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第一篇：雙學(xué)活動總結(jié)

西關(guān)小學(xué)關(guān)于開展“雙學(xué)雙推”活動

工作的匯報

縣教育局安排在全縣開展的“學(xué)習(xí)名校經(jīng)驗，學(xué)習(xí)先進理念；推動課堂教學(xué)改革，推動教學(xué)質(zhì)量提高”的“雙推雙學(xué)”活動，這無疑是切準(zhǔn)了我縣教育教學(xué)現(xiàn)狀的要害。在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，我校積極投入新課程實施過程中，從新課程改革基本概念的學(xué)習(xí)，教師教學(xué)觀念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，確實給學(xué)校帶來了新的活力，給課程帶來了新的生機，給老師帶來了新的體驗，探索到了適合我校實際的教學(xué)改革路子，促進了教師專業(yè)化水平不斷提高，促進了學(xué)生全面發(fā)展，促進了我校教育質(zhì)量持續(xù)提升，現(xiàn)就這項活動特色做法匯報如下：

一、工作思路

突出素質(zhì)教育這一核心；把握課堂教學(xué)效率和教育教學(xué)質(zhì)量；堅持將外部學(xué)習(xí)與內(nèi)部創(chuàng)造，活動展示和模型驅(qū)動，關(guān)鍵突破和整體改進相結(jié)合。推進了教育理念；教師專業(yè)化水平；課堂教學(xué)效益；教育教學(xué)質(zhì)量四個提升。抓好學(xué)校精細(xì)化管理；學(xué)生養(yǎng)成教育；校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)；責(zé)任制落實；崗位職責(zé)的履行五方面工作。

開展教法學(xué)習(xí)研討活動、備課改革實踐活動、課堂教學(xué)評賽活動、學(xué)法優(yōu)化實踐活動、教學(xué)評價改革活動、教學(xué)資源開發(fā)活動。

二、主要做法

1深入學(xué)習(xí)國外先進的教學(xué)經(jīng)驗。

通過走出去、請進來，開展聽課、評課、觀摩、賽教、學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流、撰寫心得體會、進行教學(xué)反思等活動，深入學(xué)習(xí)和研究外地的先進經(jīng)驗，了解其實質(zhì)，掌握其精髓。曾先后赴西屯中心小學(xué)、上良中心小學(xué)、東關(guān)小學(xué)開展聽課、評課、觀摩、學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流，取長補短，不斷提高教師對課堂教學(xué)改革規(guī)律和方法的認(rèn)知水平，充分調(diào)動廣大教師參與課堂教學(xué)改革的積極性、主動性，為開展教學(xué)改革實驗奠定良好的基礎(chǔ)。

2積極探索課堂教學(xué)的基本過程

探索和形成“有效教學(xué)”方式關(guān)鍵在于結(jié)合實際、因地制宜。引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)先進地區(qū)和學(xué)校課程改革經(jīng)驗，同時鼓勵教師自主探索、自主創(chuàng)新。要堅持邊學(xué)習(xí)、邊實驗、邊反思、邊改革、邊創(chuàng)新、邊總結(jié)、邊推廣的原則，加大先進教改經(jīng)驗成果的推廣力度，總結(jié)出了新授課的基本流程：

學(xué)——展——點——評。即：獨立預(yù)覽-展示與交流-啟發(fā)與升華-達(dá)標(biāo)反饋（操作）。

當(dāng)然，我們學(xué)校規(guī)定的是一般的流程，我們更提倡教師可根據(jù)各學(xué)科的實際進行自主研究，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格，使課堂更有效。

三。加強小組管理促進合作學(xué)習(xí)

在這個問題上，值得提醒的是：教師在課堂上要正確處理合作與獨立的關(guān)系，自主與自由的關(guān)系，不能把小組合作學(xué)習(xí)簡單理解為分組學(xué)習(xí)，不能把合作學(xué)習(xí)當(dāng)作只是學(xué)生之間的合作，教師要作到放手但不放任，相信學(xué)生但不失控，同時作到不僅關(guān)注學(xué)生個體，更重要的是還要關(guān)注學(xué)生團體，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為學(xué)會學(xué)習(xí)的過程。經(jīng)過老師們的反復(fù)交流，我們總結(jié)出了我校的小組合作學(xué)習(xí)模式

展示問題-自學(xué)課本-小組討論-教師建議-第二次討論-課堂測試-教師評估。該模式已在大部分老師的課堂中充分得到顯示，收到良好效果。

4.持續(xù)推進集體備課改革

按照務(wù)實高效的原則，加大集體備課的投入。堅持編寫教材，了解教學(xué)內(nèi)容；備三維目標(biāo)，堅持目標(biāo)引領(lǐng)；備教法設(shè)計，實現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化；備學(xué)法構(gòu)想，凸現(xiàn)學(xué)生主體；備資源共享，實現(xiàn)有效整合；備訓(xùn)練檢測，精編綜合習(xí)題；備當(dāng)堂講評，及時準(zhǔn)確反饋；備課后，要不斷探索課堂教學(xué)藝術(shù)，力求精益求精。同時,要注意糾正備課改革中的形式主義，重點解決了備教兩張皮的問題，使備課寫教案真正服務(wù)于課堂教學(xué)、服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)、服務(wù)于教學(xué)質(zhì)量提高和教師自身發(fā)展。

經(jīng)過反復(fù)討論形成大家認(rèn)可的流程：分工主備——集體交流——形成共案——個人補改

①分工主備：提前確定數(shù)篇教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)不同內(nèi)容落實不同的主備人，由主備人集中精力初備所分擔(dān)的教學(xué)內(nèi)容，而其他人可以在書頭上注一注、劃一劃，也可以在紙頭上寫一寫。主輔雙方應(yīng)在研讀教材的基礎(chǔ)上，把握教學(xué)重點，列出自己的困惑和疑惑。

②集體交流：交流是從兩個方面進行的。一方面，主備人員圍繞討論提綱談對教材的理解和設(shè)計思路及原因，輔助人員可隨時對教材進行補充和完善；一方面，對教學(xué)中的難點或困惑進行了深入**，形成了如何突破教學(xué)重點和難點的有效實施策略。

③ 形成教學(xué)計劃：經(jīng)過集體溝通，校長和后備人員綜合集體意見和智慧，在個人準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上完善教學(xué)計劃。校長和后備人員形成的教學(xué)計劃，不僅要體現(xiàn)新課程理念，而且要具有可操作性。

④個人補改：教師拿到集體備課的教案后，再根據(jù)自己的教學(xué)實際和經(jīng)驗對教案作深入的推敲、斟酌，并作旁注，可以是知識點的拓展，可以是教學(xué)方法的更換，可以是教學(xué)片斷的增刪。因此，一份整潔干凈的教案未必是一份好教案，一份涂涂改改、增增刪刪的教案則可能是一份對于教師自身來說最適用的教案。

教案實施后，教師還要就實施過程中的成功與不足進行反思并記錄下來，以便教學(xué)改進，而不斷反思教學(xué)正是教師專業(yè)發(fā)展的階梯。

三、存在問題與困惑

1學(xué)生的思維得到了發(fā)展，表現(xiàn)出了強烈的欲望，但學(xué)習(xí)不扎實，有了很大的飛躍。在學(xué)生個性得到發(fā)展的同時需要進一步夯實雙基教學(xué)。

2教育的出發(fā)點是為了每一個孩子的發(fā)展，教育的終點是讓孩子盡力而為。然而，這兩個層次的學(xué)生之間存在著嚴(yán)重的分歧。

3.存在課堂教學(xué)形式化傾向。自主、合作和**的學(xué)習(xí)方法只是形式。小組合作學(xué)習(xí)存在一定的困難，制約了師生之間的互動。

4.如何減少由于新課程的開放性和靈活性引起的教師之間的差異？如何加強教師專業(yè)精神、專業(yè)人格和專業(yè)能力的專業(yè)發(fā)展？