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一、指導(dǎo)思想

隨著我國課程改革的深入發(fā)展，校本課程的開發(fā)已成為我國課程改革領(lǐng)域內(nèi)的一個重要課題。我校依據(jù)國家、地方、學(xué)校三級課程實(shí)施計劃，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，決定以校本課程的開發(fā)為突破口，依托古城自然人文資源，進(jìn)行校本課程的研究和實(shí)踐，逐步形成基于古城風(fēng)土人情和學(xué)校特色相融合的學(xué)校課程活動教育，以此帶動學(xué)校各方面的發(fā)展，全面提升學(xué)校的辦學(xué)層次。

二、課程設(shè)計的創(chuàng)意

（一）開發(fā)校本課程教育功能，充分挖掘古城風(fēng)土人情教育活動的教育價值，弘揚(yáng)民族精神，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

（二）校本課程能營造校園良好的`研究氛圍，為每一位教師的成長搭建舞臺，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

（三）以古城風(fēng)土人情教育特色提升學(xué)校的知名度，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)特色的形成。

三、課程目標(biāo)設(shè)計

（一）課程開發(fā)的學(xué)生發(fā)展目標(biāo)

課程開發(fā)的學(xué)生發(fā)展總目標(biāo)：通過校本課程古城的風(fēng)土人情的設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)古城?？h：用眼去觀察；用耳去聆聽；用腦去思索；用手去創(chuàng)作。使學(xué)生認(rèn)識古城、熟悉古城、喜愛古城、保護(hù)古鎮(zhèn)城。從而增強(qiáng)古城后人的自豪感，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛人民的思想感情。

具體目標(biāo)有：

1、了解水鄉(xiāng)古城濃厚的文化底蘊(yùn)，感受豐富的水鄉(xiāng)文化，激發(fā)學(xué)生主動了解、探索家鄉(xiāng)風(fēng)俗的意識和實(shí)際行動。

2、在活動中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會交往與合作，在不斷的探究性學(xué)習(xí)中，批判地繼承古城民俗的優(yōu)良傳統(tǒng)，體現(xiàn)立志為家鄉(xiāng)服務(wù)的偉大志向。

3、培養(yǎng)自信樂觀的生活意識，不斷地提高文化品位和審美情趣，逐漸認(rèn)識本土文化資源的豐厚，激發(fā)學(xué)生愛祖國愛家鄉(xiāng)的情感。

（二）實(shí)施目標(biāo)：

1、校本課程要體現(xiàn)基礎(chǔ)性：

基礎(chǔ)教育要重視基礎(chǔ)，校本課程將立足于打好學(xué)生文化基礎(chǔ)、品德基礎(chǔ)、身心基礎(chǔ)為目標(biāo)。全面發(fā)展學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生對學(xué)科知識的綜合和運(yùn)用。

2、校本課程要體現(xiàn)發(fā)展性：

根據(jù)學(xué)校實(shí)際狀況，兼顧到每個學(xué)生的發(fā)展需要，樹立著眼于學(xué)生發(fā)展的教育價值觀，把為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)當(dāng)作校本課程的基本價值取向。

3、校本課程要體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)性：

校本課程是根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況而開設(shè)了課程，在開發(fā)過程中主要依靠學(xué)校的自身力量來完成，目標(biāo)不能遠(yuǎn)離實(shí)際。

4、校本課程要體現(xiàn)主體性：

校本課程的主體性體現(xiàn)在課程的開發(fā)和實(shí)施需要，教師的充分參與，在課程的開發(fā)和實(shí)施中要重視教師的主動精神，要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，使校本課程得到更大的開發(fā)。同時，還要充分了解和反映學(xué)

生的實(shí)際，重視學(xué)生參與，注意學(xué)生的反饋信息，不斷根據(jù)學(xué)生的需要完善優(yōu)化校本課程。

四、校本課程研究內(nèi)容和范圍

研究對象的總體范圍主要指千年古城――包括獨(dú)特的家鄉(xiāng)風(fēng)光，幽靜的自然環(huán)境；也包括淳樸的民風(fēng)，底蘊(yùn)深厚的文化。實(shí)踐活動型校本課程主要內(nèi)容具體是：

第一類環(huán)境文化

（一）民間藝術(shù)-----楊紀(jì)屯的泥咕咕

（二）人間社火-----主要有雜戲、雜耍、武術(shù)表演。

（三）名勝古跡――文治閣、升仙塔、天寧寺等。

第二類民俗文化

（一）概述――地理環(huán)境、名優(yōu)特產(chǎn)。

（二）歷史故事――隋末李密。

（三）風(fēng)俗習(xí)慣――祭神、祭祖、婚嫁等。

（四）古廟會――廟會習(xí)俗、廟會上的拴娃娃、廟會音樂

第三類傳承文化

（一）泥塑藝術(shù)――泥塑制作的過程、怎樣制作成泥塑的技藝以及制作的技巧。

第四類生態(tài)文化

（一)關(guān)注環(huán)境、關(guān)注環(huán)保――針對身邊的各種環(huán)境問題和生態(tài)危機(jī)，開展各種社會實(shí)踐活動(主題班隊(duì)活動、黑板報、知識競賽、社區(qū)活動等）。

（二）關(guān)注古城旅游事業(yè)――由學(xué)校少先隊(duì)帶領(lǐng)“雛鷹導(dǎo)游團(tuán)”同學(xué)，利用節(jié)假日為游客做小向?qū)?；積極發(fā)動學(xué)生為古鎮(zhèn)旅游出謀劃策。

五、校本課程的具體實(shí)施

（一）課程的開發(fā)

校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分，搞好校本課程的開發(fā)是落實(shí)新課程的需要，校本課程的開發(fā)與實(shí)施，給學(xué)校的發(fā)展、教師專業(yè)的發(fā)展、學(xué)生個性的發(fā)展，提供了新的舞臺。所以我校根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)特色及古城?？h的資源優(yōu)勢，認(rèn)真做好校本課程的開發(fā)與研究。

1、教師開發(fā)課程的過程

（1）認(rèn)真學(xué)習(xí)校本課程開發(fā)的有關(guān)資料，統(tǒng)一認(rèn)識，明確目標(biāo)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，積極參與課程的開發(fā)。

（2）收集有關(guān)古城?？h文化方面的資料：古城自然環(huán)境、古城的名勝古跡、古城豐厚的文化、古城的人文風(fēng)情、古城風(fēng)俗習(xí)慣。

（3）確定學(xué)校校本課程開發(fā)方案，確定學(xué)校的校本課程開發(fā)主題――“古城的風(fēng)土人情”。古城的資源我們要好好利用，編寫教材時我們一是將用學(xué)生的習(xí)作來介紹古城，激發(fā)起學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛；二是我們充分利用古城的資源開展教育活動，在教材編寫時融入多種實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生多方面興趣愛好。如攝影、小導(dǎo)游、環(huán)保小衛(wèi)士等。教材使用對象：中學(xué)。

2、學(xué)生開發(fā)課程的過程

（1）召開學(xué)生動員大會，宣傳建設(shè)校園文化的意義和目的，讓學(xué)生對古城風(fēng)土人情有初步的認(rèn)識。

（2）發(fā)動學(xué)生收集有關(guān)古城文化方面的資料，以班級為單位進(jìn)行整理。

（3）成立學(xué)校研究楊橋古城文化活動興趣小組，將古城文化與綜合實(shí)踐活動有機(jī)結(jié)合，增加了綜合實(shí)踐活動的研究范圍。

（二）課程的實(shí)施

1、成立校本課程開發(fā)小組。

2、成立編委會。

古城文化與學(xué)生綜合素質(zhì)提高的研究――《走進(jìn)古城―?？h》

3、課程開發(fā)的規(guī)劃

①準(zhǔn)備階段，確定校本課程開發(fā)方案，收集資料。

②擬定校本課程教材的編寫工作。

③使用編寫的教材，并征集意見。

④完善、修改校本教材，并正式定稿。

4、制定計劃，確保課時。

學(xué)校按照上級要求將校本課程的實(shí)施納入了具體的課堂教學(xué)計劃，每2周安排一課時，時間確定在周三下午的第三節(jié)課，要求課程活動與班隊(duì)活動相結(jié)合，由班主任老師擔(dān)任這門課程的教學(xué)。

5、探索課程評價機(jī)制。

（1）教師評價 。

評價內(nèi)容：

①對教師的備課筆記、教學(xué)研究情況進(jìn)行客觀的評價。

②對教師實(shí)施過程的中動態(tài)生成性資源及其創(chuàng)新行為進(jìn)行激勵評價。

③對教師完成課程計劃的情況進(jìn)行評價。

評價辦法

①教師自我評價。

②學(xué)生民主測評。

（2）學(xué)生的評價

評價內(nèi)容：

①學(xué)生參與活動。

②學(xué)生能力的提升情況。

③情感體驗(yàn)情況。

④獲得成果的情況，包括收集信息的數(shù)量、質(zhì)量、創(chuàng)造性成果。

評價辦法：

①學(xué)生自評互評。

②教師對學(xué)生評價，采用書面知識和實(shí)踐活動成果相結(jié)合。

③家長助評，采用“家長助評表”，讓學(xué)生家長根據(jù)各項(xiàng)內(nèi)容對子女各方面表現(xiàn)進(jìn)行星級評定，最后對如何教育孩子提出一些合理的建議或意見。

六、課程開發(fā)的初步成效和發(fā)展預(yù)想

1、構(gòu)建校本課程。在充分挖掘古城資源基礎(chǔ)上，學(xué)校發(fā)揮全體師生的智慧，大膽實(shí)踐、探索，以“環(huán)境文化、民俗文化、傳承文化”等為主要內(nèi)容的校本課程基本形成，并確立了校本課程開發(fā)與實(shí)施的基本理念、課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、實(shí)施內(nèi)容和評價方法。

2、教師教育觀念轉(zhuǎn)變，科研能力得到提高。

我們以“傳承優(yōu)秀古城文化的教育思想”為指導(dǎo)，四位教師都參與了古城文化教育活動方案教材的編寫任務(wù)，每位教師都承擔(dān)了方案實(shí)踐指導(dǎo)任務(wù)，“以人發(fā)展為本”的教育理念在教師的頭腦中逐步形成，教師的指導(dǎo)能力也在朝科學(xué)化方向發(fā)展。

3、開闊學(xué)生視野，綜合素質(zhì)得到發(fā)展。

校本課程的活動帶來了學(xué)生多方面的變化：

1、它充分引導(dǎo)學(xué)生

與社會、社區(qū)接觸，學(xué)生有了課堂上得不到的多種生活體驗(yàn)，各種能力也都得到和諧的發(fā)展，每逢節(jié)假日，小導(dǎo)游們活躍在古城的景點(diǎn)、街頭，帶領(lǐng)游客領(lǐng)略水鄉(xiāng)的風(fēng)貌神韻。他們用真誠的態(tài)度、生動的語言驕傲地向游客介紹古鎮(zhèn)的景點(diǎn)和風(fēng)土人情，述說一個個動人的故事。

2、小記者的作品也充分展示了古城的自然環(huán)境，人文風(fēng)情。

3、同時學(xué)校也準(zhǔn)備出版了全部由學(xué)生作品匯集的`《走進(jìn)古城―?？h》一書。學(xué)?！靶∮浾摺薄ⅰ靶?dǎo)游”隊(duì)伍的發(fā)展，更是增強(qiáng)了宣傳的古城文化的力度。

4、發(fā)展預(yù)想：規(guī)范校本課程，創(chuàng)建學(xué)校特色。

今后我們要進(jìn)一步把校本課程融入辦學(xué)目標(biāo)和工作思路，要讓

我們的校本課程能成為學(xué)校的亮點(diǎn)、品牌，得到學(xué)校每個人，社會各界人士的認(rèn)可、贊賞，逐步形成學(xué)校辦學(xué)特色。我們必須得規(guī)范課程的進(jìn)一步開發(fā)，在“古城風(fēng)土人情”上做足文章，讓它能健康有序地成長。同時我們也期望得到各界、各部門更多的重視扶持，以求得更多的“古城人”共同關(guān)注我們的家園――古城的發(fā)展。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”校本課程只有根植于生活的土壤中，立足于反映具有地方特色的課程資源，才能開出嬌艷的花朵，散發(fā)出迷人的芳香。