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本學(xué)期，依據(jù)我園園務(wù)工作計(jì)劃，以“規(guī)范管理，夯實(shí)基礎(chǔ)”為重點(diǎn)，以提升課程管理與課程實(shí)施的質(zhì)量為抓手，以有效、主動(dòng)、發(fā)展為追求，我園積極開展各方面的業(yè)務(wù)工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、關(guān)注日常保質(zhì)量

為了確保幼兒園保教質(zhì)量的不斷提升，我們從分析課程實(shí)施存在的不足入手，強(qiáng)調(diào)日常課程實(shí)施的有效性。本學(xué)期，我們主要嘗試實(shí)施了華亭第二幼兒園課程審議制度：實(shí)施前審議制定課程計(jì)劃、實(shí)施中審議集體備課，檢查教學(xué)準(zhǔn)備、實(shí)施后審議反思活動(dòng)效果。通過具體落實(shí)，從而在完善課程計(jì)劃、優(yōu)化備課質(zhì)量、提升實(shí)踐效果方面取得了一定的成效。

在完善課程計(jì)劃方面，我們以看新教材、用新教材為基本制定策略，積極翻閱《生活》《運(yùn)動(dòng)》《游戲》《學(xué)習(xí)》四大參考用書，并通過項(xiàng)目組收集相關(guān)優(yōu)質(zhì)活動(dòng)進(jìn)行補(bǔ)充，優(yōu)化課程實(shí)施內(nèi)容。通過教研組定初稿、業(yè)務(wù)部門提建議、教研組再修改、業(yè)務(wù)部門審核四部曲，在循環(huán)往復(fù)的過程中，我們對原有的課程計(jì)劃表進(jìn)行了重新的梳理，從而形成了新一輪的主題課程實(shí)施表，通過課程計(jì)劃表的制定，課程實(shí)施的計(jì)劃性提高了，課程內(nèi)容的平衡性優(yōu)化了，新教材的使用率提升了。

在優(yōu)化備課質(zhì)量方面，本學(xué)期，我們嘗試建立了集體備課機(jī)制，在教研組長、項(xiàng)目組長的帶領(lǐng)下，開展了集中式、分項(xiàng)目式等多種方式的集體備課活動(dòng)。通過一學(xué)期的嘗試，我們逐步形成了活動(dòng)方案承包制、活動(dòng)材料共享制、活動(dòng)效果交流制等活動(dòng)機(jī)制，總之，在個(gè)體準(zhǔn)備、集體研討的過程中，教師解讀教材、使用教材的能力有了進(jìn)步，也較好起到了減負(fù)增效的工作效應(yīng)，提升了課程日?；瘜?shí)施的效果。

在提升實(shí)踐效果方面，我們通過整合行政值班工作，開展一日多巡，觀察、了解一日課程的落實(shí)情況外，還積極開展了活動(dòng)實(shí)施預(yù)備制、課程組反饋制、課程實(shí)施研討制等與教師進(jìn)行互動(dòng)，通過一系列的舉措，生活、運(yùn)動(dòng)、游戲、學(xué)習(xí)等課程的日常化落實(shí)得到了保障，一日活動(dòng)整體質(zhì)量有所提升。

二、優(yōu)化教研講實(shí)效

教研組是學(xué)校教育教學(xué)工作的主陣地，教研活動(dòng)的實(shí)效性直接影響著教育教學(xué)的質(zhì)量。為了進(jìn)一步提高教研活動(dòng)的實(shí)效性，今年我們對原有的制度進(jìn)行了調(diào)整，推行分時(shí)教研制度，即每周確保一次教研活動(dòng)，兩周聚焦專題研究，一周聚焦課程實(shí)施。

（一）大組引領(lǐng)，小組實(shí)踐

（二）一人多磨，團(tuán)隊(duì)共研

三、聚焦專題求發(fā)展

本學(xué)期我們圍繞《自主性集體活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐》開展專題研究，基于兒童行為觀察，借助反思性研修，著力改進(jìn)活動(dòng)設(shè)計(jì)與教育行為，深化以生為本的理念。我們從集體活動(dòng)的內(nèi)容選擇、目標(biāo)定位、組織樣式等幾個(gè)方面進(jìn)行了研究。

1、自主性集體活動(dòng)的內(nèi)容選擇

2、自主性集體活動(dòng)的目標(biāo)定位

3、自主性集體活動(dòng)的組織樣式與實(shí)施策略

四、關(guān)注培訓(xùn)促成長

本學(xué)期，我們立足園本，積極開展各層面教師的培訓(xùn)工作，不斷強(qiáng)化各層面教師的自主發(fā)展意識(shí)，有效地推進(jìn)了各級(jí)各類教師的成長。

1、層面多元

本學(xué)期針對新教師、學(xué)科領(lǐng)域發(fā)展教師、新手組長、全體教師等不同層面進(jìn)行了園本培訓(xùn)，使教師隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng)得到了不同水平的提高。

2、形式多元

本學(xué)期我們除了常規(guī)的大小教研的園本培訓(xùn)外，積極開拓不同形式的培訓(xùn)模式。使培訓(xùn)更有針對性。

（1）對口式培訓(xùn)

l 積極利用市級(jí)培訓(xùn)項(xiàng)目開展的機(jī)遇，對數(shù)學(xué)、繪本、運(yùn)動(dòng)等內(nèi)容選派對口，有潛力的老師進(jìn)行跟進(jìn)式培訓(xùn)，并進(jìn)行及時(shí)反饋，對全園教師開展學(xué)習(xí)心得的交流與培訓(xùn)。

l 完善結(jié)對活動(dòng)機(jī)制，針對園所實(shí)際問題室內(nèi)運(yùn)動(dòng)的組織與實(shí)施，開展園際對口式專題培訓(xùn)。

（2）比賽交流式培訓(xùn)

我們開展了“項(xiàng)目快遞”技能比武活動(dòng)：10月教師早操律動(dòng)展示、11月思維游戲設(shè)計(jì)大賽、12月集體活動(dòng)教學(xué)評比、1月案例交流。在比賽的過程中我們不僅追求比賽的結(jié)果，更關(guān)注比賽的過程與比賽后的反思與跟進(jìn)。將觀摩、評比、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)融為一體。如：早操比賽使教師有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)其他教師的帶操方式、風(fēng)格。有的教師明白了什么是“動(dòng)作到位、有力”；有的教師原來只是憑直覺認(rèn)為某教師早操帶得好，經(jīng)過觀摩評比才真正理解好在哪里；有的教師認(rèn)識(shí)到在帶操過程中不僅要有示范、提示，也要有指導(dǎo)、交流，更需要情感的感染和鼓舞，具有指導(dǎo)意義。

（3）結(jié)對帶教式培訓(xùn)

對于新教師除了參加區(qū)級(jí)見習(xí)期規(guī)范化培訓(xùn)外，我們采用了結(jié)對帶教的培訓(xùn)模式，有專門的班級(jí)工作、教育教學(xué)2位老師共同指導(dǎo)，幫助新教師盡快成長。

五、梳理成效鼓干勁

本學(xué)期，在園領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在教師們的共同努力下，在一些活動(dòng)負(fù)責(zé)人的傾情付出下，我園幼兒也在市區(qū)級(jí)的活動(dòng)中獲得了一定的成績：

1、認(rèn)真組織開展“關(guān)注思維品質(zhì)”為主題的案例評選活動(dòng)。推選了2篇案例參加了區(qū)級(jí)評選，1篇案例獲得三等獎(jiǎng)。

2、有質(zhì)量地整理課題成果，推薦了3篇課題成果參加了區(qū)校級(jí)課題成果評選。張美娜老師的課題成果獲區(qū)校級(jí)課題三等獎(jiǎng)。

3、根據(jù)校本研修優(yōu)秀教研組評選工作要求，中班教研組積極參加評選，并獲得了第一名的好成績。

4、積極參加青年教師參加人文素養(yǎng)評比活動(dòng)。趙靜老師獲得二等獎(jiǎng)。

5、我園被評為強(qiáng)師興教先進(jìn)集體與結(jié)對共建A類。

六、問題及后續(xù)思考：

1、問題一：基礎(chǔ)研究與特色研究需進(jìn)一步梳理

2、問題二：課程管理的制度化有待進(jìn)一步落實(shí)

3、問題三：教師深入研讀新教材不足，特別表現(xiàn)在對主題核心經(jīng)驗(yàn)理解與把握。

4、問題四：三位一體的理念已在保教人員中確立，但實(shí)施的有效性與自覺性還需加強(qiáng)。

后續(xù)思考：

（1）加強(qiáng)對新進(jìn)人員的培訓(xùn)

（2）調(diào)整三位一體實(shí)施研討的方法與策略，使其更具操作性與可測性

新學(xué)期我們將立足課堂，關(guān)注常態(tài)、關(guān)注細(xì)節(jié)，從剖析問題入手，將質(zhì)量要求貫穿于工作的全部和始終，在常態(tài)教學(xué)中抓精細(xì)管理，在亮點(diǎn)項(xiàng)目中作精心錘煉，從而切實(shí)提高保教質(zhì)量。