千文網(wǎng)小編為你整理了多篇相關的《教學展示活動方案 主題(優(yōu)秀范文六篇)》，但愿對你工作學習有幫助，當然你在千文網(wǎng)還可以找到更多《教學展示活動方案 主題(優(yōu)秀范文六篇)》。

第一篇：教學活動方案

一、活動名稱：

感恩節(jié)書畫大賽

二、活動時間：

11月17日――11月24日（感恩節(jié)）

三、活動目的：

在一年一度的'感恩節(jié)到來之際，通過舉辦書畫大賽，激發(fā)同學們的創(chuàng)作靈感，豐富課余生活。使同學們在作品的創(chuàng)作中不斷感受身邊的真情，從感恩父母、感恩老師、感恩同學到感恩生活、感恩社會、感恩祖國！

四、活動主題：

感恩生命、感恩生活

五、參與人員：

全體同學

六、組織單位：

商學院團委組織部

七、活動安排:

1.提前三周在校園張貼海報、條幅。

2.提前兩周通知各班同學進行書法、繪畫創(chuàng)作

3.提前一周收齊各班作品進行優(yōu)秀作品評選

4.在感恩節(jié)前三天展出優(yōu)秀作品并公布獲獎名單

5.感恩節(jié)為優(yōu)秀作品作者派發(fā)感恩節(jié)獎品

6.感恩節(jié)當天為優(yōu)秀作品展板拍照留念。

第二篇：心理健康活動的主題方案

活動形式：

心理劇表演、舞蹈、三句半、辯論、環(huán)保時裝秀等

活動時間：

5月26日

活動地點：

五年三班教室

活動目的：

人生道路上人人都會遇到令人心煩的事，從而使得人的情煩躁。作為小學五年級的學生，他們正處于一個重要的心理轉型期。如果他們懂得有勇氣的揚起笑臉去尋找解決煩心事的最佳方式，就會對他們今后的學習、生活、交友等各方面產(chǎn)生積極影響。

活動內容：

本次班會分為以下幾部分：

第一部分：由主持人引出主題。辯論“發(fā)泄作用的好與壞”。

第二部分：短劇――“賀卡風波”。讓同學們面對現(xiàn)實生活。

第三部分：短劇《勇氣》，敢于向父母表白。

第四部分：短劇《美麗的心事》，不自卑，全班是共同的朋友。

第五部分：環(huán)保時裝秀表演，揚起笑臉，做個低碳達人。

為了活躍氣氛，每一部分插播舞蹈。

活動準備：

1、提前一周召開全班會議，確定主持人（男：張?zhí)旌婆呵罔船摚?/p>

2、提前一周排練短劇《賀卡風波》、《勇氣》、《美麗的'心事》

3、提前一周各組排練舞蹈《you》、《芭蕾舞》、《春天的故事》

4、提前一周學生準備環(huán)保服裝，班長組織走秀表演辯論準備：正反方各四人，辯詞事先準備好；

5、會場布置：教室前排空出足夠大的地方供主持人、舞蹈、短劇和辯論賽使用。黑板美化，書寫主題，稍加裝飾。

6、錄制鈴聲、音樂；準備外放機一臺。

第三篇：課堂教學活動方案

一、指導思想

為進一步深化課堂教學改革，促進課改新理念的落實，加強教學研究，優(yōu)化教學手段，提高我校青年教師教學水平，為青年教師的成長搭建相互學習、相互交流的平臺，促進青年教師的健康、快速發(fā)展，特舉行本次青年教師賽課活動。

二、組織機構

1、領導小組

組長

副組長

組員、各學科組長

2、評委

高一初賽評委、高一各科備課組長

高二初賽評委、高二各科備課組長

高三初賽評委、高三各科備課組長

平沙校區(qū)初賽評委、各學科組長

附屬實驗學校初賽評委

決賽評委、科組長、學校聽評小組成員

3、保障小組

組長組員

三、參賽對象

凡20xx年（含20xx年）以后進入我校的在職在編的青年教師必須全員參加。

四、競賽程序及要求

1、初賽：分年級部進行，各年級部通過初賽挑選出4位代表年級參加決賽選手。（初賽內容請參照決賽）

完成時間：10月13日-12月13日，12月15日年級上交決賽名單及決賽課題、班級。

2、決賽

（一）教案及教學設計20%。選手上交決賽教案及教學設計，評委組織評分。

（二）課堂教學比賽（其中板書及板書設計10%，上課60%）

（三）教育教學反思10%（決賽選手根據(jù)本節(jié)比賽課寫出教學反思，不少于800字）

決賽，分兩個大組進行：

綜合1組：語文、英語、政治、歷史、地理、電腦

綜合2組：數(shù)學、物理、化學、生物、藝術、體育、心理

所有評分去掉一個最高分，一個最低分，取平均值。

五、參賽要求

1、青年教師教學競賽活動列為對青年教師年度考核的內容之一，參賽的教案、評課結果、獲獎材料進入教師業(yè)務檔案，作為評職、評先、評優(yōu)的重要依據(jù)，要求符合條件的青年教師積極參賽。

2、在準備參賽過程中，3年以下教齡的新教師必須有指導教師的指導和教案審定意見并在教案上簽名，初賽、決賽的教案均要上交科研處存檔。

3、賽課須體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念，體現(xiàn)課程改革精神，體現(xiàn)“民主、和諧、互動”的師生觀。實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三者統(tǒng)一的“三維目標”。

六、獎勵評定

1、兩個組分別評出一、二、三等獎，其中一等獎各1名，二等獎各2名，其余為三等獎。

2、對獲獎者發(fā)給榮譽證書，并頒發(fā)獎金。一等獎600元，二等獎480元，三等獎240元。同時對三年以下教齡選手的指導教師予以獎勵，一等獎選手的指導教師240元，二、三等獎選手的指導教師120元。

3、獲一等獎的選手可以作為先進學科組評比的加分依據(jù)。

第四篇：課堂教學活動方案

一、指導思想

將保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位，進一步引導幼兒參與體育活動的興趣，鍛煉幼兒體質，推動"陽光體育運動"，深化"陽光體育運動"研究，落實"陽光體育運動"在大班年級的開展。

二、活動原則

1.安全性原則

教師在體育活動的設計、組織過程中應強化安全第一的觀念。力求事先準備工作想得周到一些，以便防患于未然。為確保安全，必須在所有的游戲道具的使用和裝備上考慮周全，使之在任何條件下都安全無虞。比如，整個的游戲空間、場所、環(huán)境沒有任何尖銳的棱角和堅硬的器具，不會產(chǎn)生撞擊情況，不會因摔跤而造成傷害等等。

2.身體全面鍛煉原則

幼兒參與體育活動形式和內容應該是多樣化和綜合化的，對各項體育活動加以科學的整合與綜合，避免形態(tài)指標上出現(xiàn)不對稱、技術技能上表現(xiàn)不穩(wěn)定、基本動作和身體素質上達不到全面的發(fā)展。

3.發(fā)展性原則

幼兒體育活動的指導必須把著眼點放在促進幼兒身心各方面的和諧發(fā)展和素質的全面?zhèn)€幼兒的發(fā)展需要，根據(jù)每個幼兒發(fā)展的不同特點，因人施教，促進每個幼兒在不同水平上得到充分的發(fā)展。

4.發(fā)揮教師主導作用與幼兒主動性相結合的原則。

因根據(jù)幼兒的發(fā)展需要、計劃、組織幼兒的體育活動，為幼兒提供良好的教育環(huán)境，激發(fā)、引導幼兒主動與環(huán)境相互作用。

三、活動內容與安排

在各班隊列隊形表演之后，表演以下體操節(jié)目：

小班：《小手拍拍》、《小花貓》

中班：《十二生肖》

大班：《瘋狂跳跳跳》

四、活動時間：

20xx年10月18日(本周五下午)

五、活動地點：

幼兒戶外活動場地

第五篇：教研活動方案

今天我想分享最近失敗的一次教研經(jīng)歷。教研活動主題是一次關于科學活動中幼兒學習行為的觀察與識別。在教研活動前我搜集了大量的的資料，找出自己覺比較有用的相關問題，全部摘抄出來備用。準備了很久，到那天教研活動一開始，我問大家“結合工具書運用思維導圖的形式來說說這四位孩子在哪些行為上有亮點？你是如何識別的？”這樣一問，大家面面相覷、都低頭不語了，我期望的轟轟烈烈的討論局面沒有出現(xiàn)。后來，我又問大家：“大家覺得最有話說的是哪個？”，有老師說了幾句，大家還是沒碰撞起來，到后來基本上變成了我說、老師們聽，教研活動沒有真正的討論起來，失敗了。

1、困境中的思索

那次失敗的教研活動后我反復思考，為什么自以為準備得那么充分，結果還是失敗了，問題到底出在哪里？那時的我陷入了深深的困境中，每天痛苦地思索著，但思來想去最后覺得還是自己的問題，是自己沒有把這些有益的知識跟老師們的具體工作結合起來。不能怪老師們沒話說、不討論，是自己提的`問題太不具體，讓大家摸不著頭腦、不知道從何說起。我們經(jīng)常討論教師如何組織教育教學活動才能吸引孩子、如何提問才能引發(fā)孩子們思考，其實，教研活動又何嘗不是如此，業(yè)務管理者也要思考如何組織教研活動才能吸引老師、如何提問才能引發(fā)老師們的思考與思維碰撞。

2、改變與突破

確定了以教師為主體的教研思路，我讓自己實現(xiàn)觀念與實踐兩個層面的轉變。首先是觀念層面從“自己想帶給老師什么”轉變?yōu)楦嗟乃妓鳌敖處熜枰裁础?；實踐層面上，組織教研活動從自己“已有的理論知識與實踐經(jīng)驗”出發(fā)轉變?yōu)橄驅嵺`中的老師學習，研討的問題具體了、都是從老師們工作實際出發(fā)的、具體工作中實實在在的困惑，老師們開始有話說了，教研活動慢慢地熱烈了起來。正是有了觀念與實踐層面的轉變，我們的教研活動現(xiàn)場實現(xiàn)了由“冷場”到“熱烈”的轉變，也就是從原來的“不想說、不敢說、不知道說什么”轉變?yōu)椤扒谒伎肌⒋竽懻f、敢辯論、并且言之有物”。圍繞著教研活動的開展，在一次觀摩課的研討中，教師們漸漸變成了“上課的時候很認真、說的時候很熱烈、聽得時候很專注”，看著這一班跟著自己一起成長的可愛的老師們，我在心底笑了――是帶著眼淚的微笑。

第六篇：課堂教學活動方案

為了深入貫徹課改精神，踐行“讓每一個學生適應時代發(fā)展”的辦學理念，推進科技教育特色學校建設，切實抓好有效教學工作，特制訂本方案。

一、指導思想：

以“有效”為突破口，以促進學生“有效學習”為著力點，以提高教師“有效教學”水平為目標，以“如何優(yōu)化學習方式”、“改進和豐富教學方法”為工作重點，以學科教研和備課活動為抓手，典型示范，學科推進，切實進行有效教學的研究和實踐，提高學生自主學習和動手實踐的能力，培養(yǎng)學生終生學習的習慣和科學創(chuàng)新精神，為學生適應時代發(fā)展奠基。

二、工作目標：

1.學生的學習現(xiàn)狀明顯改善。

2.教師的施教行為更加規(guī)范。

3.學科的課堂教學建成模式。

4.學校的教學策略凝成經(jīng)驗。

5.辦學的質量特色更加鮮明。

三、推進措施：

1.成立工作領導小組由校長任組長，分管教學和分管年級的副校長任副組長，成立有效教學工作領導小組，所有行政為組員，直接領導有效教學工作。

顧問：xx

副組長：xx

2.構建四級工作網(wǎng)絡

工作領導小組――教務處、教科室――年級組、教研組、備課組、學科骨干――所有學科教師。

（1）教務處、教科室負責擬訂工作方案交領導小組審定后施行，并負責常規(guī)的組織管理工作，進行實踐經(jīng)驗的搜集、匯報、宣傳。其中教務處重點放在學生學習和教師施教的管理和考核上，教科室工作重點放在對全校教師的理念引領，提煉課堂教學模式和學校教學策略上，做到有組織、有方案、有規(guī)劃、有措施，責任落實。

（2）年級組、教研組、備課組在各自層面大力宣傳、強力推進有效教學的實施。備課組是最基礎的實踐和研討單位，從改善學生學習和自身施教行為入手,提出初步的課堂教學模式；教研組在備課組工作基礎上提煉學科化的課堂教學模式；年級組加強年級內教育教學常規(guī)的管理和考核，規(guī)范備課活動的程序，要求備課內容務實，有力地推進有效教學工作的實施。

（3）骨干群體思考在前，實踐在先，站在學科立場出思路想點子、上示范課、總結經(jīng)驗，務必有行動有成果。

（4）所有的學科教師都必須積極投身于有效教學的思考和實踐中。

3.建立長效工作機制

結合行政聽課和教研備課制度，落實有效教學工作。此外，建立專門的長效推動機制，推進有效教學工作的實施。

（1）定期匯報制。每兩周一次由教務處或教科室集中相關人員聽取匯報。

（2）定期調查制。每兩周一次由年級組組織班級學生代表進行問卷調查。

（3）定期展示制。每月每備課組推出一名教師上展示課。

4.抓好學科骨干示范

有效教學工作不要求全體教師齊步走，鼓勵先行先試先出成果。

通過自愿報名和相互推薦方式確定一定數(shù)量的骨干群體，學校創(chuàng)設條件幫助這些骨干進行有效教學實驗，強化科研引領和規(guī)范管理促進這些骨干取得有效教學實驗的成果，對這些骨干的成果進行不同層面的表揚、宣傳，以期帶動整個有效教學的實施工作。

承認先進，就要看到有后進。對先進，學校要表彰，對后進，我們至少要求不管是作為集體還是個人，自己至少要做到兩個承認：一是承認別人做得好，二是承認自己確實有差距。然后制定措施迎頭趕上并力爭超前。

5.強化教研備課引領

有效教學著眼于“效”，效的實現(xiàn)既需實踐也需思考。思考和實踐的統(tǒng)一源于研究。

為了大力推進有效教學研究，倡導開展專題式教研備課活動。

（1）專題式教研的三個環(huán)節(jié)：專人發(fā)言――集體討論――組長點評。

（2）專人發(fā)言的規(guī)范形式：圍繞專題，發(fā)放提綱，留存稿件，組內記錄。專題發(fā)言可以組內教師輪流進行，組內骨干要多承擔發(fā)言任務。

（3）專題發(fā)言的四個要素：

①規(guī)律和方法（內容主題里蘊含著的）；

②生動的例子（學科知識的材料）；

③考點和題型；

④教法的建議。

6.提升個人教學風格

有效教學是教學風格形成的基礎，在有效教學基礎上進一步的追求，就會達到高效教學的境界，高效教學之上還有藝術化教學的境界，這兩個境界的教師之所以成功，其根源就在于他們有自己成熟的或達到藝術化境界的教學風格?？梢姡瑳]有有效教學，就沒有教學風格；但另一方面，也說明教學改革不僅止于“有效教學”。立足有效，鑄煉風格，使有效教學的追求不至于流于機械化和呆板化，鑄煉風格，為了有效，也使風格打造有了堅實的基礎。

提升個人教學風格，推進有效教學的又一舉措！

四、考核獎懲

1.年級組、教研組、備課組、學科骨干、所有學科教師都是有效教學工作的考核對象。

2.考核方式主要通過對學生的問卷、行政聽課、定期展示、定期匯報等方式進行。

3.對有效教學實施工作中表現(xiàn)出來的先進典型，給予各種層次的表彰，獲得教學科研榮譽的按學?！督逃蒲歇剟罘桨浮方o予獎勵。

4.年度考核、評優(yōu)評先等，將向積極主動進行有效教學實踐并取得突出成績的集體和個人傾斜，對特別突出的同志在所有的評先評優(yōu)工作中給予優(yōu)先權利。

5.由于教學科研短期不一定見成效，實施一種相對新穎的教法在短期內有時甚至會比原有的進度慢些，效果差些，但對真正進行有效教學實踐探索并且有充分資料佐證的非畢業(yè)年段教師，年度教學考核上可以給予一定的課改加分，標準由教務處、教科室另行擬訂。

6.對沒完成基本工作任務的集體和個人，首先要求承認存在的差距；其次，如果因為主觀原因在課改迎檢等工作中出現(xiàn)失誤，影響學校聲譽，將給予批評，對不進行有效教學思考和實踐而教學成績低下的集體和個人，將要求其作認真的總結并拿出整改的行動。