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        正面管教讀書心得體會(大全)

        發(fā)布時間:2022-03-28 21:54:44

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        第一篇:正面管教讀書心得體會

        這個暑假,很有幸拜讀了“讓數(shù)百萬孩子、家長和老師受益終身的經(jīng)典之作”――《正面管教》?!昂蜕贫鴪远ā边@五個字是我讀完《正面管教》這本書之后,在我腦海中印象最深的幾個字。這本書帶給我的感覺就是,作者用平時的語言講解他的觀點(diǎn),通過具體的案例進(jìn)行分析,并且還給讀者提供了許多行之有效的方式和方法,也就是作者所說的“正面管教工具”。對于家長來說,這本書可以教會他們成為更加稱職的父母,對于教師來說,它可以教會我們?nèi)绾纬蔀楦雍细竦睦蠋煛?/p>

        閱讀這本書的過程是我作為一個青年教師不斷回顧和反思的過程。封面正中的三行紅字,“如何不懲罰、不嬌縱地有效管教孩子”,這一問句一下子吸引了我的眼球,因?yàn)樗鼏柍隽藷o數(shù)家長和老師的心聲。雖然我走上教學(xué)崗位才短短兩年的時間,作為老師幾乎每天都要跟學(xué)生相處。當(dāng)學(xué)生犯錯誤的時候,如何有效處理常常是困擾我的問題。若是處罰過嚴(yán),肯定會對學(xué)生的身心健康造成不良的影響;若是不處罰,或懲罰不力,學(xué)生又會認(rèn)為老師是在嬌縱犯錯誤的學(xué)生。這本書提出了“正面管教”這樣一種既不懲罰也不嬌縱的方法,讓我產(chǎn)生了深深的疑問,這樣的方法到底是一種什么樣的方法,對孩子來說是否真的有效呢?帶著這個疑問,我隨著作者踏上正面管教之旅。

        在處理學(xué)生問題的時候,我們會犯很嚴(yán)重的錯誤就是急躁,尤其是在面對那些叛逆、頑劣的孩子時,往往會火冒三丈,并且仍然深信自己是對的,覺得都是學(xué)生的錯。一番指責(zé)之后,能解決問題倒還好,怕就怕學(xué)生更加極端地為自己辯解,使小問題變得一發(fā)不可收拾。其實(shí),當(dāng)我們要求學(xué)生控制自己情緒的同時,我們更應(yīng)該學(xué)會控制自己的情緒。現(xiàn)在的孩子大多數(shù)還是很聽話的,都想要在老師面前當(dāng)一個好學(xué)生,但是當(dāng)他們犯錯的時候,卻往往不能十分坦然地面對。在大多數(shù)人的眼中,犯錯都是一件不光彩的事,而且老師和家長往往更加關(guān)注于懲罰而不是問題的解決。犯了錯誤的學(xué)生為了避免責(zé)罰和保持良好的形象,于是短期性地表現(xiàn)良好,以達(dá)到彌補(bǔ)過錯,重新獲得認(rèn)可的目的。但是這樣的表現(xiàn)只是暫時性的,時間一長,就可能會“好了瘡疤忘了痛”,繼續(xù)犯同樣的錯誤。然而,我們希望看到的是學(xué)生能夠正視自己所犯的錯誤,并且在以后遇到類似問題時能做得更好。不過,首先我們自己就得學(xué)會把錯誤看做一個讓人興奮的學(xué)習(xí)機(jī)會。之前當(dāng)班主任,無意間看到論語中的一句話:“子曰:君子不重,則不威;學(xué)則不固。主忠信,無友不如己者。過,則無憚改?!蔽易尠嗬锖⒆訉⑦@句話寫在黑板上,予以勉勵,目的就是讓孩子認(rèn)識到犯了錯之后,得到的不是自己的懊悔和老師的斥責(zé),而是從錯誤中得到了哪些收獲。

        在書中,作者給我們提供了一條行之有效的方法――用啟發(fā)性的問題引導(dǎo)犯錯的孩子。啟發(fā)性的問題的首要目的就是讓老師會和家長停止告訴孩子答案。當(dāng)孩子的思想或是行為不恰當(dāng)時,幫助孩子分析接下來應(yīng)該做什么,讓孩子學(xué)會自己分析和總結(jié),最終與孩子一起選擇最佳的解決方案。這種方式的好處就在于,可以減少孩子的負(fù)面情緒,從內(nèi)心深處認(rèn)識到自己的錯誤,并且還能對解決方式更加認(rèn)同。作者還認(rèn)為,將啟發(fā)式問題運(yùn)用在班會當(dāng)中,效果也很不錯。 對我們教師來說,正面管教既不會讓學(xué)生感到屈辱,也不會讓老師感到屈辱。它建立在互敬與合作的基礎(chǔ)上,教會孩子學(xué)會對他人理解和寬容,對自己的一言一行負(fù)起責(zé)任。這樣好的教育方式,確實(shí)值得我們在平時的教育教學(xué)工作中進(jìn)行大膽的嘗試。

        《正面管教教師指南A―Z》這本書,還有很多理論和例子,啟發(fā)人在教育上著重細(xì)節(jié)、采取正面的方法管教孩子,讓孩子在和諧、友愛的環(huán)境中快樂健康的成長。這本書真正的好書,以后在工作中,我會經(jīng)常拿出來拜讀,相信它能引領(lǐng)我的教學(xué)之路越走越寬廣。

        第二篇:正面管教讀書心得體會

        疫情期間我又讀了一遍《正面管教》這本書,讀完之后我對“和善而堅定”這幾個字有了更深層次的理解,首先要尊重孩子的態(tài)度堅持已同孩子商定的規(guī)則。其次是兩者相輔相成,缺一不可,只有將兩者結(jié)合起來,才能避免過度控制或驕縱。

        一、尋找不良行為的原因

        孩子出現(xiàn)不良行為,是因?yàn)樗麄冊谝藻e誤的方式追求歸屬感和自我價值感。當(dāng)孩子出現(xiàn)不良行為時,很可能是因?yàn)榧议L沒有給予孩子足夠的歸屬感和自我價值感。因此對于孩子的不良行為,作為家長不要生氣,而需自我檢討。

        二、使用正面管教的方法

        (一)贏得合作的四個步驟

        1、表達(dá)對孩子感受的理解。

        2、表達(dá)對孩子的同情,而不是寬恕。

        3、告訴孩子你的感受。

        4、讓孩子關(guān)注于解決問題。

        (注意:當(dāng)孩子犯錯時,千萬不要攏灰怠拔以緹退倒?。这涯粔五P雜誚餼齙鼻暗奈侍馕摶媯換嵩黽雍⒆擁姆錘校

        (二)多問啟發(fā)性問題

        在孩子犯錯時,不直接告訴孩子要怎么做,而是多問啟發(fā)性問題,如“發(fā)生了什么事?”“你覺得原因是什么?”“你覺得該怎么辦呢?”“下次怎么避免呢?”。這不但可以提高孩子的表達(dá)能力,還能引發(fā)孩子思考如何解決問題。

        (三)積極的暫停

        當(dāng)發(fā)生沖突時,給雙方情緒緩沖期。如果孩子還小,家長可以同孩子一起“暫?!?,如一起閱讀。如果孩子比較大,可以提前和孩子溝通,如果發(fā)生沖突時,你會先暫時離開現(xiàn)場,等你們都冷靜下來了,再一同商量解決方案。

        (四)決定自己做什么,而不是孩子做什么。

        當(dāng)孩子反復(fù)出現(xiàn)某些不良行為時,不要去嘮叨孩子該怎么做,而是告訴孩子你自己會做什么。如孩子總是將臟衣服亂扔時,不要去強(qiáng)制要求孩子把臟衣服放到臟衣籃里面,你只需告訴孩子你只會洗臟衣籃里面的衣服,并和善而堅定地實(shí)施。

        (五)教孩子從錯誤中學(xué)習(xí)

        首先我們自己要做到把錯誤當(dāng)成學(xué)習(xí)的機(jī)會,而不是在犯錯后垂頭喪氣。在犯錯后勇于承認(rèn)錯誤,并積極尋找解決方案,便是給孩子樹立了正面的榜樣。鼓勵孩子說出自己的錯誤,接受自己的錯誤,同孩子一同尋找解決方案。

        (六)定期開家庭會議

        每周可以設(shè)定固定的一天開展家庭會議。由家庭成員輪流主持。

        家庭會議的內(nèi)容如下:

        1、表達(dá)對家庭成員的感謝,并舉出實(shí)例。

        2、專注于前段時間出現(xiàn)的問題,并達(dá)到全員一致意見。如未達(dá)到一致意見,該問題推遲至下次家庭會議。

        3、討論家務(wù)事分配,鼓勵孩子承擔(dān)家務(wù)活。

        4、計劃家庭活動。

        5、分享錯誤經(jīng)歷,并一同討論解決方案。

        我們往往對孩子有著諸多評判、期望、指責(zé)、失望、憤怒。但事實(shí)上,愛和快樂才是我們管教孩子的全部目的,向他們表達(dá)無條件的愛,承擔(dān)起自己的責(zé)任,把錯誤當(dāng)成學(xué)習(xí)的機(jī)會,尋找積極的方面,和善而堅定地對孩子說“不”,幫助他們找到真正的“是”,是我們?yōu)槿烁改?、師長可以、更應(yīng)該采用的正確教養(yǎng)方式。

        第三篇:正面管教心得體會

        《正面管教》里有這樣一句話:一個行為不當(dāng)?shù)暮⒆?,是一個喪失信心的孩子,他是在試圖告訴我們,我感受不到歸屬感和自我價值。

        對照這句話,我想到了班里一些行為不當(dāng)?shù)暮⒆印_€真是這樣啊,比如我班的小A同學(xué),坐在教室最后一排的角落里,上課從來不聽課,不翻書,不寫字。不僅如此,他還總做出各種怪動作來擾亂其他同學(xué)。任課老師也視他為“空氣”,對他的行為熟視無睹。我也曾經(jīng)試探著對他勸誡:孩子,看會兒書吧,或者寫幾個字也行。但是小A同學(xué)聽了我的話好像沒聽見一樣,照舊我行我素。久而久之,我也對小A同學(xué)喪失了信心。

        現(xiàn)在看了《正面管教》中的這句話,我才恍然大悟:原來小A的行為是因?yàn)樗麑W(xué)習(xí)喪失了信心??!作為老師,沒有找到問題的根源就對這個孩子失去了信心,真是慚愧呀!我想在今后的教學(xué)中,我會試著讓小A同學(xué)找到歸屬感,找到自我價值。比如,我會在課堂上多給他一些微小,而不是讓他感覺我無視他的存在,一節(jié)課我可以給他布置一個小小的任務(wù),哪怕是練習(xí)寫一個字,而不是要求他做多少道題,對他在課堂上的哪怕是一個細(xì)微的改變都給予鼓勵與贊美,而不是只盯著他的缺點(diǎn)。我相信堅持一段時間,這位同學(xué)肯定會有變化。

        《正面管教》告訴我們學(xué)會怎樣把管教中所遭遇的挑戰(zhàn)作為你學(xué)習(xí)的機(jī)會,當(dāng)大人改變自己的行為時孩子也會隨之改變。希望每一位老師在遇到行為不當(dāng)?shù)暮⒆訒r,都能把它作為學(xué)習(xí)的機(jī)會,試著改變自己的行為,相信我們會得到意想不到的驚喜。

        第四篇:《正面管教》心得體會

        在教學(xué)中,對待學(xué)生的不良行為,老師們大多采用的態(tài)度是:批評、懲罰,而很少有人關(guān)注學(xué)生的不良行為背后的因素即孩子們做出不良行為的目的是什么,因而也就很難使問題得到完美的解決。

        讀了《正面管教》這本書,我明白了孩子的不良行為一般有四個目的:一尋求過度關(guān)注,二尋求權(quán)力,三報復(fù),四自暴自棄。知道了這四個目的,我們面對孩子的不良行為就可以采用相應(yīng)的措施。比如,如果孩子的不良行為目的是尋求過度關(guān)注,老師可以通過讓孩子參與一個有用的任務(wù)轉(zhuǎn)移孩子的行為。如果孩子的不良行為目的是自暴自棄,那么老師應(yīng)該表達(dá)對孩子的信任,鼓勵孩子任何一點(diǎn)點(diǎn)的積極努力,關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn),不放棄孩子。

        總的來說,不管孩子的不良行為出于何種目的,過度控制的管教方式都是不可取的,而“鼓勵”就顯得極為重要。鼓勵是改變孩子行為最有效的方法,我們不要把目光只盯在孩子的缺點(diǎn)上,而是要多關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)。要告訴自己,沒有一個人是完美的,所以我們也要放棄對孩子的任何完美主義的期待。當(dāng)孩子出現(xiàn)不良行為時,我們要明白,懲罰雖然能暫時制止不良行為,但不能永久性的解決問題,只有通過鼓勵來幫助孩子體驗(yàn)到歸屬感和價值感,才能獲得長期的積極效果。我們贏得孩子最好的途徑便是尊重孩子,以平等的態(tài)度來解決問題。因此,讓我們多多鼓勵孩子吧!

        第五篇:正面管教心得體會

        在教學(xué)中,對待學(xué)生的不良行為,老師們大多采用的態(tài)度是:批評、懲罰,而很少有人關(guān)注學(xué)生的不良行為背后的因素即孩子們做出不良行為的目的是什么,因而也就很難使問題得到完美的解決。

        讀了《正面管教》這本書,我明白了孩子的不良行為一般有四個目的:一尋求過度關(guān)注,二尋求權(quán)力,三報復(fù),四自暴自棄。知道了這四個目的,我們面對孩子的不良行為就可以采用相應(yīng)的措施。比如,如果孩子的不良行為目的是尋求過度關(guān)注,老師可以通過讓孩子參與一個有用的任務(wù)轉(zhuǎn)移孩子的行為。如果孩子的不良行為目的是自暴自棄,那么老師應(yīng)該表達(dá)對孩子的信任,鼓勵孩子任何一點(diǎn)點(diǎn)的積極努力,關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn),不放棄孩子。

        總的來說,不管孩子的不良行為出于何種目的,過度控制的管教方式都是不可取的,而“鼓勵”就顯得極為重要。鼓勵是改變孩子行為最有效的方法,我們不要把目光只盯在孩子的缺點(diǎn)上,而是要多關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)。要告訴自己,沒有一個人是完美的,所以我們也要放棄對孩子的任何完美主義的期待。當(dāng)孩子出現(xiàn)不良行為時,我們要明白,懲罰雖然能暫時制止不良行為,但不能永久性的解決問題,只有通過鼓勵來幫助孩子體驗(yàn)到歸屬感和價值感,才能獲得長期的積極效果。我們贏得孩子最好的途徑便是尊重孩子,以平等的態(tài)度來解決問題。因此,讓我們多多鼓勵孩子吧!

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