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第一篇:中小學(xué)教師心理健康教育培訓(xùn)心得體會(huì)
一、陽光心態(tài),愉快工作
在季秀珍教授的講座上我第一次了解到了一個(gè)教師是一份承載著重要責(zé)任與使命的特殊職業(yè),教師心理健康既關(guān)乎教師個(gè)人的生命健康和職業(yè)幸福,又影響著學(xué)生的健康成長(zhǎng)。然而,今天的教師心理健康問題卻愈發(fā)突出,已經(jīng)引起了全社會(huì)的廣泛關(guān)注。在立德樹人的教育使命面前,教師心理健康問題無疑成為師德建設(shè)的一大障礙,師德問題的背后通常隱藏著某種心理問題。作為一名教育工作者,我們不僅要傳道、授業(yè)、解惑,而且擔(dān)負(fù)著凈化心靈的重任。當(dāng)繁重的教學(xué)任務(wù)、以學(xué)生成績(jī)?yōu)橹鞯目荚u(píng)、家長(zhǎng)難以溝通等重重矛盾、壓力集中作用于教師身上時(shí),也容易促使教師產(chǎn)生緊張、焦慮、不安、憂郁等心理感受,長(zhǎng)期發(fā)展下去,不僅影響教學(xué)質(zhì)量,對(duì)教師甚至對(duì)學(xué)生的身心健康都會(huì)產(chǎn)生極大的危害。我想我們的工作中不是缺少幸福,而是缺少發(fā)現(xiàn)幸福的心態(tài)。都說笑一笑,十年少,那么我們何不做一個(gè)快樂的老師,擁有陽光心態(tài)的教師,才能創(chuàng)造出陽光的課堂,教出陽光自信的學(xué)生。
二、接受風(fēng)雨,做好預(yù)防
校園中的欺凌事件時(shí)有發(fā)生,嚴(yán)重影響學(xué)生的身心健康與學(xué)業(yè)適應(yīng),破壞校園氛圍,反校園欺凌工作任重而道遠(yuǎn)。紀(jì)林芹老師的課程系統(tǒng)闡述了校園欺凌的知識(shí),包括欺凌的概念界定、發(fā)生特點(diǎn)、危害、發(fā)生機(jī)制以及與校園欺凌有關(guān)的國家政策等。身為教師我們一定要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì),要更加積極主動(dòng),去普及校園暴力帶來的惡劣影響,以自己的模范行為影響和帶動(dòng)廣大學(xué)生,杜絕校園暴力,創(chuàng)建和諧校園。我們要引導(dǎo)學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng),充分認(rèn)識(shí)校園欺凌所帶來的傷害。作為教師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。一個(gè)有責(zé)任心的人才是這個(gè)社會(huì)所需要的人。要對(duì)自己負(fù)責(zé)。自己要努力完成自己應(yīng)盡的義務(wù),要是自己成為一個(gè)自己滿意的人。要對(duì)他人負(fù)責(zé)。我們的生活,不是只有你一個(gè)人,而是還有其他人。所以要對(duì)他人負(fù)責(zé)。當(dāng)今和以后,無論到什么時(shí)候,不該做的事不做,不該說的話不說;認(rèn)認(rèn)真真工作,扎扎實(shí)實(shí)做人,我們要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí),確保校園和諧平安穩(wěn)定。早期發(fā)現(xiàn),及時(shí)干預(yù),給予學(xué)生正確的引導(dǎo)。
三、同感共情,合力共育
么青老師在《創(chuàng)新家校共育途徑落實(shí)立德樹人根本任務(wù)》講到,家校共育的目的是家校形成教育合力,在家庭教育與學(xué)校教育方面保持一致,把學(xué)生培養(yǎng)成為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人,才能落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。劉永勝老師在《新時(shí)代,家校協(xié)同的思考》中講到,所謂家校協(xié)同,就是充分發(fā)揮好家庭、學(xué)校的作用,形成合力,共同培育未來合格的人才。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),學(xué)校、老師、家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣做呢?我認(rèn)為,學(xué)校教育,家庭教育,是相輔相成不可分割的,采用怎樣有效的方式和家長(zhǎng)合作教育孩子,幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。要做到這點(diǎn),就要善于與家長(zhǎng)的溝通與合作。要知道,教育不只是老師的事,家庭的教育對(duì)學(xué)生也尤為重要。不同的家庭教育環(huán)境,會(huì)使學(xué)生有不同的性格和習(xí)慣,那怎樣讓學(xué)生在家里也有個(gè)好的環(huán)境教育呢?這就要我們老師們多與家長(zhǎng)溝通,多與家長(zhǎng)交流,向家長(zhǎng)介紹好的教育經(jīng)驗(yàn),與家長(zhǎng)一起查找各自的教育問題和教育缺陷,一起共同進(jìn)步。要讓家長(zhǎng)們知道自己的孩子在學(xué)校里各方面的表現(xiàn),也讓家長(zhǎng)告訴老師他們孩子在家的情況。在學(xué)生做了一件好的事時(shí),家校可共同鼓勵(lì)他,表?xiàng)钏澷p他;要是學(xué)生做了一件錯(cuò)誤的事情,家校可共同教育他,勸導(dǎo)他。這樣就強(qiáng)化了孩子習(xí)慣的養(yǎng)成和對(duì)錯(cuò)的辨別能力。不知誰說過這樣一句名言:家庭是習(xí)慣的學(xué)校,父母是習(xí)慣的老師。所以我們要通過家校共育,來締造學(xué)生的良好習(xí)慣和健康人格。
不管怎樣,我們的教育,不能僅僅只依靠老師,更多的還需要家長(zhǎng)和我們一起來共同完成。學(xué)校家庭教育怎樣才有更有效,這是我們應(yīng)該深思的一個(gè)問題。更需要我們?cè)趯?shí)踐中不管總結(jié)完善,讓自己的教育更為有效,讓自己獲得提高。
第二篇:人才工作培訓(xùn)心得體會(huì)
人才培訓(xùn)工作總結(jié)
一年來,我村人才工作始終堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代特色社會(huì)主義思 想為指導(dǎo),牢固樹立“人才是第一資源、人才是發(fā)展的核心要素” 的工作理念,緊緊圍繞鄉(xiāng)村振興、落實(shí)新農(nóng)村建設(shè)人才保障工程 推進(jìn)社會(huì)建設(shè)的重要部署,大力實(shí)施人才強(qiáng)區(qū)戰(zhàn)略,創(chuàng)新人才 作機(jī)制,整合人才工作資源,緊抓培養(yǎng)、吸引、使用三個(gè)環(huán)節(jié) 切實(shí)加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè),為全鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng) 有力的人才支撐和智力保障。 一、積極探索,健全人才工作機(jī)制
1、堅(jiān)持黨管人才,強(qiáng)化對(duì)人才工作的指導(dǎo)。專門成立了鄉(xiāng)人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組,召開領(lǐng)導(dǎo)專人會(huì)議,明確組織部門、農(nóng)業(yè)站、宣傳部門等的工作職責(zé)和工作任務(wù),整合力量,確保人才工作的順利推進(jìn)。
2、創(chuàng)新工作理念。根據(jù)我鄉(xiāng)干部和社會(huì)人才教育培訓(xùn)計(jì)劃要求,以建設(shè)創(chuàng)新型、實(shí)干型、知識(shí)型、專業(yè)型社會(huì)人才為目標(biāo),加快整合培訓(xùn)資源,構(gòu)建了干部和人才培訓(xùn)的“高速路”,使干部和人才培訓(xùn)工作走上了“快車道”。一是整合資源抓
1 培訓(xùn)。鎮(zhèn)黨委下大力氣整合培訓(xùn)資源,搭建培訓(xùn)平臺(tái),為開展人才培訓(xùn)創(chuàng)造了良好的條件。二是擴(kuò)大規(guī)模抓培訓(xùn)。近年來,舉辦農(nóng)村技術(shù)培訓(xùn)班每年均達(dá)到5次以上,2019年上半年共舉辦農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)班3期,發(fā)放宣傳材料500余份。三是在創(chuàng)新中抓培訓(xùn)。按照“干什么學(xué)什么,缺什么補(bǔ)什么”的原則,探索實(shí)行個(gè)性化培訓(xùn)。針對(duì)我鄉(xiāng)的茶葉、柑橘等作物的種植和管理技術(shù)進(jìn)行培訓(xùn),努力提高培訓(xùn)的實(shí)用性,結(jié)合現(xiàn)實(shí)工作中存在的疑難問題和困惑開展培訓(xùn),增強(qiáng)培訓(xùn)的吸引力和感染力,采取請(qǐng)進(jìn)來教、走出去學(xué)等措施,不斷提高農(nóng)民群眾及技術(shù)人員的技術(shù)技能。2008年,我鎮(zhèn)就組織全鎮(zhèn)的一部分黨員及致富帶頭人到外地參觀學(xué)習(xí),并邀請(qǐng)了專家到我鎮(zhèn)進(jìn)行種植技術(shù)培訓(xùn)教育。
3、完善人才信息庫。近兩年,我們進(jìn)行農(nóng)村實(shí)用技術(shù)人才摸底2次,基本建立了我鎮(zhèn)農(nóng)村實(shí)用人才信息庫,做好基礎(chǔ)性工作,推動(dòng)了人才工作的信息化進(jìn)程,針對(duì)農(nóng)村所需發(fā)揮農(nóng)村實(shí)用技術(shù)人才的作用,體現(xiàn)了人才庫的作用。 二、營造環(huán)境,促使人才積極創(chuàng)業(yè)
1、近年來,我鎮(zhèn)大力發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì),創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式,建立
2 了四個(gè)農(nóng)業(yè)基地,為我鎮(zhèn)農(nóng)村技術(shù)人員的創(chuàng)業(yè)奠定了基礎(chǔ)。 2、加強(qiáng)宣傳力度,大力營造良好的人才工作氛圍。一是積極開展網(wǎng)絡(luò)宣傳,發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),在XXX鄉(xiāng)政府網(wǎng)上,大力宣傳人才政策。二是加強(qiáng)人才工作調(diào)研,深入農(nóng)村開展調(diào)研,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)問題加強(qiáng)指導(dǎo)。2年來對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)向技術(shù)人員及農(nóng)民群眾進(jìn)行指導(dǎo)。三是利用廣播、黑板
報(bào)等宣傳工具進(jìn)行廣泛宣傳,在全鎮(zhèn)營造“尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造”的良好社會(huì)環(huán)境。 三、創(chuàng)新載體,推進(jìn)黨員人才工程建設(shè)
在農(nóng)村中積極開展“雙培雙帶”先鋒工程活動(dòng),以農(nóng)村協(xié)會(huì)為抓手,著力進(jìn)行人才培養(yǎng),即把農(nóng)村中的致富帶頭人、技術(shù)能手培養(yǎng)成黨員,把黨員培養(yǎng)成生產(chǎn)經(jīng)營骨干, 總之,我鎮(zhèn)人才工作取得了一定的成績(jī),但我們也清楚的認(rèn)識(shí)到諸多不足。如:資金投入力度還不夠大,人才工作宣傳需進(jìn)一步加強(qiáng),人才創(chuàng)業(yè)環(huán)境有待進(jìn)一步完善,人才引進(jìn)力度還不夠。
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口才培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)
人才培訓(xùn)心得體會(huì)
農(nóng)村實(shí)用人才培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)
人才工作培訓(xùn)心得體會(huì)
蘇州高新區(qū)人才培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)
第三篇:陽光心態(tài)心得體會(huì)
我總是喜歡抱怨,抱怨事事都不如別人,抱怨為什么別人有的我卻沒有,陽光心態(tài)告訴我們,如果你抱怨不好,那是你不知道還有更壞。聽到這么一句話,當(dāng)你安慰別人的時(shí)候,說什么都不如說一句其實(shí)我比你更慘來的有用。吳xx老師教我們向下比較。當(dāng)發(fā)現(xiàn)別人比自己差得時(shí)候,雖然自己有不盡如人意的事情,但是同更“倒霉”的人相比,自己還是幸運(yùn)的??鞓返恼胬肀闶牵合蛳卤容^。比上不足,比下有余。
活在當(dāng)下,知足常樂。塑造陽光心態(tài),我們所擁有的只是現(xiàn)在。以前總是常常羨慕別人。羨慕他們升遷、調(diào)動(dòng),現(xiàn)在想來,其實(shí)真的沒必要羨慕別人,十三億個(gè)人有十三億種活法,活在別人的陰影下,那人生還有什么意義呢?假如你什么都沒有,你還有關(guān)心疼愛你的父母,還有你的家人。吳xx老師說,珍惜今日,今天就是特別的日子,不要期盼特別的日子,不要把好東西留給別的特別的日子。認(rèn)真做好本職工作,真心關(guān)愛你值得關(guān)心的每一個(gè)人,生活的真諦就是:活在當(dāng)下,知足常樂。
學(xué)會(huì)感恩。很多年前聽過一個(gè)故事:一位在山中修行的禪師,有一天夜里,趁著皎潔的月光,他在林間的小路上散完步后回到自己住的茅屋時(shí),正碰上個(gè)小偷光顧,他怕驚動(dòng)小偷,一直站在門口等候他。小偷找不到值錢的東西,返身離去時(shí)遇見了禪師,正感到驚慌的時(shí)候,禪師說:“你走老遠(yuǎn)的山路來探望我,總不能讓你空手而回呀!”說著脫下了身上的外衣,說道:“夜里涼,你帶著這件衣服走吧?!?/p>
說完,禪師就把衣服披在小偷身上,小偷不知所措,低著頭溜走了,禪師看著小偷的背影,感慨地說:“可憐的孩子,但愿我能送一輪明月給你,照亮你回家的路”!第二天,溫暖的陽光融融地灑照著茅屋,禪師推開門,睜眼便看到昨晚披在小偷身上的那件外衣被整齊地疊放在門口。禪師非常高興,喃喃地說道:“我終于送了他一輪明月?!?/p>
學(xué)會(huì)感恩,不是一定有人幫助過你才能感恩,感恩是對(duì)身邊所有的人和事物,擁有一顆感恩的心。感恩看世界四海皆兄弟,欣賞觀天下萬物皆美好?,F(xiàn)在盛行的一詞“幸福指數(shù)”,你的幸福指數(shù)高嗎?它與財(cái)富和權(quán)力完全沒有關(guān)系,幸福指數(shù)取決于你的心態(tài)。幸福是一種感受,如果我們沒有學(xué)會(huì)感恩,你會(huì)忽視別人對(duì)你的付出,你獲取的幸福就會(huì)很少。如果你覺得有人傷害你,那就感恩他磨練了你的意志;如果你覺得有人欺騙了你,那就感恩他增進(jìn)了你的.見識(shí)。感恩的心來源于陽光心態(tài)。
生命在于過程。常常會(huì)覺得,自己經(jīng)過了許多努力依然沒有取得自己理想的成果,那就完全失敗了嗎?吳老師告訴我,也許結(jié)果是失敗了,可是你擁有的過程與成功者所差無幾。失敗了并不是意味著什么都沒有得到,其實(shí)你可能是“失之東隅,收之桑榆”。有人說,我只在乎結(jié)果,過程不重要。那一個(gè)人來到這個(gè)世界上早晚是要死亡的,既然有了結(jié)果,為什么還要每天奔波呢?生命在于過程,過程在于心態(tài)。生命的質(zhì)量取決于每天的心境,學(xué)會(huì)享受過程,精彩每一天。
幸福是一種感覺。越來越發(fā)現(xiàn),生活每天都在反復(fù),周而復(fù)始。每天的安排都一樣,有時(shí)真不得不厭倦了這種枯燥沒有亮點(diǎn)生活。既然生活不能改變,倒不如改變一下自己的心態(tài),為小事而高興。為小事而高興,就會(huì)有更大的高興的事情出現(xiàn)。每天上班做同樣的工作使自己變成了麻木的一個(gè)機(jī)器,換一個(gè)角度來看看,也許你會(huì)看到忙碌的路人而慶幸自己不必去奔波。幸福,其實(shí)很簡(jiǎn)單。
讀陽光心態(tài),我覺得最重要的一點(diǎn)是用積極樂觀的心態(tài)去對(duì)待任何事。開開心心的去生活、工作,何樂而不為呢?最后還是套用吳xx老師的那句話“是好是壞,現(xiàn)在還不知道呢”。
第四篇:陽光教育心得體會(huì)
篇一:感受陽光教育理念
感受陽光教育理念
主題論壇有感
葉敏
各位老師:
通過此次論壇與全國各地教師交流,我受益匪淺,感慨頗多。我認(rèn)為教育就像一盤特殊的菜,學(xué)校是飯店,校長(zhǎng)是經(jīng)理,教師是廚師兼服務(wù)員,家長(zhǎng)是埋單的人,學(xué)生是吃飯的人。有些教師 2 只管自己有成績(jī),只重教書不重教育,不替學(xué)生將來著想,不轉(zhuǎn)變教育觀念,不提升自己服務(wù)意識(shí),這就像地溝油炒菜,雖然利潤高,有眼前效果,但絕不利于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
對(duì)于我們現(xiàn)今教師的教育教學(xué)現(xiàn)狀、我認(rèn)為是深陷在素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的夾縫之間,從聲名遠(yuǎn)播的洋思經(jīng)驗(yàn)到成效卓著的杜郎口模式、從蔡林森的高效課堂到到魏書生的六步教學(xué)法、從“探究性學(xué)習(xí)”到“有效教學(xué)”、從“特色課堂”到“十分鐘課堂”、從“分槽喂養(yǎng)”到小組合作學(xué)習(xí)等等琳瑯滿目、目不暇接的學(xué)習(xí)與借鑒中,我們陷入了“丟了鞋子找不著路子”的困窘與尷尬。而當(dāng)我們深入到課堂教學(xué)實(shí)際去看時(shí),我們卻發(fā)現(xiàn),教師其實(shí)還是那些教師,學(xué)生其實(shí)還是那些學(xué)生,課堂還是那個(gè)課堂;唯一不同的是,教師越來越不象教師,學(xué)生越來越不象學(xué)生,課堂也越來越不象課堂。
為了每一個(gè)孩子健康快樂成長(zhǎng),還童年以快樂——小學(xué)校長(zhǎng)的責(zé)任。這是近日召開的全國第三屆中國小學(xué)校長(zhǎng)大會(huì)所確定的主題。讓我們安城小學(xué)的全體教師尊重和關(guān)愛每一個(gè)孩子,讓學(xué)生喜歡,教師幸福,家長(zhǎng)滿意,做到以學(xué)生發(fā)展為本,真正把快樂還給學(xué)生,把童真還給孩子,把健康還給孩子,培養(yǎng)孩子擁有良好的思想品德,濃厚的學(xué)習(xí)興趣、健康的身體心理和良好的行為習(xí)慣,培養(yǎng)和保持孩子們的旺盛的好奇心,寧可培養(yǎng)快樂的“傻子”,也不要憂郁的“天才”,從學(xué)校做起,帶動(dòng)家長(zhǎng)和社會(huì)樹立正確的教育價(jià)值觀。
3 只要我們教師有信心、有恒心、有耐心,我們有理由相信,我們辛勤的汗水一定能夠澆灌出滿園春色。
謝謝大家! 4 篇二:陽光學(xué)校黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 2 黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)
旬陽縣陽光學(xué)校 劉永武
根據(jù)黨組織安排學(xué)習(xí),通過前一段時(shí)間的黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)集中學(xué)習(xí)和個(gè)人自學(xué),我進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了馬克思主義群眾觀點(diǎn)和群眾路線的深刻內(nèi)涵,增強(qiáng)了在新時(shí)期堅(jiān)持群眾路線,做好群眾工作的自覺性,深化了對(duì)開展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的重大意義、指導(dǎo)思想和目標(biāo)要求的認(rèn)識(shí),為下一步的教育實(shí)踐活動(dòng)打下了良好的基礎(chǔ)。 作為一名從事特殊教育的黨員教師,應(yīng)該立足崗位和個(gè)人實(shí)際,積極帶頭開展好教育實(shí)踐活動(dòng),應(yīng)該以黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)為契機(jī),解決教育教學(xué)中師生最關(guān)心、最迫切解決的問題,解決影響特殊教育發(fā)展的實(shí)際問題,推進(jìn)學(xué)校創(chuàng)建“示范性特殊教育學(xué)校”各項(xiàng)工作的順利開展。所以我認(rèn)為應(yīng)該以習(xí)總書記提出的“自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高”為著眼點(diǎn),做到“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”,投身到群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)中。
第一,不搞形勢(shì)主義,主動(dòng)聯(lián)系師生。以堅(jiān)持師生需求為根本出發(fā)點(diǎn),加強(qiáng)與學(xué)生、家長(zhǎng)之間的交流和溝通,聽取意見、建議,掌握第一手情況,在工作中加以落實(shí),促進(jìn)教育工作。
第二,不搞官僚主義,認(rèn)真踏實(shí)工作。師生滿意是工作的立足點(diǎn),在工作中想師生之所想,急師生之所急,在任何細(xì)微的地方都要體現(xiàn)
以學(xué)生為先,為學(xué)生著想,為教育教學(xué)提供便利、快捷、周到的服務(wù),使特殊教育服務(wù)變得更專業(yè)、有特色。
第三,不搞享樂主義,踐行黨員模范作用。對(duì)自己嚴(yán)格要求,恪守教師職業(yè)道德規(guī)范;不投機(jī)取巧,不謀私利,不貪便宜;誠實(shí)做人,踏實(shí)做事,扎實(shí)做學(xué)問。自覺運(yùn)用科學(xué)理論武裝自己,對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、任勞任怨、按質(zhì)按量完成各項(xiàng)工作。
第四,堅(jiān)決抵制奢靡之風(fēng),奉行艱苦樸素。在現(xiàn)代生活中,我們應(yīng)該把奉行艱苦樸素上升成為一種精神境界,時(shí)刻嚴(yán)格要求自己,把心思放在工作上,而不貪圖享受。從自我做起,從現(xiàn)在做起,從點(diǎn)滴小事做起,聚沙成塔,崇尚節(jié)儉,合理消費(fèi),增強(qiáng)廣大師生的節(jié)約意識(shí),幫助學(xué)生改掉不良陋習(xí),做到“以勤養(yǎng)志、以儉養(yǎng)德”。
特殊教育學(xué)校作為培養(yǎng)培養(yǎng)殘障孩子的重要陣地,開展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)意義重大。在學(xué)校開展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng),解決“四風(fēng)“問題,就是要圍繞辦好人民滿意的特殊教育這一總目標(biāo),從培養(yǎng)合格學(xué)生、服務(wù)社會(huì)發(fā)展入手,傾聽群眾心聲,關(guān)注師生訴求,轉(zhuǎn)變工作作風(fēng),推進(jìn)學(xué)校發(fā)展。開展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng),不能做表面文章,必須要問需與學(xué)生,問教育于教師,問滿意于家長(zhǎng),問效果于社會(huì)。就是要深入學(xué)生之中了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活狀況;深入教師之中了解提高教育質(zhì)量和因材施教的計(jì)策;深入家長(zhǎng)之中了解家長(zhǎng)的希望和學(xué)生成長(zhǎng)的歷程,以便改進(jìn)教學(xué)。
要辦好群眾滿意的特殊教育,一定要樹立“一切為了學(xué)生”的教育意識(shí),認(rèn)真做好服務(wù)工作。要為學(xué)生服務(wù),努力使他們健康成長(zhǎng);
為教師服務(wù),解除他們的后顧之憂,讓他們安心教學(xué);為家長(zhǎng)服務(wù),讓家長(zhǎng)放心,并配合學(xué)校做好教育工作;為社會(huì)服務(wù),就是努力為社會(huì)培養(yǎng)自強(qiáng)不息、自食其力的合格人才。
2014.6.25 篇三:我對(duì)陽光教育的理解
我對(duì)陽光教育的理解
劉 堅(jiān) 我對(duì)陽光教育的理解是陽光教育是一種光明的教育、溫暖的教育,它希望每個(gè)學(xué)生都能生活在和煦的陽光里,人格獲得尊重,個(gè)性受到重視,成為身心健康、各具才能的人。而作為一種教育理念,陽光教育包括陽光教師的培養(yǎng)、陽光學(xué)生的成長(zhǎng)、陽光課堂的建設(shè)、陽光管理的實(shí)施、陽光校園環(huán)境的建設(shè)。陽光教育是一個(gè)過程,一個(gè)多向互動(dòng)、反饋和影響的教育過程。
首先是陽光教師,面對(duì)教育,有陽光般平和的心態(tài);面對(duì)教研,有陽光般積極的熱情;面對(duì)孩子,有陽光般燦爛的笑臉;面對(duì)同事,有陽光般溫暖的態(tài)度;面對(duì)發(fā)展,有陽光般不息的能量。這樣的教師,才是將教育視為一種快樂的教師;這樣的教師,才是孩子們最愛的教師。
其次是陽光學(xué)生,會(huì)學(xué)、自主、健康,能自我認(rèn)識(shí)、自我分析,能悅納自己,悅納他人,具有自信的品質(zhì);學(xué)會(huì)學(xué)習(xí);學(xué)會(huì)與人合作和交往;能經(jīng)常反思,養(yǎng)成自我教育的習(xí)慣;能自我調(diào)節(jié)、自我控制、自我疏導(dǎo),保持良好的、愉悅的、健康的心理狀態(tài)和精神面貌,有一個(gè)健康的體魄。 最后是陽光課堂,陽光的課堂是教師與學(xué)生熱情的投入、和諧的交流、愉快的心境來完成“教”與“學(xué)”的任務(wù),陽光的課堂是充滿人文的關(guān)懷,讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)是一種快
樂,是一種享受。 陽光課堂要給予孩子們一個(gè)快樂、安全、幸福、民主的世界,一個(gè)自信、創(chuàng)造、自主、開放的空間,培養(yǎng)出的“陽光學(xué)生”,積極、創(chuàng)新、健康、燦爛,陽光課堂為每一個(gè)生命奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 篇四:西部陽光培訓(xùn)心得體會(huì)
“西部陽光”英語教師培訓(xùn)心得體會(huì) 康縣大南峪九年一貫制學(xué)校 黃培東
我是康縣大南峪九年一貫制學(xué)校的一名普通教師.從2015年5月20日起我參加了為期3天的“西部陽光”英語教師培訓(xùn),作為一名教育一線的青年教師,很榮幸能夠參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),這是一次很好的學(xué)習(xí)和交流機(jī)會(huì).我將以飽滿的熱情學(xué)習(xí),大膽實(shí)踐,在學(xué)習(xí)之余還不時(shí)提醒同事抓緊時(shí)間,和他們交流學(xué)習(xí)體會(huì),希望彼此的口語交際能力能夠有所進(jìn)步.在此我將心得體會(huì)總結(jié)如下:
1、提高了英語教學(xué)的綜合素養(yǎng)
“學(xué)高為師,身正為范”第一天的培訓(xùn)就讓我感覺到:做為一名教師要做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只這些,教師的教學(xué)是一門科學(xué),需要研究。英語教學(xué)中更要研究,教師要成為研究者,研究教育教學(xué)的規(guī)律與教育信息技術(shù)整合的問題。同時(shí),我們也認(rèn)識(shí)到英語教師的成長(zhǎng)也離不開英語語言的學(xué)習(xí),發(fā)音和口語對(duì)于英語教師來說是一個(gè)新問題,特別是中老年教師。通過此次培訓(xùn),讓我認(rèn)識(shí)到,學(xué)會(huì)把培訓(xùn)的知識(shí)應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過程條理清晰,學(xué)生明白易懂,特別是思維導(dǎo)圖讓教學(xué)過程更明朗化,為我的教學(xué)增添了光彩,使我對(duì)課程發(fā)展、英語教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。
2、提高了專業(yè)知識(shí)水平
這次給我們培訓(xùn)的老師,他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),專業(yè)知識(shí)水平,敬業(yè)精神都是一等一的。經(jīng)過他們耐心細(xì)致的講解,讓我認(rèn)識(shí)到學(xué)無止盡,自己的專業(yè)知識(shí)、學(xué)科理論等水平還有待于不斷地提高。特別是3天培訓(xùn)所學(xué)到的東西,要在今后的教學(xué)生活中不斷地復(fù)習(xí)、鞏固、運(yùn)用。真正的把英語教學(xué)和英語語言知識(shí)的運(yùn)用結(jié)合起來,達(dá)到融會(huì)貫通的目的。
3、教育理念不斷得到更新
通過今天的理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí),使我逐步更新了遠(yuǎn)程教育教學(xué)觀念,了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論,在教學(xué)活動(dòng)中更能如魚得水、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式、方法,把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中,貫穿到班級(jí)管理中。在培訓(xùn)期間,老師們組織我們分小組研討優(yōu)秀的教育教學(xué)課例、教學(xué)設(shè)計(jì)、課題研究等,使我們能夠理論聯(lián)系實(shí)際,切實(shí)提高教育教學(xué)的能力和水平。也使我們發(fā)現(xiàn)了自己在教育教學(xué)中需解決的根本的問題,發(fā)現(xiàn)了各自在教育教學(xué)中的差距與不足。
4、教育教學(xué)理論掌握得更為系統(tǒng)
通過這次培訓(xùn),使我對(duì)英語教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng),使我感到比原來站得高了,看得遠(yuǎn)了,有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺。短暫的3天學(xué)習(xí),培訓(xùn)老師給我留下了深刻的印象,而我是得益最多的,他們使我對(duì)一些教育觀念的理解更加深刻;對(duì)教學(xué)理論的認(rèn)識(shí)更加明晰;對(duì)開展教研活動(dòng)的方式更加明確;對(duì)投身教育改革的激情更加充沛。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”。我一定把這些感悟用在以后的教育教學(xué)中,并不斷的完善它。開創(chuàng)英語教學(xué)的新模式新,合理地融入課堂教學(xué)和學(xué)科活動(dòng)中,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。
篇五:做不抱怨的老師心得體會(huì)
《做不抱怨的教師》讀后感
作為現(xiàn)代教師,知識(shí)和能力在當(dāng)下已經(jīng)不再是突出的問題,非學(xué)術(shù)方面的品質(zhì)顯得尤為重要,比如進(jìn)取心、愛心、健康心、責(zé)任心。很多時(shí)候,不是能否勝任的能力問題,而是能否對(duì)職業(yè)產(chǎn)生認(rèn)同和對(duì)生活、工作抱有熱情和積極態(tài)度問題。為此,今年教育局提出教師要“向上、向善、陽光、正氣”,這一主題是和《做不抱怨的教師》一書的思想也是契合的。
做不抱怨的教師首先要心理陽光。為了使受教育者的人格健康發(fā)展,教師必須致力于塑造自己高尚的人格,而后去照亮別人,這就要求教師自己的心里要有陽光和火種,要保持積極樂觀的心態(tài),從容面對(duì)教育工作中的一切困難和挫折。教育工作是復(fù)雜的,對(duì)于每一位教師來說,不可能一帆風(fēng)順,難免會(huì)遇到挫折和失敗,這就需要具備成熟的理智感,正確的挫折觀,積極的自我暗示,良好的情緒調(diào)控能力,以及合理地情緒排泄的方式。日常生活工作中,教師要讓自己的語言充滿陽光,時(shí)刻用母親般的胸懷對(duì)待學(xué)生和教育事業(yè),塑造好老師的陽光心態(tài),做一個(gè)陽光教師。
做不抱怨的教師就要有愛。教師工作是充滿愛的事業(yè),這種愛包括自愛與愛人兩個(gè)方面。所謂自愛,是指從愛護(hù)教育者的名譽(yù)出發(fā),嚴(yán)格要求自己,努力做到自尊、自重、自立、自強(qiáng),從而獲得學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)的尊重與信任,成為可敬可愛的人。由于教師的工作對(duì)象是一群觀察細(xì)致入微并善于模仿的孩子,他的一言一行、一舉一動(dòng)無不處于最嚴(yán)格的監(jiān)督之下,因此,教師必須注重自愛,只有以身作則,
才能為人師表。除了自愛以樹立良好的師表形象之外,教師還必須愛人。對(duì)學(xué)生的熱愛是教師在履行職責(zé)時(shí)對(duì)教育對(duì)象所產(chǎn)生的一種高尚的道德情感,這種情感是教育的基礎(chǔ)。因?yàn)闆]有愛,也就沒有真正的教育。
做不抱怨的教師就要對(duì)教師職業(yè)投入滿腔熱忱。只有熱衷于一件事,才能全身心地為之付出努力。教師也是一樣,只有對(duì)教師職業(yè)投入積極的情感,才能把教書育人當(dāng)作一項(xiàng)事業(yè)而不是謀生的職業(yè)來經(jīng)營,才能教出更多優(yōu)秀的學(xué)生。如果沒有對(duì)教師職業(yè)投入積極的感情就不能一如既往地堅(jiān)持下去,沒有這種默默堅(jiān)守的偉大,便不會(huì)得到社會(huì)及民眾的認(rèn)可,所以說,作為教師就應(yīng)該以教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己,熱愛教育、積極投身教育,挖掘教育的樂趣所在,長(zhǎng)久堅(jiān)持,便會(huì)享受到桃李滿天下的快樂。
做不抱怨的教師就要明確自己肩負(fù)的責(zé)任。教師的責(zé)任概括而言就是“教書育人”。我們經(jīng)常把學(xué)生比作祖國的花朵,而教師就是辛勤耕耘的園丁,用知識(shí)的雨露、用道德的陽光培育出鮮艷的花朵就是教師這類園丁所肩負(fù)的重任。教師明確自己的使命,化使命為動(dòng)力,才能不斷地消除奮斗道路上的苦與累等消極因素的影響,才能調(diào)整心態(tài),不斷進(jìn)取,為祖國的教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量,從而實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
總之,教育寄托著億萬家庭對(duì)美好生活的期盼。教育是國計(jì),也是民生,教育是今天,更是明天。教育的關(guān)鍵在教師,教師的不抱怨和正能量尤為重要。
第五篇:?jiǎn)T工心態(tài)培訓(xùn)心得
實(shí)話我是最怕開會(huì)發(fā)言學(xué)習(xí)寫心得體會(huì),不是不想寫,而是能力有限寫不好。但讀了吳維庫老師的《陽光心態(tài)》,對(duì)我觸動(dòng)很大,猶如在荒涼的沙漠中為我送來了一口甘露,在陰暗的黑夜里為我點(diǎn)亮了一盞燈,在迷茫的前方,讓我看清了方向,更重要的是,讓我有了一顆像陽光一樣的心。
和諧是《陽光心態(tài)》所要灌輸?shù)囊粋€(gè)目標(biāo),和諧作為一種心態(tài),確是近在咫尺卻遙不可及。簡(jiǎn)單地說,我們要帶著好心情享受人生,這也是書中所強(qiáng)調(diào)的一個(gè)觀點(diǎn),對(duì)任何人任何事,不妨換一種心態(tài)去對(duì)待,也許你看見的就不一樣了。你向右看是一筑墻,向左看也許就是一扇窗,外面風(fēng)光無限。
心態(tài)決定性格,性格決定成敗。在我的工作生活中 ,常常會(huì)感到不如意,為什么別人都升遷了,我還在原地?為什么別人都調(diào)動(dòng)了,我還在原地?吳維庫老師說,社會(huì)就是這樣,沒有人和環(huán)境去適應(yīng)你,既然無法改變環(huán)境就學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境。面對(duì)復(fù)雜的生活工作環(huán)境,我茫然無措。吳維庫老師說,快樂實(shí)際上不在環(huán)境,更不在別人,而是在于自己的認(rèn)識(shí),在于自己的心態(tài)。是我自己覺得環(huán)境變了,實(shí)際上是我的心態(tài)變了。為什么我不能保持原來的好心情呢?心態(tài)出了問題,那就要調(diào)整心態(tài),好心情才能欣賞好風(fēng)光。我可以把現(xiàn)在的一切當(dāng)成是我的一種經(jīng)歷,去認(rèn)真面對(duì),那就不存在所謂的不適應(yīng),而為自己找借口。人的一生,就像一趟旅行,從圓點(diǎn)出發(fā),最后又回到圓點(diǎn),但是,沿途中卻有數(shù)不盡的春花秋月,如果我們的一顆心總是被灰暗的風(fēng)塵所覆蓋,干涸了心泉,暗淡了目光,那人生軌跡豈能美好?面對(duì)復(fù)雜的環(huán)境,保持一種健康向上的心態(tài),那即便是暗淡無光,也會(huì)有“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村”。
我總是喜歡抱怨,抱怨事事都不如別人,抱怨為什么別人有的我卻沒有,陽光心態(tài)告訴我們,如果你抱怨不好,那是你不知道還有更壞。聽到這么一句話,當(dāng)你安慰別人的時(shí)候,說什么都不如說一句其實(shí)我比你更慘來的有用。吳維庫老師教我們向下比較。當(dāng)發(fā)現(xiàn)別人比自己差得時(shí)候,雖然自己有不盡如人意的事情,但是同更“倒霉”的人相比,自己還是幸運(yùn)的??鞓返恼胬肀闶?向下比較。比上不足,比下有余。
活在當(dāng)下,知足常樂。塑造陽光心態(tài),我們所擁有的只是現(xiàn)在。以前總是常常羨慕別人,羨慕他們升遷、調(diào)動(dòng),現(xiàn)在想來,其實(shí)真的沒必要羨慕別人,十三億個(gè)人有十三億種活法,活在別人的陰影下,那人生還有什么意義呢?假如你什么都沒有,你還有關(guān)心疼愛你的父母,還有你的家人,吳維庫老師說,珍惜今日,今天就是特別的日子,不要期盼特別的日子,不要把好東西留給別的特別的日子。認(rèn)真做好本職工作,真心關(guān)愛你值得關(guān)心的每一個(gè)人,生活的真諦就是:活在當(dāng)下,知足常樂。
學(xué)會(huì)感恩。很多年前聽過一個(gè)故事:一位在山中修行的禪師,有一天夜里,趁著皎潔的月光,他在林間的小路上散完步后回到自己住的茅屋時(shí),正碰上個(gè)小偷光顧,他怕驚動(dòng)小偷,一直站在門口等候他…… 小偷找不到值錢的東西,返身離去時(shí)遇見了禪師,正感到驚慌的時(shí)候,禪師說:“你走老遠(yuǎn)的山路來探望我,總不能讓你空手而回呀!”說著脫下了身上的外衣,說道:“夜里涼,你帶著這件衣服走吧?!?/p>
說完,禪師就把衣服披在小偷身上,小偷不知所措,低著頭溜走了,禪師看著小偷的背影,感慨地說:“可憐的孩子,但愿我能送一輪明月給你,照亮你回家的路”!第二天,溫暖的陽光融融地灑照著茅屋,禪師推開門,睜眼便看到昨晚披在小偷身上的那件外衣被整齊地疊放在門口。禪師非常高興,喃喃地說道:“我終于送了他一輪明月……”
學(xué)會(huì)感恩,不是一定有人幫助過你才能感恩,感恩是對(duì)身邊所有的人和事物,擁有一顆感恩的心。感恩看世界四海皆兄弟,欣賞觀天下萬物皆美好。現(xiàn)在盛行的一詞“幸福指數(shù)”,你的幸福指數(shù)高嗎?它與財(cái)富和權(quán)力完全沒有關(guān)系,幸福指數(shù)取決于你的心態(tài)。幸福是一種感受,如果我們沒有學(xué)會(huì)感恩,你會(huì)忽視別人對(duì)你的付出,你獲取的幸福就會(huì)很少。如果你覺得有人傷害你,那就感恩他磨練了你的意志;如果你覺得有人欺騙了你,那就感恩他增進(jìn)了你的見識(shí)。感恩的心來源于陽光心態(tài)。
生命在于過程。常常會(huì)覺得,自己經(jīng)過了許多努力依然沒有取得自己理想的成果,那就完全失敗了嗎?吳老師告訴我,也許結(jié)果是失敗了,可是你擁有的過程與成功者所差無幾。失敗了并不是意味著什么都沒有得到,其實(shí)你可能是“失之東隅,收之桑榆”。有人說,我只在乎結(jié)果,過程不重要。那一個(gè)人來到這個(gè)世界上早晚是要死亡的,既然有了結(jié)果,為什么還要每天奔波呢?生命在于過程,過程在于心態(tài)。生命的質(zhì)量取決于每天的心境,學(xué)會(huì)享受過程,精彩每一天。
幸福是一種感覺。越來越發(fā)現(xiàn),生活每天都在反復(fù),周而復(fù)始。每天的安排都一樣,有時(shí)真不得不厭倦了這種枯燥沒有亮點(diǎn)生活。既然生活不能改變,倒不如改變一下自己的心態(tài),為小事而高興。為小事而高興,就會(huì)有更大的高興的事情出現(xiàn)。每天上班做同樣的工作使自己變成了麻木的一個(gè)機(jī)器,換一個(gè)角度來看看,也許你會(huì)看到忙碌的路人而慶幸自己不必去奔波。幸福,其實(shí)很簡(jiǎn)單。
讀陽光心態(tài),我覺得最重要的一點(diǎn)是用積極樂觀的心態(tài)去對(duì)待任何事。開開心心的去生活、工作,何樂而不為呢?最后還是套用吳維庫老師的那句話“是好是壞,現(xiàn)在還不知道呢”。