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第一篇：學(xué)生會工作室申請書

申請書

尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)：

廣東建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院土木工程系團(tuán)總支、學(xué)生分會在學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過許多的奮力拼搏，如今已成為我系學(xué)生機(jī)構(gòu)中的一顆極具風(fēng)格的璀璨明珠。成立至今已經(jīng) 年，每一年都不斷地發(fā)展壯大，不斷地與院團(tuán)委、學(xué)生、兄弟系部、學(xué)院社團(tuán)交流接觸，在系部有舉足輕重的地位。由于學(xué)生會目前還沒有辦公室，且用于繪制海報(bào)的課室也即將收回，對工作造成小許不便，為更好地與其他組織機(jī)構(gòu)交流，提高服務(wù)同學(xué)的質(zhì)量，學(xué)生會懇請學(xué)校批準(zhǔn)成立學(xué)生會辦公室。 申請?jiān)蛉缦拢?/p>

1.為管理各學(xué)生會干部，召開部門會議，需要一個(gè)固定的開會地點(diǎn)；

2.方便重要文件、資料及活動用品、所獲得獎狀獎杯的置放；

3.便于學(xué)生會干部之間的工作安排與交流；

4.為與其他兄弟系部的交流或工作洽談提供固定的場地。 望予以批準(zhǔn)！

土木工程系團(tuán)總支、學(xué)生分會

二〇一三年九月七日

第二篇：工作室申請書

工作室申請書

尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)：

您好！

我們是xxx系一群愛好繪畫及創(chuàng)作的學(xué)生，憑著對專業(yè)的興趣愛好及創(chuàng)作動力，在2011年4月正式成立了環(huán)藝專業(yè)學(xué)生為主體，以自主創(chuàng)新、開闊藝術(shù)視野、弘揚(yáng)藝術(shù)文化為目的的xx藝術(shù)工作室。 工作室的初期籌建工作實(shí)際上在2010年10月就已經(jīng)開始了，但由于是學(xué)生自發(fā)組建的，在硬件設(shè)施上存在嚴(yán)重不足，比如缺乏固定繪畫場所、購買不起一些繪畫器材等。我們?yōu)榱私o大家提供良好的創(chuàng)作氣氛及交流場所，共同商議每位成員從個(gè)人生活費(fèi)中省出一部分錢在校外租了一間民房，月租高達(dá)600元，后因工作室成員部分學(xué)生經(jīng)濟(jì)條件有限又無穩(wěn)定收入，無法長期負(fù)擔(dān)工作室繪畫場所的租借費(fèi)用而退租，大家又沒辦法經(jīng)常聚集在一起進(jìn)行創(chuàng)作了，工作室的發(fā)展陷入了困境之中。為了我們這樣一群在藝術(shù)之路上熱愛創(chuàng)作的學(xué)生，現(xiàn)誠懇地向?qū)W校申請一個(gè)固定的繪畫教室，也希望能給解決部分的繪畫器材，讓我們能在課余時(shí)間一起交流學(xué)習(xí)，研究創(chuàng)新。

如今工作室發(fā)展進(jìn)入了需要規(guī)范管理及開闊創(chuàng)新階段，適逢2011級新生入校，工作室部分老成員即將畢業(yè)離校，我們需要招收相同興趣愛好的新同學(xué)，所以我們迫切需要專業(yè)老師的指導(dǎo)及學(xué)校給予幫助，之后我們會通過工作室成員的不同興趣愛好，開展一些有針對性的學(xué)習(xí)交流及有意義的實(shí)踐活動，進(jìn)而促進(jìn)工作室的創(chuàng)新和發(fā)展。

工作室全體成員

2011-9-13

簽名：（團(tuán)體簽名 ）

第三篇：工作室申請書

計(jì)劃書

——教學(xué)式室內(nèi)工作室

一. 工作室簡介摘要

二. 前言 三. 四. 五.市場要求 可持續(xù)發(fā)展

工作室制教學(xué)的必要

六，工作室成立的意義

七，工作室名稱、選址、功能形式 工作室名稱： 八，前期的投入資金預(yù)算 九，業(yè)務(wù)的開展模式 十，工作室的階段目標(biāo) 十一，工作室未來的發(fā)展方向 十二，機(jī)遇與風(fēng)險(xiǎn)

關(guān)于建立室內(nèi)設(shè)計(jì)工作室建議與意見

一. 工作室簡介摘要

摘要：包豪斯的重要理論之一是藝術(shù)與技術(shù)相統(tǒng)一，而作坊（工作室）是這種教育理念的最好表現(xiàn)方式。本文借鑒包豪斯的“作坊”學(xué)習(xí)方式，分析高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)工作室制教學(xué)的課程模塊，教學(xué)方式，以及工作室的設(shè)置，希望工作室教學(xué)得到更好的傳承和發(fā)揚(yáng)。以便為教師和學(xué)生提供了一個(gè)開放式的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)造一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)能力、實(shí)際動手能力、就業(yè)能力的實(shí)踐環(huán)境

二. 前言

我們是環(huán)藝專業(yè)二年級學(xué)生，在IVT的學(xué)習(xí)了兩年，根據(jù)對企業(yè)的了解以我們目前的技術(shù)與能力還不能足以面對未來的實(shí)習(xí)工作，為此我們深感焦慮。為了專業(yè)的長期發(fā)展，學(xué)生的對口就業(yè)。我們倡議建立室內(nèi)設(shè)計(jì)工作室。 具體細(xì)則：

室內(nèi)設(shè)計(jì)工作室的建立對于目前對于學(xué)生渙散的學(xué)習(xí)狀態(tài)有一定的改善作用。目前的我們曠課率相對較高，學(xué)習(xí)熱情低下，就業(yè)目標(biāo)不明。這使我們未來職業(yè)發(fā)展不容樂觀。

三，市場要求

對于高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生而言２＋１的教學(xué)存在著幾個(gè)問題： ａ．崗位少，學(xué)生多。企業(yè)自身對室內(nèi)設(shè)計(jì)崗位的設(shè)置就很少，所要的實(shí)習(xí)生了了無幾。公司也害怕為他人做嫁衣衫，不愿自已培養(yǎng)的員工最后到別的公司工作。公司更不會因?yàn)閷?shí)習(xí)生花大量的資金去配置硬件滿足實(shí)習(xí)。

ｂ．學(xué)不能用。學(xué)校為了完成學(xué)生的實(shí)習(xí)任務(wù)，學(xué)生往往被派到與本專業(yè)無關(guān)的崗位。做一些與所學(xué)專業(yè)無關(guān)的事情。

ｃ．安全也得不到保證。學(xué)生被派往公司，學(xué)校無法保證學(xué)生的安全，公司不愿擔(dān)當(dāng)學(xué)生的安全。對于這些問題的解決的最好方式就是教學(xué)高實(shí)行工作室制教學(xué)

四，可持續(xù)發(fā)展

１高職學(xué)校工作室制的概念在包豪斯的教學(xué)高，注重技術(shù)與審美因素的合理配置，注重技巧、專業(yè)與理論的共同教育和培訓(xùn)，其高還融進(jìn)了對經(jīng)濟(jì)內(nèi)容的重視和實(shí)踐能力培養(yǎng)。從而為高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的工作室制教學(xué)提供了科學(xué)性和實(shí)踐性的依據(jù)。工作室制教學(xué)是實(shí)踐教育的一種形式，本著以室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的研究方向?yàn)榛A(chǔ)，由學(xué)校授課教師或聘請企業(yè)的專家、有豐富經(jīng)驗(yàn)的工程師和技術(shù)師傅組成學(xué)科方向研究的師資團(tuán)隊(duì)，具備一定的研究、設(shè)計(jì)、開發(fā)實(shí)力，充分利用學(xué)校教學(xué)資源，結(jié)合社會的需求，進(jìn)行教學(xué)、實(shí)踐并行工作。在教學(xué)的形式上采用“開放式”教學(xué)，注重學(xué)生的實(shí)踐動手能力的培養(yǎng)。 學(xué)生可以在工作室內(nèi)把理論變?yōu)閷?shí)際產(chǎn)品，在制作的過程高學(xué)習(xí)

五，工作室制教學(xué)的必要

1工作室制教學(xué)的必要性黨的十六屆六高全會指出：“注重增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力和就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力?！眰鹘y(tǒng)的“教室”式（教師講解、示范，學(xué)生端坐、聆聽）的教學(xué)形式已經(jīng)落伍，紙上談兵的教學(xué)模式已不適合市場需求。因此，摒棄原有落后的教學(xué)方式，探索新型的教學(xué)模式，對培養(yǎng)高素質(zhì)的新時(shí)代實(shí)用型人才有著至關(guān)重要的意義。２＋１的教學(xué)模式和工學(xué)結(jié)合的學(xué)習(xí)模式已在各個(gè)學(xué)校普及，學(xué)生入學(xué)后，在學(xué)校學(xué)習(xí)兩年理論基礎(chǔ)和專業(yè)知識，第三年到工作崗位頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)，學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)、就業(yè)一條龍服務(wù)。實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社會接軌。

２工作室制的教學(xué)

工作室既是教學(xué)實(shí)踐的場所，又是學(xué)校對外聯(lián)系的窗口。學(xué)生可以通過這處窗口為社會及地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展服務(wù)。工作室的教學(xué)高課程設(shè)置可為不同模塊分三個(gè)步驟進(jìn)行：首先是室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程。其高 包括：素描、

速寫、色彩、三大構(gòu)成等。在基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)過程當(dāng)高，富于藝術(shù)潛能的學(xué)生就能夠很快適應(yīng)，教師就盡量給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會，讓學(xué)生接觸各種制作手法以及技巧，這樣就能夠使學(xué)生的潛能得到最大程度的發(fā)揮。我們還要把基礎(chǔ)課程看做是一段考核期，如果有哪個(gè)學(xué)生在基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)過程高考核不及格，就不能獲準(zhǔn)進(jìn)入下一步，接受工 作室的訓(xùn)練。其次是室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的必修課程。其高包括： 透視、制圖、ＡｕｔｏＣＡＤ／室內(nèi)設(shè)計(jì)ＣＡＤ、家具設(shè)計(jì)與工藝、室內(nèi)設(shè)計(jì)（住宅裝修）、手繪效果圖表現(xiàn)技法、施工工藝流程、展示設(shè)計(jì)及模型制作、（材料學(xué)）、３Ｄｍａｘ、綜合效果圖表現(xiàn)技法等。這專業(yè)必修課的學(xué)習(xí)過程高，學(xué)生必須在實(shí)踐高學(xué)習(xí)，在學(xué)生作品制作過程高學(xué)習(xí)，在工作室高完成作業(yè)。作業(yè)以是否合乎作品的功能，具有審美感，合乎該課程的要求為考核方式。再次是專門課題的研學(xué)。如產(chǎn)品設(shè)計(jì)，舞臺設(shè)計(jì)，展覽設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)，平面設(shè)計(jì)等等。這個(gè)階段的學(xué)習(xí)盡量讓學(xué)生接觸外面的世界，跟有公司里工作人員或者該行業(yè)的大師合作。希望學(xué)生的的作業(yè)來源于社會，作品能售于市場，同時(shí)也為學(xué)生作好走向社會的準(zhǔn)備。在教學(xué)過程高要注重課程設(shè)置的合理性和多樣性。比如立體構(gòu)成的學(xué)習(xí)，就不能在脫離色彩和平面獨(dú)立的狀態(tài)下進(jìn)行，因?yàn)槊總€(gè)型態(tài)的存在都同時(shí)具備 色彩，結(jié)構(gòu)，和肌理。

如果分離開來就與實(shí)際的情況不相吻合。上課過程強(qiáng)調(diào)時(shí)間安排的合理性，比如平面構(gòu)成和色彩構(gòu)成課高提倡部分作業(yè)使用電腦進(jìn)行制作，把平時(shí)花在制作上的時(shí)間節(jié)約出來進(jìn)行構(gòu)思和做 更為廣泛的實(shí)驗(yàn)。 同時(shí)，也應(yīng)把構(gòu)成分析加入到課程高。再比如：傳統(tǒng)高的色彩課可以變化成專題色彩研究、印象色彩畫、色彩搭配、裝飾色彩等有所特點(diǎn)的色彩教學(xué)，來解決一些設(shè)計(jì)高所牽涉到的問題。

六，工作室成立的意義 1.對社會以及學(xué)校

首先，學(xué)院設(shè)置這樣的一個(gè)教學(xué)與實(shí)踐想結(jié)合的教育基礎(chǔ)，突出體現(xiàn)學(xué)院教學(xué)模式的人性化和與時(shí)俱進(jìn)的理論。培養(yǎng)出大量的實(shí)踐能力過硬的技術(shù)人才，更好的為社會服務(wù)。

其次，工作室的成立更夠?yàn)閷W(xué)院自身提供幫助，直接參與學(xué)院辦公住宅的維護(hù)和改造。學(xué)院利用這樣的一個(gè)平臺參與社會實(shí)際項(xiàng)目，不但能夠?yàn)閷W(xué)院帶來相對的經(jīng)濟(jì)利益，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化的辦校模式，同時(shí)學(xué)校的教育功能為社會所用，發(fā)揮社會服務(wù)功能。

再次，參與社會實(shí)踐項(xiàng)目，得到很好的口碑，擴(kuò)大學(xué)院在社會的影響力，對擴(kuò)招生源也有很大的幫助，對今后的發(fā)展提供強(qiáng)有力的支持。 2.對系部的意義

工作室是設(shè)計(jì)教育的一種形式，是以某個(gè)學(xué)科專業(yè)的研究方向?yàn)榛A(chǔ)，由我們的授課教師組成學(xué)科方向研究的師資團(tuán)隊(duì)，具備一定的研究、設(shè)計(jì)、開發(fā)實(shí)力，充分利用教學(xué)資源，教學(xué)、科研并行工作，學(xué)生通過一至二年的基礎(chǔ)平臺訓(xùn)練后，根據(jù)自身的發(fā)展條件及社會的需求，（雙向選擇）進(jìn)入各專業(yè)工作室。把傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)閯邮謱?shí)踐操作的模式，形成由課堂——工作室——社會實(shí)踐的系統(tǒng)教學(xué)模式。同時(shí)，在進(jìn)行社會項(xiàng)目的實(shí)踐過程中，得到相應(yīng)的勞動報(bào)酬，為系部的建設(shè)帶來經(jīng)濟(jì)效益。 3.對學(xué)生的意義

實(shí)踐證明，思維方式和動手能力綜合訓(xùn)練能培養(yǎng)出能力較強(qiáng)的人才。動手能力較強(qiáng)的學(xué)生最受到社會的歡迎。

首先，以目前的情況來看，大多數(shù)學(xué)生對學(xué)習(xí)理論知識并不是很感興趣，卻對實(shí)踐課程熱情很高，理論與實(shí)踐的教學(xué)方式更能夠調(diào)動學(xué)生的熱情。在實(shí)際項(xiàng)目的學(xué)習(xí)和鍛煉中，使學(xué)生既能夠?qū)W習(xí)到理論知識，又能夠加強(qiáng)動手實(shí)踐操作的能力。

其次，教學(xué)通過社會實(shí)踐練習(xí)，使學(xué)生直接深入了解現(xiàn)實(shí)中的發(fā)展規(guī)模、生產(chǎn)狀況、產(chǎn)品生產(chǎn)決策過程、生產(chǎn)工藝流程、經(jīng)營理念以及市場營銷、消費(fèi)心理、購買力、區(qū)域文化、風(fēng)土人情、國策、國情、新觀念、直至復(fù)雜的人際關(guān)系。增強(qiáng)學(xué)生尋社會的適應(yīng)能力、應(yīng)變能力、特別是解決實(shí)際工作能力。為畢業(yè)后直接踏入社會積累經(jīng)驗(yàn)，能夠更好的適應(yīng)社會。

七，工作室名稱、選址、功能形式 工作室名稱：

工作室選址：結(jié)合成立工作室的意義考慮，主要是為其學(xué)生提供更好的實(shí)踐操作平臺，工作室的選址應(yīng)該設(shè)置在學(xué)校的內(nèi)部，通過學(xué)校的申請，可以配置這樣一間獨(dú)立的工作室。 功能形式：工作室的大?。?00㎡）為參考：在前期可以拿出一間獨(dú)立教室來作為基地，內(nèi)部需要的功能可以大致如下： 工作區(qū)（大概為60㎡，設(shè)計(jì)部辦公，打印區(qū)） 洽談區(qū)（大概為20㎡，方便接待客戶及洽談）

財(cái)務(wù)區(qū)（大概為10㎡，配置財(cái)務(wù)人員） 材料擺放區(qū)（大概為10㎡，陳列材料）

八，前期的投入資金預(yù)算

對工作室的經(jīng)濟(jì)管理主要是由院級作為行政的主管單位與各個(gè)工作室簽定一個(gè)要求工作室的教學(xué)、科研、實(shí)踐、成果等的各方面完成的指標(biāo)，首先在完成計(jì)劃內(nèi)正常的教學(xué)、科研、實(shí)踐任務(wù)外，把所有對外為企業(yè)、社會服務(wù)的設(shè)計(jì)、制作的項(xiàng)目納入科研的管理范疇，采取一種較為寬松的經(jīng)濟(jì)管理運(yùn)作模式，項(xiàng)目的資金絕大部分肯定由工作室責(zé)任人支配，但應(yīng)包括這幾方面的內(nèi)容： （1）工作室的日常管理費(fèi)用； （2）項(xiàng)目的成本費(fèi)用；

（3）參與項(xiàng)目的教師、學(xué)生酬勞；

（4）工作室部分設(shè)備的購置；

（5）開展學(xué)術(shù)交流的經(jīng)費(fèi)； （6）參與設(shè)計(jì)比賽及各類獎勵(lì)經(jīng)費(fèi)； （7）教師的學(xué)術(shù)資助經(jīng)費(fèi)。

九，業(yè)務(wù)的開展模式

在前期階段所承接的項(xiàng)目主要可以分為： 1校內(nèi)項(xiàng)目 2社會項(xiàng)目

校內(nèi)項(xiàng)目主要：

1. 校內(nèi)的建筑室內(nèi)的裝飾項(xiàng)目，如后期的經(jīng)濟(jì)適用房的室內(nèi)裝飾項(xiàng)目。

2. 校內(nèi)的舊體建筑的室內(nèi)改造工程。 社會項(xiàng)目主要：

1. 高校之間建立合作的關(guān)系，搭建校園平臺，項(xiàng)目的作何互動，相互的取長補(bǔ)短。

2. 針對裝飾公司，我們可以采取合作的方式，現(xiàn)在小型的裝飾公司內(nèi)部，一般都是三到五和設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)的程序和方式并不是很完善，建立起與家裝公司的合作形式，依靠專業(yè)的教師和學(xué)生的技術(shù)支持，配合裝飾公司完善他們的設(shè)計(jì)部。

3. 家裝市場，前期的市場我們可以初步的計(jì)劃在江夏區(qū)，針對一些樓盤和商品房小區(qū)進(jìn)行宣傳，承接小型的家庭室內(nèi)裝飾項(xiàng)目，對家裝項(xiàng)目我們可以從溝通——設(shè)計(jì)——施工——后期維護(hù)，做到完整的一體化。

4. 工裝市場，前期的市場我們依然是放在江夏區(qū)，可以承接門面，辦公，商業(yè)，酒店，餐飲等等項(xiàng)目的室內(nèi)裝飾裝修工程。

十，工作室的階段目標(biāo)

前期目標(biāo)：通過一年到兩年的發(fā)展，能夠形成自己的規(guī)模，能夠得到學(xué)校和學(xué)生的大力支持，在社會上擁有一定的影響力。

中期目標(biāo)：通過兩年到五年的時(shí)間，能夠把工作室獨(dú)立成為一個(gè)實(shí)質(zhì)性的公司。 后期目標(biāo)：做強(qiáng)做大成為企業(yè)的性質(zhì)。

十一，工作室未來的發(fā)展方向

現(xiàn)在市場競爭的形式激烈，小型的家裝公司在后期的市場競爭下很難的發(fā)展下去，只有建立起完善管理制度，獨(dú)到的經(jīng)營方式，和個(gè)性的宣傳渠道，把小型的公司合并成一個(gè)大型的企業(yè)集團(tuán)，才能夠很好的生存下去。

工作室未來的發(fā)展方向是很夠成為一個(gè)成功的大型企業(yè)，夠過收購，吞并，合作的方式逐漸地讓工作室的形式成為一個(gè)能夠?yàn)閷W(xué)校效力，會社會做貢獻(xiàn)的，社會化企業(yè)集團(tuán)。

十二，機(jī)遇與風(fēng)險(xiǎn)

機(jī)遇：依據(jù)目前的市場行情的發(fā)展?fàn)顩r。

風(fēng)險(xiǎn)：現(xiàn)在的裝飾行業(yè)是多如牛毛，有很知名的企業(yè)（，也有很多名氣不是很旺，但是也有多年的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)和社會地位，這些對于我們所成立的工作室來說，都應(yīng)該是很大的風(fēng)險(xiǎn)。 同時(shí)，從消費(fèi)者的心理需求來說，對一個(gè)不了解的裝飾企業(yè)，或者是說一個(gè)才剛剛成立的工作室，很難讓他們選擇我們。 解決方案：

——在眾多同行業(yè)的競爭情況下，我們應(yīng)該怎么樣去突顯我們的優(yōu)勢？

我們擁有強(qiáng)有力的人力資源做后盾，學(xué)生能力的體現(xiàn)。 ——怎么樣讓消費(fèi)者選擇我們？ 我們擁有技術(shù)支持，學(xué)校支持。 ——在應(yīng)對沒有項(xiàng)目的情況下，工作室應(yīng)該怎么繼續(xù)開展下去？ 工作室的目的并不是完全是為了經(jīng)濟(jì)效益而成立的，它本身作為一個(gè)學(xué)校的項(xiàng)目基地，更多的體現(xiàn)是在教學(xué)方面，工作室教學(xué)本身就是一個(gè)實(shí)踐性的項(xiàng)目活動，老師可以通過虛擬的項(xiàng)目來實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動，或者是組織學(xué)生參加社會性、公益性的比賽，這樣一來也能夠?yàn)閷W(xué)生帶來實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也能夠提高學(xué)校的知名度。

第四篇：工作室申請書

工作室申請書

尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)：

您好！

我們是xxx系一群愛好繪畫及創(chuàng)作的學(xué)生，憑著對專業(yè)的興趣愛好及創(chuàng)作動力，在2011年4月正式成立了環(huán)藝專業(yè)學(xué)生為主體，以自主創(chuàng)新、開闊藝術(shù)視野、弘揚(yáng)藝術(shù)文化為目的的xx藝術(shù)工作室。 工作室的初期籌建工作實(shí)際上在2010年10月就已經(jīng)開始了，但由于是學(xué)生自發(fā)組建的，在硬件設(shè)施上存在嚴(yán)重不足，比如缺乏固定繪畫場所、購買不起一些繪畫器材等。我們?yōu)榱私o大家提供良好的創(chuàng)作氣氛及交流場所，共同商議每位成員從個(gè)人生活費(fèi)中省出一部分錢在校外租了一間民房，月租高達(dá)600元，后因工作室成員部分學(xué)生經(jīng)濟(jì)條件有限又無穩(wěn)定收入，無法長期負(fù)擔(dān)工作室繪畫場所的租借費(fèi)用而退租，大家又沒辦法經(jīng)常聚集在一起進(jìn)行創(chuàng)作了，工作室的發(fā)展陷入了困境之中。為了我們這樣一群在藝術(shù)之路上熱愛創(chuàng)作的學(xué)生，現(xiàn)誠懇地向?qū)W校申請一個(gè)固定的繪畫教室，也希望能給解決部分的繪畫器材，讓我們能在課余時(shí)間一起交流學(xué)習(xí)，研究創(chuàng)新。

如今工作室發(fā)展進(jìn)入了需要規(guī)范管理及開闊創(chuàng)新階段，適逢2011級新生入校，工作室部分老成員即將畢業(yè)離校，我們需要招收相同興趣愛好的新同學(xué)，所以我們迫切需要專業(yè)老師的指導(dǎo)及學(xué)校給予幫助，之后我們會通過工作室成員的不同興趣愛好，開展一些有針對性的學(xué)習(xí)交流及有意義的實(shí)踐活動，進(jìn)而促進(jìn)工作室的創(chuàng)新和發(fā)展。

工作室全體成員

2011-9-13

簽名：（團(tuán)體簽名 ）

第五篇：學(xué)生會工作室使用管理制度

學(xué)生會工作室使用管理制度

第一章 總則

第一條

本制度旨在為學(xué)生會工作室的使用提供依據(jù)，并規(guī)范工作室使用者的行為。 第二條

學(xué)生會工作室由內(nèi)務(wù)部負(fù)責(zé)管理，內(nèi)務(wù)部的成員有權(quán)利與義務(wù)監(jiān)督工作室的使用者履行該制度中對使用者關(guān)于學(xué)生會工作室使用的要求。

第二章 工作室鑰匙的使用

第三條

學(xué)生會指導(dǎo)老師、內(nèi)務(wù)部、電視臺、廣播站和宣傳部？擁有學(xué)生會工作室鑰匙各1條，主席團(tuán)5人每人各1條，共10條。鑰匙持有部門或個(gè)人不得私自配設(shè)，必須妥善保管鑰匙。如有丟失，必須向主席團(tuán)說明情況并盡快補(bǔ)配。如屢次因疏忽丟失鑰匙，主席團(tuán)有權(quán)取消其鑰匙持有權(quán)。

第四條 第五條 第六條 非鑰匙持有部門必須至少提前1天在向內(nèi)務(wù)部提出申請并得到批準(zhǔn)后，向內(nèi)務(wù)部借用鑰匙。

社團(tuán)必須提前2天以上在向社團(tuán)聯(lián)合會提出申請并得到批準(zhǔn)后，由社團(tuán)聯(lián)合會提前一天向內(nèi)務(wù)部申請借用鑰匙。

非鑰匙持有部門或社團(tuán)在用完鑰匙后必須立即歸還（如中午使用必須在當(dāng)天下午歸還；如下午使用必須在次日上午歸還）。鑰匙在借用期間不得轉(zhuǎn)借他人，也不得私自配設(shè)。鑰匙在借用期間如有丟失，后果自負(fù)，并處罰暫停使用工作室一個(gè)月。

第三章 工作室的使用

第七條

工作室的使用者必須是學(xué)生會或社團(tuán)成員，工作室必須用于學(xué)生會或社團(tuán)的相關(guān)活動。工作室的使用者不得隨意帶入閑雜人等，不得進(jìn)行與學(xué)生會或社團(tuán)無關(guān)的活動。如發(fā)現(xiàn)濫用工作室的情況，處罰違規(guī)使用者暫停使用工作室一個(gè)月。

第八條

工作室鑰匙持有部門使用工作室進(jìn)行常規(guī)工作無須申請，但是如需使用工作室進(jìn)行如召開會議等可能與其他使用者造成使用沖突的活動則必須至少提前1天向內(nèi)務(wù)部提出申請。

第九條

需要使用工作室的部門或社團(tuán)（鑰匙持有部門進(jìn)行常規(guī)工作除外）必須提前

第十條

至少1天向內(nèi)務(wù)部部長提出申請并安排負(fù)責(zé)人。獲得批準(zhǔn)后由負(fù)責(zé)人從內(nèi)務(wù)

部處領(lǐng)取鑰匙。 第十一條 若不同部門的工作室使用時(shí)間有沖突，由各部門自行協(xié)商。協(xié)商無果，則遵

循先申請優(yōu)先使用的原則。 第十二條 第十三條 工作室的使用者在使用工作室的過程中不得影響其他部門或社團(tuán)的工作，如有任何不良影響，后果自負(fù)。

工作室的使用者必須愛護(hù)工作室內(nèi)的一切物品，保持工作室的清潔衛(wèi)生，使用后必須做好清潔和整理的工作，將使用過的物品擺放到原位。

第十四條

食品，飲料可以帶入工作室，但食用、飲用后必須清理出工作室，如發(fā)現(xiàn)有將食品、飲料殘留在工作室者，處罰打掃工作室一個(gè)月。 工作室的使用者必須注意節(jié)約工作室資源（如紙張、顏料等），使用工作室后必須關(guān)閉電腦，關(guān)燈、電扇，鎖好門窗。

第十五條

宣傳部只能在3張固定的桌子上畫海報(bào)。每次離開的時(shí)候都要注意收拾好工具。

第四章 工作室財(cái)產(chǎn)的使用

第十六條

工作室內(nèi)所有財(cái)物為學(xué)生會財(cái)產(chǎn)，任何人不得隨意借用。任何組織、單位或個(gè)人如需借用工作室物品，必須向內(nèi)務(wù)部提出申請，獲得批準(zhǔn)后方可借用。物品使用后必須立即歸還，借用期間不得轉(zhuǎn)借他人。 第十七條

工作室資料柜的使用權(quán)、管理權(quán)歸其所屬部門所有。

第十八條

工作室電腦的使用權(quán)歸學(xué)生會電腦部、電視臺及廣播站所有。其他組織、單位或個(gè)人如需借用工作室電腦，必須向電腦所屬部門提出申請，獲得批準(zhǔn)后方可借用。工作室電腦的使用者不得隨意安裝軟件，更改配置或改裝硬件。如有任何不良影響，后果自負(fù)，處罰違規(guī)使用者暫停使用工作室電腦一個(gè)月。。

第十九條

如破壞或遺失工作室內(nèi)的任何物品，必須按照內(nèi)務(wù)部對該物品的定價(jià)進(jìn)行賠償，或購回原物，并處罰暫停使用工作室一個(gè)月。

第二十條

任何組織、單位或個(gè)人如需使用工作室存放物品，必須向內(nèi)務(wù)部提

出申請，獲得批準(zhǔn)后必須在工作室內(nèi)妥善放置需存放物品。若物品有任何損壞，由相關(guān)責(zé)任人承擔(dān)賠償責(zé)任。

第五章 工作室的清潔

第二十一條

內(nèi)務(wù)部每周安排一名本部干事通知其他部門的干事（5個(gè)部門，各1名，部

門與人員輪流）到工作室搞衛(wèi)生。時(shí)間為周五12點(diǎn)15分。無故遲到、缺席 者，處罰打掃工作室一個(gè)月。

第五章 附則

第二十二條

屢次違反上述規(guī)定或違反情節(jié)嚴(yán)重者，內(nèi)務(wù)部及主席團(tuán)有權(quán)取消其使用工作 室的權(quán)利。

第二十三條

本制度由內(nèi)務(wù)部制定，主席團(tuán)審批通過，即日起實(shí)施。

第二十四條

如遇到特殊情況，涉及本制度的未盡事宜，由內(nèi)務(wù)部及主席團(tuán)共同商議處

理辦法。

第二十五條

內(nèi)務(wù)部及主席團(tuán)保留對本制度及一切工作室相關(guān)問題的最終解釋權(quán)。