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第一篇：參加校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)

校長(zhǎng)是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、決策者和管理者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體的帶頭人，有什么樣的校長(zhǎng)就有什么樣的學(xué)校。做為一校之長(zhǎng)，要領(lǐng)導(dǎo)好一所學(xué)校，就必須具有時(shí)代的眼光、社會(huì)的良知、正確的理念、獨(dú)到的見(jiàn)解、堅(jiān)韌的品格和廣闊的胸懷。

自從明德小學(xué)建校以來(lái)，我一直在努力學(xué)習(xí)并深入領(lǐng)會(huì)明德學(xué)校的辦學(xué)宗旨，了解全人教育思想，樹(shù)立全人教育理念。這次參加明德小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)活動(dòng)，使自己對(duì)全人教育的辦學(xué)理念又有了更進(jìn)一步的理解。

全人教育的理念是強(qiáng)調(diào)教育的范疇?wèi)?yīng)該是整體性的、全面性的，并考慮到孩子的發(fā)育跟發(fā)育所帶來(lái)的學(xué)習(xí)需要與順序，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)童才能在心理上、智慧上及體魄上等各方面達(dá)到健全均衡的發(fā)展。換句話(huà)說(shuō)，也就是要讓學(xué)童不僅是學(xué)到各種知識(shí)，還要接受道德與正確的生命價(jià)值觀(guān)念，并且啟發(fā)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中能學(xué)以致用，幫助他們不但具備相關(guān)知識(shí)可以因應(yīng)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的種。種考驗(yàn)，更重要的是擁有一個(gè)“真、善、美”的人生目標(biāo)，在這樣的基礎(chǔ)上，將來(lái)他們就會(huì)懂得如何走正確有路，做正確的事，如何面對(duì)生活中的危機(jī)并轉(zhuǎn)成正面的機(jī)會(huì)，成為一個(gè)堂堂正正的人，愿意服務(wù)大眾、貢獻(xiàn)社會(huì)。

首先，全人教育強(qiáng)調(diào)“勤勞樸實(shí)”。因?yàn)槲ㄓ星趧谝愿安拍芮蟮昧己贸删汀Ｔ谇趧诘姆?wù)精神下，才能體會(huì)樸素的重要性，進(jìn)而養(yǎng)成親切、踏實(shí)與服務(wù)人群的文化。要落實(shí)勤勞樸實(shí)這個(gè)理念，需要通過(guò)綠化美化公園化和勞動(dòng)服務(wù)等各種各樣的活動(dòng)。

另一個(gè)全人教育的重點(diǎn)是啟發(fā)、帶動(dòng)大腦的均衡發(fā)展。所以特別強(qiáng)調(diào)一些藝術(shù)、文學(xué)等具有啟發(fā)性的活動(dòng)，用輕松、整體競(jìng)賽的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的興趣。在藝術(shù)方面要采用繪畫(huà)、書(shū)法及手工作品的制作，在文學(xué)方面要強(qiáng)調(diào)朗誦古典與圣賢所留下來(lái)的珍貴經(jīng)典，同時(shí)以和道德有關(guān)的題目作為作文的主題。

全人教育，這雖是最傳統(tǒng)，但同時(shí)也是最科學(xué)、最先進(jìn)的系統(tǒng)。它是通過(guò)融合古人數(shù)千年留傳下來(lái)的教育方法與教材，及融入國(guó)家指定的基礎(chǔ)教育，來(lái)完成獨(dú)特的明德小學(xué)教育理念。

通過(guò)這次培訓(xùn)，使我提高了對(duì)全人教育理念的認(rèn)識(shí)，也更加明確了自己的職責(zé)。在今后的工作中，我必將全力以赴地落實(shí)全人教育的辦學(xué)理念，以不負(fù)王老先生對(duì)我們的關(guān)心和厚愛(ài)！

第二篇：校長(zhǎng)工作心得體會(huì)范文

這次有幸參加全縣小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次非常好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過(guò)這次培訓(xùn)可以說(shuō)有不少的收獲與啟發(fā)。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，社會(huì)關(guān)注

本次培訓(xùn)從縣政府、縣教育局及各中心校領(lǐng)導(dǎo)都高度重視，由單縣教師進(jìn)修學(xué)校精心組織，妥善安排，既有領(lǐng)導(dǎo)的重要講話(huà)，又有專(zhuān)家的專(zhuān)題講座，既有對(duì)縣內(nèi)的考察，又有對(duì)京城的拜訪(fǎng)，可以說(shuō)本次培訓(xùn)時(shí)間緊，任務(wù)重，內(nèi)容全，收獲大。

二、認(rèn)真參與，成效顯著

與會(huì)的一百多人人組成了一個(gè)大班級(jí)，縣進(jìn)修學(xué)校配備了班主任，按時(shí)上課、下課，按時(shí)完成了任務(wù)，集中學(xué)習(xí)的5天，是緊張的5天，是集體智慧碰撞的5天，王再榮局長(zhǎng)的重要講話(huà)既是培訓(xùn)工作的重要指示，也是對(duì)我們從事教育工作者的鼓舞，蘇股長(zhǎng)的《學(xué)校安全管理專(zhuān)題》讓我們?cè)俅握J(rèn)識(shí)到校園安全工作，長(zhǎng)期抓，反復(fù)抓，抓長(zhǎng)期的重要性，東城中心學(xué)校校長(zhǎng)許英就小學(xué)校長(zhǎng)的角色定位的講述，讓我們感覺(jué)到作為村小校長(zhǎng)在素質(zhì)教育中應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任。菏澤教育學(xué)院咨詢(xún)師蔡清華教授的《小學(xué)生心理健康專(zhuān)題》讓我們意識(shí)到小學(xué)生心理健康教育任重而道遠(yuǎn)，南城小學(xué)校長(zhǎng)郭兆啟的學(xué)校管理理念讓我們更清晰教育中的注意事項(xiàng)，兗州教科所李莉科長(zhǎng)就課堂教學(xué)的基本理念做了闡述，凸顯了教育工作在教育教學(xué)中的先導(dǎo)作用，全國(guó)留守兒童學(xué)校知長(zhǎng)劉傳璽就校園文化及特色學(xué)校建設(shè)開(kāi)展講座，這些讓我們知道了國(guó)家教育發(fā)展的宏偉藍(lán)圖，我們集體交流探討了教學(xué)管理中的諸多問(wèn)題?？疾炱陂g我們參觀(guān)了臨沂棗溝頭小學(xué)，臨沂中小學(xué)綜合實(shí)踐基地等。所有這些都撞擊著我們的心靈，讓我們找到了工作中的依托，在學(xué)習(xí)中得到了升華，應(yīng)該說(shuō)一次培訓(xùn)不能解決所有問(wèn)題，不能釋解所有的困惑，但它為我們搭建了一個(gè)信息資源共享和互補(bǔ)的平臺(tái)，讓我們?cè)谄D辛的工作之余找到了心靈的慰藉，讓我們懂得了在基層工作中快樂(lè)的源泉，作為農(nóng)村教師，課堂下的我們是艱辛的、動(dòng)蕩的，甚至是狼狽不堪的，但它并不影響我們走上三尺講臺(tái)的從容與淡定。

三、認(rèn)真梳理，提高認(rèn)識(shí)

一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校，一個(gè)好校長(zhǎng)應(yīng)該是：德才兼?zhèn)?，有熱情的服?wù)態(tài)度，具有高度的事業(yè)心和責(zé)任感。

(一)作為一長(zhǎng)應(yīng)有自己的辦學(xué)理念，應(yīng)結(jié)合實(shí)際爭(zhēng)取有自己的特色。

(二)建立學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)。

1、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)：家長(zhǎng)會(huì)是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，班主任及各科任老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育工作聯(lián)系的一種有效方式，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)可以使學(xué)校和老師在比較短的時(shí)間內(nèi)與絕大多數(shù)家長(zhǎng)取得聯(lián)系，且聯(lián)系面廣，效率高。

2、書(shū)面聯(lián)系：

有定期和不定期兩種，定期聯(lián)系主要是每學(xué)期結(jié)束時(shí)，將學(xué)生手冊(cè)或成績(jī)單送交家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在校表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成績(jī)，并請(qǐng)家長(zhǎng)簽署意見(jiàn)。不定期聯(lián)系是指學(xué)校班級(jí)準(zhǔn)備開(kāi)展教育活動(dòng)時(shí)，或?qū)W生做出了某些突出成績(jī)或出現(xiàn)較大問(wèn)題時(shí)，采用書(shū)面報(bào)告方式報(bào)告家長(zhǎng)。

(三)管理中要體現(xiàn)公平公正，人文關(guān)懷。

作為一長(zhǎng)，應(yīng)該讓榜上有名者理直氣壯，讓榜上無(wú)名者心甘情愿。只要你辦事公平公正無(wú)私，你校長(zhǎng)沒(méi)權(quán)，沒(méi)錢(qián)，但卻做到了問(wèn)心無(wú)愧，這樣的校長(zhǎng)就有魅力了，就有號(hào)召力了。校長(zhǎng)的人格魅力就成了一種學(xué)校的教育資源。

(四)制約農(nóng)村小學(xué)發(fā)展的因素

農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)難當(dāng)，是因?yàn)檗r(nóng)村小學(xué)原有硬件設(shè)備欠缺，教師老齡化突出，生源素質(zhì)偏差，學(xué)校無(wú)其他經(jīng)費(fèi)來(lái)源。因此，作為校長(zhǎng)，往往為經(jīng)費(fèi)所愁，為課改所惑，為安全所憂(yōu)，為管理所困。

1、為經(jīng)費(fèi)所愁：

有錢(qián)的家好當(dāng)，無(wú)錢(qián)的家難當(dāng)，現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)，大多數(shù)是當(dāng)無(wú)錢(qián)的家。

2、為課改所惑：

課程改革如火如荼，課程改革的效果如何?解決了多少教育問(wèn)題?最終會(huì)是一個(gè)什么結(jié)局?新課程改革所針對(duì)的教育觀(guān)念，課業(yè)負(fù)擔(dān)多問(wèn)題，其實(shí)質(zhì)是教師職業(yè)道德和業(yè)務(wù)素質(zhì)問(wèn)題，如果教師的職業(yè)道德水平和業(yè)務(wù)素養(yǎng)不高，什么樣的課程教材也無(wú)法解決教育效率問(wèn)題。

3、為安全所憂(yōu)：

安全責(zé)任重于泰山，安全問(wèn)題警鐘長(zhǎng)鳴，學(xué)校已到了比教學(xué)還重視的程度，天天講，月月查，校長(zhǎng)成天提心吊膽，如履薄冰，學(xué)生安全隱患多，小學(xué)生自制力較差，課間玩鬧時(shí)磕磕碰碰，很容易發(fā)生意外事故，一旦學(xué)生在學(xué)校出了大的安全事故，家長(zhǎng)、學(xué)校、校長(zhǎng)三方都承受不起。家長(zhǎng)痛失的是孩子，學(xué)校付出的是巨額賠償，校長(zhǎng)受到的是處分，小學(xué)校長(zhǎng)的處境是有限的權(quán)力和無(wú)限的責(zé)任。

4、為管理所困：

實(shí)施新課程改革必須健全與之相適應(yīng)的管理機(jī)制，如何健全科學(xué)合理行之有效的管理機(jī)制，正是農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)所面臨的一個(gè)困惑的問(wèn)題，校長(zhǎng)如何激發(fā)教師內(nèi)在的活力和工作熱情，使之對(duì)工作具有責(zé)任感和成就感，并使他們保持良好的心態(tài)去投入工作，是校長(zhǎng)的又一個(gè)困惑，農(nóng)村小學(xué)優(yōu)秀教師流失嚴(yán)重，許多優(yōu)秀教師由農(nóng)村流向城市，由基礎(chǔ)差的學(xué)校流向基礎(chǔ)好的學(xué)校，這種“抽水機(jī)效應(yīng)”的流動(dòng)，極大影響農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)質(zhì)量，也危及農(nóng)村小學(xué)內(nèi)部的管理。

在學(xué)校里，校長(zhǎng)是最普通的，農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)，得首先是個(gè)好總務(wù)主任，好傳達(dá)員，好教導(dǎo)主任，好少先大隊(duì)輔導(dǎo)員，然后才是一個(gè)好校長(zhǎng)，農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)就是要不怕辛苦，不怕累，為學(xué)校的發(fā)展，腳踏實(shí)地勇于奉獻(xiàn)，就要吃苦在前，享受在后，早上班，遲離校，我常想，一個(gè)農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)，你沒(méi)有本事讓老師們有一個(gè)舒心的工作環(huán)境，但你有能力讓老師們有一個(gè)好的工作心情。一個(gè)沒(méi)架子，樸實(shí)無(wú)華，肯干，不計(jì)個(gè)人得失的校長(zhǎng)，自身就是一種管理資源。

水因其勢(shì)而成滄海，山不恃高自極天，農(nóng)村教育是重要的，但常常被忽略，農(nóng)村教師是偉大的，但常常被遺忘，在農(nóng)村小學(xué)，我們甘于清貧，我們樂(lè)于堅(jiān)守，我們不懈操勞，一定會(huì)沉淀為精神的沃土，讓希望發(fā)芽。

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第三篇：鄉(xiāng)村校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)

我有幸參加了晉城市教育局舉辦的中小學(xué)校長(zhǎng)華中師大高級(jí)研修班的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。本期培訓(xùn)是在晉城市教育局精心安排下，鄭州中科教育中心主辦下，華中師范大學(xué)承辦下進(jìn)行的，我們晉城市九十位校長(zhǎng)度過(guò)了緊張充實(shí)而又意義非常的七天，通過(guò)七天的學(xué)習(xí)與思考，教學(xué)理念得到了更新。為此，由衷感謝晉城市教育局領(lǐng)導(dǎo)們?yōu)槲覀兇罱艘粋€(gè)很好的平臺(tái)，提供了一個(gè)難得的學(xué)習(xí)、鍛煉的機(jī)會(huì)。

在這七天里，我們聆聽(tīng)了七位專(zhuān)家、教授的講座，他們精辟風(fēng)趣、淺顯易懂的講解，引導(dǎo)我們?nèi)谌虢虒W(xué)中，使人如沐春風(fēng)，這在我以前的學(xué)習(xí)中都是沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的，尤其是這次培訓(xùn)安排的學(xué)習(xí)之緊張、內(nèi)容之豐富、學(xué)識(shí)之淵博、理念之創(chuàng)新，拓展了我的視野，擴(kuò)大了思考范圍，解決了實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)了應(yīng)用能力，受益匪淺。參觀(guān)考察了湖北省教育廳直屬的《水果湖第二中學(xué)》、《水果湖第二小學(xué)》兩所名校、還有《洪三中學(xué)》、《吳家三第三中學(xué)》等學(xué)校，人文參觀(guān)考察了一天半。

1、陳佑清教授的《國(guó)內(nèi)著名課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)分析》。陳佑清教授在歸納了魏書(shū)生的語(yǔ)文課堂結(jié)構(gòu)改革實(shí)驗(yàn)，邱學(xué)華的小學(xué)數(shù)學(xué)嘗試教學(xué)法，盧仲衡的中學(xué)數(shù)學(xué)自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)模式，黎世法的異步教學(xué)模式，上海育才中學(xué)的八字教學(xué)法五種教學(xué)模式的共同點(diǎn)：第一，最為突出的是，這些教學(xué)模式基本上放棄了傳統(tǒng)教學(xué)中單一的教師傳遞、學(xué)生接受的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)；第二，普遍運(yùn)用了學(xué)生自學(xué)活動(dòng)，突出強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性；第三，將個(gè)體學(xué)習(xí)與交往學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)；第四，普遍注意了學(xué)習(xí)的反饋和強(qiáng)化的環(huán)節(jié)。五種教學(xué)模式也存在共同的問(wèn)題：第一在教學(xué)目標(biāo)上，絕大多數(shù)教學(xué)模式偏于認(rèn)知性的學(xué)習(xí)，對(duì)教育目標(biāo)的其他方面并未組織相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)去完成或落實(shí)；第二，普遍缺少感知性和動(dòng)作性的學(xué)習(xí)活動(dòng)；第三，普遍缺少探索性學(xué)習(xí)活動(dòng)，大多數(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)是接受的。陳佑清教授還從學(xué)校整體層面推行的課堂教學(xué)過(guò)程改革實(shí)踐，課堂教學(xué)過(guò)程改革經(jīng)驗(yàn)的透視，兩方面形成了“以學(xué)定教”的教學(xué)理念。

2、于春祥教授的《發(fā)現(xiàn)高效課堂密碼》。講座中有很多經(jīng)典語(yǔ)錄值得我們學(xué)習(xí)。如：

▲讓學(xué)生在課堂上有尊嚴(yán)的活著。

▲教是彼此的緊，不教是相互的松。

▲別指望一個(gè)老師能照顧所有的后進(jìn)生，只有小組合作學(xué)習(xí)是照顧后進(jìn)生最后的一根救命稻草。

▲假合作是無(wú)獨(dú)學(xué)，未落實(shí)對(duì)學(xué)、群學(xué)就是假合作。

▲獨(dú)學(xué)有反饋，對(duì)學(xué)有落實(shí)，群學(xué)見(jiàn)效率。

▲越分享越精彩；越分享越精彩。

▲把學(xué)生當(dāng)作天，天的精彩，就是咱們的精彩。

▲知識(shí)兩三點(diǎn)，能力兩三點(diǎn)，總共六七點(diǎn)，一點(diǎn)就學(xué)完。

▲讓他一次學(xué)夠，決不一次放單。

▲咬定課改不放松，任它東西南北風(fēng)。

▲想好就干，遇難就學(xué)，有果就寫(xiě)。

還有劉欣教授的《校長(zhǎng)的管理效能與領(lǐng)導(dǎo)策略》、佐斌教授的《教師的幸?！?、田友誼教授的《像教育家那樣思考與實(shí)踐》、萬(wàn)美容教授的《中小學(xué)校園文化建設(shè)漫談》、吳繼德教授的《教學(xué)管理藝術(shù)》等。教授們的博文廣識(shí)、生動(dòng)講解、精彩案例無(wú)不在我的腦海里留下了深刻的印象，我只恨自己才疏學(xué)淺、文筆糟糕，不能夠?qū)⑺械母杏|都通過(guò)文字顯然于紙上。但是我還是盡力絞盡腦汁，以祈求能將培訓(xùn)后心中所想所獲能表達(dá)出來(lái)。下面就我的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)結(jié)合平時(shí)的管理經(jīng)驗(yàn)談幾點(diǎn)心得體會(huì)。

第一、培訓(xùn)轉(zhuǎn)變了管理思想，更新了教育理念。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我真切地體會(huì)到優(yōu)秀的管理就是最好的調(diào)動(dòng)。抓學(xué)校的規(guī)范管理。辦人民滿(mǎn)意的教育，歸根結(jié)底就是要提高教育教學(xué)質(zhì)量。首先要抓好教育教學(xué)常規(guī)管理。教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展都要重創(chuàng)新、講實(shí)效，積極推進(jìn)教育改革的方法、教師創(chuàng)新能力和教育教學(xué)藝術(shù)的提高，為每一位學(xué)生全面的成長(zhǎng)和發(fā)展提供最佳的營(yíng)養(yǎng)“套餐”。其次要制定好科學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)，學(xué)校務(wù)必要求真務(wù)實(shí)，采取切實(shí)可行的方法和措施，落實(shí)目標(biāo)，提高質(zhì)量，在實(shí)施過(guò)程中不僅僅要重視其結(jié)果，更要關(guān)注實(shí)施的過(guò)程，要不斷地總結(jié)和反思，從而激勵(lì)教師、學(xué)生，有效地工作、學(xué)習(xí)全面和諧的發(fā)展。

培訓(xùn)使我意識(shí)到要學(xué)會(huì)管理。學(xué)校管理中要盡一切可能關(guān)注人的需求，即以人為本―――這是學(xué)校管理工作的精髓。要充分發(fā)揮教師的積極性，鼓勵(lì)教師積極參與學(xué)校管理，積極聽(tīng)取教師的意見(jiàn)，以寬容的心態(tài)對(duì)待教師，念人之功，容人之過(guò)。讓教師在寬松、和諧的環(huán)境中張揚(yáng)個(gè)性，發(fā)揮潛能。領(lǐng)導(dǎo)要努力在教師中建立一種“有威信、沒(méi)架子”的融洽的人際關(guān)系，建立一種彼此尊重，相互信賴(lài)的情感關(guān)系。只有達(dá)到了這樣一種和諧的境界，教師工作的積極性才能得到最大的調(diào)動(dòng)，各項(xiàng)工作才能順利開(kāi)展，才能取得更好的成績(jī)。引導(dǎo)教師建立和諧的師生關(guān)系，是創(chuàng)建和諧校園的又一重要因素。教師與學(xué)生之間要建立起民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系。教師在與學(xué)生的交往中，要理解學(xué)生，尊重學(xué)生，寬容平等地對(duì)待每一名學(xué)生。與學(xué)生互相信任，和諧共處，這樣，就能更好地進(jìn)行教育教學(xué)。

培訓(xùn)也使我明白調(diào)動(dòng)一切有利的因素。要充分發(fā)揮集體的戰(zhàn)斗堡壘作用、調(diào)動(dòng)先鋒模范作用，還要加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí)這是一條有效的途徑。盡管學(xué)校工作千頭萬(wàn)緒、任務(wù)繁重，但還是必須要擠出時(shí)間，腳踏實(shí)地的加強(qiáng)教職員工的政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。在平時(shí)，要多鼓勵(lì)教職員工多關(guān)心國(guó)家的教育方針政策，不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高理論水平和思想覺(jué)悟，提高工作能力和業(yè)務(wù)水平。只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，教職工思想覺(jué)悟才能進(jìn)一步提高，才能進(jìn)一步鞏固已有的良好工作成績(jī)，在各項(xiàng)工作中進(jìn)一步發(fā)揮更積極的作用。只要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子帶頭、全校教職工嚴(yán)以律己，都要做好自己的本職工作，這樣，就一定更有利于學(xué)校各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展。這也證明了蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)的那句話(huà)：“校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)、業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)，其次才是行政管理。”

第二、培訓(xùn)增強(qiáng)了責(zé)任觀(guān)念，提高了服務(wù)意識(shí)。

校長(zhǎng)要有良好的服務(wù)意識(shí)，就要養(yǎng)成三種習(xí)慣，這是管理者強(qiáng)身之本，即：

（1）鍛煉的習(xí)慣；

（2）學(xué)習(xí)的習(xí)慣；

（3）反思的習(xí)慣。當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，新的教育理論層出不窮，競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，對(duì)于一個(gè)優(yōu)秀校長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，要保持清醒頭腦，有效履行職責(zé)，防患于未然，注意經(jīng)常進(jìn)行反思是非常重要的。通過(guò)反思更新管理觀(guān)念，不斷提高自身的道德、心理和文化素養(yǎng)。校長(zhǎng)要有“三情”，即：熱情、激情、感情，感情就是校長(zhǎng)要有愛(ài)心，愛(ài)自己的老師、愛(ài)自己的學(xué)生、愛(ài)自己的事業(yè)、愛(ài)自己的學(xué)校。

校長(zhǎng)應(yīng)站起來(lái)能當(dāng)傘，俯下去能做牛，耐得住清貧，忍得住寂寞，鎮(zhèn)守住自己的學(xué)校，正確處理好班子間的工作、生活關(guān)系。當(dāng)好主管而不主觀(guān)，處事果斷而不武斷，充分聽(tīng)取大家的意見(jiàn)和建議，做到互相支持不拆臺(tái)，做到思想同心，事業(yè)同干，做到層層分工，層層把關(guān)，層層負(fù)責(zé)。把握好領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)、職工的思想進(jìn)步、學(xué)校的科學(xué)決策等問(wèn)題。校長(zhǎng)要公道正派，用自己的人格力量去帶好班子，去影響教職工。校長(zhǎng)應(yīng)多一點(diǎn)人情味；多一點(diǎn)教育渠道，少一點(diǎn)發(fā)號(hào)施令、少一點(diǎn)空洞說(shuō)教。尊重、信任班子的每一個(gè)成員，讓他去想辦法、出思路，遵循現(xiàn)在是同事，永遠(yuǎn)是朋友的理念，從各方面關(guān)心好每一位同志，建立好友誼。

第三、培訓(xùn)提供了交流空間，拓展了治校視野。

通過(guò)學(xué)習(xí)我的視野變得開(kāi)闊了，幾位教育專(zhuān)家和教授講的學(xué)校的管理、發(fā)展戰(zhàn)略與長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，使我很受啟發(fā)，這次的學(xué)習(xí)我深感到學(xué)校與個(gè)人均需長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃、做到可持續(xù)發(fā)展，才能適應(yīng)形勢(shì)要求。以后的工作本人要以求真、務(wù)實(shí)和創(chuàng)新的工作作風(fēng)，緊緊圍繞加快學(xué)校發(fā)展這個(gè)中心認(rèn)真做好本職工作。要緊緊團(tuán)結(jié)在班子核心周?chē)?，積極發(fā)揮集體的力量，同大家共同履行好自己的義務(wù)。要提倡奉獻(xiàn)精神，要樹(shù)立品牌意識(shí)，提高工作效率――――校長(zhǎng)手里不是拿著鞭子，而應(yīng)舉著旗子走在前面。

第四、培訓(xùn)告訴了老實(shí)做人、強(qiáng)調(diào)了認(rèn)真做事。

在培訓(xùn)中，我摘錄的幾句管理名言是這樣的：第一句，“教育是事業(yè)，教育的意義在于奉獻(xiàn)；教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新”。第二句：“學(xué)校無(wú)小事，事事皆教育；教師無(wú)小節(jié)，處處皆楷?！?。第三句：“教師素養(yǎng)的厚度，決定了學(xué)校和學(xué)生發(fā)展的高度”。第四句：“校長(zhǎng)只有把教師放在第一位，教師才會(huì)把學(xué)生放在第一位”。因此，今后我在學(xué)校的工作管理中，要重新審視幾個(gè)問(wèn)題：一是堅(jiān)持民主，嚴(yán)格按照廉潔自律要求自己，實(shí)行校務(wù)公開(kāi)，不謀私，始終堅(jiān)持集體利益高于一切，從大局利益出發(fā)，秉公辦事，求真務(wù)實(shí)。堅(jiān)持走群眾路線(xiàn)，積極推行以人為本的管理思想。二是明晰身份，校長(zhǎng)只是一種榮譽(yù)，一種責(zé)任，更是一種服務(wù)和奉獻(xiàn)；三是注重業(yè)績(jī)，要堂堂正正做人，坦坦蕩蕩做事，扎扎實(shí)實(shí)工作，兢兢業(yè)業(yè)從教。

對(duì)校長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，做校長(zhǎng)不是一輩子的事，要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，教書(shū)育人才是一生的功課，在任職期內(nèi)，應(yīng)該多做點(diǎn)成績(jī)，在校史中應(yīng)留下濃墨重彩的一筆，有為才有位。因此在工作中，我們要忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，認(rèn)真履行自己的崗位職責(zé)，管理育人，為人師表，狠抓落實(shí)。樹(shù)立一切為教師、學(xué)生和家長(zhǎng)服務(wù)的意識(shí)。作為一校之長(zhǎng)工作應(yīng)有激情、有狀態(tài)，應(yīng)做一位有理想、有行動(dòng)、有奉獻(xiàn)的人。培訓(xùn)講座或交流研討中，無(wú)不滲透著“以人為本”的現(xiàn)代管理和育人理念，管理是校長(zhǎng)在管理，管理的對(duì)象是人，是班子成員、教師、學(xué)生，甚至關(guān)系到學(xué)生的家長(zhǎng)、社會(huì)相關(guān)人員，因而做人最關(guān)鍵，“做老實(shí)人才能做好事”。只有做好人才能做好事，校長(zhǎng)必須以身作則、率先垂范。

總之，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我學(xué)到了不少的理論知識(shí)和實(shí)踐修養(yǎng)，在今后的工作中，我將把這次學(xué)到的理論知識(shí)與我校實(shí)際有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，做到學(xué)以致用，把以人為本的教育思想貫穿于整個(gè)學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的始終，不斷深化學(xué)校內(nèi)部改革，健全各種規(guī)章制度，做到人性化管理，努力辦人民滿(mǎn)意的學(xué)校，更好地服務(wù)社會(huì)，讓我們學(xué)校的教育教學(xué)迎來(lái)更加美好的明天！同時(shí)也希望領(lǐng)導(dǎo)們以后多為我們提供這樣經(jīng)常學(xué)習(xí)和交流的好機(jī)會(huì)！

第四篇：鄉(xiāng)村校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)

11日――31日，我有幸參加了濟(jì)南市第30期初中校長(zhǎng)資格培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，本次培訓(xùn)班的內(nèi)容可謂給初中校長(zhǎng)量身定做，有傳統(tǒng)教育的發(fā)展史介紹、有國(guó)際形勢(shì)報(bào)告、有校本課程的有關(guān)內(nèi)容、有新課程專(zhuān)題研討、有校長(zhǎng)崗位職責(zé)和要求、有人本管理的有關(guān)理論等等，授課教師有省教育學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)、教授，有省委黨校的理論專(zhuān)家，有省教科所的研究員，還特別邀請(qǐng)了南京師范大學(xué)的趙凱教授授課。集中培訓(xùn)和異地考察使我拓寬了眼界，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，對(duì)校長(zhǎng)角色的認(rèn)識(shí)更加清晰?，F(xiàn)將培訓(xùn)的所做所想記錄成文，一來(lái)向組織匯報(bào)；二來(lái)及時(shí)自勉，以便服務(wù)于日后的工作。

一、主要表現(xiàn)

培訓(xùn)期間，嚴(yán)格按照市區(qū)教育局的有關(guān)要求，遵守紀(jì)律，按時(shí)出勤，認(rèn)真聽(tīng)講，堅(jiān)持記有效率的筆記。充分利用課余時(shí)間閱讀了《高績(jī)效校長(zhǎng)的10種特質(zhì)》、《學(xué)校管理策略》等書(shū)籍，認(rèn)真記錄了讀書(shū)筆記。結(jié)合學(xué)習(xí)所得，積極撰寫(xiě)了研討論文――《淺談通過(guò)“三步走”實(shí)現(xiàn)學(xué)校高效能管理》，并在培訓(xùn)班結(jié)業(yè)式上與全體學(xué)員進(jìn)行了交流。參與考察了江浙兩省三所特色鮮明、成績(jī)突出的初中學(xué)校，南京市東廬中學(xué)《講學(xué)稿》的運(yùn)用、南通市東州中學(xué)張炳華校長(zhǎng)的《學(xué)校管理智慧的實(shí)踐》報(bào)告、洋思中學(xué)劉金玉副校長(zhǎng)的學(xué)校介紹都給我留下了深刻印象。返校后，我將這些學(xué)校的先進(jìn)理念和做法介紹給我校的領(lǐng)導(dǎo)和中層干部，交流了學(xué)習(xí)感想，促進(jìn)了對(duì)我校教學(xué)工作的反思。

另外，我還積極向培訓(xùn)班的《學(xué)員簡(jiǎn)報(bào)》投稿。兩篇文稿獲得采用：一則簡(jiǎn)訊――《市中區(qū)教育局高度重視此次培訓(xùn)》，對(duì)我區(qū)教育局重視培訓(xùn)，對(duì)參訓(xùn)校長(zhǎng)嚴(yán)格要求等作法進(jìn)行了宣傳報(bào)道；二是撰寫(xiě)了《有感于儒學(xué)教育思想中關(guān)于“學(xué)”的方法》一文，與大家分享學(xué)習(xí)感悟，指出參與培訓(xùn)要學(xué)思并重、學(xué)而時(shí)習(xí)，得到大家的認(rèn)可。

二、培訓(xùn)所得

實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，我對(duì)此次培訓(xùn)期望值很高，也告誡自己要珍惜機(jī)會(huì)，潛心學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)20天的努力，我覺(jué)得自己在多方面都有收獲，尤其是對(duì)校長(zhǎng)角色的標(biāo)準(zhǔn)有了更清晰的認(rèn)識(shí)，綜合起來(lái)，我覺(jué)得有這么四點(diǎn)：

1。校長(zhǎng)應(yīng)該是個(gè)多面手（校長(zhǎng)工作的“廣”度）。一看到培訓(xùn)班的課程安排，我就產(chǎn)生了這種強(qiáng)烈的感受。從傳統(tǒng)教育理論到新課改的最新理念，從中國(guó)的基本國(guó)情到國(guó)際局勢(shì)，從國(guó)內(nèi)教育現(xiàn)狀到國(guó)際教育的基本情況，從基本的政治理論到具體的教育原理……校長(zhǎng)應(yīng)該了解的東西實(shí)在是太多了。不了解，便茫然；不了解，便盲目。不求樣樣精通，但絕不能一竅不通。

2。校長(zhǎng)應(yīng)該是個(gè)細(xì)心人（校長(zhǎng)工作的“精”度）。學(xué)校工作包羅萬(wàn)象，校長(zhǎng)要盡量做一個(gè)有心人，細(xì)心人，善于從微小的現(xiàn)象看問(wèn)題、找原因；善于從細(xì)小的工作入手聚民力、聚人心……

3。校長(zhǎng)應(yīng)該是個(gè)學(xué)習(xí)者（校長(zhǎng)工作的“遠(yuǎn)”度）。這是一個(gè)永恒的命題，要做好任何一項(xiàng)工作都要不斷地學(xué)習(xí)，校長(zhǎng)崗位亦是如此。多看看，多想想，一些靈感不期而遇，工作局面就此打開(kāi)。沒(méi)有學(xué)習(xí)，就沒(méi)有可持續(xù)發(fā)展――個(gè)人發(fā)展如此，學(xué)校發(fā)展也如此。

4。校長(zhǎng)應(yīng)該是個(gè)研究者（校長(zhǎng)工作的“深”度）。或者說(shuō)，校長(zhǎng)應(yīng)該是個(gè)思考者。對(duì)工作的預(yù)見(jiàn)、調(diào)整和反思都需要研究，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考解決問(wèn)題，挖掘深層因素，根深才能固本，才能實(shí)現(xiàn)“內(nèi)涵發(fā)展”的理念。

最后，我想說(shuō)，培訓(xùn)才剛剛開(kāi)始，只要有心，我們每天都可以接受培訓(xùn)。正如我在《有感于儒學(xué)教育思想中關(guān)于“學(xué)”的方法》一文中寫(xiě)道的：培訓(xùn)中，當(dāng)學(xué)思并重；培訓(xùn)后，當(dāng)學(xué)而時(shí)習(xí)。學(xué)是進(jìn)步提高的必要前提，習(xí)則是鞏固學(xué)的必要補(bǔ)充，學(xué)而不習(xí)的收獲如曇花一現(xiàn)，學(xué)而時(shí)習(xí)才能不斷改進(jìn)，不斷提升。所以，我會(huì)時(shí)常翻閱筆記，認(rèn)真學(xué)習(xí)報(bào)告的光盤(pán)內(nèi)容，形成自己的觀(guān)念指導(dǎo)實(shí)踐，不斷反觀(guān)自己工作的過(guò)程，反思優(yōu)劣之處，不斷改進(jìn)。我深信：只有學(xué)而時(shí)習(xí)才能溫故知新；只有學(xué)而時(shí)習(xí)才能使學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣。

我希望自己能不斷的學(xué)習(xí)著、反思著、進(jìn)步著……

第五篇：培訓(xùn)心得體會(huì)

在信息中心這幾個(gè)月以來(lái)的工作和學(xué)習(xí)，我切實(shí)的感受到了自身的變化。不僅使自己的理論基礎(chǔ)、業(yè)務(wù)能力等方面有了突飛猛進(jìn)的提高，還進(jìn)一步增強(qiáng)了對(duì)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性與持久性，提升了做好本職工作的能力和信心。

一、認(rèn)真做好培訓(xùn)工作，明確學(xué)習(xí)目的

在公司開(kāi)展全員培訓(xùn)期間，我作為新學(xué)員收獲頗多，學(xué)到的專(zhuān)業(yè)技能使我在工作中事半功倍，提高了工作效率，使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到培訓(xùn)學(xué)習(xí)是提高業(yè)務(wù)知識(shí)的最有效手段。21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，是電子化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化社會(huì)，知識(shí)更新、知識(shí)折舊日益加快。要適應(yīng)和跟上現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，唯一的辦法就是與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。

二、培訓(xùn)的作用在工作中得到升華

通過(guò)培訓(xùn)，在網(wǎng)站建立方面，我著實(shí)的學(xué)到了門(mén)戶(hù)的基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用。例如框架的搭建、程序語(yǔ)言設(shè)計(jì)、服務(wù)器的遷移及升級(jí)。學(xué)習(xí)了VB程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言、JavaScript程序代碼、門(mén)戶(hù)Web Part組件等技術(shù)。在實(shí)踐過(guò)程中我從剛開(kāi)始的陌生到現(xiàn)在可以完成基本工作。在門(mén)戶(hù)管理方面，對(duì)于信息發(fā)布、文檔管理、權(quán)限管理等工作我都能夠正常維護(hù)操作。在多媒體的設(shè)計(jì)方面，對(duì)于動(dòng)態(tài)效果、flash的設(shè)計(jì)和制作、利用photoshop等軟件對(duì)圖片進(jìn)行修復(fù)和美化等，更加盡善盡美的完成每一項(xiàng)工作任務(wù)。培訓(xùn)中所學(xué)到的知識(shí)在這些實(shí)際應(yīng)用中，不僅啟發(fā)了我的思路，更是我工作的助力！

我認(rèn)識(shí)要面對(duì)不斷更新的工作要求，要靠學(xué)習(xí)、要靠培訓(xùn)、要接受新思維、新舉措。要通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，不斷創(chuàng)新思維，以創(chuàng)新的思維應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)挑戰(zhàn)。更加認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，是我們進(jìn)一步提高業(yè)務(wù)知識(shí)水平的需要。還要感謝所有組員的悉心教導(dǎo)和幫助，讓我意識(shí)到一個(gè)團(tuán)結(jié)的團(tuán)隊(duì)能讓工作事半功倍，溫馨的團(tuán)隊(duì)氛圍能讓忙碌變成了享受，壓力變成了動(dòng)力！

總之，通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我的感觸頗深，在獲得知識(shí)的同時(shí)，也認(rèn)識(shí)到了自己在理論素質(zhì)、工作水平、思想觀(guān)念中存在的差距和不足，今后，我要把握住各種學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，向書(shū)本學(xué)、向?qū)嵺`學(xué)，向身邊的同事學(xué)，通過(guò)多種途徑、采取多種方法豐富自己的知識(shí)，努力鍛造自己，提高自己，使自己成為一名合格的信息中心員工！

第六篇：校長(zhǎng)工作心得體會(huì)范文

修身，齊家，治國(guó)，平天下。古圣賢為后人勾勒的人生修煉之道精簡(jiǎn)為這“修齊治平”四字格言，至今仍有積極深遠(yuǎn)的影響。

作為一名剛“入道”的校長(zhǎng)，和眾多校長(zhǎng)相比，他們有的資歷深，有的能力強(qiáng)，有的才情高，我這個(gè)“后生”如高山仰止，自嘆弗如。尤其是那些名校長(zhǎng)，其高超的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，卓越的領(lǐng)導(dǎo)能力，更是讓我望塵莫及。雖然如此，我還是愿意分享我近兩個(gè)月來(lái)在校長(zhǎng)崗位上的點(diǎn)滴收獲，以及一些困惑和苦惱。

我的前任，是一名非常優(yōu)秀的校長(zhǎng)。在同事們的眼里，他工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，顧全大局;在學(xué)生眼里，他嚴(yán)慈相濟(jì)，為學(xué)生的發(fā)展做了很多扎實(shí)細(xì)致的工作;在家長(zhǎng)眼里，他治校有方，無(wú)論是學(xué)校的教學(xué)整體成績(jī)還是其他教育工作都得到社會(huì)的普遍認(rèn)可。可以說(shuō)我的前任人緣好，口碑佳，能力強(qiáng)，成績(jī)斐然?？墒且?yàn)橐恍┳児?，他極力辭去校長(zhǎng)一職，讓我在開(kāi)學(xué)初才擔(dān)任副校長(zhǎng)沒(méi)幾天的情況下又把我推到校長(zhǎng)這個(gè)崗位上來(lái)，從內(nèi)心底我是不愿意接受的，一是個(gè)人能力有限，二是前任所創(chuàng)造的成績(jī)讓我畏難。在上級(jí)組織的安排下，教師節(jié)前后我還是接受了這個(gè)崗位，就這樣一干到如今。

都知道校長(zhǎng)難當(dāng)，“千字有頭”，我的同事時(shí)常跟我說(shuō)這句話(huà)，那是要讓我去定奪一些事情的時(shí)候。但大家都知道，這個(gè)拍板定奪很多都是吃力不討好的事情，處理稍有不當(dāng)，怨言便多，大家關(guān)系就緊張起來(lái);如果順著一部分人的意愿又可能導(dǎo)致意料中但又不愿意看到的結(jié)局的發(fā)生。我半開(kāi)玩笑地跟同事們說(shuō)，我還是懷念僅僅做一名普通教師的日子，“千字頭，萬(wàn)字尾”雖然都有一撇，但萬(wàn)字尾的那一撇是豎下來(lái)的，豎者，活也;可你想，那個(gè)千字頭，那一撇可是橫著的，人橫著，這不是找死嘛!所以，我說(shuō)，這個(gè)校長(zhǎng)，那可是時(shí)刻有橫死的可能，而群眾嘛，不用操那么多心，直來(lái)直去，瀟灑自在地生活，多愜意!橫死豎活，雖然是玩笑之言，怕也道出了很多校長(zhǎng)的苦衷，對(duì)于我這個(gè)在其位很短暫的人而言，尤其如此。

既然在其位，就要謀其政。即使有千難萬(wàn)苦，也必須盡力承攬，這是我個(gè)人對(duì)待工作的態(tài)度。本文開(kāi)頭引用的“修齊治平”，是我個(gè)人的內(nèi)心追求和人生訴求，不過(guò)更多是與工作緊密聯(lián)系起來(lái)而已。

當(dāng)一名校長(zhǎng)，首先要求自己身正。

身正，令行。身正，就需要自己有良好的個(gè)人修養(yǎng)，包括知識(shí)的儲(chǔ)備、能力的提升、人格的修煉等等，所謂“己所不欲，勿施于人”，作為一名校長(zhǎng)，要求老師們做到的，要求學(xué)生們做到的，自己也同樣必須做到，只有自己有良好的個(gè)人修養(yǎng)并外化為正面積極的形象才能帶動(dòng)全體師生向健康、文明、進(jìn)取不斷前進(jìn)。學(xué)校的事情雖然雜而多，也不過(guò)是人的問(wèn)題。能否帶動(dòng)全體教職員工和全校學(xué)生，校長(zhǎng)就不能不率先垂范，不能不身體力行。

當(dāng)一名校長(zhǎng)，其二要求自己有包容的心胸。

學(xué)校的事情，無(wú)非是教育教學(xué)以及為教育教學(xué)服務(wù)，但離開(kāi)人，將一事無(wú)成。在我們的工作中，無(wú)論是老師也好，還是職工，或者是學(xué)生，天天與人打交道，與人共事，在面對(duì)紛繁復(fù)雜的事情接踵而至的時(shí)候，校長(zhǎng)是最累的，也是最容易與人發(fā)生摩擦，進(jìn)而讓工作陷于被動(dòng)。

“修齊治平”中的“齊”字，本來(lái)講“齊家”，我這里講“齊?！?。如何實(shí)現(xiàn)“齊校”?它與“齊家”有著驚人的相似之處，都說(shuō)“家和萬(wàn)事興”，我認(rèn)為，一所學(xué)校，一個(gè)單位，一個(gè)組織，乃至一個(gè)國(guó)家，和諧是最重要的，和諧才能穩(wěn)定，穩(wěn)定方能發(fā)展。因此，實(shí)現(xiàn)“齊?！本捅仨毎褞熒暮椭C、全體教職員工的和諧放在重要位置。這就要求校長(zhǎng)必須有涵養(yǎng)，有較大的包容的心胸。一個(gè)組織，每個(gè)人都有長(zhǎng)處，也必然有短板，在工作過(guò)程中，無(wú)論是能力方面，還是情緒方面，或者是方法方面，都有可能不盡人意的地方，校長(zhǎng)如何看待，如何處理?記得上次學(xué)校門(mén)衛(wèi)張師傅就學(xué)生中午時(shí)間去校外買(mǎi)東西遭到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的批評(píng)，并發(fā)了很多牢騷。說(shuō)實(shí)話(huà)，學(xué)校也好，教師也罷，做了一些規(guī)定，也是基于學(xué)生的安全考慮。但張師傅這人容易動(dòng)氣，作為校長(zhǎng)，我不能再火上澆油吧，過(guò)了幾天，我提議開(kāi)校務(wù)會(huì)，并請(qǐng)兩位門(mén)衛(wèi)老同志參會(huì)，大家心平氣和坐在一起談，談一個(gè)主題，安全工作。學(xué)校設(shè)門(mén)衛(wèi)目的是清楚的，如果沒(méi)有硬性規(guī)定，安全責(zé)任誰(shuí)來(lái)負(fù)?老同志也表示自己是有責(zé)任的，這就對(duì)了嘛，話(huà)不講不明，理不講不通，光斗嘴能解決問(wèn)題么，不能。

當(dāng)然，學(xué)校的事情不僅僅是安全問(wèn)題，在考勤考課、例會(huì)學(xué)習(xí)、教科研活動(dòng)，甚至食堂問(wèn)題，總會(huì)冷不丁地一個(gè)接著一個(gè)，都是老面孔，都是熟悉人，人都有犯惑、失憶的時(shí)候，人都有小過(guò)或失誤的時(shí)候，校長(zhǎng)見(jiàn)一個(gè)批一個(gè)，很顯然不合適。這就需要校長(zhǎng)能包容對(duì)方，但話(huà)要講明白，讓大家都愉快。沒(méi)有一個(gè)學(xué)生是故意跟老師對(duì)著干的，也沒(méi)有一個(gè)老師故意頂撞校長(zhǎng)的，都是普普通通的人，校長(zhǎng)也不例外。

實(shí)現(xiàn)“齊?！辈⒉浑y，難就難在校長(zhǎng)能否有包容的胸懷;實(shí)現(xiàn)和諧并不難，難就難在校長(zhǎng)是否對(duì)自己要求嚴(yán)格，而對(duì)師生、職工心懷諒解。寬容、理解，是一個(gè)學(xué)校良性發(fā)展的前提。只有師生的寬容與理解，教育教學(xué)才能進(jìn)步;只有教職員工的`寬容與理解，學(xué)校才能走上健康之路。

當(dāng)一名校長(zhǎng)，其三要求自己有較強(qiáng)的工作能力。

干校長(zhǎng)的同行都知道這其中的活夠多，迎接上級(jí)檢查能夠整直你，接受同事監(jiān)督能夠累死你，照顧學(xué)生學(xué)習(xí)和生活能夠拖垮你。這不是順口溜的玩笑之語(yǔ)，在一定程度上是校長(zhǎng)生存狀態(tài)的真實(shí)反映。

“修齊治平”中的“治”講的是“治國(guó)”，我想談的是治校。如何治校?這是個(gè)大題目，我只是談一談粗淺的想法。所謂“治”，一層含義是治理、管理，另一層含義是后面談到的“平”，也就是治理好，管理好。校長(zhǎng)要治理好學(xué)校的各項(xiàng)人事，不下功夫，不費(fèi)心力，是很難達(dá)成的，但是花了功夫，下了心力，也不一定能完成任務(wù)，達(dá)成目標(biāo)。治理學(xué)校，管理學(xué)校，涉及到人、事、財(cái)、物等?？梢哉f(shuō)，林林總總，方方面面，不一而足。比如說(shuō)吧，學(xué)期初，課程怎么安排，人員怎么調(diào)配，學(xué)校的物資怎么使用，怎么規(guī)范管理，食堂如何運(yùn)作，公用經(jīng)費(fèi)如何列支，各類(lèi)項(xiàng)目如何實(shí)施等等，小到物品添置，大至人事，校長(zhǎng)沒(méi)有考慮周全，總會(huì)出差錯(cuò)和紕漏，因此，治理好一個(gè)學(xué)校很難。這就需要校長(zhǎng)通盤(pán)考慮，顧全大局，高瞻遠(yuǎn)矚，且要有綜合性較強(qiáng)的工作能力。

比如，旗下講話(huà)，學(xué)校教職員工開(kāi)會(huì)，你要有演講能力吧。比如，老師和家長(zhǎng)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)或者老師之間發(fā)生摩擦你要有協(xié)調(diào)能力吧。比如，食堂的采購(gòu)中可能存在或者已經(jīng)存在的問(wèn)題，你要有應(yīng)對(duì)和化解問(wèn)題的能力吧。比如，少年宮項(xiàng)目建設(shè)和留守兒童項(xiàng)目建設(shè)你要有策劃和運(yùn)營(yíng)能力吧。比如，學(xué)校辦校報(bào)，你要有整合資源、文案創(chuàng)作、編輯排版以及推廣宣傳的能力吧。可以說(shuō)，校長(zhǎng)如果不是一個(gè)多面手，沒(méi)有綜合性較強(qiáng)的工作能力的話(huà)，治理學(xué)校就已經(jīng)步履維艱了，更何況治理好學(xué)校。當(dāng)然，校長(zhǎng)良好的工作能力更重要的是學(xué)會(huì)用人、學(xué)會(huì)整合資源的能力?！皩ⅰ?，也是彌補(bǔ)校長(zhǎng)在“治校”工作中其能力存在短板的最好方法。

拿我校為例，雖然個(gè)人在計(jì)算機(jī)應(yīng)用上是“領(lǐng)頭兵”，可是涉及計(jì)算機(jī)硬件問(wèn)題，我很多時(shí)候就不得不請(qǐng)我們的電教管理員去處理。再比如，學(xué)校財(cái)務(wù)管理上，我是個(gè)門(mén)外漢，就不得不仰仗我們的總務(wù)主任。在本學(xué)期初學(xué)校自主經(jīng)營(yíng)食堂，一切從零開(kāi)始，運(yùn)作模式，管理辦法等等，還需要向有運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)的兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)。校長(zhǎng)不是萬(wàn)能，但群策群力，集中集體智慧，治校也是有徑可通的。

當(dāng)一名校長(zhǎng)，其四要求自己有較好的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。

經(jīng)營(yíng)、管理學(xué)校的人事，校長(zhǎng)除了必須有較好的工作能力之外，還必須追求較好的方法藝術(shù)。

“修齊治平”中的“平”講的是“平天下”，這個(gè)我不敢妄談，但可以就治理好學(xué)校說(shuō)說(shuō)我的淺薄的認(rèn)識(shí)。

治理學(xué)校，靠能力;治理好學(xué)校，得靠藝術(shù)，講究方法。這個(gè)方法，一是自己工作的方法，二是指導(dǎo)青年教師的方法，三是協(xié)調(diào)資深教職工的方法。

目前我校在校生近五百人，十二個(gè)教學(xué)班，在職在崗教師二十四人，之外有兩人交流到縣城任教，有一人在縣城實(shí)習(xí)。在職在崗二十四名教師年齡結(jié)構(gòu)偏老齡化，很多是我的老領(lǐng)導(dǎo)，我的小學(xué)老師，還有我工作多年的同事，當(dāng)然，也有為數(shù)不多的三個(gè)年輕教師。外加門(mén)衛(wèi)兩人，食堂廚師四人，以及外聘的志愿者、輔導(dǎo)員若干。作為一所完小，雖然不比規(guī)模學(xué)校，但也算“五臟俱全”，工作上的事情繁多又雜。除了自身繁重的教學(xué)負(fù)擔(dān)，還不得不應(yīng)對(duì)處理各類(lèi)事務(wù)，可以說(shuō)，用心使力過(guò)多，身心俱疲，如果不管不問(wèn)，也有失職之嫌。

自己身為校長(zhǎng)，除了完成自身的教學(xué)任務(wù)，又要處理學(xué)校的種種事務(wù)，工作能力是基礎(chǔ)，但方法更重要。近兩個(gè)月來(lái)，我首先做的事情是梳理人事，合適的人做合適的事，有專(zhuān)項(xiàng)能力的人做專(zhuān)門(mén)項(xiàng)目的事;其二，人、事、財(cái)、物的合理調(diào)配。其三，充分信任，充分放權(quán)，遇有學(xué)校重大重要事務(wù)，校務(wù)例會(huì)討論并提交全體教職工大會(huì)通過(guò);四是著力改善和提高全體教職員工的工作環(huán)境和福利待遇;五是為教職員工解決不容易克服的生活后顧之憂(yōu)。比如第一方面，學(xué)校鄉(xiāng)村少年宮項(xiàng)目建設(shè)上，充分考慮到教師的需求以及各自的特長(zhǎng)，在小組安排上盡可能人盡其才，也為學(xué)生提供更好的師資;在電教管理、實(shí)驗(yàn)室管理、圖書(shū)管理、教研組等人員安排上，盡可能安排有工作經(jīng)驗(yàn)和一定工作能力的老師去承擔(dān)相應(yīng)的事務(wù)。比如，第五方面，本學(xué)期我校新調(diào)來(lái)兩位老師，相對(duì)離家較遠(yuǎn)，考慮到生活上有一定困難，便安排了一間房子作為臨時(shí)休息安頓之所。在處理同事人際關(guān)系與工作事務(wù)問(wèn)題上，作為一名校長(zhǎng)，我本著以和為貴，寬容諒解，相互支持的原則，共事謀發(fā)展。當(dāng)然，對(duì)于一些即將表現(xiàn)或已經(jīng)存在偏差的事情，從大局出發(fā)，以理服人，以情感人，真正讓全體教職員工認(rèn)可到我的思考，想法以及行為都是為了工作，為了學(xué)校的發(fā)展，為了學(xué)生的發(fā)展。

本學(xué)期學(xué)校人事變動(dòng)較大，依然中老年教師多，年輕教師少，而這些年輕教師又承擔(dān)了較為繁重的工作負(fù)擔(dān)，他們有工作激情，也有一定的教育教學(xué)能力，但經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足，作為校長(zhǎng)，對(duì)年輕教師的指導(dǎo)就顯得尤為必要。說(shuō)指導(dǎo)，毋寧說(shuō)是談心，要知道，不少年輕人眼高手低，但志向眼界卻很高，因此，和他們交流也好，提出要求和意見(jiàn)也罷，必須考慮他們的真切感受，在一些問(wèn)題上可以委婉點(diǎn)，但對(duì)于原則性問(wèn)題則又必須嚴(yán)肅對(duì)待。

說(shuō)實(shí)話(huà)，校長(zhǎng)難當(dāng)，還有一個(gè)主要原因，那是我曾經(jīng)的老領(lǐng)導(dǎo)、老師、老同事們，應(yīng)該說(shuō)他們大部分是配合的，是支持的，但也有消極應(yīng)付的，對(duì)此，在工作中，我充分尊重他們，并時(shí)常向他們討教經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)教問(wèn)題的應(yīng)對(duì)策略、方法。但在制度面前，人人平等，我身為校長(zhǎng)，要遵守規(guī)章制度，其他教職員工概莫能外。

“修齊治平”，是我個(gè)人的內(nèi)心追求和人生訴求，也是我工作的動(dòng)力、精神支柱和四大法寶。但我以為，身為學(xué)校的負(fù)責(zé)人，就必須以負(fù)責(zé)任的態(tài)度對(duì)待所有工作，為廣大學(xué)生和全體教職員工謀求幸福，負(fù)責(zé)任地做好每一件事情，這是對(duì)近五百學(xué)生的最好交代，也是對(duì)一方百姓的最好回答。

作為校長(zhǎng)，無(wú)論是自身的修煉，是謀求和諧的創(chuàng)建，是工作能力的提升，還是工作方法的改進(jìn)等等，歸結(jié)為一點(diǎn)無(wú)外乎是履行職責(zé)，完成使命，也就是做一名負(fù)責(zé)任的校長(zhǎng)。