千文網(wǎng)小編為你整理了多篇相關(guān)的《主題活動(dòng)設(shè)計(jì)方案》，但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在千文網(wǎng)還可以找到更多《主題活動(dòng)設(shè)計(jì)方案》。
第一篇：主題活動(dòng)設(shè)計(jì)方案
一、指導(dǎo)思想：
讀書使人明智，讀書使人高尚。為了深入貫徹課改精神，創(chuàng)建良好的校園文化，營造濃郁的讀書氛圍，學(xué)校本學(xué)期繼續(xù)開展讀書節(jié)活動(dòng)，以此激發(fā)師生讀書的興趣與熱情，讓每一位師生都親近書本，喜愛讀書，學(xué)會(huì)讀書；讓每一位師生在讀書活動(dòng)中沐浴文化的恩澤，接受傳統(tǒng)的洗禮，享受閱讀的快樂。以新穎活潑、形式多樣的讀書活動(dòng)為載體，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、活動(dòng)口號(hào)：
讓讀書成為習(xí)慣；我讀書、我成長、我快樂；與好書為友，伴經(jīng)典同行
三、活動(dòng)目標(biāo)：
1、大閱讀教育需要“與書為伴”的教師，積極倡導(dǎo)“與書為伴”的思想，拓寬教師的文化素養(yǎng)，樹立高尚師德，提高教學(xué)水平，豐富教育生活，享受學(xué)習(xí)的快樂，享受生活的快樂。
2、組織學(xué)生開展課外閱讀，開闊視野，增長知識(shí)，發(fā)展智力，陶冶情操，充實(shí)學(xué)生文化底蘊(yùn)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
3、通過活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生與經(jīng)典、好書交朋友，營造良好的讀書氛圍，為營造書香校園奠定基礎(chǔ)。
四、具體要求：
1、繼續(xù)完善圖書室工作，讓學(xué)生有書可讀。
做好圖書室管理工作，定期開放，做好圖書的出借、登記、歸還等服務(wù)工作，為學(xué)生讀書創(chuàng)造便利的條件。提倡班級(jí)之間、同學(xué)之間開展“好書換著看”活動(dòng)。
2、開展優(yōu)秀讀書手抄報(bào)展評(píng)活動(dòng)：發(fā)動(dòng)三年級(jí)以上學(xué)生出一份以讀書為主題的手抄報(bào)（介紹讀書格言、摘抄名篇名段、抒發(fā)讀書感受等）。（評(píng)比展示。）
3、舉辦征文比賽和美文誦讀比賽。
4、做好“讀書筆記”。在老師的指導(dǎo)下將讀書過程中看到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會(huì)記錄下來。養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣。
5、確保充裕的讀書時(shí)間，每班每周上一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課。
第二篇：幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案
活動(dòng)目標(biāo)：
1.喜歡并認(rèn)真傾聽繪本故事。
2.大膽的用語言表達(dá)對(duì)朋友的友好與鼓勵(lì)。
3.感受同伴友好相處的的溫暖與甜蜜。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
自制繪本、音樂
重、難點(diǎn)分析：
重點(diǎn)：感受與朋友在一起的溫暖與快樂。
難點(diǎn)：用語言去表達(dá)對(duì)朋友的友好與鼓勵(lì)。
活動(dòng)過程：
一、談話導(dǎo)入并出示“小客人”
“他什么顏色？長什么樣子？一起給他起個(gè)名字吧！”
二、一起去小藍(lán)家做客引出“繪本”
1.家里有誰？你怎么知道的？
2.講述第一部分――可是小藍(lán)有些擔(dān)心，為什么呢？
3.小藍(lán)去上學(xué)，路上走的太慢遲到了――幫小藍(lán)找一個(gè)位置吧！
“數(shù)一數(shù)有幾個(gè)小朋友？大的怎么不數(shù)？”
“一起認(rèn)識(shí)一下班里的小朋友吧！”
4.一起看一下他們?cè)谟變簣@干什么呢？
“從哪里看出來的呢？小藍(lán)去哪了？為什么？”
5.小藍(lán)心情變好跟小伙伴一起玩起了捉迷藏的游戲，找一找小伙伴藏到哪里去了呢？最后還有一個(gè)小朋友沒找到，去哪里了？
6.放學(xué)的時(shí)間到了，小朋友卻遲遲不肯出來，怎么了呢？
三、總結(jié)
在幼兒園的生活中不光有老師的陪伴照顧，還有就是朋友之間的友好和照顧，我們一起跟朋友抱一抱吧。
四、反思
本節(jié)集體教學(xué)活動(dòng)的靈感就來源于小班幼兒的一日生活，以繪本的形式展示了小班幼兒剛?cè)雸@的焦慮表現(xiàn)，之后的自我介紹認(rèn)識(shí)新朋友、大膽邀請(qǐng)融入集體游戲，甚至繪本當(dāng)中的音樂律動(dòng)都是本班幼兒最熟悉、最喜愛的。這種用幼兒的親身體驗(yàn)來代替抽象道理的教學(xué)方法值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。
做好家園共育
由于親社會(huì)行為的養(yǎng)成更多的受著教育環(huán)境潛移默化的影響，因此，作為幼兒重要生活學(xué)習(xí)環(huán)境之一的家庭就承擔(dān)著不容忽視的作用，家長應(yīng)重視自己的教育行為，多從正面積極引導(dǎo)，積極參與親子活動(dòng)。教師應(yīng)及時(shí)和家長溝通，讓他們明白親社會(huì)行為培養(yǎng)的意義，以及自己的態(tài)度會(huì)對(duì)幼兒親社會(huì)行為的養(yǎng)成造成什么影響，同時(shí)，鼓勵(lì)家長和老師共同商討教育幼兒的方法，使其協(xié)助教師促進(jìn)幼兒親社會(huì)行為的養(yǎng)成，幫助幼兒盡早的適應(yīng)群體生活。
活動(dòng)設(shè)計(jì)反思
經(jīng)過一段時(shí)間的群體生活后，小班幼兒在園情緒明顯改善，慢慢與老師和同伴建立起了情感依戀關(guān)系，開心的渡過在幼兒園的時(shí)光，同時(shí)其社會(huì)交往能力也逐漸建立起來，適應(yīng)群體生活的能力也得到了提升。
教師在活動(dòng)中的專業(yè)化觀察記錄、分析解讀使自身教育教學(xué)能力得到發(fā)展，幼兒教師專業(yè)技能方面有很大的提高。
在園所、教師、家庭三方面的共同配合下，小班幼兒社會(huì)交往能力逐漸提升，親社會(huì)行為得以發(fā)展，適應(yīng)群體生活能力有了很大的提高。
