)說(shuō)：“我什么也畫不出來(lái)”，“太難了”，“還是照抄課本上的吧”。出現(xiàn)這種狀況，原因之一就是讓學(xué)生長(zhǎng)期臨摹，缺乏想象力的訓(xùn)練，這樣發(fā)展下去，只會(huì)使學(xué)生變成墨守成規(guī)，將來(lái)離開(kāi)書本，離開(kāi)學(xué)校，離開(kāi)老師將一事無(wú)成的人。故在教學(xué)中，每一節(jié)課先不急于完成作業(yè)，而應(yīng)圍繞每節(jié)課的內(nèi)容，盡可能多的去設(shè)想，比數(shù)量，看誰(shuí)的想法最多，最有獨(dú)到之處。如裝飾畫中畫樹，可以畫出春天的綠樹，秋天的紅樹，那么可以不可以畫出藍(lán)樹、黑樹呢？通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生從光的角度看，從裝飾寓意手法表現(xiàn)，學(xué)生明白了，只要畫面需要，什么顏色都可以去畫，以此類推，學(xué)生敢于用多種手法表現(xiàn)事物，表現(xiàn)內(nèi)心的情感。只是一味的臨摹，片面的追求藝術(shù)大師的風(fēng)格，不考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)，阻礙了學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)見(jiàn)、發(fā)現(xiàn)真理，創(chuàng)造思維難以發(fā)揮。

二、 提供培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力的情景

創(chuàng)造性就像種子一樣，它需要一定的環(huán)境：包括土壤、氣候、科學(xué)的灌溉、施肥，培養(yǎng)才能發(fā)芽、生根、開(kāi)花、結(jié)果。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。而在兒童的精神世界中這種需要?jiǎng)t特別強(qiáng)烈?！弊鳛榻逃邞?yīng)多給學(xué)生提供這種探究的機(jī)會(huì)，并讓他們感受到成功的喜悅，這將激勵(lì)他們不斷的去探索，從而走上成功之路。

1、通過(guò)寫生課培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力

實(shí)踐性強(qiáng)是美術(shù)學(xué)科教學(xué)的重要特點(diǎn)，豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生創(chuàng)作的源泉，學(xué)生新奇的想法來(lái)源于實(shí)踐，創(chuàng)造思維的萌發(fā)，更取決于學(xué)生頭腦中接觸過(guò)的、熟悉的事物，多感才能多知。如《手繪線條圖象――物象的多視角表達(dá)》一課，讓學(xué)生來(lái)寫生校園的景象，如完全寫實(shí)照搬畫面肯定不好看，因此，在寫生中引導(dǎo)學(xué)生觀察的是自然中的結(jié)構(gòu)、形狀，要求學(xué)生用減法方式，減去不入畫的部分，補(bǔ)充一部分，使構(gòu)圖完美，意境更充實(shí)。要求學(xué)生用夸張變形手法表現(xiàn)高的更高，矮的更矮，根據(jù)主觀感受，表現(xiàn)情趣，加強(qiáng)藝術(shù)感染力，這樣的效果是，全班幾十人的作業(yè)，一人一模樣，共性中有個(gè)性。寫生提供了創(chuàng)作的源泉，經(jīng)過(guò)藝術(shù)概括，去粗取精，創(chuàng)造出的是比現(xiàn)實(shí)景物更有個(gè)性，更為鮮明的形象。

2、通過(guò)動(dòng)腦動(dòng)手培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力

真正美的思想最后要通過(guò)人的雙手來(lái)塑造和表達(dá)，教師就應(yīng)該把學(xué)生腦海中的意象轉(zhuǎn)化為形象。

如七年級(jí)《服裝的色彩搭配》這課，要求學(xué)生用筆繪出各種服裝，這并不難，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，體會(huì)一下當(dāng)服裝設(shè)計(jì)師的滋味。在看過(guò)時(shí)裝表演的錄象基礎(chǔ)上，同學(xué)們迫不及待的想動(dòng)手，許多同學(xué)把對(duì)服裝的變化憧憬于設(shè)計(jì)中。好多同學(xué)根據(jù)時(shí)下流行的款式、色彩，大膽地想象、運(yùn)用夸張表現(xiàn)手法，設(shè)計(jì)出有主題，有自己個(gè)性的時(shí)裝。然后又用廢報(bào)紙、廢編制袋把自己設(shè)計(jì)的服裝變成立體的時(shí)裝，開(kāi)展了一次班級(jí)時(shí)裝表演。通過(guò)這一課給同學(xué)提供了展示才能的機(jī)會(huì)，學(xué)生不僅僅是動(dòng)手制作，動(dòng)腦構(gòu)思，立意的思考，升華了主題思想，培養(yǎng)了創(chuàng)造思維能力。

3、鼓勵(lì)學(xué)生難能可貴的創(chuàng)造思維

我們要鼓勵(lì)學(xué)生的“創(chuàng)”，如果我們事先就把“創(chuàng)”扼殺在搖籃里，哪里還能有“造”呢？在創(chuàng)造活動(dòng)中，有的學(xué)生怕自己的作品特殊，怕同學(xué)起哄，更怕得不到老師的認(rèn)可。學(xué)生畢竟還處在學(xué)習(xí)階段，知識(shí)面有限，社會(huì)實(shí)踐缺乏，人生閱歷不夠豐富，手頭的資料欠缺等等條件的制約，如果我們太注重結(jié)果的正確性，那肯定會(huì)束縛學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)思維的發(fā)展，教師應(yīng)解除學(xué)生心理顧慮，引導(dǎo)學(xué)生敢想、敢說(shuō)。因此，提倡學(xué)生有創(chuàng)造意識(shí)，就要求老師敢于表?yè)P(yáng)標(biāo)新立異的同學(xué)，對(duì)有獨(dú)創(chuàng)性思維的學(xué)生應(yīng)予以肯定。教師理應(yīng)相信學(xué)生經(jīng)過(guò)了獨(dú)創(chuàng)性思維后得到的論點(diǎn)都有他的閃光點(diǎn)，即使是有明顯的錯(cuò)誤結(jié)論，我們也應(yīng)鼓勵(lì)，因?yàn)樗麄儺吘棺哌^(guò)了探究的歷程。

三、 改變傳統(tǒng)教師形象，創(chuàng)造課堂和諧

好的教師應(yīng)通過(guò)儀表、語(yǔ)言、板書、范畫、演示、輔導(dǎo)，評(píng)定成績(jī)等一系列活動(dòng)得到學(xué)生的信任與尊重。同時(shí)，教師要通過(guò)對(duì)學(xué)生情感上的交流影響感染學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造思維的活動(dòng)，試想：面對(duì)一個(gè)面目冷冰冰的教師，一個(gè)不負(fù)責(zé)任的教師，學(xué)生怎敢各抒己見(jiàn)、暢所欲言呢？在課堂上，要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)創(chuàng)性思維，老師一定要走下“神圣的講臺(tái)”，要讓學(xué)生明白，老師在問(wèn)題的討論中，也只是個(gè)人觀點(diǎn)，師生之間應(yīng)平等交流，真誠(chéng)想待。教師也要以一個(gè)探求者的身份出現(xiàn)，對(duì)有些問(wèn)題，可以回答“我也不清楚，我們一起來(lái)琢磨”，從而激發(fā)學(xué)生的探究性。

教師要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維活動(dòng)，首先要使自己成為一名創(chuàng)造者，她的首要任務(wù)就是要不斷探求新的教學(xué)方法，創(chuàng)造出富有個(gè)性的獨(dú)特的新穎的教學(xué)方式，力爭(zhēng)使更多學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。

現(xiàn)代社會(huì)，發(fā)展很快，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷獲取最新信息更新固有觀念，才能使自己保持藝術(shù)創(chuàng)造，教學(xué)中的青春活力。除了教學(xué)，教師還要大量創(chuàng)造自己的作品，讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路，不斷充實(shí)自己，凡是要求學(xué)生完成的作業(yè)，教師要盡可能先嘗識(shí)一下，這樣即可鍛煉自己的創(chuàng)造思維能力，也可以對(duì)可能出現(xiàn)的教學(xué)效果有所設(shè)計(jì)和預(yù)見(jiàn)。

所謂“創(chuàng)”，就是打破常規(guī)，所謂“造”，就是在打破常規(guī)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生出具有現(xiàn)實(shí)意義的東西。不打破常規(guī)，就無(wú)所謂“創(chuàng)”，不“造”出具有現(xiàn)實(shí)意義的東西，就只能是天花亂墜的想入非非了。讓學(xué)生像嬰兒般的躺在搖籃里，享受著吮吸乳汁的樂(lè)趣是永遠(yuǎn)也培養(yǎng)不出真正具有創(chuàng)造性思維的高素質(zhì)人才。

第五篇：美術(shù)培訓(xùn)心得體會(huì)

校本培訓(xùn)是當(dāng)前形勢(shì)下促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的最有效途徑，是中小學(xué)教師繼續(xù)教育的基礎(chǔ)性模式和重要組成部分，是構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校、學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍和構(gòu)建終身教育體系的重要方面，它有利于進(jìn)一步提高新課程實(shí)施的水平；有利于進(jìn)一步推動(dòng)師資隊(duì)伍內(nèi)涵建設(shè)；有利于進(jìn)一步促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。

這次的美術(shù)教師培訓(xùn)，我受益匪淺，不但學(xué)到了很多新的知識(shí)，還認(rèn)識(shí)了很多美術(shù)教師，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中一起進(jìn)步，一起研究！

啟東市匯龍中學(xué)的顧光輝老師給我們上了一堂提高課堂效率的課，讓我印象深刻。他認(rèn)為美術(shù)是視覺(jué)性很強(qiáng)的藝術(shù)，通過(guò)視覺(jué)感受才能更好引發(fā)學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)興趣。所以，采用多媒體，生動(dòng)、直觀，更有趣；采用多媒體，復(fù)雜變簡(jiǎn)單，困難變?nèi)菀祝徊捎枚嗝襟w點(diǎn)評(píng)作業(yè)更省力；采用多媒體，建立師生和諧新關(guān)系；采用多媒體，能夠使美術(shù)課堂教學(xué)更快地與新課程改革同行，能更大提高課堂教學(xué)效果。所以我們教師要充分、正確地利用多媒體，真正確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，讓每個(gè)學(xué)生發(fā)揮出他們最大的潛能，為他們的人生畫出最絢麗、最精彩的畫卷。

啟東市南苑中學(xué)的朱元博老師讓我領(lǐng)悟到原來(lái)美術(shù)課也能如此深動(dòng)，他講的《藍(lán)白之美》培養(yǎng)了學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，讓學(xué)生領(lǐng)悟藍(lán)印花布所折射出的深厚的文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)新時(shí)代的文化傳承者，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的美好情感。首先從游戲入手，拉近了教師與學(xué)生的距離，加強(qiáng)了師生之間的交流與溝通，能讓學(xué)生更好更快地進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。中間意圖明確，層層遞進(jìn)。最后提出問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生再學(xué)習(xí)，再創(chuàng)造，讓藍(lán)印花布成為一個(gè)文化傳承的起點(diǎn)，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)土美術(shù)的近一步認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生保存、傳遞和創(chuàng)新的觀念，拓寬學(xué)生的欣賞視眼，發(fā)展學(xué)生的欣賞能力。整堂課有趣又生動(dòng)，讓我們都很佩服。

還有韓宏飚老師的精彩演講，他認(rèn)為上好美術(shù)課貴在得法，教學(xué)方法好比船和橋，是達(dá)到目的的完成任務(wù)的一種手段。所以，高效課堂與教學(xué)方法密切相關(guān)，高效課堂要依賴得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法去完成。教師要俯下身來(lái)，把心貼近學(xué)生，把情融入學(xué)生，讓學(xué)生在活潑的，新穎的課堂教學(xué)中樂(lè)學(xué)、好學(xué)、會(huì)學(xué)，在燦爛的課堂天空中添色加彩，使美術(shù)課堂真正成為一道美麗的風(fēng)景線。我很認(rèn)同韓老師的觀點(diǎn)，也深有體會(huì)，這種思想對(duì)于我今后的教育事業(yè)有很大的幫助。

這次的培訓(xùn)很成功，也讓我感覺(jué)到了我們美術(shù)教師的力量和知識(shí)。我希望這樣的培訓(xùn)能多辦幾次。

第六篇：美術(shù)培訓(xùn)心得體會(huì)

為提高我市藝體教師的專業(yè)技能素養(yǎng)，7月7日，市藝體研訓(xùn)部進(jìn)行了為期一天的技能培訓(xùn)。本次培訓(xùn)內(nèi)容主要是理論知識(shí)、素描專業(yè)技能考試和色彩寫生訓(xùn)練，龍港中小學(xué)全體體、音、美教師參加了培訓(xùn)活動(dòng)。

培訓(xùn)中教研員作了專題講座，從畫材種類介紹、名家作品賞析到美術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程分析，為美術(shù)教師們開(kāi)闊了創(chuàng)作思路，提升了欣賞水平，激發(fā)了繪畫興趣。教研員的現(xiàn)場(chǎng)示范和點(diǎn)撥更讓老師們受益匪淺。每位參加培訓(xùn)的教師都很珍惜這次培訓(xùn)機(jī)會(huì)，自覺(jué)堅(jiān)守作息時(shí)間，克服了許多生活及學(xué)習(xí)上的困難，按時(shí)完成教研員布置的訓(xùn)練任務(wù)。教師們表示：今后將以此次培訓(xùn)為契機(jī)，持續(xù)練好基本功，把所學(xué)技能技巧更好地用于課堂教學(xué)實(shí)踐，指導(dǎo)好學(xué)生的繪畫創(chuàng)作。

每個(gè)學(xué)科都有其學(xué)科特點(diǎn)，繪畫基本功是美術(shù)教師的一項(xiàng)必備的基本技能。我區(qū)中小學(xué)美術(shù)教師第一輪專業(yè)技能培訓(xùn)活動(dòng)的順利開(kāi)展，幫助教師解決了在專業(yè)練功方面遇到的一些問(wèn)題；促進(jìn)了教師專業(yè)技能的提高；為教師課堂技能操作提供了依據(jù)；也為下一輪專業(yè)技能培訓(xùn)奠定了基礎(chǔ)。根據(jù)浙遼寧省教育廳的要求和美術(shù)教學(xué)的實(shí)際需要，研訓(xùn)中心將在每個(gè)學(xué)期組織美術(shù)教師進(jìn)行一系列專業(yè)技能項(xiàng)目的培訓(xùn)活動(dòng)。

第七篇：簡(jiǎn)筆畫教學(xué)

? 課堂教學(xué)與專業(yè)水準(zhǔn)的完美結(jié)合

我永遠(yuǎn)都記得走上講臺(tái)上的第一節(jié)課，在沒(méi)做美術(shù)老師以前總覺(jué)得美術(shù)課多簡(jiǎn)單的，畫畫、剪剪、貼貼??平常人看來(lái)也是一件簡(jiǎn)單、輕松的事，教師不用多想、不用多鉆研，上課出示示范作品，學(xué)生照著畫就是了，教師在教室里走一走、看一看，沒(méi)事可做，要說(shuō)的也少，總以為上美術(shù)課是重復(fù)的機(jī)械運(yùn)動(dòng)，每節(jié)課都是一樣，老師少說(shuō)一點(diǎn)，然后示范，學(xué)生跟著畫，沒(méi)有太大的意義，沒(méi)有創(chuàng)新，而這些這些都是不成熟片面的觀點(diǎn)。雖然只是一年的教學(xué)，但是我認(rèn)為上好一節(jié)美術(shù)課不是那么簡(jiǎn)單的事情。

兒童天生對(duì)任何事都有興趣，什么都想去學(xué)一學(xué)、做一做，模仿一下，從他們對(duì)世界還只有淡淡認(rèn)識(shí)的時(shí)候，他們就開(kāi)始了涂鴉，然后隨著認(rèn)識(shí)的提高，技能的增加，年齡的增長(zhǎng)，這些興趣都會(huì)發(fā)生變化，不同年齡段的孩子，對(duì)美術(shù)的熱情截然不同，對(duì)不同的學(xué)生，我們都要用心去感悟，從基礎(chǔ)從學(xué)生的根本出發(fā)，讓學(xué)生們的身心技能都能得到良好的教育和發(fā)展。

雖然教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還不是很多，但是通過(guò)一年的教學(xué)以及其他老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)我覺(jué)得上好一堂美術(shù)課要做好的事情要有一下的這幾個(gè)方面:

鉆研教材，把握知識(shí)要點(diǎn)

無(wú)論上什么課你都要知道自己上的是什么內(nèi)容，應(yīng)該要知道哪些相關(guān)的知識(shí)，了解教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。我們常說(shuō)教師要給學(xué)生一碗水，自己首先要有一桶水?？稍谛畔⒏咚侔l(fā)展的今天，教師如果只有一桶水已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了。學(xué)生見(jiàn)多識(shí)廣，小腦袋中裝滿了各種各樣的知識(shí)，所以教師不能只有一桶水而是要有一口井，以備學(xué)生所需。因此，教師一定要多學(xué)習(xí)，多充實(shí)自己，盡可能多地掌握一些與本課有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容。例如《皮影戲》這一課，當(dāng)學(xué)生問(wèn)到我什么是皮影的時(shí)候，我內(nèi)心是慧心一笑，因?yàn)槲译m然知道皮影戲的最基本的知識(shí)，但是要是讓我去解釋什么是皮影我還真的不知道。所以在上課之前我去查閱了關(guān)于皮影的資料，知道了皮影戲的歷史、類型以及對(duì)現(xiàn)代的影響。了解了這些上課的時(shí)候?qū)W生問(wèn)到我就不怕答不出來(lái)，這樣既豐富了自己的知識(shí)，又教

給了學(xué)生，讓知識(shí)得到更廣泛地傳播。所以，要上好一節(jié)美術(shù)課，教師首先要充分地學(xué)習(xí)、了解與教材相關(guān)的知識(shí)。

量體裁衣，認(rèn)真分析學(xué)生

上課前你要知道你教的是誰(shuí)，對(duì)你要教育的這些人你要知道他們是什么樣的學(xué)生，年齡、生理、心理各有什么特點(diǎn)，對(duì)這些你都要有所了解，你才能上好這節(jié)課。小學(xué)生有他們的年齡和心理特征，他們活潑好學(xué)，注意持久性差，兒童早期的繪畫是天真爛漫的，在他們的想象中，我們既看不到細(xì)節(jié)，也看不到透視變形，只看到一種原始的大概的外部形狀，畫出的東西飄忽不定，不能準(zhǔn)確地到達(dá)應(yīng)有的位置，但他們也能用他們所認(rèn)識(shí)的方法表達(dá)出物體的樣子來(lái)，因此，在低年級(jí)課堂教學(xué)上，不要刻意去叫學(xué)生什么，怎么畫，而是讓他們發(fā)揮想象力隨便畫。

了解了你要教的對(duì)象還不行，一節(jié)課重要的不僅僅是學(xué)生，還有課本的內(nèi)容，兩者結(jié)合才行。要備好課，教師要教什么，在這節(jié)美術(shù)課上要教學(xué)生什么，要達(dá)到什么樣的目的，教者心中要有底，要培養(yǎng)學(xué)生什么方面的技能，這就要備好課。美術(shù)課的目的在于引導(dǎo)，教給學(xué)生正確的審美觀念，培養(yǎng)學(xué)生感受美、認(rèn)識(shí)美、鑒賞美的能力。我們常說(shuō)：“百聞不如一見(jiàn)?！苯處熢谏险n前一定要準(zhǔn)備好范畫，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的創(chuàng)作靈感，為下面的課堂教學(xué)做好鋪墊。在課堂教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)上，一定要注意從學(xué)生的思維和年齡等特點(diǎn)出發(fā)，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生多講、多說(shuō)、多談感受，并作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與補(bǔ)充。教師教得多了，學(xué)生極易成為教學(xué)內(nèi)容與教師偏好下的奴隸，難以掙脫，即使有幸掙脫，亦已身受傷害。教師教得少了，期待自然開(kāi)花的結(jié)果，卻常見(jiàn)學(xué)生為技藝不足而被挫折所苦，學(xué)習(xí)的過(guò)程空有刺激而沒(méi)有收獲。所以，我認(rèn)為，教師在以學(xué)生為主體的同時(shí)，一定要做好準(zhǔn)確的引導(dǎo)和補(bǔ)充，以預(yù)防學(xué)生繪畫技巧的不足。

激發(fā)興趣，促進(jìn)師生互動(dòng)

課堂教學(xué)是上好一節(jié)美術(shù)課的中心環(huán)節(jié)，也是教學(xué)目的實(shí)施的過(guò)程。教師要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是最好的老師，只有學(xué)生對(duì)事物感興趣了，才會(huì)去注意觀察與感受。有了感受，有了真情實(shí)感，才能畫出動(dòng)人的作品?？鞓?lè)、輕松的課堂，能使學(xué)生處于最佳狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮其主體作用，如何吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，始終讓學(xué)生心理處于最佳狀

態(tài)是至關(guān)重要的。因此，在課堂教學(xué)方法上要注意直觀形象性和游戲活動(dòng)性，使用多種手段激發(fā)興趣，給學(xué)生一種新奇有趣的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取得良好的教學(xué)效果。教師積極創(chuàng)設(shè)合適環(huán)境，引起學(xué)生的共鳴；教師的教態(tài)、語(yǔ)言要親切、生動(dòng)，多用鼓勵(lì)的、表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言，增強(qiáng)信心。比如：“很有創(chuàng)意”、“很好”，“你真聰明”等詞句，教師要多用，用好?！秴⒂^和旅行》一課，課前我在教室掛上了一些旅游景點(diǎn)的照片，學(xué)生觀察欣賞，置身于美妙的墨色之中，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想法，談一談感受，一步一步地引入。

在培養(yǎng)興趣的同時(shí)，可給學(xué)生一個(gè)當(dāng)小老師表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，教學(xué)活動(dòng)是一種情感的互動(dòng)過(guò)程,是一種充滿情意的交流過(guò)程，充滿濃郁的情感色彩。沒(méi)有感情的課堂是失敗的課堂，而且感情是雙方面的，要求學(xué)生有情感，教師首先要有豐富的情感，對(duì)學(xué)生充滿深厚的愛(ài)，理解學(xué)生，尊重學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生。讓學(xué)生教學(xué)生，講臺(tái)上的學(xué)生盡力表達(dá)，下面的學(xué)生聽(tīng)得很認(rèn)真，想找出不足自己上臺(tái)去補(bǔ)充，也當(dāng)一回小老師。此時(shí)，教師的作用就是給予肯定和補(bǔ)充不足，學(xué)生在輕松的環(huán)境中產(chǎn)生發(fā)揮與表達(dá)的愿望，趁熱打鐵讓學(xué)生作畫，把自己最想表達(dá)的東西畫出來(lái)。教師要注意巡視指導(dǎo)，可以動(dòng)手幫學(xué)生改一改，并告訴他為什么要這樣改，久而久之就能提高他們的繪畫水平，使全體學(xué)生一起進(jìn)步。教師必須堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的能力，相信他們都能在各自的潛質(zhì)上獲得不同程度的發(fā)展和提高。前蘇聯(lián)教育家巴班斯基指出：只有在師生積極的相互作用下，才能產(chǎn)生一個(gè)完整現(xiàn)象的教學(xué)過(guò)程。

拓展思維，培育創(chuàng)造能力

小學(xué)生在繪畫創(chuàng)作時(shí)，開(kāi)始不知該畫什么，這時(shí)你千萬(wàn)不要告訴學(xué)生什么東西怎么畫，而是告訴他們所有的東西都是美的，讓他們盡情的畫，小學(xué)階段不需要畫出多好的素描、速寫，而是培養(yǎng)好他們的想象力和創(chuàng)造力。

在美術(shù)教學(xué)過(guò)程是，創(chuàng)作畫對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是很重要的，它能培養(yǎng)學(xué)生的想象創(chuàng)造能力，發(fā)展智力開(kāi)拓思維。

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，小學(xué)生不容易想象創(chuàng)造出富有自己想法的畫面，這是他們長(zhǎng)期模仿而產(chǎn)生的結(jié)果，下筆程式化，思維過(guò)程化，不是自己觀察想象加工主動(dòng)創(chuàng)造出來(lái)的畫，而是不動(dòng)腦筋的

記憶結(jié)果，因此，針對(duì)這種情況我們要?jiǎng)幽X讓學(xué)生去思維去想象，例如：通過(guò)投影錄像示范畫，出外寫生，還有把繪畫步驟編成兒歌活潑生動(dòng)又容易記憶。調(diào)動(dòng)小學(xué)生作畫興趣和積極性，使他們自覺(jué)主動(dòng)地去表現(xiàn)所想反映的內(nèi)容，使學(xué)生心情抒暢，激發(fā)創(chuàng)作欲望，并對(duì)他們的作品及時(shí)予以表?yè)P(yáng)，使他們?cè)鰪?qiáng)創(chuàng)作信心。例如：在《船》的教學(xué)中，主要是要求大家巧想利用身邊的廢舊材料來(lái)制作船，我不僅出示我示范的作品，而且利用廢舊可樂(lè)瓶做成的成品讓學(xué)生欣賞，活躍學(xué)生的思維，拓寬思維讓學(xué)生展開(kāi)想象，然后讓學(xué)生完成自己的作品，完成可以放在展臺(tái)上讓大家觀賞，這樣學(xué)生制作認(rèn)真、積極，作品形式多樣，內(nèi)容新穎，極富創(chuàng)造性。

科學(xué)評(píng)價(jià)，激勵(lì)童心飛揚(yáng)

小學(xué)生經(jīng)過(guò)努力畫出來(lái)的作品，都很想得到老師的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。因此，教師的評(píng)價(jià)要合理，切記使用打擊學(xué)生積極性的語(yǔ)言。教師要肯定作品的優(yōu)點(diǎn)，加強(qiáng)信心，然后以商量的語(yǔ)氣征求學(xué)生意見(jiàn)，錯(cuò)誤的地方應(yīng)該怎樣去改正將會(huì)更好，更完美。

評(píng)價(jià)的方式可以是多種的，可以采用學(xué)生自評(píng)或互評(píng)，再結(jié)合教師的點(diǎn)評(píng)，最后讓學(xué)生通過(guò)自己的努力來(lái)確立正確的審美理念。（1）教師評(píng)價(jià)。在教學(xué)過(guò)程中，教師為了指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，有必要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行的評(píng)價(jià)反饋。但教師的評(píng)價(jià)更多的是正面評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)中帶有鼓勵(lì)，評(píng)價(jià)中帶有指導(dǎo)，要用好眼神，目光和眼光應(yīng)該具有親和力，親切自然，飽含著對(duì)學(xué)生的信任和期待；要多對(duì)學(xué)生微笑，給他勇氣，使其建立自信，肯定地點(diǎn)點(diǎn)頭，讓他信心十足；調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生情感；（2）師生互評(píng)。當(dāng)學(xué)生的作業(yè)展示出來(lái)后，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“最喜歡哪件作品？為什么？”等，通過(guò)同學(xué)之間的相互評(píng)價(jià)，不但加強(qiáng)了同學(xué)間的交流，還可以了解學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的態(tài)度、思維方式及個(gè)性特點(diǎn)；（3）自評(píng)。當(dāng)學(xué)生完成美術(shù)作業(yè)后，可讓學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行介紹，可介紹作品的內(nèi)容，或說(shuō)明創(chuàng)作的動(dòng)機(jī)、過(guò)程，也可以介紹作品中自己感覺(jué)最得意的地方或不足之處。學(xué)生的自我評(píng)價(jià)既可以實(shí)現(xiàn)自我需要，又可以提高學(xué)生的元認(rèn)知水平，使學(xué)生更好的自主發(fā)展。學(xué)生不管是完成作品還是回答問(wèn)題，總是希望得到教師的肯定。作為教師首先要對(duì)學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞，然后對(duì)具體的作品要做具體的分析，做出科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)。這樣既保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能幫助他們提高分析與鑒賞的能力。合理的評(píng)價(jià)可以建立起學(xué)生對(duì)老師的信任感，同時(shí)也傳遞給學(xué)生一種信息——公正、公平的評(píng)價(jià)方法。

美術(shù)教學(xué)的獨(dú)特是不可代替的，通過(guò)藝術(shù)形象的陶冶，使人感情豐富，心靈美好，品格高尚，使人熱愛(ài)生活，熱愛(ài)自然，熱愛(ài)美好事物。教師應(yīng)在課堂教學(xué)中不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡量使課堂產(chǎn)生輕松愉快的氛圍，充分鼓勵(lì)學(xué)生自主、自由地去發(fā)散思維、創(chuàng)造性地想象，讓每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中都產(chǎn)生愉悅的情緒，以此來(lái)啟動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的活力，豐富學(xué)生的想象力，提高他們的創(chuàng)造思維能力?？傊W(xué)美術(shù)課的課堂教學(xué)千變?nèi)f化，教法也要靈活多樣，只有教師全身心投入到教學(xué)過(guò)程中，做到樂(lè)教，學(xué)生才能樂(lè)學(xué)。

第一節(jié)

教學(xué)簡(jiǎn)筆畫的造型要素

教學(xué)簡(jiǎn)筆畫是運(yùn)用于課堂教學(xué)的一種簡(jiǎn)約的、符號(hào)式的繪畫形式，是小學(xué)教師必須掌握的教師職業(yè)技能，是教師進(jìn)行直觀教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段之一。

一、教學(xué)簡(jiǎn)筆畫的造型要素

點(diǎn)、線、形、面是教學(xué)簡(jiǎn)筆畫中最基本的符號(hào)語(yǔ)言，線與形在簡(jiǎn)筆畫教學(xué)中廣泛使用。

1．點(diǎn)

點(diǎn)有大小之分，在形狀上有規(guī)則、不規(guī)則點(diǎn)之分，在方向上有橫點(diǎn)、豎點(diǎn)、斜點(diǎn)之分。

2．線

線分為直線和曲線，直線分為水平線、垂直線、斜線、折線、交叉線等，曲線分為波浪線、螺旋線、自由曲線和弧線。

3．形

線條首尾相連形成了形，任何物象都可概括成基本幾何形或基本形的組合?；編缀涡伟▓A形、方形、三角形等。

二、教學(xué)簡(jiǎn)筆畫的繪畫方法

1.選擇恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)角度

簡(jiǎn)筆畫是用平面表現(xiàn)的方法，不適合表現(xiàn)立體圖形，要選擇能突出物體結(jié)構(gòu)特征的角度表現(xiàn)，圖形越簡(jiǎn)練越好。常用表現(xiàn)角度有正視圖、側(cè)視圖、俯視圖和周視圖。收錄機(jī)等電器、建筑物的造型特點(diǎn)大都在正面，適合用正視圖表現(xiàn)；各種車輛、脊椎動(dòng)物全身等適合用側(cè)視圖表示；爐灶、餐桌等物適合用俯視圖表現(xiàn)；壇子等圓柱圓錐物體適合于軸線平行于畫面角度的周視圖來(lái)表現(xiàn)，俯視圖不能體現(xiàn)其特色，低于視平線的角度過(guò)于復(fù)雜。

半側(cè)面圖

正視圖

側(cè)視圖

椅子側(cè)視圖用筆最少，是最適合用簡(jiǎn)筆畫表現(xiàn)的角度。

壇子俯視

壇子半側(cè)面

壇子平視

壇子周視圖

壇子的俯視圖不能表現(xiàn)壇子的特征，略低于視平線的角度有圓形透視變化，較難表現(xiàn)，與視平線等高的周視圖用筆最少，抓住了壇子的特征。

收音機(jī)正視圖

小汽車側(cè)視圖

菜碗俯視圖

2.抓住共性與個(gè)性特征

任何物象都可概括成基本幾何形或基本形的組合，圓形、方形、三角形是基本幾何形。同一個(gè)基本形，可以表現(xiàn)不同的物體形象，是一形多物。下圖是圓形添畫、方形添畫和三角形添畫簡(jiǎn)筆畫。

圓形添畫

方形添畫

三角形添畫

四肢類動(dòng)物的頭部大多是圓形的，都有眼睛鼻子和嘴，是動(dòng)物頭部的共性。動(dòng)物頭部的差異體現(xiàn)在耳朵、形狀、花紋、毛發(fā)等局部的細(xì)節(jié)上，一定要抓住動(dòng)物的個(gè)性特征來(lái)表現(xiàn)。

圓形動(dòng)物頭像

3.提煉程式化符號(hào)語(yǔ)言

在人物單線畫法中，用橢圓表示頭部，用直線表示身軀和四肢，女性可穿裙子和高跟鞋。畫男女抬頭、低頭的角度，一般畫男性戴帽子，女性扎辮子來(lái)表示。

男全身圖

女全身圖

抬頭

平視

低頭

4.安排最簡(jiǎn)的運(yùn)筆程序

物體一般先畫外形后畫細(xì)節(jié)，或先畫有特點(diǎn)的部分后畫細(xì)節(jié)。

電視機(jī)

全身人物單線畫法一般先畫頭部和軀干，再畫下肢，確定好人物重心后，最后畫上肢。 畫單線人物動(dòng)態(tài)基本步驟：

步驟1

步驟2

步驟3

步驟4

第二節(jié)

靜物畫法

靜物在人們的日常生活中無(wú)處不在,主要有器物、水果蔬菜、花卉、樂(lè)器、交通工具等。畫靜物要選擇恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)角度，抓住靜物的共性與個(gè)性特征，提煉程式化符號(hào)語(yǔ)言，安排最簡(jiǎn)的運(yùn)筆程序。

一、器物畫法

畫器物，如果只畫單線不上色，盡量選擇與視平線等高的角度來(lái)表現(xiàn)，用筆迅速簡(jiǎn)潔；如果要上色，則要選擇略低于視平線的角度表現(xiàn)，能更好地表現(xiàn)器物的立體感。電器要畫電線和插頭。對(duì)于結(jié)構(gòu)復(fù)雜的器物，一是看它的整體外形，二是看它的主要局部接近那種幾何圖形，如圓形、方形、三角形等，再把它們有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

二、交通工具

空中交通工具的特點(diǎn)是有機(jī)翼，陸地交通工具的特點(diǎn)是有輪子，水上交通工具的特點(diǎn)是有尖頭、螺旋槳或風(fēng)帆。交通工具看起來(lái)復(fù)雜，其實(shí)也是由簡(jiǎn)單的幾何圖形組織起來(lái)的。

三、球類

球類大多是圓形的，先畫外形后畫細(xì)節(jié)，通過(guò)細(xì)節(jié)的不同來(lái)表現(xiàn)不同種類的球。

四、樂(lè)器

樂(lè)器分為西洋樂(lè)器和民族樂(lè)器兩種，每種樂(lè)器的形狀都有獨(dú)特的特點(diǎn)，先畫外形，后添畫細(xì)節(jié)。

五、水果畫法

水果有單個(gè)水果和成串水果之分。單個(gè)水果要畫出其外形特征和果皮肌理，成串水果要畫出前后層次。

以葡萄為例，學(xué)習(xí)成串水果的簡(jiǎn)筆畫描繪和上色技巧。

步驟1：用記號(hào)筆樹葉，注意前后遮擋和朝向；

步驟2：畫最前面的一粒葡萄，從前往后畫；

步驟3：畫出有前后層次的葡萄，添畫葡萄藤；

步驟4：葡萄線稿完成圖；

步驟5：使用色粉筆工具上色；

步驟6：用色粉筆涂色，默認(rèn)光線從左上方來(lái)，畫出明暗層次；

步驟7：用手涂抹色粉筆，使色彩過(guò)渡自然；

步驟8：用色粉筆直接畫和涂抹的方式交替進(jìn)行，完善畫面層次；

步驟9：葡萄色稿完成圖。

六、蔬菜畫法

蔬菜種類繁多,以圓形、圓柱形和葫蘆形為主。要抓住特點(diǎn)來(lái)表現(xiàn)。以白菜為例，先畫根部，接著畫前面的一根莖和一片葉，后畫被部分遮擋的莖和葉，注意靜物的前后層次，上色要表現(xiàn)白菜的立體感。

七、花卉

花的形狀有球形、半球形、碟形、喇叭形等。在畫好圓的外形下，根據(jù)其各自的特點(diǎn)，高度概括出花瓣，再配上葉子和莖即可。

以荷花為例，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)筆畫花卉的描繪和上色技巧。

步驟1：用記號(hào)筆畫稿，畫出荷花和荷葉的前后層次；

步驟2：用油畫棒輕輕畫荷花，要順著荷花的紋路來(lái)畫；

步驟3：用水彩筆和油畫棒畫荷葉，荷葉的中間深旁邊淺；

步驟4：用深藍(lán)色油畫棒橫臥畫大面積水面，要襯托出荷花的鮮艷。

八、靜物簡(jiǎn)筆畫參考資料

水果

第三節(jié)

動(dòng)物畫法

動(dòng)物的種類很多，形態(tài)各異，要抓住動(dòng)物的共性與個(gè)性特征，進(jìn)行程式化表現(xiàn)。

一、動(dòng)物頭部畫法

要適應(yīng)兒童心理特點(diǎn)，選擇適合表現(xiàn)特點(diǎn)的角度，適度夸張動(dòng)物頭部的個(gè)性特征，對(duì)其進(jìn)行擬人化處理，把不同情緒和感覺(jué)體驗(yàn)畫進(jìn)去。如可愛(ài)的小白兔等，動(dòng)物頭部上色比單純勾線的效果更好。

兔子單線

兔子上色

以下是動(dòng)物頭像上色的參考資料：

二、動(dòng)物全身畫法

四肢類動(dòng)物可以用長(zhǎng)方形、半圓形來(lái)概括不同的體態(tài)，頭、尾和四肢的區(qū)別較大，食草類動(dòng)物四足多為蹄，食肉類動(dòng)物四足多為爪。四肢類動(dòng)物在行走時(shí)，同側(cè)的前后肢運(yùn)動(dòng)方向正好相反。

鳥禽類只有兩條腿，腿長(zhǎng)的脖子也長(zhǎng)，體胖的尾巴和翅膀較短，在水中能游的爪有蹼，禽鳥的腿朝后彎曲。禽鳥類的基本動(dòng)態(tài)有立、走、回頭、低頭、昂頭、臥等動(dòng)態(tài)。

水族類、昆蟲類動(dòng)物的形體特點(diǎn)較強(qiáng)，適合用概括特點(diǎn)的程式化表現(xiàn)。

四、動(dòng)物簡(jiǎn)筆畫參考資料

1.動(dòng)物簡(jiǎn)筆畫單線畫法參考資料

第四節(jié)

景物畫法

景物包括自然景象、樹木和建筑等，是人類賴以生存的外部條件。

一、自然景象

大自然變化莫測(cè)，風(fēng)雨雷電等自然景象要用簡(jiǎn)單的線條表現(xiàn)，可借助樹的動(dòng)態(tài)來(lái)表現(xiàn)風(fēng)力的大小。

二、樹木

樹木主要由樹干、樹枝、樹葉組成，很多樹的外形是冠狀、球狀，個(gè)性特征不明顯。有的樹特征明顯，如芭蕉葉、椰樹葉、棕櫚樹的樹葉很大，要畫出樹葉的前后層次感，雪松的外形象小山，柳樹的樹枝往下垂。

芭蕉樹

柳樹

雪松

椰子樹

棕櫚樹

三、建筑

建筑物大多由幾何形組成，畫建筑簡(jiǎn)筆畫要避開(kāi)成角透視的角度，盡量選擇平行透視的角度，降低表現(xiàn)難度。有的建筑是一個(gè)地區(qū)、甚至一個(gè)國(guó)家標(biāo)志性建筑。

長(zhǎng)城

華表

毛澤東故居

人民英雄紀(jì)念碑

世博會(huì)中國(guó)館

埃菲爾鐵塔

牌坊

石橋

金字塔

巴黎圣母院

悉尼歌劇院

六、建筑與自然的和諧關(guān)系

在生活中，建筑物和自然景物總是和諧相處的，自然景物大多用自然形表現(xiàn)，建筑物用幾何形表現(xiàn)。

《建筑與自然的和諧關(guān)系 》蔣嘯鏑

第五節(jié)

人物畫法

簡(jiǎn)筆畫人物畫法是教學(xué)簡(jiǎn)筆畫中最難掌握的內(nèi)容,在各類校園活動(dòng)中應(yīng)用最為廣泛。人物簡(jiǎn)筆畫分為單線畫法和形體畫法兩種，形體畫法還可上色。

單線畫法

形體畫法

形體畫法上色

一、簡(jiǎn)筆畫人物頭像單線畫法

1.三停五眼

人的面部具有非凡的表現(xiàn)力，是人類相互識(shí)別的重要標(biāo)志。“三停五眼”是指人的頭部五官比例?！叭！奔窗l(fā)際線至眉線＝眉線至鼻底線＝鼻底線至頜底線；“五眼”即臉的寬度等于五個(gè)眼睛的寬度。成人的眼在頭部二分之一處，兒童眉在頭部二分之一處。

譚慧玲頭像

2.人物年齡與性別特征

男性臉形方正，要用剛直的線條畫；成年女性臉形圓潤(rùn)秀氣，頭發(fā)較長(zhǎng)，多用曲線表現(xiàn)；老人臉上有皺紋，眼皮嘴角往下，鼻唇溝較深，男性老人的胡須較長(zhǎng)，用較方的線條表現(xiàn)老人的滄桑之感；兒童的五官在臉部一半以下，眼睛大，用曲線表現(xiàn)兒童的天真可愛(ài)，兒童男女的主要差別是發(fā)型。

兒童男性 兒童女性

青年男性 青年女性

老年男性 老年女性

以下是用簡(jiǎn)筆畫頭像來(lái)表現(xiàn)男性的一生。

嬰兒 幼兒 兒童 少年 青年

三十而立 四十不惑 五十知命 六十花甲 八十古稀 3.人物臉型特征

人的臉形主要分為八種類型,分別用“田、由、國(guó)、用、目、甲、風(fēng)、申”八個(gè)字來(lái)概括。

田 由 國(guó) 用 目 甲 風(fēng) 申

4.人物的表情特征

人不僅有男女老少之分，更有喜怒哀樂(lè)的表情。人的常見(jiàn)表情可用一首順口溜來(lái)概括：

畫平靜，眉眼嘴巴成橫線；畫歡笑，眉開(kāi)眼彎嘴上翹；畫悲傷，眉掉眼垂口下落；畫憤怒，瞪眼咬牙眉上豎；畫憂愁，垂眼落口皺眉頭；畫驚訝，眉高瞪眼嘴張開(kāi)。

平靜 嚎啕大哭 5.人物的職業(yè)服飾

微笑 悲傷

開(kāi)懷大笑 憂愁

發(fā)怒 驚訝

教學(xué)簡(jiǎn)筆畫不僅能表現(xiàn)人物的性別和年齡，還能表現(xiàn)人物表情，如果加上相應(yīng)的職業(yè)服飾，還能表現(xiàn)人物的職業(yè)特征，職業(yè)服飾各具特色。

女明星

博士

陜北老農(nóng)

武警

6.人物頭部角度和動(dòng)態(tài)

人物頭部角度和動(dòng)態(tài)要遵循透視規(guī)律。

醫(yī)生

廚師

護(hù)士

少先隊(duì)員

半側(cè)面

側(cè)面

仰視

俯視

7.神話人物頭像簡(jiǎn)筆畫

神話人物，夸張臉型與五官特征，強(qiáng)化人物性格。

半側(cè)面仰視

二、人物動(dòng)態(tài)單線畫法

1.人物全身比例

人物動(dòng)態(tài)千姿百態(tài),要把握人物比例和動(dòng)態(tài)規(guī)律。在簡(jiǎn)筆畫人物單線畫法中，一般確定成人全身比例為8個(gè)頭長(zhǎng)，上肢3個(gè)頭長(zhǎng)，上身3個(gè)頭長(zhǎng)，腿4個(gè)頭長(zhǎng)。兒童全身為4-5個(gè)頭長(zhǎng)。

用帽子、辮子、高跟鞋、裙子等來(lái)劃分男女性別，通過(guò)用不同頭長(zhǎng)比例來(lái)區(qū)分兒童和成人，用胡子、老花眼鏡、拐杖和駝背來(lái)表示老人。畫人物動(dòng)態(tài)單線,要按照“頭部—軀干—下肢—上肢”的作畫順序。

2.人物基本動(dòng)態(tài)畫法

人的基本動(dòng)態(tài)包括立、走、跑、坐、蹲等。立正的重心在兩腳之間，稍息的重心在一條腿上，走路不要畫上下肢同邊，快跑的動(dòng)作幅度要大。人坐在椅子上，要先畫椅子后畫人，身體要和椅子保持一定距離。走路、跑步和坐椅子等人物動(dòng)態(tài)，都適合側(cè)面表現(xiàn)，用線的連接與否畫出人物結(jié)構(gòu)的前后層次。

立正正面 立正側(cè)面 稍息 走

慢跑 跑步 看書 坐 坐地上 系鞋帶

3.人物動(dòng)態(tài)——體育動(dòng)作

注意把握人物重心，畫出體育運(yùn)動(dòng)的力度感，可適當(dāng)添畫使用的道具。

4.人物動(dòng)態(tài)——舞蹈動(dòng)作

舞蹈動(dòng)作要求畫得柔中帶剛，用線方中帶圓，注意手形和腳部細(xì)節(jié)的處理。

女青年跳舞 男青年跳舞

舞者所穿舞蹈服裝或道具有特色,可用線面來(lái)表現(xiàn)。

侗族舞蹈

新疆舞蹈 日本舞蹈

5.各種職業(yè)人物全身簡(jiǎn)筆畫

不同的職業(yè)靠服飾、人物動(dòng)態(tài)道具和工作環(huán)境來(lái)體現(xiàn)。

各種職業(yè)1

各種職業(yè)2 6.神話、戲曲人物簡(jiǎn)筆畫

7.校園生活場(chǎng)景簡(jiǎn)筆畫

老師來(lái)家訪

寢室一瞥

大掃除

閱覽室一角

步驟10：用鋼筆勾勒主體物的外形，調(diào)整完成。

四、人物單線和形體畫法對(duì)照?qǐng)D

畫人物場(chǎng)景圖，一般先畫人物單線動(dòng)態(tài)，配上相關(guān)環(huán)境和道具，接著畫出人物動(dòng)態(tài)的形體畫法，最后給形體上色。

講故事單線畫法

講故事形體畫法

三個(gè)小伙伴打球單線畫法

三個(gè)小伙伴打球形體畫法

跳集體繩單線畫法

跳集體繩形體畫法

植樹單線畫法

植樹形體畫法

植樹形體畫法上色

拔河比賽單線畫法

拔河比賽形體畫法

拔河比賽形體畫法上色

第六節(jié)

簡(jiǎn)筆畫的教學(xué)應(yīng)用

教學(xué)簡(jiǎn)筆畫是教師在課堂教學(xué)中,為了有效地講授知識(shí)、傳遞信息而設(shè)計(jì)運(yùn)用的一種教學(xué)方法和手段。將簡(jiǎn)筆畫合理地運(yùn)用在課堂上，不僅可以豐富教學(xué)語(yǔ)言，活躍課堂氣氛，還能化解教學(xué)難點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)效果。

一、教學(xué)簡(jiǎn)筆畫的設(shè)計(jì)原則

1.有的放矢

根據(jù)特定教學(xué)目的和要求，針對(duì)具體教學(xué)內(nèi)容與對(duì)象，從教學(xué)的實(shí)際需要出發(fā)，選擇恰當(dāng)?shù)睦L畫內(nèi)容和形式，緊扣教材，突出重點(diǎn)，具有明確的教學(xué)目的性和針對(duì)性。如人教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)課本中的《烏鴉喝水》，可以把課文分解成四幅教學(xué)簡(jiǎn)筆畫。

圖畫一：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。

圖畫二：烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子，瓶子里有水?？墒瞧孔永锼欢?，，瓶口又小，烏鴉喝不著水，怎么辦呢？

圖畫三：烏鴉看見(jiàn)旁邊有許多小石子，想出辦法來(lái)了。烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里。

圖畫四：瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。

先設(shè)計(jì)烏鴉的形象，對(duì)其進(jìn)行擬人處理，戴頭巾穿衣服，更能吸引小學(xué)生的注意力，上色的效果更佳。

2.深入淺出

充分發(fā)揮視覺(jué)藝術(shù)的優(yōu)勢(shì)，把教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)化虛為實(shí)，化繁為簡(jiǎn)，化難為易，把抽象的理性知識(shí)化為具體明了的感性圖式，使費(fèi)解的疑難問(wèn)題變?yōu)橐锥闹庇^形象，如小學(xué)科學(xué)課中的《水的循環(huán)示意圖》，既可在課堂教學(xué)中邊講

邊畫，也可在課前畫好并上色。

3.生動(dòng)有趣

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，繪畫的視覺(jué)吸引力首先來(lái)自畫面形象的生動(dòng)性與趣味性。把形象的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性、知識(shí)性與趣味性融為一體，不僅可以寓教于樂(lè)，還對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的審美教育。如以下語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、音樂(lè)、生命與健康等學(xué)科的簡(jiǎn)筆畫上色圖片，生動(dòng)有趣，能吸引小學(xué)生的注意力，優(yōu)化教學(xué)效果。

小學(xué)語(yǔ)文簡(jiǎn)筆畫上色圖

人教版小學(xué)語(yǔ)文《詞語(yǔ)盤點(diǎn)》欄目簡(jiǎn)筆畫

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)《數(shù)學(xué)游戲》欄目簡(jiǎn)筆畫

英語(yǔ)簡(jiǎn)筆畫上色圖

《生命與健康》簡(jiǎn)筆畫示意圖

音樂(lè)簡(jiǎn)筆畫上色圖

4.簡(jiǎn)潔醒目

應(yīng)用于課堂教學(xué)的簡(jiǎn)筆畫，形象一定要簡(jiǎn)潔明了，清楚醒目。要充分利用簡(jiǎn)筆畫教學(xué)的主要形式——黑板畫的工具和特點(diǎn)，用粉筆豎畫和橫握畫畫兩種形式來(lái)快速表現(xiàn)。如畫圣誕樹，勾線時(shí)用粉筆豎起來(lái)畫，表現(xiàn)物體立體感時(shí)，用粉筆橫握畫。

5.快捷速成

教師要熟練掌握黑板畫的技能技巧，作畫速度快，最好邊講邊畫，講完就畫完?，F(xiàn)場(chǎng)作畫的時(shí)間短且效果好容易吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，展示教師的教學(xué)魅力，現(xiàn)場(chǎng)作畫時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，則容易分散小學(xué)生的注意力，其效果適得其反。

如邊講加法邊畫蘋果，寫出數(shù)學(xué)加法算式。

如邊念王安石的詩(shī)《泊船瓜洲》，邊畫簡(jiǎn)筆畫。

《泊船瓜洲》宋·王安石

京口瓜洲一水間，

鐘山只隔數(shù)重山。

第八篇：幼兒園兒童畫培訓(xùn)心得體會(huì)

繪畫，是幼兒十分喜歡的活動(dòng)之一，繪畫教學(xué)是幼兒園素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是人生啟蒙教育的重要一環(huán)。孩子們不僅能夠從美術(shù)活動(dòng)中得到無(wú)窮無(wú)盡的樂(lè)趣，而且還可以發(fā)展動(dòng)手動(dòng)腦能力、創(chuàng)新能力、模仿力、觀察力、想象力等。下面談一點(diǎn)體會(huì)：

一、師生互動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的興趣

瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰、美國(guó)學(xué)者杜威認(rèn)為興趣是刺激幼兒學(xué)習(xí)的好形式。直接經(jīng)驗(yàn)所引起的興趣是刺激學(xué)習(xí)的最好形式，幼兒只有對(duì)事物產(chǎn)生了濃厚的興趣才會(huì)注意集中，參與主動(dòng)，投入積極，從而獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)”。在生活中我們發(fā)現(xiàn)：幼兒很容易對(duì)美術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)出自發(fā)的興趣和熱情，但是這種自發(fā)的興趣多屬于表層的興趣，往往帶有情緒色彩，容易波動(dòng)，易轉(zhuǎn)移。如何使幼兒自發(fā)的表層興趣提高到有一定深度的動(dòng)機(jī)水平上，轉(zhuǎn)化為一種內(nèi)驅(qū)動(dòng)力?

1、根據(jù)幼兒身心特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。教師可以采用蠟筆水粉畫、吹畫、線描畫、剪貼畫等不同美術(shù)表現(xiàn)形式讓幼兒欣賞并了解到：原來(lái)美術(shù)不僅可以用水彩筆來(lái)表現(xiàn)形象，還有那么多有趣的表現(xiàn)手法，從而對(duì)美術(shù)活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣。幼兒喜歡在玩中學(xué)，所以以游戲的形式開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)也能很好地激發(fā)幼兒的興趣。如畫人物動(dòng)態(tài)是美術(shù)教學(xué)中的難點(diǎn)，幼兒畫不好就不會(huì)感興趣，在畫人物動(dòng)態(tài)之前，可以設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒玩游戲——“會(huì)動(dòng)的影子”，幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)了人的手臂和腿的動(dòng)態(tài)變化，覺(jué)得非常有趣，然后再配以“活動(dòng)小人”的學(xué)具，讓幼兒在操作游戲中不知不覺(jué)對(duì)畫人物動(dòng)態(tài)產(chǎn)生了興趣。

2、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣需要貫穿于美術(shù)活動(dòng)的全過(guò)程。

幼兒美術(shù)教學(xué)開(kāi)始部分可以用游戲、故事、音樂(lè)等形式導(dǎo)入，直接引起幼兒的興趣。如畫蝴蝶時(shí)，教師可以先講了一個(gè)“蝴蝶谷”的故事，用形象的語(yǔ)言向幼兒描繪了一群美麗的蝴蝶仙子，使幼兒產(chǎn)生了想畫的欲望。在幼兒作畫過(guò)程中，教師可以以花仙子的口吻幫助幼兒激活思路，樂(lè)意表現(xiàn)。最后，再用鼓勵(lì)、欣賞的語(yǔ)言評(píng)價(jià)幼兒的作品，使幼兒獲得滿足，從而把興趣延伸到對(duì)新的美術(shù)活動(dòng)的需求和期待。

3、積極發(fā)揮教師對(duì)培養(yǎng)幼兒美術(shù)興趣潛移默化的影響。

在生活中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)一種現(xiàn)象：一些在美術(shù)工作者家庭中成長(zhǎng)的孩子，通常對(duì)美術(shù)有著濃厚的興趣，這其實(shí)是環(huán)境對(duì)他的一種潛移默化的影響。因此，在教孩子美術(shù)的時(shí)候，教師首先要對(duì)美術(shù)活動(dòng)有興趣和熱情，這樣可以創(chuàng)造一個(gè)容易引起幼兒興趣、輕松和諧的美術(shù)活動(dòng)的環(huán)境。

二、豐富感性，讓幼兒充分體驗(yàn)審美愉悅

新《綱要》中的藝術(shù)觀強(qiáng)調(diào)感受與創(chuàng)造并重，把藝術(shù)教育定位在審美教育范疇內(nèi)，強(qiáng)調(diào)對(duì)幼兒審美感受的培養(yǎng)。所謂審美感受，就是能以自己的方式感受到審美對(duì)象所具有的情感表現(xiàn)性，強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)性而不是認(rèn)識(shí)性。因此，在美術(shù)活動(dòng)中注意豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)，可以滿足其審美情感的需要，體驗(yàn)審美愉悅。幼兒的審美愉悅包括感受美、發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造性地表現(xiàn)美。

1、多渠道，讓幼兒感受美。

偉大的教育家陳鶴琴先生早就提出了“大自然大社會(huì)”是活教材的主張。帶孩子走進(jìn)五光十色的大千世界，領(lǐng)略大自然賦予的美，接受大社會(huì)贈(zèng)予的禮物，可以使幼兒在審美的體驗(yàn)中產(chǎn)生情緒上的興奮，大自然中的聲音、形態(tài)、色彩等形式的美給幼兒的眼、耳等感官以愉悅，在不知不覺(jué)中培養(yǎng)了幼兒的感性趣味。

2、多引導(dǎo)，讓幼兒發(fā)現(xiàn)美。

在引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)美的過(guò)程中，教師語(yǔ)言的運(yùn)用也很講究，啟發(fā)、引導(dǎo)性的語(yǔ)言可以開(kāi)闊幼兒的思路，啟迪幼兒去發(fā)現(xiàn)。如“你感覺(jué)怎么樣?”“為什么?”等，盡量不要問(wèn)幼兒“好不好?”“是不是”等封閉性的問(wèn)題，以免造成幼兒的惰性。另外，藝術(shù)性的語(yǔ)言也可以很好地調(diào)動(dòng)兒的審美情感，發(fā)現(xiàn)事物的美。

3、多體驗(yàn)，讓幼兒表現(xiàn)美。

要讓幼兒獲得審美愉悅，首先要選擇適合幼兒的美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容，這些內(nèi)容應(yīng)該是幼兒所需要并喜歡、感興趣的，與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的，是他們熟悉的。其次，要以游戲的形式開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)，讓幼兒樂(lè)在其中。提供多種材料，讓幼兒在大膽的嘗試與操作中得到審美愉悅。

通過(guò)以上方法培養(yǎng)幼兒對(duì)繪畫活動(dòng)的興趣，激發(fā)幼兒愉悅情緒對(duì)孩子在繪畫活動(dòng)中發(fā)揮想象力。動(dòng)手能力有很大的促進(jìn)作用。使幼兒覺(jué)得繪畫是件快樂(lè)的事，他們?cè)诶L畫活動(dòng)中自由創(chuàng)造著屬于自己的美好未來(lái)和五彩繽紛的世界。