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        學(xué)區(qū)聽評課活動總結(jié)(范文六篇)

        發(fā)布時間:2024-02-24 23:25:21

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        第一篇:聽評課活動總結(jié)

        為提高教學(xué)常規(guī)管理實效性,打造高效課堂,大羊鎮(zhèn)中心小學(xué)在開學(xué)第一周以教研組為單位,認(rèn)真開展“研課標(biāo)、說教材”活動,每位老師都認(rèn)真畫出了本冊知識樹及單元知識樹,在“研課標(biāo)、說教材”基礎(chǔ)上,從2月20日(第二周)開始,在全校廣泛開展了聽課、評課活動,并制定了活動方案,對聽課活動提出了具體要求。在聽課過程中老師們積極參加,認(rèn)真點評,授課教師及時反思總結(jié),虛心接受改進(jìn)。通過聽課發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在每位教師在教學(xué)方法、課堂語言、板書基本功、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)等方面都比以前更加成熟。現(xiàn)對本次聽課情況總結(jié)如下:

        一、體現(xiàn)的優(yōu)點

        1、充分研究教材,創(chuàng)造性地活用教材。如展頌老師的《記金華的雙龍洞》一課,老師在講課的過程中,把游覽的順序用圖像展示出來,既讓學(xué)生了解了作者的游覽順序,又讓學(xué)生體驗了游記的寫法。馬慶蘭的品德課《我們一起定規(guī)則》一課,利用搶凳子游戲?qū)胄抡n,學(xué)生游戲生成主題,學(xué)生既有興趣,又從實際中規(guī)則的含義,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

        2、選擇性、創(chuàng)造性的使用課件。自己下載、搜索、組織、剪輯各方面的材料,為自己的課堂服務(wù)。楊曉君老師的美術(shù)課,從網(wǎng)上截取音頻、視頻素材,自制課件。請學(xué)生欣賞大街的各種公共設(shè)施,建筑物等等,提高了學(xué)生欣賞美的水平、創(chuàng)造美的意識。

        3、課堂語言精確、引導(dǎo)到位。袁恒敏老師執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》,語言簡煉明了,引導(dǎo)具體到位,語氣親切生動,教態(tài)優(yōu)雅得體,學(xué)生也能很好的達(dá)標(biāo)。王莉老師講授的《2、let’slaern》從師當(dāng)司機,生當(dāng)乘客導(dǎo)入,課中教師示范讀、組織學(xué)生自由讀、小組賽讀、分角色讀,并及時的給予學(xué)生評價,課堂氣氛活躍,使課堂內(nèi)容得到了升華。

        4、把多種活動、游戲融入課堂。馮老師的音樂課《放牛放到小河邊》、李桂芝老師的科學(xué)《一切都在運動中》,安排組織學(xué)生進(jìn)行各種活動,用各種樂器、各種分組唱、各種猜、讀的游戲來充分調(diào)動學(xué)生的積極性,使學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩。

        5、在動手操作中學(xué)習(xí)科學(xué)知識。張偉老師講授的科學(xué)課《斜坡》,通過做實驗,從中發(fā)現(xiàn)影響斜坡作用的因素,這樣做學(xué)生印象深刻,也激發(fā)了學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。

        二、存在不足:

        1、老師在學(xué)生養(yǎng)成教育方面在本學(xué)期有所淡化,需要所有教師重視起來,每時每刻對學(xué)生進(jìn)行教育。

        2、在課堂語言上下功夫,有的教師引導(dǎo)語言過多,過細(xì)。備課時應(yīng)做好教學(xué)預(yù)設(shè),想好每個環(huán)節(jié)之間怎么導(dǎo)入,上課時有意識去錘煉語言。在評價的'多元化上下功夫,注重過程性評價和中介性評價結(jié)合。

        3、使用多媒體時,注意背投放置角度,燈光的亮度等。

        4、組織活動時,小組合作應(yīng)考慮有沒有合作的價值,討論時討論的問題是否有討論的價值,提問的問題有沒有思考的價值,力求使課堂教學(xué)設(shè)計科學(xué)精煉,經(jīng)得起推敲,提高課堂效率,課中注重指導(dǎo)學(xué)生書寫,課尾及時反饋學(xué)生學(xué)習(xí)后的信息。

        以上是我們在這次聽課中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點和不足,在以后的教學(xué)中希望老師們發(fā)揚優(yōu)點,改進(jìn)不足,爭取以后有更大的提高。

        第二篇:小學(xué)聽評課活動總結(jié)

        自20xx年xx月xx日起,我校開展了為期兩個月,涉及8個學(xué)科72位老師的隨堂課聽評課活動,現(xiàn)將本次活動中表現(xiàn)出的優(yōu)點、成績以及有待改進(jìn)的問題進(jìn)行總結(jié),與各位老師共勉。

        一、關(guān)于教師素質(zhì)。

        從課堂教學(xué)的過程和效果來看,我校一線老師具備良好的學(xué)科素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力,教學(xué)態(tài)度認(rèn)真,有很多好的經(jīng)驗值得總結(jié)推廣,希望老師們能多看到自己的長處和優(yōu)點,在課堂教學(xué)、教研活動中表現(xiàn)出更多的自信。這里,對老師們的課堂教學(xué)提出幾點要求:

        1、各學(xué)科教師都有責(zé)任關(guān)注學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng),要求學(xué)生寫字要做到三個一,即“一尺一寸一拳頭”,讀書時要拿起課本,坐下時屁股占據(jù)椅子面的前二分之一,椅子擺放的位置不能影響起立,站起回答問題時身體站直,到臺前匯報更要態(tài)度大方,聲音響亮。

        2、班班通等電子設(shè)備的使用要更加熟練,不要因操作不當(dāng)占用課堂上寶貴的教學(xué)時間。網(wǎng)上的課件要根據(jù)自己班級的實際情況進(jìn)行修改,不能生搬硬套。

        3、低年級的任課教師要學(xué)習(xí)使用簡潔有效的'指令組織課堂,對各種課堂常規(guī)活動進(jìn)行必要的訓(xùn)練,使學(xué)生能自覺自動完成各種活動(如開火車、小組匯報、停筆聽講等),節(jié)約課堂上的寶貴時間。

        4、個別老師的粉筆字、普通話水平還有待提高,要為學(xué)生做表率,自己首先要過關(guān)。除語文學(xué)科外,其他學(xué)科教師不注意板書設(shè)計,或者沒有板書,或者板書條理混亂,在備課時一定要提前考慮到。

        二、關(guān)于教學(xué)準(zhǔn)備。

        課堂上,絕大多數(shù)老師都能認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備,充分利用電子白板,或使用班班通網(wǎng)絡(luò)資源,或使用自制課件,各種文字材料、圖片、音頻視頻資源的恰當(dāng)使用使課堂充滿樂趣和活力。如冉莉老師的英語課,學(xué)生通過課件中的連連看、聽錄音選圖片等游戲鞏固對單詞的掌握,學(xué)生參與積極性很高。

        有的老師使用生活中的物品為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,提供練習(xí)的素材,如張建珍老師的英語課,把教材中出現(xiàn)的各種玩具拿到教室中,既有助于學(xué)生很快地掌握抽象的單詞,又可以讓學(xué)生邊表演邊練習(xí)對話交流,一舉兩得。

        還有的老師自己動手制作教具,如郭豫老師制作的動物折紙、錢麗麗老師繪制的彩墨魚,給學(xué)生做出了很好的示范作用,還能成為激勵學(xué)生的獎品,深受學(xué)生的喜愛。

        三、關(guān)于教材處理。

        教學(xué)是個性化的工作,教師在實施教學(xué)活動時要充分發(fā)揮自己的主觀能動性,對教材選用的教學(xué)內(nèi)容可以根據(jù)實際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)貏h減和調(diào)整。比如三年級語文《檢閱》這篇課文內(nèi)容就不夠真實,老師可以另行補充描寫兒童童年生活的文章供學(xué)生閱讀。很多老師還是嚴(yán)格按照教材的編排方式進(jìn)行教學(xué),能對教材進(jìn)行重新整合、深入挖掘的還比較少。

        很多教師在教學(xué)中能創(chuàng)造性地選取生活化素材,創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的問題情境。如吳雪磊老師的體育課,結(jié)合雅安地震事件進(jìn)行障礙跑練習(xí),學(xué)生無形中受到了團(tuán)結(jié)互助的思想教育;王偉華老師的數(shù)學(xué)課,創(chuàng)設(shè)了師生投籃比賽的情境,激發(fā)起學(xué)生探究的欲望,一步步地揭示出平均數(shù)的意義;荊迎佳老師的音樂課,設(shè)置到音樂小屋做客的情境,用過關(guān)的形式突破教學(xué)難點,學(xué)生學(xué)得很開心。

        四、關(guān)于課堂評價。

        課堂上,評價能起到激勵、導(dǎo)向的作用。聽課過程中,我們發(fā)現(xiàn)教師進(jìn)行教學(xué)評價時存在一些問題,需引起注意:

        1、教師的評價除了關(guān)注結(jié)果,還要關(guān)注到學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣。

        2、教師的評價要具有針對性,不但告訴學(xué)生做得好或不好,還要指出好在哪里或問題在哪里,讓所有的學(xué)生都知道該向哪個方向去努力。

        3、對具有爭議的問題或?qū)W生一時難以掌握的部分,教師可通過延時評價給學(xué)生留出充足的時間去自己思考、判斷。

        4、教師對學(xué)生的進(jìn)步要表現(xiàn)出發(fā)自內(nèi)心的關(guān)注,表揚的方式可多樣,如加分、發(fā)貼畫、鼓掌等。針對不同年齡的學(xué)生采用的方法可以有所區(qū)別,焦淑美老師對具有平等、獨立意識的六年級學(xué)生采用擊掌、握手的方式表達(dá)認(rèn)同,效果就很好;而低年級的孩子對全班同學(xué)“棒,棒,你真棒”的稱贊和豎起的大拇指就很受用。

        五、關(guān)于學(xué)習(xí)方式。

        新課標(biāo)提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,很多老師都能在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行小組合作,如交流課前搜集的資料、相互檢查學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況、合作練習(xí)對話朗讀、交流對問題的不同見解等等,這種學(xué)習(xí)方式能使每個學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動中來,力求使教學(xué)最大限度地面向每一個學(xué)生。需要注意的是,課堂上要留給學(xué)生充足的合作學(xué)習(xí)時間,不能蜻蜓點水做做樣子;教師對于合作過程要進(jìn)行指導(dǎo),對合作效果要有所評價,有意識地培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

        從課堂上看,如何培養(yǎng)學(xué)生的探究能力還有待于老師們進(jìn)一步研究。學(xué)習(xí)新知識就不要害怕學(xué)生犯錯,錯了也不要急著告訴學(xué)生答案,有些問題可以提前布置下去讓學(xué)生試著做一做,也可以留待課后讓學(xué)生有時間好好想想。題目剛打出來就要學(xué)生說答案,一個學(xué)生說出答案就認(rèn)為全體學(xué)生都已經(jīng)掌握,這樣的教學(xué)難免會讓差生越來越多。

        第三篇:聽評課活動總結(jié)

        我校利用第6周第8周對全校31名任課教師課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了考評,結(jié)合考評工作進(jìn)行了等級課驗收。在提前發(fā)放考核標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上,我們對這次考評工作進(jìn)行了周密的布置,受到了校領(lǐng)導(dǎo)及絕大多數(shù)教師的重視,很多教師在準(zhǔn)備階段付出了艱辛的努力:趙文會、龔國英、王曉麗等幾位教師準(zhǔn)備了大量的教具、學(xué)具;王麗、趙永剛等教師備課充分,80%以上的教師講課水平有所提高,無疑為本次活動增添了光彩,使此項活動成為我校課堂教學(xué)改革中的一道亮麗的風(fēng)景線,主要表現(xiàn)在以下幾個方面;

        一、更多的教師把練習(xí)的時間交還給了學(xué)生,在聽評課活動中我們發(fā)現(xiàn)教師越來越認(rèn)識到:課堂的主角應(yīng)該是學(xué)生,教師應(yīng)充當(dāng)配角,只有這樣,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才會被充分調(diào)動起來,只有學(xué)生的積極性提高了,他們才會積極參與學(xué)習(xí)過程,才能開發(fā)學(xué)生的問題潛能,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,更好地提高課堂教學(xué)效率。

        二、絕大多數(shù)教師開始關(guān)注能力培養(yǎng)、技能的訓(xùn)練等問題。根據(jù)學(xué)科特點、充分創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生在動乎、動腦的同時,通過觀察和思考獲取新知得出正確的結(jié)論,這是本次聽評課活動中的一個較為普遍的現(xiàn)象。結(jié)合實際,讓學(xué)生參與實踐成為不少教師培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題培養(yǎng)能力的突出做法,且效果顯著。

        三、自主選擇學(xué)習(xí)方法已成為大家的共識。新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)學(xué)生通過自己的思考去獲取知識,而不是直接地把知識結(jié)論告訴學(xué)生。這次聽評課活動中我們發(fā)現(xiàn),不少教師就是這樣做的,有些教師做的還相當(dāng)出色,他們能聯(lián)系學(xué)生的生活實際,師生互動多,學(xué)生表述的機會多,教師充分尊重學(xué)生的主體地位,用不同的方式啟發(fā)學(xué)生去思考。學(xué)生的質(zhì)疑能力和水平明顯提高,小組討論更加注重實際意義,注重培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神,讓學(xué)生養(yǎng)成與他人溝通和傾聽他人意見的習(xí)慣,“以人為本”的原則得以落實。

        經(jīng)過評委的考評,本次共評出優(yōu)秀課五節(jié),分別是張寶明老師的'語文、馬菲菲老師的數(shù)學(xué)、張愛華老師的語文、張高增偉老師的英語、任立倩老師的數(shù)學(xué)和張建民老師的體育。但是在這次聽評課活動中我們也發(fā)現(xiàn)了些問題:

        一是教學(xué)目標(biāo)的落實問題,從目標(biāo)的確定看問題并不大,但能否實現(xiàn)目標(biāo)以及目標(biāo)的達(dá)成過程上存在著問題,教師是否把實現(xiàn)目標(biāo)當(dāng)成師生共同的任務(wù)來完成差距相當(dāng)大。應(yīng)該說少數(shù)教師還沒有意識到把整個教學(xué)過程與實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)緊密聯(lián)系起來,個別教師在一堂課上確立了兩個教學(xué)目標(biāo)卻一個也沒完成,浪費了寶貴的時間。另一個是教學(xué)效率問題,提到效率往往涉及到以下幾個關(guān)鍵問題:

        一是課堂節(jié)奏,

        二是目標(biāo)的達(dá)成情況,

        三是非智力因素的培養(yǎng)。大家可以想象:一節(jié)課只學(xué)一個例題、做一道練習(xí)題,這樣的教學(xué)效率能高嗎?

        三是合作學(xué)習(xí)還有需要進(jìn)一步研究。絕大多數(shù)教師都能在課上讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí),但合作學(xué)習(xí)的實效性不強,多數(shù)教師的合作學(xué)習(xí)只是停留在形式上。

        為解決上述兩大問題,準(zhǔn)備采取如下措施:

        1、三年級以上必須安排好學(xué)生的課前預(yù)習(xí),能在預(yù)習(xí)中解決的問題就不要放在課上解決。

        2、從下周開始,教導(dǎo)處成員隨堂聽課,不提前通知,重點解決教學(xué)目標(biāo)問題和課堂教學(xué)效率問題。

        第四篇:聽評課活動總結(jié)

        臺安縣教育局組織的臺安縣中小學(xué)校長、分管教學(xué)的副校長、教導(dǎo)主任聽課、評課活動在教育局組織下,在教師進(jìn)修學(xué)校教研員的配合下,在各初中校長的積極努力下,在各點校大力支持下圓滿結(jié)束。

        這次領(lǐng)導(dǎo)聽評課,中學(xué)組于20xx年11月16日開始,11月27日結(jié)束,歷時5天。共設(shè)5個點校,分別是臺安三中、黃沙初中、西佛初中、桑林初中、新臺初中。本次活動共有54名領(lǐng)導(dǎo)參加聽評課,授課教師10人。

        本次是一次“評課評比”活動,所有領(lǐng)導(dǎo),分為文、理科兩組,先由點校選擇優(yōu)秀教師作課,領(lǐng)導(dǎo)聽課并寫聽課記錄,然后給15分鐘時間整理聽課筆記并針對教師授課情況寫出本節(jié)課的綜合評語,再按抽簽順序進(jìn)行評課,接下來相關(guān)教研員針對評課領(lǐng)導(dǎo)的評比情況進(jìn)行點評并作量化打分,最后由縣局領(lǐng)導(dǎo)評點總結(jié)。

        本次領(lǐng)導(dǎo)聽評課活動,是縣教育局強化中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)管理能力的一項新舉措,在了解各初中校長、業(yè)務(wù)副校長、教導(dǎo)主任業(yè)務(wù)素質(zhì)的同時,也為學(xué)校之間的業(yè)務(wù)交流搭建了一個平臺,鍛煉了有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)評價能力,提升了有關(guān)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的聽評課水平。通過本次領(lǐng)導(dǎo)聽評課活動,我們也切身地體會到了這些情況。各位領(lǐng)導(dǎo)在聽評課方面作了展示,通過對教學(xué)案例典型解剖,了解了各位領(lǐng)導(dǎo)的業(yè)務(wù)素質(zhì),也發(fā)現(xiàn)了我縣各學(xué)科的“本土專家”。

        一、聽評課的收獲

        1、加強領(lǐng)導(dǎo)的組織力度,保證了活動的順利實施本次活動是一次新的嘗試,為了更好地完成任務(wù),縣教育局加強了活動的組織,先是教育局的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)與教師進(jìn)修學(xué)校的校長進(jìn)行溝通,研究開展這次活動的具體方案,然后召開了“臺安縣中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)聽評課評比”動員大會,中小學(xué)各校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和教師進(jìn)修學(xué)校的有關(guān)教研員參加了大會,會上教育局賈科長詳細(xì)地講述了活動的具體辦法,張武之副局長提出了具體要求。在活動中,張武之副局長和賈科長親自參與,全程跟蹤組織評比。這足以說明縣教育局的領(lǐng)導(dǎo)對本次活動的重視。因此,本次活動進(jìn)行得順利,圓滿地完成了預(yù)期要求,效果很好。

        2、展示了參評領(lǐng)導(dǎo)的風(fēng)采,提升了他們聽評課的水平

        本次領(lǐng)導(dǎo)聽評課活動,開創(chuàng)了我縣教研活動的新局面,是教研活動的新形式,是教研工作的新舉措。通過領(lǐng)導(dǎo)聽評課這個新的教研平臺,各位參評領(lǐng)導(dǎo)充分地展示了自身的風(fēng)采,促進(jìn)了他們的進(jìn)步。

        本次聽評課活動總體來說,表現(xiàn)比較好的聽評課領(lǐng)導(dǎo)有:理科組是:富家張偉、三中張野、高力董志強;文科組是:新開高艷紅、洪家許麗那、大張胡秀娟等。評課的主要特點凸顯在以下幾個方面:⑴體現(xiàn)新理念。大多數(shù)聽評課領(lǐng)導(dǎo)在評課中能體現(xiàn)新課改的理念,認(rèn)真把握新課改中評課的標(biāo)準(zhǔn)和特點。

        ⑵有針對性。大多數(shù)聽評課領(lǐng)導(dǎo)能針對授課教師所講的內(nèi)容,目標(biāo)達(dá)成、學(xué)生能力培養(yǎng)、教材的使用、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)素養(yǎng)、教學(xué)效果、教學(xué)特點等,進(jìn)行全面深入的分析,抓住了重點、說到了關(guān)鍵、評到了點子上,評出了教學(xué)的教學(xué)風(fēng)格。

        ⑶做到科學(xué)評價。大多數(shù)教師能客觀公正的評價所聽教師講的課,不夸大,實事求是,優(yōu)點估的足,缺點找的準(zhǔn),點評的到位,既肯定授課教師的優(yōu)點,又指出不足并指出有操作性的意見和建議。

        ⑷著眼于教師的發(fā)展。大多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)能站在新課改要求的理論高度看待教師教材處理和課堂教學(xué)行為,去評價教師對教材內(nèi)容的理解,從教師專業(yè)發(fā)展的高度,對教師對新課改的理解作出明確的定位,使教師明確了努力的方向,充分體現(xiàn)了激勵性與問題性相結(jié)合。

        ⑸體現(xiàn)了教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)角色。大多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)能確認(rèn)并找到新課改中教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)聽評課角色的定位,有一定的教育專業(yè)素養(yǎng)和課堂教學(xué)理論、實踐經(jīng)驗,對所聽學(xué)科內(nèi)容了解、感悟充分,體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)、引領(lǐng)作用。

        ⑹關(guān)注了教師對學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)過程的積極性的調(diào)動。絕大多數(shù)聽評課領(lǐng)導(dǎo)能在評課時注重教師在組織課堂教學(xué)中,是否把學(xué)生放在了“主體”的位置,看教師是否真正調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性,注重了學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程中實踐能力的培養(yǎng)的評價。

        ⑺體現(xiàn)規(guī)律性與個性的結(jié)合。大多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)能結(jié)合本學(xué)科全面系統(tǒng)地考察課堂教學(xué)活動,能按聽評課標(biāo)準(zhǔn)評價出具有規(guī)律性結(jié)論,又能評價出教師課堂教學(xué)特點。

        二、點校工作落實到位,為領(lǐng)導(dǎo)聽評課活動的開展創(chuàng)造了有利條件

        中學(xué)各點校在承擔(dān)本次領(lǐng)導(dǎo)聽評課的工作中積極主動,抓得實。如準(zhǔn)備了簽到簿,領(lǐng)導(dǎo)聽評課記錄。桑林中學(xué)由于多媒體在教學(xué)樓外的平房里,天氣冷,提前生了爐子,使教室暖融融。更值得表揚的是西佛初中,準(zhǔn)備工作更具體,給每位聽課人準(zhǔn)備了一個檔案袋,里邊除了有聽課記錄,還有被聽學(xué)科的教科書和聽課的平面圖。這說明領(lǐng)導(dǎo)是個有心人,充分重視這次聽評課活動。

        三、存在的問題

        1、聽評課領(lǐng)導(dǎo)的“聽課記錄”的問題。

        (1)“課堂紀(jì)實”前的自然情況填寫的不全。如有的沒寫教者、有的沒寫年級、這些內(nèi)容可問一問就解決的問題,還有沒填寫課題。這是不應(yīng)該的。

        (2)“課堂紀(jì)實”欠詳實。有些領(lǐng)導(dǎo)的紀(jì)實內(nèi)容記錄得不全,簡單、有的還寫上“見教案”,有的沒有題號,看著亂,缺少層次性。

        (3)“課堂記實”的“點評”,有些領(lǐng)導(dǎo)點評的少,不到位,有的沒有點評,寫的是“綜合評語”的內(nèi)容。沒有明白“點評”是什么意思。

        (4)“綜合評語”有的簡單,有的優(yōu)點多,缺點少,有的沒有建議。

        (5)有的書寫比較亂。

        2、聽評課領(lǐng)導(dǎo)的“評課”存在問題

        (1)有些領(lǐng)導(dǎo)對評課的學(xué)科有局限性,有關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)、教師素質(zhì)點出來了,對本學(xué)科的教材、教法評得不到位。

        (2)有些領(lǐng)導(dǎo)對評課的標(biāo)準(zhǔn)把握的不夠好,有的對課的優(yōu)點評得多,對課的不足評得少。有些時候,對缺點更應(yīng)剖析。(3)有些領(lǐng)導(dǎo)評課時缺乏針對性,無論是點評,還是“綜合性評語”都針對性不強,有些不足,也說成了優(yōu)點。

        (4)有些領(lǐng)導(dǎo)評課時,套話連篇,結(jié)合本課內(nèi)容評價的過少,有些人是從“網(wǎng)”上下載的別人的評語,怎能符合本節(jié)課的評價呢?

        (5)有些領(lǐng)導(dǎo)的評語只有優(yōu)點和缺點的內(nèi)容,缺少具體的分析,有的沒提出有操作性的建議和做法。

        (6)有些領(lǐng)導(dǎo)的評課缺少指導(dǎo)性。評課缺少深度,分析膚淺,面面俱到,但沒能評價出教師課堂教學(xué)的特點。

        (7)有些領(lǐng)導(dǎo)沒有在規(guī)定的地點寫綜合評語,有些領(lǐng)導(dǎo)寫的很詳,很工整,但從課堂聽課記錄和聽后15分鐘寫“綜合評語”的時間來看根本做不到,明顯是事先寫好的,偷梁換柱了。(8)有些領(lǐng)導(dǎo)寫“綜合評語”時,不是自己獨立進(jìn)行點評,而是看事先準(zhǔn)備好的有關(guān)評語,套話連篇,不切實際。

        四、今后建議

        (1)本次活動雖然結(jié)束了,但有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)還要進(jìn)一步加強學(xué)習(xí),正確領(lǐng)會新課改的精髓,武裝自己的頭腦。

        (2)要以本次聽評課為契機,各位領(lǐng)導(dǎo)要在各自的工作崗位上經(jīng)常聽評課,指導(dǎo)本校的教學(xué)工作。

        (3)各位領(lǐng)導(dǎo)要加強對各學(xué)科涉獵,提高教學(xué)指導(dǎo)的能力。

        第五篇:聽評課活動總結(jié)

        依據(jù)上級精神的要求,結(jié)合學(xué)校的具體工作安排,我們數(shù)學(xué)組在20xx年4月份開展了由全體數(shù)學(xué)教師參與的、有組織的聽課、評課活動。針對這次活動我作如下總結(jié):

        一、聽評課活動的目的和意義

        聽評課作為教研活動的一種表現(xiàn)形式,該活動能有效的激發(fā)教師的自我提高意識,促進(jìn)教師教育教學(xué)水平的提高。通過聽課,我們每位教師都能清晰地看到他人在課堂教學(xué)中的閃光點及不足之處,從他人的閃光點可以得到自身發(fā)展的積極因素;從他人授課過程中的不足之處,可以反省自我教學(xué)過程中存在的問題,從而使自己在教學(xué)中的不足方面得到有效的改善。最終聽評課活動能達(dá)到有效的促進(jìn)教師教學(xué)水平的.提高和教育教學(xué)技能革新的目的,為提高我校的整體數(shù)學(xué)教學(xué)水平,大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量打好堅實的基礎(chǔ)。

        二、數(shù)學(xué)組聽評課活動的程序

        1、全組每一位教師擬定了自己的授課時間及執(zhí)教內(nèi)容并設(shè)計公開課教案,并把講課時間公告全校的各個辦公室。

        2、根據(jù)聽課時間安排,數(shù)學(xué)組按計劃、有條不紊地開展聽課活動,要求除講課教師外,要求數(shù)學(xué)組其他教師積極參與聽課,并客觀公正的為授課教師打分。

        3、根據(jù)參加聽課的數(shù)學(xué)組教師的打分,求出每位授課教師的平均分,從高到低排出先后順序,然后以書面形式上報學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)。

        4、集中數(shù)學(xué)組全體教師進(jìn)行評課,每位教師都要對授課教師進(jìn)行評價,從教學(xué)特色和教學(xué)不足兩方面進(jìn)行,最后教研組長進(jìn)行總結(jié),負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)做工作指導(dǎo)。

        三、聽評課活動的結(jié)果

        歷時近一個多月的時間,我們數(shù)學(xué)組16名一線教師全部授課完畢,評課活動也已結(jié)束,經(jīng)過這此活動,我發(fā)現(xiàn)每位教師都有自己的教學(xué)特色,具有較高的教育教學(xué)水平。

        (1)xxx老師教授七年級數(shù)學(xué),課堂教學(xué)目標(biāo)明確,重點突出,難點突破有法,疑點辨明到位,教學(xué)節(jié)奏穩(wěn)健,師生互動有序,在課堂教學(xué)教學(xué)中能面向全體,及時做好反饋矯正,教學(xué)效果良好;

        (2)xx老師最大的教學(xué)特點是能圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容,積極做好教學(xué)準(zhǔn)備,通過自制教具,增強教育教學(xué)直觀,提高教學(xué)效果,并注重學(xué)生創(chuàng)新意識和自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng),學(xué)生養(yǎng)之有素,具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;

        (3)xxx老師最突出的教學(xué)特色是教學(xué)基本功強,教學(xué)過程中注重知識的聯(lián)系和教學(xué)過程的銜接,板書布局合理、規(guī)范,課堂教學(xué)容量大,教學(xué)效果好;

        (4)xxx老師采開放課堂,讓學(xué)生完全成為課堂的主人,學(xué)生參與面廣,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了有效地調(diào)動,在教學(xué)過程中,能用勵志語言對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度和價值觀的引導(dǎo),體現(xiàn)新課改精神;

        (5)xx老師具有很強的操作現(xiàn)代化教學(xué)工具的能力,有效地化抽象教學(xué)為直觀教學(xué),提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了教學(xué)效果;

        (6)xx老師作為一個新參加工作的教師愛崗敬業(yè),課堂調(diào)控能力強,注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng),讓學(xué)生經(jīng)歷一個過程歸納問題的結(jié)論,突出體現(xiàn)新課改三維教學(xué)目標(biāo)的過程與方法;教學(xué)過程完整,教學(xué)效果良好;

        (7)xx老師教授八年級數(shù)學(xué),注重把握教學(xué)關(guān)鍵,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中總結(jié)法則的歌訣,便于學(xué)生記憶,教學(xué)效果良好;

        (8)xxx作為有20多年教齡的老教師,課堂教學(xué)中能很好地把握教學(xué)重難點,對教學(xué)過程的處置科學(xué)合理,扎實的教學(xué)功底令人敬佩,……等等,最終,我們評選出了數(shù)學(xué)組的優(yōu)秀教師,他們是數(shù)學(xué)組的中流砥柱,是我們一中數(shù)學(xué)的希望。

        四、聽評課活動中存在的問題

        1、聽課中,有些教師沒有及時調(diào)課去聽其他教師的講課,其原因是我們的聽評課活動各個學(xué)科全部集中在了一起,再加上我們的有些教師擔(dān)任兩班數(shù)學(xué),教學(xué)和聽課不能兼顧,錯失了教學(xué)交流的大好時機,至于學(xué)校的聽評課活動的初衷相違背,令人惋惜。

        2、評課中,教師們多評出了授課教師的講課優(yōu)點和教學(xué)特色,而對教師授課過程中的不足指出的少,這將影響到教師的改進(jìn)和提高。這是我們數(shù)學(xué)組這次活動中美中不足的地方。

        五、今后工作的方向及提高措施

        這次聽課活動,也確實暴露出我們部分教師的教育理念的滯后,教學(xué)思路、教學(xué)方法、教學(xué)技能不能與時俱進(jìn),為此我們數(shù)學(xué)組將進(jìn)一步做好新課程新理念的學(xué)習(xí)和研討,更新課堂教學(xué)模式,整體提高教育教學(xué)水平,為振興一中數(shù)學(xué)教學(xué)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

        第六篇:聽評課活動總結(jié)

        依據(jù)上級精神的要求,結(jié)合學(xué)校的具體工作安排,我們數(shù)學(xué)組在20xx年4月份開展了由全體數(shù)學(xué)教師參與的、有組織的聽課、評課活動。針對這次活動我作如下總結(jié):

        一、聽評課活動的目的和意義

        聽評課作為教研活動的一種表現(xiàn)形式,該活動能有效的激發(fā)教師的自我提高意識,促進(jìn)教師教育教學(xué)水平的提高。通過聽課,我們每位教師都能清晰地看到他人在課堂教學(xué)中的閃光點及不足之處,從他人的閃光點可以得到自身發(fā)展的積極因素;從他人授課過程中的不足之處,可以反省自我教學(xué)過程中存在的問題,從而使自己在教學(xué)中的不足方面得到有效的改善。最終聽評課活動能達(dá)到有效的促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高和教育教學(xué)技能革新的目的,為提高我校的整體數(shù)學(xué)教學(xué)水平,大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量打好堅實的基礎(chǔ)。

        二、數(shù)學(xué)組聽評課活動的程序

        1、全組每一位教師擬定了自己的授課時間及執(zhí)教內(nèi)容并設(shè)計公開課教案,并把講課時間公告全校的各個辦公室。

        2、根據(jù)聽課時間安排,數(shù)學(xué)組按計劃、有條不紊地開展聽課活動,要求除講課教師外,要求數(shù)學(xué)組其他教師積極參與聽課,并客觀公正的為授課教師打分。

        3、根據(jù)參加聽課的數(shù)學(xué)組教師的打分,求出每位授課教師的'平均分,從高到低排出先后順序,然后以書面形式上報學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)。

        4、集中數(shù)學(xué)組全體教師進(jìn)行評課,每位教師都要對授課教師進(jìn)行評價,從教學(xué)特色和教學(xué)不足兩方面進(jìn)行,最后教研組長進(jìn)行總結(jié),負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)做工作指導(dǎo)。

        三、聽評課活動的結(jié)果

        歷時近一個多月的時間,我們數(shù)學(xué)組16名一線教師全部授課完畢,評課活動也已結(jié)束,經(jīng)過這此活動,我發(fā)現(xiàn)每位教師都有自己的教學(xué)特色,具有較高的教育教學(xué)水平。

        (1)×××老師教授七年級數(shù)學(xué),課堂教學(xué)目標(biāo)明確,重點突出,難點突破有法,疑點辨明到位,教學(xué)節(jié)奏穩(wěn)健,師生互動有序,在課堂教學(xué)教學(xué)中能面向全體,及時做好反饋矯正,教學(xué)效果良好;

        (2)××老師最大的教學(xué)特點是能圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容,積極做好教學(xué)準(zhǔn)備,通過自制教具,增強教育教學(xué)直觀,提高教學(xué)效果,并注重學(xué)生創(chuàng)新意識和自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng),學(xué)生養(yǎng)之有素,具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;

        (3)×××老師最突出的教學(xué)特色是教學(xué)基本功強,教學(xué)過程中注重知識的聯(lián)系和教學(xué)過程的銜接,板書布局合理、規(guī)范,課堂教學(xué)容量大,教學(xué)效果好;

        (4)×××老師采開放課堂,讓學(xué)生完全成為課堂的主人,學(xué)生參與面廣,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了有效地調(diào)動,在教學(xué)過程中,能用勵志語言對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度和價值觀的引導(dǎo),體現(xiàn)新課改精神;

        (5)××老師具有很強的操作現(xiàn)代化教學(xué)工具的能力,有效地化抽象教學(xué)為直觀教學(xué),提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了教學(xué)效果;

        (6)××老師作為一個新參加工作的教師愛崗敬業(yè),課堂調(diào)控能力強,注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng),讓學(xué)生經(jīng)歷一個過程歸納問題的結(jié)論,突出體現(xiàn)新課改三維教學(xué)目標(biāo)的過程與方法;教學(xué)過程完整,教學(xué)效果良好;

        (7)××老師教授八年級數(shù)學(xué),注重把握教學(xué)關(guān)鍵,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中總結(jié)法則的歌訣,便于學(xué)生記憶,教學(xué)效果良好;

        (8)×××作為有20多年教齡的老教師,課堂教學(xué)中能很好地把握教學(xué)重難點,對教學(xué)過程的處置科學(xué)合理,扎實的教學(xué)功底令人敬佩,……等等,最終,我們評選出了數(shù)學(xué)組的優(yōu)秀教師,他們是數(shù)學(xué)組的中流砥柱,是我們一中數(shù)學(xué)的希望。

        四、聽評課活動中存在的問題

        1、聽課中,有些教師沒有及時調(diào)課去聽其他教師的講課,其原因是我們的聽評課活動各個學(xué)科全部集中在了一起,再加上我們的有些教師擔(dān)任兩班數(shù)學(xué),教學(xué)和聽課不能兼顧,錯失了教學(xué)交流的大好時機,至于學(xué)校的聽評課活動的初衷相違背,令人惋惜。

        2、評課中,教師們多評出了授課教師的講課優(yōu)點和教學(xué)特色,而對教師授課過程中的不足指出的少,這將影響到教師的改進(jìn)和提高。這是我們數(shù)學(xué)組這次活動中美中不足的地方。

        五、今后工作的方向及提高措施

        這次聽課活動,也確實暴露出我們部分教師的教育理念的滯后,教學(xué)思路、教學(xué)方法、教學(xué)技能不能與時俱進(jìn),為此我們數(shù)學(xué)組將進(jìn)一步做好新課程新理念的學(xué)習(xí)和研討,更新課堂教學(xué)模式,整體提高教育教學(xué)水平,為振興一中數(shù)學(xué)教學(xué)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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