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        學校實踐活動總結(jié)(合集)

        發(fā)布時間:2023-04-16 23:45:13

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        • 文檔分類:活動總結(jié)
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        第一篇:社會實踐活動總結(jié)

        總體來講,我們這次實踐活動是取得了預期效果的。

        活動前期,輔導員與班長進行了充分的安排與叮囑。讓我們有了足夠的信心去做好我們的黨校社會實踐活動。分黨校領導要求我們下午1:30到達常熟市惠民醫(yī)院,可是由于交通問題,我們遲到了一點點,我有點愧疚。當天天氣很是炎熱,到達那里時全身是汗,很是不舒服。盡管交通、天氣等外部種種不利原因,可是我們的工作熱情卻絲毫沒有因此而減少。我們聽從醫(yī)院工作人員的安排,女生去三樓重新裝訂化驗單、病歷單等。而我們男生為住院部的病房內(nèi)的空調(diào)清洗過濾網(wǎng)。雖然過濾網(wǎng)上的灰塵很多也很厚,很難清洗,而且很多過濾網(wǎng)都有點壞了,不敢用力去清洗,因此我是格外的小心與仔細,很是害怕把過濾網(wǎng)給弄壞了,那么病房里的老人就不能及時的用上空調(diào)了??墒窍氲角逑春蟮倪^濾網(wǎng)可以讓病人更好的在病房里治病、早日康復。我的熱情格外的高漲。在兩個多小時的洗刷中我們完成了住院部所有房間的清潔,我們倍感興奮。

        經(jīng)過兩個多小時的工作,我們的黨校社會實踐活動就要結(jié)束了。大家在工作的過程中都表現(xiàn)的很積極,總的來說,我們還是很成功的。我們幫助惠明醫(yī)院的實踐活動得到了惠明老年醫(yī)院的后勤部門的領導和工作人員的肯定與鼓勵。使得我們很是欣慰,我們的努力是值得的,得到了很大的`回報。

        學校這次組織的為常熟市惠明老年醫(yī)院的實踐活動讓我懂得了為別人服務不僅能造福社會,而且能陶冶情操,美化心靈。而我們也該為了為別人服務而自覺自愿地參加勞動,因為那是我們大學生的勞動態(tài)度的一個特征。不記報酬也是我們大學生勞動態(tài)度的一個特征。我們講的為人民服務,就是以不記報酬為前提的;那是根據(jù)以國家而勞動;

        我們必須為別人國家為自己而勞動,自覺要求進行勞動。積極參加公益勞動是為社會盡力,是熱愛勞動的表現(xiàn)。

        社會實踐活動提高了我們的社會實踐能力。引導了我們接觸、了解社會,增強我們的社會責任感和社會適應能力。而學校組織的活動,更讓我們明白了學會獨立的重要性。在競爭如此激烈的今天,對于我們這些90后的大學生們,獨立的培養(yǎng)和社會的洗禮是多么的重要。在這個更新速度超快的今天,如何適應社會也是我們即將面臨的困難。對于現(xiàn)在的我們,越早接觸這個日新月異的社會,就意味著我們越能適應它。

        在這次實踐活動中,我們?nèi)w學員積極參與,大家團結(jié)一致,熱情洋溢,通過這次活動,首先是我們自己學到了很多的知識,然后用自己的行動讓更多的同學學習到了相關知識,引起了他們對當前社會下許多學校以外事情的關注。這次活動不僅加深了我們對黨的宗旨全心全意為人民服務的理解,更讓我們在實踐中感受到肩負的社會責任之重,也充分體現(xiàn)了我們成大學子的風采!讓我們這些當代大學生知道了為人民服務的重要性。所以我以要一個共產(chǎn)黨員的標準嚴格要求自己,繼續(xù)中華民族的偉大復興之路。

        第二篇:學校實踐活動總結(jié)

        綜合實踐活動課是一門新課程,它的出現(xiàn)說明課改已進入以人為本、以發(fā)展能力、培養(yǎng)興趣為核心的教育本位論階段。新課程的的開發(fā),為拓寬學生的視野,鍛煉各種能力,提高綜合素質(zhì)等都提供了更好的機會。但是,新生事物的發(fā)展總是由不成熟的摸索階段向成熟的發(fā)展階段過渡,而現(xiàn)在我們的綜合實踐課正處于起點的位置上。

        中心學校從本學期起始剛剛開設綜合時間活動課。學校領導及老師們都給予了高度的重視,利用假期間編寫了適合我校,突出辦學特色的“健康之我行”綜合實踐活動總方案,及校本教材模塊。圍繞這一主旨,由校長掛帥,教導處搭臺,三年級組實施這樣一套程序,來進行實驗操作,并加入計算機老師,配合綜合網(wǎng)絡教學,根據(jù)校長室、教導處和綜合組成員的摸索與實踐,我校這個學期的綜合實踐活動課將研究側(cè)重點放在了知識性與研究性相結(jié)合這一塊。由于三年級學生年齡小,一味地開放,似乎有點無的放失,故此,有老師的帶領,以學生自主性、差異性、開放性和體驗性為主要特征的研究性活動,它不僅使學生的學習方法、教師的教學觀念得以改變,而且也使創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展有一個切實可行的切入口和落腳點。

        綜合實踐課程的目標不在于給學生灌輸和傳授多少知識,而主要在于塑造學生的完美人格,特別是要把學生的人格、情感、審美、行為等素質(zhì)的發(fā)展均納入課程目標的范疇來設計,來實施,以讓學生生動活潑、主動地發(fā)展。綜合實踐課程目標涉及豐富的發(fā)展領域,而其中態(tài)度、情感、技能的發(fā)展尤為突出。為此,我們努力建構(gòu)有助于學生自主學習、探究、合作與創(chuàng)新的活動機制,充分重視學生對大自然的體驗,對社會生活的體驗、重視觀察、實驗、操作等體驗性和探究性學習。在課程的實施過程中更著重可持續(xù)發(fā)展能力的獲得,以追求人文精神與科學精神相融合的價值取向,真正培養(yǎng)具有實事求是的科學精神、有具有樂觀積極的人文情懷的人,使學生不僅能認識自然和社會,而且能認識自己,不僅使自己能主動適應社會,而且能夠在社會實踐中不斷創(chuàng)新,成為社會發(fā)展的促進者。

        在方式上強調(diào)一切有利于調(diào)動學生活動的積極性和探索領域的活動形式,強調(diào)多種感官的參與和多種心理能力的投入。活動的形式豐富多樣,如實踐操作、專題研究、親身體驗、嘗試實驗等,不論是側(cè)重觀察、測量、記錄、收集、匯編、操作、討論、比較分類、撰寫報告或動手制作包裝設計的科學制作活動,還是側(cè)重社會考察、訪談等社會性活動方式,都注重引導學生進行自主探究、發(fā)現(xiàn),從不同的角度對生活、社會問題和科學現(xiàn)象進行研究,自己去發(fā)現(xiàn)問題,并作出結(jié)論,在組織形式上更加靈活。既有培養(yǎng)獨立精神的個人活動,又有體現(xiàn)合作精神的小組活動等。比如,調(diào)查學校中餐的浪費現(xiàn)象,并由此引起得一系列思考,采取哪些措施。正是在這些獨立活動與他人的互動和合作中,把創(chuàng)新的機會交給學生,讓他們用自己的智慧解決問題。

        讓學生走進了社會大課堂,了解學校、社區(qū)、社會的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢,認識周圍的生活環(huán)境,并在活動中學會與人交往,鍛煉自己勇于參與,大膽嘗試的品質(zhì)。讓學生在活動中體會了參與與社會服務的意義,并幫助自己及他人,在活動中增強了競爭意識、合作意識,因此,我們說綜合實踐教學的出發(fā)點和歸宿點都要以學生的發(fā)展為根本。

        綜合實踐學科基于網(wǎng)絡環(huán)境下的學習已成為時代的要求,同時也是綜合實踐學科的要求,雖然三年級的學生還僅僅涉足階段,還沒有完全體會到“資源共享”“信息量大”“傳輸速度快”等帶來的好處,但是我們相信只要我們不懈努力,相信一定能讓學生去認識多彩的社會,觸摸社會發(fā)展的脈搏。

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