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為了增強(qiáng)科學(xué)教師的科學(xué)素養(yǎng)，提升教育教學(xué)的水平，我校于2020年4月8日下午開(kāi)展了由探究歷程中引出基于童心的活動(dòng)化教學(xué)的研究――市教研員胡老師線上專(zhuān)題講座，主講人為xx市教研員胡老師。

胡老師以“有了學(xué)生的探究活動(dòng)，就是好的科學(xué)課了嗎？”作為開(kāi)頭，引起大家的思考。接著胡老師以生動(dòng)的案例來(lái)對(duì)科學(xué)教學(xué)改革的五個(gè)階段進(jìn)行分析和總結(jié)。然后以具體的案例闡述本次講座主題的由來(lái)。最后，胡老師送我們一句話“科學(xué)好好玩，好好玩科學(xué)”，引起大家的牢記與深思。

通過(guò)本次專(zhuān)題講座的開(kāi)展，我們了解了探究式教學(xué)在平常的科學(xué)課堂中有重要的作用，但是科學(xué)課堂并不能是一味地“放羊式教學(xué)”，而應(yīng)該是以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的課堂，過(guò)程與結(jié)論并重的課堂。

我們應(yīng)該以探究活動(dòng)為中心，有序指導(dǎo)科學(xué)探究程序，注重探究過(guò)程中的科學(xué)價(jià)值，通過(guò)探究活動(dòng)建構(gòu)科學(xué)概念，關(guān)注細(xì)節(jié)，科學(xué)預(yù)設(shè)，靈動(dòng)生成。課堂上應(yīng)該是老師指導(dǎo)下的學(xué)生主動(dòng)的、科學(xué)的探究，決不是盲目的、無(wú)序的探究。有些科學(xué)的結(jié)論是人類(lèi)幾十年，幾百年，甚至是幾千年的探究過(guò)程與結(jié)果，我們是要在幾十分鐘再現(xiàn)這個(gè)過(guò)程。科學(xué)家得到一個(gè)科學(xué)結(jié)論也許是上千次的實(shí)驗(yàn)，我們的課堂是選擇最成功的實(shí)驗(yàn)。

通過(guò)這次培訓(xùn)講座，我受益匪淺！感謝胡老師的耐心講解！