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第一篇：北師大培訓(xùn)心得體會

七月盛夏，我隨城區(qū)進(jìn)修校的領(lǐng)導(dǎo)、老師赴北京北師大高級研修班培訓(xùn)，心情的激動自不能言表，一周的時間，聆聽了北師大專家、大師們的專題講座，更是獲益匪淺，想說的、思考的千言萬語難以表達(dá)，摘取幾點與大家分享。

一、大師之大的理解。

每位大師都是活生生的教科書。北師大的專家博學(xué)、個性、幽默、風(fēng)趣、相同而又不同。聆聽他們的講座，就像參觀百花園，他們的異彩光芒讓我應(yīng)接不暇，他們談的是深刻的教育理念、教育現(xiàn)實及教育未來，話題嚴(yán)肅而新穎，聽者愉悅而激動，他們旁征博引，貫通中西、事例鮮活、現(xiàn)身說法，個性而通俗，深入淺出的授課風(fēng)度烙在我的頭腦中，影響著教師們的神經(jīng)，這讓我再次領(lǐng)悟了，"大學(xué)乃大師之大，非大樓之大"的說法，懂得了作為教師的研修、終生學(xué)習(xí)多么必要與重要。

二、師生關(guān)系的在理解

新時代師生關(guān)系的變化，我們早已耳熟能詳，但此次培訓(xùn)，大師們的不同角度的詮釋，讓我的大腦系統(tǒng)又有了更新。"變教為導(dǎo)""多了一把尺子，就多了一批好學(xué)生""學(xué)校是犯錯誤的地方，學(xué)生犯錯誤事做自然的事""教育最大的失敗就是把學(xué)習(xí)變成折磨""教師講什么不重要，學(xué)生想什么很重要""課堂就是一個生態(tài)系統(tǒng)"等等這些既文學(xué)而又哲學(xué)的理念讓我對"嚴(yán)肅、傳統(tǒng)、變革"中的師生關(guān)系有了全新的'思考，更不要說他們廣博的、中西的師生事例是怎樣震撼到了我。經(jīng)過這一周的熏陶，新時代的師生關(guān)系，教師扮演的角色在我現(xiàn)行思維體系中就是"導(dǎo)師、服務(wù)、引線、點亮、激勵、尊重、科學(xué)、藝術(shù)"等一些新理念的交匯。

三、教師講臺的理解

"講臺"是教師的飯碗，是教師生存的重要標(biāo)志，竟然有那么多的人能和教師搶飯碗，這對教師是怎樣的威脅。專家們在談未來信息技術(shù)環(huán)境下的未來教育是就給我們打了一劑預(yù)防針，在未來信息技術(shù)環(huán)境下，人人都可以在互聯(lián)網(wǎng)上講課，學(xué)生可以選擇聽最優(yōu)質(zhì)的課，最適合他們興趣的講課方式，"可汗學(xué)院"風(fēng)靡全球就是活生生的現(xiàn)實。作為教師，年齡可以增長，智慧、學(xué)習(xí)能力，尤其是信息技術(shù)水平也不可以減弱，"飯碗"問題大于天吶！

一周的培訓(xùn)，改變我的不僅僅是教育理念，而是世界觀、人生觀。一點都不夸張的說，大師們對我的影響不僅止于教學(xué)，于家人、與社會、與世界都有了全新的認(rèn)識與理解。感謝進(jìn)修校，感謝北師大專家們賜予我的機(jī)會。

第二篇：北師大培訓(xùn)心得體會

2014年北師大--滑縣、?？h教育教學(xué)業(yè)務(wù)引領(lǐng)高級研修班

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滑縣教研室

楊艷敏

帶著領(lǐng)導(dǎo)的囑托、期望，滿懷著求知若渴的希冀，我們一行45人在2014年碩果累累的金秋時節(jié)來到了北京師范大學(xué)，聆聽專家教授的教誨，獲取國家最前沿的教育信息、理念和觀點，開闊眼界，充實自己，引領(lǐng)他人。

回顧這一周來的學(xué)習(xí)，感覺收獲頗豐。這次培訓(xùn)打破了禁錮我們思維的枷鎖，使我們重新思索教育的實質(zhì)和教學(xué)改革的未來。讓我們終于明白了課程改革的本質(zhì)和做一名好老師的深刻涵義。概括來說有以下四個方面：

一、教育應(yīng)立德樹人，以人為本

汪志廣教授言辭鋒利，見解獨到，他對當(dāng)前教育存在的問題，舊教育體制造成的結(jié)果，教育改革的方向進(jìn)行了深刻的剖析、展望，對校本研修和管理提出了三種研究，六大變化。他說以前的教育造成人三缺：“缺德”、“忘義”、“沒根”，就算是中國的最高學(xué)府，培養(yǎng)的也大多是拜金的利己主義者，為了多掙錢，為了自身更富有，從不想回報家鄉(xiāng)，報效祖國，缺失道德觀念，感恩思想。言論雖不免偏激，但點出了當(dāng)前教育的最大弊端，讓我們不得不直面教育產(chǎn)生的毒瘤。所以要用立德樹人的理念取代素質(zhì)教育，用“三愛”代替“三好”，由關(guān)注結(jié)果向關(guān)注過程轉(zhuǎn)變，為了一切人的發(fā)展，更為了整個民族、社會的發(fā)展。同樣校本課程

也應(yīng)立足人的發(fā)展，開展我本課程，研究自己，從自己學(xué)校的課程研發(fā)。摒除一切模式化的東西，以人為本。

二、新課程下一節(jié)好課的評價標(biāo)準(zhǔn)

關(guān)于有效評價，趙德成教授深入淺出，結(jié)合很多案例給我?guī)砹巳碌慕逃虒W(xué)評價視角。如：

1、教學(xué)評價應(yīng)條件性肯定和無條件肯定相結(jié)合。

2、老師在孩子面前要學(xué)會示弱，不必每錯必究，讓孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境更寬松一些。

3、評價者不能僅憑經(jīng)驗評價，就課論課，而應(yīng)該“以課為例“、”以課為鏡“，讓每個參與者都能反觀自身，引起反思。

4、評價標(biāo)準(zhǔn)要以校為本，不要貪大求全等。

北京市西城區(qū)教育研究學(xué)院的陳漪明教授結(jié)合“學(xué)生參與度”、“知識展示度”、“過程有效度”三個評價指標(biāo)來評價一節(jié)課的好壞，讓我們感到更接近我們的課堂和教學(xué)。因為現(xiàn)代教學(xué)的本質(zhì)：首先，它是一種學(xué)習(xí)活動，它的主體是學(xué)生，教是手段，學(xué)才是目的。其次，教學(xué)是一種涉及教師與學(xué)生雙方的活動過程，缺一不可。第三，教學(xué)是有目的、有計劃、有實效的學(xué)習(xí)過程。葉瀾教授說一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)：一要有意義；二要有效率；三要有生成；四是常態(tài)課堂 五是一節(jié)有待完善的課。

三、看課挖本質(zhì)

通過聽馮品玉老師的課，我知道了現(xiàn)行課改中制約教師發(fā)展的三個瓶頸：

1、理解教材的問題，也就是理解課程的問題。教材理解不深、不全、不準(zhǔn)。

2、理解學(xué)生學(xué)習(xí)的問題，即認(rèn)識學(xué)

生學(xué)習(xí)的問題，也就是因材施教問題。忽視學(xué)習(xí)的發(fā)生，對知識生吞活剝，忽視認(rèn)知規(guī)律，缺乏對學(xué)生主體的尊重。

3、優(yōu)化教學(xué)的問題。出現(xiàn)學(xué)生主體與教師主導(dǎo)的脫離，知識與認(rèn)識的脫離。進(jìn)而讓我們懂得無論在看課，聽課，備課時都要把握教材的本質(zhì)，我們每個老師要成為一個雜家，增加本身知識素養(yǎng)，離本質(zhì)再近一點，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。

四、做黨和人民滿意的好老師

2014年9月9日上午，習(xí)近平總書記專程視察北京師范大學(xué)并看望老師和同學(xué)們，并對如何做一名好老師提出了具體要求，顯示了國家對教師的關(guān)心，對教育的重視。鄭克強(qiáng)教授引領(lǐng)我們重新學(xué)習(xí)總書記的講話精神，更是讓我心潮澎湃，無比激動，下定決心努力做一名優(yōu)秀的好老師。

一個人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個民族源源不斷涌現(xiàn)出一批一批好老師是民族的希望。

1、做好老師要有理想信念。心中要有國家和民族，要有明確意識到肩負(fù)的國家使命和社會責(zé)任，做復(fù)興中國夢的積極傳播者，用好講壇，用好校園陣地。用自己的學(xué)識、閱歷、經(jīng)驗點燃學(xué)生對真善美的向往。

2、做好老師，要具有道德情操。

3、做好老師，要有扎實的學(xué)識。學(xué)生可以原諒老師嚴(yán)厲刻板，但不能原諒老師學(xué)識淺薄。

4、做好老師要有仁愛之心。

總起來說這次培訓(xùn)，所有授課教師都用自己淵博的知識，豐厚的學(xué)養(yǎng)，縝密的思維為我撥開了云霧，給我指明了方向，讓我

能更好地適應(yīng)新的崗位，做好角色轉(zhuǎn)換，點燃了我參與教研教改的熱情，引領(lǐng)我從更高的層次來看待自己的專業(yè)成長。在以后的工作中，我一定積極行動，主動思考，做好示范引領(lǐng)作用，在自己普通的崗位上為教育為新課程改革傾盡自己的愛心和智慧，奉獻(xiàn)自己的青春和力量！

2014年9月20日

第三篇：參加北師大培訓(xùn)心得感悟范文

帶著滿懷的期待，伴著颯颯的晨風(fēng)走進(jìn)北京師范大學(xué)校園，心中驀然升騰一種神圣之感——畢竟是中國教育界的學(xué)府，而自己作為一名教師，身處其中的我當(dāng)然是別有一番滋味在心頭。

北師，這座承載了整個中國近一個世紀(jì)多少教育家夢想的殿堂，令多少教育工作者神往：百年木鐸，金鐘長鳴;啟氏墨寶，剛勁雋永。

燦燦的銀杏樹是初冬的師大獨特的風(fēng)景線，而最值得品味的則是“學(xué)為人師，行為世范”的校訓(xùn)中所代表的師大濃濃的人文底蘊(yùn)，今天的兩位教授的講座也的確讓人受益匪淺，讓我領(lǐng)略了師大人的責(zé)任和情懷。

上午鮑傳友院長為我們講授了《基于學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)變革》。他結(jié)合實例帶領(lǐng)我們認(rèn)識了：核心素養(yǎng)的提出背景，不同視角下的核心素養(yǎng)，以及核心素養(yǎng)對教學(xué)改革的意蘊(yùn)。

他高屋建瓴的講授讓我對于核心素養(yǎng)的認(rèn)識猶如醍醐灌頂。

之前我也曾經(jīng)多方查閱資料了解“中國學(xué)生核心素養(yǎng)”，并把有關(guān)本學(xué)科的核心素養(yǎng)專門背誦學(xué)習(xí)，但是只是停留在“叫什么”或者“是什么”的膚淺的層面，并不能如何把它和平時的教育教學(xué)工作有機(jī)結(jié)合。

鮑院長的講授首先讓我明白了核心素養(yǎng)的真正概念：它是在特定情境中，通過利用和調(diào)動心理社會資源(包括技能和態(tài)度)，以滿足復(fù)雜需要的能力。

為此我們的教學(xué)工作就不能只是著眼于死記硬背的客觀知識，更要以我的學(xué)科為陣地，去開發(fā)系列的學(xué)習(xí)材料，以此來培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)。這就需要我們的教學(xué)應(yīng)該是模塊化、生活化、綜合化、社會化。我們的教學(xué)方式應(yīng)該是主題學(xué)習(xí)、項目學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，變教案為學(xué)案，變講堂為學(xué)堂。具體到每節(jié)課，應(yīng)該是教學(xué)內(nèi)容任務(wù)化，任務(wù)生活化，任務(wù)問題化，問題結(jié)構(gòu)化。

只有以學(xué)生的視角來設(shè)計教學(xué)才是最有效的教學(xué)，才能真正提升學(xué)生的素養(yǎng)。

下午初娜娜教授為我們講授了《融合應(yīng)用，創(chuàng)新發(fā)展——教育信息化2.0在行動》。一個個不同領(lǐng)域的視頻，讓我感受到信息科技發(fā)展的迅速和驚人成就。不由感慨：“未來已來”。作為教師的我們?nèi)绻匀皇峭Ａ粼凇耙恢Х酃P講半天”的傳統(tǒng)模式上勢必會out。選擇合適的信息技術(shù)與課程融合，從而實現(xiàn)：喚醒沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智，放飛囚禁的情愫。

孔子以“木鐸金聲”明確了作為教師的責(zé)任，作為新時代的教師的我們?nèi)绾螕?dān)當(dāng)起這份責(zé)任呢?

對于我來說，首先應(yīng)該明確方向，畢竟“方向不對，努力白費(fèi)”。我們到底應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人，什么是中國學(xué)生的核心素養(yǎng)，基于學(xué)生核心素養(yǎng)的課堂到底應(yīng)該是什么樣子的?這些都值得深思。

反觀我的語文課堂，特別是因為一直教九年級的緣故，總是會急功近利地直搗黃龍，直擊中考，較少會考慮考試之外自己的課堂給學(xué)生留下了什么?今年很幸運(yùn)地開始教七年級，但還是會不自覺地帶著九年級老師的痕跡。其實我們語文的部編教材真的可以說是基于學(xué)生核心素養(yǎng)編排的。就像鮑院長所提到的，如果我們能對照“學(xué)生核心素養(yǎng)表”，聯(lián)系單元教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而落實到每節(jié)課的具體教學(xué)任務(wù)上，扎扎實實走下去，收獲的一定會是學(xué)生語文方面的核心素養(yǎng)，額外應(yīng)該會收獲一個不錯的成績。素養(yǎng)好的孩子，成績一般不回差。

正所謂，越學(xué)習(xí)越感覺自己的無知。只有自己多多學(xué)習(xí)，不斷提升，對“培養(yǎng)什么樣的人，教什么，怎么教”這些問題真正弄明白，才能最終達(dá)成教育的理想目標(biāo)。否則的話，教師自己還是一頭霧水，搞不明白，又怎么可能把學(xué)生帶到理想的彼岸呢?

愿沿著大師們的腳印，和親愛的同仁們在修遠(yuǎn)的教育大道上繼續(xù)求索。

第四篇：生物學(xué)科培訓(xùn)會心得體會

生物學(xué)科培訓(xùn)會心得體會

通過這2天的初中新課程生物教材的培訓(xùn)，對生物新課程的理解有了更新的認(rèn)識，我受益非淺。這次培訓(xùn)對我來說是一次很好的機(jī)會，感受很多。

無論是報告還是授課，都讓人耳目一新。幾位專家、優(yōu)秀教師的教學(xué)觀給了我深深地震撼，他們課堂上那種渾然天成，對比鮮明的教學(xué)風(fēng)格給我留下深刻的印象。每當(dāng)腦海里回映特級教師們上課時信手拈來的精妙發(fā)問，形象生動的講解，令人如沐春風(fēng)。我想這些都是他們平日里下功夫、花時間進(jìn)行教學(xué)實踐、教學(xué)研究、經(jīng)驗積累，歷練了基本功相當(dāng)過硬，所以才會達(dá)到現(xiàn)在教學(xué)隨心所欲的境界。各位專家、學(xué)者從自己切身的經(jīng)驗體會出發(fā)，暢談了他們對教育教學(xué)各個領(lǐng)域的獨特見解。在專家的引領(lǐng)下，我的思想受到極大的震撼，我們平時思考的太少。平常我們在學(xué)校中，考慮地都是如何上好一堂課，對于學(xué)生的長期發(fā)展考慮地并不多，更勿論著眼于教育的發(fā)展遠(yuǎn)景，作為新時期的教師，這方面實在太欠缺了。

新課程理念的改變。面向全體學(xué)生，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使所有的學(xué)生都加入到課堂中來，提高生物科學(xué)培養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，給每個學(xué)生提供同等的學(xué)習(xí)機(jī)會，使所有的學(xué)生通過生物課程的學(xué)習(xí)，都能在原有的水平上得到提高，獲得發(fā)展。使學(xué)生在知識、能力、情感、態(tài)度和價值觀等方面全面發(fā)展，必須引導(dǎo)學(xué)生主動參與和體驗各種科學(xué)探索活動，而不只是被動地學(xué)習(xí)知識，擺脫以往“以學(xué)科為中心”的課程觀念的束縛，促進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，教師教學(xué)

方式的轉(zhuǎn)變。讓學(xué)生通過類似于科學(xué)家科學(xué)探究活動的方式獲取了科學(xué)知識，并在這個過程中學(xué)會科學(xué)的方法和技能、科學(xué)的思維方式，形成科學(xué)觀點和科學(xué)精神。

新的初中生物學(xué)課程拋棄學(xué)科體系，綜合考慮初中學(xué)生的發(fā)展、社會發(fā)展和生物科學(xué)的發(fā)展需要，對原教學(xué)大綱的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行刪減、增補(bǔ)和整合。建立了科學(xué)方法教育的體系，創(chuàng)設(shè)了科學(xué)方法教育的途徑，為過程與方法目標(biāo)的落實奠定了基礎(chǔ)。其次，注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識面對現(xiàn)實生活、生產(chǎn)和社會中的實際問題。根據(jù)有意義學(xué)習(xí)的理論，教材的導(dǎo)言盡量從生活實際入手，創(chuàng)設(shè)較好的問題情境或懸念，使學(xué)生在現(xiàn)實的生活背景中的學(xué)習(xí)生物學(xué)。同時，教材還注意讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)原理參與公眾事務(wù)的討論或作出相關(guān)的個人決策。

總之， 新課程以學(xué)生為中心，以活動為中心，讓學(xué)生在活動中學(xué)會合作，學(xué)會探究，新課程將以創(chuàng)新為中心，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望，勇于創(chuàng)新。在教學(xué)中首先要打破學(xué)科局限，立足于生物學(xué)科，通過生物學(xué)科的教學(xué)培養(yǎng)全面發(fā)展的新人。所以不光是教書而且要育人，要成才更要成人。

第五篇：北師大培訓(xùn)心得體會

北師大培訓(xùn)心得體會

2017年7月8日至7月15日，宿州市教育局組織我市中小學(xué)骨干教師赴北師大學(xué)習(xí),我榮幸參加了本次高級研修班的培訓(xùn)。非常感謝有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個學(xué)習(xí)的平臺,使我有如此珍貴的機(jī)會從各方面提升自己。在有限的時間里，我們聆聽了數(shù)位北京教育專家、教授及校長的精彩講座。他們以鮮活的實例、豐富的知識、幽默的語言、獨到的教育觀念及精湛的理論闡述，深深地吸引著我們、感染著我們、引領(lǐng)著我們。讓我們在解讀自己的同時，深刻感悟新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，進(jìn)一步反思以往的教育教學(xué)工作，不斷拓寬視野、更新教育觀念。對我來說，感受頗深，受益匪淺。與名師、專家面對面交流并聆聽他們的教誨，實在是千載難逢的機(jī)會，他們給了我一個共同的信念：那就是把教育當(dāng)成自己的信仰，做一名勤于讀書、善于思考的教師。在與名師專家近距離的接觸中，感受到他們靈魂的高尚，掌握了許多做人成事的道理，實實在在感到自己的淺薄，使我重新看待自己的工作，審視自己的個人價值。下面就從幾個方面來談?wù)勛约旱捏w會與心得：

一.樂觀對待教育事業(yè)；靜心教書，潛心育人

曹教授的《降低教師職業(yè)倦怠，提升教師職業(yè)幸福》專題講座，讓我心生感慨，使我懂得從平常的工作中去體驗幸福。每天從事的是緊張而冗雜的教育工作，背負(fù)的是沉重的責(zé)任，有時簡直喘不過氣來。教育是激情與智慧并重的事業(yè)，我們必須時刻永葆激情，每天以無比愉快的心情面對學(xué)生，咀嚼幸福，體會快樂。面對如此重大的壓力，我們必須先學(xué)會愛自己，要學(xué)會調(diào)節(jié)自己的心態(tài)。因為一個人的心理因素不僅影響到人的健康和壽命，還關(guān)系到人的成敗。在反思的過程中，我為自己日后的工作做了一個簡單的規(guī)劃：第一，調(diào)整與學(xué)生相處的方式，遇到問題，首先從學(xué)生的需要出發(fā)去考慮問題，而不是從教師的感情角度去求得心理平衡。第二，擁有積極良好的心態(tài)，寬容別人，善待自己，超脫自己，少與學(xué)生斗氣，把自己從疲憊與勞累中解放出來，做一名幸福的老師。

二．樹立終生學(xué)習(xí)的觀念

教學(xué)需要教師不斷刷新,而不是復(fù)制。特別是現(xiàn)在的新教材新理念，為教師提供了更寬廣的舞臺，同時也對每位教師提出了更高的要求，我們更需要有創(chuàng)新的思想。新時代、新知識、新課程都要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)不只是專業(yè)方面，要擴(kuò)充到各個領(lǐng)域，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。首先，必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動力。其次，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實踐中，將學(xué)習(xí)與實際教學(xué)結(jié)合起來，努力探索新的教育教學(xué)方法。再次，在豐富自身專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學(xué)和自然科學(xué)知識，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，通過總結(jié)經(jīng)驗，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。最后，要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。 要想讓自己的課講得更好，吸引學(xué)生，就必須提高個人素質(zhì)?！笆裁词墙逃?教育首先就是愛。愛他的學(xué)生，沒有愛的教育不是真正的教育，培養(yǎng)對學(xué)生的愛就是要幫助他，幫助學(xué)生克服成長的障礙，幫助他就要成全他，成全他擁有美好的生活，獲得走向幸福的能力?！蔽覀冊诿鎸W(xué)生的時候，過多的關(guān)注的是學(xué)生的成績，不研究學(xué)生的特點，學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)下似乎也變得麻木，沒有動力，只有課堂上的生動語言和有深度的提問才能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有我們提高了自己的文化素質(zhì)，才能講出生動的一課。如何成為一名優(yōu)秀的教師，必須要多讀書，讀好書，豐富自己的知識，提高自己各方面的素質(zhì)。

三．重視教學(xué)藝術(shù)

教師必須在各個方面提高自己，其是在教學(xué)方面，要有多種多樣的課堂方式。只有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學(xué)生，讓學(xué)生喜歡上課,從而在各個方面提高自己的水平。一堂課下來，教師一定要明白給學(xué)生教了什么，學(xué)生發(fā)展了沒有，改變了沒有，學(xué)生走出教室與走進(jìn)教室有無變化?這就要求教師在備課的時候不僅備教材，更要關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生能學(xué)會什么，是否發(fā)展了。同時，要求教學(xué)要面向全體學(xué)生，采用更多的學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法，使課堂變成思維的舞蹈者。好的課堂是有生成感，推進(jìn)感的課堂，教師不僅要給學(xué)生什么樣的挑戰(zhàn)，更要看學(xué)生能提升什么，突破什么?實踐證明，嘗試多種教學(xué)方法,創(chuàng)造多彩課堂勢在必行。

四、要做創(chuàng)新型、研究型的教師

通過此次培訓(xùn),進(jìn)行自我反思,尋找自己與“名師”之間的距離。怎樣做才能算是一位好老師？怎樣才能成為學(xué)生的好引導(dǎo)者？平時我們疲于應(yīng)付日常教學(xué)，很多問題都沒有認(rèn)真去探究和思考。細(xì)想起來，我覺得自己還有很多不足：

1、角色定位不準(zhǔn)。

此次培訓(xùn)真正使我認(rèn)識到了準(zhǔn)確定位教師角色的重要性。在以后的教學(xué)中一定要準(zhǔn)確定位自己，轉(zhuǎn)變教師角色。學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試，為了升學(xué)。因此，作為教師確實有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動地學(xué)習(xí)。這樣一來，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)空間，有了與老師平等對話的機(jī)會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我，教學(xué)效果自然良好。

2.缺乏激情和創(chuàng)新。

通過聆聽各位專家的精彩講座、觀摩學(xué)校課堂教學(xué)、與各學(xué)員的相互交流,使我感覺到自己有許多不足：安于現(xiàn)狀、自滿自足多；緊迫感、危機(jī)感少；被俗念束縛、惰性大、闖勁少；課堂上展示自己才華多、給學(xué)生參與的機(jī)會少。通過培訓(xùn)，使我更清醒地認(rèn)識到：激情和創(chuàng)新是成就你走向名師的必要因素。

五、要學(xué)會欣賞與寬容。 一是要學(xué)會欣賞。如果學(xué)生老是遭受打擊，久而久之就失去了興趣與熱情。相反，你能發(fā)現(xiàn)錯誤中的閃光點，學(xué)生看到了希望，會投之更多的熱情，直至成功。給我們的啟示是要學(xué)會欣賞每一個學(xué)生，努力挖掘?qū)W生身上的閃光點，不要戴著“有色眼鏡”看人，要把每一名學(xué)生都看成“折翅的天使”。正如陶行之先生說的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生?！碧貏e是對那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、紀(jì)律松散的學(xué)生更要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，并把這閃光點放大，讓每個學(xué)生都有展示自己才華的機(jī)會，讓每個學(xué)生都在成就感中獲得自信。當(dāng)我們面對“恨鐵不成鋼”的學(xué)生時、面對家庭和社會的煩惱時，一定要冷靜。如果我們把指責(zé)、批評、抱怨，換成啟發(fā)、表揚(yáng)、激勵會是另一種情景。

二是要學(xué)會寬容。莎士比亞說過：“假如他沒有一種德行，就假裝他有吧！”教育就是有時要昧著良心說好話，把花環(huán)帶在學(xué)生頭上。每一位教師都要懷著善心，不以懲罰為目的。應(yīng)當(dāng)允許所有的孩子偷偷地改正自己獨自一個人犯的錯誤。用寬容的方法，比任何東西都有力量。

總之，教師的成長離不開自身的素養(yǎng)、人格的魅力、廣博的知識、先進(jìn)的現(xiàn)代教育教學(xué)理論和教育教學(xué)技術(shù)。通過學(xué)習(xí)，我的思想有了極大的轉(zhuǎn)變，教育教學(xué)理論掌握的更為系統(tǒng)。本次專家的講座可謂：深刻獨到，發(fā)人深省。作為教師，必須有淵博的學(xué)科知識，良好的思想品質(zhì)，特別是骨干教師，更應(yīng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論和教育教學(xué)技術(shù).在以后的教學(xué)中我要將次此培訓(xùn)學(xué)到的新理念，新方法，運(yùn)用到教學(xué)中去。要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。要不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長專業(yè)知識。

第六篇：北師大培訓(xùn)心得體會

北師大培訓(xùn)心得體會

定遠(yuǎn)縣青洛小學(xué)

王榮祥

為深入貫徹執(zhí)行《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》精神，增強(qiáng)中小學(xué)教育教學(xué)管理人員理論修養(yǎng)，提高履職能力，更新教育觀念，創(chuàng)新工作思路，主動適應(yīng)教育工作新常態(tài)，4月12日，定遠(yuǎn)縣教體局師訓(xùn)辦胡主任帶領(lǐng)六十二位中小學(xué)教育教學(xué)管理人員赴北京師范大學(xué)參加研修培訓(xùn)。

此次培訓(xùn)為期五天，培訓(xùn)內(nèi)容包括《發(fā)展有效教學(xué)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展》、《課程改革，幫助每一位學(xué)生發(fā)現(xiàn)和喚醒自我》、《信息技術(shù)在教育教學(xué)及其管理中的有效應(yīng)用》、《教學(xué)常態(tài)下，深化課程改革，提高教學(xué)質(zhì)量》、《創(chuàng)建魅力教育》以及到北京實驗學(xué)校、北師大實驗小學(xué)等地進(jìn)行觀摩交流。

這次培訓(xùn)，參訓(xùn)人員對當(dāng)前的教育背景、形勢和任務(wù)的把握有了更加明確的認(rèn)識，進(jìn)一步增強(qiáng)了教育教學(xué)工作的危機(jī)感、使命感和責(zé)任感。大家充分認(rèn)識到，作為學(xué)校的一名教育教學(xué)管理人員，只有不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，正確把握基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的動態(tài)，使自己的教育思想和教育理念時刻處于時代的前沿，才能夠引領(lǐng)學(xué)校的教育教學(xué)工作再上新臺階。

培訓(xùn)中實驗學(xué)校校長曾軍良的演講《魅力教育帶來的魅力》給我留下了深刻的印象。下面我就魅力教育的感受談幾點認(rèn)識。

一、教師要注意自身形象 有道是“形象就是宣傳：形象就是效益：形象就是服務(wù)：形象就是生命：形象就是一切！”新世紀(jì)的教師形象應(yīng)該富有時代的朝氣。這種朝氣，集中體現(xiàn)了當(dāng)代教師應(yīng)該更懂得美、追求美、體現(xiàn)美。講究外在的美、儀表的美、風(fēng)度美的教師對學(xué)生有著很強(qiáng)的吸引力和感染力，深受學(xué)生的喜愛。整潔、得體、典雅、美觀的著裝，也是完成教育任務(wù)的需要。教師站在學(xué)生面前亮相，自然而然的成為“審美的客體”，通過自己形象的示范，對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶。作為教師本身就是美的傳播者。因此，外在美和內(nèi)在美的和諧統(tǒng)一，是當(dāng)代教師自我形象塑造應(yīng)該追求的理想目標(biāo)。

二、教師每天要反思一下自己

美國心理學(xué)家波斯納提出了教師成長的公式：成長=經(jīng)驗反思。善于思考必定受益無窮。因為思考可以化解矛的癥結(jié)，使僵化的思維方式疏通，變得清晰，構(gòu)建新的思維和理念。凡成大器的人都養(yǎng)成了善于思考的習(xí)慣?？申P(guān)鍵是平時該怎樣做？這里的意見為我指明了方向：要持續(xù)不斷、讀思結(jié)合、以寫促思、系統(tǒng)性。

三、教師語言要有親和力

教師的語言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率。要使語言具有親和力，就要注意平時言談要和藹可親如春風(fēng)化雨細(xì)細(xì)密密潤禾苗，如清泉小溪涓涓滴滴入心田；課堂上和學(xué)生進(jìn)行知識和思想的交流，語言要自然親切，熱情明快，做到活潑而不庸俗，文雅而不晦澀；對學(xué)生的提問、輔導(dǎo)解答要不厭其煩；課下可以融入到學(xué)生中去，和學(xué)生進(jìn)行無拘無束的交談。學(xué)生學(xué)習(xí)上有失誤或做了錯事也能夠循循善誘給予正確指導(dǎo)。學(xué)生生活中有苦惱或痛苦，教師要給予關(guān)愛，即使是一句溫暖的話語，也會讓學(xué)生心中燃起暖暖的愛意。

四、教師要與家長常溝通

生活向?qū)W校提出的任務(wù)是如此的復(fù)雜，以致如果沒有整個社會首先是家庭的高度的教育學(xué)素養(yǎng)，那么不管教師付出多大的努力，都收不到完滿的效果。與家長聯(lián)系，這是每一個教師經(jīng)常要做的工作。但往往是有事的時候才聯(lián)系，而且多半是作業(yè)不交或者出了什么事故的時候才聯(lián)系，所以，許多家長都條件反射似地怕接老師的電話。本書就提出很好的建議：教師應(yīng)該在休息的時候，打兩三個電話，與家長閑聊一會兒，了解一下學(xué)生在家的表現(xiàn)，學(xué)生的思想動態(tài)，以及家長對老師有些什么要求和建議等。平時加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，可以預(yù)防很多事故的發(fā)生，比“亡羊補(bǔ)牢”般的事后談話效果更好。

五、教師在教學(xué)中要形成自己獨特的風(fēng)格

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，不同的教師在課堂上會演繹出不同的感染力和藝術(shù)效果，盡管有規(guī)定的教材和相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容及要求，卻沒有固定的臺詞，課堂教學(xué)給予了教師充分的空間，可以自由馳騁，自由探索。從書上的例子可以得出要做到這點必須要求自己：設(shè)計獨樹一幟的個性化教學(xué)思路、尋求與眾不同的個性化教學(xué)藝術(shù)、塑造別具一格的個性化教學(xué)風(fēng)格、展現(xiàn)略高一籌的個性化教學(xué)品位。

人們都說：如果一個學(xué)生生活在批評之中，他就學(xué)會了譴責(zé)。如果一個學(xué)生生活在恐懼之中，他就學(xué)會了憂慮。如果一個學(xué)生生活在諷刺之中，他就學(xué)會了害羞。如果一個學(xué)生生活在鼓勵之中，他就學(xué)會了自信。如果一個學(xué)生生活在表揚(yáng)之中他就學(xué)會了感激。如果一個學(xué)生生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會了要有一個目標(biāo)。如果一個學(xué)生生活在誠實和正直之中，他就學(xué)會了什么是真理和公正。如果學(xué)生生活在友愛之中，他就學(xué)會了這世界是生活的好地方。可見教師的言行直接影響著學(xué)生的成功與失敗，表揚(yáng)學(xué)生還是批評學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步還是抑制學(xué)生發(fā)展，是我們教師應(yīng)該思考的問題。我又能給予學(xué)生怎樣的環(huán)境呢？這不禁讓我感覺到身上的責(zé)任重大。

最后我想用一句話來勉勵自己：讀書，是教師的一種生活，要天天看書，終生以書籍為友，這是一天也不斷流的潺潺小溪，它充實著思想的河流。感謝定遠(yuǎn)縣教體局領(lǐng)導(dǎo)給我們提供這樣一個學(xué)習(xí)的機(jī)會！感謝教體局胡士介主任的全程陪同！感謝新華書店的精心準(zhǔn)備和安排！

北師大版小學(xué)語文教學(xué)心得體會

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