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第一篇：英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告

英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告

theintentionofthisstudyistoexplorepossibleadvantagesofdescriptivetranslationstudiesasinitsapplicationintranslationpracticeandtranslationanalysis.

sinceearly20thcentury,translationstudiesgraduallybrokeawayfromthemarginalstatuswithinotherrelateddisciplinesandestablisheditselfasanempiricalscience.fromthenon,schoolsofthoughthavekeptcomingoutandeachclaimsitslegitimacyforexistence.amongtheseschoolsisdescriptivetranslationstudies(dts).

dtsapproachestranslationfromanempiricalperspective.translationisviewedtobeasocialactivityhavingsignificantimportanceinthereceivingcultureandforthetargetcommunity.therefore,translationisdealtwithbeyondthelinguisticrealizationandlanguagecomparison,andisincorporatedinsocialandculturalcontext.

myattentionwasfirstdirectedtodtsbyitspeculiarcharacteristicofobservation,descriptionandexplanation.thesubjectiswhateverhappensintranslationpractice,fromthedeterminationofprospectivefunctionoftranslationtotheprocessoftranslator’schoiceofstrategies,brainstormingandtherevision,tothefinalproductmakingappearanceinthetargetcommunity.

themethodofdtsisbasicallydescriptive.theprescriptivetendencyandtheproblem-solutionpatternisabandoned.translationphenomenaarenoteddown.withaccumulateddata,someunderlyingtruthsabouttranslationwillcomeoutwhichwillprovetobeinstructivenotonlyfortheoreticalprobebutalsoforappliedtranslationpractice.iwillapplythisdescriptivemethodinthecasestudyofthisthesis.

aconvenienttoolhasbeensetuptoconductdts.“norm”isoperativeateverystageofdescriptionandexplanation.function,processandproductandtheirrelationshipaswellareskeletalstructureofwhatconstitutedescriptivestudies.translationphenomenaareaccountedforwiththehelpofnorm.

thecasetakeninthisthesisisthechineseclassicthedreamofredmansions.twoenglishversionstranslatedrespectivelybyyanghsien-yianddavidhawksarecomparedandobservationsaremadeinregardtotheirtranslationapproaches.

inthisregard,myobservationsarelimitedtoseveralaspects,ihopein-depthobservationandexplanationwilldoneinlightofdts.

第二篇：英語(yǔ)專業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告

畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)開(kāi)題報(bào)告TheFunctionofContextinTranslation語(yǔ)境對(duì)翻譯的作用一、題目來(lái)源其他，專題研究二、研究目的和意義隨著我國(guó)的教育改革，素質(zhì)教育始終是一個(gè)熱門話題?！痘A(chǔ)教育階段新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面。但是，在實(shí)際的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，大多數(shù)同學(xué)缺乏自主學(xué)習(xí)能力，沒(méi)有有效的自主學(xué)習(xí)策略，本文通過(guò)對(duì)自主學(xué)習(xí)的研究，提出一些有效的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的策略，使學(xué)生從被動(dòng)的接受知識(shí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)去學(xué)習(xí)知識(shí)，從而做到真正的會(huì)自主學(xué)習(xí)。三、閱讀的主要參考文獻(xiàn)及資料名稱[1]Benson,P.andVoller,P.AutonomyandIndependenceinLanguageLearning[M].London:Longman.1997,[2]Breen,M.P.andMann,S.Shootingarrowsatthesun:perspectivesonpedagogyforautonomy.InP.BensonandP.Voller(Eds)AutonomyandIndependenceinLanguageLearning[M].London:Longman.1997.[3]Boud,D.(ED.).DevelopingStudentsAutonomyinLearning[M].London:Kogan.1988.[4]Candy.Self-directionforLife-longLearning[M].California:Jossey-Bass.1981.[5]Dickinson,L.Self-instructioninLanguageLearning[M].Cambridge:CambridgeUniversityPress.1987.[6]GardnerandMiller.(Eds.).TasksforIndependentLanguageLearning[M].Alexandria.1996.[7]Holec,H.AutonomyandForeignLanguageLearning[M],Oxford:Pergamon.1981.[8]Jones.Strategicteachingandlearning:cognitiveinstructioninthecontentareas[M].Alexandria,VA:AssociationofSupervisionandCurriculumDevelopment.1987.[9]Nunan,D.‘Designingandadaptingmaterialstoencouragelearnerautonomy’.InP.Benson&P.Voller(eds)AutonomyandIndependenceinLanguageLearning[M].London:Longman.1997.[10]O’Malley,J.M.andChamot,A.V.LearningStrategiesinSecondLanguageAcquisition[M].London:Macmillan.1990.[11]Sinclair,B.“Learnerautonomy:thenextphase”InSinclair,B.etal.(eds).LearnerAutonomy,teacherAutonomy:FutureDirections[M].London:Longman.2000.[12]Voller,P.Doestheteacherhasaroleinautonomouslearning?InP.BensonandP.Voler(eds)AutonomyandIndependenceinLanguageLearning[J].1997.London:Longman,98-113.[13]Vygotsky,L.S.MindandSociety:TheDevelopmentofHigherMentalProcesses[M].Cambridge,MA:HarvardUniversityPress.1978.[14]Wenden,A.LearnerStrategiesforLearnerAutonomy:PlanningandImplementingLearnerTrainingforLanguageLearners[M],Hertfordshire,UK:PreticeHallInternational.1991.[15]Wenden,A.LearnerStrategiesforAutonomousLearning[J].1998.GreatBritain:PrenticeHall.xi:347[16]Wenden.A.Incooperatinglearnertrainingintheclassroom.InA.WendenandJ.rubin(Eds.)Learnerstrategiesinlanguagelearning[J],159-68.EnglewoodCliffs,N.J.:prentice-Hall.1987.[17]文秋芳.英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略論[M].上海：上海外語(yǔ)教育出版社.1995.[18]武和平.元認(rèn)知及其與外語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)系[J].國(guó)外外語(yǔ)教學(xué)[J]第二期.2000.[19]王立非.第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略研究：?jiǎn)栴}與對(duì)策[J].國(guó)外外語(yǔ)教學(xué)第四期.2001.[20]英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組.普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))解讀[M].江蘇：江蘇教育出版社.2004.[21]劉潤(rùn)清，胡壯麟.外語(yǔ)教學(xué)中的科研方法[M].北京：北京外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社.1999.四、國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)與研究的主攻方向1.國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)自主學(xué)習(xí)，又稱自我調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí)，一般是指學(xué)習(xí)者自覺(jué)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇學(xué)習(xí)方法、監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)程、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果的過(guò)程。從20世紀(jì)50年代開(kāi)始，自主學(xué)習(xí)成為教育心理學(xué)研究的一個(gè)重要課題。維果斯基學(xué)派、操作主義、現(xiàn)象學(xué)派、社會(huì)認(rèn)知學(xué)派、意志理論、信息加工心理學(xué)等都從不同角度對(duì)自主學(xué)習(xí)作過(guò)一些探討。對(duì)此，20世紀(jì)80年代末出版的《自主學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)成績(jī)：理論、研究和實(shí)踐》一書已作過(guò)系統(tǒng)總結(jié)。20世紀(jì)90年代以后，國(guó)外對(duì)自主學(xué)習(xí)問(wèn)題的研究更加廣泛、深入，尤其在自主學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)、機(jī)制、自主學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系、自主學(xué)習(xí)能力的獲得等基本問(wèn)題上都取得了重大進(jìn)展。隨著我過(guò)的教育改革，素質(zhì)教育是一個(gè)熱門話題?！痘A(chǔ)教育階段新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面。因此，越來(lái)越多的學(xué)者開(kāi)始研究培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。2.研究的主攻方向自主學(xué)習(xí)理論是在人本主義心理學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)以及認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)等的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，自主學(xué)習(xí)是一種主動(dòng)的、發(fā)現(xiàn)的、合作的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)造能力，是學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)的主人。但是，在我國(guó)現(xiàn)階段中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)老師和同學(xué)都缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，沒(méi)有有效的自主學(xué)習(xí)策略，本文旨在提出一些有效的培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的策略，幫助學(xué)生掌握一定的自主學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。五、主要研究?jī)?nèi)容、需重點(diǎn)研究的關(guān)鍵問(wèn)題及解決思路1.主要研究?jī)?nèi)容1)自主學(xué)習(xí)的定義及理論基礎(chǔ);2)學(xué)習(xí)策略的概念及其類別;3)通過(guò)對(duì)我國(guó)中學(xué)階段自主學(xué)習(xí)能力的分析，提出一些有效的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的策略。2.重點(diǎn)研究的關(guān)鍵問(wèn)題和解決思路我國(guó)在新課程改革以來(lái),大力提倡學(xué)生從被動(dòng)、依賴的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)、積極的學(xué)習(xí)方式。本論文旨在通過(guò)對(duì)自主學(xué)習(xí)的定義及其理論基礎(chǔ)進(jìn)行說(shuō)明,針對(duì)當(dāng)前我國(guó)中學(xué)階段學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面存在的問(wèn)題,提出一些有效的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力策略。六、完成畢業(yè)論文所必須具備的工作條件及解決的辦法1.所需工作條件：1)搜集大量相關(guān)的中英文資料，尋找類似課題的論文作為樣本借鑒;2)利用網(wǎng)絡(luò)查詢課題研究的國(guó)內(nèi)外信息，了解課題的研究成果及發(fā)展趨勢(shì);3)要求有先進(jìn)的文件檢索系統(tǒng)及完備的計(jì)算機(jī)打印設(shè)備。2.解決辦法：1)充分利用校內(nèi)外圖書館、資料室查找所需資料;2)利用中國(guó)期刊網(wǎng)，下載CAJview5.5瀏覽器查找相關(guān)論文;3)運(yùn)用MicrosoftWord撰寫、編輯、排版論文;4)通過(guò)學(xué)校機(jī)房及打印室完成論文的打印和裝訂。七、工作的主要階段、進(jìn)度與時(shí)間安排1.20**年12月20日確定論文題目.2.20**年12月20-31日前查找資料,閱讀文獻(xiàn)，翻譯文獻(xiàn)資料,撰寫文獻(xiàn)綜述，擬定寫作大綱。3.20**年1月5-10日開(kāi)題報(bào)告，做好開(kāi)題準(zhǔn)備。4.20**年4月1日前完成初稿,并讓指導(dǎo)老師提出指導(dǎo)意見(jiàn).5.20**年5月20日前結(jié)合指導(dǎo)老師意見(jiàn)認(rèn)真修改論文.6.20**年6月7日前定稿,打印上交,準(zhǔn)備論文答辯。八、指導(dǎo)教師審查意見(jiàn)附件大學(xué)英語(yǔ)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)課題申報(bào)、審核表學(xué)院(系)：外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)系英語(yǔ)專業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告（二）題目：從違反合作原則角度研究《生活大爆炸》的幽默會(huì)話AStudyofHumorProducedbyViolatingtheCooperativePrincipleinConversationsofTheBigBangTheory學(xué)生姓名：劉**專業(yè)：英語(yǔ)班級(jí)學(xué)號(hào)：***指導(dǎo)老師：王*指導(dǎo)教師職稱：講師選題的目的意義：本文從語(yǔ)用學(xué)角度出發(fā)，運(yùn)用合作原則分析當(dāng)下美國(guó)情景喜劇《生活大爆炸》的言語(yǔ)幽默，對(duì)人們分析、理解、欣賞英語(yǔ)語(yǔ)言幽默提供了一些有效的建議。國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀：許多學(xué)者對(duì)于幽默的研究已有多個(gè)角度，如社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、修辭學(xué)等，Grice的合作原則和Austin的言語(yǔ)行為理論等對(duì)于幽默的研究呈現(xiàn)出了多視角?！渡畲蟊ā纷蚤_(kāi)播以來(lái)就深受美國(guó)廣大觀眾的喜愛(ài)，尤其是大量年輕人。其角色之間的巧妙對(duì)話最能引起觀眾興趣。由于其新穎性，對(duì)其研究很少，本文通過(guò)運(yùn)用合作原則及相關(guān)知識(shí)，分析情景喜劇中幽默語(yǔ)言的會(huì)話含義的產(chǎn)生，是一種嘗試。能夠使觀眾和英語(yǔ)學(xué)習(xí)者更好的身臨其境去感受不同的語(yǔ)言，文化，思維。同時(shí)為英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)者提供更多更好的機(jī)會(huì)。研究基本思路和方法：論文主要是依據(jù)《生活大爆炸》具體實(shí)例劇情，從該情景喜劇語(yǔ)言中違反合作原則而產(chǎn)生的幽默話語(yǔ)進(jìn)行研究，結(jié)合語(yǔ)言運(yùn)用、文化交際等背景知識(shí)對(duì)《生活大爆炸》的典型對(duì)白進(jìn)行剖析，首先概述理論體系，然后探究其別具特色的人物語(yǔ)言特征，從而概括出該劇的會(huì)話特色。論文主要分析具體的例子并對(duì)其歸納分類于合作原則。研究的主要內(nèi)容：本文主要是展現(xiàn)角色間獨(dú)具特色的語(yǔ)言魅力，同時(shí)揭示出日常生活中正常對(duì)話的重要依據(jù)，通過(guò)了解和學(xué)習(xí)不同的文化語(yǔ)言幽默，從中掌握人際交往中的技巧。本文主要分析研究?jī)蓚€(gè)問(wèn)題：第一，該情景喜劇中的幽默語(yǔ)言是如何通過(guò)合作原則及其各準(zhǔn)則的違反來(lái)實(shí)現(xiàn)的；第二，通過(guò)對(duì)該劇情景喜劇幽默語(yǔ)言的研究，對(duì)我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有何啟示。預(yù)期結(jié)果：該劇《生活大爆炸》的對(duì)話特點(diǎn)十分突出，其幽默形式更是新穎獨(dú)特。本論文首先介紹了《生活大爆炸》的人物性格，然后進(jìn)一步探究語(yǔ)言特色及主要人物的話語(yǔ)言說(shuō)方式，既從形式上對(duì)該劇進(jìn)行了剖析，又在內(nèi)容上揭示了美國(guó)生活，文化現(xiàn)實(shí)，論述了其對(duì)語(yǔ)言形成的影響。通過(guò)研究，本論文認(rèn)為，小說(shuō)作者通過(guò)運(yùn)用違反合作原則分析特色的人物語(yǔ)言的運(yùn)用，分別從違反數(shù)量原則，質(zhì)量原則，關(guān)系原則和方式原則具體剖析劇情歸納分類，總結(jié)其對(duì)幽默語(yǔ)言所產(chǎn)生的效果，從而為有效的日常交際提供一些技巧，并為英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和使用帶來(lái)一些啟示。英語(yǔ)專業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告（三）題目名稱：PolitenessPrincipleasastrategyinBusinessNegotiation商務(wù)英語(yǔ)談判中的禮貌策略研究學(xué)生姓名：學(xué)號(hào)：學(xué)院：專業(yè)年級(jí)：英語(yǔ)專業(yè)商務(wù)方向**級(jí)指導(dǎo)教師：職稱：一、選題的依據(jù)：由于商務(wù)活動(dòng)的需要，在世界高度一體化，國(guó)際商務(wù)活動(dòng)日益頻繁，中國(guó)進(jìn)入WTO的國(guó)際背景下，需要人們熟練掌握對(duì)外商務(wù)活動(dòng)的原則和技巧；而商務(wù)談判是對(duì)外商務(wù)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，商務(wù)談判實(shí)際上是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，其成功與否很大程度上取決于語(yǔ)言的應(yīng)用。在談判過(guò)程中談判雙方都希望己方利益化，因此雙方在談判過(guò)程中的語(yǔ)言表達(dá)和應(yīng)用對(duì)談判有著深遠(yuǎn)影響。得體、合適的語(yǔ)言表達(dá)能促進(jìn)商務(wù)談判的順利進(jìn)行。而禮貌原則作為一種語(yǔ)用策略是商務(wù)談判的必要技巧，我們通過(guò)運(yùn)用禮貌策略減少談判雙方的利益摩擦，緩和談判環(huán)境，使雙方在快樂(lè)的條件下獲得共贏和理想的談判結(jié)果。本選題旨在研究禮貌語(yǔ)言策略在商務(wù)談判中的影響及具體應(yīng)用。其意義如下：意義：1.得體的談吐能樹立談判者良好的文化素養(yǎng)和職業(yè)道德形象，是商務(wù)談判中的潤(rùn)滑劑；2．增加談判者之間的信任度，提高談判中的自覺(jué)性，增加談判的成功性，從而實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)利益；3.對(duì)商務(wù)談判中禮貌原則的研究有利于對(duì)今后禮貌原則文化差異起著促進(jìn)作用；4.對(duì)禮貌原則的研究及禮貌語(yǔ)言的學(xué)習(xí)、應(yīng)用利于人們生活實(shí)際中的交際和商務(wù)活動(dòng)，利于個(gè)人生活。2）綜合國(guó)內(nèi)外有關(guān)本選題的研究動(dòng)態(tài)和自己的見(jiàn)解我國(guó)學(xué)者何自然認(rèn)為禮貌語(yǔ)言實(shí)際上是一種語(yǔ)用策略。大量學(xué)者對(duì)語(yǔ)用學(xué)中的禮貌策略進(jìn)行了研究。我國(guó)學(xué)者胡艷芳認(rèn)為禮貌是人類文明的重要標(biāo)志，是人類社會(huì)活動(dòng)的一條重要準(zhǔn)繩（2009），普遍存在于人類的交際活動(dòng)中。國(guó)內(nèi)學(xué)者徐盛恒也有深入的見(jiàn)解他認(rèn)為禮貌語(yǔ)言是語(yǔ)言交際可能涉及的各方關(guān)系的杠桿（1992），起著調(diào)節(jié)人際關(guān)系的作用。他們的研究都說(shuō)明了禮貌語(yǔ)言策略在人們生活交際中有著重要的作用。國(guó)外學(xué)者對(duì)其的研究更為突出。早在20世紀(jì)50年代，美國(guó)學(xué)者戈夫曼（ErvingGoffman）就提出了“面子行為理論”，建立了禮貌模式。20世紀(jì)60年代，美國(guó)語(yǔ)言哲學(xué)家Grice(1975)在Austin和Searle的言語(yǔ)行為基礎(chǔ)上提出了會(huì)話合作原則，該原則認(rèn)為人們?cè)谒袝?huì)話中都應(yīng)遵循質(zhì)量，方式和相關(guān)的四準(zhǔn)則。R.Lakoff(1972,1973,1975,1977)在上世紀(jì)七十年代提出禮貌三規(guī)則。1978年Brown和Levinson提出了“面子論”。而英國(guó)語(yǔ)言學(xué)家利奇(Leech,1983)將語(yǔ)用原則分為“人際修辭”（interpersonalrhetoric）和“篇章修辭（textualrhetoric），提出了禮貌六準(zhǔn)則。語(yǔ)用學(xué)中禮貌語(yǔ)言策略的歷史來(lái)源及國(guó)內(nèi)外學(xué)者的研究為諸多學(xué)者對(duì)禮貌策略在商務(wù)談判中作用及應(yīng)用的研究有著巨大的指導(dǎo)意義。許多學(xué)者就Grice的合作原則及相關(guān)理論，Leech的禮貌六準(zhǔn)則，以及Brown和Levison的“面子論”在商務(wù)談判中的應(yīng)用進(jìn)行了相關(guān)研究。他們的研究結(jié)果表明禮貌原則這一語(yǔ)用策略不僅適用于人們生活中的交流同時(shí)在商務(wù)談判中依然適用并發(fā)揮著重要作用。在此基礎(chǔ)上，本選題在淺析各位學(xué)者對(duì)語(yǔ)用范疇中禮貌策略研究的同時(shí)，著重研究其具體禮貌語(yǔ)用策略和準(zhǔn)則在商務(wù)談判中的影響及應(yīng)用。深入探討Grice的合作原則、Leech的禮貌六準(zhǔn)則（得體，慷慨，贊譽(yù)，謙遜，一致，同情準(zhǔn)則）及Brown和Levison的“面子論”及他的禮貌策略(積極和消極禮貌策略)在商務(wù)談判中的應(yīng)用進(jìn)行深入探討。從而說(shuō)明禮貌語(yǔ)言策略在商務(wù)談判中的重要性。二、研究?jī)?nèi)容（1）主要研究?jī)?nèi)容及觀點(diǎn)：本選題在淺析各位學(xué)者對(duì)語(yǔ)用范疇中禮貌策略研究的同時(shí)，著重研究其具體禮貌語(yǔ)用策略和準(zhǔn)則在商務(wù)談判中的影響及應(yīng)用。深入探討Leech的禮貌六準(zhǔn)則（得體，慷慨，贊譽(yù)，謙遜，一致，同情準(zhǔn)則）及Brown和Levison的“面子論”及他的禮貌策略(積極和消極禮貌策略)在商務(wù)談判中的應(yīng)用進(jìn)行深入探討。（2）論文內(nèi)容提綱：1商務(wù)談判的簡(jiǎn)單介紹1.1商務(wù)談判的定義1.2商務(wù)談判的基本原則（語(yǔ)言特征）2禮貌語(yǔ)言策略的介紹2.1禮貌的定義2.2相關(guān)的禮貌理論（Grice(1975)會(huì)話合作原則；Leech的禮貌六準(zhǔn)則；BrownLevison的“面子論”等）2.3相關(guān)禮貌理論下的具體禮貌原則和策略3一些語(yǔ)用禮貌策略在商務(wù)談判中的應(yīng)用（重點(diǎn)）3.1“得體準(zhǔn)則”（把Grice的合作原則中的量的準(zhǔn)則，質(zhì)的準(zhǔn)則，關(guān)系準(zhǔn)則納入為得體準(zhǔn)則說(shuō)明：此為創(chuàng)新點(diǎn)）3.2慷慨準(zhǔn)則的應(yīng)用（Leech原理）3.3遜準(zhǔn)則的應(yīng)用（Leech原理）3.4BrownLevison積極和消極禮貌策略的應(yīng)用4總結(jié)三、研究方法、技術(shù)路線、實(shí)驗(yàn)方案及可行性分析本選題的主要研究方法有文獻(xiàn)資料法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、人工智能為研究手段，采用對(duì)比分析、綜合分析等方法和手段，通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外學(xué)者在禮貌原則領(lǐng)域的見(jiàn)解和研究成果的對(duì)比和解析，總結(jié)出禮貌語(yǔ)言策略在商務(wù)談判中的應(yīng)用的重要性。四、進(jìn)程安排和采取的主要措施2012.9.3-9.19：資料收集，閱讀整理資料，擬定論文研究大致方向2012.9.19-9.24：向論文老師申報(bào)論文題目；確定研究方向，擬定出論文大綱，積累資料2012.9.24-10.15：撰寫開(kāi)題報(bào)告及交予老師審核2012.10.15-11.10：聽(tīng)取指導(dǎo)老師建議結(jié)合實(shí)際撰寫、修改論文一稿2012.11.11-11.25：聽(tīng)取指導(dǎo)老師建議撰寫、修改論文二稿2012.11.26.-12.5：聽(tīng)取指導(dǎo)老師建議撰寫、修改論文三稿2012.12.6.-12.15：撰寫論文定稿2012.12.16-12.18：上交論文定稿2012.12.19-12.23：將論文定稿交予老師審查2012.12.27―12.28：做好答辯準(zhǔn)備五、主要參考文獻(xiàn)[1]Brown,P.&Levinson,S.,1978,“UniversalsinLanguageUsage.PolitenessPhenomena”.InE.N.Goody(ed.),QuestionsandPoliteness:StrategesinSocialInteraction.Cambridge:CambridgeUniversityPress.1978,pp.65-311.[2]Grice,H.P.,1975,“LogicandConversation”.InCole&Morgan(eds.).SyntaxandSemantics3:SpeechActs.NewYork:AcademicPress.1975,PP.41-58.[3]Goffman,E.,1967,InternationalRitual:EssaysonFaceCtoFaceBehacior.NewYork:DoubledayandCompany.[4]Leech.G.PrincipleofPragmatics[M].NewYork:LongmanInc,1983.[5]胡艷芳（Hu,Yanfang）,積極禮貌策略在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].重慶工學(xué)學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）2009（1）.[6]何自然（He,Zirran）.語(yǔ)用與英語(yǔ)學(xué)習(xí)[M].上海外語(yǔ)教育出版社，1997.[7]邱天河（QiuTianhe）,語(yǔ)用策略在國(guó)際商務(wù)談判中的運(yùn)用[J].外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué).[8]徐盛恒(XuShenghen)禮貌原則新擬[J].外語(yǔ)學(xué)刊，1992.[9]熊學(xué)亮（Xiong,Xueliang）.禮貌文化參數(shù).簡(jiǎn)明語(yǔ)用學(xué)教程,2008.5:1165-170.[10]楊林聰（YangLincong）禮貌原則在商務(wù)溝通中的應(yīng)用[M].長(zhǎng)沙.國(guó)防科技大學(xué)出版社，2002.六、指導(dǎo)教師意見(jiàn)指導(dǎo)教師簽名：**年**月**日七、所屬系（教研室）意見(jiàn)負(fù)責(zé)人簽名：***八、學(xué)院意見(jiàn)主管院長(zhǎng)簽名：

第三篇：英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告

題目名稱：PolitenessPrincipleasastrategyinBusinessNegotiation商務(wù)英語(yǔ)談判中的禮貌策略研究學(xué)生姓名：學(xué)號(hào)：學(xué)院：專業(yè)年級(jí)：英語(yǔ)專業(yè)商務(wù)方向**級(jí)指導(dǎo)教師：職稱：一、選題的依據(jù)：由于商務(wù)活動(dòng)的需要，在世界高度一體化，國(guó)際商務(wù)活動(dòng)日益頻繁，中國(guó)進(jìn)入WTO的國(guó)際背景下，需要人們熟練掌握對(duì)外商務(wù)活動(dòng)的原則和技巧;而商務(wù)談判是對(duì)外商務(wù)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，商務(wù)談判實(shí)際上是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，其成功與否很大程度上取決于語(yǔ)言的應(yīng)用。在談判過(guò)程中談判雙方都希望己方利益化，因此雙方在談判過(guò)程中的語(yǔ)言表達(dá)和應(yīng)用對(duì)談判有著深遠(yuǎn)影響。得體、合適的語(yǔ)言表達(dá)能促進(jìn)商務(wù)談判的順利進(jìn)行。而禮貌原則作為一種語(yǔ)用策略是商務(wù)談判的必要技巧，我們通過(guò)運(yùn)用禮貌策略減少談判雙方的利益摩擦，緩和談判環(huán)境，使雙方在快樂(lè)的條件下獲得共贏和理想的談判結(jié)果。本選題旨在研究禮貌語(yǔ)言策略在商務(wù)談判中的影響及具體應(yīng)用。其意義如下：意義：1.得體的談吐能樹立談判者良好的文化素養(yǎng)和職業(yè)道德形象，是商務(wù)談判中的潤(rùn)滑劑;2.增加談判者之間的信任度，提高談判中的自覺(jué)性，增加談判的成功性，從而實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)利益;3.對(duì)商務(wù)談判中禮貌原則的研究有利于對(duì)今后禮貌原則文化差異起著促進(jìn)作用;4.對(duì)禮貌原則的研究及禮貌語(yǔ)言的學(xué)習(xí)、應(yīng)用利于人們生活實(shí)際中的交際和商務(wù)活動(dòng)，利于個(gè)人生活。2)綜合國(guó)內(nèi)外有關(guān)本選題的研究動(dòng)態(tài)和自己的見(jiàn)解我國(guó)學(xué)者何自然認(rèn)為禮貌語(yǔ)言實(shí)際上是一種語(yǔ)用策略。大量學(xué)者對(duì)語(yǔ)用學(xué)中的禮貌策略進(jìn)行了研究。我國(guó)學(xué)者胡艷芳認(rèn)為禮貌是人類文明的重要標(biāo)志，是人類社會(huì)活動(dòng)的一條重要準(zhǔn)繩(2009)，普遍存在于人類的交際活動(dòng)中。國(guó)內(nèi)學(xué)者徐盛恒也有深入的見(jiàn)解他認(rèn)為禮貌語(yǔ)言是語(yǔ)言交際可能涉及的各方關(guān)系的杠桿(1992)，起著調(diào)節(jié)人際關(guān)系的作用。他們的研究都說(shuō)明了禮貌語(yǔ)言策略在人們生活交際中有著重要的作用。國(guó)外學(xué)者對(duì)其的研究更為突出。早在20世紀(jì)50年代，美國(guó)學(xué)者戈夫曼(ErvingGoffman)就提出了“面子行為理論”，建立了禮貌模式。20世紀(jì)60年代，美國(guó)語(yǔ)言哲學(xué)家Grice(1975)在Austin和Searle的言語(yǔ)行為基礎(chǔ)上提出了會(huì)話合作原則，該原則認(rèn)為人們?cè)谒袝?huì)話中都應(yīng)遵循質(zhì)量，方式和相關(guān)的四準(zhǔn)則。R.Lakoff(1972,1973,1975,1977)在上世紀(jì)七十年代提出禮貌三規(guī)則。1978年Brown和Levinson提出了“面子論”。而英國(guó)語(yǔ)言學(xué)家利奇(Leech,1983)將語(yǔ)用原則分為“人際修辭”(interpersonalrhetoric)和“篇章修辭(textualrhetoric)，提出了禮貌六準(zhǔn)則。語(yǔ)用學(xué)中禮貌語(yǔ)言策略的歷史來(lái)源及國(guó)內(nèi)外學(xué)者的研究為諸多學(xué)者對(duì)禮貌策略在商務(wù)談判中作用及應(yīng)用的研究有著巨大的指導(dǎo)意義。許多學(xué)者就Grice的合作原則及相關(guān)理論，Leech的禮貌六準(zhǔn)則，以及Brown和Levison的“面子論”在商務(wù)談判中的應(yīng)用進(jìn)行了相關(guān)研究。他們的研究結(jié)果表明禮貌原則這一語(yǔ)用策略不僅適用于人們生活中的交流同時(shí)在商務(wù)談判中依然適用并發(fā)揮著重要作用。在此基礎(chǔ)上，本選題在淺析各位學(xué)者對(duì)語(yǔ)用范疇中禮貌策略研究的同時(shí)，著重研究其具體禮貌語(yǔ)用策略和準(zhǔn)則在商務(wù)談判中的影響及應(yīng)用。深入探討Grice的合作原則、Leech的禮貌六準(zhǔn)則(得體，慷慨，贊譽(yù)，謙遜，一致，同情準(zhǔn)則)及Brown和Levison的“面子論”及他的禮貌策略(積極和消極禮貌策略)在商務(wù)談判中的應(yīng)用進(jìn)行深入探討。從而說(shuō)明禮貌語(yǔ)言策略在商務(wù)談判中的重要性。二、研究?jī)?nèi)容(1)主要研究?jī)?nèi)容及觀點(diǎn)：本選題在淺析各位學(xué)者對(duì)語(yǔ)用范疇中禮貌策略研究的同時(shí)，著重研究其具體禮貌語(yǔ)用策略和準(zhǔn)則在商務(wù)談判中的影響及應(yīng)用。深入探討Leech的禮貌六準(zhǔn)則(得體，慷慨，贊譽(yù)，謙遜，一致，同情準(zhǔn)則)及Brown和Levison的“面子論”及他的禮貌策略(積極和消極禮貌策略)在商務(wù)談判中的應(yīng)用進(jìn)行深入探討。(2)論文內(nèi)容提綱：1商務(wù)談判的簡(jiǎn)單介紹1.1商務(wù)談判的定義1.2商務(wù)談判的基本原則(語(yǔ)言特征)2禮貌語(yǔ)言策略的介紹2.1禮貌的定義2.2相關(guān)的禮貌理論(Grice(1975)會(huì)話合作原則;Leech的禮貌六準(zhǔn)則;BrownLevison的“面子論”等)2.3相關(guān)禮貌理論下的具體禮貌原則和策略3一些語(yǔ)用禮貌策略在商務(wù)談判中的應(yīng)用(重點(diǎn))3.1“得體準(zhǔn)則”(把Grice的合作原則中的量的準(zhǔn)則，質(zhì)的準(zhǔn)則，關(guān)系準(zhǔn)則納入為得體準(zhǔn)則說(shuō)明：此為創(chuàng)新點(diǎn))3.2慷慨準(zhǔn)則的應(yīng)用(Leech原理)3.3遜準(zhǔn)則的應(yīng)用(Leech原理)3.4BrownLevison積極和消極禮貌策略的應(yīng)用4總結(jié)三、研究方法、技術(shù)路線、實(shí)驗(yàn)方案及可行性分析本選題的主要研究方法有文獻(xiàn)資料法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、人工智能為研究手段，采用對(duì)比分析、綜合分析等方法和手段，通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外學(xué)者在禮貌原則領(lǐng)域的見(jiàn)解和研究成果的對(duì)比和解析，總結(jié)出禮貌語(yǔ)言策略在商務(wù)談判中的應(yīng)用的重要性。四、進(jìn)程安排和采取的主要措施2012.9.3-9.19：資料收集，閱讀整理資料，擬定論文研究大致方向2012.9.19-9.24：向論文老師申報(bào)論文題目;確定研究方向，擬定出論文大綱，積累資料2012.9.24-10.15：撰寫開(kāi)題報(bào)告及交予老師審核2012.10.15-11.10：聽(tīng)取指導(dǎo)老師建議結(jié)合實(shí)際撰寫、修改論文一稿2012.11.11-11.25：聽(tīng)取指導(dǎo)老師建議撰寫、修改論文二稿2012.11.26.-12.5：聽(tīng)取指導(dǎo)老師建議撰寫、修改論文三稿2012.12.6.-12.15：撰寫論文定稿2012.12.16-12.18：上交論文定稿2012.12.19-12.23：將論文定稿交予老師審查2012.12.27―12.28：做好答辯準(zhǔn)備五、主要參考文獻(xiàn)[1]Brown,P.&Levinson,S.,1978,“UniversalsinLanguageUsage.PolitenessPhenomena”.InE.N.Goody(ed.),QuestionsandPoliteness:StrategesinSocialInteraction.Cambridge:CambridgeUniversityPress.1978,pp.65-311.[2]Grice,H.P.,1975,“LogicandConversation”.InCole&Morgan(eds.).SyntaxandSemantics3:SpeechActs.NewYork:AcademicPress.1975,PP.41-58.[3]Goffman,E.,1967,InternationalRitual:EssaysonFaceCtoFaceBehacior.NewYork:DoubledayandCompany.[4]Leech.G.PrincipleofPragmatics[M].NewYork:LongmanInc,1983.[5]胡艷芳(Hu,Yanfang),積極禮貌策略在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].重慶工學(xué)學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)2009(1).[6]何自然(He,Zirran).語(yǔ)用與英語(yǔ)學(xué)習(xí)[M].上海外語(yǔ)教育出版社，1997.[7]邱天河(QiuTianhe),語(yǔ)用策略在國(guó)際商務(wù)談判中的運(yùn)用[J].外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué).[8]徐盛恒(XuShenghen)禮貌原則新擬[J].外語(yǔ)學(xué)刊，1992.[9]熊學(xué)亮(Xiong,Xueliang).禮貌文化參數(shù).簡(jiǎn)明語(yǔ)用學(xué)教程,2008.5:1165-170.[10]楊林聰(YangLincong)禮貌原則在商務(wù)溝通中的應(yīng)用[M].長(zhǎng)沙.國(guó)防科技大學(xué)出版社，2002.六、指導(dǎo)教師意見(jiàn)指導(dǎo)教師簽名：**年**月**日七、所屬系(教研室)意見(jiàn)負(fù)責(zé)人簽名：***八、學(xué)院意見(jiàn)主管院長(zhǎng)簽名：