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第一篇：教師工作坊研修的心得體會

20XX年5月，我有幸參加了“國培計劃中小學幼兒園教師工作坊研修”。很高興能有這樣的機會加入這個團隊，古人云：“活到老，學到老”，這次的培訓就給我提供了一個非常好的學習機會?；仡欉@一段時間的學習和各位老師在網上的交流，我也和諸多的工作室負責人一樣，自從開始至今我的心里充滿期待和渴望，到現在我可以問心無愧的說我收獲頗多！此次培訓為我們提供了各類豐富的專題講座和分組交流，使原本枯燥的學習，抽象的內容，變得生動易懂，提高了學習效率，同時更拓展了自主學習的空間，使我更深刻地感受到了我所從事的職業(yè)的藝術魅力?？梢哉f這次培訓是對我教育思想的又一次洗禮和升華，也是對教學方法的改進和提升，通過授課專家老師在視頻上的精心指導使我們在教育的思想和理念上更加成熟和先進，通過和同行們的討論、交流及思維的碰撞，發(fā)現了一些工作的不足，同時也找到了許多解決問題的辦法。

一、更新了教育理念。

專家們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，從不同的角度和層面闡述了教育教學中的理念、行為、科研、評價等領域，或深刻，或睿智，或沉穩(wěn)，或思辨，或宏觀，或微觀，無不滋潤著我的心田。新課程已經走進課堂，作為教師，我們應把握時代的脈搏，順應歷史的要求，那就要迅速轉型，由“知識倉庫型”升級為“創(chuàng)新型”教師，以創(chuàng)新教育來促進社會的發(fā)展。教師要勤于學習，充實自我，使自己具備相應的知識結構、教育理念、文化素養(yǎng)、道德素養(yǎng)。不斷提升自己的知識結構，要視角敏銳，跟上時代步伐，勇于接受新思想，新觀念。根據學生的不同個性特點，采用不同的教育方法?？傊?，不能停滯不前，不能只靠過去的經驗，不能做個教書的匠人，而應做個育人的藝術家。一個知識面不廣的教師，很難給學生以人格上的感召。所以我們要不斷充實自己，提高自己。

二、明白了肩上的責任。

通過聆聽專家的一系列新理念、新方法和課例展示，讓我明白了身為教師肩上的重任，教師應提高將知識為智慧、將理念為方法的能力，適應綜合性教學、研究性教學、實踐性教學的新要求；提高將學科知識、教育理論和現代信息技術有機事例的能力，充分利用信息技術的發(fā)展為教育和學習提供廣闊空間；增強理解學生和促進學生道德、學識和個性全面發(fā)展的綜合水平。

三、付諸于實踐

此次有幸參加“工作坊研”培訓學習，可以說是帶著美好的愿望和憧憬而來，懷揣著幸福和理想結束，正是“踏花歸去馬蹄香”。這幾個月的學習，使我的心靈得到滋潤，視野得到開闊，觀念得到更新，投身課改的信心也在增強。工作坊研修培訓雖已接近尾聲，但研修還將繼續(xù)，我會把學習所得付諸于教學實踐，在今后的工作中，靜下心來采他山之玉，納百家之長，努力做好工作坊，積極發(fā)揮輻射引領作用，引領更多的中學英語教師實現專業(yè)化發(fā)展！

希望能夠有機會組織參加培訓的老師們親身體驗和感受名師的課堂和先進的教學理念。

第二篇：新幼師培訓心得

為了提高幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平，xx年x月x日由縣教育局組織對幼兒教師進行了一次幼兒教師培訓，我有幸也參加了這次活動。

這次培訓真的讓我受益匪淺，在郭股長的報告中，我了解了幼兒一日常規(guī)的要求，郭股長的報告資料十分詳細，分別對晨間活動、教師的準備以及接待幼兒和家長、晨檢、衛(wèi)生保健等方面做了細致的講解，還指導老師們如何組織教育活動以及教育活動應注意的問題和遵循的原則，指導教師如何對學生進行管理，如何建立良好的師生關系。俗話說得好一年之計在于春，一日之計在于晨，晨間活動在一天的活動中顯得十分重要。張老師的報告針對幼兒園的育人環(huán)境提了很多好的推薦，還指導老師們如何進行區(qū)域活動。兩位老師的報告，讓我深切感受到了易縣教育局領導對教育事業(yè)的關懷和執(zhí)著敬業(yè)的精神，她講的大中小三個班的教師早上幼兒來園時你以甚么樣的身份來接待幼兒，而且早上也是教師與家長溝通的好時機，做好家園共育。

透過這次培訓，我更加深刻地體會到幼兒園教育工作就應堅持體、智、德、美諸方面的教育互相滲透，有機結合。遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，貼合幼兒的年齡特點，注重個體差異，因人施教，引導幼兒個性健康發(fā)展。幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅持用心鼓勵，啟發(fā)誘導。合理地綜合組織各方面的教育資料，并滲透于幼兒一日生活的各項活動中，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用。創(chuàng)設與教育相適應的良好環(huán)境，為幼兒帶給活動和表現潛力的機會與條件。以游戲為基本活動，寓教育于各項活動中。

幼兒教育，熱愛孩子是第一位的。幼兒不一樣于小學，孩子的自我保護潛力差，是一生品德行為構成的最佳時期，好模仿，是非觀念在萌芽時期等特點要求我們幼兒教師要有更高尚的人格魅力，要正直，和善，溫柔，可愛，要因可愛而美麗動人。我們既要做到母親般的關愛，又要做到高于母親的教育，從思想上、品質上給予滲透影響，教育他們使他們是非概念清晰，引導他們能關愛別人，帶動他們用心樂觀開朗，實事求是使他們誠實，幼兒教師要有“敬業(yè)、樂業(yè)、專業(yè)、創(chuàng)業(yè)”的精神，要公正地愛每一個孩子，我們帶給他們的就應是最完美，最公正，最無私的愛。

總之，經過此次培訓，我懂得了很多的道理，學到很多知識。在今后的工作和生活中我要不斷努力，為我們農村的孩子守望，為農村的幼兒奉獻自我的一生。

第三篇：教師心理培訓心得體會

通過這次《師生心理健康的維護》課程的培訓，我受益匪淺，感想頗多。主要表現在以下幾個方面：

一、對師生心理健康知識有了一個比較全面的理解。

本人還是在師范專業(yè)的時候學了一些心理學，但隨著時間的推移，這些知識大部分遺忘了，有些已經不適合現在孩子教育的需要。這次培訓無疑是一場及時雨，讓我重溫并增進了心理健康知識的學習。過去我們知道要有一個健康的心理，特別是老師。如果一個老師沒有健康的心理，怎么能培養(yǎng)學生健康的心理呢？現在我還知道了心理健康需要進行維護，不同的人在不同的年齡階段由于所處的環(huán)境不同有可能會出現一些心理問題，這就要求我們防微杜漸，進行心理維護，保持一個健康的心態(tài)，同時也培養(yǎng)和維護好學生的健康心理。

二、為學生創(chuàng)設良好的心理發(fā)展環(huán)境，讓他們健康成長。

（一）一個學生要能與周圍人保持一種融洽、正常的交往，才能在心理上產生安全感、歸屬感和自信心。因此，身為一名教師，我們要積極為學生創(chuàng)設良好的心理發(fā)展環(huán)境，應該把工作重點放在平時維持其心理平和、積極、順暢等上面，營造好孩子們良好的心理健康成長環(huán)境，為孩子們建設和諧平等的集體，盡量讓每一個孩子能夠在充滿關愛、溫暖、上進的學習環(huán)境之中，避免對于孩子們成長不利因素的出現。

（二）在日常教學中，多渠道、全方位滲透、推進心理健康教育。

為了更好地實現心理健康教育的目標，我們應盡量將心理健康教育全面滲透到學校各項工作中去，形成多渠道實施，同時也應該將心理健康教育滲透到各科教學中去，每一個任課教師可以根據本學科教學內容與學習活動特點滲透相應的心理健康教育內容。這樣就能夠形成眾多的非專門渠道，促進學校心理健康工作的開展。真正的心理健康教育和良好心理素質的培養(yǎng)絕不是每周

三、兩節(jié)課或者搞幾次轟轟烈烈的活動就能實現的。

心理健康教育和其它教育一樣需要與學校日常的教育教學活動相結合，需要“潤物細無聲”的意識和觀念；良好心理素質的培養(yǎng)僅靠有限的時間、空間是難以實現的，同樣需要在點滴的生活實踐經驗中積累而成。因此，學校日常的教育教學活動應成為心理健康教育的主渠道，只有將心理健康教育的思想、內容滲透到具體的教育教學工作中去，將兩者融合在一起，才能把心理健康教育真正做到實處。利用學科知識加強情感教育，使學生有良好的情感生活。讓心理健康教育在無痕狀態(tài)下進行。

教師本身也要注重自己的心理健康

教師心理不健康就不能正確理解學生的行為，更無法巧妙地處理學生問題，輕則影響師生關系，重則可能傷害學生心靈。因此，為了更好地教育學生，教師自己首先必須是心理健康的人。教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護。我們既要善于承受壓力也要善于減輕壓力。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質，不斷學習和掌握新的知識，盡快適應新的教學觀念，掌握新的教學方法，達到新的教學要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。因此，我們應該不斷地接受新知識，開拓自己的視野，使自己站在更高的角度看問題，以平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義。

總之，雖然這次培訓時間短，很緊張，但很充實。我會用我所學的知識，運用到教學實踐中努力做一個樂觀、豁達、幽默、平和、耐心、寬容、富有同情心的教師，那樣，我們將會使自卑怯懦的孩子昂起自信的頭，使孤僻多疑的孩子綻開笑臉，使暴躁易怒的孩子擁有平和的心態(tài)讓他們能夠健康快樂的成長。

第四篇：教師工作坊研修培訓總結

一、指導思想

為更好地發(fā)揮名師、骨干教師的示范、輻射、引領作用，提升其專業(yè)化的發(fā)展空間，促進所有教師的共同發(fā)展，形成良性的教師互動機制，實現優(yōu)質教育資源共享，推動光谷教育快速、健康、均衡發(fā)展，由東湖開發(fā)區(qū)教研室牽頭成立 “ 劉萍老師工作坊”。

為此，特制定本工作坊方案。

二、發(fā)展目標

教師工作坊是指某一區(qū)域內由一名特級教師或名師主持、多位不同層級的教師參加的具有共學、導教、引研性質的學習型民間組織。

其發(fā)展目標為：

1、建成全區(qū)小學語文老師的精神家園，從而找到全區(qū)語文老師的靈魂之所在。

2、建成全區(qū)優(yōu)秀語文老師的孵化器。

3、成為教學改革的先鋒力量。

4、成為學科發(fā)展的助推器。

5、成為個人專業(yè)、人生成長的共同體。

6、通過打造有效的教師平臺、發(fā)掘優(yōu)質教育資源和營造良好的教師合作文化，促進教師群體可持續(xù)發(fā)展。

三、組織建設

劉萍老師工作坊的組成人員第一批共16名成員，具體成員由劉萍老師自行選擇和組建。

所有人員要求如下：

1、熱愛教育事業(yè)，具有良好師德風范，甘為光谷教育發(fā)展貢獻出自己的力量、具有先進的教育教學理念，較深厚的學科知識功底，掌握學科教學制高點，有較強的教育教學能力、善于合作交流，善于研究，并能夠帶動周圍教師共同成長的優(yōu)秀教師。

2、指導者必須是熟悉小學課堂、具有豐富的教學經驗和突出的研究能力的專家或名師。

3、組成人員之間將在名師的主持下分工合作開展學習與研究。

四、活動方式

工作坊采用實體和虛擬相結合的平臺，其中虛擬的網絡平臺由工作坊成員設計、自主管理，欄目內容推薦如下：“通知通告”、“團隊介紹”、“活動日志”、“案例撰寫”、“教學切磋”、、“課程改革”、“成果交流”、“專家點評”等等。

實體的平臺采用自主研修、同伴互助、主持人引領與專家指導相結合以及集中會課、專題討論、行動研究與成果展演相結合的學習方式，前者突出不同學習主體的地位和作用，后者突出活動的重心和注重活動實效。

其中自主研修是工作坊最基本的學習方式，主要包括自主學習、自覺實踐、自我反思；同伴互助主要包括學科內同行協(xié)作，要以課例為依托和問題為核心做到做前問診、做中現場指導和做后交流提升；

主持人引領則要求坊主和專家教師深入課堂定期開展聽課、評課、研課活動和定期組織專題討論、總結反思、成果展演；專家指導強調以研究者的眼光和視角審視課堂，加強教育教學研究和指導工作坊形成個性化的教育教學理論。

五、任務要求

行政支持條件：區(qū)域教育行政機構要認真協(xié)助宣傳工作坊的最新進展，組成人員所在學校要給予充足的活動時間并報批請假以及配合區(qū)域教育行政機構做好宣傳工作，有條件的學校盡可能給予辦公場所和活動設備支持。

第五篇：教師心理培訓心得體會

為期四天的心理培訓今天下午16:30分落下帷幕，四天時間，除了第二天，(15日)因為要參加學校群眾路線的學習(一天)沒有參加培訓會，其他三天全部參與了培訓。三天的培訓我有不少的收獲。

一、感受著收獲知識的快樂

幾天的培訓，讓我開闊了眼界，豐富了知識。對心理學的認識更深了一步，本次培訓的內容更多的是側重心理咨詢這一部分，彌補了自己對這方面知識的缺陷。本次給我們培訓的都是在這個領域中的大師級人物，讓自己領略了他們的工作風采，初步感受到咨詢的魅力。比如家庭治療技術，聽的是赫赫有名的李子勛的三個小時的現場指導，他與劉丹老師的配合可以說是珠聯(lián)璧合，讓我們見證了家庭治療技術的魅力。

感受到了工作坊是如何活動的，學到了不少方式方法。知道了心理咨詢的三大流派分別是精神分析、認知行為和家庭治療。也初步接觸了后現代心理學技術。知道了后現代心理學技術包括四個形式：敘事治年療、焦點解決、合作對話、反思團隊。其中敘事治療以李明老師做得做有影響力，焦點解決駱宏教授很擅長，合作對話的領頭羊是中國傳媒大學的曾海波老師，在第一天的工作坊環(huán)節(jié)，我們對三個有了初步的接觸。

做心理咨詢，做一定時間，必須進行督導。這是幫助心理咨詢師進行心理壓力疏解，指導工作進一步落實的很重要的一步。(常聽說是傾訴垃圾)在16日晚(19：30――21：50)，我參加了一次特殊的督導。由三大流派代表加上后現代心理學四方代表8人，對來自北大心理咨詢師俞老師進行了督導。那天，俞老師用近40分鐘說了她的一個咨詢案例，已經做了15次咨詢，但效果不是很好，她敘述完之后，四大流派向她提問，該老師對8位代表提出的問題進行回答，接著，就是這些人從自己流派的角度給出建議和指導。場面非常緊張，又非常有意思的，讓我領略到各流派的特點。

正如俞老師最后所講，通過今天的活動，她收獲了很多，促進了自己的反思，知道了問題所在，促進了心靈的成長。這也是我所收獲的，我雖然對這些流派的咨詢技巧知道不多，但就在這三天的親身參與中感受到為他人服務的幸福。我突然想到一句話。不管黑貓白貓，捉到老鼠就是好貓。心理咨詢流派確實不少，心理咨詢技術也很多，我想，只要我們掌握了一種或多種方法，只要對我們的來訪者有效，幫助他們解除困惑或痛苦，就是的體現。

二、虛心學習，學以致用是件幸福的事情

四天的會議中，組織方安排了豐富的內容，同一時間段，至少有四場或五場不同的內容同時進行，這意味著我們首先必須進行選擇。不得不進行割舍。比如14日，分別安排了“催眠治療應有與發(fā)展”、“CBT工作坊“、”后現代心理學應用“、”表達性心理治療在中國的發(fā)展與應用“四場同時進行;16日下午同時安排了”生活體驗療法實踐“、”回歸療法的應用與案例展示“、”臨床與咨詢心理學中的倫理問題“、”兒童心理障礙的家庭治療“、”聲樂心理治療及在上海的實踐“、”精神分析視角下的精神創(chuàng)傷“、”壓力管理的團體干預“、”整合家庭治療“、”韋氏成人智力測驗和韋氏記憶測驗第四版中文版9場同時進行，17日也是幾場同時進行。很多內容，自己都想參與，但無分身技術，只能參與其中一個，就是這一個，讓我感覺都很精彩，也收獲多多。

以今天下午為例，主題是：“幸福校園，快樂師生”四位專家對如何培養(yǎng)學生，提出了很多很好的建議和措施，其中，陳虹博士的講座――對積極語言的心理學研究――有助于延伸積極心理學的應有領域講座給我留下深刻印象。在40分鐘的講座中，她講了不少應用積極語言促進學校教育教學成績提高的實例，如昌平某學校，學校領導非常重視積極語言的使用，校長要求教師使用積極語言開展教育教學工作，結果，不到一年，學校的教學成績各學科全部排在第一名，讓其他學校很吃驚，問校長，采取了什么恨招，教學成績這么好?校長說，沒有采取什么，就是讓教師必須使用積極語言。呵呵，從我對積極心理學的了解，我堅信這是行之有效的方法之一。

我想，教師使用積極語言方式，受益的首先是學生，也促進或轉變或更新或轉變教師的教學思想和教學行為。下學期，我想對于班主任教師的培訓應該加進這部分內容。

幾天的培訓，我感受著這些培訓者或主持人工作熱情。不愧為教授級的人物，各個都有極佳的口才，印象最深的一個是史占彪研究員，一個是鄭曉邊教授，思維敏捷，風趣幽默，氣場強大，能充分調動氣氛，上下聯(lián)動。我在想，一個活動能否取得良好的效果，留下深刻的印象，與主持人的主持有很大的關系。

三、感動著我的感動

感動大家的學習熱情，16日上午全體會中，寬敞的報告廳座無虛席，1000多人，是我這幾年參加培訓中，見到人數最多的。在各工作坊中，在提問環(huán)節(jié)，大家積極提問，顯示了學習熱情的高漲。16日晚上的工作坊，近22：00才結束，而這結束的時間，是在主持人一再控制時間的情況下才結束的，讓我感動。

記得16日晚上結束后我在車站等車，有三人一直在談論著，聽內容，我們都是剛剛參加督導工作坊活動的，他們三個人邊等車，邊討論著會議的內容，看得出，他們的興奮。

本次活動中，屯小的兩位心理教師全程參加了培訓，學習特別積極主動，讓我很感動。她們一再表示這次活動收獲特別多，我被兩個這種好學精神而感動，我想，我們每個人，只要具有或保持這種不斷、主動學習的意識和精神，一定會進步成長的更快，教師的成長是學生的幸福，家庭的幸福，更是全社會的幸福。

第六篇：赴山西培訓心得體會

2014赴山西培訓心得體會

------------------109學校賈燕

2014年5月3日我成為師市第一批赴山西培訓學習的一個成員踏上轟鳴的列車。此次東行，對于我，意義重大，過去，自己僅僅是面對學校工作的一個狹小的領域開展工作。從各個角度上講，除了自身的一腔熱情和一點實干精神，對于學校該如何定位、如何辦學、如何發(fā)展......尤其是教研方面都是困惑和迷茫的。 2004年師市全面推行新課程改革已近10年，10年間，社會環(huán)境多元化化發(fā)展的形勢下，社會對教育的教學的要求也在不斷提高！我們這個邊遠團場學校發(fā)展的路到底應該怎么走？......種種困擾都急待得到答案。

在山西省教育廳全面、系統(tǒng)、有針對性的培訓過程中；在一個個教育名家、名校校長的身上……，我得到答案也得到了太多的的啟示和感受！以下就幾個方面淺談自己的一點學習心得！

一、從個人素養(yǎng)方面

山西教育廳干部培訓中心在培訓內容模塊，10天時間，讓我們有幸和20位教育家、學者、教授、名校校長面對面的直接交流和學習。首先，他們個人的人格魅麗就深深吸引了我們，教育廳副廳長張卓玉的博學風范、山西電大原校長72歲的老教授張殿石的風趣、倪寧教授的幽默、長治中學李

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玉清校長的樸實喜慶。王先鋒處長的冷靜獨到、楊素珍校長的沉穩(wěn)大氣、教育局局長牛冬梅、郭宏的坦誠實干......一張張極富個性魅力的面孔在一天天專題的進行中深深刻在了我們的心里。沒觸動，那是絕對不可能！從這20位教育者的身上我們看到了教育的責任和希望。也引起了我們對自身修養(yǎng)的深深思考。

1、我想我作為一名教育工作者，首先自己要有謙和沉穩(wěn)的愛人之心。

陽泉蔭營中學校長弓月庭說：“教育就是“愛”就是喚醒---用我們教師的愛和善良去喚醒學生的愛和善良！”

山大附中校長楊素珍說：“要愛不如你的人，要愛值得你愛的人！”

太原市杏花嶺區(qū)新建設小學，把“愛”的教育作為學校的辦學思想......

從集中培訓交流到實地學校觀摩，從課下交流到觀摩學校的角角落落，無處不洋溢著濃濃的愛意，愛學生、愛學校、愛家園、愛祖國。他們是這樣再說，他們也是這樣在實踐中去做的！

我終于理解了陶行知老先生的一句話“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來，才能打動心靈深處！”

2、作為一名教育工作者，還要有愛學求真的向上之心

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早在幾年前，就耳聞眾多名校校長的事跡，比如：魏書生等，本次赴山西之行，讓我親身感受到了像弓月庭、楊素珍、李玉清這樣幾十年如一日在實踐中成長的名校校長風采，從他們的言談舉止、從他們十幾甚至幾十年奮斗和堅持的工作經歷里。處處都滲透著一顆顆愛學善思、積極向上之心。在每個人三個多小時的講座中，他們說得最多的幾句話就是：“要善學習，要多讀書、要善于積累生活中的點點滴滴”。世間萬物，唯有讀書高，在積極向上的心態(tài)之下。讀書，才可以豐富我們的知識量，可以幫助我們正確分析處境，可以給善思者找到出路。

3、要善于思考有創(chuàng)新之心

愛學是自身素質提升之本，更是社會發(fā)展和個人發(fā)展的必備只能。隨著社會日新月異的發(fā)展變化，把學習深化為對自己、對工作、對生活的一種思考。恩格斯說：“一個民族，要站在科學的最高峰，就一刻也不能沒有理論思維！”用腦工作才會優(yōu)秀，用腦生活才會幸福。更何況我們是肩負著教育人的責任群體。有了思考。我們才會發(fā)現，有了發(fā)現我們才能去創(chuàng)新。教育改革有一個核心能力需要共同提高，那就是“會提問題、提有針對性的問題”的能力。這就更需要我們善思，并勇于創(chuàng)新。

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4、要有樂于協(xié)作，團結之心

有一首歌此時響徹在我腦海：《眾人劃槳開大船》!團結協(xié)作的力量是無可估算的，在這一個月的培訓當中，不管是經驗介紹還是名校創(chuàng)優(yōu)之路，處處都閃現著2個字的痕跡，那就是“團隊”！

“學生學習主動性在團結協(xié)作之下有效提高！”

“教師專業(yè)素質提高的背后是強大的團結的團隊支持！” “學校優(yōu)質是全體教師團結協(xié)作干出來的！” ...... 我們平常在日常生活中也常再提這2個字，但我從沒像這一個月的學習中感受的那么深！

古人云：“人心齊，泰山移”在日常生活中，誰都不可能獨立存在，但我們往往忽視了最應該珍視的東西?？吹劫F都小學在教學研討會上那一張張生動而又真摯評課、議課的臉。我感到了在他們背后那一個個團隊的支撐力量！我也感到了這種團隊精神所帶來的成果和溫暖。正是這種精神激勵著他們一步步走向更大的發(fā)展空間！

合作能聚集力量、合作能啟發(fā)思維、合作能激發(fā)創(chuàng)造力！

通過此次學習，我覺得我們應該從更深層次的角度去

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爭做團結協(xié)作的受益者！

5、要有敏捷的思維、敏銳的觀察力做有心之人

教育無小事，教育就是通過點點滴滴的小事做起，往往我們在工作中，一件微小的事，若果是一個有心人，他就會及時捕捉到教育的契機，得到教育的啟示，從而開啟思考使其功能放大，優(yōu)勢彰顯。例如：暢游全國活動教育----跑步游全國活動，就是山西太原長治中學李玉清校長，在一個小小的班級運動員選拔過程中萌發(fā)的一個最終形成為集德育、美育、體育、智育等等功能的全國知名活動，李校長一推就是26年，豐碩的教育成果下，一顆敏感的、善于思索的心，就是它茁壯成長的沃土。

6、要做有擔當的人，有一顆能堅持的心

認準一件好事，能持續(xù)堅持，就是一個有擔當的人，我們知道，教育是一個循序漸進的過程，是一個生命在慢慢成長的過程，就好比是一棵樹，從一粒種子到參天大樹，他需要我們教育工作者在工作中的持之以恒的精神助推。跑步游全國活動的倡導者李玉清，26年的堅持，不但使自己的人生價值得到體現，同時對于幾千曾受益的學子，都將是青春最美麗的一景。

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在太原市，還有一位傳奇市長-----耿彥波。市民笑侃他為“耿拆拆”。說起他的這個“拆拆”，還有一段淵源。

賓館門前修自行車的大爺說“那可是一個好市長，你們來早了，明年來，我們太原就更漂亮了!”

授課教授褚衛(wèi)中說：“耿市長是一個了不起的人”

跟崗學校政教主任說：“也許你們不愛看新聞，我們太原市民最愛看太原新聞，每天看耿市長這段時間又要干什么，他說了，要把太原市建設成一里一個景?！?

看到的，聽到的都是一片褒獎，從導游介紹我們才知道，耿市長在平遙大力開發(fā)平遙古城的旅游項目時，曾被起初不理解的市民打斷了腿。在認定了正確的方向后依然堅持建設，現在的平遙古城是一片繁榮，并成為全國旅游勝地，穿著現代服裝，穿梭在古色古香的小城內，真有點穿越的感覺。至后來，耿彥波又被調至山西大同，在他的努力下，山西大同一躍成為了山西標桿城市，現在，他又拖著殘腿奔波在太原市的角角落落。沒有一定的堅定信念，沒有一顆擔當的責任之心，我想，這些成就是不可能得來的！

更何況是我們的教育，人們每天都在計劃，同樣每天都能為計劃的沒有實施而尋找借口。通過本次學習和在太原生活的經歷，我深刻認識到一個教育工作者，有擔當之心是多麼可貴，任何堅持在日常工作中又是多么令人敬佩！一個行動勝過一堆計劃，既然確立了正確的方向，就要有一顆踏踏

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實實堅持實踐的堅定之心！

二、從學校管理方面

“管理就是管住原則，理出思路！”“管理就是改善、添加與減少！”山西太原原電大校長張殿石教授用2句精煉的話概括了整個“管理”這個過程。遵循這個思路，我就學校的整體工作方面的整體感受匯報如下：

1、學校辦學思想

說句實在話，多年來，對于我們這個比較偏遠的的團場學校，一向以來，從沒認真地去給自己的學校去定位，也從沒認真的去思考我們的學校應該怎么去辦學，一切活動都是圍繞上級部門定的各項計劃去做，認為自己盡心盡力了就算是盡責了！就是做好學校管理了！長期以來，教學思想和辦學理念等等學校發(fā)展的上層建筑都和學校實際的教育教學活動扯成了碎片化的2張皮！

來到山西太原，在師市教育局的大力關注和太原教育廳干培中心的精心設計和安排下，使我們對于一個學校的教育思想對學校發(fā)展的引領作用有了一個清晰、明確的認識。

在這里，使我過去日常教學管理過程中，長期困惑的

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一個個問題得到了答案。

其實，任何人都一樣，生活中失去了目標和方向會使人迷茫失去精神力量。工作中也一樣，沒有了目標和方向，就像無根的草，沒有生命之地。教師工作倦怠，失去了工作激情。學生混混沌沌失去了天真爛漫；這正是沒有正確的奮斗目標和美好愿景的體現！只有在認真研究學情、校情、師情的基礎上確立學校發(fā)展方向，并引領老師們、學生們?yōu)橹Γ瑸橹M責，才會使校園充滿真正的的活力而一步步不生動起來！

在這一塊，我們確確實實要實實在在的做一些增加和減少??！做一些實踐和思考！

2、教師隊伍建設

校長治校的依靠力量是教師，在教師管理中如何更大限度的發(fā)揮和體現每一個教師的工作熱情和創(chuàng)新能力是每一個校長都要面臨的問題，也是一個大家都在積極探討的話題，山大附中陳素珍校長說：“學校優(yōu)質是全體教師一起干出來的，不是誰評出來的！”就很好的詮釋了教師發(fā)展和學校發(fā)展的相互關系和共同命運。我想，本著也做一做加減法來說一說就自己的體會。

（1）、我覺得我們在今后的工作中應該減一些說教，加一些學習研究和溝通。

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“有好的老師，才會有好的教育”，從本質上說，教學管理，“管”就是約束，“理”就是梳理。在管理中最重要的我覺的應該先是梳理---梳理教師們的狀況、梳理每一項日常活動的目的是否能為學校發(fā)展、為教師個人發(fā)展、為學生健康成長起作用。梳理清楚了。不能一味的通過說教來贏得教師們的協(xié)作，多一些學習觀摩的思想認同，多一些溝通，多一些交流，把自己的想法，把自己的理解都和教師們進行交流，和大家一起切磋商討，并在此基礎上建立共同愿景。在互相鼓勵、彼此都清楚和認可的共同愿景里，還有誰不愿意自己向好的方向發(fā)展呢！?。?

（2）、減一些閉門造車，自我感覺良好，多給老師們提供一些外出培訓、學習交流的機會??！

在山西培訓的日子里，還有一句話使我記憶猶新----山大附中校長陳素珍說：“人與人之間，最大的差別就在于視野的大?。。。　?

我們在教育自己的孩子的時候，往往會認清這一點，并盡量多的給孩子提供各種見世面的機會。我的專業(yè)是美術，在我求學期間，老師們會常常安排我們去各地參觀畫展等相關的展覽，還會經常組織我們到各地去寫生。這不都是在給我們開拓視野，增進學業(yè)進步嘛？??！可為什么如今到了工作崗位反而失去了這種意識？?。?！

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人與動物最大的區(qū)別就是人有思想，可思想的產生往往決定于自身認識的高低，“認識”又是從哪里來呢？?。?！我們是一個個教育工作者，孩子們是不會等待著老師們進步了再來上課的。那么讓教師能迅速成長的一個重要途徑就是開拓視野，加強培訓，除了自身鉆研，借鑒大家已經形成并實踐成功的方法、理念老指導自己工作，不是也是一種學習嗎？！有一句話說：“走自己的路，讓別人說去吧！”我想應該這樣說：“走別人開拓好的路，讓自己走得更遠！”

視野大了！內心才會強大！認識和理解事物的能力才會提高！瞄準星星開槍，總比瞄準樹梢開槍要打的高！

（3）、多減一些規(guī)定制約，多加一些理念、方法的引領 俗話說：“教無定法”，在沒來學習前，我還真就這么認為，任何人都不能否認一個個體的創(chuàng)造力！但經過這次培訓，我改變了此看法！比如一個人背離了自己的方向，還竭盡自己的力量向相反的方向跑去，“南轅北轍”豈不是越跑越遠。

所以，要使老師們全面釋放思維，充分發(fā)揮個體創(chuàng)造力，我們就絕對不能陶醉在具體生硬的規(guī)定上，而必須要加強對教師教育教學方向的引領。

3、教育教學工作

教學質量是一個學校的生命線，也是辦社會滿意的學校

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的一大標準，學校要發(fā)展，教師要贏得社會的尊重，教學質量成為一個學校的核心。多年來，師市教育局在這一塊上傾注了大量的心血。自2004年全面推開新課程改革以來，各個學校都有了一定的進步，但通過此次培訓，和內地相比，我感覺我們還和他們相差太遠！

眾多名校在新課程的號角下，通過教研科研，都形成了自己的一套教學體系，但有一點是大家都遵循的思想觀念，那就是一個目的沒變----還學生學習的主動權?！帮堃约撼?，覺要自己睡！”只有以挖掘學生主動學習的欲望為目的的教學才是最有發(fā)展的教學，也才是教學最終的歸途！

“先學后教，當堂訓練”的教學理念的確立，給學生自主學習提供了很好的先河，山西教育廳副廳長張卓玉還為此寫了專著《構建教育新模式》。并為我們做了3個小時的觀點分享。他通過一百多所學校的實踐受益的事實論證了這個教育理念的科學性和必然性。

對比“先學后教，當堂訓練”“還學生學習的主動性”這一理念。我反思了我們學校的教學。 我認為：

（1）、我們在教學中忽視了對課程標準的關注，對教學目標的關注。

長期以來，在教學過程中，我們過多的關注了教師的授課過程和環(huán)節(jié)，而忽視了對課程標準和課堂目標的探究，致

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使課堂與目標成了2張皮，各自為政。沒有達成統(tǒng)一和系統(tǒng)，從而使課堂失去了培養(yǎng)目標。為無效課堂的滋生提供了營養(yǎng)。作為教師，我們必須要清楚的理解，自己的教學到底要去哪兒？然后才會為自己怎么去那里來想辦法！

（2）、我們在課堂上過多關注了教師的“教”，而忽略了作為學習主體的學生的“學”

在培訓中，山西教育廳給我們安排了太原師范學院教育系教授常學勤的一節(jié)《提高課堂教學的有效性》的講座。她在交流中說：“引起學生主動地學習，是一堂好課的最高境界及終極使命”這句話引起我們大家深深的思考。

而太原師范學院教育系教授焦佩蟬更是一語驚醒夢中人，她向我們提出了一個問題：“我們應該樹立一個什么樣的評課觀？！是以教論教？還是以學論教？”

在頓悟中，大家一致肯定了“以學論教”的評課觀。

細想下來；不免汗顏，論其道理，大家都能認同，但在實際實踐中怎么就從沒去認真的思考過學生是否樂學、是否愿學、是否會學呢？！?。?/p>

（3）、我們的課堂對每個學科的學科性關注不夠。

在教授們的啟示下，我又細讀了部分學科的課程設置目的，比如語文學科，是為了全面提高學生的語文素養(yǎng)，語文

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素養(yǎng)就是識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力的培養(yǎng)。而在日常我們的語文學科教學過程中，對于愛國、愛家等思想品德的教育內容普遍存在課時上的安排和教學目的的要求，這就使語文科和思品課界線不分，失去了語文學科的學科特性，弱化了語文學科的學科教學效果。

（4）、教師要把課堂的主動權徹底還給學生，少一些“師動”多提倡“生”動，讓學生們在動中得到真實的體驗，學會真正的知識1

“高效課堂”從主體上說，應該是學生學習的課堂，就是要求我們教師在引領之下讓學生通過自己的體驗和實踐，去擺脫對教師的依賴，從而達到自主學習的目的。

在我們的傳統(tǒng)課堂里，看到的往往是教師從頭動到尾、從頭說到尾，整堂課唯恐哪里沒講透、唯恐哪里沒說明白。致使學生成了張著嘴巴等待喂食的雛鳥，長此以往，是學生逐漸失去了自主吃飯的意識。從而磨滅了學生主動探究的最可貴的創(chuàng)新意識?。?！

“在講了幾遍，學生仍然不會的時候，我們應該去思考：我們的學生到底在干什么？?。?！”

“沒有一滴水承認自己造成了洪災”!

面對一個個逐漸失去了笑意、不愿做作業(yè)的臉、面對上學前還哭著喊著要上學，而進入學校以后一天天失去天真爛漫

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的小身影......我們真的應該徹底反思：自己到底是不是那一滴造成洪災的水？?。?！

（5）、愿思考、會提有針對性地問題的能力培養(yǎng)在高效課堂的推行下已絕然的擺在了我們的面前

活到老學到老的理念已根植于人心，學習對于每一個人來講都是一生必備的意識，學習的過程，就是質疑的過程，有了疑問，才能引導自己去探究，要探究必然要去思考，課堂上有效的提問、課堂下圍繞教學目的的教案設計......要有效的對學生進行引領，我們就必須要具有會提有針對性問題的能力，“會提問題”就是一座橋，此此岸是學生要主動的學，彼岸是教師要主動的引，“會提問題”就成為聯(lián)系學生和老師的學習的唯一紐帶。成為一堂好客的牽引機。

我們教師就是要用“問題”去攪動學生思維的漣漪，把課堂的溫度和活度建立在思維的深度上！

我們的學生就要用“問題”來引導自主思考，來引發(fā)自主體驗，從而積極投入到主動尋求答案，主動探究問題的過程中去！

4、德育工作

本次培訓，山西干訓部在學校德育方面安排了四個專題：

山西大學軍事理論研究室倪寧教授以《解讀烏克蘭危機》為主題向我們講授了近期國家周邊環(huán)境的幾個問題以及

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當前國際環(huán)境。使我們從一定廣度上認識了我國大環(huán)境的情況，從而引發(fā)科技強國在戰(zhàn)略上的意義以及國家對人才培養(yǎng)的需求。我們作為基礎學校的校長深感責任重大。

尤其是太原師范學院學生處處長王先鋒的愛國主義教育《永恒的信仰》，更是對我們長期以來總覺得比較空洞的愛國教育進行的酣暢淋漓。在這個教育的課堂上，我們20位校長每一位都熱淚盈眶，在狹小的會議室中感受到了祖國的偉大，人民的偉大。沉寂太久的愛國熱情被一次次燃起。

這本是王教授給大學生準備的一節(jié)課，可讓我們聽了以后也深受教育，反思我們在本校的德育，往往被形式化，空洞的套在乏味枯燥的框框里，全在以一個個碎片式的散落在學生周圍。作用？我不知道有多少，但我知道，它沒有達到高效！

李玉清校長的活動教育---《跑步游全國》的專題講座，為我們把德育工作系統(tǒng)化、整體化、深刻化作了一個最好的啟發(fā)！一個活動的產生源于一次小小的體育測試，一個活動的內涵在26年的堅持中內涵得到最大化的提升。人的創(chuàng)造力真的是非凡的，不善于開發(fā)，就是對生命的浪費。無論什么工作，我們都要去勇于思考勇于實踐，教育、德育，以一個“愛”字引領，都會煥發(fā)出耀眼的光采！

5、校園文化

我不曉得，別人在沒陪訓前是怎么理解“校園文化”這

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四個字的。就我自己，原來的理解就是搞搞文化墻，掛掛格言錄、栽花種草搞綠化。通過此次培訓，我認識到校園文化是一個學校的靈魂，我也才認識到校園文化不僅僅是校園建設、綠化美化，它還涵蓋了學校傳統(tǒng)、學校校風、學風、行為規(guī)范等等許多精神層面的東西，它是一種潛在文化，將長期引領一個學校的發(fā)展。

正如山西陽泉蔭營中學校長弓月庭所說：“校園文化，是當一個陌生人來到學校，能感受到的那種被約束、被感動的東西！”

一個月的培訓中，在一次次觸動和一天天生死中結束了！我深刻的意識到自己各方面的不足，也深深被每一個專題所吸引，我知道，我需要努力、需要改進、需要承擔的事還有很多很多！

27天，說它長，它確實很長，對于一個18歲女兒即將高考的孩子的母親，在這里學習的每一天，我都覺得漫長!

27天，說它短，的確，在自己18年教育教學生涯和今后又十幾年的教育工作中，它確實很短很短，但是，此次培訓將會成為我一生執(zhí)教的一個重要的里程碑，我會在“先學后教，學生自主”的課程教育理念指引下，走更長更遠的路！！

賈燕

2014年5月27日二稿

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