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第一篇：大學生閱讀情況調(diào)查報告

一、調(diào)查對象

這項調(diào)查針對75名大學生。

二、調(diào)查結(jié)果分析及建議

經(jīng)過幾天的調(diào)查和實踐，我對大學生的閱讀情況有了更好的了解。通過對問卷的統(tǒng)計分析和數(shù)據(jù)整理，總結(jié)出大學生閱讀情況中存在的一系列問題，反映出大學生對待閱讀的一系列情況。以下是我根據(jù)具體調(diào)查項目和調(diào)查過程中針對各種情況的建議得出的結(jié)論。

1、大學生閱讀基本情況分析

(1)近43.5%的大學生學習時間不足一小時，說明影響大學生閱讀的主要原因是課外時間不足。通過這次問卷調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)雖然大學生的閱讀傾向相對較高，但實際閱讀率相對較低。大學生空閑時間明顯不足，大部分忙于備考和各種社團活動。一項關于大學生課外閱讀時間的調(diào)查顯示，43.5%的大學生閱讀時間不到1小時，38.7%的大學生閱讀時間為1-3小時，9.3%的大學生閱讀時間超過3小時，6.7%的大學生基本不閱讀。

(2)影響大學生閱讀的另一個主要因素是他們對閱讀的態(tài)度。81.3%的大學生認為閱讀很有必要，16%的人認為閱讀很冷漠，只有2.7%的人認為閱讀是浪費時間。

(3)調(diào)查顯示，現(xiàn)在的大學生更傾向于閱讀文學類的書籍，除此之外，娛樂類的書籍和科普類的書籍也很受歡迎。相對于實時紀實類書籍和專業(yè)技術類書籍，閱讀量相對較低。

(4)學習書籍信息的渠道也是影響大學生閱讀情況的因素之一。從調(diào)查數(shù)據(jù)可以知道，大學生選書最重要的一個原因就是偶然的隨意瀏覽。也有一些大學生是通過別人或者媒體的推薦來學習讀書的。讀一個作者創(chuàng)作的書，因為喜歡他的大學生相對較多。相比之下，少數(shù)人根據(jù)一本書的受歡迎程度來選擇閱讀。

(5)閱讀的目的決定了大學生閱讀的質(zhì)量。絕大多數(shù)大學生更注重拓展課外知識，61.3%的人以此為目的閱讀。其次，休閑娛樂也是大學生比較關注的閱讀目的，占53.3%。相比之下，為了順利通過考試而讀書的人數(shù)相對較少。

(6)在電子技術發(fā)展的今天，人們的閱讀方式不再局限于紙質(zhì)書，閱讀電子書的人數(shù)日益增多。本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，43.1%的大學生傾向于用手機閱讀，6.7%的大學生喜歡用電腦閱讀，但看書的人數(shù)仍然占最大比例:49.3%。

(7)好書讓我們受益匪淺。我們讀的書越多，書離世界就越近，生活對我們來說就越光明，越有意義。在調(diào)查問題提供的選項中“你覺得讀書怎么樣？”，提高個人文化素養(yǎng)、學習更多知識、與人交談時有話題、開闊視野、發(fā)散思維、放松身心的百分比相似，表明閱讀對我們的生活和學習有很大的影響和意義。

(8)關于提高大學生閱讀質(zhì)量，絕大多數(shù)大學生希望圖書館和相關協(xié)會加強閱讀宣傳，開展閱讀活動，引導大家閱讀。也有相當一部分大學生認為，減少課時和學術壓力，給學生足夠的課外閱讀時間，是提高閱讀質(zhì)量和質(zhì)量的關鍵。一些大學生認為閱讀是個人的事情，不管每個人的興趣。很少有學生是被動的，更喜歡老師的指導，或者把閱讀作為一種學習任務，作為一種信用評價方法。

2、大學生閱讀的特點。

對上述調(diào)查結(jié)果的分析表明，大學生的閱讀呈現(xiàn)出以下特點:

讀書態(tài)度端正；讀書的方法有很多；閱讀時間有限；讀書有很多種；盲目選書；明確閱讀目的等。

3、大學生閱讀建議

1）我們應該堅持每天閱讀，形成一種習慣和生活方式。只有長期閱讀，才不會被社會淘汰。

2）讀書要有選擇性，歷經(jīng)滄桑被奉為經(jīng)典的書要讀。書太多了，但是書不多，所以每個人都要有選擇好書的.能力。經(jīng)驗告訴我，經(jīng)典書籍里的每一個字都值得咀嚼，讓你思考很久。而且看了幾遍也不覺得無聊，每次看完都會有新的感覺。

3）網(wǎng)上有很多知識，可以稱之為知識的海洋，成本也很低。但是網(wǎng)上有很多知識垃圾。許多朋友把大部分時間花在網(wǎng)上尋找知識而不是閱讀。網(wǎng)絡閱讀的干擾太大，讓每個人的內(nèi)心都無法平靜下來，影響閱讀效果?？醇堎|(zhì)書是比較好的選擇。

4）正確的閱讀態(tài)度。如果每個人都想在知識的山上爬得更高，想在自己面前展現(xiàn)更壯麗的景色，就必須有淵博的知識。知識是人類進步、文明、發(fā)展的必由之路。書籍是前人勞動和智慧的結(jié)晶。它們是我們知識的源泉。要想聰明，就要多讀書，好好讀書。

5）采取正確健康的閱讀方法，保護眼睛。走路的時候不要看書，光線弱的時候不要看書，看書的時候和書保持適當?shù)木嚯x。

三、結(jié)論

通過這次調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，由于大學生的課外生活主要是兼職和備課，閱讀時間太少。但他們對閱讀的態(tài)度是積極的，這是受到時間、精力和環(huán)境的限制。但是，我還是看到了大學生通過閱讀獲取知識的欲望。閱讀不僅可以放松身心，還可以給我們一個學習后與靈魂交談、與世界交流的機會。

第二篇：中學生課外閱讀情況調(diào)查報告

一、調(diào)查意義與目的

現(xiàn)代社會要求人們具有良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具有創(chuàng)新意識、合作意識和開放的視野，具有包括閱讀理解與表達在內(nèi)的多方面能力。

為了順應社會發(fā)展的需要，國家加大力度致力于基礎教育改革，制定了各學科的新課程標準。語文課程改革則致力于學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。語文素養(yǎng)是學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。

為了促進學生語文素養(yǎng)的整體提高，《新課程標準》對九年義務教育的閱讀作了相應的要求。要求學生具有獨立的閱讀能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感，學會運用多種閱讀方法。能初步理解鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。九年課外閱讀的總量在400萬字以上。

盡管我們認識到了課外閱讀的重要性，也相繼開展了各種課外閱讀活動，但是對于如何正確引導學生進行更有效的課外閱讀，還需要我們對當前小學生課外閱讀的現(xiàn)狀和最后的實效進行調(diào)查與研究，通過了解以前閱讀情況和帶給他的各種影響因素，對此狀況加以分析，最后能更好地進行課外閱讀的指導，也有助于教學工作的有效進行。

二、調(diào)查的內(nèi)容、對象和方法

我們在老師的帶領下和組員的合作下順利地完成了本次調(diào)查。對于本次調(diào)查情況，我將從調(diào)查內(nèi)容、對象和方法三個方面來加以具體介紹：

（一）調(diào)查的內(nèi)容

主要是研究金華市城區(qū)小學高年級學生的課外閱讀習慣現(xiàn)狀和家長、學校在其中所持的態(tài)度和影響狀況。

1.了解金華市城市小學高年級同學課外閱讀的習慣。如：喜不喜歡讀課外書？為什么要讀課外書？對課外閱讀是持怎樣的態(tài)度。

2.了解這些高年級學生所閱讀的那些書的來源。如：書籍來源是圖書館、閱覽室，還是父母購買？是同學互借，還是學校統(tǒng)一訂購。

3.了解金華市城市小學高年級同學課外閱讀的時間段和時間量。如：在家里看，在讀書館看，還是在學校看更多？具體時間量是多少。

4.了解這些高年級學生的家長如何對待他們的課外閱讀。如：家長是否贊同孩子讀課外書？家長認為孩子讀哪一類書最有益？家長是否陪同孩子讀書等。

5.了解金華市小學教師對學生課外閱讀的指導力度、指導方式。如：教師是否為孩子指定課外閱讀書目？是否與孩子交談課外閱讀內(nèi)容？是否指導孩子一些正確課外閱讀方式等。

（二）調(diào)查的對象

為了科學、有效地了解金華城區(qū)小學高段學生的課外閱讀現(xiàn)狀，我們對金華城區(qū)三所不同小學的高段學生進行問卷及口頭訪談。調(diào)查對象是金華城區(qū)a、b、c三所小學的246位高段學生。

本次調(diào)查的a、b、c三校在金華地區(qū)較有代表性。a校教學質(zhì)量得到社會的較高認同，人們都很希望自己的孩子能進入這所學校學習，是浙中名校；b校為市區(qū)普通學校；c校為市區(qū)較偏遠的學校。高年級的調(diào)查對象主要是五年級學生，發(fā)放調(diào)查問卷246份，有效試卷246份，同時對學生進行了訪談。

本次調(diào)查，選取的調(diào)查對象如表所示：

調(diào)查對象基本情況統(tǒng)計表1

調(diào)查對象基本情況統(tǒng)計表2

（三）調(diào)查方法

本次調(diào)查主要采取以下幾種方法：

1.問卷法

本次調(diào)研主要采用問卷調(diào)查法，以選擇題為主，輔以問答題。因為本人所進行的調(diào)查主要是研究小學高段課外閱讀情況，故此次調(diào)查對象便鎖定在小學五、六年級。采取不記名答卷的方法，使所有抽樣的學生在答卷中消除了顧慮和心理負擔，并給于充分重視和配合，這樣使本次調(diào)查獲得了比較可信的第一手資料，并且使其結(jié)果具有一定的代表性和較高的效度。

2.訪談法

我們在a、b、c每所小學調(diào)查人員中，隨機抽取15名左右學生進行訪談，在訪談中擺列課外讀物，創(chuàng)設談話情境，以自己的洞察力進行有效率地訪談，放松他們心情，不做任何暗示和誘導，如實準確地記錄訪談資料，不曲解受訪人的回答。

3.數(shù)據(jù)統(tǒng)計法

對調(diào)查所得數(shù)據(jù)資料進行統(tǒng)計分析處理。

除此之外，還通過查閱文獻，學習教育理論，對小學生當前課外閱讀現(xiàn)狀進行更全面的了解。

三、調(diào)查的結(jié)果與分析

本次對小學生的課外閱讀調(diào)查涉及課外閱讀的興趣、習慣、影響因素等幾個方面，下面根據(jù)調(diào)查情況進行調(diào)查結(jié)果呈現(xiàn)和分析：

(一) 小學生對課外閱讀的興趣較濃厚

目前金華城區(qū)小學高段學生對課外閱讀所持態(tài)度如下列圖表：

圖1

從上列圖表中不難發(fā)現(xiàn)，目前高段年級的小學生只有極個別學生不喜歡課外閱讀，但89.44%的學生都喜歡課外閱讀，甚至有52.85%的學生是抱有濃厚的興趣。而且從對課外閱讀持不喜歡態(tài)度的2位學生問卷中發(fā)現(xiàn):2位學生每天幾乎不讀課外書，盡管父母都贊成課外閱讀，家中也有較多書籍，而且所處的學校也有組織相應的課外閱讀的指導，但對課外閱讀仍不感興趣。從問卷的主觀題中看，其中一位學生在25個所列書目中，所看過的有《格林童話》、《西游記》、《昆蟲記》、《名偵探柯南》、《淘氣包馬小跳》系列，側(cè)重于喜歡輕松趣味性讀物。

圖2

圖3

圖2顯示了目前小學高段學生所喜歡的課外讀物類型，可以清晰地看到86%的學生都喜歡閱讀以文字為主，配有一些插圖的課外讀物，甚至有9%的學生對全是文字的讀物都抱有興趣，這充分說明金華城區(qū)小學高段學生閱讀能力的發(fā)展是令人滿意的。

圖3調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，小學生喜歡的課外閱讀內(nèi)容依次為：科普類（18%），動畫卡通類（12%），學習輔導類（14%），有趣的故事類（23%），文學類（20%），其他（12%）。可見，在小學生喜歡的課外讀物中，有趣的故事類排在第一位，其次是文學類，所選類型豐富多樣，整體上呈現(xiàn)出多元化的趨勢。這與小學生心理發(fā)展狀況有關，小學五、六年級的學生正處于生理、心理高速發(fā)展的時期，這個年齡是學生思維發(fā)展的關鍵年齡，也就是說，這時候的學生正處于具體形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展的一個轉(zhuǎn)折點，他們的思維盡管還有具體形象性，但已經(jīng)能用比較抽象的概念來思考和感受閱讀的樂趣了。這時的學生興趣逐漸分化，在閱讀上，便直接表現(xiàn)為他們的閱讀內(nèi)容趨向多元化。

（二）學生閱讀習慣

圖4

圖5

以上圖表顯示：

1.目前學生對于閱讀課外書都有做筆記的習慣，但也極少數(shù)會“做很多筆記”和“看過就算，不做筆記”。

2.發(fā)現(xiàn)a?？催^就算的比例為17%，在三校中占最大比例，表面上看似乎是一種不好的現(xiàn)狀，但通過對訪談所記錄的資料進行整理卻發(fā)現(xiàn)另一面：a校學生閱讀時間充裕，根據(jù)自己興趣大量閱讀課外書，閱讀量遠遠超出其他兩所學校，因而學生根據(jù)個人愛好產(chǎn)生了“額外”閱讀量，而這一部分自主選讀的內(nèi)容也就沒有做筆記，加以深入提煉，看過就算。

3.c校對閱讀活動有所注重，每學期設置采蜜卡，進行自由記錄，還時常寫讀后感。但在每天的課外書閱讀時間上，多于一小時的比例是三校中最小的，只有26%，主要是在一小時左右和半小時左右之間，而且每天只看十分鐘左右的在三校中占最多，這也意味著該校高段學生在課外閱讀上的現(xiàn)狀是“少而精”，結(jié)合訪談，進一步說明該校學生的課外閱讀主要是在老師的帶領指導下有效進行，而學生業(yè)余自主選擇并進行閱讀的閱讀時間較少。

（三）課外閱讀的影響因素

圖6

外界因素對小學生課外閱讀的影響主要在于家庭和學校：

1.課業(yè)負擔過重，沒時間是目前影響學生的最大影響因素。

應試教育，使學生不堪重負，沒有時間讀課外書已經(jīng)成了不爭的事實，“課業(yè)負擔過重，沒有時間”已經(jīng)成為影響課外閱讀的主要原因，雖說教材經(jīng)多次改革，更注重學生能力的培養(yǎng)，但最終還是靠考試分數(shù)定乾坤。所謂的素質(zhì)教育是“風聲大，雨點小”。學校為追求高升學率，貫徹的還是“應試教育”。大量的“題海戰(zhàn)術”充塞了學生所有的空余時間。大大小小的考試讓學生疲憊不堪，哪有時間和精力看書。雖然國家規(guī)定學校實行五天上班制，可又有幾個學校有完整的雙修日？

2.不感興趣和沒有書源在b校目前還存在較大影響。學校雖然設有學生專用的書刊閱覽室，但對學生的開放時間難以保證，因此閱讀需求也難以滿足。學生非常希望老師能給他們推薦好的課外讀物，在數(shù)據(jù)統(tǒng)計中顯示“希望老師推薦書目”的學生達63.82%。希望學校開展課外閱讀指導課。

3.父母和老師對學生課外閱讀還存在一定的負面影響，尤其是b校。a校是浙中名校，無論是家長還是老師對孩子的教育都有自己科學的教育理念，在教育實施中都比較人性化，具有發(fā)展性；b校是市區(qū)普通學校，在訪談和對家長的相對而言該校較注重學生的課堂任務和學業(yè)成績，對于課外閱讀沒有明確的要求和特定的課外閱讀指導活動，尤其是高段學生，老師們更為注重的是學業(yè)成績，作為該校學生的家長，總體上也并不像a校家長那么密切關注學生的綜合發(fā)展，所以在調(diào)查中呈現(xiàn)的是b校學生在課外閱讀上沒有得到老師的明確引導和父母的關注，因此對于閱讀書源也非常有限，最后導致自身對課外閱讀的興趣有所削弱。

四、對策與建議

閱讀, 獲取知識的重要手段; 閱讀, 語文教學的核心。 而讓學生學會閱讀, 培養(yǎng)其良好的閱讀習慣, 奠定終生學習的基石,正是我們每一位教育工作者所希望的。那么針對當前現(xiàn)狀我們該如何讓學生有效的進行閱讀呢? 我想從以下幾個方面談談自己的看法。

1.針對課外閱讀興趣較高的特點，組織學生開展多種形式的主體參與性閱讀活動。

當前小學生課外閱讀的興趣濃厚，教師的重要工作便是以活動促閱讀，將閱讀興趣轉(zhuǎn)化為自覺閱讀的動力。

首先，教師要重視學生的主體參與。學生的課外閱讀大多數(shù)是以個體的形式來進行的，因此，教師應允許學生個體差異的存在，對學生閱讀的目標、內(nèi)容和評價都應因人而宜。開設的課外閱讀活動要充分考慮學生的心理特點和需要，一定程度上允許他們根據(jù)自己的興趣愛好來選讀物，自由閱讀，自由寫筆記。而且，形式可以不拘一格，不求統(tǒng)一，這樣才能成功地激發(fā)起學生的閱讀動機，從而以自主、能動的心態(tài)投入課外閱讀中來。

其次，教師可定期組織一些多種形式的閱讀活動，如開展競賽, 組織學生開展詩歌朗讀會、故事會、演講比賽、口頭作文賽等。內(nèi)容選自閱讀過的報刊, 讓學生在閱讀中進一步豐富語感。而且還可以自辦小組, 要求4 至6 年級學生每人每學期自辦小報不少于8 張, 欄目應設“ 詞語百寶箱”、“ 名段欣賞”、“ 讀書心得”、“ 寫作技巧” 等。讓學生在這張小報中展示積累的好詞、名段, 交流讀書心得, 介紹寫作技巧。除此之外還可以辦展覽, 每學期開展3 次摘錄卡片、讀書筆記展評等活動。這些活動的開展, 不僅拓寬了學生的閱讀視野, 而且檢驗了學生的閱讀效果, 促進了學生之間的交流。

2.針對課外閱讀內(nèi)容多元化的特點，逐步引導學生自主選擇閱讀內(nèi)容。

調(diào)查表明，在小學生喜歡的課外讀物中呈現(xiàn)出多元化的趨勢。雖然現(xiàn)在社會上小學生的課外讀物很多，但要他們獨自選擇適宜的課外讀物卻具有一定難度。因此，教師不妨首先根據(jù)不同學生特點，指導其選擇不同的課外讀物，其次根據(jù)語文教材內(nèi)容推薦相關的課外讀物，從而逐步引導學生自主選擇閱讀內(nèi)容。

3.針對小學生的閱讀習慣和需求，加強課外閱讀的指導。

我們要尊重學生的主體地位，發(fā)揮老師的主導作用。根據(jù)學生課外閱讀的發(fā)展需要和學生在閱讀中出現(xiàn)的一些不良習慣進行引導，培養(yǎng)學生閱讀興趣，讓他們進行更有效的課外閱讀。

問卷調(diào)查和訪談記錄顯示，絕大多數(shù)的小學生的課外閱讀方式、方法正確，閱讀中的不良習慣較少，但“看過就算” 的占12.45％，究其原因，一定程度上說明我們教師、家長的指導不到位，而學生很希望學校開設專門的課外閱讀指導課，在數(shù)據(jù)統(tǒng)計中顯示“希望老師推薦書目”的學生達63.82%。因此，加強課外閱讀指導是學生的急切的需要。要指導學生正確處理好課內(nèi)、課外閱讀的關系，并將閱讀方法的指導寓于課堂閱讀教學之中，要指導學生學會選擇合適的閱讀方法并能夠掌握和運用。

4.針對課外閱讀時間和閱讀量不足的特點，切實保證學生的閱讀時間。

小學生課業(yè)負擔重，課外閱讀時間難以保證、閱讀量不足已成為不爭的事實。其中，閱讀量不足與課外閱讀時間不足密切相關。因此，學校對學生的學業(yè)負擔重要做到“加”“減”并舉，保證學生有充分的課外閱讀時間。課外閱讀無疑會占用學生的課余時間，如果我們一味地做“加法”，只增加學生的課外閱讀，而不適當?shù)刈鲂皽p法” ，學生課業(yè)負擔仍然很重，這樣不僅學生課外閱讀的興趣會在沉重大課業(yè)負擔中逐步消失，而且學生的身心健康也會受到損害。因而，適當?shù)刈鲂皽p法”是非常必要的。首先，要改進課堂教學方法，提高課堂教學質(zhì)量，向課堂45分鐘要效率。其次，要壓縮家庭作業(yè)的時間，減少“簡單重復”機械性的家庭作業(yè)，從而增加課外閱讀的時間。再次，改革語文課堂教學，減少語文課堂教學時間，增設專門的課外閱讀課。

5.針對整體閱讀環(huán)境不佳的特點，促進學校、家庭、社會三結(jié)合，營造良好的閱讀環(huán)境。

我們要為學生提供充足的書源和閱讀機會。具體操作途徑有：建設班級圖書角和校圖書室相結(jié)合；引導家長讓孩子在家里擁有自己的圖書庫、小書桌,把書放在孩子時可以看得見、拿得到的地方；有意識地控制學生的作業(yè)量,力求保證學生有一定的自由支配時間, 包括選擇書籍和閱讀的時間。

五、結(jié)束語

“書是人類進步的階梯”。做為一名引領學生閱讀的教師，要“授生以漁”，從而讓學生終生與書為伴，讓書伴隨著學生健康成長，讓書成為他們?nèi)松械摹爸嘎访鳠簟薄?/p>

第三篇：大學生閱讀情況調(diào)查報告

學生是社會中的消費主體之一，他們有著這個群體特有的消費意識和特點。學生作為走在社會前沿的一代人，他們新型的消費觀也必將備受矚目，新型消費觀可能從中衍生，并引導未來社會的消費主流。與此同時，他們一些超前的理財觀念也漸漸引起人們的審視。理財作為一種技能也越來越被人們所了解，在以后的社會中，理財將作為一種作用不容小覷的能力，體現(xiàn)在經(jīng)濟生活的方方面面，與我們的日常生活息息相關。

一、學生消費的總體情況

在物質(zhì)文化生活日益豐富的今天，社會全體的消費水平也在日益提高。目前，學生已經(jīng)成為消費群體中的一支主力，其發(fā)揮的作用不容小覷。從一定角度看，學生的消費觀念和消費行為將在一定程度上主導著未來經(jīng)濟的發(fā)展。

（一）學生月生活費情況的結(jié)果映

隨著經(jīng)濟的日益發(fā)展，學生群體的消費水平也日益提高。與以往相比，學生每月的生活費逐年增加。這就意味著，學生的消費基數(shù)在不斷增，消費能力也在不斷增強。正在學生消費領域中，我們發(fā)現(xiàn)或多或少存在著一些問題，如攀比消費、奢侈消費、炫富消費等。消費觀念正確與否對于學生的消費行為起著重要的引導作用。從月生活費的相關情況能從一個方面體現(xiàn)學生在消費中存在的一些問題。

（二）學生月生活費總額調(diào)查結(jié)果

調(diào)查結(jié)果顯示：學生生活費水平集中在800～1500元這個區(qū)間內(nèi)，生活費水平在800元以下的占樣本總體的8%，1500～2500元的占14%，2500元以上的僅占2%。由此可見，當代學生的消費水平致位于800～1500元這個水平上。學生生活費水平分布相對較為集中。

當今學生越來越傾向于立自主，也更加有意識地培養(yǎng)自身實踐能力，正因如此，學生生活費來源的渠道也越來越廣。比如一些學生在課余時間會去做兼職，一方面可以賺取學費，另一方面也鍛煉了自身的實踐能力。還有一些學生通過自身努力獲得了一定金額的獎學金或助學金，或者采取勤工儉學的方式來賺取生活費用并且鍛煉自己。

（三）學生生活費來源調(diào)查結(jié)果

調(diào)查結(jié)果顯示：當代學生生活費來源還是以父母供給為主，但相比歷年情形，學生通過做兼職方式來賺取生活費也成為了一種趨勢，其中22%的學生表示曾有過兼職經(jīng)歷。4%的學生通過獎學金助學金或得了一定資助，2%的人以勤工儉學的方式作為獲取生活費的主要來源。

（四）學生消費支出結(jié)構(gòu)的調(diào)查

社會在不斷向前發(fā)展，學生的消費結(jié)構(gòu)也在發(fā)生著改變?？傮w來說，學生消費的去向主要分布在食宿、購物、交際等方面。但相比較以往，學生消費更加多元化，這與社會經(jīng)濟的發(fā)展、人們消費觀念的轉(zhuǎn)變分不開。

調(diào)查結(jié)果顯示：學生的主要消費還是用于餐飲食宿方面，這一比例占到總消費額的59%，總消費額的18%用于交際娛樂，在近年來，這一比重正有所增長。通訊網(wǎng)絡費用占到學生總消費額的13%，這一比例也正在逐年增長。此外，總消費額的10%用于教育學習。

（五）學生的預付消費

當今學生的消費觀念正發(fā)生著改變，學生的消費行為也不再囿于時間的框架，超前消費的形式也開始為學生所接受，一些學生也已經(jīng)開始嘗試預付消費。預付消費和超前消費是兩個不同的概念，超前消費具有很強的享樂色彩，是一種不值得推崇的消費方式。而預付方式是一種健康的新型消費方式，其有利于經(jīng)濟的發(fā)展。

（六）學生對預付消費的看法

調(diào)查結(jié)果顯示：僅有6%的學生堅決對預付消費，有33%的人對預付消費持無所謂的態(tài)度，26%的學生認為預付消費要視家庭經(jīng)濟情況而論。所占比例最多的學生認為，預付消費可以接受，但要引導其理性消費。

二、學生理財?shù)目傮w情況

學是了解理財?shù)钠鸩綍r期，也是學習理財?shù)狞S金階段。學階段的財商培養(yǎng)和演練尤為重要，它將在日常生活中成為一種理財習慣。理財對人的一生有著十分重要的影響。學生完成財富累積、實現(xiàn)自身價值和投資目的是可以通過學習理財而實現(xiàn)的。沒有科學、適當?shù)睦碡?，我們的生活必然會受到很的影響。理財投資，對于精神財富相對富有，而物質(zhì)財富相對匱乏的學生來說是一項很重要的生活技能，也是一種鍛煉自身適應社會的`實踐能力的途徑。

（一）學生對理財?shù)恼J識情況

如何更好的理財是當今社會的熱點問題。在學生中也不例外。走在社會前沿的學生已經(jīng)開始對理財有一定的認知。甚至有些學生己經(jīng)開始嘗試自己理財，接觸一些簡單的理財產(chǎn)品，通過自身實踐來進行理財訓練。

（二）學生理財目的的調(diào)查結(jié)果

根據(jù)調(diào)查顯示，學生最主要的理財目的是養(yǎng)成良好的習慣，為將來做準備。有23%的同學理財目的是盈利。17%的學生理財是為了今后消費更合理。由此可見，學生理財?shù)淖钪饕康氖翘岣哂行Ч芾斫疱X的能力，為以后的理財?shù)蕾I下基礎。另外，由于學生可利用資金較少因此也有部分學生希望通過理財獲得盈利，改善生活。

（三）學生對理財產(chǎn)品的認識情況

15%的學生一點也不了解，9%的學生比較了解，而只有5%的學生很了解，并且掌握一些投資理財方面的技術。以上表明，學生對理財產(chǎn)品缺乏了解，理財知識欠缺，理財能力薄弱。若要提高學生理財能力，應該提高學生對理財產(chǎn)品的認知程度。

（四）學生理財能力的現(xiàn)狀

學生理財已經(jīng)不是新生事物，學生理財?shù)默F(xiàn)狀也將關系到學生理財觀的形成。作為社會精英的學生，理財能力的培養(yǎng)也是尤為重要。培養(yǎng)學生正確的理財觀，不僅有利于學生個人適應社會的能力，更有利于推進整個社會的理財進程順利運行，社會經(jīng)濟蓬勃發(fā)展。

（五）學生理財能力自評結(jié)果

調(diào)查結(jié)果顯示：在學生對自身理財能力的評價中，僅有8%的人認為自己已經(jīng)具備很好的理財能力，73%的人認為自身理財能力一般，19%的人認為自己的理財能力僅僅是一般。認為自身理財能力一般的還是多數(shù)，說明從學生自身角度看，學生群體的理財能力一般。

（六）學生的理財需求

理財在近些年來形成了一股熱潮，不知不覺間，理財已經(jīng)成為了一個話題、一種趨勢甚至成為了一項事業(yè)。學生已經(jīng)接觸到了理財這個概念，然而要培養(yǎng)學生的理財能力，就要清楚地掌握學生的理財需求。

（七）學生對理財能力的.重視程度

調(diào)查結(jié)果顯示：學生普遍對理財能力的需求較。有15%的人認為理財是一種生活必需的技能，73%的人認為理財?shù)淖饔煤?，僅有6%的人認為作用不，6%的人認為無所謂。

另外，通過走調(diào)查我們了解到，一些學生已經(jīng)有了相對明確的未來理財規(guī)劃，他們的理財需求較為明朗。他們表示，建立家庭賬戶體系，實現(xiàn)家庭現(xiàn)金管理是理財能力的一種體驗。而對外投資理財要考慮到理財產(chǎn)品的風險度和自身的承受程度，合理規(guī)劃資產(chǎn)配置，選擇合適的理財產(chǎn)品和投資方法。

三、對學生消費和理財中出現(xiàn)的問題的綜合分析

經(jīng)調(diào)查分析，從整體上看，學生消費比較理性，但也易受到一些因素的影響，比如攀比心理、沖動消費、他人引導等。

（一）學生的消費觀念的問題映

1.消費差異性的體現(xiàn)。在此次社會調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)學生群體中不同學生的消費觀念也不盡相同。在學生月總消費量的統(tǒng)計中我們發(fā)現(xiàn)，76%的學生消費水平在800～1500元，僅有2%的學生每月消費在2500元以上，由此可見，學生普遍能夠理性消費，消費觀念也比較正常，盲目攀比，追求奢華的現(xiàn)象只是個別存在。另外，消費水平相對較低的現(xiàn)象主要體現(xiàn)在農(nóng)村和城鎮(zhèn)群體中。這一現(xiàn)象也在一定層面上映了城鄉(xiāng)收入和消費水平的不平衡。

2.消費行為受消費心理的影響也比較。學生普遍能理智消費，其在消費中各項支出分配為59%用于食品開支，13%用于通訊網(wǎng)絡，18%用于休閑文娛，10%教育學習。由此可見，學生消費分配比較合理，部分的消費用于食品支出。同時，相對于近幾年來的消費結(jié)構(gòu)，學生在休閑文娛方面的支出正逐年增加，這也體現(xiàn)出學生更加注重精神層面的消費。由此體現(xiàn)出學生消費心理較為積極，不合理的消費行為存在較少。

（二）學生的理財觀念的問題映

由于學生年齡較輕，群體特殊，他們有著不同于社會其他消費群體的消費心理和行為。學生尚未獲得經(jīng)濟上的立，消費和理財也會受到很的制約。因此我們首先對學生可支配費用進行調(diào)查并整理如下數(shù)據(jù)：91%的學生表示對可支配費用的結(jié)余不滿意，一般學生的可支配收入只占全部生活費的6%左右。

其中，我們也對學生如何理財進行了問卷調(diào)查，有93%的同學基本局限于將生活費活期存入銀行，只有6%同學進行了理財投資。由此我們發(fā)現(xiàn)學生理財存在如下問題：

1.理財觀念薄弱。家庭或者是獎學金、助學金的資助是絕多數(shù)在校學生生活費得來源，生活費的用途也普遍局限于把將錢存入銀行，支付生活費的開銷。不但花錢沒有計劃，甚至有的學生奢侈浪費，缺乏創(chuàng)造財富和運用財富的觀念，不能夠深刻了解理財產(chǎn)品。因此，他們的理財意識相當匱乏，甚至可以說并不具備應有的理財觀念。還有同學認為理財就是炒股，基金，需要投入較高的成本，風險過，這些都是對理財?shù)恼`區(qū)。

2.資金結(jié)構(gòu)安排不合理。部分學生在新學期開始時，或者把生活費全部以活期存款的形式存入銀行，不考慮其他的投資渠道；或者把錢量投資于風險較高的金融產(chǎn)品，不能很好地規(guī)避風險，行情不好時往往會帶來較損失，導致以后的生活費也沒有著落。由此可見，學生理財還存在著較強的主觀隨意性、極端性。

針對學生理財問題我們認為學生應該合理制定投資計劃，加強理財知識的學習，了解更多適合的理財產(chǎn)品。雖然學生面臨的經(jīng)濟局限較多，而投資理財產(chǎn)品收效又較低。但是學生仍舊可以通過深入學習理財投資，合理規(guī)劃個人可支配收入，掌握理財技巧，不盲目追求過高的收益，最終獲得投資理財?shù)囊嫣帯?/p>

第四篇：大學生閱讀情況調(diào)查報告

一、調(diào)查目的：

這次調(diào)查主要針對大學生群體，全面了解大學生中紙質(zhì)閱讀的情況。

二、調(diào)查時間：

20xx年4月23日

調(diào)查對象：

高校大學生若干人

調(diào)查方法：

采用網(wǎng)上調(diào)查的形式

調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析

1、通過什么方式閱讀

在調(diào)查結(jié)果中顯示，超過70%的學生仍以紙質(zhì)書籍作為第一選擇，并有70.5%的學生選擇了從圖書館借閱書籍。但隨著電腦、手機在學生中的普及率越來越高，電子書、網(wǎng)絡在線這些較為新穎的讀書方式越來越受當代大學生的歡迎，有23%的同學選擇了這兩種媒介作為自己的閱讀途徑。隨著網(wǎng)絡時代的到來，電子讀物的出現(xiàn)已經(jīng)開始挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的紙質(zhì)書籍，并悄然改變了大學生的閱讀方式。

2、大學生紙質(zhì)閱讀對象

在對被調(diào)查大學生閱讀情況的數(shù)據(jù)分析所顯示，大學生閱讀的書籍可分為十大類別，分別是文學、數(shù)理化、計算機、史地、哲學、經(jīng)濟、語言文字、文學、政治和藝術。其中，文學類圖書高居各類圖書的榜首，中國文學類圖書的閱讀率達53.2%，從學生專業(yè)的分類來看比例最高的是經(jīng)濟管理專業(yè)，閱讀的學生多達95%，是學生閱讀的主要群體。

3、大學生紙質(zhì)閱讀的時間分布

平均每天閱讀書籍的時間1個小時以內(nèi)的占23%，1個小時到2個小時的占42%，2個小時到3個小時的占17%，3個小時以上的占18%。閱讀時間的分布主要是早晨7點到8點之間和晚上7點到11點之間。

4、大學生閱讀紙質(zhì)書籍的目的

在對被調(diào)查大學生閱讀情況的數(shù)據(jù)分析中顯示，大學生閱讀書籍主要是為了增強專業(yè)知識、擴展知識面，提高個人修養(yǎng)水平和陶冶情操。課外書籍的閱讀情況中，男生偏愛體育書籍和專業(yè)性研究性強的科普書籍等等，而女生則偏愛時尚潮流的書籍和言情類小說等娛樂與休閑放松的書籍。數(shù)據(jù)分析顯示，男生一般希望通過閱讀擴充知識面與非專業(yè)知識，女生則更偏向提高個人修養(yǎng)和陶冶情操。

5、閱讀環(huán)境

調(diào)查中大學生普遍喜歡在圖書館和教室閱讀，理由是這些環(huán)境更偏于安靜，適合專業(yè)知識的理解吸收。部分學生喜歡在空曠的草地上或者床上進行閱讀，他們認為這些地方更容易使讀者融入到書籍中，在情感上產(chǎn)生共鳴。

6、閱讀習慣

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，對待一般的書籍，如文體娛樂類，半數(shù)以上學生承認自己的閱讀比較快餐化，通常以瀏覽為主。對待自己比較喜愛的書籍或是專業(yè)研究性強的書籍，半數(shù)以上的學生會選擇閱讀兩遍以內(nèi)，只有40%左右的同學會在精讀的同時進行批注和做筆記。

三、調(diào)查結(jié)論與建議

在大學校園中，紙質(zhì)書籍的閱讀還是占主導地位，大學生對通過閱讀書籍來獲取知識的認同普遍高于外界對其的評價。盡管當前網(wǎng)絡和多媒體技術的發(fā)展迅速，電子讀物逐漸成為信息資源記載和傳播的主要載體，但仍無法替代傳統(tǒng)紙質(zhì)書籍的重要地位。

建議：

1、在調(diào)查中多數(shù)同學反映自己的課業(yè)負擔較重，影響了閱讀時間。由于中國的應試教育深深的影響了這一代年輕人，因而很多同學在讀書之前總是先考慮這本書對自己是否有用，顯得十分功利。希望學校和社會方面能夠正確的引導學生對閱讀這一習慣的`理解。

2、調(diào)查中學生普遍表示希望學校和社會豐富館藏圖書的品種和數(shù)量，縮短借閱檢索的時間，同學們還提出，應該根據(jù)讀者閱讀情況的變化，定期將借閱率高的圖書調(diào)入開架書庫或閱覽室，以方便大家可以更方便、快捷的找到心儀的圖書。

3、學校、家庭乃至全社會都應該營造一種科學讀書的氛圍，對讀者尤其是年輕人的閱讀行為進行合理的引導，將讀者拉回到讀書中來。

四、調(diào)查總結(jié)

讀書是一個人特別是年輕人心智休養(yǎng)、性格塑造、人生觀引導的重要方法，作為國家棟梁的大學生更應該將這種傳統(tǒng)的閱讀方式繼承并保持。書是人類進步的階梯，每個人要想在知識的山峰上，登的越高，眼前展現(xiàn)的景色越壯闊，就要擁有淵博的知識，知識是人類通向進步、文明和發(fā)展的唯一途徑，書是前人勞動與智慧的結(jié)晶，是我們獲取知識的源泉，是我們民族實現(xiàn)復興的動力。無論世界怎么發(fā)展，書籍作為人類文明史上璀璨的明珠，永遠不會隕落。

第五篇：中學生課外閱讀情況調(diào)查報告

一、調(diào)查目的

書是人類進步的階梯。課外閱讀是中學生業(yè)余生活中不可缺少的環(huán)節(jié)之一。隨著“減負”這一方針的出臺，課業(yè)負擔逐漸減輕，閑暇時間開始增多，這勢必為中學課外閱讀提供了契機。由于課外閱讀已成為學生的“第二課堂”，因而了解當今中學課外閱讀情況尤為重要，此項研究通過調(diào)查目前中學生喜愛的不同讀物，分析個中原因，從而進一步了解青年一代的思想素質(zhì)和文件修養(yǎng)。

二、調(diào)查范圍

新華書店、三聯(lián)書店的部分中學生顧客。

三、調(diào)查方法

問卷調(diào)查、發(fā)放問卷330份，收回問卷，除去廢卷，其中有效卷280份。

四、調(diào)查結(jié)果

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，95％以上的中學生愛好課外閱讀，由于偏好的讀物因人而異，為便于表達結(jié)果，我們只將最主要的調(diào)查結(jié)果列表顯示（表略）。

在“您最喜歡的書籍”選項中，男女生不約而同地將"偵探推理小說"放在了首位，這對我們來說并不意外，因為這一類的小說兼有邏輯性強和情節(jié)49人心弦等特點，它們對好奇心強的中學生確有吸引力。卡通漫畫在男女生中分別占有42％和51．6％，它的廣受歡迎，巳符合現(xiàn)代中學生的心理特點。電影小說在男生中嶄露頭角，或許將合成為一股新潮流。武俠小說仍得到42％的男生的垂青。看來，英雄豪杰魅力猶存。相比之下，女生青睞于古典名著應與其滲在文學情緒和細膩心思休戚相關。

正處豆蔻年華的少女也不會錯過時尚雜志期刊。在“原因”選項中，“邏輯性強”和“情節(jié)吸引人”在男女生中分別占58．3％和77．4％。這應該是理性和感性思維使然吧。但是“文學性”、“哲理性”、“知識性”等選項卻少有人問津，此類書籍仍未成為主流。在“影響因素”選項中，“個人興趣”占據(jù)了主導地位，的確，當代學生更講究獨立與個性，可傳媒影響力也著實不小。

初高中生課外閱讀既有許多相同之處，也有不少差弄。在“最喜歡的書籍”一欄中，“偵探推理”和“卡通漫畫”無論在初中還是高中生中都雄踞冠亞軍；初中生年紀尚小，受到師長引導的影響較多，所以“古典名著”這類正統(tǒng)教育的經(jīng)典也開始在初中生中倍受16目，

也有41．2％的得票率。在調(diào)查中不難發(fā)現(xiàn)：高中生閱讀的書籍范圍明顯比初中生更廣，“藝術修養(yǎng)類”和“軍事類”在初中幾乎無人問津，在高中卻有近15％的得票率。

在“喜歡的原因”這方面，高中生的答案更呈現(xiàn)多元化；得票率最高的“情節(jié)吸引人”也僅占61．5％，較之初中的70．6％地位明顯下降；此外，“哲理性強”這一原因也在高中占一席之地，較初中上升近10個百分點。從“影響因素”來看，初中生對周圍世界的關注比高中生略遜一籌，傳媒推薦在初高中分別占5．88％與11．5％，由此可見，高中生更貼近社會，視野更為廣闊。隨著題海戰(zhàn)術日趨淘汰，取而代之的是給予孩子豐富多彩的精神食糧。超過半數(shù)的家長全力支持子女課外閱讀，必將使素質(zhì)教育的發(fā)展更進一步。對于喜愛的書籍，2／3左右的青少年選擇購買，l／3左右采用租、借的方法，家長在經(jīng)濟方面的慷慨解囊，為學生的課外閱讀提供了有利條件。

至于教師在推薦課外讀物中，可謂喜憂參半。喜的是，大多數(shù)學生接受教師推薦的課外讀物，足以證明教師在學生心目中的地位――為人師表，知識淵博，了解學生，自是最佳的引導者；憂的是，競有半數(shù)以上的教師對學生課外閱讀并不關心，看來家長對這問題的重視程度，比起教師而言，已有過之而無不及，其實師長對學生課外閱讀的指導，不但可取，而又是必要的，它是一個不可忽視的環(huán)節(jié)。

五、結(jié)論與建議

通過此項調(diào)查，我們初步了解到目前中學課外閱讀情況：

（1）各類型書籍在學生中都具有一定影響力，但大家仍偏重于偵探、卡通、武俠等趣味性較強的讀物。

（2）由于性別、年齡的不同而導致?lián)駮牟町愐廊淮嬖?，但相對而言，后者造成的差弄性更為明顯。

（3）多數(shù)學生對選擇書籍有自我主見，然而傳媒作用亦不小。

（4）部分師長關心學生的課外閱讀，但與預期情況有一定距離。

根據(jù)以上結(jié)論，我們提出四點建議：

（1）在全面貢徹“減負”方針的同時，要提倡擴展課外閱讀，全方位汲取知識，拓寬視野。

（2）加大傳媒的力度，定期向中學生推薦一些順應潮流的讀物，起到導向的作用。

（3）學校內(nèi)部加強這方面的教育，如開展課外閱讀選修課、座談會等活動。使師生間能交流心得，互相溝通。

（4）可考慮將一些頗受歡迎的題材作品編入教材，探求寓教于樂的新思路。