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第一篇:教學活動方案設計
泥工是我們幼兒園的一種特色活動,以前我們常常重視的是結果,就是今天我們做的東西像不像、美不美,而忽視了一個制作的過程。在開展了幾年的泥工活動后,我切身感受到了活動常規(guī)的重要性。合理的常規(guī)為幼兒創(chuàng)造了一種有序的、和諧的生活。蘇姆霍林斯基曾說:“兒童的智慧,在他的指尖上?!边@句話充分說明,在泥工活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力,離不開幼兒的動手操作。
一、選題
(1)依據年齡特征 作為小班的老師,我是這么想的,老師要從多方面思考,對孩子的要求是否符合孩子的年齡特征和發(fā)展規(guī)律。對于剛入園的小班孩子而言“玩泥“是個什么,他甚至都不懂,我們就根據平時生活中的一些小事情來觀察孩子。平常孩子們喜歡玩什么、吃什么等等一些事情。每次活動中我們都是通過讓幼兒先看一看、嘗一嘗、做一做等培養(yǎng)幼兒的動手能力,適合幼兒的年齡特點。
(2)依據生活經驗 小班的孩子他們剛開始什么都不懂,他們會去對身邊的小零食感興趣,他還知道去品嘗,小嘴巴能嘗出不同的酸甜苦辣的味道。作為他們的老師
就要去引導他們去觀察事物的外形特征,然而說出來它是什么形狀的、什么味道的,(比如:糖是圓圓的、甜甜的、香香的。蘋果是紅紅的、大大的。香蕉是長長的、黃黃的、彎彎的等等)并且把他們捏造出來,這樣對孩子們來說就容易多了。
二、經驗準備
(1)基本技能 小班的孩子起初是教幼兒認識泥工的材料和工具,知道它們的名稱、性質、用途和用法。如知道什么是橡皮泥,什么是彈跳泥,知道它們是柔軟的,可塑造的,稍加團、搓,就可變成多種不同的形狀。 橡皮泥制作是幼兒手工制作活動的一種,通過團、搓、捏、壓、粘貼等技能方法,來表現物體的形象。 有的時候還運用各種圖形的模具、吸管、火柴棒,幫助幼兒完成作品的創(chuàng)作,幼兒做出的作品色彩鮮艷,圖案美觀,形狀各異,幼兒非常有成就感,從而激發(fā)了幼兒對泥工活動的興趣。
(2)引導幼兒給基本形體命名 在幼兒塑造時,我們還著重引導孩子們去觀察一個事物,它看上去像個什么形狀。比如:圓圓的球我們叫它球形;小水滴的形狀我們叫它水滴形;蘿卜的形狀我們叫它蘿卜形,還有太陽形等等。孩子操作起來又快又方便。
三、點滴經驗
(1)自由玩泥 由于小班的孩子年齡小,在情感認知動作等個方面都比較的粗淺,在泥工活動中的表現總是覺得不如意,常常讓幼兒自由操作。在操作的時候他們也時常會遇到問題,“老師,我不會,老師,我不會捏這個”。我們只能鼓勵他們自己動腦又動手,有時提供工具給他們,讓他們反復的練習,反復的操作。還提供一些簡單的模型,讓幼兒自己去做各種各樣的餅干;提供小刀讓幼兒去切,搓湯圓;提供火柴棒,插在團的圓團上做太陽的光芒;體驗橡皮泥的快樂,感受不同材料帶來的樂趣,促進幼兒的發(fā)張。
(2)實物范例 在小班泥工教學中,教師的示范是非常重要的,通常是教師給幼兒看一看預先準備好的實物或教師自己塑造的東西,通過讓幼兒觀察,明確它們的名稱、形狀、顏色,然后,教師就開始向幼兒逐步示范,邊做動作邊說明,幼兒隨著教師的示范,再去塑造。比如:如把泥放在左手心里,兩手來回地團,團出一個球形,表示西瓜、蘋果;蘋果兩頭有點扁,用小手把兩頭壓一壓,就是他的身體,蘋果好了嗎?沒有,還要加上果柄和葉子,我的蘋果做好啦!把圓柱形體壓一壓,彎一彎,做成了香蕉。通過示范講解,讓幼兒熟悉操作全過程,并動手一起操作。
(3)彩泥包裹,增強動手能力 為了讓幼兒做的水果大而真,老師先用報紙團成水果的形狀,再讓幼兒在紙球水果上面去包上漂亮的顏色,香香的味道。以前我們有一點大班孩子包裹的經驗,這次我們讓小班的孩子也學這樣的方法,我們發(fā)現,由于小班孩子年齡小,手控制不住,沒有辦法,順利的往下拉。經過老師的商量,根據小班幼兒年齡的特征,他們現在只會一塊一塊的去粘貼,后來,我們在包裹的時候,就選用給孩子一塊泥讓他去裹,這邊裹一塊那邊裹一塊,最后粘合起來。比如:蘋果兩頭是凹進去的,我們在團紙球的時候,就要把它定型定好了,兩頭一定要壓下去的,不然裹的時候就沒有辦法去弄。顏色裹好了,我們還要加上果柄和葉子,這樣才是完整的蘋果。
(4)果盤包裝,展示香甜果果 在果盤包裝上,開始我們就是看到一籃一籃的水果,覺得顏色豐富,我們才有想做水果的。我們還請家長們幫我們收集一些果籃,等我們把水果呈現在果籃里的時候,我們發(fā)現,效果不是很理想的,根本突不出我們做的香香甜甜的水果。我們又想辦法,請其他老師幫我們看一看,提一些意見。最后,我們決定用果盤來裝我們做的香香甜甜的水果,真的能讓人一目了然的看出來我們做的是什么,顏色搭配也很美觀。我們給這些水果取了好聽的名字“香甜果果”。
第二篇:教學活動設計方案
1232木頭人
一、教學背景
學習對學生是一件任重而道遠的事情,如果長期處于這種狀態(tài),會給學生產生一種極大的壓力,以至于學生會厭學、怕學。對于這種情景,我們覺得把游戲帶入課堂,讓學生在玩中受教育,同時也能夠放松心境,這樣學生或許更能吸收知識。所以,我們從眾多的游戲中選出了“123木頭人”的游戲。經過這個游戲,我們主要傳達的是讓學生們懂得令行禁止的道理,這是此刻學生們所欠缺的。同時也鍛煉了學生的反應本事還有身體調節(jié)度,讓學生更能健康的成長。
二、教學目標
1、經過讓學生在游戲中學著聽口令,提高自控本事。
2、培養(yǎng)學生的快速反應本事和肌肉控制本事。
3、培養(yǎng)學生對體育活動的興趣,初步培養(yǎng)學生的競爭意識。
三、教學重難點
1、重點:培養(yǎng)學生的快速反應本事和肌肉控制本事。
2、難點:體驗游戲的歡樂,學會游戲的規(guī)則。
四、教學方法:
課堂體驗、自主探究、討論交流
五、教學課時:
一課時
六、教師課前準備:
照相機
七、學生課前準備
1、上網查閱游戲規(guī)則和相關的故事
2、思考怎樣在游戲中獲勝和在生活領域中能夠用到“123木頭人”
游戲規(guī)則。
八、教學過程設計
(一)游戲引入
1、我們小朋友很喜歡照相,對嗎?
2、在照相的時候我們要怎樣樣呢?(盡量堅持最好的造型,站在原地不動)
3、等一下我就要請小朋友來和我一齊來玩這個照相的游戲,好嗎?
(二)游戲體驗
1、教師講解游戲規(guī)則
(1)請拍照的人叫口令:“一二三,木頭人”
(2)口令完畢,不許說話不許動,不許走路不許笑,立即堅持靜止狀態(tài),無論本來是什么姿勢,都必須堅持不動。
情景一:如果有一人先忍不住說話,或者笑,或者行動,則這個人是這一輪的游戲失敗者。這個人必須上去和拍照人“手牽手”(各自牽著繩子的一端),然后再開始下一輪木頭人游戲,直到有一個“勇士”上去把繩子“砍斷”,拍照人反身抓木頭人,已被抓木頭人恢復自由身,跟著隊友一齊跑向安全地帶。
情景二:如果沒有被抓到的失敗者,那么任意一名木頭人上前拍到拍照者的肩膀,則拍照人必須轉身去抓木頭人,被抓到者成為新一輪游戲的拍照人,若沒有人被抓到,拍照人不變,進行再一輪的游戲。
2、學生分組(分成兩大組),各自玩游戲,教師巡視指導。
(三)討論交流
1、請獲勝的同學說一說游戲時自我注意了什么?
2、請失敗的同學說一說失敗的原因是什么?
(四)游戲總結
同學們你們今日學到了些什么?
1、堅持。在游戲中,每個人必須學會堅持。在別人沒有動之前的最好選擇就是不動。那里的不動就好比我們的成功,只要你多堅持會不動你就成功了。學會堅持,讓我們與成功不僅僅是應對面,而是讓成功與我們融為一體。
2、學會令行禁止。在游戲中,當口令喊完之后,大家必須靜止,這就是命令的作用。學會令行禁止,這個游戲的另一心理學意義。俗話說“一切行動聽指揮”,當命令下達之后,自我的一切都必須以命令為重。
3、自控和被控制。游戲的最終一層深意就是自控和被控制。在游戲中,想讓自我不動就必須自我控制。被控制是為了更好的自我控制,一個人從小到大,首先學會的是被控制其次才是自我的控制,所以在游戲中學會被控制和自我控制同等重要。
第三篇:教學活動設計方案
活動目標:
1、樂意參與活動,在操作活動中體驗快樂。
2、了解一年有12個月,一個月有30(31)天,一年共有365天。
3、初步理解年、月、日的概念,能在日歷上找到確切的日期。
活動準備:
1、教具:自制外型似房子的1月~12月的年歷一份(大月、小月、2月房子大小有區(qū)分);大年歷圖一張。
2、字卡:年、月、日;1月1日、6月1日、3月8日。
3、學具:4張作業(yè)清單,XX年歷人手一張,鉛筆人手一份。
4、經驗準備:幼兒已知自己的生日。
活動過程:
1、教師講述故事,引導幼兒初步了解年、月、日的概念。
(1)教師講述故事《年***一家》,提問:年媽媽有多少個日娃娃?年媽媽為日娃娃蓋了多少座房子?年媽媽給房子起了什么名字?
(2)根據幼兒的回答出示字卡年、月、日,引導幼兒初步了解年、月、日的概念。(一年有12個月,共365天)
2、出示代表12個月的“房子”,進一步了解年、月、日。
(1)教師:今天年媽媽和她的日娃娃們也來到了這里,我們一起來看一看吧。
(2)出示代表12個月的“房子”, 提問:它們有什么不同?(引導幼兒探索大月、小月和二月)
(3)教師小結:一年里一共有十二個月,分別是:一月、二月、三月……十二月。一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月房子住了31個日娃娃;四月、六月、九月、十一月房子里住了30個日娃娃;那座最小的二月房子里只住了28個日娃娃。
3、認識年歷并學習查看年歷的方法。
(1)出示年歷,引導幼兒觀察數字代表的意義。提問:方框里的紅色數字x是什么意思?或者表示什么?再引導幼兒認讀:x月x日。
(2)鼓勵幼兒查找具體日期,如:1月1日、3月8日、6月1日。
(2)師幼共驗證。
(3)師幼共同小結查找具體日期的方法。
4、幼兒分組操作,鞏固查找具體日期的方法。
(1)出示作業(yè)清單、操作材料,講解操作要求。
(2)幼兒分組操作,教師巡回指導。
(3)師幼共同檢驗操作材料。
活動延伸:
回家后找到爸爸媽媽或其他家人的生日,并標記。
第四篇:教學設計方案
一、教學目標
1、會認“德、段、婆”等12個生字。
2、默讀課文,能說出課文中哪些新科技給自己留下很深的印象。
3、有科學幻想意識。
二、教學重、難點:
1、重點:認識本課12個生字,會默讀課文,知其大意。
2、難點:幻想未來,能說出自己心中的未來世界是什么樣的。
第一課時
教學過程:
(一)導入新課。
1.隨著現代科技的高速發(fā)展,我們的社會發(fā)生著巨大的變化,那么,若干年后人類世界又是什么樣的呢?今天,我們一起來看看阿德想象的未來世界吧!
2.齊讀課題――《阿德的夢》。
過渡:阿德到底做了一個什么樣的夢呢,請打開書我們一起來學習課文。
(二)默讀全文,讀準字音。
1.請大家默讀課文,默讀的速度可以稍慢一點,注意圈出課文中的生字和新詞,然后借助拼音默默地再讀幾遍,并找出不懂的詞語作上記號。
2.小組內提出不懂的問題,互相交流討論。
3.匯報學習情況。
(三)再次默讀全文,親身感悟夢境。
1.請大家再次默讀全文,看看從哪個自然段可以知道是一場“夢”?
2.結合課文中的七幅插圖想一想每個自然段寫的是什么內容。
3.阿德夢見了什么? 小組交流朗讀體會。
4.指名匯報交流情況。
5.出示兒歌,學生自讀、齊讀、個別讀。兒歌如下:
阿德早起要旅行,乘坐飛船是新型。起飛時間還未到,可視電話傳真情。
電話屏上見外婆,聊起暢銷新車型。預訂新車無污染,動力來自太陽能。
飛船嗚嗚長嗚聲,阿德落地未成行。原來未系安全帶,欠叫一聲夢驚醒。
提問:兒歌中的每一句分別說的是課文中的哪一段?
6.同桌討論后,指名回答。
(四)看圖讀文,感悟“夢”的奇
1.隨連環(huán)畫逐段讀文,想想課文中說的事,哪些與現實不一樣。
2.同桌交流讀書體會。
3.課文中哪些新科技給你留下很深的印象?
4.你從阿德的夢中,想到了什么?
(五)感悟實踐
1.學了這篇課文,誰來說說你心中的未來世界是什么樣的?
2.請大家動筆把自己心中的未來世界的樣子畫出來吧!
(六)布置作業(yè):完成課后生字,抄寫生詞。
第二課時
(一)讀文排序,看圖識字。
1.出示課文連環(huán)畫,讓學生自讀全文后按順序排列。
2.對應圖貼出相應的生字卡。
3.小組交流識字經驗,發(fā)現識字方法。
(1)自己拼讀字卡。注意讀準“型、屏、訂”都是后鼻音;區(qū)別“嗚―鳴”;“德”的右邊中間有一橫;“預”的左邊沒有撇。
(2)找出已經認識的生字,和同學交流認識的途徑。
(3)找出難認的字,和同學一起討論用什么辦法記住。
(4)小組匯報識字方法。
4.練習給生字組詞。
(二)積累詞語。
認讀“載人飛船、順便、移居、打發(fā)、時光、外婆、聊天、屏幕、新型、污染、銷售、預訂、長鳴”等詞語。
(三)實踐交流。
1.默讀全文,自己說說你心中的未來世界是什么樣的。
2.展示自己畫的未來世界,并在小組內交流。
3.學生上臺向全班展示交流。
4.把畫得好的作品展出于展示臺中。
(四)課堂總結。
(五)布置作業(yè):完成本課配套練習內容。
板式設計: 32、阿德的夢 作業(yè)設計:連一連
載人飛船 火星旅游 乘坐 親人 打開 商品
定居月球 新型飛船 看望 時光 睜開 電腦
可視電話 掌上電腦 打發(fā) 電話 預訂 鞋帶
網上購物 太陽能汽車 撥通 飛船 系好 眼睛
教學反思:
第五篇:語文教學活動方案設計
一、背景材料
課文講述了一個有關環(huán)境衛(wèi)生的故事,它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生,人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣,不美的行為會破壞美麗的環(huán)境。
二、教學難點:
課文的第八自然段。
三、課前準備:
1.學生自制生字小卡片一份。
2.簡單的動畫課件。
3.頭飾:鴨、兔、鹿。
四、教學目標:
1.認識“先”“鹿”等14個生字,會寫“先”“干”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,在分角色朗讀中,能讀好每個角色的語氣。
3.有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
第一課時
五、教學流程
(一)激趣導入
(出示課件:一條長長的小路,路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,路旁開著五顏六色的鮮花。)瞧,這就是小鴨子門前的那條小路,多美啊!在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢?這個故事就是《美麗的小路》。(全班齊讀課題)
(二)初讀感知
1.學生聽課文錄音,初步了解本課講了一個什么故事。
思考:這篇課文里有幾個角色?你最喜歡哪個角色?
2.自己練讀,并標出自然段,把覺得難讀的字畫出來。
(教師把生字都板貼在黑板上,指導學生讀準字音。注意容易讀錯的字和詞。重點指導前鼻音字“腦”,后鼻音字“輛”、“凈”。容易讀錯聲調的字“鹿、積、輛”?!胺e”是一聲,“鹿”和“輛”是四聲。有輕聲音節(jié)的詞“先生、鼻子、腦袋”。)
3、學生質疑:對課文有什么不明白的地方?
(三)再讀課文
1.個別讀(用激勵的語言激發(fā)學生自告奮勇讀課文)。
2.夸一夸、幫一幫。引導學生先評優(yōu)點,再評不足。評議時,重點評議字音,特別注意讀準翹舌音和帶后鼻音的字。
3.學生自己再練讀一遍。
4.全班齊讀。
5.展示臺:再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學生上臺讀。
(四)認記生字
1、認讀帶生字的詞。
2、請小老師帶讀。
3、認讀單個的生字。
4、識記生字交流:學生自主識字,談自己的識記方法。
(五)學習課文第一至八自然段
1.想像說話(出示多媒體課件)如果你走在這條美麗的小路上,看見那花花綠綠的鵝卵石,五顏六色的鮮花,你會說些什么呢?
2.小組議一議,美麗的小路為什么不見呢?如果你走在這條臟兮兮的小路上,你會說些什么呢?
3.指導朗讀。
(1)朗讀句子“啊,多美的小路啊!”(讀出贊美的語氣)
(2)比較讀:教師范讀“我會讀”里的句子,學生注意聽,比較帶有句號、問號、感嘆號的句子表達的不同語氣。
(3)學生自由選擇段落讀,指導學生讀好三個問句。
(4)分角色表演讀。
喜歡哪個角色就讀哪個角色,并說說為什么喜歡。
小組合作,分角色表演讀,在從讀不同角色的同學中分別推薦出一個代表,帶頭飾在全班表演讀。
(六)布置作業(yè)
1.把課文第1——8自然段讀給家長聽。
2.把課文第9——12自然段讀通順。思考:美麗的小路是怎樣找回來的?
(七)教學反思
這是一篇寓意相當深刻的童話故事,我以課件導入課文,讓學生自己讀一讀整篇課文,并標上小節(jié)號,讀一讀課后難讀的生字,并讓讀的好的學生上臺來表演,我覺得這對于學生是一個非常好的激勵作用,在這節(jié)課上我給了他們很多小組合作的機會,讓他們能夠發(fā)揮想象力,靠自己去解決問題,更重要的是培養(yǎng)起合作的能力。
第二課時
(一)、復習導入
1.學生朗讀第一至八自然段。
2.美麗的小路找回來嗎?
(二)學習第9——12自然段。
1.復習這幾個自然段的生字詞。
2.學生自由讀9——12自然段。
3.小組討論:美麗的小路是怎樣找回來的?
4.全班交流。
5.指導朗讀。
表演讀第9自然段。
分角色朗讀第10—12自然段。
分角色朗讀第1—8自然段。
(三)指導寫字。
1.學生先觀察,再說說如何記住“趕”“起”“明”“凈”四個字。
2.學寫“先”“干”二字。
觀察田字格中的“先”“干”學生自己發(fā)現重點筆畫的位置和寫法。
先:第三筆“∣”豎在豎中線,第四筆的“—”稍寫長點(左邊長點右邊短點)最后一筆“乚”起筆在橫中線和豎中線的焦點上。
干:第二筆“ ”比第一筆長,第三筆“∣”豎在豎中線上。
3.師范寫,學生練寫。
4.展示學生的寫字本,師生共同點評。
(四)實踐活動
我做校園“美容師”。
1.我們的校園美麗嗎? 我們校園里的餓垃圾是從哪里來的? 這些垃圾到哪里去了呢?
2.我給校園作“美容”計劃 我為校園“美容”所做的事
(五)布置作業(yè)
把這個故事完整地講給家人聽。
(六)教學反思
我覺得在這節(jié)課中最大的一個亮點便是課外的延伸表格,叫做“我做校園美容師”。我把我的問題和策略編成兩張表格,并讓學生暢所欲言,學生提出了很多寶貴的意見,雖然這些意見大多都不是特別實際,但是在學生討論的時候,對于他們的語言表達能力是大大有利的。