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第一篇：小學(xué)教育實(shí)習(xí)報(bào)告
光陰似箭，歲月如梭。
一晃幾個(gè)月的實(shí)習(xí)生活已經(jīng)過去了，在幾個(gè)月的實(shí)習(xí)過程中，我有著許多收獲和歡樂，但也有著苦澀和教訓(xùn)。這些成功的經(jīng)歷將激勵(lì)著我在以后的人生路上取得更大成績，失敗的經(jīng)歷將使我努力去改變自己不完美的地方，讓自己在以后的日子里做好，這一切將成為我生命中最寶貴的財(cái)富。
我的實(shí)習(xí)生活是從x月x日開始，到x月中旬，我所在班級(jí)的班主任老師，由于個(gè)人原因請假一個(gè)月，這使我有機(jī)會(huì)在剛進(jìn)入學(xué)校的初期基本了解學(xué)生的情況及學(xué)校的管理模式外，能進(jìn)一步接觸班主任的班級(jí)管理工作，能更多地走進(jìn)教學(xué)的課堂，豐富了我的實(shí)習(xí)工作。
剛開始我所講的課都是指導(dǎo)老師給安排的，語文講解一些比較簡單的古詩、詞及說理、寫景的文章，數(shù)學(xué)講講基礎(chǔ)課和一些練習(xí)課。由于是進(jìn)入了一所較好的小學(xué)，老師都有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，剛進(jìn)去有些不悅，壓力好大，備課感覺不知如何更好的安排教學(xué)環(huán)節(jié)，為了保證第二天上課的質(zhì)量，學(xué)課到10點(diǎn)。在一開始的幾周內(nèi)，備課都要到10點(diǎn)，真的'很辛苦。
就這樣通過近兩周緊張而充實(shí)的適應(yīng)，我逐漸學(xué)習(xí)和適應(yīng)了學(xué)校工作的節(jié)奏，熟悉了學(xué)校的作息時(shí)間。另外，通過大量的與學(xué)生接觸，逐漸地認(rèn)識(shí)了他們，了解了他們的學(xué)習(xí)情況以及家庭狀況，使自己的工作效率和上保質(zhì)量也提高了，也使自己在指導(dǎo)老師的心目中的地位得到了極大的提升，得到指導(dǎo)老師的肯定與認(rèn)可，自己非常開心。這一切讓我深深體會(huì)到做任何事情都必須盡自己最大的努力，也只有盡了自己最大的努力，才能將工作做好，做扎實(shí)，才會(huì)收獲成功的喜悅。
在整個(gè)實(shí)習(xí)過程中，讓我走到了教學(xué)的第一線，深刻體會(huì)到教學(xué)工作的不易。
x月下旬到x月上旬，學(xué)校舉行了觀模課，每個(gè)年段每個(gè)班級(jí)每個(gè)科目都要講課，這也給我的實(shí)習(xí)生活增添了不少色彩，使自己領(lǐng)悟到了如何講解一堂好課，什么樣的課算是一堂好課。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、主任及各年組的老師都要去聽課，給老師增添了不少的壓力，也給學(xué)生更好的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，同時(shí)收獲最多的還是我，使我能很好地去接近老師們，聽他們講課的語言，看他們的教態(tài)，學(xué)習(xí)他們?nèi)绾蝸碓O(shè)計(jì)這節(jié)課，交流如何來管理班級(jí)。
通過觀模課的學(xué)習(xí)以及自己親自走到教學(xué)第一線，使我認(rèn)識(shí)到：
1、課前一定要認(rèn)識(shí)到進(jìn)行扎實(shí)的備課和精心準(zhǔn)備的必要性，這樣上課才會(huì)得心應(yīng)手，有條不紊，不緊張。
2、課堂上要注意教學(xué)秩序和教學(xué)效率，如果課堂秩序很亂，將會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生接受效率不高，最重要的是影響成績。
3、上課時(shí)態(tài)度要從容大方鎮(zhèn)靜，采取恰當(dāng)?shù)淖藨B(tài)語言幫助說話，從而使教者更加具有激情，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，使學(xué)生在快樂的輕松氛圍中學(xué)習(xí)。
4、注意運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)和鞏固性原則，在教學(xué)過程中，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生去探究和思索，從而完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，而不是以往的“注入式”和“填鴨式”的教學(xué)方式。
5、在課后要主動(dòng)虛心地征求指導(dǎo)老師的意見，以及重視學(xué)生的信息反饋，認(rèn)真地做好自我分析、評價(jià)和總結(jié)，對指導(dǎo)教師的意見進(jìn)行改進(jìn)，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。
6、每一節(jié)課后，都精心選擇份量適當(dāng)?shù)?、難度適中的習(xí)題，并著眼于鞏固學(xué)生知識(shí)培養(yǎng)技能，尤應(yīng)注意發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng)造才能的布置作業(yè)，對布置的作業(yè)及時(shí)檢查，認(rèn)真批改并分析研究學(xué)生完成作業(yè)的優(yōu)缺點(diǎn)，批改作業(yè)時(shí)要給學(xué)生寫批語，態(tài)度要慎重，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
在整個(gè)實(shí)習(xí)過程中，認(rèn)真聽取班主任介紹班主任工作在學(xué)校工作中的地位、作用和重要意義，盡快熟悉班主任的具體職責(zé)，掌握班主任工作的具體內(nèi)容和特點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用教育理論職業(yè)道德，和獨(dú)立從事班主任工作能力，認(rèn)真學(xué)習(xí)班主任的工作方法和經(jīng)驗(yàn)。
第二篇：小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告
一、調(diào)查的目的、意義以及調(diào)查方法
全面推行新課程改革和教學(xué)改革，于是出現(xiàn)了很多問題。本次調(diào)查采用采訪法。通過采訪，了解了農(nóng)村教師、學(xué)生和家長對教育的看法及其總體教育狀況。
二、調(diào)查的基本情況
1、教學(xué)問題
在我們農(nóng)村，九年義務(wù)教育已無法滿足絕大多數(shù)家長和學(xué)生對教育的要求，他們要求上高中、上大學(xué)。有71%的家長希望孩子拿到大學(xué)以上學(xué)歷。在回答升高中的原因時(shí)，68%的學(xué)生選擇是因?yàn)樗麄冏约合矚g讀書，而選擇是家長要求的僅為6.4%。由此看來，教育已經(jīng)受到了家長和學(xué)生的普遍重視。孩子們是渴望擁有知識(shí)的，知識(shí)可以讓他們開拓視野，知識(shí)可以讓他們進(jìn)一步的高升，知識(shí)可以讓他們增長見識(shí)。當(dāng)然，農(nóng)村也是需要人才和技術(shù)的。沒有技術(shù)，人才也是普通大眾中的一員；沒有人才，技術(shù)只能等待有人來駕駑。從調(diào)查情況來看，農(nóng)村小學(xué)教育存在著很多問題：教育經(jīng)費(fèi)短缺，以至于辦學(xué)條件和辦學(xué)效益差，教學(xué)設(shè)施簡陋，教師隊(duì)伍教法相對陳舊，嚴(yán)重影響著素質(zhì)教育的實(shí)施；思想觀念落后，教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功利化，調(diào)查發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生愿意留在家鄉(xiāng)建設(shè)家鄉(xiāng)，為家鄉(xiāng)人們過上幸福生活而盡自己的一份力量；教學(xué)內(nèi)容有些脫離農(nóng)村實(shí)際，人才培養(yǎng)與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展不相適應(yīng)。
2、教師問題
在農(nóng)村，教師的工作量很大，一些老師很不滿；盡管近些年來大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，積極推進(jìn)實(shí)施著新課程改革。尤其是小學(xué)從三年級(jí)開英語課，但很多小學(xué)校里英語老師數(shù)量太少，導(dǎo)致老師工作量太大，出現(xiàn)了“一人多課”的現(xiàn)象。一些老師竟教全校學(xué)生的英語，可見工作量之大！由此導(dǎo)致教師不能安心工作
農(nóng)村現(xiàn)有教師隊(duì)伍中存在許多無心從教的現(xiàn)象，其表現(xiàn)形式主要有：
1）跳槽：包括徹底調(diào)離教育系統(tǒng)或由村級(jí)學(xué)校向縣、鄉(xiāng)級(jí)學(xué)校轉(zhuǎn)移。跳槽教師多為農(nóng)村中的佼佼者，這部分人員的離去無疑會(huì)降低師資隊(duì)伍的總體水平。
2）厭教：部分學(xué)校常規(guī)工作管理落實(shí)不利，教師敬業(yè)精神缺乏、工作倦怠、責(zé)任心淡化，不愿鉆研教材，對任何形式的教研活動(dòng)絲毫不感興趣。近年來各級(jí)政府及教育主管部門為了引進(jìn)和穩(wěn)定人才普遍重視了提高教師待遇，卻往往放松了對教師的思想教育工作，對于不良傾向不大膽批評，造成教師為人師表意識(shí)淡薄、見異思遷，。
另外，農(nóng)村教師水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于城區(qū)教師水平。雖說教師整體學(xué)歷在提高，但正規(guī)的全日制本科大學(xué)生回來的還是比較少，很多骨干教師不愿意呆在農(nóng)村，調(diào)至鄉(xiāng)鎮(zhèn)或縣一級(jí)教育機(jī)構(gòu)，這是因?yàn)檗r(nóng)村的教學(xué)條件比較差；隨著普及九年義務(wù)教育的不斷深入，農(nóng)村教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)已由原來的公辦、民辦、代課教師變成了全部是公辦教師，但是音樂、美術(shù)，微機(jī)等教師嚴(yán)重不足。
近年來各級(jí)政府及教育主管部門為了引進(jìn)和穩(wěn)定人才普遍重視了提高教師待遇，卻往往放松了對教師的思想教育工作，對于不良傾向不大膽批評，造成教師為人師表意識(shí)淡薄、見異思遷。
3、學(xué)生問題
通過和學(xué)生們的接觸，結(jié)合自己的經(jīng)歷，我覺得制約農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的主要因素是農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)易受外界因素的影響，需要不斷督促才能認(rèn)真學(xué)習(xí)。這方面的原因不能排除心理發(fā)展的`因素，小學(xué)生的學(xué)習(xí)是無意識(shí)的，缺乏主動(dòng)性，需要家長及其老師的監(jiān)督指導(dǎo)才行。據(jù)調(diào)查，76%的農(nóng)村學(xué)生一般都要承擔(dān)部分家務(wù)勞動(dòng)，這就難以保證他們擁有充足的學(xué)習(xí)時(shí)間。此外，農(nóng)村基礎(chǔ)教育條件較差、學(xué)習(xí)資源匱乏等問題也嚴(yán)重制約著農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)。就學(xué)生資源而言，學(xué)生基本上出了課本教材沒有課外書可供閱讀，學(xué)校里也因自身經(jīng)濟(jì)、書目價(jià)格太高等原因無法大量購進(jìn)閱讀書目供學(xué)生閱讀，這就導(dǎo)致閱讀視野很窄，
4、家庭問題
在西部農(nóng)村，父母為了維持家庭這種開支，相當(dāng)一部分父母外出打工，將孩子留給爺爺奶奶照看。由于隔代的關(guān)系，爺爺奶奶們大都很寵孫子孫女，對他們溺愛有加，這對孩子的成長，性格的形成都極為不利。在采訪過程中發(fā)現(xiàn)，較為普遍的現(xiàn)象是現(xiàn)在的孩子大都很調(diào)皮，爺爺奶奶根本管不住他們，任他們由著性子來，一位有一個(gè)6歲小孫子的老人說：“沒辦法，爸爸媽媽沒在家，我們根本管不住他?！?/p>
還有大多數(shù)家長沒有家教意識(shí)，他們認(rèn)為教育就是在學(xué)校讀書，學(xué)生有問題就是學(xué)校教育的問題，把自身置之于外；家長沒有教育能力，絕大部分家長最多只是初中水平，而且又不是從事教育職業(yè)，就是他們重視家庭教育，其能力也是相當(dāng)有限的；家庭影響大于學(xué)校，家長希望自己的孩子能考出去，不要像他們一樣，面朝黃土背朝天，一人三曲的在地里刨食吃。
三、解決農(nóng)村小學(xué)教育問題的對策和建議
據(jù)調(diào)查的情況，當(dāng)?shù)卣贸龅挠邢拶Y金來辦鄉(xiāng)村教育，是不能滿足廣大農(nóng)村青少年對教育的需求的，而且有的貧困地區(qū)由于財(cái)政吃緊還會(huì)挪用教育經(jīng)費(fèi)。為改變農(nóng)村教育現(xiàn)狀，我們要從以下幾方面入手：
第一，加大農(nóng)村教育資源的投入，最大限度地改變農(nóng)村教育資源不足的狀況。首先要把教育經(jīng)費(fèi)的挪用作為重點(diǎn)抓，把有限的教育資源用到實(shí)處。迅速成立一個(gè)調(diào)查小組，查清鄉(xiāng)村小學(xué)、中學(xué)的負(fù)債狀況以及教師的工資問題，對因負(fù)債建校舍的，要通過財(cái)政撥款支付，使學(xué)校能較好地運(yùn)轉(zhuǎn)；其次加大對農(nóng)村教育的投資。放寬私人投資辦學(xué)，來補(bǔ)充政府投資教育的不足，建立一個(gè)機(jī)制對農(nóng)村教育投資監(jiān)督。
第二，教育管理權(quán)限下放學(xué)校，增加學(xué)校的決策權(quán)，并向?qū)W校提供良好的辦學(xué)環(huán)境；對農(nóng)村教師問題要切實(shí)做好改變教師的素質(zhì)，加大師資力量并進(jìn)行良好的培訓(xùn)，提高師資水平，建立良好的師資隊(duì)伍，對不合格的民辦教師給予辭退，招收有大專學(xué)歷的畢業(yè)生回鄉(xiāng)任教，同時(shí)對教師的福利等問題要根據(jù)實(shí)際給予改善。
第三，是加大農(nóng)村教育資源分配，當(dāng)?shù)卣畱?yīng)該把農(nóng)村教育作為一項(xiàng)重要任務(wù)來抓，在分配資源時(shí)著重加大農(nóng)村教育的經(jīng)費(fèi)，為農(nóng)村教育提供土地資源和其它的設(shè)備。
靖遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展前景：充實(shí)義務(wù)教育，鞏固“兩基”成果，提高質(zhì)量，在保持兩基現(xiàn)有成果的基礎(chǔ)上，全面提高教育質(zhì)量，全面提高辦學(xué)水平，形成完善的義務(wù)教育體系和制度，普及義務(wù)教育的成果得到進(jìn)一步鞏固和提高，人均受教育年限達(dá)到9年；發(fā)展學(xué)前教育。重視兒童早期教育，重點(diǎn)發(fā)展學(xué)前教育，使絕大部分鄉(xiāng)村兒童都能接受多種形式的學(xué)前教育，為小學(xué)階段的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
第三篇：小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告
一、根本狀況
〔一〕xx小學(xué)教育開展的根本狀況
xx小學(xué)現(xiàn)今在校人數(shù)共有263人，老師21人，從學(xué)前教育到根底教育分為7個(gè)級(jí)別。該校片面實(shí)行多元化、辦學(xué)方式多樣化，從小學(xué)3年級(jí)開場對學(xué)生展開外語教育，以優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量為學(xué)生的當(dāng)前英語知識(shí)程度打下了堅(jiān)實(shí)的根底。該校并積極培育在校老師進(jìn)展持續(xù)進(jìn)修和進(jìn)修，進(jìn)步老師的指導(dǎo)教育程度，從而使學(xué)生更好地承受本質(zhì)教育，片面進(jìn)步學(xué)生的知識(shí)程度，使學(xué)生從德、智、體三方面失掉片面開展。
〔二〕xx小學(xué)的教育方針
該校的教育方針，少數(shù)實(shí)行老師聘任制，分為公辦老師和代課老師，把任務(wù)成果與實(shí)踐相結(jié)合，大大調(diào)動(dòng)了教職工的任務(wù)積極性，從而進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。正由于該校的教育方針無效地進(jìn)步了教學(xué)質(zhì)量，該校的畢業(yè)生都能以優(yōu)良的成果進(jìn)入初中，為初中的初級(jí)教育培育了較高本質(zhì)的合格畢業(yè)生。
〔三〕xx小學(xué)的教育優(yōu)勢
該校教育的開展有一個(gè)辦學(xué)投入不時(shí)加大，辦學(xué)條件逐漸改善的進(jìn)程多為無固定師資，無固定校舍，無波動(dòng)經(jīng)費(fèi)的“三無學(xué)?！苯晖庑姓块T的引導(dǎo)下，學(xué)校在根本完成原始積聚之后，開場注重辦學(xué)投入增添教學(xué)設(shè)備，丑化校園環(huán)境。
從以下情況看來，該校的教學(xué)程度已具有相當(dāng)?shù)谋举|(zhì)，辦學(xué)增強(qiáng)教育本質(zhì)，該校在進(jìn)一步完善本質(zhì)教育方面做了少量的`任務(wù)，次要是：
1、采取堅(jiān)決辦法、營建教育環(huán)境
該校改善了辦學(xué)條件比例的上限，并樹立小學(xué)的評價(jià)制度和評價(jià)準(zhǔn)繩。在全校發(fā)布評價(jià)后果，還鼓舞老師對學(xué)生給予更好的教育本質(zhì)，并且要不時(shí)培育本人、進(jìn)修本人，包管本人的職稱評定、規(guī)范、等于或高于重點(diǎn)學(xué)校。
2、理順關(guān)系、拓展空間
該校正義務(wù)教育進(jìn)展了進(jìn)一步的改善，使學(xué)校盡快完成體制變革，明晰產(chǎn)權(quán)，并按標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)校進(jìn)展了改善。
3、進(jìn)一步完善規(guī)章制度、實(shí)在增強(qiáng)辦理任務(wù)
在此根底上，還進(jìn)一步完善了規(guī)章制度，特別是樹立了健全教育評價(jià)制度，經(jīng)過反省評價(jià)促進(jìn)了社會(huì)辦學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)化，法制化和辦理迷信化。
二、xx小學(xué)施行本質(zhì)教育存在成績
xx小學(xué)根本上都曾經(jīng)推進(jìn)了本質(zhì)教育，辦學(xué)程度有了較大的進(jìn)步。但在一般方面也存在著必然的成績，次要存在以下幾點(diǎn)：
〔一〕老師不敷嚴(yán)謹(jǐn)
該校局部老師抓緊了教學(xué)辦理任務(wù)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況催促得不敷嚴(yán)謹(jǐn)。使得學(xué)生抓緊了學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)沒有緊迫感，缺乏競爭認(rèn)識(shí)，這也形成教學(xué)質(zhì)量下降。
〔二〕老師隊(duì)伍不波動(dòng)
由于該校老師的調(diào)動(dòng)性大，招致教學(xué)任務(wù)缺乏波動(dòng)性。老師之間缺乏凝聚力、向心力，對學(xué)生的教育缺乏久遠(yuǎn)規(guī)劃，使學(xué)生對老師沒有習(xí)氣性，特別是小學(xué)階段學(xué)生不是一時(shí)就能順應(yīng)。
〔三〕教學(xué)辦法單一
該校的教學(xué)辦法比擬單一，課堂氛圍不敷活潑，招致學(xué)生上課時(shí)精神不敷集中，更好地掌握堂上知識(shí)。第二課堂活動(dòng)和文娛活動(dòng)展開得不敷多，未能更好地激起學(xué)生的積極性，沒有充沛應(yīng)用好學(xué)生的課余工夫。
三、今后的想象和建議
小學(xué)教育是根底教育，進(jìn)步義務(wù)教育程度是一項(xiàng)重要任務(wù)，是片面貫徹教育方針，扎實(shí)推進(jìn)本質(zhì)教育的關(guān)鍵，為了進(jìn)步教育質(zhì)量，培育順應(yīng)新世紀(jì)要求的教學(xué)本質(zhì)，依據(jù)市提出的：“重點(diǎn)增強(qiáng)小學(xué)教育教學(xué)辦理，進(jìn)步教學(xué)本質(zhì)，樹立并不時(shí)完善教學(xué)選題監(jiān)測制度”的要求。筆者針對以上xx小學(xué)所存在的幾點(diǎn)成績，結(jié)合往年全市教育零碎“校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建立等”活動(dòng)身體，以為要增強(qiáng)xx小學(xué)的辦理，實(shí)在進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)重點(diǎn)抓好以下幾點(diǎn)：
〔一〕進(jìn)步看法、不時(shí)強(qiáng)化質(zhì)量認(rèn)識(shí)
xx小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量不高，一方面容易招致學(xué)生留級(jí)，糜費(fèi)義務(wù)資源，阻礙片面推進(jìn)本質(zhì)教育；另一方面不合格的小學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入中學(xué)當(dāng)前因?qū)W習(xí)有困難極易半途停學(xué)，影響初中的教學(xué)質(zhì)量，普通九年義務(wù)教育的穩(wěn)固和進(jìn)步。
〔二〕多種方式并舉，進(jìn)步xx小學(xué)老師隊(duì)伍的全體本質(zhì)
該校要把進(jìn)步老師本質(zhì)作為進(jìn)步小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的戰(zhàn)略重點(diǎn)，嚴(yán)密結(jié)合根底教育課程變革，以轉(zhuǎn)變教育觀念、進(jìn)步職業(yè)品德和教育界程度為規(guī)范，仔細(xì)落實(shí)老師隊(duì)伍，積極探究和樹立新情勢下的鼓勵(lì)機(jī)制，健全和完善考核制度，堅(jiān)持“能者上，庸者下”的準(zhǔn)繩，依法解雇教學(xué)程度低，不實(shí)行職責(zé)的老師。
〔三〕注重實(shí)效、健全教學(xué)辦理制度
〔四〕綜合評價(jià)、展開教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測
小學(xué)教育質(zhì)量監(jiān)測的科目次要是語文、數(shù)學(xué)，內(nèi)容為教學(xué)綱要規(guī)則的，教學(xué)內(nèi)容次要考勤查學(xué)生的合格率，一概采用等級(jí)制度評分辦法，取消百分制后果報(bào)縣級(jí)教育主管部門。
〔五〕增強(qiáng)指導(dǎo)、明白責(zé)任、強(qiáng)化本能機(jī)能作用
增強(qiáng)學(xué)校辦理，進(jìn)步xx小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，是各級(jí)教育行政部門，教研部門和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校的共同義務(wù)。要明白責(zé)任，實(shí)行指導(dǎo)擔(dān)任制，增強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心要親身抓好小學(xué)教學(xué)質(zhì)量辦理，是進(jìn)步xx小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的無效途徑。
