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第一篇：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設心得

《幼兒園教育指導綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展。”“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗?！笨梢姡變簣@的環(huán)境創(chuàng)設，已成為幼兒教育的重要內(nèi)容。在園領導的指導下，我在環(huán)境創(chuàng)設方面進行了有益的探索和嘗試，取得了初步成效。下面談談近階段環(huán)境創(chuàng)設的體會：

一、根據(jù)幼兒年齡特點，以及他們的需求和興趣，提供能引起幼兒的探究欲望的物質(zhì)和材料。

首先在主題活動中，豐富的材料能給幼兒帶來更多的挑戰(zhàn)，是激發(fā)幼兒主動探索的前提。投放一些可供幼兒探索發(fā)現(xiàn)類的材料，讓幼兒通過操作發(fā)現(xiàn)問題，生成問題。例如：在晨間談話時,孩子們說著自己長大的理想,詹民喜說想做一名地鐵司機,孩子們的興趣一下子高漲，于是”地鐵”的背景也就猶然而生了。其次，教師還可以通過投放多層次的材料，滿足不同幼兒的需要。教師要關注幼兒的個性差異，滿足不同幼兒的發(fā)展需要。

二、環(huán)境應體現(xiàn)幼兒的特點，要符合幼兒心理發(fā)展的需要。

1、在色彩上，應以色彩艷麗的純色為主。圖畫色澤宜單純，接近自然，這樣的色彩令純潔的孩子們產(chǎn)生豐富的想象。這些單純、源于自然的色彩，易使閱歷淺短的幼兒產(chǎn)生共鳴、易于理解。便于他們欣賞、借鑒、表現(xiàn)。幼兒們喜愛明快的色彩對比，活潑好動的幼兒從中可以感受到色彩變化的節(jié)奏和共振。在為幼兒們創(chuàng)造色彩對比、跳躍的同時，應考慮畫面的整體美，采用較大淺色塊支撐，可使畫面既有局部美的變化又有整體協(xié)調(diào)感，能解決幼兒園一堵墻面內(nèi)容多、色調(diào)不易統(tǒng)一的問題，使環(huán)境更藝術化。

2、造型上，應以稚拙、簡潔為主要表現(xiàn)手法。造型圓渾、墩實、稚拙、簡潔的美術最能吸引幼兒，因為尚未完全走出視覺模糊階段的幼兒，對圓渾的造型能淋漓盡致的感知。墩實、稚拙的模樣令他們產(chǎn)生更多的關注和憐愛，簡潔的美術造型，讓注意不持久的幼兒較快的感知。設計的作品在造型上如有一些出彩之處DD一些幽默、活脫的細節(jié)，例如我在主題活動《人們怎樣工作》中設計了地鐵作為背景。由于造型概括、簡潔，繪畫操作過程相對簡單易行，小朋友看了很喜歡。

3、內(nèi)容上，為幼兒創(chuàng)設熟悉的、符合心理要求的環(huán)境。可以收集成人勞動的照片，兒童畫等。這些作品被幼兒所熟悉，色彩鮮艷，符合幼兒心理特點，更能培養(yǎng)幼兒的審美情趣。而且，看到自己的作品展出，幼兒更能增加一份成就感、自豪感。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設是教師與幼兒合作，幼兒能以小主人的身份親自參與的教育過程。這一過程將向幼兒傳遞一個對其終身成長都極為重要的信息：“我們能影響自己的生活。我們的力量能使環(huán)境發(fā)生改變?！币虼?，在實踐工作中，我們在墻面環(huán)境創(chuàng)設方面重視師生共同參與，堅持師生共同討論主題，共同設置布局，真正發(fā)揮了幼兒的主體性和參與意識。

總之，通過這次班級的環(huán)境創(chuàng)設，我從全園老師的身上學到了不少知識：幼兒園墻面環(huán)境創(chuàng)設不再是強調(diào)“美化、綠化、凈化”等外在裝飾，也不再是教師一個人的手工勞動。而是以幼兒發(fā)展的需要為目的，緊緊圍繞教育目標和教學內(nèi)容，發(fā)揮孩子的主體作用，充分調(diào)動幼兒和社區(qū)資源共同參與的積極性，共同創(chuàng)設幼兒所喜愛的與之產(chǎn)生互動的墻面環(huán)境。我想以后在環(huán)境的布置可以征求患者家長的建議，使我班的環(huán)境更趣合理化。

第二篇：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設心得

對于九月、十月來說，是個不凡的月份，各班每天燈火通明，為班級區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設立下了汗馬功勞。在參觀各班的環(huán)境創(chuàng)設中，我感到各班都有翻天覆地的變化，那怕是一個小角落的簡單裝飾都凝聚了班級老師們的心血。對于大班的老師來說更是不容易。我們要將一無所有的區(qū)域重新設立、規(guī)劃、分類，比其它年級要付出更多的時間和心血。在歷經(jīng)一個多月的日夜奮戰(zhàn)，每天加班加點，我班將原有的區(qū)域和區(qū)域材料進行分類、劃分，并興師動眾的將班級環(huán)境整改了一番，結合本班的實際開設了五個區(qū)域――美工區(qū)、益智區(qū)、建構區(qū)、角色區(qū)、語言區(qū)。

《綱要》中明確提出：“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效促進幼兒的發(fā)展?！眱簳r上過幼兒園的我，對幼兒園的記憶就是寫字、學唱幾首歌，大部分都是集體活動、排排坐上課，唯一最開心的就是像小學一樣聽到下課鈴可以自由的到戶外玩滑梯。從幼師畢業(yè)出來工作歷經(jīng)了幾次教改，我覺得環(huán)境與孩子是始終共存的，孩子既可依賴環(huán)境，也能作用于環(huán)境，孩子與環(huán)境相處方式直接影響他成長的質(zhì)量。區(qū)域活動是幼兒自由、自主學習的場所，是幼兒自信心和良好的自我概念的源泉。幼兒在自由寬松的學習環(huán)境中，能按自己的興趣、意愿和能力選擇活動內(nèi)容，體驗快樂和成功，能積極主動地學習、探索和發(fā)現(xiàn)。區(qū)域活動是一項集體活動，是幼兒自我學習、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的過程。有寬松舒適的活動氛圍，有興趣無窮的活動形式才能讓幼兒靜心探究。區(qū)域活動的過程中幼兒可以自由選擇玩什么，自己決定怎么玩法，他們通過積極活動、獲得經(jīng)驗，從而體驗成功的快樂。

因此，對幼兒來說，區(qū)域活動是愉悅性的活動過程。在活動中，教師有計劃地創(chuàng)設適宜的教育環(huán)境和條件，通過活動過程中的指導影響幼兒的行為，激發(fā)幼兒對周圍環(huán)境的興趣，使幼兒能主動探索、積極實踐，從而達到促使每個幼兒在不同程度上都有所提高的目的。

眾所周知，玩是孩子的天性，玩具是他們成長的伙伴，區(qū)域活動中各類成品或半成品材料讓他們愛不釋手，權衡在有意或無意的擺弄玩耍中，創(chuàng)造了智慧的結晶，留下了快樂成長的足跡。在無意間的玩耍中獲得了情感上的滿足，能力上的鍛煉，知識上的提高。根據(jù)教育目標和幼兒發(fā)展水平，有目的的創(chuàng)設活動環(huán)境，投放活動材料，讓幼兒在寬松的環(huán)境里，按照自己的意愿和能力，以操作擺弄為主，并自主的選擇學習內(nèi)容和活動伙伴的一種個性化學習活動。

例如，班級結合商場的主題，將角色區(qū)改造為“賣場”，源于大班的孩子特喜歡玩玩著買賣的游戲，能在情節(jié)發(fā)展的推動下，通過人與人的交際，錢與物的等量交換，生活經(jīng)驗的相互傳遞和溝通等等，給孩子提供了一個反映生活，反映社會，獲得社會經(jīng)驗的平臺，同時，也為孩子創(chuàng)造了一個求知和學習的機會。由于材料的更新，角色的轉換，細節(jié)的提升，孩子們在純屬于玩的天地里，在老師的精心設計引導下，各方面的能力在不知不覺中得到發(fā)展、提高和升華。

說一說我們班的益智區(qū)吧，大班益智區(qū)的創(chuàng)設是很重要的，幼兒可以在這里自己去探索、發(fā)現(xiàn)、解決問題，鞏固所學知識，享受成功的樂趣，真正成為學習的主人。以前，雖然我們在益智區(qū)擺放了許多的材料，可是每次選擇區(qū)域時，這里總是很冷清。幼兒似乎在益智區(qū)找不到喜歡玩，感興趣的東西。這著實讓我也頭疼了一回，益智區(qū)中貫穿的數(shù)學是一門枯燥的學科，但是怎樣才能讓調(diào)動幼兒學習數(shù)學的積極性和主動性，讓益智區(qū)不再受冷落呢？首先是從材料方面入手，選擇適宜、具有針對性的材料，根據(jù)主題發(fā)展即時的補充相應材料，增強材料的操作性與可玩法。如在學習了比較大小的活動后，我在區(qū)域內(nèi)補充了撲克牌、各種棋類（飛行棋、跳棋、記憶棋等），讓孩子們在游戲中鞏固學習，孩子們都很感興趣。在學習了“有趣的七巧板”活動后，很多孩子對拼擺七巧板還有著很濃的興趣，于是我把剩下的材料填充到區(qū)角中，讓孩子的這一興趣得以延伸，有的孩子能一個人靜靜的站在那里擺弄都不覺得厭倦。

下一步，我們將結合《泡泡熊商場》主題的開展，為讓益智區(qū)的材料和現(xiàn)有的主題內(nèi)容更好的結合，我們將計劃在益智區(qū)隔出一塊作為“小賣部”，孩子可以在這里進行簡單的十以內(nèi)的加減運算練習，每個孩子每次取十元錢購買商品后去柜臺付錢。復習鞏固數(shù)的組成和加減，孩子們的興趣一下就被調(diào)動起來，都爭著往這里去。在平時的教學中我們都是集體教學，很難仔細觀察了解到每個幼兒，益智區(qū)能讓我們有更多的機會觀察每個幼兒，我們要多學習別人好的經(jīng)驗，創(chuàng)設能為不同水平幼兒探索的區(qū)域，從而更好的引導幼兒，促進幼兒數(shù)學能力的發(fā)展。

每個區(qū)域的材料投放，這些都要靠老師們的個人設想和構思，區(qū)域材料的層次性也非常重要，每一件區(qū)域材料的收集和投放都要有計劃、有目的，因而需要老師們不斷的思考，讓區(qū)域材料真正的成為幼兒的“朋友”，與幼兒提供服務和互動的平臺。

20xx年xx月xx日

第三篇：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設心得

環(huán)境是影響幼兒身心發(fā)展的主要原因之一，能夠向幼兒展示各種各樣的知識，提供直觀而生動的形象，容易引起幼兒欣賞的興趣。本學期環(huán)境創(chuàng)設主要分主題活動環(huán)境、區(qū)角活動環(huán)境的創(chuàng)設以及家長園地的創(chuàng)設，下面我就本學期的環(huán)境創(chuàng)設心得做一下總結。

游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命，從某種意義上說，幼兒的各種能力是在游戲中獲得的。幼兒的創(chuàng)造能力、思維能力、語言表達能力、合作能力等都能在游戲中得到全面的鍛煉和提高，所以為幼兒創(chuàng)造適宜他們自主活動和自我表現(xiàn)的游戲環(huán)境是很有必要的。我認為創(chuàng)設環(huán)境就是為吸引幼兒主動、自愿、愉快、自由參與的游戲環(huán)境。讓幼兒積極參與班級游戲環(huán)境設計與制作的全過程，能使幼兒體驗自主設計與制作的快樂，享受成功的喜悅。

一、家長資源的利用

在主題活動中，家長資源是不可缺少的。讓家長參與幼兒園教育，走進幼兒園，充分利用家長資源已是當今幼兒園教育不可缺少的一部分。我班充分調(diào)動家長的積極性，利用家長資源組織了一系列活動，取得了令人滿意的效果。

在主題活動中，家園活動，不僅增進了親子關系的交流，而且孩子們還親自感受到了爸爸媽媽對自己的愛，還體驗了爸爸媽媽勞動的辛苦，同時學會了和同伴來分享，體驗了分享的快樂。理解爸爸媽媽對自己的關心、愛護，同時學會了關心、感激、回報爸爸媽媽的愛，

充分利用了家長資源，使孩子在家、園的一致配合下幸福、快樂成長。

二、區(qū)角活動環(huán)境的創(chuàng)設。

本學期準備開展六個區(qū)角：圖書角，表演區(qū)，玩具區(qū)，動動手，展覽區(qū)，數(shù)學區(qū)。首先，在每個區(qū)角我們應該設計區(qū)角的標識，讓幼兒知道自己玩的是什么區(qū)角。其次，根據(jù)幼兒的興趣和需要投放材料。在這個過程中也需要和主題相結合隨著主題的改變而適當增減材料。 環(huán)境創(chuàng)設作為教育的“隱形課程”，是一本立體的、多彩的、富有吸引力的無聲教科書，幼兒在 “有準備的環(huán)境”中， 去觀察、探索、創(chuàng)造，尋找快樂，從而得到情感的體驗、智慧的啟迪，促進幼兒身心和諧發(fā)展。

環(huán)境創(chuàng)設為幼兒動手能力的發(fā)展提供了平臺，孩子們在活動中學會了思考，鍛煉了手的協(xié)調(diào)性和靈活性，拓展了知識，促進了創(chuàng)造潛能的發(fā)展。通過與環(huán)境互動，幼兒動手操作能力明顯提高，精心利用廢物，進行多種制作，創(chuàng)造成美麗的工藝品。他們更享受到了成功的快樂，增強了自信心。

環(huán)境是重要的教育資源，任何環(huán)境的創(chuàng)設，都應從幼兒的身心發(fā)展特點出發(fā)，真正做到環(huán)境為幼兒服務，達到環(huán)境育人的目的。

第四篇：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設心得體會

次去上海學習，學到了很多東西，受益匪淺。我們?nèi)サ牡谝惶焓前才艆⒂^虹口幼兒園。虹口幼兒園最大的優(yōu)勢就是區(qū)角，這對我們很有幫助，因為我們的幼兒園現(xiàn)在也在做區(qū)角，但是對于區(qū)角的概念，我們這些老師都不是很清楚，而這次參觀，給了我們很多啟發(fā)。他們的區(qū)角很貼近生活，在玩中可以學到很多東西。比如他們的糕點店這些區(qū)角，是真正讓幼兒自己去操作的，因為他們?nèi)谌肓顺扇说纳钤兀褪切枰ぷ髻嶅X，而要去買別人制作的東西，是需要自己打工賺來的錢來換取的。這種區(qū)角方式很好，幼兒不會玩厭，每天都有新玩法，還能體會到工作很辛苦，從小就能學會理財，而且在玩中，自己的思考能力也不斷進步，因為他們要想策略推銷自己的產(chǎn)品，還要想出新的產(chǎn)品給買家新的感覺。他們的區(qū)角做的不僅精美，而且在玩中還可以看到很多方式，有些擺在那看著不起眼的材料，里面也暗藏玄機；有些材料擺著，我們根本看不出玩法，需要老師介紹才明白。他們大部分的幼兒不會按照老師的思維去玩區(qū)角，而是自己想方法玩。記得那位園長介紹他們的孩子在量花邊區(qū)角玩的一件事，園長讓他捏住最后那段剪，他卻沒有象很多孩子那樣照做，而是用自己的方式把剛剪好的那段拿過來比畫好再剪，說明幼兒在玩中不僅單純玩了，還動腦了。他們的大班幼兒每天還要分組做氣象圖和時事熱點，這種是值得我們借鑒的，這樣幼兒的眼界可以得到開闊，培養(yǎng)幼兒善于觀察和關心身邊的事的興趣。參觀的第2所幼兒園與第一所截然不同，因為第2所是以繪本為主要特色的，一進去給人最大的感受就是閱讀的氛圍很濃，墻上會有一些不同的圖片呈現(xiàn)，讓幼兒去說，讓幼兒在閱讀中學習知識。

第2、3天我們是聽講座和聽展示課。讓我感受到他們孩子語言發(fā)展的真是很好。展示課上老師對活動的設計、提問的設置還有課堂的把握都使我驚嘆。比如應采云老師上的繪本《小威向前沖》，這是一堂有關生命起源的課，這是我們都不敢上的課，怕環(huán)節(jié)的設置和家長的質(zhì)疑?？墒菓蠋焻s把這次活動設計的很有趣，特別是背景音樂的添加，對整個活動起到了畫龍點睛的效果。本次活動上有位孩子說：寶寶是媽媽生出來的，要是我在課堂上遇到這種突發(fā)情況肯定方寸大亂，會想到要不要解釋這個問題，可應老師卻處理的很好，接過孩子的話后卻不加以糾纏，這樣不僅對孩子有所回應，而且問題也不會向深的方面追究，孩子更容易掌握本次活動的知識點。還有一個活動設計我也是特別佩服的，就是《熊叔叔的生日》，要我上這次活動我肯定會上成語言課，告訴幼兒在給予別人幫助的同時，自己也得到了快樂。可老師卻巧妙地設計出一次對空間認識的活動，非常巧妙，整個活動以游戲為主，充分體現(xiàn)出教學活動中教師是引導者，幼兒為主體地位?？偟膩碚f展示課我最大的感受是老師對教材獨特的剖析和挖掘，這種專業(yè)的研究不是一朝一夕的，這種精神是更值得我們學習的。

這次的講座也很精彩，使我感受到教師利用繪本對幼兒進行情感培養(yǎng)，而不是單純的認知教育 。特別是梅子涵教授的演講，他沒有告訴我們繪本怎么上，卻讓我們明白如何挖掘故事中的信息。他一開始演講就說要把繪本名稱改為圖畫書，雖然話語很簡單，讓我感受到他很愛國，因為繪本是日本人的叫法。整個講座讓我感受到孩子的童年不能沒有圖畫書的陪伴，圖畫書雖然只有短短的幾個字，昂貴的價格，但他美的畫面帶給孩子賞心悅目的享受。特別是當中情感的教育使孩子終身受益。誰都想培養(yǎng)一個有感情浪漫會珍惜的孩子，圖畫書把生活中沒有的感情和愛賦予了孩子。

孩子的世界是色彩斑斕的，作為孩子的啟蒙教師我們的責任重大，所以我們要不斷鞭策自己學好知識，才能教給他們更多知識，對于每次的學習機會我們都要好好珍惜，好好把握。我們的進步就是孩子的進步，俗話說沒有教不會的孩子，只有不會教的老師，我們一定要在不斷的學習中提升自己的教學水平。

第五篇：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設總結

環(huán)境是幼兒教育的一個重要資源，透過創(chuàng)設結構合理、衛(wèi)生安全、美化、兒童化、教育化的環(huán)境，使幼兒在與環(huán)境的自然接觸中認識各種事物，獲得各種感受，理解各種現(xiàn)象，讓幼兒生活在真正屬于他們自己的世界里。經(jīng)過這學期，我班以“讓孩子成為環(huán)境的主人“為目標，努力為幼兒創(chuàng)設一個屬于他們的天地。并取得了明顯的成效?，F(xiàn)著重從以下幾下方面進行小結。

一、為幼兒帶給有效的操作材料。

操作材料的環(huán)創(chuàng)設由老師帶給材料，幼兒理解學習逐漸演變?yōu)橐揽坑變河H身實踐進行發(fā)現(xiàn)學習，從而更有效地促進幼兒的發(fā)展為最終目的。在為幼兒創(chuàng)設操作材料的過程中能樹立“以兒童為本，以幼兒發(fā)展為本”的兒童觀和教育觀，逐漸提高自己把高層次的教育目標轉化為低層次教育目標，向教育目標的資料與要求物化在操作材料中過渡。為培養(yǎng)幼兒的任務意識，我們對各區(qū)域的材料設置進行分類，分量投放；從而滿足幼兒活動的需要，重在支持幼兒自主活動、主動探索、操作和充分體驗，調(diào)動與激勵幼兒在與環(huán)境的不斷用心、主動的相互作用中獲得主動、有效的發(fā)展。

二、讓孩子自主創(chuàng)設“孩子的世界”。

過去我們的環(huán)境創(chuàng)設是由老師單方面策劃、制作的，幼兒只占小部分的參與。環(huán)境布置好后，讓幼兒充當觀賞者，很顯然，在這個過程中，幼兒是被動的。雖然所創(chuàng)設的環(huán)境均稱得上結構布局合理、色彩和諧悅目，但無論從環(huán)境創(chuàng)設的高度、意圖等到方面都未能體現(xiàn)以幼兒為本的精神。經(jīng)過反復的學習、討論、嘗試、改善，秉承上學期的研究探索成果，一改往日創(chuàng)設環(huán)境的方式，本著“以幼兒為本”的原則，共同與孩子創(chuàng)造一片歡樂天地，我們也最后嘗到了成功的甜蜜。此刻各班活動室創(chuàng)設的方式是：大部分貼在墻上的作品是幼兒透過剪貼出來的圖畫或由幼兒收集的一些活動資料，自由裝飾所布置的材料基本上都是幼兒努力的成果，老師設計背景，幼兒想象具體資料等多種形式并用。既調(diào)動了幼兒的多種感官，促進了全體幼兒的全面、和諧、主動的發(fā)展，又能從孩子的角度出發(fā)，滿足了幼兒的喜好、需要和情趣，從而讓幼兒享受一種美的熏陶，提高幼兒的審美的潛力。

教室的環(huán)境創(chuàng)設整體布局的改觀更加需要我們在實踐中努力探索，只要我們心中有了一個前進的目標――“一切為了孩子”，為孩子創(chuàng)設更好的生活環(huán)境。我相信，幼兒的環(huán)境創(chuàng)設工作必須為取得更好的成績。