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第一篇：數(shù)學組教研記錄
活動時間：2015年9月17日
地點:會議室
主題:解讀《小學數(shù)學課程標準》
人員:全體數(shù)學教師
活動資料：
一、學習《小學數(shù)學課程標準》
1、提高學生的教學素養(yǎng)，培養(yǎng)終身學習的基礎數(shù)學素養(yǎng)是人們經(jīng)過數(shù)學教育以及自學的實踐和認識活動，所獲得的數(shù)學基礎知識，基本技能，數(shù)學思想和觀念，以及由此構(gòu)成的數(shù)學思維品質(zhì)和解決問題本事的總合。
2、構(gòu)建所有學生必需的共同基礎和加強數(shù)學的應用和實踐應與時俱進地重新審視數(shù)學基礎，根據(jù)學生適應現(xiàn)代社會生活和未來發(fā)展的需要，以及構(gòu)建簡明數(shù)學知識結(jié)構(gòu)的要求，確定數(shù)學課程的資料，應抓住數(shù)學知識的主干部分，突出基本原理和通用方法，切實加強數(shù)學課程的基礎性。
3、關(guān)注不一樣學生的數(shù)學需要，供給選擇和發(fā)展的空間學生群體中存在個性差異，不一樣的學生能夠有不一樣的數(shù)學發(fā)展，。應供給具有差別性和多樣性的數(shù)學課程設計，增加課程的可選擇性，使數(shù)學課程適應與全體學生。
4、充分關(guān)注學習過程，引導學生探索求知要遵循認識心理發(fā)展的規(guī)律，合理組織教學資料，要展現(xiàn)知識的發(fā)生、發(fā)展、構(gòu)成和應用的過程，加強數(shù)學學習的活動，供給學生親身感受，體驗的機會。
5、強化評價的教育功能，鼓勵學生奮發(fā)進取數(shù)學學習評價是對學生經(jīng)過數(shù)學學習所取得的成果和到達的水平作出評判，同時對學生改善學習和完善自我進行導向;它又是實施教學反饋、評估和策略的重要環(huán)節(jié)。
6、加強現(xiàn)代信息技術(shù)應用，促進信息技術(shù)與數(shù)學課程的整合數(shù)學課程必須大力加強現(xiàn)代信息技術(shù)的應用，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)對數(shù)學課程改革的進取作用，使現(xiàn)代信息技術(shù)成為學生的有效手段和工具，成為獲得信息資源和開展學習交流的廣闊平臺。
二、對各年級教學中的問題進行了討論。
1、三年級學生數(shù)學學習本事診斷中關(guān)于“根據(jù)問題把所需的條件用直線連起來”中的“每本相冊能夠放幾長照片”應當連幾項。結(jié)果：學生如果能列出相對應的算式，就應當算他的是正確的。
2、用兩種方法比較，并說明理由。這題比較速度大小與計算速度差是否屬于一種方法。結(jié)果：這屬于一種方法，那里只能比較“路程”作為第二種方法。
3、五年級數(shù)學教學中，解方程的錯誤率十分的高，必須借助于驗算才能提高正確率。新教材中的解方程是比較容易出錯的環(huán)節(jié)，因為沒有正負數(shù)加減乘除作為基礎，學生很難正確解比較復雜的方程。能夠用“移負不移正，移小不移大”的方法，補充解題方法。
第二篇：小學數(shù)學教研的活動總結(jié)
我們xx中心小學數(shù)學教研組在學校整體工作的指示下，有效的開展了特色教研活動――共生活力課堂。經(jīng)過第一輪的實施，在我們數(shù)學組的集體努力下，我們感覺我們的特色教研活動取得了令人滿意的效果，不僅確實解決了我們在教學中遇到的各種問題，而且為我們以后的教學掃除了很多障礙。下面我把我們本次特色教研活動進行簡單總結(jié)：
一、特色教研活動調(diào)動了教師的積極主動性
這學期我們最主要的就是不搞花呼哨，不做表面的東西，而是真切的想搞一些實實在在的問題，真正有利于提高自己課堂教學的問題。所以我們確定把問題會診作為我們這學期的特色教研活動內(nèi)容。特色教研活動的實施過程中，我們針對每一個問題都認真分析研究，尋找解決方法，其中有我們自己的經(jīng)驗，也有借鑒他人的合適做法，在整個特色活動教研的開展過程中，我們組的每個教師都投入了極大的精力和熱情，不僅做的盡心盡力，而且做的津津有味。
二、在特色教研活動中，我們進一步認識到校本教研的重要性
校本教研活動雖然經(jīng)常在教育界提起，但仍然有很多的教研活動流于形式，致使不少教師對教研活動失去信心，認為都是做做樣子，而非真正有助于教學。在這樣的疑問下，我們依然開展了我們組自己的特色教研活動。在活動實施中，我們及時搜集教學過程中出現(xiàn)的各種問題，并進行分析、研究，最后找到合適的解決方法，從而改進自己的教學。通過系統(tǒng)地搜集證據(jù)，尋找出哪些是有效的解決方案。通過對課堂教學行為進行觀察、分析、診斷、進行多維度解讀，我們不僅加深了對教育理論的理解，而且使我們的課堂教學更加順利的開展進行。凡是在教學中曾經(jīng)遇到的，正在遇到的，可能遇到的問題，我們都進行羅列出來，針對每一個問題細致研究、分析、診斷，最后尋找有效的解決方法，不僅解決了眼前的問題，而且為以后的教學掃除一些障礙。比如在實施教研活動的過程中，我們真正從中受益，真正感受到校本教研給我們帶來的好處，我們深刻地認識自己在課改中所承擔的角色，也更深刻的認識到校本教研的重要性。
三、在特色教研活動中，我們解決了很多實際問題
這學期我們在開展特色教研活動中，發(fā)現(xiàn)、解決了很多教學過程中遇到的難題，為我們的教學掃除了不少的障礙。比如在學生做題過程中，總是遇到很多學生計算出現(xiàn)很多錯誤的情況，這其中的錯誤不僅是壞學生出錯，好學生出錯，計算問題儼然成了教學中最棘手的問題。為了切實解決這一難題，這學期我們曾一起討論、分析、診斷這個問題，通過我們自己對學生學習態(tài)度的觀察，查閱學生計算出錯的客觀原因，并對特定年齡段學生的心理進行分析，以及專家對此類問題的看法，我們從多個方面入手，逐漸解決了學生計算容易出錯這一難題，使學生的計算錯誤率大大降低。
第三篇：數(shù)學組教研記錄
項目名稱
一年級數(shù)學教研活動(團體備課)
活動時間
2018．3．14
活動地址
一年級教師辦公室
參與人員
XXX
主要資料
十幾減9
教材、學情分析
本單元學習的主要資料有兩個：一是十幾減幾需要退位的減法，簡稱“20以內(nèi)的退位減法”；二是用“20以內(nèi)的退位減法”和以前學過的進位加法解決生活實際問題，即“用數(shù)學”。口算20以內(nèi)的退位減法對進一步學習多位計算和其他數(shù)學知識，與20以內(nèi)的進位加法同等重要，都是基礎知識。所以，學生學習這部分資料時，必須在理解算理的基礎上學會計算方法，并經(jīng)過合理的練習到達一一的熟練程度，切實為以后后學習打好基礎。學會計算并動用于生活中解決問題，對理解運算的意義，體會數(shù)學的作用，和逐步提高解決問題的本事是十分有益的。同時在本單元的教學中，要注意
1、重視引導學生在具體的情景中學習數(shù)學知識；
2、引導學生動手操作開展多種形式的教學活動，學習知識；
3、處理好算法多樣化的教學；
4、采取靈活、趣味的方法提高計算練習的效果；5、引導學生把所學知識用到生活中去，解決身邊的數(shù)學問題。
教學目標：
1.經(jīng)過對問題情境的探索，使學生在已有經(jīng)驗基礎上自我得出計算十幾減9的各種方法；經(jīng)過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法。使學生理解十幾減9的退位減法的思維過程，并能正確進行十幾減9的計算。
2.經(jīng)歷收集信息的過程，發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，初步體會生活中處處有數(shù)學。理解數(shù)學的價值，初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點。
3.經(jīng)過不一樣方法的選擇，體驗獲得成功的喜悅，激發(fā)學習的興趣。
教學重難點：
教學重點：經(jīng)歷探討計算方法的過程。
教學難點：能正確地、比較熟練地進行十幾減9的計算。
教學設計：
一、談話引入新課，激發(fā)學習興趣
師：前幾天，我們剛過完了“正月十五”，小精靈那天也參加了一次生動趣味的游藝活動，活動中有一些獎品，你們想去看看嗎？（出示主題圖）
二、探索方法，解決問題
1、觀察主題圖，提出問題
仔細觀察，小朋友正在進行哪些活動準備頒發(fā)哪些獎品？
同學們，在這幅圖里，我發(fā)現(xiàn)了很多的數(shù)學問題，你們愿意和我一齊解決嗎？那好，讓我們一齊去看看小明和他的小伙伴們正在干什么？
師：這是什么活動？讓學生介紹。
小明投了14個圈，有9個圈沒套中，套中了幾個？師：泡泡提出了什么數(shù)學問題？你們能幫忙他解決嗎？如何列式？為什么要用１４－９呢？１４－９怎樣算？把你的想法告訴你小組的同學們，看哪一個小組的計算方法最多？
2、小組交流，探討算法
指名回答，教師將算法板書在黑板上
師：請同學們觀察這些算法，你最喜歡哪一種？請用你最喜歡的方法再說一說這道題。
師：今后在計算的時候，你就能夠選擇你最喜歡的方法進行計算。
咦，那邊怎樣那么熱鬧，同學們，讓我們一齊去看一看吧?。ǔ鍪酒驁D）
3、選擇算法，進行計算
（1）哦，原先教師正在發(fā)獎品，數(shù)一數(shù)，教師手中一共有多少個氣球？
師：同學們，仔細觀察，教師手中的氣球發(fā)生了什么變化？（強調(diào)分氣球的過程）
你能提出一個數(shù)學問題嗎？怎樣列式？板書：15－9＝
等于幾？你是怎樣想的？并讓幾個學生說出不一樣的計算方法。
（2）師：頑皮的小泡泡又不見了，讓我們找一找，它跑到哪里去啦？（指出謎語圖）
原先泡泡在猜謎語，同學們仔細觀察這幅圖，能試著提出一個數(shù)學問題嗎？同桌互相說一說，并列式
（有13條謎語，猜出了9條，還有幾條沒有猜出？或者說：還差幾條就猜完了？然后指名學生向全班匯報）
三、熟練算法，進行應用
1、看圖列算式
要求：看懂圖意，獨立列式，指名上臺進行訂正
1、圈一圈，算一算
要求：讓學生獨立完成，說說為什么要這樣圈？
四、觀察算式，找出特點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1、師：同學們，仔細觀察黑板上的這些算式，它們都有什么特點？
2、除了這些，你還能寫出十幾減9的算式嗎？誰能給這些算式排排隊，讓它一個也不少。（指名板演）
3、再觀察，你還能發(fā)現(xiàn)什么？
師：那我們找到這些規(guī)律，有什么用處呢？
4、搶答練習
利用找出的規(guī)律，同桌進行練習
如：學生A：13－9=
學生B：4+9=
五、課堂作業(yè)設計
1.游戲小鳥找房子（第13頁的圖）
游戲要求：先讓學生計算出小鳥身上的算式，然后和房子上的號碼一一配對；
游戲形式：小組合作，全班訂正；
游戲結(jié)果：有一只小鳥沒有房子，同學們幫它建造一座。
2.練習
1、做一做第1、2題
2、用自我喜歡的方法算一算，比一比，看誰算得又好又快。
3、練習二的第3題
六、課學小結(jié)：這節(jié)課學了十幾減9的減法，你有什么收獲？十幾減9能夠這樣想，見到減法想加法，用“破十法”算也能夠連續(xù)減……十幾減9的差，要比被數(shù)個位數(shù)多1。
存在問題
破十法在實際教學中的滲透是否到位。
解決意見
讓學生在理解算理的基礎上掌握算法。
第四篇：數(shù)學組教研記錄
時間：20XX年5月16日
地點:會議室
主題:簡約化數(shù)學課堂教學
人員:全體數(shù)學教師
主講：孫娟
資料:
一、學習江蘇省特級教師許衛(wèi)兵教師的《簡約：數(shù)學課堂的理性回歸》，并結(jié)合自我的教學實際進行討論。
二、發(fā)言：
孫娟：在我們的數(shù)學課堂中，總感覺40分鐘的教學時間不夠用，有時安排的一節(jié)課資料甚至需要兩節(jié)課才能上完。教師教得太辛苦了，學生學的也很累。在這樣的情景下，如何實現(xiàn)“低投入，高產(chǎn)出”，創(chuàng)立出有效、高質(zhì)的數(shù)學課堂？今日我們就來討論這個問題。
三、交流：
劉輝：我認為，簡約化的數(shù)學課堂應當是過程簡潔、思路清晰的，扣緊“主線”展開，層層向前推進。
羅芳霞：以前我總是認為備課時寫上教學目標僅僅是個形式，因而擬定的目標往往不切實際、空話連篇。經(jīng)過此次學習我明白了，教學目標既是教師規(guī)劃課堂教學全程的起點，也是反思教學效果的基準。教學目標的擬定應當“簡潔明了、實實在在、易于達成、便于反饋”。
張妮：我想說的是，在數(shù)學學習的過程中離不開教師的指導：當學生出現(xiàn)偏差、走入誤區(qū)時，要“引導”；當學生思路不清、認識膚淺時，要“開導”；當學生遇到困難、思路卡殼時，要“輔導”。我們認為，教師對學生的指導應當力求簡要到位：指導得精當，指導得明白，指導得科學，指導的資料要具有提示性、啟發(fā)性和示范性。
何會平：你們的想法給了我們很好的啟示，也為我們?nèi)绾渭m正孩子們作出的錯誤的高。如今我們學校也添置了多媒體教學設備，簡約教學并不拒絕電腦等多媒體的介入，但使用任何媒體都應當從實用和實效出發(fā)，有時傳統(tǒng)媒體的作用恰恰是電腦所無法代替的。
孫娟：“話不在多，到位就行”！我們經(jīng)過學習明白了，數(shù)學教師的教學語言應當簡練深刻：問題語言要導向明確、過渡語言要自然流暢、評價語言要扼要坦誠……說白了，字字句句都要給學生以明亮清澈的感覺。
小結(jié)：聽了大b家的討論，我感受到這是一次比較成功的教研活動。期望大家能將這次活動的心得真正運用到實際教學中，更好地為學生服務。
第五篇：小學數(shù)學教研組工作總結(jié)
轉(zhuǎn)眼之間半年就要過去了，對教研組的工作做如下總結(jié)。
我認真做好教育教學工作，積極完成學校布置的各項任務和教研組計劃中的各項任務。
1、20xx年3月，根據(jù)教導處的工作要求，完成組內(nèi)40歲以內(nèi)青年教師的說課比賽，評出組內(nèi)說課優(yōu)勝者。
2、20xx年4月，正值期中調(diào)研階段，組織教研組教師開展命題工作，幫助教師提升專業(yè)化發(fā)展，切實落實減輕學生的學業(yè)負擔，努力提高數(shù)學教學質(zhì)量，建立團結(jié)和諧的備課組。
3、20xx年5月，組織小學部各年級開展數(shù)學學科競賽，1―2年級開展“計算小能手”競賽，3―5年級開展“24點”競賽，學生積極參與，效果良好。
4、配合科研室組織青年教師參加《信息技術(shù)月個性化教學》的課題研究，在教研組活動中進行多次的磨課后，完成4節(jié)錄像課的拍攝，分別是黃舒欣老師的《各人眼中的20》、呂夢元老師的《認識人民幣》、倪麗莎老師的《整體與部分》、周建新老師的《幾分之一》，教師能根據(jù)教學目標合理運用多媒體技術(shù)（平板電腦、微視頻）開展教學，效果良好。
5、完成兩次的月考、期中階段調(diào)研的命題和分析
6、組織組內(nèi)青年教師組內(nèi)開課：本學期區(qū)級教研員來校聽了虞凌潔、劉詩意的課，同時虞凌潔代表學校在區(qū)里進行了教學展示，獲得好評。青年教師倪麗莎用于嘗試，首次使用平板電腦進行教學，進過多次的磨課，在全國課題的開題現(xiàn)場會上，代表學校進行了教學展示，現(xiàn)場課《整體與部分》得到專家的好評。
7、完成上海市“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動市級“優(yōu)課”的推薦工作。
8、完成每月的教研組的月考核工作。
9、本學期區(qū)教研室開展《小學中高年段數(shù)學許可基于課程標準評價指南》的活動中，繼續(xù)開展課題研究課題：《小學3―5年級數(shù)學學科基于課程標準的單元評價的實踐研究》，帶領(lǐng)組員認真研讀課程標準，把握課程標準的內(nèi)容與要求，理解課程標準的評價建議，合理設計中高年段數(shù)學評價目標、評價內(nèi)容與評價方式，設計紙筆測試練習，通過觀察學生活動、作業(yè)、測驗等方面的表現(xiàn)，評價學生的學習興趣、學習習慣、學業(yè)成果等，完成區(qū)教研室的《學習習慣評價案例》的撰寫。
第六篇：數(shù)學組教研記錄
時間：20XX年5月23日
地點:會議室
人員:全體數(shù)學教師
資料:
一、何會平教師執(zhí)教《分數(shù)的意義》。
二、主持人孫娟講話
大家結(jié)合何教師上的這節(jié)課，談談自我教學中的經(jīng)驗，以期共同提高。
三、教師們討論發(fā)言
孫娟：我認為創(chuàng)設有助于學生自主學習、合作交流的情境很重要。資料生動，富趣味味性的引入，會為學生創(chuàng)設熟悉與感興趣的教學情境，讓學生真正成為課堂學習的主體，擁有學習的主動權(quán)，學生的學習動力亦在不斷地增強。
羅芳霞：教學要緊密聯(lián)系學生的生活環(huán)境，從學生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā)。同時也讓學生用數(shù)學的眼光看問題，用數(shù)學知識解決問題，增強學生的應用意識，領(lǐng)悟數(shù)學的價值。
馬沖：何教師上的這節(jié)課很淳樸，教學流程比較清晰，這樣不僅僅讓學生弄懂教師此刻引導我們在學習什么，也讓聽課教師檢測你在教這部分知識時表現(xiàn)的怎樣。所以我們在上課時也要注意教學流程是否清晰。
張妮：我認為教師們要多站在學生的角度思考問題，這樣你的問題也就不會提的過難，或是你的教學語言學生不易理解了。站在學生的角度思考問題的話，你就會關(guān)注學生的已有基礎，學生的興趣在哪你的課學生也就會更喜歡了。
劉輝：這節(jié)課上得較成功，教師做到了學生活動要有明確的目的并具有可操作性?；顒佑欣趯W生學習數(shù)學知識、發(fā)展數(shù)學技能，提高解決實際問題的本事。
邱紅亮：聽了這節(jié)課給我的感覺是，課程設計合理，條理清晰，課堂中教師充分發(fā)揮學生主體作用，讓學生做學習的主人，讓學生小組合作、討論、探索，從中理解分數(shù)的意義。
孫娟：以上大家談得很好，下頭我談一下我個人的看法，我們的評價確實要以鼓勵為主，但更要注意方法。對學生數(shù)學學習的評價，既要關(guān)注學習的結(jié)果，更要關(guān)注學習的過程。要善待學生出現(xiàn)的錯誤，一旦發(fā)現(xiàn)學生的解題結(jié)果與標準答案不符，必須要引導學生說出解題思路，然后才能作相關(guān)評價；對那些有錯誤，但又蘊涵創(chuàng)新思維與不滿足常規(guī)的解法，在指出不足的同時，也要充分鼓勵，保護學生的學習熱情與創(chuàng)新的火花。
