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        小學教育教育實習調查報告(優(yōu)秀范文六篇)

        發(fā)布時間:2024-05-10 23:16:01

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        第一篇:小學教育調查報告

        一、調查時間:

        2月18日至2月23日

        二、調查地點:

        xx市xx縣xx鎮(zhèn)

        三、調查內容:

        關于農(nóng)村小學教學中存在的問題,存在這種問題的原因以及解決問題的措施。

        在當代,教育改革的春風已吹遍中華大地,黨和國家也高度重視和支持農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展。但是,在我國大多數(shù)農(nóng)村地區(qū),尤其是在渝東南片區(qū)的少數(shù)民族自治地區(qū)的農(nóng)村教育還存在著嚴重的問題。

        一、種硬件、軟件設備極少,甚至沒有。

        原因:

        1、當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展水平相當落后,政府沒有資金投入到教育事業(yè)中或是只有極小部分作為教育經(jīng)費。

        2、由于國家政策的影響,在義務教育階段免收書本費,國家禁止學校亂收費等政策的實施,學校收入減少,活動資金減少。所以學校也沒有資金投入到基礎設施的.建設中。

        二、農(nóng)村小學師資力量薄弱,教師的整體水平不高。

        原因:

        1、由于政府對農(nóng)村小學的重視程度遠遠低于城市小學,導致農(nóng)村小學教師的福利待遇遠遠低于城市小學教師,所以許多人不愿意留在農(nóng)村工作。

        2、農(nóng)村小學地處偏遠山區(qū),環(huán)境差,居住條件差,對外交通聯(lián)系都不方便,更重要的是信息閉塞。

        3、對于年輕教師來講,農(nóng)村小學的發(fā)展空間小,對他們的發(fā)展制約性強,年輕人大多不愿意留在農(nóng)村工作。因此,在農(nóng)村小學里,許多教師都是年齡稍微長的他們的思想觀念比較落后,與現(xiàn)代社會的發(fā)展水平不協(xié)調。

        三、庭教育欠缺,孩子在家不能接受正常的家庭教育

        原因:

        1、父母學歷不高,不能輔導孩子的功課,不能處理好孩子的學習問題。孩子在家庭作業(yè)中遇到的難題無處求解,導致孩子對學習的厭惡。

        2、隨著經(jīng)濟的發(fā)展,我國農(nóng)村人口開始大幅度的進城務工,許多孩子留守在家由爺爺奶奶、外公外婆照顧,甚至無人照顧,無人教育。

        3、家長的家庭教育知識缺乏,有的家長因孩子的作業(yè)不會做,考試成績不理想就大打出手,對孩子的教育是非打即罵。使孩子處于被動學習狀態(tài),喪失對學習的興趣。

        4、家長與孩子缺少溝通,由于父母的嚴格,使孩子對家長產(chǎn)生敬畏心理,有什么話不敢給父母說,有什么事不敢對父母說。是孩子產(chǎn)生自閉、自卑心理,抵觸學習。

        第二篇:小學教育現(xiàn)狀調查報告

        農(nóng)村小學經(jīng)過了二十世紀80年代、90年代和本世紀初的發(fā)展,取得了很大的成績,一改昔日的落后,有了良好的開端,逐步向現(xiàn)代化教育的方向發(fā)展。諸如農(nóng)村小學教育教學設施的改善,校舍的修繕,教學器材的增加,師資力量的提高,使那農(nóng)村基礎教育教學質量相應提高。但農(nóng)村小學教育在整個小學教育環(huán)節(jié)上仍然是最薄弱的一個環(huán)節(jié),存在著缺陷。這些缺陷制約著農(nóng)村小學教育的發(fā)展。當前農(nóng)村小學教育的主要癥結和問題有那些?如何應對、改善和發(fā)展?本文將在下面進一步分析探討。

        一、農(nóng)村小學教育的現(xiàn)狀分析

        1、農(nóng)村小學教學設施不能滿足基礎教育飛速發(fā)展的需求。當前農(nóng)村小學教育教學設施有了很大地發(fā)展,多數(shù)學校的校舍從以前的土坯房變成了磚混結構的房屋,有了兩三層的教學樓。整齊的校舍,美麗的校園成了農(nóng)村一道亮麗的風景。農(nóng)村小學也配備了一些教學器材,如電子教學器材、文藝教學器材和體育教學器材等。但由于學校規(guī)模小,農(nóng)村教育經(jīng)費有限,目前很多農(nóng)村小學教學設施依舊缺乏、落后,教學設施老化問題也非常突出,教學器材分學科發(fā)展也不平衡,這些情況造成正常的教學活動無法有效開展,直接影響農(nóng)村小學教育的發(fā)展。

        2、農(nóng)村小學師資力量依舊薄弱。盡管農(nóng)村小學教師隊伍的建設有了很大的進步,教師數(shù)量增多,但農(nóng)村小學教師隊伍老化嚴重,新生力量不足。師資力量不能只限于教師數(shù)量上的評估,而應當綜合教師的文化素質、思想觀念和專業(yè)化等來進行綜合的評估,農(nóng)村小學的師資力量如單從教師數(shù)量上來說,在農(nóng)村小學教育上基本上可以滿足教育需求,這一滿足的前提還得除去英語、音樂、美術等的教學。但是綜合來看,遠遠不能滿足需求,從三個方面分析便可以清楚的認識到這一點:①目前農(nóng)村小學教師隊伍中正規(guī)師范院校大專以上的教師很少,部分教師是以前的民辦教師轉正之后,仍然工作在教師崗位上。盡管這些教師教學經(jīng)驗十分豐富,但他們的教學方法依舊落后,沒有經(jīng)過師范教育專業(yè)訓練,觀念保守,思想落后,知識老化,尚且不愿意學習,不積極投入課改活動,教師素質現(xiàn)狀嚴重制約著農(nóng)村基礎教育的發(fā)展。②英語、音樂、體育和美術等專業(yè)化教師嚴重不足,往往是一個教師跨好幾個學科代課。而且這些學科農(nóng)村小學的在崗教師很少有經(jīng)過專業(yè)學習的。③目前農(nóng)村從小學教師隊伍中還有相當一部分從非師范院校招錄的教師,他們的教育教學專業(yè)化水平嚴重不足。這一現(xiàn)象嚴重制約著農(nóng)村小學素質教育的實施以及學生的德、智、體、美的全面發(fā)展。

        農(nóng)村小學教育師資力量薄弱還反映在教學方法陳舊,不能適應素質教育的發(fā)展。大多數(shù)農(nóng)村小學的教師仍舊沿用著粉筆加課本的教學方法,有些地方是因為教學設施不到位所限,而有些有條件的農(nóng)村小學,許多電子教學設施成了擺設,原因比較多,但教師不會使用是很重要的原因。對于音樂、體育教學的方法基本上就沒有改進,在這些方面有才能的教師極其有限,這也是應試教育的后遺癥,小學生在音樂、體育方面的學習很有限,這也使得在音樂、體育方面有天賦的學生喪失了發(fā)展的機會。

        3、傳統(tǒng)的學校教育教學評價觀念和評價制度仍然占據(jù)統(tǒng)治地位。農(nóng)村小學現(xiàn)階段教育評價觀念和評價制度存在的主要問題有:在評價的價值取向上,“應試教育”的影響遠未消除。在評價的方式和標準上,教學評價的主要方式和標準還是考試和分數(shù),且絕大多數(shù)重視的是終結性評價,缺乏對教學過程和學生綜合能力、素質發(fā)展過程的形成性評價。在評價的內容上,“重硬件,輕軟件”、“重結果,輕基礎”、“重數(shù)據(jù),輕潛能”已成為學校評價的“瓶頸”。在評價的主體上,學生和教師還不善于作為主體積極參與評價,還不善于對自己的教育活動和學習活動進行反思,還不善于自我調控、自我完善和自我修正。

        4、部分家長不重視教育和留守兒童問題也是造成農(nóng)村小學教育質量不高的重要因素。有很多家長對自己孩子的教育不重視,只要完成九年義務教育任務就了事,就可以讓兒女們外出打工掙錢了,甚至認為“讀書無用”、“早出校門,早賺錢”。這些家長只看重眼前的人力資源帶來的經(jīng)濟效益,一般不配合學校去關心孩子的學習和成長。由于農(nóng)村經(jīng)濟落后,絕大多數(shù)家長都到沿海發(fā)達地區(qū)去打工,一年或幾年才回家一次,對孩子的監(jiān)管和關愛顯然就減弱了。他們的子女成了學校的留守學生,這些學生既不能直接感受親情的溫暖,又不能體驗“父母是孩子的第一老師”的家庭教育,孩子們的學業(yè)成績相對受到影響。

        二、針對農(nóng)村小學教育現(xiàn)狀的應對策略

        現(xiàn)在正值《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》頒布實施之際,在全國教育系統(tǒng)廣泛推行課程改革的大好勢頭下,農(nóng)村學校必須與時俱進,努力推進跨越式發(fā)展,薄弱小學更要加快發(fā)展的步伐。學校要抓住這個契機,努力改善辦學條件,狠抓教師隊伍建設,建立健全的制度管理和評價體系,提高教育質量,提升辦學水平。

        1、積極加大投入,改善辦學條件

        隨著國家對義務教育投入的增加,作為農(nóng)村基礎教育的領導者和管理者,一定要轉變觀念,牢固樹立“發(fā)展是第一要務”的思想,簡建立學校硬件設施經(jīng)費保障制度,著力于改善辦學條件,解決農(nóng)村小學教育設施不能滿足教育教學需求的問題。

        2、提高教師職業(yè)素養(yǎng),促進教師專業(yè)成長

        團結奮進,開拓創(chuàng)新的領導班子,師德高尚,業(yè)務精湛的教師隊伍,是一所學校生存發(fā)展的保證。薄弱學校就更要注重教師專業(yè)素質發(fā)展。第一,要制訂出教師專業(yè)發(fā)展計劃,確立發(fā)展目標和一系列培養(yǎng)措施,避免盲目性。完善教師隊伍專業(yè)化分配,小學教育要德、智、體、美全面發(fā)展,給專業(yè)師范類院校的畢業(yè)生提供一個發(fā)展的平臺,發(fā)揮他們的特長,重視文、體、美教師的專業(yè)成長,加強非師范院校畢業(yè)教師的專業(yè)化的培訓工作。第二,為教師專業(yè)素質的發(fā)展提供一定的物質保障。我們可以為老教師購置一些經(jīng)典的教育教學理論專著,新課改理論、歷史文化等書籍。鼓勵年輕教師通過高自考、函授、遠程教育等形式提高學歷層次,學校要為他們報銷書本費、車費和住宿費。對學習成績優(yōu)秀的教師要給予一定的物質獎勵。第三、為促進教師專業(yè)化發(fā)展搭建平臺。一是針對不同的老師提出相應的發(fā)展建議,為他們創(chuàng)造自由的發(fā)展空間。二是組織教師到先進的學校去觀摩、取經(jīng),提高自己的教學能力和管理水平。三是聘請專家型教師來學校指導工作,讓我們的老師學習他們豐富的文化知識,先進的教育理念和精湛的教學藝術。向上級教育主管部門爭取師范生、支教生來農(nóng)村小學任教,既可以解決學校緊缺學科的開設問題,又可以給師生帶來新理念、新知識。四是在常規(guī)教學工作和校本研修中提高教師的業(yè)務能力,促進教師專業(yè)發(fā)展。組織教師積極參與課改實踐,深入課改活動。打造高效教學和高效課堂,以課堂教學為突破口,創(chuàng)新教育實踐。組織教師參加聽課、評課、集體備課和相互研討活動,積極開展課題研究,認真撰寫課后記,教學反思和教育教學論文,著力培養(yǎng)學科帶頭人、骨干教師。第四,建立教師定期培訓制度,使得教師能夠按時得到培訓,吸收新知識,學習先進的教育模式,提高自身的工作能力。時刻開闊教師的視野,不斷完善優(yōu)化教師隊伍。第五、營造濃厚的學習氛圍,創(chuàng)建學習型教師隊伍。學校領導一要關心教師,理解教師,時刻與教師溝通,共同研究,共同學習,讓老師們感受到教師職業(yè)的幸福與自豪,促使他們愛崗敬業(yè),為人師表,刻苦鉆研,追求卓越,超越自我。二要嚴謹治學,以身示范,帶動教師共同體“在工作中學習,在學習中工作”,真正打造一支學習型教師團隊。

        3、建立素質教育的評價體系

        要建立適合于素質教育的評價體系,我們應該牢牢把握教育評價發(fā)展的主旋律,促進教育評價內容的全面性:不僅要評價教師的教,還要評價學生的學;不僅評價教育活動的結果,也評價教育活動的過程;不僅評價學生在知識、技能、智力和能力等認知方面的發(fā)展,還要評價情感、意志、個性、人格等非認知因素的發(fā)展。要促進教育評價方法的多樣性:把定性方法與定量方法、自評與他評、結果評價與過程評價、診斷評價、形成性評價與終結性評價相結合。要不斷促進教育評價主體的多元化:讓評價不再是評價者對被評價者的單向刺激反應,而是評價者與被評價者之間互動過程。要考察評價對象的個體差異性:引導人們從師生發(fā)展的結果出發(fā),追本窮源,對影響師生發(fā)展的各種條件進行客觀評價,采取相應的改善措施,使師生在改善了的教育環(huán)境下,獲得更快的發(fā)展。只有這樣素質教育之花才能在農(nóng)村小學結出碩果。

        4、消除影響兒童成長的家庭因素,關愛留守兒童

        當前家庭因素是影響農(nóng)村基礎教育質量和兒童健康成長的一個關鍵節(jié)點。因而創(chuàng)辦家長學校,召開家長會,家?;语@得尤為重要。家長學校通過如專題講座、專家指導、問卷調查等多種形式,向家長宣傳家庭教育的重要意義,傳授家庭教育的基本理論,交流和推廣家庭教育的良好經(jīng)驗,指導家長科學地教育子女,以提升家庭教育的科學性,糾正家庭教育的誤區(qū),減少負面影響,使家庭教育與學校教育形成合力。通過家?;樱v教育和學習的重要性,改變家長的落后觀念,使他們認識到教育和學習改變孩子的一生,知識改變命運。從而使家長支持學校,支持學生的教育和學習。我們通過安排家長講經(jīng)驗、談體會,現(xiàn)身說法等形式,把家長會開成開成民主、和諧的家庭教育經(jīng)驗交流會,達到了加強溝通,增進交流,共同提高的目的,實現(xiàn)了“兩個互動”:一是家長與教師互動,互通學生在家在校表現(xiàn),形成教育合力。利用“家長開放日”,邀請家長走進學校,走進課堂,了解新時期學校教育新變化,關心孩子在校的學習生活,感受教師工作的艱辛,增強家長自我學習的緊迫感和科學家教的使命感。二是家長之間互動,請家長們介紹家教經(jīng)驗,相互交流,共同提高。開展“優(yōu)秀家長”的評選活動,密切家長與學校、與教師之間的聯(lián)系。通過組織“優(yōu)秀家長”的評選活動,在家長中樹立典型,請家庭教育成效顯著的家長走上講臺為家長們上課,讓他們用自己的親身經(jīng)歷,現(xiàn)身說法,介紹自己是怎樣教育子女如何學做人、如何配合學校培養(yǎng)學生成才的經(jīng)驗?;钌慕?jīng)驗介紹,比任何事實都有說服力,家長們聽了受益匪淺。

        親情關系對孩子的行為習慣、心理健康、人格與智力發(fā)展有直接而重要的影響。由于父母不在身邊,留守兒童長期缺乏親情的撫慰和關懷,往往感到焦慮、緊張,缺乏安全感,人際交往能力較差;長期與父母分離,他們的性格往往變得內向、自卑、悲觀、孤僻。調查顯示:監(jiān)護人對留守兒童的心理健康問題介入較少,關注不夠:由于與監(jiān)護人有心理上的距離,留守兒童遇到問題時情緒往往無法及時得到排解,常常導致感情脆弱、自暴自棄、焦慮自閉、缺乏自信、悲觀消極等畸形心理。留守兒童的教育中存在親情關懷缺失、心理問題驟增、學習興趣減低、道德意識淡漠、安全問題頻出等問題,這些問題是由于社會、家庭及學校多種因素造成的。解決留守兒童教育問題,既需要政策、法律和法規(guī)的支持和保障,也需要每一個人的關愛,是包括家庭、學校和社會在內的全社會共同的責任。

        (1)要加強對兒童權益的保護,使留守兒童享有和其他兒童一樣的受教育權、健康發(fā)展權、受保護權和參與權等。加強對未成年人的法制教育和自我保護教育,依法維護留守兒童的'合法權益,為留守兒童創(chuàng)造健康成長的良好法律環(huán)境。

        (2)學校要定期與留守兒童的父母或監(jiān)護人進行溝通,有針對性地開展教育和管理工作。通過開辦家長學校、舉辦留守兒童監(jiān)護人學習培訓班或其他形式的專題講座,加強對教育者或監(jiān)護人的培訓,努力提高教育者或監(jiān)護人的水平。學校要建立留守兒童檔案,對留守兒童基本情況、留守兒童監(jiān)護人情況、留守兒童父母外出務工去向及聯(lián)系方式等要登記造冊,全面掌握留守兒童的情況,創(chuàng)立留守兒童之家,實行一對以關愛,有針對性實施教育。

        第三篇:最新教育實習調查報告

        一、調查概況

        20xx年9月1至10月1日,根據(jù)系里的統(tǒng)一安排我很榮幸的被分到祥云四中這所普通高中進行為期二十多天的教育實習。

        我這二十多天的實習內容包括兩個方面:一是作為一名化學教師的教育實習,二是作為一名班主任的工作實習。

        在這二十多天的時間里,在有經(jīng)驗老師的帶領和悉心指導下對教師這個工作有了個更全面的認識。同時,我還利用這一個多月的時間做了一番的調查,這個調查是針對化學這門課在當今時代的教學情況的。通過調查研究,我對當下化學教學的狀況有了初步的了解,為準確地把握當前學生的學習心理動向,深化教學改革,加強教育教學的針對性,提高教育教學的實效性,探索實施素質教育的新路子,提供了客觀依據(jù)。

        二、調查的具體目標和方法

        (一)、調查目標:

        1、從化學教師的自身、教學等方面探究現(xiàn)今學生化學教學的現(xiàn)狀。

        2、從學生的角度探究現(xiàn)今中學化學的發(fā)展現(xiàn)狀。

        3、從學生的心理角度探究現(xiàn)今化學教學該往何處去。

        (二)、調查方法:

        對老師及同學上課情況進行觀察記錄,并適當做詢問調查。

        三、調查結果

        1、從教師的自身及教學環(huán)境等方面進行進一步調查。

        教師的文化水平并不太高,大部分為大專畢業(yè),很少一部分是本科畢業(yè)。大多數(shù)老師經(jīng)過多年的教學后形成了一套固定的教學理念和教學方法,并不能針對每個班級不同情況作出調整,讓一些學生學習起來并不輕松。學校里配備了多媒體器材,有的老師多年一直用一個相同的課件,沒有什么針對性和實時性,有些書本上的變動在課件上并沒有體現(xiàn)出來,并且有些老師整節(jié)課只用多媒體很少寫

        板書,導致有些同學根本不知道該怎么做筆記,對以后復習產(chǎn)生影響。不同老師對多媒體教學的掌握程度不盡相同,有的老師在播放多媒體時對時間的把握不是很好,有時過快學生不能及時做完筆記,有時候過慢導致學生聽起來感覺很無聊。實驗器材學校配備的也不齊全,有些知識很難單從書面知識去理解,實驗更能簡單易懂。另外在課堂教學中要多鼓勵少批評,而且一堂課不要教授太多的東西,一堂課解決一個問題足矣,并可根據(jù)實際情況再安排其他內容進行教學。在作業(yè)要求方面,老師可以說是非常嚴苛的,這是為了讓學生早日養(yǎng)成良好的學習習慣,以后能更好學習更高層次的東西。每個班級的學生學習能力都不盡相同,老師也知道能難讓所有同學都能做到對知識的完全掌握,有時候成績過差的同學自己已經(jīng)放棄也不去主動學習,這時有些老師也就由著他們不去過多的過問,導致那些成績差點的越來越差。

        2、從學生的角度進行分析。

        A.預習情況、方法

        眾所周知,預習是聽好課的基礎,也是體現(xiàn)學生自學能力的方式之一,經(jīng)調查顯示,大多數(shù)學生還沒有養(yǎng)成自覺預習的習慣,其中“老師要求預習”和“想起來就預習”的學生大約占47%,而自覺預習的學生只占23%。大多數(shù)學生預習也只是把課本看一遍就算完成了預習,而通過預習發(fā)現(xiàn)問題并找出課本中的重點和難點的學生則很少,重點班的優(yōu)等生也有人經(jīng)常預習,但是他們預習通常采用找重點和難點的方法,而中等生和差生則大多是看一遍新課內容,而且只完成老師課前布置的預習任務,以上結果都表明預習還是學生學習比較薄弱的一個環(huán)節(jié)。

        因此上課時應該多提問問題,迫使他們在課前去預習,這樣上課時所講的內容就更容易讓同學理解。

        B.聽課情況

        聽課是學生學習的最主要途徑,大部分學生自制能力不是很強,很容易受周圍環(huán)境的影響。影響學生聽課效率的主要因素有:學生的學習興趣以及老師講課的方式和課堂的活躍氣氛,因此老師要善于激發(fā)學生的學習興趣,調動學生的學習積極性。另外讓學生認識到學這門課的實用性也很重要。

        由于現(xiàn)在多數(shù)課程用多媒體教學,課件上的圖片視頻類信息會更加吸引同學,但是學生在看這些東西的同時卻很容易忽視旁邊的文字說明,對課堂所講知識理解能力差點的同學不知道該怎么去做筆記,時間長了對這些知識的記憶就越來越模糊,在考前復習時沒有東西可看。

        C.課堂筆記情況

        課堂筆記也是很重要的。調查結果表明,成績較好的學生多采用上課記重點的方法,這樣的學生約占1/3,說明他們是有目的、有針對性地學習,這樣的學習方法不僅能提高學習效率,還能節(jié)省大量的時間,大部分中等生采用做詳細筆記,以便課余時間復習,有其被動的一面?;趶纳蠈W生聽課和記筆記方法上的區(qū)別,教師應指導學生如何聽課記筆記,從而幫助學生提高學習效率。

        D.課后復習情況

        此次調查顯示,經(jīng)常復習的學生占大多數(shù),考前復習的比率也較高,復習應根據(jù)自己的實際情況,重點復習不懂或不會的知識,當然復習方法因人而異,只有選擇適合自己的復習方法,才能達到理想的效果,比如一位優(yōu)等生介紹,他每次的考前復習都針對自己知識缺漏的地方,自己選題出卷進行自測,這說明好的復習沒有固定模式,關鍵是教師要善于指導學生運用科學的方法采引導學生復習。

        E.作業(yè)情況及其方法

        由調查結果顯示,學生采用“先做后看書”的比率較高,而“先看書后做”的比率相對較低,結果表明中等生和困難生基本采用這兩種方式完成作業(yè),仍有抄襲作業(yè)的行為。從教學環(huán)節(jié)的連貫性來看“先看書后做”的方法較理想,先看書比較清晰地掌握知識點后,再通過作業(yè)來檢測學習的知識,強化對有關內容的記憶,這樣會有更好的效果,有的優(yōu)等生也采用先做作業(yè)后看書的方式,他們認

        為只要做好課堂小結,就可以直接采用第二種方式完成作業(yè),這樣既能起到鞏固和提高的作用,又能針對作業(yè)中的問題有目的地看書,使得對問題理解得更透徹。

        3、學生的心理狀態(tài)

        他們中的大部分人已經(jīng)認識到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質,使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學知識,以增強自己在未來社會的競爭能力。在此基礎上,部分家庭經(jīng)濟條件較好且成績優(yōu)秀的學生則致力于追求更高等的教育。

        學生的教育價值觀的另外兩個特點是務實化和功利化。學生越來越強烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟價值,他們中的很多人從經(jīng)濟的角度去衡量所學課程的價值,繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實踐,滲透更多的實用技術。

        由于個人的學習基礎、教育價值觀和對未來的期望等方面的差異,使他們的學習需求具有縱向多層次和橫向多目標的特點。學習需求的縱向多層次是指學生對所學知識的深度要求不一。高中畢業(yè)后準備就業(yè)的學生,只要求掌握基礎知識;準備考高職或藝術類院校的學生,要求課程教學難易適度、學業(yè)成績達中等水平;追求大學教育的學生,則要求最大容量地掌握所學知識,學業(yè)成績達上等水平。學習需求的橫向多目標是指學生對所學知識的廣度要求寬泛。他們既要求學好學術性較強的課程知識,又要求充分培養(yǎng)自己的特長,還要求掌握更多的實用技術。

        還有就是絕大多數(shù)學生擁有明確的學習目的,但是學習目的具有嚴重不協(xié)調性,主要表現(xiàn)為思想與行動的不協(xié)調。

        四、調查總結

        經(jīng)過這段時間的調查,部分同學還沒養(yǎng)成良好的學習習慣,要改變這種情況,幫助學生端正學習態(tài)度,改進學習方法,教師講課之前,應先檢查學生的預習情況,講課時,要抓住教學的關鍵,將適當啟發(fā)和適當精講相結合,這樣,學生注意力才能集中,才能圍繞老師問題重點認真思考,找出規(guī)律,解除預習中的疑難,學生攻克了學習過程中的薄弱環(huán)節(jié),體會到方法在學習中的作用,才能真正提高學習效率。

        第四篇:實習生教育調查報告

        一、調查概況

        我于20xx年xx月份,對我實習的一所省重點中學的學生的學習心理狀況進行了調查。通過調查研究,對中學生的學習心理有了初步的了解,為準確地把握當前中學生的學習心理動向,深化教學改革,加強教育教學的針對性,提高教育教學的實效性,探索實施素質教育的新路子,提供了客觀依據(jù)。

        二、調查的具體目標和方法

        (一)具體目標

        1、中學生的`學習心理現(xiàn)狀。

        2、當前中學生的學習心理特點。

        3、當前中學生的學習心理成因及對策。

        (二)調查方法

        學生問卷,內容涵蓋教育價值觀、學習態(tài)度、學習需求和學習目的四個方面。

        問卷調查在六中學進行,共發(fā)問卷80份,回收有效問卷70份,接近理想的高效樣本數(shù)。

        三、調查結果對學生問卷調查分析,中學生的學習心理具有明顯的時代特征。

        (一)中學生的學習心理現(xiàn)狀分析1、教育價值觀調查顯示,大部分中學生具有較為明確的教育價值觀。74%的學生認為學習的作用是提高自身素質,10%的學生認為學習的作用是為了考大學,16%的中學生沒有考慮。

        調查還顯示,中學生的教育價值觀帶有顯著的經(jīng)濟社會特征。他們認為,青年人的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比,其中65%的學生認為大學生掙錢多,25%的學生認為高中畢業(yè)生掙錢多,8%的學生認為初中畢業(yè)生掙錢多。

        2、學習態(tài)度調查結果表明,67%的學生對學習的熱情較高,24%的學生對學習的熱情中等,9%的學生害怕學習。這與他們“考大學”意識淡化是相一致的。值得注意的是,害怕學習的學生數(shù)占相當份額。而且,我們在調查中還發(fā)現(xiàn),90%的學生都有自己“最討厭的課程”。學生害怕學習或討厭某些課程的根本原因,一是與教師的教學方法緊密相關;二是與該課程的實用價值緊密相關。調查結果顯示,86%的學生對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊、實用性強的語文、數(shù)學、物理、化學熱情較高,而對學術性較強的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學生討厭的課程中,英語是初中的核心課程之一,有45%的學生認為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處”。

        第五篇:最新教育實習調查報告

        20xx年9月1日我很榮幸到齊齊哈爾中學進行為期4周的教育實習,我所在的班級是高一(15)班,實習內容包括兩個方面,一是歷史教學的教育實習,二是班主任的工作實習。在這期間我積極努力地工作,虛心向老師請教,同時,在實習期間我做了一次深入的調查工作,是針對歷史這門課而言的。

        為了全面、詳細地獲取材料,我不僅只限于我實習所帶班級的調查,而且還跨班級、年級調查,甚至還到其他同學所在的實習學校調查。重要的調查的形式是發(fā)放調查問卷。同時,我也積極地找學生談話,同老師交流,以便更好地了解情況。

        在此,我介紹一下自己的調查結果,談談對中學歷史教與學的一些看法,其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談論到的,但我想這對于我們實習生來說,是一次真正意義上的體驗和感受,而不僅僅是以前從理論上的認識。希望我的認識能對自己以后的工作有些效果。

        首先,從教師的角度來談一下歷史教學的情況。

        我調查發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在的歷史課堂教學,大多數(shù)老師所使用的教學方法是正確的,它符合教學的實際情況。很多歷史老師在備課時,設計了很多相關的歷史故事,以便上課時提高學生的注意力和興趣,達到和學生交流的目的。調查中有的歷史老師對我說現(xiàn)在的學生比較懶,對學習不是很重視,尤其是歷史這門課,認為努力了也不一定能取得好成績。因而,你讓他們回家預習課文的時候,大多歷史生基本上是不看。因此上課要多提問題,這樣才能迫使他們課后去看。在歷史教學的過程中一定要多問個“為什么”,這一方面可以使老師和學生交流,另一方面也可以進一步挖掘教材的有關內容。我自己在實習的教學中也采用了此方法,效果不錯。

        一些先進的教學方法和教學理念我發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)在的中學的教學中并不是很受歡迎,重要的原因就是采用這種教學方法取得的效果不是很理想,上課時學生的眼球多被吸引到了大屏幕上去,很少有學生再看書本了。學生多愛看一些圖畫,對圖畫的記憶倒很清楚,但卻忽略了圖畫旁邊的文字。因此,老師們仍然保持使用傳統(tǒng)的教學方法。

        老師們認為一個班里的學生歷史成績有很大的差別,可以把學生分為幾等。一個老師要想讓所有的學生都把歷史學好,幾乎是不可能的事情,要看學生的具體情況,視個人的情況不同而對學生有不同的要求。對于成績特別差的學生一些老師就采取了放棄的態(tài)度,他們認為不能因為某個學生成績差而犧牲了大家的利益,那樣是不值得的,而且老師的精力也是有限的。老師們也承認他們在教學的過程中存有偏見,但這也是沒辦法的事情,畢竟有一個高考的指揮棒在無形中束縛著他們。老師不能平等地看待學生,這一點老師們能很坦誠地同我講,確實是難能可貴的。

        在調查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗的老師進行教學時,課堂氣氛相對和諧。老師說如果氣氛過于活躍,課堂就會亂哄哄,難以克制。而且學生的自主學習能力差,合作能力欠缺,實際效果為達到但花去了大量的時間,從而影響教學進度。

        其次,從學生的角度來談一下歷史學習情況。

        在調查中,部分學生對我公開表示他們對歷史學習不感興趣,不想學歷史。他們認為歷史從初中一年級到現(xiàn)在一直都在學,沒有特殊的用處,而且馬上面臨分文、理科的選擇,學不學歷史這一科還有不確定性。那是因為許多學生不明白學習歷史的用處,而且不明白為什么要學習歷史?,F(xiàn)在的學生是多么有個性,我想學好歷史還是有不少好處的。畢竟在高考時多得一分,人生道路不同,更何況在學習歷史的過程中還能鍛煉我們思考問題的能力。學生對現(xiàn)代化的教學手法一開始還是比較喜歡的,很感興趣,可是等時間一長也就無所謂了。有的學生告訴我,上課老師用多媒體教學時間把握的不是很好,有時太快,記筆記記不下來,有時太慢。

        調查中,學生希望老師能關注他們。無論是成績好的學生還是后進的學生,對這一問題的看法是一致的。調查中有一個學生問我如何看待老師只關注成績好的學生,還問我今后要是當老師的話會不會也這樣。我回答他們說:老師關注成績好的學生是因為他們能聽老師的話,而一般情況下后進生的自覺性差,經(jīng)常不聽話,自然惹得老師不開心。老師也是人,存在一定的偏差是正常的。但我在具體的實踐當中發(fā)覺,只要能多關注后進生,他們會很感動、進步很大??磥砝蠋熞靡环N平等的心態(tài)去對待學生,多鼓勵后進生這一點對于老師和學生的溝通很重要,好的溝通有利于老師更好地教學,也有利于學生更加愛學習你所教的那門課。

        大部分學生喜歡那種上課幽默的,不愛批評學生的,能夠和學生很好相處的老師,他們都希望老師能夠多關注自己,即使是成績差的學生也這樣,這種愿望甚至比其他學生更加強烈。他們希望老師多了解他們的真實的想法,寬恕他們的叛逆心理,同他們做好朋友,而不是老師用一種居高臨下的氣勢去對待他們。而且,有的學生還喜歡關注老師,對老師的衣著,對老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣??磥砦覀冏隼蠋煹囊煤煤蛯W生進行及時的溝通,以了解學生的真實想法,以便自己在教學中更好地開展工作。

        通過以上的調查,我認為在今后的歷史教學中,老師應該注意以下幾個問題:

        一、培養(yǎng)學生學習歷史的興趣,只有學生對他所學的科目提高興趣了他們才有可能很快地提高成績。老師可以多組織一些課外活動課,讓學生積極地參與進來,叫學生在自己的參與中意識到學歷史的趣味性。上課時老師可以多舉一些生動、形象的例子,讓學生有個直觀的感受,而不僅僅是理論上的枯燥理解。對課文的解析要深入淺出,例子最好能貼近生活,最好是當下發(fā)生的,人們關注的事情,這樣能更好地讓學生展開討論,進而使學生興趣更進一步。

        二、正確對待現(xiàn)代多媒體技術。多媒體應用到現(xiàn)在的教學中去確實是教育史上的一大進步,它的直觀性、生動性、豐富性對教學有著巨大的促進作用,但我認為在應用現(xiàn)代多媒體技術的同時要把握一個度,在課件中多制作一些圖畫、flash,這樣會讓學生一下子對圖片產(chǎn)生興趣,從而帶著好奇心去學習課文,枯燥的文本就會容易讓學生接受。

        三、對待學生要一視同仁,賞識每一位學生。無論學生的成績好與差,老師都要充分尊重學生的人格,這也是一個合格教師的基本要求?,F(xiàn)在我們講尊重,不僅僅只是要求學生尊重老師,而且還要求老師尊重學生,作為一個老師要知道,你只有尊重學生,學生才能更好地尊重你。另外,對于成績差的學生也要積極地鼓勵他去學習,這樣的學生只要一有進步,就應該及時表揚,表揚是促使差生進步的一種好的方法。在平時的教學中盡量少批評學生,以鼓勵為主,即使是批評學生時,也要注意方法,語言最好不要尖銳刻薄,不要傷害學生的自尊心。有批評錯的地方也應該向學生道歉,這一點恐怕老師們很難做到,其實學生的寬容之心并不比老師差,真心地向學生承認錯誤的老師可能會更加受學生尊重的,我在實習和調查的過程中就有這樣的感受。

        四、除了做好自己的本職工作以外,我認為老師最好能多參加學生們組織的一些活動,在參與中同學生交流,了解學生的真實想法,對學生的組織成果給予肯定,這樣能和學生更好地融合。多主動和學生談心,做學生的好朋友,消除老師和學生之間的鴻溝,促進教育、教學更好地展開。

        以上就是我在這次實習期間調查的有關情況。其中有些看法也許不盡正確,但畢竟這是我通過實際調查得到的結果,我會從中吸取一些老師的做法,結合自己實際的水平應用到今后的教學中去。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅持下去,多了解當下的教學情況,解放思想、實事求是,我在不久的將來會成為一名合格的人民教師,但愿我的想法能變成現(xiàn)實。

        最后對在本次調查中給予支持的老師們、學生們表示感謝!

        第六篇:教育實習調查報告

        整個實習期間,我覺得班主任的工作是最令我難以忘懷的。五2班原班主任胡老師是個非常優(yōu)秀的班主任,被稱為全校最優(yōu)秀的班主任。在她身上,我學到了很多關于班級管理方面的方法,受益匪淺。比如如何與學生談心,如何幫助后進生轉化為先進生等等,雖然這些經(jīng)驗都是非常寶貴的,但是我也沒有完全照搬。第一,我覺得我的身份畢竟與胡老師不同;第二,我覺得我與學生年齡相仿,所以不會存在太大的代溝,這是我的優(yōu)勢所在,要加以利用。所以,在與學生的長期交往中,我漸漸形成了一套既有自己風格,又吸收了原有寶貴經(jīng)驗的行事方法,而且還收到了不錯的效果。學生們都很喜歡我,把我當大姐姐對待,有什么事都會跟我說,找我商量!我還利用課余時間,叫學生唱《感恩的心》,還結合了手語。五2班的學生們學得很快,也很認真。圣誕節(jié)那天,我?guī)ьI全體學生給班主任胡老師唱了這首歌,并做手語!唱完后說:老師,我愛您!老師,圣誕節(jié)快樂!之后還讓班長送上了我們一起合作做的禮物給老師。看著胡老師感動的笑臉,我們都笑了!因為我常會給他們開些小活動,他們現(xiàn)在越來越團結。我還很注重抓后進生的工作,我堅信沒有教不好的學生。

        初到實習學校,我很緊張,很擔憂。可是踏進學校之后,聽著每個學生見到我們就甜美地叫:“老師好!”心里舒服極了。平生第一次在學校里被人叫老師,真的感到好開心,好自豪。

        這所學校的音樂教師只有一個,所以我的實習工作是為一年級到五年級的同學上音樂課。與此同時,我還是五年級二班的實習班主任。當我第一次走進五2班時,迎接我的是全體學生的掌聲和微笑??粗麄?,我的心突然感到好溫暖。

        實習期間,剛出校門的我,就像學生們的大姐姐。憑著心底對學生的喜愛,我常常會不自覺地把學生當成自己的弟弟妹妹一樣,真切地愛他們。所以,不論是低年級還是高年級的學生們,都很喜歡我。正如一句話,“也許你只給學生一分,但學生會回報給你十分,百分,甚至更多?!蔽液芨吲d自己成功地邁出了第一步。

        聽了一周的課之后,指導班主任胡老師便給了我五2班的思想品德課,對此我感到很開心,因為這樣可以使我更好地與我們班的學生接觸和了解。五年級的學生跟一、二年級的學生不同,他們已有自己的想法和見解,他們這個年齡階段正處叛逆時期,所以要與他們成為好朋友實在不容易。但對我來說,這正好是個很大的考驗和鍛煉的機會。

        在五2班,我努力過,開心過,醒悟過,自信過。這些從未有過的經(jīng)歷讓我進步了,成長了。五2班的學生其實都很可愛,都很活潑,他們愛與我玩,愛圍繞著我聊天,也愛聽我上的課。最記得第一次上我們班的課時,我很緊張,因為害怕他們不聽話,畢竟是教高年級的學生。對于他們來說,老師一定不能只懂課本上的知識,一定要學識淵博,知道很多課本外的知識,一定要具有給學生一杯水,自己就要有一桶水的能力。要不高年級學生的一個問題問下來,你答不上來就很可能會讓自己在他們的心中的'地位降低,他們會覺得你什么也不懂,除了看不起你還會經(jīng)常欺負你。所以,平時我都會抓緊時間看書,不斷擴充我的課外視野。

        但那天我確上得好開心,學生們很配合我。不過,我仍然會緊張,講的時候,脫離了教案。雖然有時候因為太緊張,思緒有點亂,但我很快又理清了思緒,上完了第一節(jié)思想品德課。經(jīng)過這次的教學,我明白了一個道理,教案寫得好,未必你課就講得好。有時候學生的反應會出乎意料。所以,真正做好老師,就要脫離教案教學,我正為這一目標努力著。

        在教思想品德課的同時,我也跟著學生一起學習。教他們同學之間要怎么相處,又要怎樣孝順父母等等。與此同時,我也在學習如何當好一個老師,如何更好地與學生相處等等。一點一點地學習,一滴一滴地累積,進一步提高我的教學水平和個人修養(yǎng)。

        我的音樂課也上得挺順利,無論是高年級還是低年級,我都認真地備好教案,盡心盡力地去教學生,每堂課下課,董老師都會認真評價,告訴我們那些上的好,哪些又還需要改進。我每次都會仔細記下老師給的評價,在好的基礎上繼續(xù)發(fā)揚,不好的地方則想辦法去改進,爭取下節(jié)課取得更好的效果。

        對待不同年寄的學生,教學的手段也不盡相同。低年級的學生很好動,而且注意力非常容易分散,經(jīng)常開小差,影響教學效果。在這種情況下,我就會采取獎勵小紅花的方法,哪個小組最認真,坐得最好就給哪個小組獎勵小紅花。這樣的辦法取得很好的效果。低年級的學生還很喜歡炫耀自己,于是我會根據(jù)他們的個性和年齡特點,注重多去鼓勵他們。只要他們打完了問題,我都會用鼓勵性的口氣跟他們說,“真棒”,“真響亮”,“真厲害”,“good”等等。我還會讓其他小朋友去贊揚答對問題的小朋友,比如說:“棒,棒,你真棒!”“Good,Good,Very Good!”學生們要是得到老師贊揚,學習的積極性會提高,要是還得到同學的贊揚,他們會更滿心歡喜,感到自豪,更加努力。其他學生也會跟著努力,不輸給他們。這樣,課堂氣氛活躍,學生情緒飽滿,起到了很好的教學效果。

        對于高年級的學生就會采用另一種教學方法。高年級的學生可不像低年級的學生需要哄他們,而且跟高年級的學生說話的預期也不能想對小學生一樣,要不他們會嘲笑你,還會模仿你的說話語氣,跟你對著干,或者自己聊自己的。所以上他們的課要有另一套方法。記得我上的第一節(jié)音樂課就是高年級學生,但當時我并不覺得有什么難的,因為在我眼里他們跟低年級學生一樣,都還是個學生??墒巧狭说谝还?jié)課后,我發(fā)現(xiàn)我錯了,高低年級學生存在很大的差異,第一次受到了挫折。在鄧老師的指導下,我學會了如何很多教育高年級學生的方法。比如,當學生們非常吵鬧的時候,老師就一定要兇,要嚴格。那個年齡階段的學生已經(jīng)懂道理了,在那是可適當?shù)卣f,老師講課已經(jīng)很辛苦了之類的話來引出部分學生的悔意。

        有一次我上四年級的音樂課,那節(jié)課正好沒有老師聽課,學生們就比較調皮。剛開始我好聲好氣地讓他們安靜下來,可后來他們有吵鬧了,影響了我的教學。我想這樣下去不是個辦法,就干脆假裝生氣了,還跟他們說:“你們已經(jīng)是四年級的學生了,還想一二年級的小朋友一樣,上課吵個沒完,你們不知道老師在上面講課是很辛苦的嗎?你們不曉得尊敬老師嗎?”結果這些話一說完,便起到了很好的效果,下半節(jié)課上得很好。課后還有一個女同學跑過來跟我說:“老師,謝謝你教我們唱這首歌?!碑敃r,我真是感到非常欣慰。高年級的學生比較害羞又喜歡聽流行歌曲,我就抓住了這個特點,如果他們上課認真的話,我就會彈一首流行歌曲獎勵他們,鼓勵他們再接再厲,這個方法取得了很好的效果。

        經(jīng)過這兩個月的實習,我還明白了一個道理。一個老師有時候不經(jīng)意的一句話,一個動作,也會讓學生印象深刻。比如我第一次上五2班的思想品德課時說了一句:你們誰記得自己父母的生日???之后有一個學生跟我說:“老師,謝謝您,是您讓我知道了自己的父母的生日,再過幾天我爸爸就要生日了,我想到時送一份禮物給他……”還有一次,我留在班上看幾個學生份早餐,他們都把粥打進飯盒,但沒有把蓋子蓋上。冬天里,粥很快就涼了,學生們都去做早操,等他們回來早餐就很冷了。我就把那些飯盒的蓋子蓋上,幾個在分早餐的同學看見了,也就立刻動手幫忙。之后看見做完早操回來的學生喝著暖暖的粥,我很開心。之后有幾個學生私底下告訴我:“老師,謝謝您,粥很暖,以后我們分早餐會注意這點了?!甭犃酥笪铱祥_心。我想,這就是所謂的“學為人師,行為世范”了吧。

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