千文網(wǎng)小編為你整理了多篇相關(guān)的《高一語(yǔ)文期末總結(jié)》，但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在千文網(wǎng)還可以找到更多《高一語(yǔ)文期末總結(jié)》。
第一篇：高一語(yǔ)文期末總結(jié)
一、本學(xué)期學(xué)生現(xiàn)狀：
進(jìn)入高一第二學(xué)期，學(xué)生和老師彼此都比較了解和適應(yīng)，本期學(xué)生有一些突出特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、師生關(guān)系融洽，語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣有很大提高。上課積極性高漲，課余相當(dāng)多的學(xué)生能主動(dòng)找老師或同學(xué)借閱有益的課外讀物。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大，數(shù)理化基礎(chǔ)較差作業(yè)練習(xí)量大，時(shí)間緊，客觀上存在重理輕文傾向，學(xué)生課余閱讀和自學(xué)時(shí)間嚴(yán)重不足。
3、語(yǔ)文基礎(chǔ)極其薄弱，閱讀面狹窄，薄弱點(diǎn)很多，學(xué)習(xí)上不善于安排、反思與總結(jié)。
4、學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)不是很強(qiáng)，基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣差，不太注重科學(xué)方法，不善于學(xué)習(xí)，甚至不會(huì)于學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)較比動(dòng)，部分學(xué)生不能及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，落實(shí)相關(guān)要求。
5、上課部分學(xué)生注意力有較大的改觀，但有少部分學(xué)生不能持續(xù)集中到底，尤其是面對(duì)相對(duì)枯燥的知識(shí)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練的時(shí)候，需要教師多次提醒暗示。
6、有時(shí)易灰心，戰(zhàn)勝困難的勇氣不足，誦背上有普遍有畏難情緒，學(xué)習(xí)較浮躁怕吃苦，靜不下心。有個(gè)別學(xué)生有懈怠心理并開始分化。
7、寫作缺乏堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言文字功底，知識(shí)面狹窄，不善于感悟和表現(xiàn)生活，很多學(xué)生還不能做到文從字順，作文思路打不開，缺乏文采和思想的深度。
二、本學(xué)期提高成績(jī)的具體措施：
針對(duì)上述學(xué)生的具體問(wèn)題和情況，本學(xué)期特制定并采取了以下主要措施，
從而全面提高學(xué)生成績(jī)，較圓滿地完成了學(xué)校制定的學(xué)科目標(biāo)。
總的教學(xué)理念和教學(xué)策略：千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和熱情，讓學(xué)生親近老師、親近語(yǔ)文，好學(xué)樂(lè)學(xué)能學(xué)，充分開發(fā)利用各種語(yǔ)文教學(xué)資源，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，深鉆教學(xué)藝術(shù)，師生互動(dòng)，效益優(yōu)先，以學(xué)生的“得”為整個(gè)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。
1、情感上
用細(xì)致的工作架起師生心靈溝通的橋梁，鼓起學(xué)生自信拼搏的勇氣，確定學(xué)生具體的奮斗目標(biāo)。
（1）在課堂上，經(jīng)常溝通，動(dòng)之以情，曉之以理，進(jìn)行思想品德意志的教育、用積極自信情緒感染和鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生盡量保持強(qiáng)烈的進(jìn)取心和求知熱情，努力克服學(xué)習(xí)和考試中消極與懈怠心理
（2）分項(xiàng)統(tǒng)計(jì)分析對(duì)比學(xué)生每次月考“
得失分”，單獨(dú)找單項(xiàng)后進(jìn)生分析談心，制定下一月具體提高目標(biāo)，要求學(xué)生結(jié)合知識(shí)點(diǎn)的薄弱處強(qiáng)化補(bǔ)差。
（3）通過(guò)作文、月考總結(jié)、作業(yè)批語(yǔ)、談心等與學(xué)生交流，給他們激勵(lì)。平時(shí)在學(xué)生練筆本、作業(yè)本、卷子上、給學(xué)生寫點(diǎn)短信，用貼近他們心理的話語(yǔ)來(lái)幫助他們，使他們明確不足，努力進(jìn)步。
（4）課下及時(shí)與學(xué)生談心，學(xué)生有問(wèn)題就給他們做指導(dǎo)，幫助他們找出問(wèn)題原因，樹立積極奮進(jìn)的心態(tài)。
（5）繼續(xù)做好尖子生、后進(jìn)生及個(gè)別心理問(wèn)題學(xué)生的心理工作，穩(wěn)定學(xué)生。
2、備課上
（1）多方發(fā)掘與整合語(yǔ)文教學(xué)資源。充分利用本年級(jí)集體備課的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合自身鉆研，借助媒體網(wǎng)絡(luò)，深入研究教材和文本，鉆研教法與學(xué)法，精心備課，大
膽創(chuàng)新，反復(fù)修改斟酌課件，保證備課質(zhì)量。
（2）充分根據(jù)所教學(xué)生實(shí)際，有針對(duì)性的實(shí)行不同教法，保證課堂上充分讓學(xué)生活動(dòng)。
（3）針對(duì)不同層次的學(xué)生精心設(shè)計(jì)各項(xiàng)練習(xí)，對(duì)手中資料大幅度刪繁就簡(jiǎn)，盡量精練，并引導(dǎo)學(xué)生特別注意資料的利用方法。
3、課型上
（1）原則：一切圍繞學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓每一個(gè)學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的收獲，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)腦。
（2）結(jié)合不同課文及學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)好學(xué)法指導(dǎo)課、考試講評(píng)課、文學(xué)欣賞課、語(yǔ)文活動(dòng)課、綜合閱讀課、作文系列訓(xùn)練課等。
4、授課上
（1）繼續(xù)堅(jiān)持踐行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，堅(jiān)持互動(dòng)、生成與共享。嚴(yán)格課堂紀(jì)律，活躍課堂氣氛，盡量讓每一個(gè)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、練習(xí)。
（2）一切從學(xué)生實(shí)際需要出發(fā)，繼續(xù)改進(jìn)教法，采取最適合自己學(xué)生的方式授課。面向全體學(xué)生，實(shí)行分層提問(wèn)答疑、分級(jí)分組做題，努力促尖轉(zhuǎn)中補(bǔ)差。
5、輔導(dǎo)上
分層培優(yōu)補(bǔ)差，自習(xí)課上單獨(dú)或分組找學(xué)生談心或輔導(dǎo)，課下個(gè)別輔導(dǎo)學(xué)生。對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)信心教育和學(xué)法指導(dǎo)。
6、教師業(yè)務(wù)提高上
廣泛讀書，虛心學(xué)習(xí)；深入教研，積累資料；積極聽(tīng)課，參加中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)；積極參加語(yǔ)文年級(jí)組和教研組的專題學(xué)習(xí)培訓(xùn)，業(yè)余繼續(xù)自學(xué)《新課程改革綱要》、《新課標(biāo)解讀》、《文本解讀論》、《語(yǔ)文教學(xué)通訊》等，積極學(xué)習(xí)
聽(tīng)課并參加培養(yǎng)，觀摩特級(jí)教師授課
三教學(xué)效果。
1、較好糾正了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的不良習(xí)慣，樹立了學(xué)好語(yǔ)文的堅(jiān)定信心，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和熱情空前高漲，初步形成了較好的語(yǔ)文思維，贏得了學(xué)生的充分肯定和高度認(rèn)可，較好地完成了學(xué)校交給的教學(xué)任務(wù)。
2、通過(guò)認(rèn)真準(zhǔn)備、精心組織年級(jí)語(yǔ)文教材，深受學(xué)生的歡迎。通過(guò)師生互動(dòng)，取得了較滿意的效果，初步摸索出一套較為有效語(yǔ)文選修課堂教學(xué)組織藝術(shù)。
3、學(xué)生的寫作興趣高漲，寫作水平有較大的提高。
四、本期教學(xué)的繼續(xù)堅(jiān)持的幾個(gè)立足點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)：
1、立足于提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)；
2、千方百計(jì)挖掘和整合語(yǔ)文資源，
3、讓學(xué)生節(jié)節(jié)課有收獲
4、繼續(xù)探索和豐富語(yǔ)文教法和學(xué)法，豐富語(yǔ)文課型
5、自己購(gòu)買并推薦介紹學(xué)生“多讀書、讀好書”
6、融會(huì)聽(tīng)說(shuō)讀寫思賞、貫通課內(nèi)課外、兼顧知識(shí)與方法、并重過(guò)程和結(jié)果、結(jié)合做人與做學(xué)問(wèn)、注重學(xué)生的情商
7、講求課堂效益，大膽減負(fù)，堅(jiān)決不與其它科爭(zhēng)課時(shí)，相反主動(dòng)讓出課余時(shí)間培優(yōu)補(bǔ)差，
8、指導(dǎo)學(xué)生自改互改作文，
五、下期工作的思路和改進(jìn)方向：
1、基礎(chǔ)字詞和課文背誦強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)有余，督促檢查不足，下期將加大督促檢查的力度。
2、平時(shí)練筆相對(duì)較自由，系統(tǒng)性和層次性不夠，目前正在探索作文高效系列訓(xùn)練的路子。
3、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，目前正在查閱相關(guān)資料，總結(jié)歸納學(xué)法，希望能早日探索出一條針對(duì)性強(qiáng)、實(shí)效性高、較完善并自成體系的學(xué)法指導(dǎo)路子。
第二篇：高一年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期期末考試卷
【#高一# 導(dǎo)語(yǔ)】把你的手舉過(guò)你的頭頂，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的手總比你的頭要高，說(shuō)明做事情總比想事情重要，實(shí)實(shí)在在的去做些什么吧！厚德載物，天道酬勤。你我不是一直都相信嗎？！呵呵，所以你已經(jīng)付出了這么多了，就不要怕了，老天是不會(huì)負(fù)有心人的。?無(wú)憂考網(wǎng)高一頻道為你整理了以下文章，歡迎閱讀與借鑒！ 【一】
一、一般論述類文章閱讀（每小題3分，共9分）
閱讀下面的文字，完成1―3題。
怎樣讀中國(guó)書
*
中國(guó)傳統(tǒng)的讀書法，講得最親切有味的無(wú)過(guò)于朱熹。
古今中外論讀書，大致都不外專精和博覽兩途?！皩＞笔侵笇?duì)古代經(jīng)典之作必須下基礎(chǔ)工夫。古代經(jīng)典很多，今天已不能人人盡讀。像清代戴震，不但“十三經(jīng)”本文全能背誦，而且“注”也能背涌，只有“疏”不盡記得，這種工夫今天已不可能。因?yàn)槲覀兊闹R(shí)范圍擴(kuò)大了無(wú)數(shù)倍，無(wú)法集中在幾部經(jīng)、面。但是我們?nèi)粲兄局沃袊?guó)學(xué)問(wèn)，還是要選幾部經(jīng)典，反復(fù)閱讀，雖不必記誦，至少要熟。近人余嘉錫在他的《四庫(kù)提要辯證》的序錄中說(shuō)：“董遇謂讀書百遍，而義自見(jiàn)，固是不易之論。百遍縱或未能，三復(fù)必不可少?！敝辽傥覀儽仨氃谧约合脒M(jìn)行專門研究的范圍之內(nèi)，作這樣的努力。不但中國(guó)傳統(tǒng)如此，西方現(xiàn)代的人文研究也還是如此。
精讀的書給我們建立了做學(xué)問(wèn)的基地；有了基地，我們才能擴(kuò)展，這就是博覽了。博覽也須要有重點(diǎn)，不是漫無(wú)目的的亂翻?，F(xiàn)代是知識(shí)爆炸的時(shí)代，古人所謂“一物不知，儒者之恥”，已不合時(shí)宜了。所以我們必須配合著自己專業(yè)去逐步擴(kuò)大知識(shí)的范圍。博覽之書雖不必“三復(fù)”，但也還是要擇其精者作有系統(tǒng)的閱讀，至少要一字不遺細(xì)讀一遍。稍稍熟悉之后，才能“快讀”“跳讀”。朱子曾說(shuō)過(guò)：讀書先要花十分氣力才能畢一書，第二本書只用花七八分功夫便可完成了，以后越來(lái)越省力，也越來(lái)越快。這是從“十目一行”到“一目十行”的過(guò)程，無(wú)論專精和博覽都無(wú)例外。
讀書要“虛心”，這是中國(guó)自古相傳的不二法門。朱子說(shuō)得好：“讀書別無(wú)法，只管看，便是法。正如呆人相似，崖來(lái)崖去，自己卻未先要立意見(jiàn)，且虛心，只管看?？磥?lái)看去，自然曉得?！边@似乎是最笨的方法，但其實(shí)是最聰明的方法。我勸青年朋友們暫且不要信今天從西方搬來(lái)的許多意見(jiàn)，說(shuō)甚么我們的腦子已不是一張白紙，我們必然帶著許多“先入之見(jiàn)”來(lái)讀古人的書，“客觀”是不可能的等等昏話。正因?yàn)槲覀冇兄饔^，我們讀書時(shí)才必須盡的可能來(lái)求“客觀的了解”。事實(shí)證明：不同主觀的人，只要“虛心”讀書，則也未嘗不能彼此印證而相悅以解。
“虛”和“謙”是分不開的。我們讀經(jīng)典之作，甚至一般有學(xué)術(shù)價(jià)值的今人之作，總要先存一點(diǎn)謙遜的心理，不能一開始便狂妄自大。這是今天許多中國(guó)讀書人常犯的一種通病，尤以治中國(guó)學(xué)問(wèn)的人為甚。他們往往“尊西人若帝天，視西籍如神圣”，憑著平時(shí)所得的一點(diǎn)西方觀念，對(duì)中國(guó)古籍橫加“批判”，如果有人認(rèn)為這是“創(chuàng)造”的表現(xiàn)，我想他大可不必浪費(fèi)時(shí)間去讀中國(guó)書。倒不如像魯迅所說(shuō)的“中國(guó)書一本也不必讀，要讀便讀外國(guó)書”，反而更干脆。不過(guò)讀外國(guó)書也還是要謙遜，也還是不能狂妄自大。
古人當(dāng)然是可以“批判”的，古書也不是沒(méi)有漏洞。朱子說(shuō)：“看文字，且信本句，不添字，那里原有罅縫，如合子相似，自家去抉開，不是渾淪底物，硬去鑿。亦不可先立說(shuō)，拿古人意來(lái)湊?！弊x書得見(jiàn)書中的“罅縫”，已是有相當(dāng)程度以后的事，不是初學(xué)便能達(dá)得到的境界。“硬去鑿”“先立說(shuō)，拿古人意來(lái)湊”卻恰恰是今天中國(guó)知識(shí)界最常見(jiàn)的病狀。有志治中國(guó)學(xué)問(wèn)的人應(yīng)該好好記取朱子這幾句話。
“好學(xué)深思，心知其意”是每一個(gè)真正讀書人所必須力求達(dá)到的階段。讀書的第一義是盡量求得客觀的認(rèn)識(shí)，不是為了炫耀自己的“創(chuàng)造力”，能“發(fā)前人所未發(fā)”。
只有溫故才能知新，只有推陳才能出新，舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知，這是顛撲不破的關(guān)于讀書的道理。（選自《悅讀》有刪節(jié)）
1.下列對(duì)作者“讀中國(guó)書的方法和態(tài)度”的理解和概括，不符合文意的一項(xiàng)是（）3分
A．“專精”閱讀，就是對(duì)古代經(jīng)典之作必須下基礎(chǔ)工夫，要選幾部經(jīng)典反復(fù)閱讀，雖不必全部背誦，但至少“三復(fù)”，達(dá)到“熟”的程度。
B．“博覽”是在“專精”的基礎(chǔ)上的擴(kuò)展閱讀，必須配合著自己的專業(yè)去逐步擴(kuò)大知識(shí)的范圍，要有目的地?fù)衿渚咦饔邢到y(tǒng)的閱讀，至少要一字不遺細(xì)讀一遍。
C．就態(tài)度而言，作者強(qiáng)調(diào)要“虛心”，要靜心地讀，反復(fù)地讀，讀來(lái)讀去就不會(huì)有“先入之見(jiàn)”，做到尊重經(jīng)典的客觀內(nèi)容，達(dá)到能和作者心心相印的地步。
D．作者認(rèn)為我們讀經(jīng)典之作，甚至一般有學(xué)術(shù)價(jià)值的今人之作，要有“謙遜”的態(tài)度，不是不能批判，是不要一開始便狂妄自大，憑著平時(shí)所得的一點(diǎn)西方觀念，對(duì)中國(guó)古籍橫加批判。
2.“中國(guó)傳統(tǒng)的讀書法，講得最親切有味的無(wú)過(guò)于朱熹”，下列說(shuō)法完全屬于朱熹觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）3分
A．讀書先要花十分氣力才能畢一書，第二本書只用花七八分功夫便可完成了，以后越來(lái)越省力，也越來(lái)越快，從“十目一行”到“一目十行”，無(wú)論專精和博覽都無(wú)例外。
B．讀書別無(wú)法，只管看，便是法。正如呆人相似，崖來(lái)崖去，自己卻未先要立意見(jiàn)，且虛心，只管看?？磥?lái)看去，自然曉得。舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。
C．看文字，且信本句，不添字，那里原有罅縫，如合子相似，自家去抉開，不是渾淪底物，硬去鑿。亦不可先立說(shuō)，拿古人意來(lái)湊。
D．讀書百遍，而義自見(jiàn)，固是不易之論。讀書百遍或許不能夠做到，但是反復(fù)讀多遍一定是不可少的。
3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是()3分
A．清代學(xué)者戴震堪稱“專精”讀書的典范，他對(duì)十三經(jīng)，除了“疏”不盡記得外，*與“注”全都能夠背誦下來(lái)，作者認(rèn)為現(xiàn)在讀書做學(xué)問(wèn)的人必須具備這番基礎(chǔ)功夫。
B．作者認(rèn)為，“好學(xué)深思，心知其意”是每―個(gè)真正讀書人所必須力求達(dá)到的階段，強(qiáng)調(diào)讀書的第一要義是盡量求得客觀的認(rèn)識(shí)，而不是急于橫加“批判”。
C．魯迅的話是反封建思想的激憤之詞，作者在此引用并不是非議魯迅，矛頭指向的是那些崇尚西洋、對(duì)中國(guó)古籍橫加“批判”并認(rèn)為這是一種“創(chuàng)造”的人。
D．發(fā)現(xiàn)古書的漏洞，不是初學(xué)者能達(dá)到的境界，在沒(méi)有達(dá)到相當(dāng)程度之后，切不可不尊重原著而對(duì)古書中的漏洞“硬去看”；或者“先立說(shuō)，拿古人意來(lái)湊”。
二、散文閱讀。（25分）
靜默是一種深刻的語(yǔ)言
徐懷謙
多年前聽(tīng)日本民歌《北國(guó)之春》,其中唱到“家兄酷似老父親,一對(duì)沉默寡言人;可曾閑來(lái)愁沽酒,偶爾相對(duì)飲幾盅?”聽(tīng)得我肝顫――大多數(shù)中國(guó)農(nóng)村的父子關(guān)系不就是這個(gè)樣子嗎?
我進(jìn)城二十多年了,性格比以前開朗了許多,可是每次回到農(nóng)村老家,與父親相對(duì)而坐,還是找不到什么話題。
“工作忙嗎?”“還行?！薄白罱霾顩](méi)?”“沒(méi)有?！被蛘?“去了趟廣州,呆了四五天?！比缓缶褪情L(zhǎng)久的沉默。我特別想告訴父親北京的交通有多擁堵,那里的空氣有多糟,我有多么想家。特別想告訴他我出差時(shí)看到了哪些美景,遇到了哪些怪事,可是見(jiàn)到父親黑瘦的面孔,便把這些話又咽了回去。我覺(jué)得這些生活離他太遙遠(yuǎn),告訴他,反而會(huì)打破他內(nèi)心的平衡。
父親的臉色確乎又黑了不少,聽(tīng)姐說(shuō),因?yàn)槲液偷艿懿辉谏磉?父親百無(wú)聊賴,便和二三老友約著天天去河邊釣魚。父親患過(guò)動(dòng)脈血栓,久坐釣魚顯然是不利于健康的,但我無(wú)法阻止他,因?yàn)槲抑栏赣H釣的不是魚,是寂寞。我特別想說(shuō):“您搬到城里去住幾天吧?”可是怎么也說(shuō)不出口,因?yàn)榇饲耙严蛩l(fā)出過(guò)N次邀請(qǐng),都被他以各種各樣的借口拒絕了,所以日子久了,也就懶得張嘴。
及至女兒長(zhǎng)大了,回到老家,父親臉上綻放出從未有過(guò)的笑容,領(lǐng)著他的寶貝孫女在村里四處轉(zhuǎn)悠,我們父子倆彼此都松了一口氣――終于可以不必相對(duì)無(wú)言了。
其實(shí),父親有很多話想對(duì)我說(shuō)。
有一次出差,我順路回家小住數(shù)日。我睡在伯伯的炕上――伯伯因?yàn)樯眢w殘疾獨(dú)身一輩子,一直和我們一家人和諧地生活在一起。從小我就和伯伯在一盤炕上睡,所以我和伯伯的交流遠(yuǎn)比和父親的交流來(lái)得多。這天晚上,伯伯和我聊了很多,恨不得把村里的大事小情都跟我絮叨一遍。第二天吃早飯的時(shí)候,父親說(shuō):你們倆昨晚可真能聊,我兩點(diǎn)起夜的時(shí)候聽(tīng)見(jiàn)你們還在說(shuō)話呢。聽(tīng)得出,父親有一點(diǎn)嫉妒的意思。
在家待的最后一個(gè)晚上,吃完飯,父親就出去串門了,而我因?yàn)檫B日勞頓,睡得比較早。父親回家時(shí),我已進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)了。后來(lái)聽(tīng)伯伯說(shuō),那天晚上,父親回來(lái)想和我說(shuō)說(shuō)話,發(fā)現(xiàn)我已經(jīng)睡熟了,就沒(méi)讓伯伯開燈,他獨(dú)自坐在我身旁,靜靜地看了我很久。伯伯說(shuō),你爸的目光在你的臉上停了很久,他擔(dān)心你平常用腦太多,營(yíng)養(yǎng)跟不上;更擔(dān)心你一人在外,受了委屈無(wú)處訴。聽(tīng)了伯伯的轉(zhuǎn)述,我淚流滿面。
我知道,中國(guó)絕大多數(shù)父親的愛(ài)都是如此深沉、壓抑甚至扭曲的。每每看西方電影,見(jiàn)人家父子之間直接說(shuō)“爸爸,我愛(ài)你”“孩子,我也愛(ài)你”,總讓我羨慕不已;見(jiàn)人家的孩子可以不叫爸爸而以“查理”或“約翰”相稱,也讓我對(duì)他們的平等關(guān)系敬重三分。
可是,我和父親之間的愛(ài)是靜默的,它深深埋在我們彼此的心中。隨著年齡的增加,我越來(lái)越覺(jué)得有一些愛(ài)是需要及時(shí)表達(dá)的,雖然我說(shuō)不出“爸爸,我愛(ài)你”,但我要讓爸爸知道,我渴望與他溝通,我愿意與他溝通,我們可以是無(wú)話不談的哥們,可以是平等交流的父子。
父親啊,雖然我們一年只見(jiàn)兩三次面,雖然我們的電話溝通一周只有一次,但我對(duì)您的牽掛與日俱增,如今已經(jīng)變成一本沉甸甸的賬簿,壓得我喘不過(guò)氣。您感受到了嗎?
靜默是一種深刻的語(yǔ)言,沒(méi)錯(cuò),但我想告訴更多的朋友:讓愛(ài),不只在靜默中流淌。
4.下列對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（）（)5分
A.本文以平實(shí)的語(yǔ)言記述“我”與父親相處過(guò)程,字里行間洋溢著父子之間深沉的愛(ài)以及對(duì)父親的感恩與贊美。
B.“我”進(jìn)城多年,性格開朗,但每次回家與父親相對(duì)而坐,還是找不到話題,足見(jiàn)父親的沉默寡言,不善表達(dá)。
C.“我”有很多事特別想告訴父親,也想邀請(qǐng)父親到城里住幾天,但最終沒(méi)有開口,是怕這些話打破父親內(nèi)心的平衡。
D.有一次出差回家,父親有話想對(duì)“我”說(shuō),而“我”卻早早睡去。這使“我”非常感動(dòng)和后悔,以至于淚流滿面。
E.本文以中國(guó)農(nóng)村的父子關(guān)系與電影里的父子關(guān)系的對(duì)比,表現(xiàn)對(duì)前種父子關(guān)系的反思,對(duì)后種父子關(guān)系的向往。
5.文中花了很多筆墨寫伯伯,有何用意?（6分）
6.文章結(jié)尾處先說(shuō)“靜默是一種深刻的語(yǔ)言”,但接著又說(shuō)“我想告訴更多的朋友:讓愛(ài),不只在靜默中流淌”。這矛盾嗎?為什么?（6分）[來(lái)源:學(xué)科網(wǎng)]
7.大多數(shù)中國(guó)農(nóng)村的父子關(guān)系呈現(xiàn)出何種特點(diǎn)?結(jié)合文本,并聯(lián)系民族心理和社會(huì)現(xiàn)實(shí),探究其成因。(8分）
三、古代詩(shī)文閱讀。（44分）
（一）閱讀下面文言文，完成8-11題。（24分）
馬芳，字德馨，蔚州人。十歲為北寇所掠，使之牧。芳私以曲木為弓，剡矢射。俺答獵，虎其前，芳一發(fā)斃之。乃授以良弓矢、善馬，侍左右。芳陽(yáng)為之用，而潛自間道亡歸。周尚文鎮(zhèn)大同，奇之，署為隊(duì)長(zhǎng)。數(shù)御寇有功，當(dāng)?shù)霉?，以父貧，悉受賞以養(yǎng)。嘉靖二十九年秋，寇犯懷柔、順義。芳馳斬其將，授陽(yáng)和衛(wèi)總旗。
寇嘗入威遠(yuǎn)，伏驍騎鹽場(chǎng)，而以二十騎挑戰(zhàn)。芳知其詐，用百騎薄伏所，三分其軍銳，以次擊之。奮勇跳蕩，敵騎辟易十里?？軤I(yíng)野馬川，克日戰(zhàn)。芳度寇且遁急乘之?dāng)丶?jí)益多眾方賀芳遽策馬曰賊至矣趣守險(xiǎn)而身斷后頃之寇果麇至。芳戰(zhàn)益力，寇乃去。累遷指揮僉事，復(fù)以功，超遷都督僉事。已，襲寇有功，進(jìn)二秩，為右都督。尋以功進(jìn)左，賜蟒袍。三十六年，遷薊鎮(zhèn)副總兵，分守建昌。土蠻十萬(wàn)騎薄界嶺口，芳與總兵官歐陽(yáng)安斬首數(shù)十，獲驍騎猛克兔等六人?？懿恢荚冢济怆惺局?，驚曰：“馬太師也！”連卻。四十五年七月，辛愛(ài)以十萬(wàn)騎入西路，芳迎之馬蓮堡。堡圮，眾請(qǐng)塞之，不可。請(qǐng)登臺(tái)，亦不可。開堡四門，偃旗鼓，寂若無(wú)人。
比暮，野燒燭天，囂呼達(dá)旦。芳臥，日中不起，敵騎窺者相屬，莫測(cè)所為。明日，芳蹶然起，乘城，指示眾曰：“彼軍多反顧，且走?！崩毡窊?，大破之。芳有膽智，諳敵情，所至先士卒。一歲數(shù)出師搗巢，或躬督戰(zhàn)，或遣裨將。家蓄健兒，得其死力。嘗命三十人出塞四百里，多所斬獲，寇大震；芳起行伍，十余年為大帥，身被數(shù)十創(chuàng)，以少擊眾，未嘗不大捷，威名震邊陲，為一時(shí)將帥冠。石州城陷，副將田世威、參將劉寶論死，芳乞?qū)嫾菏a子，贖二將罪，為御史所劾，敕戒諭。后世威復(fù)為將，遇芳薄，芳不與校，識(shí)者多之。
（節(jié)選自《明史?列傳第九十九》）
8．下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）3分
A．芳度寇且遁急／乘之／斬級(jí)益多／眾方賀／芳遽策馬曰／賊至矣／趣守險(xiǎn)／而身斷后／頃之／寇果麇至
B．芳度寇且遁／急乘之／斬級(jí)益多／眾方賀芳／遽策馬曰／賊至矣／趣守險(xiǎn)／而身斷后／頃之／寇果靡至
C．芳度寇且遁／急乘之／斬級(jí)益多／眾方賀／芳遽策馬曰／賊至矣／趣守險(xiǎn)／而身斷后／頃之／寇果麇至
D．芳度寇且遁急／乘之／斬級(jí)益多／眾方賀芳／遽策馬曰／賊至矣／趣守險(xiǎn)／而身斷后/頃之／寇果麇至
9．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）3分
A．年號(hào)是我國(guó)從漢武帝開始帝王用來(lái)紀(jì)年的一種名號(hào)，每個(gè)皇帝對(duì)應(yīng)著一個(gè)年號(hào)。如文中的“嘉靖”即明朝第十二位皇帝朱厚熄的年號(hào)。
B．“署”有代理、暫任或試充官職之義，文言文中假、代、攝、權(quán)、行等字皆有相似的含義。
C．“太師”一職為周代首設(shè)，后世多作為重臣的加銜以示榮寵，并無(wú)實(shí)職。
D．“行伍”是古代軍隊(duì)編制，二十五人為行，五人為伍。后世多用“行伍”泛指軍隊(duì)。
10．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）3分
A．馬芳年少英勇，事親至孝。馬芳年少時(shí)被北寇擄去做了牧童，后在危急時(shí)刻，一箭射殺猛虎救了俺答，俺答讓他隨侍左右；他把抗敵所得封賞都拿來(lái)奉養(yǎng)父親。
B．馬芳巧破敵謀，名震邊陲。威遠(yuǎn)之戰(zhàn)，馬芳識(shí)破敵人詭計(jì)，將計(jì)就計(jì)大破敵軍；界嶺口之戰(zhàn)，敵寇初以為馬芳不在，后來(lái)見(jiàn)到他就驚嚇而退。
C．馬芳身先士卒，寬以待人。每次出戰(zhàn)馬芳都親身前往，而面對(duì)不知感恩的舊部田世威，他也不計(jì)較，知道這些事的人很多。
D．馬芳智勇雙全，多次建功。馬蓮堡之戰(zhàn)，馬芳先采用疑兵之計(jì)，大開堡門，通宵鼓噪，次日中午又臥床不起，麻痹敵軍，最后一舉擊破敵人。
11．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)（15分)。
（1）芳戰(zhàn)益力，寇乃去。累遷指揮僉事，復(fù)以功，超遷都督僉事。（5分)
（2）明日，芳蹶然起，乘城，指示眾曰：“彼軍多反顧，且走。（5分)
課內(nèi)翻譯：（3）固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作。（5分）
（二）古代詩(shī)歌閱讀（10分）
閱讀下首宋詩(shī)，按照要求回答問(wèn)題。
凝香齋①曾鞏
每覺(jué)西齋景最幽，不知官是古諸侯。
一尊風(fēng)月身無(wú)事，千里耕桑歲有秋。
云水醒心鳴好鳥，玉沙清耳漱寒流。
沉心細(xì)細(xì)臨黃卷，疑在香爐②最上頭。
【注】①凝香齋：原名西齋，位于濟(jì)南大明潮畔。曾鞏于1071年任齊州（治所今山東濟(jì)南）知州，齊州大治，該篇為1072年游大明湖而作。②香爐：香爐峰。
12．下列對(duì)這首宋詩(shī)的鑒賞，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（）（）4分
A．該詩(shī)首句點(diǎn)題，領(lǐng)起全詩(shī)。以下寫景抒情都是圍繞這句展開。曾鞏身臨西齋，徜徉山水，忘懷世情俗務(wù)，“不知”只因“景最幽”，俯仰其間，心神愉悅。
B．頷聯(lián)寫曾鞏任職齊州，身閑無(wú)事，手持酒杯，臨風(fēng)賞月；桑麻遍野，莊稼茁壯，可望秋季豐收。他不打理政務(wù)，醉心自然風(fēng)物。
C．任所濟(jì)南最有代表性的風(fēng)物是湖光和泉水。頸聯(lián)上句湖光，下句泉水。純靜的湖水白云駐足，讓人心靈清醒明澈；泉底砂石如玉，清寒的泉流沖激，悅耳清幽。
D．尾聯(lián)歸結(jié)全詩(shī)。置身如此令人向往的境界，潛心書史，其清幽意境與高雅情趣讓詩(shī)人疑是在廬山香爐峰的景物處。愉悅之情，如超脫世外，暗含辭官歸田之念。
13．后人多認(rèn)為此詩(shī)詩(shī)眼為首聯(lián)中的“幽”字，請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析。（6分）
(三）名句默寫。（10分）
14、補(bǔ)出下列名句中的空缺部分。（每空1分，共10分）
（1）《詩(shī)經(jīng)?氓》中“，”兩句，沉痛地寫出了女子沒(méi)有什么過(guò)錯(cuò)，而男子行為前后不一致的情形。
（2)屈原在《離騷》中，用“，”兩句表達(dá)了只要自己本心確實(shí)是美好的，就不要在乎別是是不了解自己的心志。
（3）蘇軾在《赤壁賦》中，用“，”兩句概括了曹操的軍隊(duì)在東坡荊州后順流而下的軍容之盛。
（4）曹操《短歌行》中作者借用典故，以周公自比，表明自己決心禮賢下士，建立統(tǒng)一大業(yè)的兩句話是：“，”。
（5）陶淵明《歸園田居（其一）》，中“，”兩句，兩用兩個(gè)相似的比喻句，集中描寫自己做官時(shí)的心情，強(qiáng)化了自己向往田園的情緒。
第Ⅱ卷語(yǔ)言文字運(yùn)用題和表達(dá)（共72分）
四、語(yǔ)言文字基礎(chǔ)運(yùn)用。（12分）
15、下列各句中加點(diǎn)成語(yǔ)使用全都不正確的一項(xiàng)是（）3分
①夏日的濟(jì)南大明湖，華天麗日，岸柳飄搖，泛舟湖上，水光瀲滟，秀色可餐。
②上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要具備高素質(zhì)，高能力兼具人文關(guān)懷，才能做出更科學(xué)，更合理，人性化的決策，樹立好的榜樣，從而使基層干部群眾上行下效，為轉(zhuǎn)變作風(fēng)提供動(dòng)力。
③問(wèn)他他不回應(yīng)，一個(gè)人去湖邊靜靜坐著，我想他一定有難言之隱的苦衷。
④該產(chǎn)品試用效果非常好，相信它大量投產(chǎn)后將不負(fù)眾望，公司一定會(huì)憑借產(chǎn)品的優(yōu)秀品質(zhì)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中取得驕人業(yè)績(jī)。
⑤王教授的文章能夠大膽地針對(duì)當(dāng)今社會(huì)弊端，大放厥詞，受到了人們的一致好評(píng)。
⑥南京*是不容否認(rèn)的歷史事實(shí)，日本侵略者罪不容誅，設(shè)立“南京*公祭日”，不僅是緬懷死難者，更是對(duì)歷史的正視。
A、②③⑤B、②③⑥C、①③⑤D、①④⑥
16、下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）3分
A.我們一定能在國(guó)際展覽大會(huì)期間展現(xiàn)出古老文明大國(guó)的風(fēng)范，那時(shí)我們的城市不僅會(huì)變得更加美麗，每一個(gè)人也會(huì)更講文明。
B、語(yǔ)文是各門學(xué)科的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)自然科學(xué)如果不掌握語(yǔ)文這門工具，就不可能正確理解其他學(xué)科的題意、概念和原理，不可能有條理的、嚴(yán)密的思維習(xí)慣。
C、去年“雙十一”，淘寶24小時(shí)便創(chuàng)造出350多億元的成交額。在電子商務(wù)的攻勢(shì)下，每年的“雙十一”已經(jīng)由光棍節(jié)脫胎換骨，變成了全民瘋狂的購(gòu)物節(jié)日。
D、工作壓力、睡眠不足、缺乏運(yùn)動(dòng)等因素都會(huì)影響到人的身心健康，不健康的生活習(xí)慣、飲食習(xí)慣同樣不容忽視。
17、下列對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)的敘述，錯(cuò)誤的一項(xiàng)（）3分
A、古代山南水北曰陽(yáng)，山北水南曰陰?！队伟U山記》中”華山之陽(yáng)”指的是華山的南面。
B、“望”，指農(nóng)歷每月十五日，農(nóng)歷每月十六則稱為“既望”。如《赤壁賦》中有“壬戌之秋，七月既望”。而每月的三十號(hào)古代習(xí)慣稱之為“晦”。
C、“令”是“美好”的意思，可以用于尊稱對(duì)方親屬。如令尊，是對(duì)對(duì)方父親的尊稱；令堂是對(duì)對(duì)方母親的尊稱。
D、《孔雀東南飛》中“便可白公姥，及時(shí)相遣歸”，公姥，古代指公公和婆婆；古代的“舅姑”也是指公婆。
18、下面幾種情境話語(yǔ)，恰當(dāng)、得體的一項(xiàng)是（）3分
A．燃燒的歲月，已將您生命焚盡，但那堅(jiān)強(qiáng)的信念，仍在您額頭閃光。您的愛(ài)護(hù)、關(guān)懷和勉勵(lì)將伴我信步風(fēng)雨人生。（發(fā)給父親的短信）
B．學(xué)生會(huì)經(jīng)過(guò)調(diào)查研究，寫出了《我校食堂服務(wù)質(zhì)量調(diào)查報(bào)告》，文中提出了改進(jìn)意見(jiàn)，并且責(zé)成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)研究落實(shí)。
C．同桌張山學(xué)習(xí)上得過(guò)且過(guò)，不求甚解，李水意味深長(zhǎng)地對(duì)他說(shuō)：“‘學(xué)而不思則罔’，你可不能總是淺嘗輒止啊！”
D．和同學(xué)一起去春游，面對(duì)著滿園盛開的梨花，王強(qiáng)情不自禁地說(shuō)道：“真可謂‘忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開’。”
五、作文。（60分）
19、閱讀下面的材料,根據(jù)要求作文。（60分）
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇記敘文。（800字）
生活中總會(huì)有一些偏僻的地方。陰暗的角落，孤獨(dú)的群體，人們不去注意、不去關(guān)心，甚至?xí)鲆暎沁@些人們不去注意的角落，往往會(huì)出人意料地發(fā)出燦爛的光芒，讓人們徹底改變對(duì)這些角落的看法。
也許類似的事情曾經(jīng)發(fā)生在你的身上或身邊，也許你對(duì)此有自己的感受和思考。請(qǐng)自擬題目，寫一篇不少于800字的記敘文。
要求：①角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬。②不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不得抄襲套作。
寧夏育才中學(xué)2017-2018學(xué)年上學(xué)期期末考試
高一語(yǔ)文參考答案
一、一般論述類文章閱讀。（9分）
1、C3分對(duì)應(yīng)的原文“則也未嘗不能彼此印證而相悅以解”，選項(xiàng)“達(dá)到能和作者心心相印的地步”曲解文意，混淆邏輯范圍。
2、C3分A“這是從‘十目一行’到‘一目十行’的過(guò)程，無(wú)論專精和博覽都無(wú)例外”是作者的體會(huì)選項(xiàng)由于所有讀書，以偏概全；B“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知”出自蘇軾的《送安敦秀才失解西歸》，不是朱熹的觀點(diǎn)，張冠李戴；D是余嘉錫對(duì)漢代學(xué)者董遇讀書方法的看法，不是朱熹的言論。
3、A3分“作者認(rèn)為現(xiàn)在讀書做學(xué)問(wèn)的人必須具備這番基礎(chǔ)功夫”有誤，從原文看，知識(shí)爆炸的現(xiàn)在，這種工夫今天已不可能。選項(xiàng)曲解文意。
二、散文閱讀。（25分）
4、5分答案:選A得3分,選D得2分,選E得1分;選B、C不得分。
解析:E應(yīng)是與西方電影里的父子關(guān)系的對(duì)比。B“性格開朗”不準(zhǔn)確,原文是“性格比以前開朗了許多”;“足見(jiàn)父親的沉默寡言,不善表達(dá)”不準(zhǔn)確,“我”自己也是這樣。C根據(jù)原文,怕“打破父親內(nèi)心的平衡”是前面一個(gè)想法。
5、6分①以和伯伯交流很多來(lái)反襯在父親面前的沉默;
②以父親對(duì)“我”和伯伯聊到很晚有點(diǎn)嫉妒,表明“其實(shí),父親有很多話想對(duì)我說(shuō)”;
③借伯伯之口,交代父親對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)與體貼。每條2分
6.6分
不矛盾。（1）說(shuō)“靜默是一種深刻的語(yǔ)言”,意為父子之間的愛(ài)深深埋在彼此的心中,沒(méi)有表達(dá)出來(lái);
（2）說(shuō)“我想告訴更多的朋友：讓愛(ài),不只在靜默中流淌”是作者對(duì)父子關(guān)系的思考與感悟:愛(ài),需要及時(shí)表達(dá);父子之間要常常溝通,平等交流。
7、8分答案:特點(diǎn):父子之間的愛(ài)是靜默的,深深埋在彼此心中,有些壓抑甚至扭曲;父子之間缺少溝通,很少有平等交流。
原因:①中國(guó)人的感情比較含蓄內(nèi)斂,不善表達(dá);②受封建社會(huì)父尊子卑傳統(tǒng)觀念影響,父子之間地位不平等,難以溝通;③在現(xiàn)代社會(huì),父親和兒子分處鄉(xiāng)村和城市,見(jiàn)面機(jī)會(huì)少,交流不夠;④父子之間年齡差距大,生活經(jīng)歷、教育背景、文化程度不同,缺乏共同語(yǔ)言。(如有其他原因,分析有理即可)
四、古代詩(shī)文閱讀。（44分）
8、C試題分析：此題考查文言斷句的能力。可先根據(jù)句子大意將能斷開的斷開，然后再根據(jù)名詞作主語(yǔ)或賓語(yǔ)的情況，文言標(biāo)志性詞語(yǔ)斷句，例如，“之”“芳”“賊”“而”“曰”“矣”等。
9．A一個(gè)皇帝的年號(hào)可以有一個(gè)乃至多個(gè)。
10、C“每次出戰(zhàn)”不準(zhǔn)確，“識(shí)者多之”的“多”為“贊許”之意。所以選C。
11．（10分)
（1）馬芳戰(zhàn)斗得更加盡力，敵寇最終退去。多次升遷到指揮僉事，又因軍功，越級(jí)提拔為都督僉事。（“益”、“去”、“遷”各1分，大意2分。）
（2）第二天，馬芳突然一跳而起，登上城頭，指著敵人對(duì)眾人說(shuō)：“敵軍多回頭看，將要逃跑。”（“明日”、“蹶”、“乘”、各1分，大意2分。)
【參考譯文】馬芳，字德馨，蔚州人。十歲時(shí)被北方敵寇擄掠去，讓他放牧。馬芳暗中用曲木做箭弓，削成箭習(xí)射。俺答打獵，猛虎在他前面怒吼，馬芳一箭將老虎射死。于是俺答授予馬芳上等弓矢和好馬，讓他在身邊侍候。馬芳佯裝為他所用，卻暗地從小路逃回。周尚文鎮(zhèn)守大同，對(duì)此感到驚奇，讓他代理隊(duì)長(zhǎng)。數(shù)次抵御敵寇有功，應(yīng)授官職，而他因?yàn)楦赣H貧困，接受全部賞賜來(lái)侍養(yǎng)父親。嘉靖二十九年秋天，敵寇侵犯懷柔、順義。馬芳馳馬斬?cái)硨?，授職為?yáng)和衛(wèi)總旗。
敵寇曾經(jīng)侵犯威遠(yuǎn)，在鹽場(chǎng)埋伏驍勇騎兵，而用二十騎兵挑戰(zhàn)。馬芳了解敵人詭計(jì)，用一百騎兵迫近敵軍埋伏的地方，將精兵分成三部分，依次攻擊敵人。軍隊(duì)奮勇跳躍，敵軍騎兵驚退十里。敵寇扎營(yíng)在野馬川，約定作戰(zhàn)日期。馬芳估計(jì)敵寇要逃遁，急忙趁機(jī)攻擊，斬殺很多敵人。眾人正要慶賀，馬芳立刻鞭打坐騎說(shuō)：“賊寇來(lái)了?！贝叽偈勘笫仉U(xiǎn)要之地，而自己斷后。不久，敵寇果然聚集沖來(lái)。馬芳戰(zhàn)斗得更加盡力，敵寇最終退去。多次升遷到指揮僉事，又因軍功，越級(jí)提拔為都督僉事。不久，攻敵有功，晉升兩級(jí)，擔(dān)任右都督。不久因軍功再提拔為左都督，被賞賜蟒袍。三十六年，馬芳改任薊鎮(zhèn)副總兵，分守建昌。土蠻十萬(wàn)騎兵逼近界嶺口，馬芳和總兵官歐陽(yáng)安殲敵數(shù)十人，俘獲驍勇騎兵猛克兔等六人。敵寇不知道馬芳在，馬芳脫下鎧甲給他們看，都驚恐地說(shuō)：“這是馬太師！”于是退去。四十五年七月，辛愛(ài)率十萬(wàn)騎兵入侵西路，馬芳在馬蓮堡迎擊他們。堡墻坍塌，眾人請(qǐng)求堵上它，馬芳不同意。眾人又請(qǐng)求登上高臺(tái)，馬芳也不同意。馬芳下令打開城堡四門，偃旗息鼓，寂靜得就像沒(méi)人一樣。
等到天黑，火光沖天，通宵鼓噪。馬芳躺在床上，到中午也不起來(lái)，敵人騎兵窺探的人接連不斷，沒(méi)人能猜透他要干什么。第二天，馬芳突然一跳而起，登上城頭，指著敵人對(duì)眾人說(shuō)：“敵軍多回頭看，將要逃跑?！彼时窊?，大破敵軍。馬芳有膽有智，了解敵情，所到的地方都是身先士卒。一年之中多次出師搗毀敵巢，有時(shí)親自督戰(zhàn)，有時(shí)派副將督戰(zhàn)。馬芳家里養(yǎng)著健壯之人，得到他們效死力。他曾經(jīng)命令三十人出塞外四百里，斬殺俘獲很多敵人，敵寇非常震恐。馬芳出身士兵，十多年后成為大帥，身體受傷幾十處，以少擊多，沒(méi)有不大勝的，威名震動(dòng)邊陲，是一時(shí)將帥之首。石州城被敵寇攻陷，副將田世威、參將劉寶被判死罪，馬芳請(qǐng)求停止蔭封自己的兒子，來(lái)贖二將的罪，被御史*，皇帝下詔告誡訓(xùn)諭他。后來(lái)田世威又任將領(lǐng)，對(duì)待馬芳很刻薄，馬芳不與他計(jì)較，知道這事的人都稱贊馬芳。
（二）古代詩(shī)歌閱讀（10分）
12．4分B、DB項(xiàng)“他不關(guān)心政務(wù)、醉心自然風(fēng)物”屬誤讀，“身無(wú)事”是因齊州大治。D項(xiàng)暗含辭官歸田之念屬臆測(cè)，于文無(wú)據(jù)
15.6分詩(shī)眼“幽”，總攬西齋景物特征。
13．其一，大明湖畔的西齋，地處幽僻之處，實(shí)為清幽境界。悠游庭齋，臨風(fēng)玩月，樂(lè)而忘身乃一地方諸侯。身為齊州知州，政通人和，豐收有望，才有閑情探幽攬勝；其二，湖水清幽，白云駐足，好鳥幽鳴，泉清見(jiàn)石，寒流激蕩，好不讓人留戀喜愛(ài)?？芍^幽景寄幽情；其三，悠游之余，潛心書史，感到無(wú)異于置身香爐峰，更是顯得情趣高雅、心境清幽。全詩(shī)無(wú)不緊扣詩(shī)眼“幽”展開意境。（一點(diǎn)2分）
（三）名句默寫。（10分
16、補(bǔ)出下列名句中的空缺部分。（每空1分，共10分）
（1）女也不爽，士貳其行。（2)不吾知其亦已兮，茍余情其信芳。
（3）舳艫千里，旌旗蔽空。（4）周公吐哺，天下歸心。
（5）羈鳥戀舊林，池魚思故淵。
第Ⅱ卷語(yǔ)言文字運(yùn)用題和表達(dá)（共72分）
五、語(yǔ)言文字基礎(chǔ)運(yùn)用。（12分）
17、A3分秀色可餐，既可以指風(fēng)景秀麗，也可以指女子儀態(tài)大方美好，值得欣賞。
上行下效，貶義。上級(jí)不好的做法下級(jí)效仿。難言之隱的苦衷，“苦衷”重復(fù)。
大放厥詞，不顧事實(shí)根據(jù)亂說(shuō)，貶義。罪不容誅，罪行大。
18、C3分
A.“不僅會(huì)變得更加美麗，每一個(gè)人也會(huì)更講文明”內(nèi)容應(yīng)該互換。B“不可能形成有條理的、嚴(yán)密的思維習(xí)慣”；D、“生活習(xí)慣、飲食習(xí)慣”概念交叉不可以并列。
19、B晦指農(nóng)歷每月月末的那一天。
20、C
A“已將您生命焚盡“不得體，“生命焚盡”是指生命的結(jié)束，應(yīng)該為“青春焚盡”；B項(xiàng)，“責(zé)成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)研究落實(shí)”不得體，學(xué)生會(huì)不能對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)“責(zé)成”；D項(xiàng)，引用詩(shī)句對(duì)象是雪。
五、作文。（60分）
首先是找到關(guān)鍵詞，弄清關(guān)鍵詞之間的關(guān)系。這材料中有兩個(gè)關(guān)鍵詞：“陰暗的角落”與“燦爛的光芒”。角落是指兩堵墻或類似墻的東西相接之處的凹角。角落比較偏僻，比較隱蔽，不容易發(fā)現(xiàn)，由此可以引申為比較偏僻的地方，不受重視的人或物等。明媚是指景物鮮明可愛(ài)、明亮動(dòng)人，可以引申為內(nèi)心充滿陽(yáng)光，心靈美好，品質(zhì)高尚等。兩個(gè)關(guān)鍵詞缺一不可，但題目是一個(gè)偏正型短語(yǔ)，應(yīng)突出修飾限制部分。行文要有主有次，重點(diǎn)突出“燦爛的光芒”，可以表述為：雖然是角落，但有光芒。
具體立意參考如下：
（1）寫一個(gè)地方?？蓪懩骋坏胤降靥幤В?jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，但有著淳樸的民風(fēng)、古典的氣息、美麗的傳說(shuō)?；蚴悄澄幻说墓枢l(xiāng)，可以稱為明媚的角落;也可寫某個(gè)荒涼偏遠(yuǎn)的地方，因某人的出現(xiàn)，或某件事的發(fā)生，或某項(xiàng)政策的實(shí)施，從而變得美麗富饒。
（2）寫一個(gè)人或一類人?？商搶?shí)結(jié)合，寫某人處在角落，不受人重視，但他有著純潔的心靈、美好的品質(zhì)，或?qū)懰?jīng)過(guò)個(gè)人努力取得了驕人成績(jī)，都可以稱為明媚的角落。也可寫一類人，如下崗工人、清潔工等不受人重視的邊緣人群，他們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)，可以稱作明媚的角落。
（3）寫一個(gè)人的內(nèi)心世界。如某人內(nèi)心世界孤寂消極，因某一個(gè)人的出現(xiàn)或一件事的發(fā)生而變得充滿陽(yáng)光，活潑開朗起來(lái)，他的內(nèi)心變成了明媚的角落。
（4）編寫歷史故事。歷有很多文人，*失意，被貶到偏遠(yuǎn)的地區(qū)，但他們并沒(méi)有消極頹廢，而是開朗樂(lè)觀，有所作為，造福一方，給偏遠(yuǎn)的地方帶來(lái)明媚的陽(yáng)光?？蓪懙慕嵌群芏?，如同學(xué)們可寫城中的一角――書店，家中的一角――書桌，它們都可看作是明媚的角落。
寫記敘文或敘事性散文，通過(guò)寫人記事，突出角落的“燦爛的光芒”。
【二】
第Ⅰ卷閱讀題
甲必考題
一、現(xiàn)代文閱讀（9分，每小題3分）
小小說(shuō)：當(dāng)代文學(xué)的一道風(fēng)景
張春
改革開放30余年，我國(guó)文化藝術(shù)蓬勃發(fā)展。從短篇小說(shuō)里分支出來(lái)的小小說(shuō)，在這30余年中作為一種新興的文體逐漸崛起，無(wú)論是讀者群、作家群、作品的數(shù)量與質(zhì)量，還是其固有的文學(xué)精神等方面，都堪稱為當(dāng)代文學(xué)的一道亮麗景觀。
面對(duì)小小說(shuō)的繁榮態(tài)勢(shì)，小小說(shuō)理論批評(píng)也取得一定收獲，在藝術(shù)特征、作家研究等方面發(fā)表了近千篇論文，出版了50多本理論批評(píng)專著。一大批作家和理論家的廣泛參與，更使小小說(shuō)的理論得以深化：一是小小說(shuō)創(chuàng)作理論從單純研究創(chuàng)作技法上升到研究創(chuàng)作規(guī)律，理論研究視野獲得擴(kuò)大；二是一批作家既創(chuàng)作小小說(shuō)又研究小小說(shuō)，使小小說(shuō)的精品意識(shí)獲得廣泛認(rèn)同；三是小小說(shuō)理論批評(píng)對(duì)象從國(guó)內(nèi)擴(kuò)大到了國(guó)外，地域性研究領(lǐng)域獲得突破。
當(dāng)然理論研究中也難免存在有不足之處：一是多借用短篇小說(shuō)和古典詩(shī)歌的思維方式及理論范疇來(lái)研究小小說(shuō)，未能形成一套自身的理論話語(yǔ)。二是多從寫作學(xué)的角度來(lái)提示和歸納小小說(shuō)的藝術(shù)規(guī)律與創(chuàng)作技巧。三是理論與實(shí)踐相脫節(jié)，甚至是就理論論理論，顯得玄而又玄。四是與純理論研究相比，小小說(shuō)的批評(píng)環(huán)節(jié)較為薄弱，還有待發(fā)展的無(wú)限空間。
當(dāng)然，我們?cè)谡勥@30年的小小說(shuō)的同時(shí)，不能不談小小說(shuō)繁榮發(fā)展的文化背景，那就是日益興起的大眾文化。大眾文化是一種消費(fèi)文化，具有明顯的大眾性、商業(yè)性、通俗性、娛樂(lè)性和深刻滲透性，其影響之下的小小說(shuō)也呈現(xiàn)眾多特征：名稱多姿、題材廣泛、讀者與日俱增、發(fā)表園地多樣、創(chuàng)作呈現(xiàn)市場(chǎng)、發(fā)行策劃產(chǎn)業(yè)化、小說(shuō)內(nèi)容趣味化、抒寫日?；?、文本語(yǔ)言富有特色、藝術(shù)手法特別豐富、“結(jié)尾的藝術(shù)”的個(gè)性化等等?？上驳氖牵?dāng)代小小說(shuō)與小說(shuō)的偉大精神是一脈相傳的，所表現(xiàn)出來(lái)的關(guān)注民生、樹立品格和張揚(yáng)崇高的精神追求，正成為小小說(shuō)的立身之本和發(fā)展之命。王蒙說(shuō)過(guò)，小小說(shuō)以建設(shè)性的姿態(tài)回應(yīng)了市場(chǎng)對(duì)文學(xué)提出的挑戰(zhàn)――為和諧社會(huì)里文學(xué)作用的發(fā)揮提供了一種參考。
如果對(duì)中國(guó)當(dāng)代小小說(shuō)發(fā)展進(jìn)行系統(tǒng)研究，以下幾個(gè)將是重點(diǎn)和難點(diǎn)：一是對(duì)改革開放后30年小小說(shuō)的總體把握，以及作家、作品、思潮等的研究；二是探討大眾文化語(yǔ)境中的文學(xué)整體生存狀態(tài)，以及從小小說(shuō)的獨(dú)特審美對(duì)大眾文化負(fù)面效應(yīng)的反撥作用來(lái)探討文學(xué)精神如何張揚(yáng)；三是大眾文化背景下小小說(shuō)的發(fā)展與繁榮，以及受其影響所呈現(xiàn)的特點(diǎn)；四是從小小說(shuō)的獨(dú)立發(fā)展姿態(tài)如何給其他文學(xué)種類以借鑒的角度，探討時(shí)代文學(xué)繁榮的某些規(guī)律。當(dāng)然，的重點(diǎn)和難點(diǎn)在于，在國(guó)內(nèi)外沒(méi)有小小說(shuō)史研究先例的前提下，既要對(duì)當(dāng)代發(fā)展脈絡(luò)進(jìn)行比較細(xì)致的研究，又要不流于表面和程序，做到出新、出奇并具有史料意義，這頗有難度和挑戰(zhàn)性。
深入研究中國(guó)小小說(shuō)史的意義在于，一是填補(bǔ)國(guó)內(nèi)小小說(shuō)史研究的空白，特別是為20世紀(jì)小小說(shuō)史的構(gòu)建與研究提供參考，為中國(guó)當(dāng)代文學(xué)史的完整性研究提供借鑒；二是有利于發(fā)揮文學(xué)在和諧社會(huì)建設(shè)中的作用，進(jìn)一步促進(jìn)小小說(shuō)發(fā)展；三是將此時(shí)期小小說(shuō)置于大眾文化背景之下，改變純粹從藝術(shù)角度進(jìn)行小小說(shuō)研究的思路，為小小說(shuō)研究的繁榮，甚至為文化產(chǎn)業(yè)的繁榮提供參考；四是對(duì)包括大陸、港澳臺(tái)，以及少數(shù)民族作家、女性作家等在內(nèi)的小小說(shuō)作家、作品進(jìn)行研究，對(duì)國(guó)內(nèi)單人單篇研究是一種補(bǔ)充，具有系統(tǒng)性。
（選自2015年3月26日《春江晚報(bào)》，有刪節(jié)）
1．下列選項(xiàng)中，對(duì)當(dāng)代小小說(shuō)理論研究狀況解說(shuō)正確的一項(xiàng)是
A．當(dāng)代小小說(shuō)的理論研究視野逐步擴(kuò)大，使小小說(shuō)的精品意識(shí)獲得廣泛認(rèn)同。
B．小小說(shuō)的藝術(shù)規(guī)律與創(chuàng)作技巧多從寫作學(xué)的角度來(lái)探討。
C．既創(chuàng)作又研究小小說(shuō)的作家的增多，使小小說(shuō)理論批評(píng)對(duì)象進(jìn)一步擴(kuò)大。
D．小小說(shuō)的批評(píng)環(huán)節(jié)的薄弱，就理論論理論，所以未能形成小小說(shuō)自己的一套理論話語(yǔ)。
2．不屬于“今后中國(guó)當(dāng)代小小說(shuō)研究重點(diǎn)和難點(diǎn)”的一項(xiàng)是
A．總體把握并從作家、作品、思潮等方面對(duì)改革開放后30年小小說(shuō)進(jìn)行研究。
B．從小小說(shuō)的獨(dú)特審美對(duì)大眾文化的反撥作用來(lái)探討文學(xué)精神的張揚(yáng)。
C．小小說(shuō)受大眾文化影響所呈現(xiàn)的特點(diǎn)。
D．對(duì)當(dāng)代小小說(shuō)發(fā)展脈絡(luò)進(jìn)行細(xì)致、深刻的研究，使研究成果出新、出奇并具有史料意義。
3．下列表述符合原文意思的一項(xiàng)是
A．小小說(shuō)的讀者群、作家群、作品數(shù)量與質(zhì)量、其固有的文學(xué)精神等方面，在當(dāng)代文學(xué)中都是最突出的。
B．小小說(shuō)理論批評(píng)取得一定收獲，表現(xiàn)在其理論研究成果遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于理論研究的不足。
C．具有消費(fèi)特性的大眾文化為改革開放30年來(lái)小小說(shuō)繁榮發(fā)展提供了廣闊的文化發(fā)展背景。
D．對(duì)小小說(shuō)研究的程度，決定著和諧社會(huì)發(fā)展的程度，決定著小小說(shuō)的發(fā)展。
二、古代詩(shī)文閱讀（41分）
（一）文言文閱讀（4-6題，9分）
顏杲卿，瑯邪臨沂人。以蔭受官，性剛直，有吏干。天寶十四載，攝常山太守。時(shí)安祿山為河北、河?xùn)|采訪使，常山在其部?jī)?nèi)。祿山舉范陽(yáng)之兵詣闕，陷東都。杲卿忠誠(chéng)感發(fā)，懼賊遂寇潼關(guān)，即危宗社。時(shí)從弟真卿為平原太守，初聞祿山逆謀，陰養(yǎng)死士，招懷豪右，為拒賊之計(jì)。至是遣使告杲卿，相與起義兵，掎角斷賊歸路，以紓西寇之勢(shì)。杲卿乃與長(zhǎng)史袁履謙等，謀開土門以背之。
時(shí)祿山遣蔣欽湊、高邈率眾五千守土門。欽湊軍隸常山郡，高邈往幽州未還，杲卿遣吏召欽湊至郡計(jì)事。欽湊至，舍之于傳舍。會(huì)飲既醉，令袁履謙與參軍馮虔等殺欽湊。履謙以欽湊首見(jiàn)杲卿，相與垂泣，喜事交濟(jì)也。是夜，稿城尉崔安石報(bào)高邈還至蒲城，即令馮虔與安石往圖之。詰朝，高邈之騎從數(shù)人至稿城驛，安石皆殺之。俄而邈至，安石紿之曰：“太守備酒樂(lè)于傳舍?！卞惴綋?jù)廳下馬，馮虔等擒而縶之。是日，賊將何千年自東都來(lái)趙郡，馮虔又擒之。即日縛二賊將還郡。杲卿遣子安平尉泉明等，函欽湊之首，械二賊，送于京師。
十五年正月，思明攻常山郡。城中兵少，眾寡不敵，御備皆竭。城陷，杲卿、履謙為賊所執(zhí)，送于東都。祿山見(jiàn)杲卿，面責(zé)之曰：“汝昨自范陽(yáng)戶曹，我奏為判官，遂得光祿、太常二丞，便用汝攝常山太守，負(fù)汝何事而背我耶？”杲卿_目而報(bào)曰：“我世為唐臣，常守忠義，縱受汝奏署，復(fù)合從汝反乎！且汝本營(yíng)州一牧羊羯奴耳，叨竊恩寵，致身及此，天子負(fù)汝何事而汝反耶？”祿山怒甚，令縛于中橋南頭從西第二柱，節(jié)解之，比至氣絕，大罵不息。
乾元元年五月，詔曰：“顏杲卿任彼專城，志梟狂虜，艱難之際，忠義在心。憤群兇而慷慨，臨大節(jié)而奮發(fā)，遂擒元惡，成此茂勛。屬胡虜憑陵，流毒方熾，孤城力屈，見(jiàn)陷寇仇，身歿名存，實(shí)彰忠烈。夫仁者有勇，驗(yàn)之于臨難；臣之報(bào)國(guó)，義存于捐軀。嘉其死節(jié)之誠(chéng)，可贈(zèng)太子太保。”
（選自《舊唐書》，有刪節(jié)）
4．對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是
A．陰養(yǎng)死士，招懷豪右陰：暗地里
B．欽湊至，舍之于傳舍舍：安排住宿
C．相與垂泣，喜事交濟(jì)也濟(jì)：成功
D．任彼專城，志梟狂虜梟：勇猛
5．下列各組句子，全都直接表明顏杲卿忠誠(chéng)報(bào)國(guó)的一組是
①懼賊遂寇潼關(guān)，即危宗社
②陰養(yǎng)死士，招懷豪右，為拒賊之計(jì)
③履謙以欽湊首見(jiàn)杲卿，相與垂泣，喜事交濟(jì)也
④城中兵少，眾寡不敵，御備皆竭
⑤比至氣絕，大罵不息
⑥夫仁者有勇，驗(yàn)之于臨難；臣之報(bào)國(guó)，義存于捐軀
A．①②⑤B．③④⑥C．①③⑤D．②④⑥
6．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是
A．顏杲卿代理常山郡太守時(shí)是安祿山的屬下，安祿山發(fā)動(dòng)叛亂后，顏杲卿感發(fā)忠誠(chéng)報(bào)國(guó)之心，與堂弟顏真卿等人密謀共同對(duì)付安祿山。
B．顏杲卿與屬下用計(jì)策殺死蔣欽湊，并活捉了高邈、何千年兩名叛軍將領(lǐng)，然后與兒子顏泉明一起率人將欽湊之首和高、何二賊押送京城。
C．顏杲卿據(jù)城抵御叛軍，因寡不敵眾且裝備竭盡而被敵人所擒，面對(duì)安祿山的詰責(zé)他慷慨陳詞，最終觸怒安祿山而遭肢解*，為國(guó)捐軀。
D．顏杲卿就義后，天子下詔評(píng)價(jià)他憤恨群兇而慷慨激昂，面臨大節(jié)而奮發(fā)圖謀，創(chuàng)建功勛，為表彰他守節(jié)而死的忠誠(chéng)，追贈(zèng)他為太子太保。
7、把文言文閱讀材料中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(10分)
（1）相與起義兵，掎角斷賊歸路，以紓西寇之勢(shì)。（3分）
（2）縱受汝奏署，復(fù)合從汝反乎！（3分）
（3）孤城力屈，見(jiàn)陷寇仇，身歿名存，實(shí)彰忠烈。（4分）
（二）古代詩(shī)歌閱讀（11分）
亂后
(金)辛愿
兵去人歸日，花開雪霽天。
川原荒宿草，墟落○1動(dòng)新煙。
困鼠鳴虛壁，饑?guó)B啄廢田。
似聞人語(yǔ)亂，縣吏已催錢。
注：①墟落：村落一
8、詩(shī)的第三聯(lián)描寫了怎樣的景象?請(qǐng)簡(jiǎn)述。(5分)
9、尾聯(lián)運(yùn)用了什么表達(dá)技巧?表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?請(qǐng)簡(jiǎn)析(6分)
（三）10、補(bǔ)寫出下列各篇名句中的空缺部分。（11分）
（1）萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。，。
（2），。上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川。
（3），凝絕不通聲暫歇。，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。
（4）莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。，。
（5）故木受繩則直，金就礪則利，。。
（6）舞榭歌臺(tái)，。
乙選考題
請(qǐng)考生將以下三、四兩大題中選定一大題作答，只能做所選定大題內(nèi)的小題，不得選做另一大題內(nèi)的小題。如果多做，則按所做的第一大題記分。作答時(shí)，用2B鉛筆在答題卡上把所選題目對(duì)應(yīng)的題號(hào)涂黑
三、文學(xué)類文本閱讀（20分）
離太陽(yáng)最近的樹畢淑敏
①30年前，我在x藏阿里當(dāng)兵。
②這世界的第三級(jí)，平均海拔5000米，冰峰林立，雪原寂寥。不知是神靈的佑護(hù)還是大自然的疏忽，在荒漠的皺褶里，有時(shí)會(huì)不可思議地生存著一片紅柳叢。它們有著鐵一樣銹紅的枝干，鳳羽般紛披的碎葉，偶爾會(huì)開出谷穗樣細(xì)密的花，對(duì)著高原的酷寒和缺氧微笑。這高原的精靈，是離太陽(yáng)最近的綠樹，百年才能長(zhǎng)成小小的一蓬。到藏區(qū)巡回醫(yī)療，我騎馬穿行于略帶蒼藍(lán)色調(diào)的紅柳叢中，曾以為它必與雪域永在。
③一天，司務(wù)長(zhǎng)布置任務(wù)――全體打柴去！
④我以為自己聽(tīng)錯(cuò)了，高原之上，哪里有柴？！
⑤原來(lái)是驅(qū)車上百公里，把紅柳挖出來(lái)，當(dāng)柴火燒。
⑥我大驚，說(shuō)，紅柳挖了，高原上僅有的樹不就絕了嗎？
⑦司務(wù)長(zhǎng)回答，你要吃飯，對(duì)不對(duì)？飯要燒熟，對(duì)不對(duì)？燒熟就要用柴火，對(duì)不對(duì)？柴火就是紅柳，對(duì)不對(duì)？
⑧我說(shuō)，紅柳不是柴火。它是活的，它有生命。做飯可以用汽油，可以用焦炭，為什么要用高原上的綠色！
⑨司務(wù)長(zhǎng)說(shuō)，拉一車汽油上山，路上就要耗掉兩車汽油。焦炭運(yùn)上來(lái)，一斤的價(jià)錢等于六斤白面。紅柳是不要錢的，你算算這個(gè)賬吧！
⑩挖紅柳的隊(duì)伍，帶著鐵锨、鎬頭和斧，浩浩蕩蕩地出發(fā)了。
⑾紅柳通常都是長(zhǎng)在沙丘上。一座結(jié)實(shí)的沙丘頂上，昂然立著一株紅柳。它的根像一柄巨大章魚的無(wú)數(shù)腳爪，纏附至沙丘逶迤的邊緣。
⑿我很奇怪，紅柳為什么不找個(gè)背風(fēng)的地方貓著呢？生存中也好少些艱辛。老兵說(shuō)，你本末倒置了。不是紅柳在沙丘上，是因?yàn)橛辛诉@棵紅柳，固住了流沙。隨著紅柳的漸漸長(zhǎng)大，流沙被固住的越來(lái)越多，最后便聚成了一座沙山。紅柳的根有多廣，那沙山就有多大。
⒀啊，紅柳如同冰山。露在沙上的部分只有十分之一，偉大的力量埋在地下。紅柳的枝葉算不得好柴薪。它們?cè)谠钐爬锵駜?nèi)電一樣，轉(zhuǎn)眼就釋放完了。炊事員說(shuō)它們一點(diǎn)后勁也沒(méi)有。真正頑強(qiáng)的是紅柳強(qiáng)大的根系。它們?nèi)绫P卷的金屬，堅(jiān)挺而硬韌，與沙礫粘結(jié)得如同鋼筋混凝土。一旦燃燒起來(lái)，持續(xù)而穩(wěn)定地吐出熊熊的熱量，好像把千萬(wàn)年來(lái)從太陽(yáng)那里索得的光芒，壓縮后爆裂出來(lái)。金紅的火焰中，每一塊紅柳根，都彌久地維持著盤根錯(cuò)節(jié)的形狀，好像傲然不屈的英魂。
⒁把紅柳根從沙丘掘出，蘊(yùn)含著很可怕的工作量。紅柳與土地生死相依，人們要先費(fèi)幾天的時(shí)間，將大半個(gè)沙山掏凈。這樣，紅柳就枝椏遒勁地騰越在曠野之上，好似一副鏤空的恐龍骨架。這時(shí)需請(qǐng)來(lái)最有氣力的男子漢，用利斧，將這活著的巨型根雕與大地最后的聯(lián)系一一斬?cái)?。整個(gè)紅柳叢就訇然倒下了。
⒂連年砍伐，人們先找那些比較幼細(xì)的紅柳下手。因?yàn)樗M(fèi)氣力較少。但一年年過(guò)去，易挖的紅柳絕跡，只剩那些最古老的樹靈了。
⒃掏挖沙山的工期越來(lái)越漫長(zhǎng)，最健碩有力的小伙子，也折不斷紅柳蒼老的手臂了。于是人們想出了高技術(shù)的法子――用*！
⒄只需在紅柳根部，挖一條深深的巷子，用架子把*探進(jìn)去，人伏得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，將長(zhǎng)長(zhǎng)的藥捻點(diǎn)燃。深遠(yuǎn)的寂靜之后，只聽(tīng)轟的一聲，再幽深的樹怪，也尸骸散地了。
⒅我們餐風(fēng)宿露。今年可以看到去年被掘走紅柳的沙丘，好像做了眼球摘除術(shù)的傷員，依舊大睜著空洞的眼瞼，怒向蒼穹。但這觸目驚心的景象不會(huì)持續(xù)太久，待到第三年，那沙丘已煙消云散，好像此地從來(lái)不曾生存過(guò)什么千年古木，堆聚過(guò)億萬(wàn)顆沙礫。
⒆聽(tīng)最近到過(guò)阿里的人講，紅柳林早已掘凈燒光，連根須都煙消灰滅了。
⒇有時(shí)深夜，我會(huì)突然想起那些高原上的原住民，它們的魂魄，如今棲息在何處云端？會(huì)想到那些曾經(jīng)被固住的黃沙，是否已飄灑到世界各處？從屋頂上揚(yáng)起的塵霧，通常會(huì)飛得十分遙遠(yuǎn)。
11．第2段寫紅柳“對(duì)著高原的酷寒和缺氧微笑”運(yùn)用了哪兩種藝術(shù)手法？具有怎樣的表達(dá)效果？（6分）
12．文章用大量的筆墨描寫人們挖掘紅柳的過(guò)程有什么用意？（6分）
13．文章結(jié)尾提出了幾個(gè)發(fā)人深省的問(wèn)題，留給我們的是怎樣的深沉思索呢？請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀愕目捶?。?分）
四、實(shí)用類文本閱讀（20分）
種花留與后來(lái)人
――記陳寅恪先生王永興
從一九四六年到一九四八年，陳寅恪先生先生備課講課時(shí)，我始終在他身邊，為他讀通鑒和多種史籍，檢視史料；他口授我抄寫講課綱要，上課時(shí)我在黑板上寫史料。一字之誤，他都不放過(guò)。每講完一次課，先生極為勞累，①他用他的生命去做他認(rèn)為應(yīng)做之事，他認(rèn)為是平常事。全中國(guó)有幾位教師能像先生這樣教學(xué)，培養(yǎng)青年。先生在一九二九年五月寫的題為《北大學(xué)院己巳級(jí)史學(xué)系畢業(yè)生贈(zèng)言》一詩(shī)的后四句云：
天賦迂儒“自圣狂”，讀書不肯為人忙。平生所學(xué)寧堪贈(zèng)，獨(dú)此區(qū)區(qū)是秘方。（見(jiàn)《陳寅恪詩(shī)集》，清華大學(xué)出版社）
“為人”之典出于《荀子?勸學(xué)篇》，荀子云：古之學(xué)者為己，今之學(xué)者為人。所謂為人，即讀書為了給別人看，得到吹捧，自吹自捧，得名得利，得到各式各樣的官，頭戴各式各樣的高帽子。何謂為己，即“讀書不肯為人忙”，先生有正確的解釋：
士之讀書治學(xué)，蓋將脫心志于俗諦之桎梏，真理因得以發(fā)揚(yáng)。（清華大學(xué)王觀堂先生紀(jì)念碑銘）
先生講授唐史備課要使用《通鑒》、《通典》、兩《唐書》、《唐會(huì)要》、《唐六典》、《冊(cè)府元龜》多種史籍文獻(xiàn)。前四種書，先生指定他要聽(tīng)讀的部分，要我事前準(zhǔn)備，后三種書和其他有關(guān)的書，需要時(shí)先生命我檢閱。大書桌旁擺著兩件小沙發(fā)，我面對(duì)先生坐著，我的背后是一書架經(jīng)常使用的書。先生特別重視《通鑒》，首先聽(tīng)讀。我一字一句的讀，先生聽(tīng)著思考著。有時(shí)，先生命我再讀一遍，更慢些?！锻ㄨb》聽(tīng)讀完畢，先生提出一些問(wèn)題，先生口授我寫。先生讀《通鑒》多次，能背誦。有一次，我讀《通鑒》還未到一段，先生突要我停下來(lái)，重讀；我感到，我讀的有錯(cuò)誤或脫漏，我更仔細(xì)一字一句慢讀，果然發(fā)現(xiàn)，我第一次讀時(shí)脫漏一字，我感到慚愧。②這似乎是一件小事，其實(shí)是一件大事。要學(xué)先生治學(xué)，就要像先生那樣一字不茍；要學(xué)先生做人，就要像先生那樣一絲不茍。
《通鑒》通讀完畢，同樣聽(tīng)讀《通典》、兩《唐書》，最后，先生口授，我寫下類似講課綱要也類似一篇文章提要的草稿。這一草稿要不斷修改，一次備課要用很長(zhǎng)時(shí)間。
先生對(duì)工作時(shí)間很嚴(yán)格，每天早八點(diǎn)開始，十點(diǎn)，休息二十分鐘，我陪侍先生在窗前的陽(yáng)臺(tái)上散步，陽(yáng)臺(tái)的東頭是一叢月季，西頭是一叢丁香，東西來(lái)回走著，有時(shí)先生問(wèn)我院中花草樹木的情況，他心情很愉快。
有幾次朋友來(lái)訪，我侍坐先生之側(cè)，恭聽(tīng)談?wù)?，?lái)訪者提出有關(guān)梵文、藏文以及佛典諸問(wèn)題向先生請(qǐng)教，先生總是說(shuō)，我已將梵文等放下多年，不敢再談?wù)撨@方面的問(wèn)題了。先生通曉梵文、希臘文等二十余種文字，但我侍讀先生之側(cè)這三年以及我從先生受業(yè)多年之中，我從未聽(tīng)先生自己說(shuō)過(guò)他通曉多種文字。我體會(huì)，對(duì)他來(lái)說(shuō)，通曉多種文字是一件平常事，是應(yīng)有之事，不需要也不應(yīng)該特意去說(shuō)。先生的身教使我懂得一個(gè)讀書治學(xué)的人應(yīng)該具有謙謙君子的精神。
一九四八年十二月，自東北南下的解放軍攻占昌平，國(guó)民黨敗兵有些逃到清河，離清華園不遠(yuǎn)，清華校內(nèi)人心惶惶。先生師母都已年老，又都體弱多病。在戰(zhàn)火臨近之際，只能回避南去。北平城內(nèi)的胡適先生打來(lái)電話說(shuō)，一二日內(nèi)有飛機(jī)飛南京，可能是從北平南去最末一班飛機(jī)，可以給寅恪先生一家保留座位，要求寅恪先生一家立即進(jìn)城等待。明日早晨派汽車來(lái)接。事情這樣緊急。晚飯后，我立即來(lái)先生家，在書房里，先生、師母和我商量明晨進(jìn)城的準(zhǔn)備。時(shí)間很短，先生吩咐：我協(xié)助師母挑出先生要帶走的書籍稿件，裝滿一皮箱。夜深，師母回臥室。我侍在先生身旁，心中感到凄苦，先生南去，不知何時(shí)再回清華，不知何時(shí)再為先生讀《通典》，再為先生寫黑板，再陪侍先生散步。先生很平靜，問(wèn)我今后有何打算，如何安排。師母本已囑咐我不要問(wèn)先生南去后的計(jì)劃，免得先生不愉快。我忘記了她的囑咐，突然問(wèn)先生，到南京后如何安排？先生看出我心情不平靜，不僅未生氣，反而平靜而慈祥地說(shuō)：“嶺南大學(xué)的陳序經(jīng)校長(zhǎng)、王力先生邀我去嶺南大學(xué)，在南京小住幾天，就去廣州。廣州的天氣好，嶺南大學(xué)的自然環(huán)境好，可以久居，不再去別處了?！边@是我和先生的最后談話，但萬(wàn)萬(wàn)想不到，此后就再也見(jiàn)不到先生了。
一九四八年三月，先生和師母在清華園寓廬手植海棠，有詩(shī)云：
當(dāng)歸默默向誰(shuí)陳，一角園林獨(dú)愴神。尋夢(mèng)難忘前度事，種花留與后來(lái)人。
江城地瘴憐孤艷，海國(guó)妝新效淺顰。剩取題詩(shī)記今日，繁枝雖好近殘春。
（見(jiàn)《陳寅恪詩(shī)集》）
這首詩(shī)很好地記述了寅恪先生當(dāng)時(shí)在清華的生活和心情，③“種花留與后來(lái)人”更有深意，故取為本文標(biāo)題。
14．本文主要記敘了陳寅恪先生哪些事情？表現(xiàn)了他哪些可貴的品質(zhì)？（6分）
15.文中有三句話劃了橫線，請(qǐng)你選擇其中的一句，談?wù)勊谖闹械暮x；然后聯(lián)系生活實(shí)例，說(shuō)說(shuō)它的現(xiàn)實(shí)意義。（6分）
16．作者在文中多次引用陳寅恪先生的詩(shī)文，有何作用，請(qǐng)具體分析，并舉例說(shuō)明。（8分）
第Ⅱ卷表達(dá)題
五、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）
17、下列各句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用不正確的一句是（3分）
A．十多年來(lái)，人們摸著石頭過(guò)河，如今，資本市場(chǎng)改革發(fā)展的宏偉藍(lán)圖已經(jīng)清晰地展現(xiàn)在世人面前，我國(guó)資本市場(chǎng)終于有了一個(gè)明確的發(fā)展方向。
B．只有加強(qiáng)思想教育和人格品質(zhì)的培養(yǎng)，改革課程設(shè)置，倡導(dǎo)科學(xué)的教學(xué)與考試方法，從根本上解決學(xué)以致用的問(wèn)題，才能對(duì)現(xiàn)有的舞弊現(xiàn)象起到釜底抽薪的作用。
C．河西的房?jī)r(jià)已經(jīng)普遍逼近每平方米5000元，不少二期工程比一年之前足足漲了每平方米1000元，南京樓市的這種漲幅甚至讓京滬粵等地的市民都嘆為觀止。
D．一些地方產(chǎn)生“電荒”是有原因的。冰凍三尺非一日之寒，除了冬季取暖用電量上升、江河缺水等原因之外，更與地方煤炭、電力行業(yè)長(zhǎng)期存在的體制弊端有直接關(guān)系。
18、下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（3分）
A.作為的新興市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)國(guó)家，中國(guó)政府既有求于西方發(fā)達(dá)國(guó)家，希望它們進(jìn)一步開放市場(chǎng)，減少貿(mào)易壁壘；同時(shí)又希望獲得修改貨幣交易規(guī)則的話語(yǔ)權(quán)，徹底改變不合理的金融貿(mào)易體系。
B.不僅新醫(yī)改方案沒(méi)有否定市場(chǎng)化，反而強(qiáng)調(diào)醫(yī)療改革要實(shí)現(xiàn)政府主導(dǎo)與發(fā)揮市場(chǎng)機(jī)制作用相結(jié)合。
C.40―50歲這個(gè)年齡段的中年人處在“攀巖”期：事業(yè)在“爬坡”，健
