千文網(wǎng)小編為你整理了多篇相關(guān)的《幼兒園去小學(xué)化活動方案》，但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在千文網(wǎng)還可以找到更多《幼兒園去小學(xué)化活動方案》。

第一篇：幼兒園去小學(xué)化培訓(xùn)計劃

一、指導(dǎo)思想

認真學(xué)習(xí)、全面貫徹區(qū)教育行政部門關(guān)于安全工作的文件及會議精神，牢固樹立"珍愛生命，安全第一，責(zé)任重于泰山"的意識，充分認識保障少年兒童的安全，是幼兒園教育工作的首要職責(zé)，是構(gòu)建社會主義和諧社會的重要基礎(chǔ)。根據(jù)幼兒園安全教育的要求，結(jié)合本幼兒園實際情況，特制定教職工安全教育培訓(xùn)計劃。

二、工作目標(biāo)

1、進一步完善幼兒園安全教育與管理制度，推動幼兒園安全教育與管理工作進一步規(guī)范化、科學(xué)化，增強安全教育與管理的實效性，不斷提高安全教育與管理水平和學(xué)生自我保護能力。

2、開展 "優(yōu)秀安全管理員"評選，力爭90%以上的教職工達到要求。

3、嚴(yán)防發(fā)生有幼兒園責(zé)任的安全事故，杜絕群死群傷及惡性事故發(fā)生；學(xué)生事故出險率控制在1%以下。

三、工作措施

1、加強培訓(xùn)，提高安全管理水平幼兒園要抓好安全管理員、教職工的安全教育培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，使安全管理員、廣大教職工能掌握安全教育與管理的基本知識，能運用科學(xué)理論知識去管理幼兒園安全工作。

（1）安全教育培訓(xùn)要有層次性。對安全管理員、教職工、學(xué)生、家長等不同層次的對象，要有不同的培訓(xùn)內(nèi)容。對安全管理員、廣大教職工安全教育培訓(xùn)的內(nèi)容不僅要具有知識性，而且要具有理論性與科學(xué)性，使安全管理員、廣大教職工能掌握一套行之有效的安全教育與管理方法。對學(xué)生及家長的培訓(xùn)，要注重直觀，通過對身邊的安全防護、安全事故的典型案例分析，提高學(xué)生遵守法律、法規(guī)和幼兒園紀(jì)律的自覺性，增強學(xué)生預(yù)防傷害和避免危險的能力，提高學(xué)生的自護能力和家長的監(jiān)護水平。

（2）安全培訓(xùn)內(nèi)容要具有理論性。要充分發(fā)揮有關(guān)法律、法規(guī)、文件在安全教育工作中的作用。全體教職工要掌握有關(guān)安全教育的法律、法規(guī)、文件的有關(guān)知識，學(xué)會運用政策規(guī)范安全教育與管理。

（3）安全管理的方法指導(dǎo)要具有針對性。幼兒園要根據(jù)平時的安全工作，分析總結(jié)幼兒園安全工作中帶有普遍性、規(guī)律性的問題。幼兒園安全管理要突出制度的落實，突出教育與防范，突出細節(jié)管理，

要將幼兒園每個崗位的安全責(zé)任，逐條細化，分解到人、落實到每項工作、每個環(huán)節(jié)之中。

2、注重整改，及時消除安全隱患。

安全教育與管理要十分重視安全隱患的整改。平時，要仔細觀察、及時發(fā)現(xiàn)安全方面存在的問題，不輕易放過任何一個安全隱患，確保防患于未然。

第二篇：幼兒園學(xué)前教育宣傳月活動實施方案

為貫徹落實《關(guān)于開展20xx年xx市學(xué)前教育宣傳月活動的通知》文件精神，緊扣“給孩子適宜的愛”的主題促進學(xué)前教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，營造全社會高度關(guān)心、重視和理解學(xué)前教育的濃厚氛圍，形成有利于幼兒健康成長的良好社會環(huán)境，結(jié)合我園實際開展20xx年學(xué)前教育宣傳月活動，并制定活動方案如下：

一、活動主題

給孩子適宜的愛

二、活動時間

20xx年5月20日至6月20日

三、組織領(lǐng)導(dǎo)

組長：xx

成員：全體教職工

四、活動內(nèi)容

（一）宣傳動員階段：5月20日―5月24日

1、制定宣傳月的系列宣傳活動方案，召開全園教職工會議，組織幼兒園教師布置學(xué)前教育宣傳月活動專題專欄，吸引家長駐足觀看、共同學(xué)習(xí)了解認知，推廣正確的教育理念。

2、組織家長參加“給孩子適宜的愛”為主題的學(xué)前教育宣傳月啟動儀式，組織科學(xué)保教相關(guān)活動，重點宣介紹規(guī)范辦園、科學(xué)保教和幼兒園科學(xué)辦園理念。

（二）組織實施階段：5月24日―6月15日

1、深入開展園內(nèi)宣傳。在宣傳月期間要組織全園教師集中學(xué)習(xí)，同時向廣大幼兒家長宣傳國家和省市里有關(guān)學(xué)前教育政策。我園圍繞學(xué)《指南》、用《指南》，組織廣大教師和家長開展多種形式的學(xué)習(xí)交流活動。多樣形式組織教師和家長分享和交流學(xué)《指南》、用《指南》的經(jīng)驗體會，并向家長宣傳我園在《指南》的指引下開展適合幼兒的豐富的活動。

2、開展一次《指南》解讀活動。開展一次面向幼兒園教職工及家長方面的《指南》解讀活動。同時通過講座、咨詢、訪談等活動形式，剖析典型案例，解讀愛的“適宜”與“不適宜”，引發(fā)家長的深度思考。

3、組織科學(xué)保教相關(guān)活動?；顒釉缕陂g，至少組織1次全園親子活動；至少召開1次全園家長會（也可以以班級為單位）重點宣介紹規(guī)范辦園、科學(xué)保教和幼兒園科學(xué)辦園理念。

4、宣傳科學(xué)育兒知識，糾正“小學(xué)化”傾向。廣泛傳播先進的學(xué)前教育理念和科學(xué)育兒知識，宣傳幼兒教育“小學(xué)化”的危害及防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象的措施，幫助廣大家長轉(zhuǎn)變育兒觀念，提高科學(xué)育兒水平，自覺抵制各種違反幼兒身心健康的行為。

5、開展科學(xué)育兒服務(wù)。幼兒園要向廣大家長宣傳《指南》，各班在QQ群里幫助家長理解《指南》的教育理念和教育內(nèi)涵、各年齡段幼兒發(fā)展的基本規(guī)律和主要特點，引導(dǎo)家長學(xué)會認真觀察了解孩子，充分尊重理解孩子，正確鼓勵支持孩子。

6、各班出一期學(xué)前教育宣傳欄。

7、利用六一文藝演出活動、促進孩子們健康快樂成長。

（三）總結(jié)階段：6月16日――6月20日

在本次活動結(jié)束后，總結(jié)宣傳月各項工作將活動開展情況及時寫出分析總結(jié)。

五、活動要求

1、統(tǒng)一部署、加強領(lǐng)導(dǎo)。緊扣宣傳月主題，精心設(shè)計，制定切實可行的活動實施方案，落實具體工作措施，保證宣傳月活動按時進行。并及時部署舉辦宣傳月活動，督促教職工參與宣傳月活動。

2、加強宣傳，提高活動影響。在宣傳月活動期間，利用幼兒園的LED顯示屏顯示宣傳標(biāo)語，營造宣傳月氛圍。

3、活動開展后要對取得的成效進行總結(jié)，以及相關(guān)圖像、資料的收集存檔。

第三篇：幼兒園小學(xué)化傾向及克服措施

淺談幼兒園小學(xué)化傾向及克服措施

隨著知識經(jīng)濟的到來，現(xiàn)代社會競爭日趨激烈，家長逐漸意識到知識對于一個人未來生存的重要性。因此，現(xiàn)代社會人們對教育的關(guān)注達到了空前的重視。希望孩子快成材，早成材的迫切心理，促使他們將這種希望轉(zhuǎn)嫁到小學(xué)教育.中學(xué)教育.甚至是學(xué)前教育。在這種心理促使下，他們在選擇幼兒園時，有相當(dāng)多的家長會選擇一些以傳授知識.技能為主的幼兒園。

所謂“小學(xué)化傾向”是指一些幼兒園為了適應(yīng)部分家長的錯誤需要，提前對幼兒進行小學(xué)教育的不良傾向。

如4.5歲教授幼兒算加減法，5.6歲寫拼音.漢字，入小學(xué)前能識上千個字。這樣的幼兒園成為家長優(yōu)先選擇的對象。他們認為孩子的潛力大得很，只要得會，何必去等待，教與不教就是不一樣，孩子的知識和技能大大超過了沒有被訓(xùn)練的孩在教育內(nèi)容的選擇上更加注重知識和技能的訓(xùn)練，更注重教育的“即時效應(yīng)”。這種幼兒園小學(xué)化的傾向日趨嚴(yán)重，讓我們覺得我們內(nèi)的孩子就像被催熟的果子，提前開花，結(jié)果。真的令人擔(dān)憂。

研究表明，急功近利的提前灌輸知識和訓(xùn)練技能至少有三方面的問題：

（一）違背孩子的發(fā)展規(guī)律的訓(xùn)練，孩子被迫付出的努力太大，使孩子犧牲了個性多方面的發(fā)展機會。據(jù)教育進展國際組織對世界21個國家的調(diào)查，中國孩子的計算能力世界第一，但創(chuàng)造能力卻是倒數(shù)第五，這世界大意的代價是每周比其他國家孩子多得多的時間在做數(shù)學(xué)題。在學(xué)校里，是以307分鐘對217分鐘，而在家里是以4個多小時對不到1小時，可以說兒童的計算能力是以犧牲其他方面的發(fā)展為代價而取換的。

（二）低于超前的訓(xùn)練所獲得的“即時效應(yīng)”意義不大，有些知識技能在孩子以后成熟到一定程度是再給予，是輕而易舉的事，刻意加速得發(fā)展，勢必會導(dǎo)致基礎(chǔ)不穩(wěn)固，這一脆弱的基礎(chǔ)對以后長遠的發(fā)展沒有足夠的支持力，這種發(fā)展是沒有后勁的，許多后來者居上的事實已經(jīng)證明了。

（三）訓(xùn)練者急于求成的浮躁心態(tài)，和所運用的強制性方法對孩子的影響孩子被壓抑的興趣和緊張焦慮的心情，久而久之將不利于孩子的個性健康。結(jié)果我們“教”讓孩子變得被動，讓孩子變得“厭學(xué)”。

幼兒園教育應(yīng)當(dāng)以游戲為基本活動形式，然而我曾經(jīng)實習(xí)的幾所幼兒園都普遍出現(xiàn)了小學(xué)化傾向。

我曾經(jīng)在湘潭市某幼兒園大班，班主任老師正在給小朋友上著數(shù)學(xué)課，“9可以分成1和8，9可以分成2和7……”幼兒們都在使勁的想著該如何去算，有的幼兒還在拿手指在那里數(shù)著算，他們一節(jié)課的時間基本上有30—40分鐘，下課后老師還在準(zhǔn)備收拾東西，很多小朋友就開始詢問回家的作業(yè)是什么了”。還有的幼兒園基本都以拼音.數(shù)學(xué)這樣的課程為主導(dǎo)了，“記得有次我去的一所長沙市幼兒園，也是分在大班，小.中班課程開展還不錯，到了大班后，他們一星期有三節(jié)數(shù)學(xué)，三節(jié)拼音課，剩下的就是閱讀和主題兩門課程，根本就不存在音樂.美術(shù).舞蹈等等課程了，孩子們基本一天都在教室里度過，我?guī)麄兩掀匆粽n，課上孩子們都很認真也很努力的在學(xué)，課后再去問他們以前的又仿佛都記不清了，每天孩子們都在作業(yè)中度過，我一堂課下來大概需要一個小時的時間，孩子們到了半個小時已經(jīng)就都坐不住了，同樣的下課后孩子們最關(guān)心的問題也就是“老師，今天的拼音作業(yè)是什么??？”每次看著孩子們那天真的表情，我心里挺不是滋味的，幼兒園里的孩子大多數(shù)是園車接送的，所以與家長面對面的機會并不多，幼兒園給每個小朋友發(fā)本（家園聯(lián)系冊），這就是我們與家長溝通的方法之一了，我看見每個星期很多家長回饋的意見或者家長的要求.建議都離不開“我家孩子這星期拼音不會讀，請老師留意下。”“我們家的孩子數(shù)學(xué)作業(yè)好象不會做，請老師多知道下”還有的家長就是“我感覺孩子們每天都沒什么作業(yè)，沒什么事做，請老師盡量多布置些作業(yè)，給他們施加些壓力”……我不知道這意味著什么，到底他們是幼兒園的孩子還是小學(xué)的“學(xué)奴”呢？每天孩子們背的書包重量都相當(dāng)于一個小學(xué)生書包背的重量，打開書包里面放的全是書本之類的，小孩子本來就該天天玩，在玩的過程中學(xué)習(xí)成長的知識和技能，然而他們的童年卻和小學(xué)生一樣讓書本壓得沉沉的?！安蛔尯⒆虞斣谄鹋芫€上”成為現(xiàn)在聽得最多的話，現(xiàn)在很多家長衡量一個幼兒園的好壞，只看孩子在幼兒園認了多少字.會背多少詩.能做多少算術(shù)題等，這讓很多幼兒園很難堅持原有的辦園理念。

幼兒教育小學(xué)化主要表現(xiàn)在以下兩個方面：

（一）是在行為規(guī)范方面，要求幼兒象小學(xué)生一樣遵規(guī)守紀(jì)，少動少玩。不少幼兒園將小學(xué)對學(xué)生的行為規(guī)范要求搬到幼兒園來，往幼兒頭上套。比如對老師要絕對服從，要馴順聽話，不許頂嘴，不許辯解，不得沒禮貌；上課要專心聽講，不許開小差，不許玩小動作，不許說話，坐姿要端正，精神要集中，回答問題要舉手；課間不許追逐打鬧，不許跳躍奔跑，不許高聲喊叫，要安靜地休息或做游戲，做好上下一課的準(zhǔn)備。凡此種種，不一而足。這些要求用于規(guī)范小學(xué)生的行為尚且有失偏頗，用于規(guī)范幼兒的行為就更顯荒唐。

我曾實習(xí)的那所幼兒園便如此，老師準(zhǔn)備上課了，孩子們就馬上拿出拼音.數(shù)學(xué)書來放在旁邊的桌上，小手全放到大腿上坐好，課堂上孩子一定要專心聽課，不能玩小動作，不許交頭接耳，坐姿要端正，精神要集中，回答問題要舉手，還看誰有禮貌，課后孩子們還要根據(jù)老師的要求做，先靠墻排隊上廁所，上廁所不能說話，不能玩水，上完廁所便要回到座位上安靜的休息；玩的時候不能追逐打鬧，不能跳躍奔跑，不能高聲喊叫……這些行為都限制了孩子很多很多，也許他們童趣的心理所增加的重量并不是一點，而是沉重的了。

（二）是在學(xué)習(xí)知識方面，要求幼兒象小學(xué)生一樣以學(xué)為主，刻苦學(xué)習(xí)。不少幼兒園違背素質(zhì)教育原則，不注重培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)，不是組織幼兒從游戲中學(xué)習(xí)，而是要求幼兒象小學(xué)生那樣聽課，象小學(xué)生那樣學(xué)知識，象小學(xué)生那樣做作業(yè)，辦園方向和辦園目標(biāo)嚴(yán)重脫離幼兒實際。講課則一味向幼兒灌輸知識，缺少教具演示，缺少圖案色彩，缺少生動的游戲，干巴巴的說教索然無味；課講完后則要求幼兒做作業(yè)，一個字母或一個字抄寫十遍甚至一頁，還有計算、英語、常識等等，作業(yè)一大堆，幼兒園里做不完，回到家里還要做。幼兒園以學(xué)知識為主，本已偏離了正確的辦園方向；要求幼兒象小學(xué)生那樣學(xué)習(xí)，則更是危害不淺。

一項調(diào)查顯示：當(dāng)幼兒園和家長為幼兒認識了多少字，會算多少算術(shù)題而沾沾自喜的時候，在小學(xué)一年紀(jì)學(xué)生中已有35%左右不喜歡語文，40%左右不喜歡算術(shù)。這種“掠奪式”超前教育過早抹殺了孩子天生的優(yōu)良特質(zhì)。高質(zhì)量幼兒教育關(guān)注的應(yīng)該是幼兒的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展，其目的是要培養(yǎng)身心健康，具有探索精神、創(chuàng)造力、社會交際能力、藝術(shù)表現(xiàn)力的孩子，絕不僅僅是背幾首詩、算幾道題那么簡單。許多孩子入學(xué)是學(xué)科知識“豐富”，并非天生早慧，而是在幼兒園接受了機械記憶訓(xùn)練死記硬背的結(jié)果，由于忽視孩子理解和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，這些孩子往往短暫的領(lǐng)先后，就“泯然眾人”了，嚴(yán)重挫傷了孩子的自信心，給以后的人生留下陰影。而正規(guī)幼兒園也教孩子一些基本知識，但會讓孩子在游戲中進入，在無意識中學(xué)習(xí)。實踐證明，在小學(xué)課堂上愛發(fā)言、愛參與、有后勁的常常是沒有盲目進行超前教育的孩子目前許多幼兒園注重對幼兒進行知識和技能的所謂“人才”教育，必然忽視幼兒成長中真正需要的東西。幼兒園所學(xué)的內(nèi)容到小學(xué)時還要學(xué)，“嚼已經(jīng)嚼過的饃”，孩子學(xué)習(xí)知識的好奇心、新鮮感和求知欲大受影響，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣下降，有的學(xué)生自暴自棄，嚴(yán)重的還產(chǎn)生厭學(xué)心理。有的幼兒教師的素質(zhì)，并不適合小學(xué)教學(xué)，一些教師自己拼音都讀不準(zhǔn)，他們教出的孩子往往吃了“夾生飯”，進入小學(xué)后還要“撥亂反正”，擾亂了小學(xué)正常的教學(xué)秩序。

記得在我曾經(jīng)實習(xí)的那個幼兒園里，曾經(jīng)就出現(xiàn)了這樣一個件事“一天一位拼音老師在教孩子們學(xué)新的拼音ei（誒），那位老師教他們讀成了ie（椰），放學(xué)后，一位家長打電話來就問“xx老師，今天她們學(xué)習(xí)的拼音到底讀什么啊 ？我女兒她說讀ie（椰），但是我看這書下面寫了個mei（妹），怎么能讀ie（椰）呢？明明是ei（誒）拉，你這樣可不行拉，她們都還小，你一個做老師的都不知道讀，都讀錯了，后果嚴(yán)重的那要“禍害”她們一輩子的啊！”

近日看網(wǎng)站在上面看到這樣一則事情“一位年輕的母親，她5歲的女兒哭著拿出一張55分的試卷讓她簽字，并說這兩天幼兒園經(jīng)?？荚嚕皇强悸爩懢褪强妓阈g(shù)，及格的小朋友可以得到小紅花，不及格的小朋友要把試卷拿回家讓家長簽字。女兒還哭著說：“老師說現(xiàn)在考試就不及格，將來上學(xué)也不會是好學(xué)生”。

在我曾實習(xí)的幼兒園也同樣如此，老師偶爾給孩子進行隨堂考試，在黑板上出題目，回答得對、回答得好的孩子獎勵小星星；回答錯誤的孩子就說“他不會讀書，以后肯定去小學(xué)讀不好”有的老師還叫孩他們站在邊上看別人怎么做題目。

一些教育心理學(xué)家指出，幼兒園教育的“小學(xué)化”是影響幼兒心理健康的重要因素，因為“小學(xué)化”教育模式不僅會增添幼兒的心理壓力，同時也束縛了孩子的獨立個性和想象能力。在傳統(tǒng)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)型過程中，素質(zhì)教育在幼兒教育上的體現(xiàn)是培養(yǎng)孩子的興趣，讓孩子擁有自由想象的空間和健康、輕松的心理狀態(tài)

有這樣一份調(diào)查發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)的孩子沒有國外的孩子有個性，調(diào)查中63%的公眾表示他們覺得國內(nèi)的孩子沒有國外的孩子有個性。國內(nèi)的孩子感覺都是一個老師教育出來的，共性很多。46%的被訪者表示他們從某種程度上對國內(nèi)孩子表現(xiàn)出的“大人氣”很反感，他們覺得現(xiàn)在的孩子多數(shù)都失去了他們這個年齡段本該有的童真。在對幼兒教育小學(xué)化問題的看法上，超過七成的公眾表示反對。他們認為這樣的教育方式感覺向“拔苗助長”，搞不好會適得其反、事倍功半。56%的被訪者認為對孩子的教育應(yīng)該量體裁衣，如果卻有在知識渴求方面超長的孩子可以選擇區(qū)別對待。61%的被訪者希望無論是社會、教育部門還是家長都不要讓孩子在過小的年齡承擔(dān)過大的壓力，這是不科學(xué)和不健康的，這種幼兒教育小學(xué)化的風(fēng)氣應(yīng)該及時剎車，否則后患無窮

這樣一種斷送以后長遠發(fā)展為代價的提前發(fā)展是不值得的。教育必須“既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又要利于幼兒的長遠發(fā)展”?！毒V要》明確指出，“幼兒教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段”。奠基以為著和未來發(fā)展的關(guān)系。近幾十年來的腦科學(xué)、生理學(xué)、心理學(xué)研究成果，也都揭示了一個共同的事實，那就是早期經(jīng)驗與未來發(fā)展之間有密切的關(guān)系。這一切告訴我們，幼兒教育的功能從本質(zhì)上講，是一種著眼于未來的奠基工程，具有潛在效應(yīng)和長遠效應(yīng)，為此必須改變?nèi)藗儗逃惫钠谕?，幼兒園教育應(yīng)著眼于兒童發(fā)展的長遠目標(biāo)，要特別注重那些對兒童一生產(chǎn)生影響的品質(zhì)，為其后繼續(xù)學(xué)習(xí)和終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)，這就是發(fā)展的可持續(xù)原則。

所以面對家長的不正確地認識與要求，作為幼兒園不應(yīng)處于一種被動盲從的地位，而應(yīng)充分發(fā)揮我們在幼兒教育中的專業(yè)主導(dǎo)地位。因為作為幼兒園，專業(yè)的幼兒教育機構(gòu)；以及幼兒教師，專業(yè)的教育人員，我們的教育目光不能短淺，不能只看到現(xiàn)在，而更應(yīng)著眼于兒童的未來。

以《規(guī)程》和《條例》為指南，按照幼兒身心發(fā)展規(guī)律辦教育克服幼兒教育“小學(xué)化傾向”是一項綜合性工程，應(yīng)該從以下幾方面著手：

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，端正辦學(xué)指導(dǎo)思想

“小學(xué)化傾向”的出現(xiàn)實現(xiàn)上是錯誤教育觀念影響下的產(chǎn)物，要解決“小學(xué)化傾向”首先必須轉(zhuǎn)變教育觀念，要認識到幼兒基礎(chǔ)教育中的啟蒙教育階段，它的任務(wù)是為幼兒未來的小學(xué)學(xué)習(xí)奠定知識和能力的基礎(chǔ)，而不是成才教育，所以幼兒園的教育工作者應(yīng)以《幼兒園工作條例》，《幼兒園工作規(guī)程》為指南，對幼兒實施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進幼兒在全面發(fā)展的前提下提高身心素質(zhì)，因此幼兒園的教育內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法和小學(xué)有嚴(yán)格的區(qū)別，在幼兒園階段進行小學(xué)式的教育是幼兒身心發(fā)展不允許的，也是國家幼教法規(guī)所禁止的。

（二）遵循幼教規(guī)律，體現(xiàn)幼兒教育的特點

幼兒園的教育工作一切都是為了幼兒的身心健康發(fā)展，所以幼兒教育必須遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)了幼兒教育的特點。

第一，確立啟蒙教育的目標(biāo)。幼兒教育是啟蒙教育，其教育要求是以開發(fā)幼兒的智力為主，幼兒所學(xué)習(xí)的只能是其周圍生活中粗淺的知識和技能，這是一個不能違背的原則。在幼兒園中，一切教育工作都應(yīng)該圍繞著啟蒙教育的要求進行，按照啟蒙教育的特點組織教育內(nèi)容，安排教育活動，使幼兒在獲得智力啟蒙的同時，掌握其周圍生活中粗淺的知識和技能。

第二，合理安排一日活動，體現(xiàn)幼兒發(fā)展特點。在國家規(guī)定的幼教法規(guī)中沒有“課程”的概念，這是由幼兒教育的規(guī)律所規(guī)定的，因此幼兒園的一日活動要給幼兒以充分活動的自由，以幼兒的班集體活動為主，以幼兒的自主活動為主，以幼兒的趣味性活動為主。在安排一日活動時，應(yīng)注意將一日活動的各環(huán)節(jié)有機結(jié)合，注意動、靜交替，室內(nèi)、室外活動的交替，集體活動和分散活動的交替。

還要注意集體活動，自選活動和自由活動的結(jié)合，注意在一日活動中體現(xiàn)出整體性、節(jié)奏性、靈活性的特點，體現(xiàn)出一日活動的質(zhì)量。

第三，開展好幼兒的游戲活動，寓教育于游戲之中。游戲是幼兒的基本活動，也是幼兒獲得知識和發(fā)展智力的主要學(xué)習(xí)活動。有人說“玩具是幼兒的天使，游戲是幼兒的伴侶。”其實強調(diào)的就是幼兒的玩樂天性和幼兒是在游戲中獲得發(fā)展的客觀規(guī)律。我們在幼兒的游戲活動安排上應(yīng)該要保證每天有充足的時間讓幼兒自由選擇游戲活動；要盡力為幼兒開辟游戲場所，擴大游戲空間；要根據(jù)教育目標(biāo)選擇游戲主題，廣泛開展游戲區(qū)角活動。要注意充分發(fā)揮游戲的教育功能。無論是游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，還是游戲內(nèi)容的選擇，都要充分考慮幼兒園的整體教育目標(biāo)，以全面發(fā)展為目的，使幼兒的主動性、獨立性獲得充分的發(fā)展，并注意培養(yǎng)幼兒的各種良好品德。

（三）開展家長教育活動，讓家長了解幼兒教育的規(guī)律

幼兒教育“小學(xué)化傾向”的產(chǎn)生，與一些家長的錯誤看法和錯誤需要有關(guān)，因此幼兒園應(yīng)該重視經(jīng)常對家長宣傳幼兒教育理論，讓他們通過不定期的教育講座、家長學(xué)校、幼兒園與家長的各種聯(lián)系渠道，學(xué)習(xí)正確的教育理論，了解幼兒教育階段的主要任務(wù)和幼兒全面發(fā)展的要求，使他們懂得一些基本的幼兒教育方法，當(dāng)他們充分了解了幼兒園的教育作法和教育觀點是正確的時候，就不會再要求幼兒園搞拔苗助長式的小學(xué)化教育了。如，我區(qū)某幼兒園在97年受社會幼兒教育“小學(xué)化傾向”的影響，曾經(jīng)一度使學(xué)額下降到五十余人，迫使該園也不得不考慮要多成立幾個學(xué)前班。這時，在教育專家的指導(dǎo)下，這所幼兒園廣泛地開展了家長教育活動，并在社區(qū)全方位地宣傳幼兒教育理論，結(jié)果僅僅過了三個月，這所幼兒園的學(xué)額一下子又達到三百余人，出現(xiàn)了入園難的可喜情況。

可見讓家長了解和支持幼兒園的教育工作是克服幼兒教育“小學(xué)化傾向”的重要方面。

總之，要克服幼兒教育的“小學(xué)化傾向”，就必須按照國家的幼教法規(guī)辦事，按照幼兒的身心發(fā)展規(guī)律安排好幼兒園的各項教育活動，使廣大家長能夠支持幼兒園的教育，才能使幼兒在歡樂和諧的幼兒園整體教育環(huán)境中獲得全面健康的發(fā)展。

幼兒園防止小學(xué)化傾向自查報告

幼兒園小學(xué)化自查報告

傾向性問題整改措施（共4篇）

禁止幼兒園小學(xué)化工作匯報

幼兒園去小學(xué)化心得體會

第四篇：幼兒園學(xué)前教育宣傳月活動實施方案

（一）動員階段：

5月23日召開全體教職工會議，傳達本次學(xué)前教育宣傳月活動方案，了解本次“宣傳月”的活動主題、活動時間及內(nèi)容。

（二）園內(nèi)宣傳：

5月23日――5月31日

1、組織全園教師集中學(xué)習(xí)《規(guī)程》、《綱要》和《指南》，把《指南》的教育理念轉(zhuǎn)化為尊重孩子、理解孩子的實際行動。組織教師利用集中學(xué)習(xí)、園本教研、觀摩活動等形式撰寫學(xué)習(xí)筆記、心得體會，形成主動學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)的良好氛圍。

2、開展“我是幼兒園教師”師德演講比賽，以及“我是幼兒園教師”主題征文活動和微視頻展評評比活動。

3、開展“向幼兒老師致敬”活動，加強家長與教師的情感，增強幼兒園教師的幸福感和責(zé)任感。

（三）向家長宣傳：

6月

1、以“六一兒童節(jié)”為契機，組織家長進校園參加“慶六一”系列活動。通過“慶六一”聯(lián)歡會，廣泛宣傳本園的辦園理念，德智體美勞全面發(fā)展的重要性。

2、發(fā)放《致家長的一封信》，主要介紹規(guī)范辦園、科學(xué)保教和幼兒園科學(xué)辦園理念，通過微信群、QQ群等形式向廣大家長宣傳《指南》，幫助家長理解《指南》的教育理念和教育內(nèi)涵，同時向家長大力宣傳科學(xué)。

3、小中班家長開放日活動：利用下午幼兒吃飯到離園一個小時的時間，讓家長走進幼兒園，了解幼兒在園的生活學(xué)習(xí)情況，增進家園互動，達到家園共育。

具體流程：

4：20――4：30，餐前準(zhǔn)備，幼兒進餐前洗手，鼓勵幼兒運用洗手六步法洗手，不玩水，進教室后，教師帶領(lǐng)幼兒朗誦習(xí)慣兒歌，培養(yǎng)幼兒良好進餐習(xí)慣。

4：30――4：50，向幼兒介紹飯菜名稱，給幼兒分發(fā)飯菜，引導(dǎo)幼兒坐姿正確，安靜就餐，保持桌面清潔。

4：50――5：00，幼兒餐后漱口、喝水、排隊有序上廁所。

5：00――5：30，游戲活動

小班：幼兒手指律動和親子游戲

中班：自主進行區(qū)域游戲活動

4、開展大班幼小銜接活動。

5、6月15日舉行“端午節(jié)”包粽子親子游戲活動和賽龍舟親子游戲活動，讓家長了解游戲在幼兒階段的重要性，以及怎樣將游戲貫穿于日常育兒之中。

6、開展陽光戶外活動，讓家長參與到幼兒游戲中，發(fā)動家長參與到制作戶外游戲器材中，制作出更多的民間游戲器材。

（四）向社會宣傳：幼兒園要在園內(nèi)外醒目位置懸掛宣傳標(biāo)語和張貼《學(xué)前教育宣傳月活動海報》、《指南》掛圖和《家長宣傳冊》等資料增強社會共識。

第五篇：幼兒園學(xué)前教育宣傳月活動實施方案

為了深入貫徹落實《指南》，進一步營造全社會高度關(guān)心、重視和理解學(xué)前教育的濃厚氛圍，形成有利于幼兒健康成長的良好社會環(huán)境，結(jié)合我園實際，特制定學(xué)前教育宣傳月活動實施方案如下：

一、活動目的：

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以《指南》的精神及市、縣近期發(fā)放的學(xué)前教育文件為主要宣傳內(nèi)容，突出規(guī)范辦園、科學(xué)保教，進一步提高廣大師幼、家長及社會的法規(guī)意識和責(zé)任意識，杜絕“小學(xué)化”現(xiàn)象，圍繞《指南》，開展系列宣傳和教育服務(wù)活動，引導(dǎo)廣大教師和家長學(xué)好《指南》、用好《指南》，讓科學(xué)育兒知識真正深入幼兒園，走進千家萬戶，深入人心。

二、宣傳活動主題：

《指南》――讓科學(xué)育兒知識進入千家萬戶

三、宣傳活動時間：

20xx年5月20日至6月20日。

四、宣傳內(nèi)容：

1、面向社會宣傳。把開展這次宣傳月活動作為傳播正確理念、宣傳科學(xué)知識、爭取社會支持的重要契機，積極發(fā)揮大眾傳媒的作用，共同做好宣傳月的系列宣傳活動。

2、組織學(xué)習(xí)交流。圍繞《指南》，組織廣大教師和家長開展多種形式的學(xué)習(xí)交流活動，并在《指南》的指引下開展適合幼兒身心發(fā)展規(guī)律的活動。

3、開展科學(xué)育兒服務(wù)。利用“六一”開放活動、家長開放日等活動幫助家長理解《指南》的教育理念和教育內(nèi)涵，引導(dǎo)家長學(xué)會認真觀察了解孩子，充分尊重理解孩子。

五、活動安排：

(一)準(zhǔn)備階段(5月20日―5月22日)

1、召開動員大會，成立宣傳小組。

為進一步加強對學(xué)前教育宣傳活動的組織領(lǐng)導(dǎo)，成立學(xué)前教育宣傳月活動領(lǐng)導(dǎo)小組如下：

組 長：吳紅霞

副組長：邢敏霞

成 員：王立平 李紅梅 郭晉麗 韓重陽 教研組長

2、制定宣傳活動方案，準(zhǔn)備宣傳材料。

(二)組織實施階段(5月25日―6月19日)

1、組織學(xué)習(xí)交流。我園圍繞學(xué)《指南》、用《指南》，組織廣大教師和家長開展多種形式的學(xué)習(xí)交流活動。多樣形式組織教師和家長分享和交流學(xué)《指南》、用《指南》的經(jīng)驗體會，并向家長宣傳我園在《指南》的指引下開展適合幼兒的豐富的活動。

2、開展科學(xué)育兒服務(wù)。幼兒園要向廣大家長宣傳《指南》，各班在微信群里或利用校訊通幫助家長理解《指南》的教育理念和教育內(nèi)涵、各年齡段幼兒發(fā)展的基本規(guī)律和主要特點，引導(dǎo)家長學(xué)會認真觀察了解孩子，充分尊重理解孩子，正確鼓勵支持孩子。

3、通過《致家長的一封信》、向家長分發(fā)宣傳單等方式向家長宣傳規(guī)范辦園行為，避免小學(xué)化教育，促進幼兒健康成長等先進的學(xué)期教育理念和科學(xué)育兒知識。

4、組織科學(xué)保教相關(guān)活動。利用六一開放日、集體、區(qū)域觀摩活動，積極為幼兒營造愉悅、輕松的教學(xué)環(huán)境，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，寓教于樂，為學(xué)前教育發(fā)展?fàn)I造良好環(huán)境，共同促進幼兒快樂生活，健康成長。

(三)總結(jié)階段：在本次活動結(jié)束后，及時進行總結(jié)。(6月20日)

五、活動要求 ：

1、精心組織，加強領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，認真制定宣傳月活動的具體實施方案，精心組織好系列公益宣傳活動。

2、多方參與。充分發(fā)揮家長及幼兒園的積極性，鼓勵其利用專業(yè)優(yōu)勢，充分發(fā)動家長和幼兒園教師，積極參與和支持宣傳月活動2016關(guān)于開展保密宣傳月活動總結(jié)20xx關(guān)于開展保密宣傳月活動總結(jié)。

3、活動實施后要及時進行總結(jié)，主要總結(jié)宣傳活動的部署情況、 采取的措施以及取得的成效，注意發(fā)現(xiàn)宣傳月活動中的先進典型，及時予以宣傳和表揚。