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第一篇：小學數(shù)學教材培訓心得體會

20xx年12月5日，我參加了蘇教版小學數(shù)學教材培訓。聆聽了侯正海老師和黃偉良老師精彩的講座，他們嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和先進教育教學理念深深地感染了我。

侯正海老師主講的內(nèi)容是《素養(yǎng)立意的運算教學》。侯老師首先向我們介紹了運算教學的歷史背景，講解了運算從技能利益階段，到能力立意階段，再到素養(yǎng)立意階段的發(fā)展過程和具體要求。使我對新時期數(shù)學運算的要求有了更深刻的理解。接著侯老師結(jié)合具體、生動的實例，著重為我們剖析了“素養(yǎng)立意的運算教學過程”和“估算教學”兩方面的內(nèi)容。通過學習，我明白了運算教學的總體思路是：理解算理→內(nèi)化算理→概括法則→內(nèi)化法則→遷移運用。

學生對形式化的運算、學習一般是從操作開始的，直觀的操作，對于學生理解運算有著重要的意義。反思我的教學，常常因為嫌麻煩而省掉了很多操作過程，認為只要學生會做題就行，學生對算理是否理解不怎么關注。教學后期，為使學生熟練掌握算法總要花很多時間讓學生反復練習。實際上只是訓練了學生的運算技能，而學生的能力卻很難得到提高。

學生做題時，更關注的是結(jié)果是否正確，而學生出錯的原因卻沒怎么想過。在今后的教學中，要注意對學生出現(xiàn)的錯誤進行認真分析，找到錯因。要關注學生的思維讀懂學生的想法，以學生的學情為基礎進行教學，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。

黃偉良老師對圖形認識教學中的一些具體問題進行了細致深刻的辨析，使我對圖形教學有了更深入的了解。聯(lián)系自己的教學實際，我發(fā)現(xiàn)了很多不足，甚至有一些錯誤。數(shù)學是一門嚴謹?shù)膶W科，作為一名教師，必須要深入研讀教材。對于自己模糊不清的知識一定要查閱資料或請教他人弄明白。課堂語言必須要反復錘煉，力求準確、精煉，牢牢把握課堂四十分鐘。

第二篇：小學數(shù)學教材培訓心得體會

20xx年12月5日，我參加了蘇教版小學數(shù)學教材培訓。聆聽了侯正海老師和黃偉良老師精彩的講座，他們嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和先進教育教學理念深深地感染了我。

侯正海老師主講的內(nèi)容是《素養(yǎng)立意的運算教學》。侯老師首先向我們介紹了運算教學的歷史背景，講解了運算從技能利益階段，到能力立意階段，再到素養(yǎng)立意階段的發(fā)展過程和具體要求。使我對新時期數(shù)學運算的要求有了更深刻的理解。接著侯老師結(jié)合具體、生動的實例，著重為我們剖析了“素養(yǎng)立意的運算教學過程”和“估算教學”兩方面的內(nèi)容。通過學習，我明白了運算教學的總體思路是：理解算理→內(nèi)化算理→概括法則→內(nèi)化法則→遷移運用。

學生對形式化的運算、學習一般是從操作開始的，直觀的操作，對于學生理解運算有著重要的意義。反思我的教學，常常因為嫌麻煩而省掉了很多操作過程，認為只要學生會做題就行，學生對算理是否理解不怎么關注。教學后期，為使學生熟練掌握算法總要花很多時間讓學生反復練習。實際上只是訓練了學生的運算技能，而學生的能力卻很難得到提高。

學生做題時，更關注的是結(jié)果是否正確，而學生出錯的原因卻沒怎么想過。在今后的教學中，要注意對學生出現(xiàn)的錯誤進行認真分析，找到錯因。要關注學生的思維讀懂學生的想法，以學生的學情為基礎進行教學，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。

黃偉良老師對圖形認識教學中的一些具體問題進行了細致深刻的辨析，使我對圖形教學有了更深入的了解。聯(lián)系自己的教學實際，我發(fā)現(xiàn)了很多不足，甚至有一些錯誤。數(shù)學是一門嚴謹?shù)膶W科，作為一名教師，必須要深入研讀教材。對于自己模糊不清的知識一定要查閱資料或請教他人弄明白。課堂語言必須要反復錘煉，力求準確、精煉，牢牢把握課堂四十分鐘。

第三篇：小學數(shù)學教材培訓心得體會

12月5日，我有幸在北京第二實驗小學美茵校區(qū)，聆聽了黃為良老師“素養(yǎng)立意的運算教學”和侯正海老師的“圖形認識教學中若干具體問題的辨析與思考”，他們的講解一次次使我心靈震撼，他們的許多e樣的思考方式使我耳目一新。

一、反思中前行，摸索中提高

經(jīng)過這次短暫的培訓，回來后我做過深刻反省，反省自己的教育理論知識是否懂得、教學理念是否新穎，教學知識是否扎實，教學技能是否一流。只有不斷反思，不斷學習，才能提高，才能成為一名合格的、受學生喜受的，有自已到見解的教師。

二、學以致用，救學中踐行

對于每位教師都要面臨的備課和上課任務，在這次培訓中我也有了進一步的認識。在日常工作中面對龐大的班級學生數(shù)，面對堆積如山的要批改的作業(yè)再加上那么些個后進生，教師己經(jīng)忙得不可開交，談何每天細心備課，認真鉆研教材，尤其是像我這樣缺乏經(jīng)驗的年輕教師，日常課堂教學的有效性內(nèi)心來說實在讓人堪憂。老師的講解為我們在這些方面的思考提供了一些可借鑒的方法?？照劺碚摬磺袑嶋H，屏棄理論也不合邏輯。我們應理論結(jié)合實際，在日常工作中根據(jù)自身工作量在學期初為自己制定好工作目標，如細致備多少節(jié)課進行多少節(jié)課堂教學研究等。簡而言之，就是有選擇性地進行教學研究，保證在有限的教學時間中做到充分利用?？芍^：量不在多，貴在精。我想這樣一種教學行為的轉(zhuǎn)變，才能真正意義上運用到我們的實際工作中，才能讓學生獲得更為有效的教學。

三、終身學習，提升自己。

這次培訓，我再次充電，找到了自己的不足，明確了今后努力的方向，我要以這次培訓作為起點，活到老、學到老，博覽群書.不斷進取，不斷創(chuàng)新探索，提高自己的教學教研能力，養(yǎng)成終身學習的習慣，和學生共同成長，與時俱進。以高度的責任心對待自己的工作，大膽嘗試，以愛育人，零距離，多角度、全方位地與學生互動，以自己的努力，讓我的耙桓鲅加滌幸桓鍪粲謐約旱奈杼ǎ災劣詼運塹囊簧聿撓跋臁

總之，這次培訓，我收獲頗豐，我決心以這次難得的培訓為契機，通過自己的不解努力和學習，盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學水平，與時俱進，盡職盡責，使自己成為一名新時期合格乃至優(yōu)秀的小學數(shù)學教師。

第四篇：小學數(shù)學教材培訓心得體會

這兩天參加全縣三、四年級的教材培訓，認真傾聽了各鎮(zhèn)代表教師對單元的分析以及專家團對專項問題的分析，各位老師不僅就自己的教學經(jīng)驗給我們談自己的體會，還結(jié)合各年級的實際內(nèi)容給我們分析，組織我們分組討論，幫助我們更好的理解了新教材和新課標的精神。我受益匪淺。下面就是自己學習之后的一些膚淺的認識和體會：

對于“如何保護和培養(yǎng)孩子們的問題意識”這個問題，從我的角度看，學生的問題意識的培養(yǎng)關鍵在于老師的引導。陶行知先生說：“只有民主才能解放大多數(shù)人的創(chuàng)造力，而且使最大多數(shù)人之創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰，應創(chuàng)設教學中良好的師生關系?！睘榇耍處熞εc學生溝通，拉近師生的心理距離，尊重學生的人格，學生的選擇，學生的個性，關心每一位學生，而不在學生中人為的劃分等級。在彼此的交往中，不僅要給予學生更多的言語表揚，而且要用微笑、點頭、注視、肯定的手勢以及關懷性的接觸方式進行鼓勵。而我們有些老師戴著有色眼鏡看后進生，但他們提出一個很幼稚或者與教學內(nèi)容不符的問題時，一個討厭的眼神，一個不在意的手勢，都會壓制孩子內(nèi)心的質(zhì)疑能力的發(fā)揮，讓他們的自卑心理在課堂肆意生長。還有，但后進生出錯時，其他學生的譏笑、諷刺，而老師又不能正確引導，這也會給后進生帶來一些負面影響。

我曾經(jīng)對我的學生說做學生時的故事：我上學的時候很調(diào)皮，每天的主要工作除了學習以外，就是從課本中找難題來難住老師，我每天都能找到我解決不了或者我的理解與答案不符的問題來難為老師，那是我一天里最喜歡做的事情。結(jié)果老師不但不討厭我，反而很喜歡我。我問學生：知道老師為什么反而喜歡我嗎？學生們想了想說：可能是因為你喜歡動腦筋吧。我告訴他們：每個人都有聰明的大腦，沒有笨與聰明之分，對于同一個問題，每個人考慮的角度不同，所以會提出不同的問題，我們不應該嘲笑別人的問題，如果這個問題你能回答，你應該做個小老師幫助他才對?，F(xiàn)在我們班的孩子們在觀察信息窗中的信息后，會提出各種各樣的問題，我都是先讓他們在小組內(nèi)討論解決，然后把有難度的共同分析。這樣既維護了后進生的自尊心，激發(fā)了他們的問題意識，又通過小組中優(yōu)生的榜樣作用引導他們學會提出問題、分析問題、解決問題。我感覺我這樣做的效果不錯。

作為老師，對于后進生的問題意識的培養(yǎng)還要在課外下功夫。要多找他們談心，或者提前輔導他們預習教學內(nèi)容。我班有個孩子很內(nèi)向，數(shù)學基礎很差，不管在課堂上還是在課外都很難看到他張口說話。于是我放學后和他一塊往家走，問他為什么不愿意表達自己的想法，還邊走邊看的課本，對于新內(nèi)容，我問他自己能看懂哪些，哪里存在疑問，然后我對他的問題做了一一解答，但我留了一個有難度的問題沒有幫他解決，然后告訴他，回家自己看看書，能不能自己根據(jù)老師教的學習方法或者請家長幫忙解決，并且要求他明天上課的時候把這個問題說出來。我對他說：這個問題肯定能難住很多同學。

第二天上課的時候，我出示信息“種植6平方米的玉米，需要50克種子，大約有100粒?！碑斘易尯⒆痈鶕?jù)信息提問題時，我就用眼神示意他站起來，他小心翼翼的舉起手，我立刻就叫起了他，剛開始他都不敢抬頭，話都結(jié)巴了，其他學生一陣哄笑，我鼓勵他繼續(xù)說下去，他好不容易把話說完。我把問題“種植900平方米的玉米，需要多少克玉米種子？”（其實這個問題是課本上的，我上課習慣讓孩子們不看課本）寫在黑板上，立刻問：誰能回答？孩子們都靜下來，大多拿出筆在本子上做著，一會有些學生說老師這個算式不對，除不盡。

學生們都做成了：50÷6×900。然后我又讓那個孩子起來說說自己怎么解決，看來他晚上請家長幫忙分析了，站起來說的頭頭是道，他列的式子是：900÷6×50孩子們都用新奇的眼光看著他，我看到他從心底浮上來的喜悅。在以后的課堂上，他一次比一次積極，敢說，敢問了，成績也趕到了中上游，家長打電話給說孩子現(xiàn)在好像變了個人，回家做完作業(yè)就預習下課找問題。聽了我這話，我感到很欣慰。

我們都說“十個指頭不一樣齊”，每個孩子都存在差異，在問題意識的培養(yǎng)上，我們老師應該對孩子因材施教，對問題因題示叫。給每個孩子一個表現(xiàn)的機會，讓每個孩子都順著自己方向發(fā)展。

第五篇：小學數(shù)學新教材培訓學習心得體會

本冊教材分為負數(shù)，百分數(shù)2，圓柱圓錐，比例尺和復習與總結(jié)部分。重點部分是圓柱圓錐，比例尺和復習總結(jié)部分，也是本冊的難點。通過教材培訓我對本冊教材有了一個很清晰的認識，對整冊教材有了一個全新的認識，對新教材的一些改變意圖也有一個全面的了解，我的體會有一下幾點：

1、通過對本冊教材的理解，讓我在理清單元內(nèi)在的邏輯關系的基礎上，靈活合理的對教材內(nèi)容進行整合。整理和復習部分的'內(nèi)容可與前幾個單元的新知識整合在一起教學。比如，在學習了負數(shù)，對負數(shù)進行復習時，可與“整理和復習”單元中的“數(shù)的認識”整合在一起教學，有利于加深學生對數(shù)概念的整體認識。

2、讓我更好的處理好中小學教材的銜接,因為本冊教材在整個學段中的特殊地位.教學中結(jié)合學生的學習實際, 有步驟地滲透數(shù)學思想方法，培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力和解決問題的能力。注意引導學生在學習方法、學習習慣上的過渡，為第三學段進一步進行數(shù)學學習打好良好的基礎。做到用教材教，而不是教教材，靈活合理地處理教材。

3、我認為理想的數(shù)學課堂是快樂的課堂，課堂是學生自主、合作、探究學習的樂園；是有效的課堂，先學后教，以學定教。課堂上少講精講，把時間還給學生。剔除假問題，刪除無效教學環(huán)節(jié)。教師的課堂設計要以高效、優(yōu)化為主旨，是互動的課堂，教師應該積極為學生營造一個民主和諧的氛圍，學生在互動中不斷碰撞出思維的火花.

結(jié)合自己的教學，談一談打造理想的數(shù)學高效課堂幾點的教學。

策略：

1、創(chuàng)設貼近學生生活實際的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣。在教學中我選擇貼近學生生活實際的教學情境導入，將課本數(shù)學變?yōu)樯顢?shù)學，把抽象的數(shù)學知識化為具體的、摸得著的、看得見的、可操作的數(shù)學。

2、讓學生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學。如對圓柱、圓錐的認識，在教學之前，我讓學生收集、整理生活中的圓柱、圓錐，觀察圓柱、圓錐的特征，認識圓柱、圓錐后，我又讓學生自己制作一個圓柱或圓錐，以加強與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

3、鼓勵學生獨立思考，引導學生自主探索、合作交流。如，我在教學圓柱展開圖的特征時，引導學生在剪一剪、看一看、包一包、想一想的過程中自主探索、合作交流，發(fā)現(xiàn)長方形的長等于圓柱底面的周長，寬等于圓柱的高。

4、注意新舊知識的聯(lián)系，提高學生綜合運用知識的能力。如在學習比例時，解比例及用比例方法解決問題，要用到方程的相關知識。教學中充分運用知識的遷移作用，注意新舊知識的聯(lián)系，發(fā)展學生綜合運用知識的能力。