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第一篇：國學培訓心得體會

作為一個炎黃子孫，我們對自己國家的傳統(tǒng)文化到底該如何繼承和發(fā)揚呢？這在以前我從來沒有思考過。因為自己是學中醫(yī)的，大學期間也學了很多國學相關的知識，因此內(nèi)心總是有種情結(jié)：老祖宗留下來的東西是非常好的，比起當今主流的西方現(xiàn)代科學才幾百年的小兒科來講，我中華泱泱上下五千年的歷史文化怎么會是落后的呢？里面的寶貝只是沒有多少人能看得懂和運用了。這種情結(jié)也只是暗藏于心底，卻沒有任何的行動去努力挖掘，于自身心去體悟過。這次參加了《國學修心?五步到心》的培訓課程，才喚起自己內(nèi)心的力量來，為了自己為了他人而認真體悟古圣先賢們所要傳遞的信息能量！

經(jīng)過總論的“研究方法”和“文化根源”的學習后，我們進入了“易道精華探秘”，馬老師將我們帶到了8000年前伏羲如何一畫開天、象天法地的場景中。易道的博大精深為世人所睹目和贊譽，其精華絕非僅僅是目前人們所看到的易術的運用方面，引用課堂上所學：“《易經(jīng)》的確具有占卜的功能；但是，它的價值卻又不僅僅在于占卜。《易經(jīng)》的價值主要在于它揭示了宇宙萬物的本象，提供了一個整體和諧發(fā)展的宇宙觀，從而幫助人們了解世界、把握未來。作為大道至簡的“易”，它所揭示的乃是自然界、人類社會和思維方式的最普遍、最簡約的規(guī)律?！边@就為我們現(xiàn)在學習易道指引了方向。

通過這節(jié)課的學習，聯(lián)系到這兩年來我們一直在做的禪修，不就是想通過禪定的方式達到認識宇宙萬物本源，回歸自性光明中去嗎？那想必“易”產(chǎn)生時，伏羲所處的狀態(tài)一定不是通過對外在環(huán)境的認識后畫出那個“―”，他一定是在向內(nèi)看向內(nèi)求的過程中放下一切的思維活動后，保持高度的靈覺，在靈光乍現(xiàn)之時，觀到了一種“象”，于是乎他用這個“―”表達了那個象的意境而已。這說明，我們的祖先想要傳遞的信息正是宇宙的大道之象！那么學習易道的目的就更為清晰了，是用來洗心的！孔子說：“圣人以此洗心，退藏于密，吉兇與民同患！”用易道來將我們生生世世染著的那個妄心洗干凈了，最終是為了識得常住真心本性清凈。于是易道就又是老祖宗給我們傳下來的一把屠龍刀了！所以荀子也說：“善易者不占?！币磺卸夹柘騼?nèi)求，才是解決問題最根本的方法，除此，都不會令人最終滿意！

通過學習我體會到，“先天易”所揭示的那種前語言、前邏輯的狀態(tài)，正是我們在禪修時希望到達的止觀狀態(tài)，在這樣的狀態(tài)中，我們才能進入古圣先賢的境界，才能真正與他們對話，感受他們希望傳遞給我們的信息和能量！

“易”字本身就是在顯現(xiàn)日月更替的現(xiàn)象，是一種不斷的變化狀態(tài)，這不正是一種無常的表現(xiàn)嗎？一切無常，為何執(zhí)著？放下也便由此處下手了！放下什么？在這里，姑且說放下我們之前的認識吧，截斷每天雜亂的思維之流，用象思維去體悟易道的精氣神，為自己所用！

感恩老師為我們開啟了國學修心之路！

第二篇：學習培訓心得體會

收獲在濟南

受益將永久

2016年的9月10日是一個令人難忘的教師節(jié)，我有幸在自己的節(jié)日里享受著為期兩天的全國知名教育專家的課堂，聆聽著大師面對面講座，內(nèi)心無比的激動。感謝專家老師們在節(jié)日里為我們送來知識的大餐，感謝各級領導為我們創(chuàng)造這樣的學習與交流的機會。我非常珍惜這樣的機會，如孩童般享受著名師的課堂。一堂堂精彩的課讓我意猶未盡，回味無窮。

下面我將逐一與大家分享每節(jié)課的感受。

古今穿越

動手操作

手腦并用

層層深入

今天上午第一堂課是全國著名特級教師“輕松課堂·兒童數(shù)學”的積極倡導者劉松老師為我們展示的《分數(shù)的意義》一節(jié)。在劉老師的課堂中充滿了生活氣息與人文氣息。他的幽默風趣的語言，深深感染著我。整堂課下來真正提現(xiàn)了孩子們是課堂學習的主角，老師是配角。劉老師在課前與孩子們交流中就告訴孩子們：“我不是來上課的，我是向你們請教問題的，我是什么問題都可以體的哦”。

一開始劉老師就圍繞本節(jié)課所學提出問題，先是拉家常，問孩子們學習數(shù)學學了幾年了，孩子們都異口同聲的說學習了五年。此時劉老師有拋出一個簡單的問題1+1=？學生都很輕松又很興奮的說出1+1=2。這時候劉老師接著問：“你們確定嗎？真的確定嗎？不改了嗎？學生很信心十足并得意的說確定，不改了。劉老師將問題升華，問道“1+1也有不等于二的時候哦”。學生炸開了鍋，也都在積極的思考著，在什么情況下1+1不等于2呢？思考片刻后一位男生說1+1=1。劉老師用贊賞與可定的話語說，今天咱們班來了一位專家，請讓大家認識一下專家吧。這位孩子大聲的說出了自己的名字王金祿。你想，這樣的贊美學生是多麼開心啊，他會更加積極的思考與學習。這將更大限度激起學生們的學習熱情。

為讓孩子們更加明白為什么1+1=1，劉老師讓學生到講臺前實驗展示，驗證結(jié)論。1杯水+1杯水=1瓶水。又為了讓孩子們理解這個不尋常的1，劉老師還多媒體展示用“1”來表述的事物，并讓學生用“1”來說出“1個圓”；“1米的線段”；“1串香蕉”；“1堆糖果”。從具體的情景中理解整體“1”，進而理解單位“1”。學生理解了單位“1”以后，再理解分數(shù)的意義相對就容易了很多。劉老師多次的借助于多媒體形象直觀的動畫，讓孩子們理解雖然是大小相同的分數(shù)但是意義是不一樣的，原因還是單位“1”不同。在理解分數(shù)的意義時，劉老師由淺入深，穿越古今讓學生測量，由直觀到抽象，從動手到動腦，從多個角度闡釋分數(shù)的意義。劉老師注重的不僅僅是教給學生知識，而且還培養(yǎng)孩子們的良好的學習習慣，與人交流的習慣等。

人題合一

學思結(jié)合

歡聲笑語

充滿課堂

上午的第二節(jié)課是全國著名特級教師徐長青老師執(zhí)教的《統(tǒng)籌與優(yōu)化》一節(jié)。同樣，徐老師在課前跟孩子們交流時問道：“如果讓你們發(fā)紙，你們會如何發(fā)？”有學生說傳著發(fā)。而徐老師說他想一個人一個人的發(fā)。這時候?qū)W生說這樣發(fā)太慢了，傳著發(fā)快。而徐老師說，好不在快，也不在慢，按需分就是好的。并告訴孩子們，課前研究發(fā)紙的問題其實是一種數(shù)學思考，揭示課題《統(tǒng)籌與優(yōu)化》。 很意外的是徐老師解釋起了課題的讀法，并問孩子們什么是統(tǒng)籌？你們知道嗎？有孩子說知道，有孩子說不知道。徐老師說，如果你們知道什么是統(tǒng)籌那就是騙人的，知道就是知道，不知道就是不知道。因為如果將不知道的問題說自己知道，那么你就失去了學習的機會。這又是對孩子們進行思想教育，告訴孩子們要養(yǎng)成實事求是的好習慣。

屏幕展示華羅庚頭像，告訴孩子們統(tǒng)籌與優(yōu)化就是華羅庚先生研究的，想聽聽他是怎么將的嗎？學生順勢說想。這時候徐老師說道，可惜你們聽不到了，他在1985年就去世了，可是我還活著啊。（學生開心的大笑起來。）屏幕出示統(tǒng)籌與優(yōu)化的步驟，學生觀察后說出所看到的內(nèi)容，故意讓同一個學生回答同一個問題，讓孩子們發(fā)現(xiàn)這個學生的變化。目的是告訴孩子們要養(yǎng)成把外部信息裝到腦子里的學習習慣。學生只有理解了信息，才能夠真正達到人題合一，才會更好的去思考問題，解決問題。

學習新知識的過程中，徐老師讓孩子到講臺前做烙餅的動作，雙手為餅，老師的手為鍋，邊表演邊用象聲詞“刺啦”表示餅加熱烙好。整個過程充滿歡笑，孩子們在笑聲中思考，在歡樂中學習，享受著整個烙餅—學習—歸納—總結(jié)的過程。當徐老師宣布下課時，孩子們還沉浸在學習思考的過程中，全然沒有理會徐老師，徐老師再一次宣布下課時，孩子們才戀戀不舍的離開課堂。

徐老師的課精彩之極，報告也是見解獨到。他圍繞著“學”出示了四個字，依次是叫學；攪學；交學；教學。叫是喚醒；攪是激活；交是分享；教是點撥。這是徐老師提出的簡約教學的認知活動的四步，很是值得思考與學習。

許老師還說，教師的身份是穿越的身份，我們要穿越到孩子們的世界，去用孩子的世界、孩子的思維去教學，因為淺不淹死孩子！陳省身先生也說過：“不要用我們的方式讓他們?nèi)ソ咏R，而是讓他們用自己的方式去接近知識。

所以，我們教學過程中不要怕孩子們出錯，反而我們要感恩出錯的孩子，因為他是我們的托。

處處有學問

時時用數(shù)學

下午是全國著名特級教師孫敬彬老師執(zhí)教的《認識A4紙》一節(jié)。孫老師用一張A4紙從不同的視角引出一系列問題，讓學生在探究中認識到數(shù)學好玩，注重學生的問題意識。

從A4紙的外包裝標識入手，理解其含義：297×210mm；70g---500sheets等。對于297×210mm學生很容易理解，但是70g---500sheets得含義學生是不理解的。學生猜測，一包紙70g；一張紙70g；十張紙、一百張紙、、、、、、當學生說出猜想后，孫老師讓學生用手掂一掂一包紙、一張紙，推翻猜想。最后告訴學生是一平方米的A4紙是70g，然后圍繞這個信息就引發(fā)了一系列的數(shù)學問題。一張紙多少克？用什么方法解決？一包紙的重量等等。最后又引出A0紙、A1紙、A2紙等A家族，根據(jù)A家族提出一系列問題，由A4紙廣告又能提出不同的問題等。由一張小小的紙從不同視角，多方面引發(fā)出多種數(shù)學問題，由此可見生活中處處有學問，時時用數(shù)學。 用心 獨特 新穎

9月11日上午第一節(jié)課我們是聆聽了全國著名特級教師劉德武老前輩的一堂《軸對稱圖形》，為什么在這里我尊稱劉老師為老前輩呢？是一位劉老師今年已經(jīng)70歲了。一位七十歲的老前輩仍然致力于小學數(shù)學教學的改革，仍舊在為我們上觀摩課、講座，試問我們還有什么理由不珍惜這次學習的機會，不感恩這樣的一次名師課堂的大餐？！

劉老師的課從課題的設計、過程的設計、鞏固環(huán)節(jié)的設計都是那樣的獨到與新穎。他的課題（軸對稱圖形）展示是一個倒著的五個字，當劉老師跟孩子們一起喊轉(zhuǎn)過來時，課題變正。這一過程讓孩子不知不覺無形中就初步體驗了軸對稱圖形是通過翻轉(zhuǎn)的過程而不是平移。

在學習新知識的過程中充分體現(xiàn)了劉老師對教學設計的用心與嚴謹、對孩子們的負責態(tài)度。他讓他的妻子為他買了兩架飛機模型，選擇的材質(zhì)非常輕的，以至于飛機飛出去不會擦傷孩子。其中一架自己重新做了改動，飛機一邊的機翅被剪的短了一些，飛機尾翼被電吹風烤偏了一點，而這樣的改動劉老師也經(jīng)過認著思考與驗證過的。

在鞏固階段的設計也是那么的獨特，從漢字的古今對比發(fā)現(xiàn)對稱，從花瓣的掉落、從紅點的對應、從電子表的數(shù)字等等，層層深入是那樣的水到渠成。在練習的過程中劉老師還不斷的對學生進行學習習慣的培養(yǎng)，告訴學生在學習中要學會換角度思考等。

劉老師是那樣的用心對待課堂，它的設計是如此的獨特與新穎，令我非常的敬仰、欽佩。當課結(jié)束孩子們離開會場時還沉浸的快樂的學習中，都在說這節(jié)課太有意思了，真好玩，孩子們是發(fā)自內(nèi)心的喜歡這樣的課堂，他們在課堂上真正體會到了數(shù)學不是枯燥乏味的，真正感受到了數(shù)學的學習是快樂的，是好玩的。

致力于“是什么的”教學

第二節(jié)課是全國著名特級教師浙江省數(shù)學特級教師俞正強老師帶來的《平均數(shù)》。在這堂課中俞老師主要是讓孩子們體驗平均數(shù)是代表通常水平的數(shù)、是虛擬的數(shù)，這種體驗正是要孩子們知道平均數(shù)到底“是什么”的問題。雖然在平時的考查中不涉及，但“是什么”的問題將會影響孩子們的一生，因為“是什么”是孩子們創(chuàng)新能力培養(yǎng)的本。

愛與美的旋律

下午是全國著名特級教師吳正憲老師帶來的《小數(shù)除法》。整堂課中我最受感動的有兩件事：

一件是一位小男孩自始至終在講臺上沒有正確完成老師的問題，但是吳老師沒有批評，也沒有急躁，即使孩子沒有答對一個問題，最后吳老師還是很親切的說他是自己的開心果，并跟其他孩子們一同幫助孩子。

另一件是一位沒有自信的女生猶豫著能否做對老師出的題，吳老師用鼓勵的語言讓孩子上臺完成，沒想到孩子完成得很好，雖然小數(shù)除以整數(shù)（3.69÷3）本節(jié)課沒有學。吳老師肯定了孩子的能力并及時的鼓勵表揚了孩子。下課后吳老師仍舊沒有放棄對那個小女孩的鼓勵，對女孩說她很棒，這種持續(xù)的關注將讓孩子終生難忘，必將影響孩子的一生，我想在今后的學習、工作、生活中孩子一定會充滿自信，積極面對一切。這正是體現(xiàn)了吳老師從內(nèi)心里是非常的愛每一個孩子，這種“愛”的教育方式讓課堂變得更加美麗！

充實的兩天、難忘的兩天、感動的兩天、收獲的兩天！總之心情無以言表······

第三篇：國學培訓心得體會

通過學習國學，我體會到一個民族，一個國家的精神支柱的力量。中華民族精神是中華民族生存、發(fā)展和繁榮的精神支柱和精神原動力。在國學經(jīng)典的叢林中漫步，使我收獲頗多?，F(xiàn)根據(jù)個人學習情況談一下兩點體會：

一、 學習國學提高了自身素養(yǎng)

經(jīng)典的力量能震撼人心，它能啟迪思想，開闊文化視野。修身是一切的根本，要想完善自身，只有用知識來武裝自己，提升自己的德行。比如：工作中我要做到認真負責，無怨無悔，踏實務實；凡是能夠干大事的人，都是能夠坐的住的人。

很多事情失敗的原因，不是行動前沒有計劃，而是缺少計劃前的行動。要善于從自身找不足，制度切實可行的計劃，立足實際，向著眼前的目標奮進。

二、 學習國學豐富了我做人的道理

古為今用，是我們學習古代文學的唯一目的。學習國學，讓我了解了中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，豐富了知識，懂得了做人的道理，陶冶了情操，提高了文化素養(yǎng)。

通過學習國學，讓我明白對自己的父母

和親人應該以感恩的心去對待，包括聽父母的話，尊敬父母和其他長輩，關心體貼父母；珍惜父母的勞動成果，熱愛學習，與家人共同創(chuàng)造和諧快樂的生活；真實的感受父母養(yǎng)育之恩，有效的培養(yǎng)孩子關愛家庭、孝敬父母。

對待有困難的人，應該以樂于助人的心去對待，對待犯了錯的人應該以寬容的心去對待。在教育孩子方面，從小要教育孩子講禮貌，做一個有禮貌的人；要讓孩子學會感恩，有孝心，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。

國學是中國人的國粹，承載著中華五千年的文明。我要繼續(xù)學習國學，讓國學經(jīng)典的智慧之光引悟自己的人生走的輕松而灑脫。弘揚和培育民族精神從學習國學開始，接續(xù)國學薪火，傳承中華民族的文化精神！

第四篇：教育培訓的心得體會

1、影響少兒英語培訓教育的因素：兒童心理特征對英語教學有一定的影響

首先兒童的可塑性很強，容易培養(yǎng)興趣和學習習慣?，F(xiàn)在學習外語已經(jīng)得到社會的廣泛認可，經(jīng)過家長的誘導和鼓勵，兒童對英語學習的興趣很濃，積極性也很高。他們?nèi)菀讓π缕娴氖挛锂a(chǎn)生好奇感，所以剛開始時教師要用多種有意義的活動、游戲來吸引他們。但這種興趣在一旦失去新奇感后便不能持久，這也就是為什么孩子們也很容易失去對英語學習的興趣。要使孩子們對英語學習產(chǎn)生持久的興趣，培養(yǎng)他們在學習英語時的成就感是必要的。興趣來源于成功，孩子們每取得一點進步，教師都應及時發(fā)現(xiàn)并給予鼓勵，并不斷給他們創(chuàng)造表現(xiàn)成功的機會。另外教師也應不斷創(chuàng)設新的目標。讓孩子們從一個成功走向另一個成功。

2、影響少兒英語培訓教育的因素，學習英語的語言環(huán)境對英語教學也有影響

兒童英語學習不像成人那樣有自覺性和主動性。而是需要父母和老師的引導，要有好的學習英語的語言環(huán)境來培養(yǎng)他們的興趣。讓孩子從出生就開始循序漸進地聽一些適應孩子心理的動畫片、小故事、歌曲、歌謠，每一次聽的時間不要太長。聲音也不要太嘈雜，音量要適中。孩子長大一些后，家長、幼兒園、校的老師有計劃地為孩子播放那些情節(jié)引人、貼近兒童生活的英語VCD教學片或錄音帶，片中的人物最好是以英語為本族語的小朋友，他會不自覺地跟著自己的同齡人說?？梢栽诩依锘蛟谟變簣@、學校的墻面上布置一些與學英語有關的圖畫，營造出一種氣氛，使孩子感到始終處在一個英語氛圍中，這樣他就會自然而然地去說英語。需要注意的是，家長老師不能太注重結(jié)果，急于求成，不切實際地期望孩子聽英語VCD、聽了幾句你說的英語。就能夠說一口流利的英語。

語言的學習需要一個過程，不能說能聽懂或能指認就是很成功的。家長、教師應更多地注重過程，有了這些有益的學習過程，孩子就會獲得良好早期的英語開發(fā)啟蒙的機會，從而為培養(yǎng)孩子們將來的英語學習的興趣，打下了堅實的基礎。

第五篇：教育培訓的心得體會

我有幸參加了縣教育局組織的教育技術能力集中培訓，在集中培訓期間，我按時到校，認真聽課并做好學習筆記，按時完成培訓老師布置的作業(yè)。通過這次培訓，使我對教育技術有了更進一步的認識和理解。使我對教育技術的理解又提升了一個層次?，F(xiàn)將學習收獲和感受總結(jié)如下：

1、通過培訓使我提高了教育信息技術的素養(yǎng)

“學高為師，身正為范”第一天的遠程教育培訓就讓我感覺到：做為一名教師要做的還遠遠不只這些，教師的教學是一門科學，需要研究。教育信息技術也是一門科學，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學的規(guī)律與教育信息技術整合的問題。同時，我們也認識到教師的成長也離不開教育信息技術，信息技術對教師來說是一個新問題，特別是中老年教師。信息技術使老師面臨著如何成長，如何應對的問題。通過此次培訓，讓我認識到，學會把信息技術應用在學科教學中能使自己的教學過程條理清晰，學生明白易懂，為我的教學增添了光彩，使我對課程發(fā)展、教育信息技術有了新的認識。

2、通過培訓使我提高了專業(yè)知識水平

這次給我們培訓的老師，他們的教學經(jīng)驗，專業(yè)知識水平，敬業(yè)精神都是一等一的。經(jīng)過他們耐心細致的講解，讓我認識到學無止盡，自己的專業(yè)知識、學科理論等水平還有待于不斷地提高。特別是這次培訓所學到的東西，要在今后的教學生活中不斷地復習、鞏固、運用。

真正的把教學和教育信息技術整合，融會貫通。

3、通過這次培訓，使我對今后的教育教學方法產(chǎn)生極大影響，感受到教學工作的艱巨。

這種任務驅(qū)動式學習，營造了一種學習的氛圍；沒有大而空的理論闡述，師生平等，更易于理解與接受。我收獲最大的是管理觀念的更新。我們傳統(tǒng)的教育方式是老師教學生學，老師再教學生再學，老師不教學生不學的過程?，F(xiàn)代教育是要學生學習變?yōu)閷W生要學習，教學中教師要樹立以學生為主體的教學觀念，以轉(zhuǎn)變學生的學習方式為核心，注重學生學習知識的過程和方法，使學生學會學習，鼓勵學生積極主動地參與教學過程，勇于提出問題，主動探究，掌握學習的方法。同時真正認清了“教育技術”、“信息技術與課程整合”、“教學設計”等概念。弄清了整合的技術選擇原則，應該是“量課程之體，裁技術之衣”。不應該是課程順應信息技術，而應該是課程同化信息技術，應該是“課程本位”，而不能是“科技本位”。

總之，在今后的教育工作崗位上，我一定扎實工作，努力學習，把這次所學到的教育技術知識更好地應用教學、教研、教改中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優(yōu)秀教師。

第六篇：教育培訓的心得體會

一年來，我懷揣著對教育事業(yè)的追求和對學生高度負責的態(tài)度參加了這次培訓，結(jié)合自己的教學實踐進行總結(jié)和反思，收獲頗豐，對數(shù)學本質(zhì)有更清楚的認識，提高了自身的數(shù)學素養(yǎng)，更新了教育教學理念。通過這次培訓，我有以下一些體會。

通過這段時間的學習，我對于數(shù)學新課程、新教材有了更深入的認識，胸中總涌動著一股澎湃的新課程改革的激情。數(shù)學在課程目標、教材編寫、教學行為、學習方式以及教學評價等方面的改革。

眾所周知，如今的時代是信息化的時代，社會已進入了網(wǎng)絡時代，信息技術已經(jīng)深入到每個行業(yè)，對于我們這一行業(yè)，特別是基層教育工作者來說有著更深的體會。

通過這次學習使我更新了自己的教育觀念，拓寬了教育視野，提升了自我素養(yǎng)，豐富了自己的專業(yè)知識。本次培訓為我們廣大教師提供了一個很好的研修平臺，給了我們一個很好的交流機會，對我們今后更好地開展教育教學工作提供了很大的幫助。作為一名教師要熱愛自己的職業(yè)，只有真正沉浸于自己職業(yè)當中的教師才能感受到教師職業(yè)的幸福。如果你熱愛自己的事業(yè)，工作總結(jié)你就不會覺得累，而是感覺很幸福。今后，我要繼續(xù)加強學習，不斷提高自己的教育教學水平。