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第一篇：出國簽證在職證明

xxx年4月29日在職證明范本請參照頁內容填寫在職證明茲證明XXX先生/女士，在職證明范本(職稱)，任XX省XX市XX局(職務)，負責管理XX業(yè)務。特此證明。XX廳/局

在職證明

茲證明______，出生日期__年__月__日，姓別__

于__年__月__日起在_____________公司____部門任_____________職務。

(任職證明日期須至少6個月以上)

單位主管：XXXXXXXXXX

月薪：XXXXXXXXXX

單位地址：XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

茲證明xx-x，x年x月x日出生，身份證號碼xx-xxx，x年x月x日起為我公司正式員工。

特此證明。

公司名稱：

聯(lián)系電話：

公司印章：

公司法人：

日期：

第二篇：美國留學申請

GPA即成績加權平均分，英文全稱為Grade Point Average。美國90%的院校GPA計算方法采取4分制(4.00 scale)，僅僅有一小部分院校采取5分制(A-5，B-4，C-3，D-2，E-1)。中國學生在申請時，應當按照自己原先學校采用的GPA分制提供成績，同時要注明采用了哪一種GPA分制。

在美國研究生申請中，GPA是硬指標。如果達不到學校要求的最低標準，再加上激烈的競爭，可能意味著就與名校無緣了。但有同學會問，某某GPA很低也被名校錄取了，這是為什么呢?以下的幾種方法可以彌補或說明GPA的不足。

(1) 總GPA與專業(yè)GPA――有的學生總體GPA不高，但對專業(yè)課情有獨鐘，因此專業(yè)課成績比較漂亮，因此可在簡歷中說明專業(yè)GPA。

(2) 年級排名――對于學?？傮w打分偏低的情況，若學生的年級排名靠前，可開排名證明來證明自己的學習能力。

(3) 提前了解院校對GPA的特殊要求――美國有的院校僅對學生后60個學分或后兩年的成績有要求。提前做好充分的了解，做到更有的放矢地修讀。

(4) 暑期學分修讀――現(xiàn)在越來越多的學生會利用暑期的時間，去國外進行與申請專業(yè)相關的課程學分修讀，這些學分有的可以轉入將來入讀的院校，成績優(yōu)異也會對申請有極大的幫助。

(5) GRE Sub考試――GRE Sub考試考察在某一學科領域或專業(yè)領域所獲得的知識和技能。目前的Sub考試有七個方向，分別是數(shù)學、物理、化學、生物、心理學、生化、文學。

(6) 好好學習，天天向上――千古不變的真理。

關于GPA的幾個誤區(qū)：

(1) 目前所讀的專業(yè)和申請的專業(yè)無關，因此目前專業(yè)的GPA對申請影響不大。這個思想是一定不能有的，無論申請的是否是相關專業(yè)，GPA都是對學習態(tài)度和學習能力的一個體現(xiàn)。

(2) 我不是985/211院校，即使GPA很高也申請不到好的院校。錯誤。美國對985/211與非211的大學區(qū)分不是很明顯，當然如果是清華、北大等這樣的名校，本身學校的名字對學生已經(jīng)是一個加分項了。

(3) 毛概、馬哲、實習課、畢業(yè)設計可以不計入GPA。美國院校都知道我們要修這些課，因此是不可以刪除的。實習課對GPA有利就體現(xiàn)。畢業(yè)設計是一定要算在內的。

(4) 成績不好，在學校有關系可修改成績單。錯誤。如果被查出，首先將失去中國高校的學位，其次將有可能永久被禁止進入你所申請留學的國家。許多國家都將偽造材料視為嚴重的刑事罪行。

(5) 目前是大三的學生，成績單不完整是不能進行申請的。錯誤。美國多數(shù)院校的申請截止日是在前一年的年底或年初，為了實現(xiàn)無縫對接(即畢業(yè)后就可順利入讀研究生)可先提供前三年的成績單進行申請。

百分制分數(shù) 等級 成績績點 90-100 A 4 80-89 B 3 70-79 C 2 60-69 D 1 60以下 E 0

美國留學的擇校原則

每年美國中學生擇校來臨時刻，眾多學生和家長把目光投向該季出籠的美國最佳學校排行。盡管這世界上沒有十全十美的學校，但美國逾3400所高等院校，至少為大家提供了多層次，廣角度，多元化的選擇。但是，在中國，由于大部分公眾無法得到詳盡的美國本科院校的資料，而各大學的自己的網(wǎng)站提供的信息也有限，提到選擇學校，大家首先想到的就是去查排名。大家一致公認的最具有權威的美國大學排名榜，是由《美國新聞與世界報道》也就我們經(jīng)常所說的USNEWS所主編的。

首先，我們來科普一下美國高等院校的排名。在美國，一個基本的共識是從簡單定量的角度評判一個大學，并不是一件很有意義的事，不僅誤導學生，更有可能誤導學校，使他們專注于流于形式，做表面文章，而不是扎扎實實的辦學教學質量。而且另外一方面講，每一個學生都是特殊的個體，各有其長短，有其個性化的追求，以及由此而引發(fā)的對課業(yè)，社交，環(huán)境不同的需求。這些需求之間不具有可比性。所以，大家更傾向于倡導選擇最適合個人發(fā)展的學校這一理念。

美國政府對大學并不做任何排名：一個非常流行的大眾雜志出了一份報告，就叫做‘美國大學排名’，但不意味著這就是一個官方的排名。馬蘭說，美國官方之外有各種各樣的大學排行，而每個排名的認證標準各不相同，所以全部放在一起比較，前100所的學校都不相同，而大學排名和大學下屬學院或者授課專業(yè)，排名又不一樣。

光看大學排名，學生很有可能會錯失良機，她鼓勵學生在選擇學校時，多考慮學校的地理區(qū)域，可供選擇的優(yōu)勢專業(yè)、獎學金等實際因素。

擇校原則事實上包含了四層意思：

1)正確認識排名。

2)做好自己的功課，

3)端正態(tài)度，認識自我

4)理性判斷