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第一篇：幼兒音樂培訓(xùn)心得體會(huì)

經(jīng)過短期的培訓(xùn)，我學(xué)到了很多東西，受益匪淺，現(xiàn)在將這次培訓(xùn)的心得體會(huì)總結(jié)如下：

1、新課改需要有學(xué)習(xí)、有創(chuàng)新精神的音樂教師

要順利推進(jìn)課程改革，教師的學(xué)習(xí)精神和創(chuàng)新精神是非常重要的?；A(chǔ)教育主要是普及，要把基礎(chǔ)打好，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師如何把音樂表現(xiàn)的重點(diǎn)體現(xiàn)出來是個(gè)關(guān)鍵問題，今天孩子也變了，他們?cè)诰W(wǎng)上接觸到的大量新的音樂知識(shí)，在不少孩子真的是無師自通，進(jìn)入信息社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)社會(huì)教師必須應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，要學(xué)習(xí)新知識(shí)，要力求創(chuàng)新，沒有學(xué)習(xí)精神和創(chuàng)新精神，我們的課改很難順利推進(jìn)。

2、要吃透、理解課改精神，做好音樂教師轉(zhuǎn)型工作

新的課程的理念認(rèn)為：課堂不是教師表演的舞臺(tái)，而是師生之間交流、互動(dòng)的舞臺(tái)，課堂不只是傳授知識(shí)的場(chǎng)所，而且更應(yīng)該是探究知識(shí)的場(chǎng)所，課堂不是教師教學(xué)行為模式化運(yùn)作的場(chǎng)所，而是教師教育智慧充分展現(xiàn)的場(chǎng)所，新課程給了教學(xué)很大的挖掘，不僅考驗(yàn)學(xué)生，對(duì)教師綜合素質(zhì)更是挑戰(zhàn)。對(duì)音樂教師而言，音樂教師的職業(yè)行為和職業(yè)習(xí)慣要符合新課程的要求，這應(yīng)促進(jìn)了這種變化要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，這也是課改的最大城績。作為一名音樂教師應(yīng)學(xué)會(huì)積極認(rèn)真審閱有關(guān)音樂教材、教參等資料，發(fā)揮集體智慧，集體備課，各模塊相互交流本模塊的教學(xué)思路，取長補(bǔ)短，對(duì)整個(gè)教學(xué)教材進(jìn)行分析，針對(duì)學(xué)校生源的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)以及任課教師的個(gè)人專業(yè)特長，對(duì)每個(gè)章節(jié)的教學(xué)進(jìn)行了補(bǔ)充和取舍，學(xué)會(huì)如何用教材為上好每一節(jié)課而努力。

3、各模塊教師指導(dǎo)學(xué)生選課，落實(shí)學(xué)生課程選擇權(quán)是課改中的全面實(shí)現(xiàn)高中音樂課程目標(biāo)，滿足學(xué)生對(duì)音樂的不同興趣愛好和特長需求的具體體現(xiàn)。

為適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面的、有個(gè)性的發(fā)展，高中音樂課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)由以往傳統(tǒng)單一學(xué)習(xí)內(nèi)容分成現(xiàn)在的六個(gè)模塊：音樂鑒賞、歌唱、演奏、創(chuàng)作、音樂與舞蹈、音樂與戲劇表演。供學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)具有音樂特長的學(xué)生和音樂基礎(chǔ)較好的學(xué)生，大膽選擇其他適合于自己的專業(yè)特長來進(jìn)行多方位的學(xué)習(xí)或單項(xiàng)深層學(xué)習(xí)，以利于自身的全面發(fā)展或個(gè)人專業(yè)發(fā)展，形成積極健康的生活方式和審美情趣，滿足學(xué)生對(duì)音樂的不同興趣愛好和特長需求。任課教師根據(jù)自己的專業(yè)特點(diǎn)向?qū)W生介紹所教模塊的主要內(nèi)容及教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生對(duì)各個(gè)學(xué)習(xí)模塊有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在各個(gè)模塊中進(jìn)行權(quán)衡后做出自己最后的選擇。這樣才能真正全面實(shí)現(xiàn)高中音樂課程目標(biāo)。

4、解決好課程編排及模塊教學(xué)場(chǎng)地是保證課改的必要前提。

音樂共分有六個(gè)模塊，在教學(xué)上要分模塊教學(xué)，在教學(xué)場(chǎng)地上為適應(yīng)本次課改的要求，藝術(shù)課程實(shí)行統(tǒng)一開課，這要求學(xué)校在排課時(shí)應(yīng)實(shí)行同時(shí)開課的編排，確保學(xué)生在同一時(shí)間之內(nèi)能到各個(gè)模塊學(xué)習(xí)，同時(shí)還要根據(jù)本?，F(xiàn)有的師資力量和擁有教學(xué)場(chǎng)地來決定本校所要開設(shè)的學(xué)習(xí)模塊。這樣才能做到有的放矢、井然有序。

5、采用學(xué)分制管理，進(jìn)行多方位的評(píng)價(jià)方式確?？己说墓叫?。

學(xué)生成績管理方面，我們嚴(yán)格按照教育部的做法，音樂3個(gè)必修學(xué)分。我們遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間分布情況，高一全年開設(shè)音樂，一年修完必修學(xué)分，取得3必修學(xué)分，余下時(shí)間我們?cè)O(shè)置了學(xué)校的校本課程，針對(duì)我?，F(xiàn)有教師的專業(yè)特長及學(xué)生個(gè)性的需要，我們開展的選修課程校本教程。

評(píng)價(jià)方面：采用了多方面評(píng)價(jià)方式來取得的，建立起學(xué)生的自信心。在考勤方面我們規(guī)定凡是無故曠課達(dá)5節(jié)以上的學(xué)生不給學(xué)分，可以在下個(gè)學(xué)期重修再獲取該模塊學(xué)分，課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況、活動(dòng)情況、表演能力、創(chuàng)編能力、合作能力、音樂理解、特長發(fā)展、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)等方面以及模塊教師給學(xué)生學(xué)習(xí)考核的總評(píng)分，以上各個(gè)方面按一定的比例進(jìn)行換算后就得出該生的總成績。從多個(gè)方面考核學(xué)生，主要全面考核學(xué)生的活動(dòng)能力、接受知識(shí)能力和思想表現(xiàn)，讓學(xué)生自行管理，使考核的透明度更高、更合理、更科學(xué)。雖然教師、學(xué)生的工作量會(huì)增加了許多，但是這樣的做法充分體現(xiàn)了考核的公平性。

6、教學(xué)班授課對(duì)學(xué)生的考勤管理是課改教學(xué)質(zhì)量的重要保障。

在音樂教學(xué)的各個(gè)模塊學(xué)習(xí)中，因?yàn)槭菑男姓噢D(zhuǎn)為教學(xué)班學(xué)習(xí)，各個(gè)學(xué)生來自各班范圍較廣，沒有行政班的固定座位，故而授課中我們根據(jù)模塊教學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行座位固定化，并制作了以相關(guān)表格讓學(xué)生填寫姓名與學(xué)號(hào)。學(xué)生上課以對(duì)號(hào)入座的辦法，這樣即便于教師的考勤登記工作，又能讓學(xué)生有定位感，避免了學(xué)生搶坐位置和不講衛(wèi)生現(xiàn)象的發(fā)生，實(shí)踐證明這種做法已取得了良好的效果。

總之，在普通高中的音樂教育中新課改對(duì)教師和學(xué)生都是雙贏的。實(shí)踐證明：課程改革學(xué)生是認(rèn)可的。首先，藝術(shù)課程的改革使大多數(shù)同學(xué)對(duì)自己倍感信心，他們不用為個(gè)人的五音不全而懼怕考核，也不用帶著恐懼感來完成上課任務(wù)。其次，新課改能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生可選擇性的發(fā)揮自己的才能，選擇學(xué)習(xí)自己所喜好的模塊，這樣的學(xué)習(xí)方式比以前豐富多彩，比以前輕松多了，無論是知識(shí)學(xué)習(xí)的延續(xù)性還是心理的解脫都是一件愉悅而易于接受的事情。再者，新課程的實(shí)施使學(xué)生的個(gè)性有一個(gè)廣闊的發(fā)展空間，為學(xué)生日后的生存和發(fā)展創(chuàng)造了一個(gè)良好的開端。教師亦是如此，我們當(dāng)教師不必再為自己的專業(yè)所限而東奔西跑。但在改革路上并非一帆風(fēng)順，開始的工作是有總目標(biāo)，但無具體先例，在教學(xué)管理，教學(xué)思維和預(yù)期效果等一系列的問題充滿了整個(gè)教學(xué)過程，教師要費(fèi)很多的時(shí)間來思考分析教材，以尋找辦法解決遇到的困難，現(xiàn)我們已進(jìn)入第三年的新課改實(shí)施工作，到目前為止，仍存在一些問題無法解決：

（1）教師分模塊上課后有些模塊教師極少或只有一人無法實(shí)現(xiàn)大面積的集中教師進(jìn)行集體研討同一課題的備課活動(dòng)。

（2）各模塊教學(xué)實(shí)行同一時(shí)間授課，不同模塊的教師無法相互聽課學(xué)習(xí)和進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)交流，使教師們有一種單項(xiàng)模塊教學(xué)發(fā)展的趨向。

（3）每年新生的課本數(shù)量未能提前預(yù)定而影響了正常開課教學(xué)工作。

第二篇：幼兒園教師音樂領(lǐng)域培訓(xùn)心得體會(huì)

園本教研活動(dòng)是教師專業(yè)成長的有效措施，為了使我園教師能夠更好地掌握音樂教育的方法和策略，促進(jìn)音樂教學(xué)水平的提高，11月25日，英才幼兒園特別邀請(qǐng)無錫億童音樂培訓(xùn)師宋老師來園進(jìn)行了第二期課程培訓(xùn)及探討。

此次培訓(xùn)主要針對(duì)小、中班音樂課程內(nèi)容，分別探究適合這兩個(gè)年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法。老師們積極研討，認(rèn)真地做著筆記，同時(shí)還踴躍參與音樂游戲互動(dòng)，并根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)向老師提出了一些具有代表性的問題。伴隨著優(yōu)美、歡快的音樂，老師們按“歌唱歌謠、韻律游戲、玩奏樂器、音樂欣賞”等專題，探究了先進(jìn)、有趣的音樂教學(xué)方法。

本次園本培訓(xùn)及研討，開拓了教師們的視野，掌握了前沿的幼教資訊和先進(jìn)的幼兒音樂教學(xué)法。讓老師們對(duì)音樂教育有了進(jìn)一步深刻的認(rèn)識(shí)和理解。大家紛紛表示：園本課程培訓(xùn)對(duì)今后的實(shí)踐教學(xué)很有幫助。

第三篇：幼師音樂培訓(xùn)心得體會(huì)

在我們的仔細(xì)聆聽中，我們的這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)在我們的戀戀不舍中敲響了結(jié)尾的鐘聲。對(duì)于這幾月的培訓(xùn)課程，我想我只能用受益匪淺這四個(gè)字來形容了。老師們的博文廣識(shí)、生動(dòng)講解、精彩案例無不在我的腦海里留下了深刻的印象，我只恨自己才疏學(xué)淺、文筆糟糕，不能夠?qū)⑺械母杏|都通過文字顯然于紙上。但是我還是盡力絞盡腦汁，以祈求能將培訓(xùn)完后心中所想所獲能表達(dá)出來。

通過本次培訓(xùn)，使我對(duì)終身學(xué)習(xí)，提高自身能力有了新的理解。.終身學(xué)習(xí)，我們不僅要提升自身的專業(yè)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)更多方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時(shí)我們也要學(xué)會(huì)做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考;處理好與學(xué)生、家長、同事之間的關(guān)系，那么相對(duì)來說，工作起來就會(huì)更得心應(yīng)手。我還體會(huì)到作為一名教師，首先要讓學(xué)生喜歡你，喜歡聽你的課，進(jìn)而喜歡聽你的指導(dǎo)。這就要求個(gè)人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗(yàn)中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的過程中獲得學(xué)生的信賴。書是最好的老師，多讀書，提升自己，在實(shí)踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民教師。

新的起點(diǎn)需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo)，這次培訓(xùn)就是一面很好的旗幟，在思想、行動(dòng)和實(shí)踐工作上給了我切實(shí)的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。讓我有了明確的定位、堅(jiān)定的信念、奉獻(xiàn)的精神、良好的心態(tài)、高度的責(zé)任心、熱愛學(xué)生的行動(dòng)、進(jìn)取的意識(shí)并且不斷地規(guī)范自己的行為，做一名真正合格的教師。

第四篇：幼兒音樂培訓(xùn)心得體會(huì)

音樂是一門藝術(shù)，它以有組織的樂音為形式，以豐富的思想感情為內(nèi)容，把人們帶到特定的情境中去，催人聯(lián)想，發(fā)人深思，給人以精神力量，引導(dǎo)人們熱愛生活、向往美好的未來，激勵(lì)人、鼓舞人駛進(jìn)高尚的境界?！队變簣@教育綱要》明確指出：根據(jù)我國的教育方針和總的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒園的教育任務(wù)應(yīng)是向幼兒進(jìn)行體、智、德、美全面發(fā)展的教育，使其身心健康活潑的成長，為入小學(xué)打好基礎(chǔ)，為造就一代新人打好基礎(chǔ)。而幼兒園的音樂教育作為提高幼兒素質(zhì)的重要學(xué)科，是對(duì)幼兒進(jìn)行美育的重要手段，它內(nèi)容豐富，包括：唱歌、音樂欣賞、音樂活動(dòng)(音樂游戲、舞蹈、律動(dòng))，是顯露孩子個(gè)性、愛好、能力的最好途徑。幼兒園大班的孩子，有意識(shí)控制自己行為的能力較差，具有好動(dòng)不好靜，注意力易轉(zhuǎn)移，抽象思維還未完全起步，形象思維和無意注意占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)。所以，我在音樂教學(xué)中運(yùn)用講故事、做游戲、即興表演等各種"動(dòng)”的形式來充分調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)音樂學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們對(duì)音樂的興趣和愛好，從而使他們想學(xué)、愛學(xué)、肯學(xué)。以下是我多年音樂教學(xué)實(shí)踐的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、拉近距離，引起情感共鳴

一堂課的成功與否，主要是看教師與幼兒之間配合得是否默契。若想達(dá)到良好的教學(xué)效果，就必須在雙方之間架起相互溝通的橋梁。如要保證橋梁的正常溝通，讓幼兒能積極地、主動(dòng)地接受教師的一切授課內(nèi)容，我認(rèn)為關(guān)鍵是教師要"童化”自己，和孩子拉近距離，"以童心喚童趣”。大班的孩子由于年齡特點(diǎn)，對(duì)那些抽象、平板的講述是很難產(chǎn)生興趣的，所以，我在教學(xué)中就用生動(dòng)、形象的體態(tài)語言來進(jìn)行授課。通過靈活的眼神、活潑的語氣、夸張的動(dòng)作來吸引孩子們的注意力，以此來縮短我與孩子們之間的距離。久而久之，孩子們很自然地就對(duì)我產(chǎn)生一種親切感和信賴感，喜歡和我交流，愿意表達(dá)自己的內(nèi)心感受。同時(shí)，他們就會(huì)把對(duì)我的這種感情遷移到對(duì)我所擔(dān)任的音樂課的學(xué)習(xí)上，逐漸對(duì)音樂產(chǎn)生了興趣，并有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。這就是所謂的"親其師而信其道”。對(duì)此，我深有體會(huì)，因?yàn)樵谖倚〉臅r(shí)候，喜歡哪個(gè)老師，就特別喜歡上他(她)教授的課，并且這幾門課成績也就最優(yōu)秀。

二、創(chuàng)設(shè)意境，提高歌曲表達(dá)力

1、講述故事，引發(fā)興趣

歌詞，是音樂的一種文學(xué)形式，雖詞語不多、篇幅短小，但卻是幼兒與歌曲接觸的第一步，歌詞中所描繪的人物、情節(jié)、語言、動(dòng)作對(duì)幼兒有著直接的影響。但幼兒園的孩子還不具備獨(dú)立朗讀和理解詞義的能力，此時(shí)若采用傳統(tǒng)的條文式的灌輸，對(duì)他們來講則會(huì)由于抽象而失去吸引力。因此，在教學(xué)中我通常把歌詞變化為孩子們愛聽的小故事，作為教授新歌的導(dǎo)語，或者以故事情節(jié)貫穿整堂課，用生動(dòng)的語言向他們講解。如在教授《春天來了》這首歌時(shí)，我先繪聲繪色地講述："春天來了，外面的世界真美啊!瞧!有誰在迎接春天的到來?聽!是誰在為春天歌唱?美麗花兒、嫩綠的草兒、可愛的布谷鳥”------或者將歌曲融入故事情節(jié)當(dāng)中。如歌曲《小烏鴉愛媽媽》，我就是在講述故事的過程中將歌曲通過角色對(duì)話演唱出來的------這樣，孩子們?cè)诼牴适碌耐瑫r(shí)，情不自禁地對(duì)歌曲產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)的積極性隨之高漲。

2、范唱感染，激發(fā)欲望

每首歌都有各自所要表達(dá)的不同內(nèi)容和情感，他們或高亢、或低沉、或歡快、或抒情，如何讓幼兒感知這一切呢?這時(shí)就需要教師按照歌曲的情感要求、風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行有感情的范唱。例如在歌曲《娃娃上灶》這節(jié)課，我進(jìn)行了兩次范唱。第一次范唱是清唱并借助于動(dòng)作，讓幼兒感知歌曲的美妙、歡快活潑及有趣;第二次范唱是邊彈邊唱，讓幼兒根據(jù)我唱的內(nèi)容展開豐富的想象，在腦海中描繪出歌中所唱娃娃廚師切菜切肉、翻炒做飯，用心者飯香菜香味道好，貪玩者飯焦菜焦真糟糕的有趣畫面;而在歌曲《小烏鴉愛媽媽》的范唱中，我通過豐富的表情，抒情的旋律以及有感情的演唱，讓孩子們體會(huì)媽媽生病了，小烏鴉不貪玩，捉了蟲兒飛回家，一口一口喂媽媽的感人畫面------這樣，使孩子們對(duì)歌曲有了一個(gè)較完整的藝術(shù)形象，從而激發(fā)了幼兒學(xué)唱歌曲、急于表演的欲望。

3、模仿演唱，提高能力

唱，是一項(xiàng)重要的音樂實(shí)踐活動(dòng)，是一首歌曲最重要的表達(dá)方式，通過唱可以使幼兒在音準(zhǔn)、吐字、唱詞、節(jié)奏等方面得到訓(xùn)練和提高。由于大班孩子尚未具備一定的視唱的能力，不能獨(dú)立處理關(guān)于音準(zhǔn)的高低、節(jié)奏的快慢等方面的問題，所以他們只能采用模仿演唱的方法來學(xué)唱歌曲。在教學(xué)中，我多用錄音帶。在幼兒初步了解歌曲的基礎(chǔ)上，通過三個(gè)步驟來幫助幼兒進(jìn)行模唱：第一步，要求幼兒耳聽錄音，心里默唱;第二步，要求幼兒隨錄音進(jìn)行輕聲哼唱;第三步，要求幼兒模仿錄音，反復(fù)進(jìn)行齊唱練習(xí)，直至幼兒能夠基本跟上錄音的速度為止。

4、輔助律動(dòng)，融入情感

律動(dòng)，是一種根據(jù)歌曲的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)動(dòng)作，隨著旋律的發(fā)展進(jìn)行表演的一種藝術(shù)形式。由于孩子們好動(dòng)，尤其喜歡隨著音樂的節(jié)拍動(dòng)，而律動(dòng)正好符合他們這一年齡特點(diǎn)，因此也就成為他們唱好每一首歌的重要輔助手段之一。例如在學(xué)習(xí)歌曲《不再麻煩好媽媽》這節(jié)課，通過梳頭、穿衣服、系鞋帶、疊被子等一系列動(dòng)作的編配，使幼兒在邊唱邊做的過程中，理解性地記憶歌詞，并能把疼愛媽媽的感情付注于演唱當(dāng)中。

三、通過欣賞，提高鑒賞能力

音樂欣賞是人根據(jù)樂曲旋律的發(fā)展，進(jìn)行形象思維的一種心理過程，是對(duì)幼兒進(jìn)行音樂教育的重要組成部分，但大班幼兒尚不具備獨(dú)立欣賞的能力，他們必須有賴于歌詞的引導(dǎo)和教師講述的啟迪，才能完成整個(gè)欣賞過程。在教學(xué)中，我一般這樣引導(dǎo)幼兒：

1、通過講解、了解音樂。幼兒對(duì)事物的首次印象一般是比較深刻的，在首次給幼兒欣賞音樂作品時(shí)，一定應(yīng)盡量使幼兒對(duì)音樂產(chǎn)生一種美好而深刻的印象。這個(gè)過程應(yīng)能引起幼兒的興趣，使幼兒想象活躍，情感上也有所觸動(dòng)。例如在欣賞《啄木鳥》時(shí)，我要求幼兒閉目聆聽音樂，并跟隨教師有感情的配樂講解，在腦中展現(xiàn)出一幕幕啄木鳥為果樹治病以及果樹除蟲后枝繁葉茂的美麗畫面，使幼兒情不自禁地與音樂融為一體，更深地感受樂曲的旋律美及意境美。2、通過動(dòng)作，表現(xiàn)音樂。如在欣賞圣桑的《動(dòng)物狂歡節(jié)》這組樂曲時(shí)，我先提出要求，讓孩子們只用動(dòng)作，不許出聲，聽一至三遍音樂，并觀察孩子們的反應(yīng)。結(jié)果，有的孩子很快用動(dòng)作表現(xiàn)出了樂曲中個(gè)別動(dòng)物的動(dòng)作。我抓住時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)幼兒隨著樂曲中動(dòng)物角色的變換，發(fā)揮想象，大膽地自編動(dòng)作，使幼兒在邊聽邊想邊做的過程中感知音樂，表現(xiàn)音樂。3、通過圖畫，展現(xiàn)音樂。例如，在欣賞《嘀哩、嘀哩》這首曲子時(shí)，孩子們?cè)诶斫飧枨幕A(chǔ)上，我則鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用畫筆、大膽想象，在紙上把關(guān)于春天的種種美妙景物展現(xiàn)出來，從而完成這一抽象到具體的過程。

總之，對(duì)于幼兒園孩子來講，教師只能遵循幼兒的年齡特點(diǎn)、思維發(fā)展規(guī)律，利用多種形式，突出一個(gè)"活”字來進(jìn)行音樂教學(xué)，才能激發(fā)他們對(duì)音樂活動(dòng)的興趣。實(shí)踐表明：孩子們通過科學(xué)的音樂教育，不僅學(xué)到了一些必要的音樂知識(shí)和技能，同時(shí)也培養(yǎng)了對(duì)音樂的感受力、記憶力、理解力、想象力和表現(xiàn)力，提高了他學(xué)習(xí)興趣。

第五篇：幼兒音樂培訓(xùn)心得體會(huì)

本學(xué)期初始，我很榮幸參加了一次音樂教學(xué)活動(dòng)的培訓(xùn)。一中午的時(shí)間雖然短暫，但是我的感受頗深，現(xiàn)選取其中一部分與大家分享。

培訓(xùn)過程中老師和我們做了一些游戲，比如坐姿游戲，名字游戲、律動(dòng)小跳蚤、找羽毛等，房子里面有什么、胖廚師的故事、傳遞游戲等。做游戲期間老師用了很多的手勢(shì)、樂器、小道具、一些感嘆詞的提示等，而且陳老師的表情很夸張，但是做的很自然，使整個(gè)培訓(xùn)過程變得輕松、愉快。老師也很享受。讓我第一次感受到，原來還可以這樣上課。

我越來越覺得這種教學(xué)可以把比較枯燥的音樂知識(shí)，通過精心的設(shè)計(jì)運(yùn)用舞蹈，游戲、情景教學(xué)等方式使幼兒在輕松的氛圍中掌握這些音樂知識(shí)。。

在蒙氏音樂教育體系中最突出、重要的一項(xiàng)原則是即興性原則，即興是最古老、最自然的音樂表現(xiàn)形式，是情感表露的最直接的形式。從游戲入手，將幼兒的娛樂優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)。不是把現(xiàn)成的知識(shí)教給幼兒，而是讓幼兒在游戲中探索聲音。在探索式的學(xué)習(xí)中了解音樂。原本復(fù)雜的音樂，在趣味強(qiáng)的游戲中、沒有了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)音樂的乏味，讓老師也樂在其中。

以上就是我這次培訓(xùn)活動(dòng)的感受，它使我對(duì)音樂課有了更明確的認(rèn)識(shí)。在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì)繼續(xù)探索鉆研，把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到課堂實(shí)踐活動(dòng)中去，努力完善自己的課堂教學(xué)讓每個(gè)孩子都能享受到音樂帶給人的歡樂!