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第一篇：音樂培訓(xùn)心得體會
時間不會因為美好而停止，反而會感覺過得很快。轉(zhuǎn)眼間，我們的培訓(xùn)活動已過一半，半年的時間我們流了很多汗水，也留給我們太多的美好。
春暖花開的時候我們開始了這次對全縣音樂教師的培訓(xùn)活動，每隔一周，志愿者和專家們都會不辭辛苦，從全省各地集中到我們平邑縣送教，首先我僅代表我自己向他們的說聲：謝謝你們，你們辛苦了!
特別感謝我們平邑的老鄉(xiāng)唐偉老師給我們帶來了這么多音樂界的大咖，讓我們平邑的音樂教師們進行了一次又一次心靈的震撼和藝術(shù)的洗禮。
中央歌劇院的韓鈞宇給我的印象最深，他的刻苦和努力讓我知道了自己的不足，也讓我重新燃起對專業(yè)更高層次的向往和追求;
曲阜師范大學(xué)的張建平教授用生動活潑的語言和文字把合唱的藝術(shù)講的如庖丁解牛般細致入微;
遺憾因病缺席李東老師的講座，在后來的交談中李東老師在對孩子的教育方式方法也讓我受益匪淺，李東老師說，天才是擋不住的、孩子需要放養(yǎng)等記憶猶新。
唐偉老師行云流水的講座，陳常臺老師帶我們‘玩音樂’胡瀟老師感性的即興伴奏讓我們?nèi)绨V如醉......還有我們平邑一中美麗的李會清老師，風(fēng)趣幽默的魏會平老師，和我們可愛的助教老師和服務(wù)團隊，讓我感受到了親密無間的團隊協(xié)作，還有還有......
那么多美好的瞬間，一幕幕一幀幀都藏進我們的記憶里，組成我們生命的一部分，讓我們的生活多了些滋味。我們是幸福的，也是幸運的，受益的就是我們平邑縣的音樂教師們，我們求知若渴，而專家和志愿者卻給我們送來了藝術(shù)的甘霖。汗水沒有白流，剛剛結(jié)束的中測考試中，經(jīng)過了半年的學(xué)習(xí)，還有大家的認真準備，老師們都發(fā)揮出了自己的較高水平。我們還得繼續(xù)努力的向各位專家及志愿者認真學(xué)習(xí)!
第二篇：競技健美操藝術(shù)審美與評判
競技健美操成套動作的藝術(shù)審美與評判
中國健美操競賽網(wǎng)
周建社:湖南師范大學(xué)體育學(xué)院碩士生導(dǎo)師
方奇:廈門理工學(xué)院公共體育部
摘要：采用文獻資料、專家訪談等方法，論述了競技健美操的藝術(shù)審美特征和藝術(shù)評判特點；在多年實踐基礎(chǔ)上設(shè)計出的藝術(shù)評判記錄方法，能為貌視主觀的健美操藝術(shù)評判提供可操作、可量化的客觀評判依據(jù)。從而為競技健美操成套動作的藝術(shù)評判與適時記錄推出了新方法，并為同類難美項群項目的藝術(shù)評判提供借鑒。
關(guān)鍵字：競技健美操；成套動作；藝術(shù)審美；評判 On the art and aesthetic judgment
of the series activities of sport Aerobics Zhou jianshe 1 Fang qi 2
1.PE College of Hunan Normal University,Changsha Hunan,410012,China；
2.Public sport department of Xiamen University of Technology. Xiamen Fujian, 361005, China)
Abstract: Uses literature, expert interviews and other methods，through the series activities of sport Aerobics art aesthetic characteristic and the artistic judgment characteristic carries on the summary analysis, proposed under the rule guidance the series activities of sport Aerobics art aesthetic judgment content 5 subjective measuring points (series activities content, music use, holds combination, location space and performance coordinates) and each observation point rank judgment standard, and designs art to judge the record method, with a view to the series activities of sport Aerobics art aesthetic judgment to provide the specific operational basis and the means of implementation. Keywords: Sport Aerobics; The series activities; Art aesthetic; Judgment 競技健美操作為難美項群的一個審美類體育項目，“美”是其競技比賽或表演制勝的主要因素，然而對競技健美操成套動作的藝術(shù)審美特征和藝術(shù)評判特點以及可量化、可操作的客觀記錄方法，目前尚未見有專門的研究。筆者在多年實踐的基礎(chǔ)上以此為切入點進行了較為深入探究，愿借此機會與大家共同商榷，提高人們對競技健美操的藝術(shù)審美認識；增強裁判員現(xiàn)場評判的可操作性，減少主觀判斷；為競技健美操及其他難美項群項目的藝術(shù)評判提供可供量化的、客觀實用的操作方法。 1競技健美操成套動作的藝術(shù)審美特征
藝術(shù)審美是人們對現(xiàn)實生活進行審美反映和審美創(chuàng)造的活動過程。競技健美操的藝術(shù)審美是觀眾和裁判員對運動員表現(xiàn)的成套競技健美操動作進行審美反映與審美創(chuàng)造交融并舉的精神和實踐活動。這種活動既是一種高品位的精神享受過程，同時也是感受難美技能類項群共同藝術(shù)審美特征的一種實踐活動。 1.1直觀性特征?
任何被稱為美的視覺藝術(shù),都是通過具體形象直觀表現(xiàn)出來的。美是形象的一種屬性，形象是美的載體，這種美可以直接作用于審美主體和運動主體的感官，使審美主體與運動主體在心理結(jié)構(gòu)上產(chǎn)生某種對應(yīng)關(guān)系，從而引起心理共鳴，形成異質(zhì)同構(gòu)的關(guān)系。健美操動作是一種直觀的藝術(shù)形象，它主要通過運動員的肢體動作展示，讓運動員自己和觀眾以及裁判的視覺器官進行審美感知來獲得審美享受，雖然音樂對健美操的藝術(shù)感染力起著不可或缺的加強作用，但競技健美操的直觀性特征仍不失為這個項目藝術(shù)審美的首要特征。 1.2節(jié)律性特征
節(jié)律性在這里指動作的節(jié)奏性與韻律感。健美操動作節(jié)奏是指完成動作時，每個動作間所表現(xiàn)出的用力強弱和用力時間的關(guān)系。健美操動作的節(jié)奏是隨著音樂的節(jié)奏通過身體動作以及動作的組合來實現(xiàn)的，不同的音樂旋律表達不同的情境，不同的音樂節(jié)奏表達不同的情感。健美操的音樂熱情奔放，沖擊力強，所表現(xiàn)出的快與慢、疏與密、屈與伸、高與低、動與靜等，無不給人以遐想的空間，展現(xiàn)出動作是無聲的音樂，音樂是無形的動作之感。健美操節(jié)奏是身體運動在節(jié)奏中韻化了的動律，是人體的肌肉在緊張與放松的交替過程中表現(xiàn)出來的健美操情韻。競技健美操必須在節(jié)律中延續(xù)，在樂感中韻化，在連續(xù)不斷的運動中產(chǎn)生無窮的律變，形成一個個美妙的節(jié)律性流動畫面。不能不說競技健美操的節(jié)律性特征是這個項目藝術(shù)審美的主要特征。 1.3意境性特征
動作意境是運動員巧妙地運用時間和空間去展示無限豐富的動作內(nèi)涵的一種藝術(shù)幻化手段。動作意境的“意”是情，“境”是動作，它的獲得絕不是運動員隨心所欲的夢幻，而是運動員通過動作來顯現(xiàn)自己的獨特個性和精神風(fēng)貌，使真實情感自然地流露與渲泄，是形與神、氣與韻的完美統(tǒng)一。運動員動作意境的產(chǎn)生不單由運動員個人來完成，要達到預(yù)期的效果，還必須靠運動員、裁判員和觀眾的審美情感相互交融達到共識、產(chǎn)生共鳴。“因情立體”，“立體盡意”，“ 盡意入境”。用人體動作的肢體語言來表現(xiàn)其豐富的藝術(shù)意境是競技健美操和所有難美技能類項群項目一個不可忽視的美學(xué)特征。 1.4差異性特征
差異性包含了空間差異和時間差異?？臻g差異是指由于社會分工和實踐的內(nèi)容不同，自身知識、才能、審美素質(zhì)、思想感情、文化修養(yǎng)、個性愛好以及時代、民族、地域甚至社會階層的異樣，造成了不同的人對藝術(shù)審美的認識程度差別。同一審美對象在不同審美主體中反映的深淺、正確與否也不盡相同，有的鮮明些、充分些，有的則模糊不清，甚至沒有反映。正是因為多重因素的影響，健美操教練員與裁判員對競技健美操中所表現(xiàn)的藝術(shù)美感就比觀眾甚至大部分運動員認識得深刻透徹和細致入微些，這種藝術(shù)審美的差別是主客體之間的差異，也正是內(nèi)行人看“美”的門道，外行人看“美”的熱鬧的寫照。
時間差異表現(xiàn)在人們對美的認識是一個長期的復(fù)雜過程，它是由不知到知，由知之不多到知之甚多以至完全知之的過程，是由淺入深、由表及里、由簡單到復(fù)雜的認識深化過程。從遠古時代的人體強壯美，到現(xiàn)代的人體內(nèi)外和諧統(tǒng)一美，人們的審美觀在不斷演變，審美意識在日益提高，審美標(biāo)準也與日俱增。競技健美操同樣也經(jīng)歷著這樣一個過程，從最開始只是對它操化動作復(fù)雜、難度高的美感驚訝進入到對過渡連接、托舉配合、層次變幻、流暢創(chuàng)新、風(fēng)格獨特的意境表達等諸多美感的關(guān)注，是一個不斷持續(xù)發(fā)展的審美提高過程?？梢哉f，藝術(shù)審美認知的差異性也正是人們審美水平不斷發(fā)展的又一個美學(xué)特征。 2競技健美操成套動作的藝術(shù)評判特點
2.1主觀與客觀的統(tǒng)一
所謂“客觀”，顧名思義，就是觀察者為“客”，置之度外于被觀察事物。此時，被觀察事物的性質(zhì)和規(guī)律不隨觀察者的意愿而改變。所謂“主觀”，就是觀察者為“主”，主動參與到被觀察事物當(dāng)中。此時，被觀察事物的性質(zhì)和規(guī)律隨觀察者的意愿不同而不同。每個裁判員在運動員完成動作后所給的評分，從形式上看是主觀的，但從內(nèi)容看卻是對運動員完成情況的客觀反映。這種反映并不完全是客觀實際的真實存在，而是裁判員主觀上所能認識到的客觀，裁判員之間因?qū)I(yè)知識、業(yè)務(wù)水平、對競賽規(guī)則的理解程度及主觀認識能力等方面的差異與心理活動過程中存在的游離性、可塑性和因變性，對同一個運動員會有不同的評定結(jié)果。因此，加強學(xué)習(xí)，提高審美能力是每一個裁判員經(jīng)常要做的功課。 2.2定性與定量的統(tǒng)一
定性是指測定物質(zhì)包含的成分和性質(zhì)。定量是指測定物質(zhì)所含成分的數(shù)量資料。定性中有定量，定量中有定性。單純運用定量的評定方法是不夠的，有時容易抓住枝節(jié)忽略本質(zhì)而失去對整體的正確評判。動作出現(xiàn)的次數(shù)頻率是量，動作的高度遠度是量，動作姿態(tài)與技術(shù)的精確控制同樣是量，前者是數(shù)量，后者是質(zhì)量。競技健美操藝術(shù)審美中也有一個創(chuàng)新的亮點積累問題，亮點多，敢于嘗試和創(chuàng)新，定性的“格”就應(yīng)該高些。還應(yīng)該指出的是亮點不僅有多少還有大小的問題，大小多少既是量的反映，同時推進著質(zhì)的演變。成套動作簡單素材少，參與動作的部位少，完成起來就會容易些。這種質(zhì)與量的把握就是定性與定量的統(tǒng)一。
2.3精確與模糊的統(tǒng)一
精確是指精密度很高的準確。模糊是指準確度很低的含糊不清。成套動作的評分應(yīng)該是精確的，其最后藝術(shù)得分常常精確到0.01分。然而，過分追求精確反而會導(dǎo)致模糊，因為任何一個動作都是由若干因素組成的，要想在瞬間對動作的姿勢、方向、速度、幅度、節(jié)奏、用力部位、用力順用力方法都全面做出精確判斷，是不可能的，評判時只能在整體模糊評價的基礎(chǔ)上對動作本質(zhì)的東西進行精確的判斷，才能較客觀地反映其本來的面目。規(guī)則中把這種評判分為五個等級：優(yōu)秀、很好、好、滿意、差。每個等級的分差區(qū)間只有0.2的范圍。這就是精確與模糊統(tǒng)一的最典型方式。 2.4分析與綜合的統(tǒng)一
分析是指將事物、現(xiàn)象、概念等分門別類,離析出本質(zhì)及其內(nèi)在聯(lián)系。綜合是指把分析過的對象或現(xiàn)象的各個部分、各屬性聯(lián)合成一個統(tǒng)一的整體。分析與綜合是互為前提、互相依存、互相轉(zhuǎn)化的。一套動作的綜合藝術(shù)評判，來源于對各個局部的分析，操化組合的創(chuàng)新性、難度動作選擇與安排的合理性、過渡與連接動作的巧妙性、場地利用的多維性、音樂與動作的和諧性以及表演等等。只有辨證地分析與綜合地把握，才能對運動員表演的成套動作給予一個全面而正確的評定。 3規(guī)則導(dǎo)向下競技健美操成套動作藝術(shù)審美的內(nèi)容與評判
競技健美操是相對于健身健美操而言，專指按照一定的競賽規(guī)則進行比賽的健美操成套動作。我國于1999年開始在全國范圍內(nèi)統(tǒng)一執(zhí)行世界體操聯(lián)合會健美操委員會制定的國際健美操競賽規(guī)則。規(guī)則對成套動作的評判分為三塊，即動作創(chuàng)編的藝術(shù)評判、動作質(zhì)量的完成評判和選用難度動作的難度評判。本文論述的藝術(shù)審美內(nèi)容與評判是在規(guī)則導(dǎo)向下結(jié)合多年的評判實踐進行的，對規(guī)則中涉及不多（如隊形與造型）但筆者認為又是非常重要的方面特別提出來進行了單獨描述。除表1所列出的是按照規(guī)則要求的五個主觀測點外，對各個子觀測點的等級評分標(biāo)準（祥見表2—表6），以及隊形變化與造型立意的藝術(shù)性評判等均作了較為詳細的分述。
3.1成套創(chuàng)編的多樣性與均衡性評
3.2音樂特色與動作設(shè)計的和諧性評判
3.3操化組合的多樣性與創(chuàng)新性評判
3.4場地使用與空間變化的多維性評判
3.5表演技巧與配合能力的綜合性評判
3.6隊形變化與造型立意的藝術(shù)性評判
隊形變化與造型立意的藝術(shù)性評判，這是規(guī)則觀測點沒有重點強調(diào)的、然而卻是集體項目中非常出彩的亮點（可能的原因是六人操是2005年才正式立項的項目，其規(guī)則的評判還沒有跟上項目的立項）。在動作隊形平面上，其隊形的開、合與點、線、面的布局把一個個高超的難度、新穎的操化組合和流暢的過渡連接勾勒成一條條優(yōu)美的旋律，使流動著的隊形推動著高潮的出現(xiàn)，加強了旋律的動感，令人心潮澎湃。在動作造型的空間層面上富于立意的造型烘托著主題，點綴著成套動作的開頭與結(jié)尾，其奇巧和出其不意的絢麗給成套動作起著畫龍點睛的作用。
4藝術(shù)評判記錄方法的可操作性設(shè)計
4.1成套動作內(nèi)容的跟蹤記錄
成套動作內(nèi)容的跟蹤記錄指的是按照成套動作的時間順序，逐個地具體地用事先設(shè)計好的符號記錄動作。它有利于整體描述動作，有助于回憶動作，可以清晰的指出該成套有幾個托舉、幾串操化組合、難度的布局怎樣、場地空間的利用情況和過渡連接以及音樂與動作配合等現(xiàn)場狀況。這些精確的、量化的客觀記錄，方便了最終的綜合評判。例如：
4.2常用動作符號的象形記寫
以上是可以考慮的各種象形性動作符號，各人可根據(jù)自己的習(xí)慣選擇與設(shè)定各種動作符號。難度動作符號在國際健美操競賽規(guī)則中另有描述，藝術(shù)評分中的難度動作可一律采用“E”表示。 4.3藝術(shù)創(chuàng)新價值的分級描述
競技健美操規(guī)則的等級劃分為5等，符號的等級劃分也可采用相應(yīng)的辦法。如：
評價時將它們直接標(biāo)記在某符號的右上角，表示該動作創(chuàng)編優(yōu)劣的等級程度。 5藝術(shù)評判記錄方法的合理性分析
5.1客觀記錄把握了主觀判斷
競技健美操比賽中，成套動作的藝術(shù)表現(xiàn)多以裁判員個人印象、主觀回憶為主，客觀原始資料的不足常會影響裁判員的主觀回憶，使藝術(shù)評判超時的現(xiàn)象的出現(xiàn)。在哲學(xué)范疇中，“主觀必須符合客觀”，“主觀要見之于客觀”。創(chuàng)新設(shè)計出的藝術(shù)評判記錄方法按競技健美操成套動作表演內(nèi)容順序真實地記錄每一個主要動作，把動作內(nèi)容按特定的象形符號跟蹤記寫下來，形成了一幅可圖形化欣賞的藝術(shù)場景，一份可循環(huán)量化的評定試卷，毋庸置疑的原始證據(jù)足以指導(dǎo)裁判員實體審視成套動作的藝術(shù)表現(xiàn)，以客觀記錄來把握主觀判斷。
5.2定量記寫支撐了定性確認
競技健美操比賽中，成套動作藝術(shù)表現(xiàn)“量化”判斷依據(jù)的缺乏一直是影響藝術(shù)準確性評判的病癥所在，在藝術(shù)評判記錄方法中通過對一個個動作內(nèi)容進行完整的象形符號數(shù)量統(tǒng)計，如：操化組合的實際個數(shù)，比賽場地四角的到位次數(shù)，空間路線變化頻數(shù)、成套動作中藝術(shù)內(nèi)容分布狀況等來為其對癥下藥。在哲學(xué)范疇中，“量變是質(zhì)變的前提和必要準備”， “定量+...+定量=>定性”，“質(zhì)變是量變的必然結(jié)果”。競技健美操成套動作通過統(tǒng)計實實在在的客觀數(shù)據(jù)作為其藝術(shù)性差別評判的量化指標(biāo)，“用數(shù)據(jù)說話”以定量記寫來支撐定性確認。 5.3精確描述清晰了模糊認識
通常，競技健美操比賽中成套動作藝術(shù)表現(xiàn)優(yōu)劣程度多以裁判員的模糊估計為準，缺乏精確性判定。在藝術(shù)評判記錄方法中通過分級符號的記寫，描述出所指動作內(nèi)容藝術(shù)創(chuàng)新的價值級差，直接判定出單一動作的好壞程度，以此為基礎(chǔ)劃分出整個成套動作藝術(shù)創(chuàng)編的優(yōu)劣等級。通過還原所有曾閃亮一現(xiàn)的藝術(shù)面目來加深藝術(shù)審美認知，以精確描述來清晰模糊認識。 5.4分析比較促成了最終評判
藝術(shù)評判記錄方法正是通過對競技健美操成套動作內(nèi)容的符號跟蹤記寫，客觀數(shù)據(jù)的量化統(tǒng)計，藝術(shù)創(chuàng)編的等級評定等進行對比思考和綜合分析，最終評出真實有效的藝術(shù)得分。以分析比較來促成最終評判。 可以說，藝術(shù)評判記錄方法的推出，為從根本上解決競技健美操比賽藝術(shù)評判中“評判欠客觀，評判難透明”等問題提供了合理途徑。 6結(jié)論
6.1競技健美操的藝術(shù)審美具有直觀性、節(jié)律性、意境性和差異性的特征。
6.2競技健美操的藝術(shù)評判特點主要包括主觀與客觀的統(tǒng)
一、定性與定量的統(tǒng)
一、精確與模糊的統(tǒng)一和分析與綜合的統(tǒng)一的特點。
6.3藝術(shù)評判方法中的跟蹤記錄、象形記寫與分級描述能較為客觀地記錄成套動作的順序與創(chuàng)新價值，對綜合性地形成最后評價表現(xiàn)出可操作性。建議在今后的評分實踐中大膽采用并不斷完善。
6.4藝術(shù)評判記錄方法的合理性主要表現(xiàn)在：客觀記錄把握了主觀判斷，定量記寫支撐了定性確認，精確記憶清晰了模糊認識，分析比較促成了最終評判。這種藝術(shù)評判的記錄方法對其他難美技能類項群的藝術(shù)評判有良好的移植與借鑒作用。 7致謝
第三篇：音樂教師培訓(xùn)心得體會
今天,王霄月老師組織了一次名師工作室的教學(xué)觀摩兼師徒結(jié)對子的活動,同時也感受到了音樂特級教師晶日老師對一生鐘愛的音樂教育事業(yè)的執(zhí)著追求和用愛、用力、用心的不懈努力，使我對本次教研活動有一些自己的收獲和體會。
1、 活力與美在音樂中交織
第二次看薛金老師上課，再次感受到年輕的男教師那充滿活力、熱情，和學(xué)生之間自然的親和之情，在音樂的學(xué)習(xí)過程中給人以很舒服愜意的感覺。這種體會除了來自于老師幽默的語言、變換的教學(xué)形式、教師的全方位素養(yǎng)、音樂課堂教學(xué)的研究以外，還有的就是來自于學(xué)生的音樂素養(yǎng)的呈現(xiàn)，學(xué)生對音樂要素的熟知、對歌曲流暢優(yōu)美的聲音表現(xiàn)、對歌曲感知程度的肢體表現(xiàn)、對音樂學(xué)習(xí)所表現(xiàn)出來的興趣和探究的熱情，都隱射了老師日常音樂教學(xué)的持久地訓(xùn)練功夫，認真上課的態(tài)度，對音樂教學(xué)用心研究的思想，使聽者能在師生的學(xué)習(xí)互動中再次感受音樂的魅力和享受。
2、 對事業(yè)的追求是人終生的職業(yè)理想
第一次聽晶日老師講座，第二次和晶日老師接觸，感覺是相同的，就是在一個不起眼的“老頭”身上有著一股對音樂教育事業(yè)那么情有獨鐘的追求和一種不可抗拒的堅持的理想。在講座中，他的語言平實，舉動平凡，卻擲地有聲地在嘮家常一樣的笑聲中讓我越來越肅然起敬。在他創(chuàng)作歌曲的過程講解中，在他對待自我提高的學(xué)習(xí)態(tài)度上，在他對事業(yè)研究的教育思想中，我分明看到了一位真正的音樂教育工作的熱愛者，一位平凡中盡顯卓越的優(yōu)秀教師形象。不由得想起第一次和晶日老師在瓦房店看課后聊天時說的話：一個人能夠追求自己喜歡的事業(yè)是件幸福的事，人應(yīng)該能靜下心來真正投入地去做一件事，不被眼前的浮華所左右，這樣一路走下來才覺得活著有意義，我就是這樣走下來的，酸甜苦辣都有，但覺得好！當(dāng)一位用心地做著自己喜歡了一輩子的音樂教育教學(xué)工作的老師說出這樣的話，他就不是在搬用套話，而是在心底中最深情地表達出對自己從事了一輩子的音樂教育教學(xué)工作并仍然愛著這份工作的執(zhí)著之情，使當(dāng)之無愧的特級教師的真實的寫照，當(dāng)然也令我正在從事這份教育教學(xué)工作的老師心中滋生出一份感慨，一份敬意！
3、 責(zé)任在肩，努力盡職
本次活動王老師安排了名師工作室的老師與偏遠一點的學(xué)校老師結(jié)對子的活動。我又兩種想法，一是覺得自己責(zé)任在肩，作為名師工作室的成員之一，和老師結(jié)了對子，就要擔(dān)當(dāng)起自己應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任，就要多主動常和結(jié)對子的老師聯(lián)系，多相互看課，多討論研究；另一個想法，就是自己還有很多要學(xué)習(xí)要努力要提高的地方，無論是自己對教材的研究，對音樂的學(xué)習(xí)，還是音樂課堂教學(xué)，都要和名師工作室的老師常聯(lián)系，常請教，也要和結(jié)對子的 老師相互學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她身上自己不具備的有利于教學(xué)的東西，在幫助別人的同時希望也能給自己以觸動，作為自己再學(xué)習(xí)和提高的很好的機會。
總之，這次活動有很強的實踐性和實效性，我想，下一步就是要在王老師的指點下，努力實踐，做自己要做的事情，借晶日老師的一句話結(jié)束這次學(xué)習(xí)體會就是要“靜下心來努力去做好一件事”。
第四篇：中小學(xué)教師培訓(xùn)心得體會
xxxx年9月22日至9月28日，我有幸赴海南萬寧興隆參加了為期7天的海南省中小學(xué)生心理健康教育教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，通過培訓(xùn)，傾聽了肖少北院長、劉海燕教授等6位專家的精彩講座。他們用一個個鮮明的事例，闡述了心理健康這門學(xué)科的魅力所在，并且通過理論學(xué)習(xí)、自我剖析等讓我們意識到心理健康教育是一門提高學(xué)生心理素質(zhì)的基礎(chǔ)教育，同時也讓我們知道，加強對學(xué)生的心理教育，可以減少甚至杜絕學(xué)生心理問題的發(fā)生。要實現(xiàn)提高學(xué)生素質(zhì)，促進學(xué)生的人格健全發(fā)展的目標(biāo)，教師的作用是無可替代的，尤其是班主任。從而讓我了解到心理健康教育的意義以及它的重要性，明白了教師不僅僅要教書，更重要的是要育人。更體會到新時期對健康理念的重視使我們不容忽視?，F(xiàn)將本次學(xué)習(xí)的感悟總結(jié)如下：
本次學(xué)習(xí)讓我更深刻的意識到教師心理健康學(xué)習(xí)刻不容緩。無論是從教師自身，還是從學(xué)生的角度去考慮，我們教師都有必要去學(xué)習(xí)這方面的知識。其實每個人都存在不同程度的心理問題，只是有些時候大家忽視了它的存在，或者有意識的否認它的存在。所以我們每一個一個正常的人都需要學(xué)習(xí)一些心理學(xué)方面的知識，更何況我們這些被稱為靈魂的工程師的教師呢？教育是心與心的溝通，我們面對的不是一成不變的事物，而是有血有肉，有思想，有著復(fù)雜情感的人。有句話說得很好，只有心理健康的教師才能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生。從某種意義上來說，心理不健康的教師對學(xué)生身心造成的危害，遠遠超過其教學(xué)能力低下對學(xué)生學(xué)業(yè)所產(chǎn)生的影響。教師的心理健康更是直接關(guān)系到學(xué)生的心理健康、學(xué)業(yè)成就和人格發(fā)展。因此，教師心理健康是培養(yǎng)兒童心理健康的必要前提，維護教師心理健康對于培養(yǎng)合格人才促進教育和諧發(fā)展具有十分重要的意義。
心理健康與心理不健康沒有嚴格的界限，由于內(nèi)外因素的影響，使人的心理功能受到阻礙的情況是經(jīng)常發(fā)生的，所以對任何一個人來說，都有可能出現(xiàn)某些不夠健康的心理狀態(tài)。許多天才人物或多或少地具有心理不健康癥狀。例如荷蘭畫家凡高生前是一個畫壇無名小卒，一生中的大部分時間是在孤獨中生活，是一個躁狂癥患者，曾割下自己的耳朵作為禮物送給自己鐘愛的女人，最后不能忍受貧困和疾病的折磨，開槍自殺；蘇聯(lián)著名詩人馬雅柯夫斯基具有癔病性人格，情感多變，易激動，感情用事，好幻想，缺乏理智，缺乏自制力，由于他的戀人急著要去上班，沒有聽從他的意愿留下來陪他談話而開槍自殺；美國作家海明威晚年患有躁郁癥，由于不堪忍受疾病和心理上的重壓也是開槍自殺的。這樣的例子還有很多很多，這充分說明常態(tài)心理與變態(tài)心理之間沒有絕對的鴻溝。每一個人都會或多或少具有一些，只是嚴重程度和影響學(xué)習(xí)生活的程度不同而己。教師也不例外。尤其是現(xiàn)代高速發(fā)展的充滿競爭的社會，對教師提出了更高的要求，給教師帶來更大的心理壓力，更可能產(chǎn)生不健康的心理狀態(tài)。
心理健康教育是一種時代的要求。良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的一個重要組成部分，是未來人素質(zhì)中的一項十分重要的內(nèi)容?！吨行W(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》確定心理健康教育的總目標(biāo)是：提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進學(xué)生人格的健全發(fā)展。心理健康教育的具體目標(biāo)是：使學(xué)生不斷正確認識自我，增強調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)；對少數(shù)有心理困擾或的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強自我教育能力。在中小學(xué)開展心理健康教育，是我們學(xué)生健康成長的需要，是推進素質(zhì)教育的必然要求。開展心理健康教育，可促使教師更新教育理念，促進學(xué)生主動發(fā)展，形成完善的人格；有利于提高德、智、體、美、勞教育的成果；有利于學(xué)生的排除、心理疾病的防治和精神健康的維護。因此說，開展學(xué)生心理健康教育具有重要的意義。
一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個方面的關(guān)系――既關(guān)注學(xué)生的心理健康，同時也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進行。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，掌握新的教學(xué)方法，達到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義。此外，教學(xué)的目的就是教書育人。為了讓學(xué)生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。只有形成學(xué)校、家庭、社會的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，齊抓共管，學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展。
此次心理健康培訓(xùn)的時間雖然僅僅7天，但在我的心里卻激起了層層漣漪。這次培訓(xùn)給予我的東西決不止心理學(xué)的理論知識，它會有一種延續(xù)性，影響著我的生活和工作…今后，我要從心理教育的層面上去教育我的學(xué)生，更多的關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展。為了讓學(xué)生健康快樂的成長，我會繼續(xù)認真的學(xué)習(xí)，并將所學(xué)運用到實際工作之中！
第五篇：教師暑假培訓(xùn)心得體會
聽很多老師說每年的培訓(xùn)很累，但在累之余我們又獲得了什么？所以我要說：累并不是根本，而是從中我們學(xué)到了促進成長的教育知識。無休止的“洗腦”不能說不累，但至少下一年的工作有了新的思路，有了新的教育方式。
所以我樂于接受這種“累”。
盡管有時學(xué)到的東西不能很快付諸于實踐，但它將激發(fā)你試圖成為一名優(yōu)秀的老師或者是一名桃李滿天的的名師。我想，沒有老師不憧憬自己像于丹一樣在媒體面前談古論今，瀟灑自如，運籌帷幄的景象。但我們在佩服和贊嘆的同時為什么不想想于丹的一次訪談是需要多大的準備而獲得成功的。這些不僅僅依靠的是豐富的學(xué)識，更重要的是有一種過人的膽識。
老師要有自己的思想，不能總是想著教育家為什么那么優(yōu)秀，而把自己永遠定位在山腳下的那塊石頭。
不敢想的老師肯定不敢做，不敢做的老師肯定成不了教育家。
所以，我佩服高金英。
高金英老師打破了我心目中許久的一個疑問：為什么我們的教育家?guī)缀醵际钦Z文老師？但培訓(xùn)給了我一個全新的認識，我把她看成我心目中所認為的“蘇霍姆林斯基”。盡管還有很大的距離，但我終于找到了一個非語文學(xué)科的教育家。一個同樣文采飛揚，融貫中西，對歷史人物如數(shù)家珍的形象征服了我。所以我想一個教物理的老師能滔滔不絕，彷若懸河怎能不讓我們這些老師汗顏。
不敢說，絕對養(yǎng)不成敢說的心態(tài)。但敢于說不代表說得好，有時演講的時間規(guī)定0分鐘，而演講者仍舊在激情四射的一遍遍的重復(fù)著沒有一點自己思想的情景時，我想沒有一個老師不在心里說：下來吧，已經(jīng)嚴重超時了。
所以，我要說：時間是什么？時間等于觀念，有時演講不是個人表演的舞臺，一個優(yōu)秀的老師并不能在拖延時間中來證明自己的。
孔子的思想集中在《論語》中，幾千字如果去讀一個小時估計差不多了，但解釋一下就很復(fù)雜了。從讀論語所用的時間來看，我們能說老孔不厲害嗎？
一個沒時間觀念的人怎么去教育別人？
高金英，于丹都是老師。余秋雨呢？可以說是老師也可以說是文化名人，《千年一嘆》使人讀懂了中國文化的博大精深，也給人增添了那敦煌無盡的哀怨。東西方文化在余秋雨的語言中上升到初中老師一個不可企及的高度，但歸根結(jié)底是希臘文明和大河文明的碰撞，無論是農(nóng)耕文明還是現(xiàn)代文明都離不開文化的內(nèi)涵?？梢?，余秋雨對歷史的了解是很透徹的。
有時我就想：一個文人不了解歷史也就是個文人，一個了解歷史的文人有可能就是一個名人。
第六篇：音樂教師培訓(xùn)心得體會
這個為期七天天的培訓(xùn)的內(nèi)容安排得非常緊湊，首先是三個講座：合唱指揮、舞蹈編排、鋼琴即興伴奏，緊接著就是這三方面的具體指導(dǎo)課。通過認真地學(xué)習(xí)，我對音樂教育教學(xué)工作有了全新認識，教學(xué)業(yè)務(wù)能力和水平一定會有有不同層次的提高。下面是我?guī)滋鞂W(xué)習(xí)的體會：
一、合唱指揮
張會艷老師主講合唱指揮，講課過程中結(jié)合一些經(jīng)典合唱曲進行現(xiàn)場排練，給老師們介紹了很多的合唱指揮方法，收獲頗多：
1、立體教學(xué)走進課堂。立體教學(xué)即合唱要注重和聲、和鳴、合作、和諧。張老師用立體的合唱聲音培養(yǎng)學(xué)生的立體聽覺，營造良好的科學(xué)的音樂環(huán)境。
2、合唱教學(xué)模式多元化、多樣化，適應(yīng)時代的潮流。合唱教學(xué)中加強五項訓(xùn)練，即：聲、曲、伴、演、合。合唱的表演也要緊跟時代的步伐有創(chuàng)新、有特色。
二、鋼琴即興伴奏
鋼琴即興伴奏房思園老師講解，房老師從即興伴奏的基礎(chǔ)理論和實踐進行講解和演示。在以后的教學(xué)中，我還應(yīng)加強這幾方面的練習(xí)：
a、鍵盤練習(xí)，大小調(diào)的主和弦、屬七和弦。
b、善于學(xué)習(xí)、勇于探索，反復(fù)比較各類和聲連接做到彈、聽、想同步進行，不斷豐富我們的和聲語匯。
c、不斷豐富和聲視野，要多聽、多分析經(jīng)典作品的和聲語匯，提升自身鋼琴即興伴奏的能力。
三、舞蹈
通過四節(jié)舞蹈技能的訓(xùn)練學(xué)習(xí)，不僅陶冶了情操，讓我們以舞激情，樂在其中。在這次的培訓(xùn)中，通過四位老師"以聲帶情"、"以情帶舞"、"舞以盡情"的教學(xué)，使我的舞蹈在原有的基礎(chǔ)中有了進一步的提高。其實在學(xué)習(xí)舞蹈時多琢磨、多練習(xí)、多體會是找到感覺的關(guān)鍵，我在學(xué)習(xí)中看到老師們優(yōu)美的動作，聽著入耳的樂聲，我的心為之陶醉。應(yīng)該說，舞蹈作為一種藝術(shù)，它為我們提供了豐富的想象空間。
此次培訓(xùn)我感觸最多的就是在以后的教學(xué)中要以這次培訓(xùn)為契機，吸收先進的教學(xué)理念，結(jié)合我校學(xué)生實際，形成我校自己的教學(xué)方式和理念，提升我校的音樂教學(xué)水平，更好的為音樂教學(xué)服務(wù)。
