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第一篇：體育課題開(kāi)題報(bào)告

一、課題提出的背景

大體育課間活動(dòng)是近幾年在課間操基礎(chǔ)上發(fā)展和創(chuàng)造的一種學(xué)校體育新的組織形式。與課間操相比，大課間體育活動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)，活動(dòng)內(nèi)容多，組織形式活，練習(xí)強(qiáng)度適宜，它不僅可以對(duì)師生緊張的工作學(xué)習(xí)起到調(diào)劑作用，而且對(duì)促進(jìn)師生身心健康有明顯的實(shí)效。

二、國(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢(shì)分析

全民健身在我國(guó)已深入人心，校園群眾性體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展更是百花開(kāi)放，但各校在組織競(jìng)技性體育運(yùn)動(dòng)會(huì)的背后，也不同程度地存在全民健身活動(dòng)不經(jīng)常，活動(dòng)內(nèi)容死板老套，參與者有壓力等方面不足。而體育大課間活動(dòng)已經(jīng)許多城市開(kāi)展和研究過(guò)，但大部分都沒(méi)有形成系統(tǒng)完整的體系。

體育大課間活動(dòng)發(fā)展的趨勢(shì)：以每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展為本，激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的興趣，滿足學(xué)生的運(yùn)動(dòng)欲望；大課間活動(dòng)的內(nèi)容形式設(shè)計(jì)要豐富多彩，能夠滿足不同年齡、不同特長(zhǎng)、不同興趣、不同水平學(xué)生的發(fā)展需要；大課間活動(dòng)要力爭(zhēng)突出學(xué)校的特色，形成自己的活動(dòng)特色；要合理安排活動(dòng)時(shí)間和場(chǎng)地，做到小場(chǎng)地、大課間；積極探索把大課間活動(dòng)作為一種校本課程的新途徑，把大課間活動(dòng)提高到一個(gè)新高度；大課間活動(dòng)要做好安全管理工作，確保師生人身安全，讓充滿活力的大課間、讓學(xué)生喜愛(ài)的大課間、讓安全有序的大課間出現(xiàn)在我市的各個(gè)校園。

三、課題研究依據(jù)

以《關(guān)于確保學(xué)生每天體育鍛煉不少于一小時(shí)的意見(jiàn)》、《全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育活動(dòng)》和《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育，增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》等文件精神為指導(dǎo)，落實(shí)學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)的基本要求，以深化新課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高學(xué)生身體素質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生身心健康為目的。課題研究的實(shí)踐意義與理論價(jià)值

四、課題研究的內(nèi)容和預(yù)期目標(biāo)

牢固樹立健康第一的思想，以學(xué)生發(fā)展為中心，全面提高學(xué)生體質(zhì)；滿足機(jī)體生理需求和變化規(guī)律，調(diào)整心態(tài)，放松精神，陶冶情操；促進(jìn)骨骼發(fā)育，改善運(yùn)動(dòng)、呼吸、心血管系統(tǒng)的神經(jīng)傳到功能；降低近視率，減少肥胖癥；促進(jìn)學(xué)生的休息與睡眠；科學(xué)使用腦力和體力；形成勇于克服困難的頑強(qiáng)毅力和集體主義觀念的團(tuán)隊(duì)精神；日復(fù)一日、年復(fù)一年地堅(jiān)持，做到大風(fēng)小雨不間斷，酷暑嚴(yán)冬照常練，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣和終生的健身意識(shí)。

１、根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展需要，積極創(chuàng)新，力求以活動(dòng)勵(lì)德，以活動(dòng)輔智，以活動(dòng)健體，以活動(dòng)塑美，以活動(dòng)促勞，促進(jìn)學(xué)生五育全面和諧的發(fā)展。

２、優(yōu)化學(xué)校體育場(chǎng)地設(shè)施設(shè)備及管理，開(kāi)放場(chǎng)地設(shè)施，提高其使用率，發(fā)揮其育人效益。

３、在大課間體育活動(dòng)中，讓學(xué)生有選擇地參與、學(xué)習(xí)、享受體育，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和潛能。

五、研究的方法和措施

１、研究方法：

問(wèn)卷調(diào)查法：在課題實(shí)施階段，采用問(wèn)卷的方法適時(shí)向?qū)W生和老師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，獲得學(xué)生和老師對(duì)體育大課間活動(dòng)開(kāi)展的效果，并征求他們的意見(jiàn)和建議，根據(jù)結(jié)果及時(shí)調(diào)整課題實(shí)施的方式方法。

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：課題組成員經(jīng)常學(xué)習(xí)加強(qiáng)研究，提出更加合理的大課間活動(dòng)主題，對(duì)每一階段實(shí)施的情況進(jìn)行反思，不斷總結(jié)，撰寫論文，根據(jù)課題研究進(jìn)行的具體情況及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

２、研究措施：

時(shí)間保障。調(diào)節(jié)學(xué)校作息時(shí)間，明確規(guī)定大課間活動(dòng)，任何教師不得擠占大課間活動(dòng)時(shí)間，若遇陰雨天就改在室內(nèi)進(jìn)行，如：室內(nèi)游戲等活動(dòng)。

制度保障。制定大課間活動(dòng)班主任、體育教師的職責(zé)，建立了領(lǐng)導(dǎo)督查制、班主任現(xiàn)場(chǎng)督促制、藝體教師指導(dǎo)制、活動(dòng)評(píng)比制。

人力、物力保障。學(xué)校要求大課間活動(dòng)師生全員參與，活動(dòng)中教師既是活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、保護(hù)者，同時(shí)也是活動(dòng)者。

安全保障。加強(qiáng)安全宣傳和管理，按類別劃定活動(dòng)區(qū)域，師生必須在指定活動(dòng)范圍內(nèi)活動(dòng)。所有場(chǎng)地均安排教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)指導(dǎo)，并督促學(xué)生安全。

六、課題研究步驟

ＸＸ年５月進(jìn)行體育教師和班主任座談會(huì)，全面啟動(dòng)課題，制定大課間活動(dòng)方案；

ＸＸ年９月－２０ＸＸ年１２月份實(shí)施大課間活動(dòng)方案；

ＸＸ年３月份對(duì)學(xué)校開(kāi)展大課間活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，展示活動(dòng)成果，并進(jìn)一步完善。

完成結(jié)題報(bào)告２０ＸＸ年３月進(jìn)行課題后期期調(diào)查分析，并進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)總結(jié)，寫出有價(jià)值的研究報(bào)告，組織課題鑒定，向全市推廣大課間活動(dòng)研究成果。

第二篇：體育教育專業(yè)畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告范文(2)

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[5]高建玲王艷清.《認(rèn)知心理學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀及在體育運(yùn)動(dòng)中應(yīng)用研究》[J].內(nèi)蒙古體育科技，2002，15，1：6―8

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[10]田麥久.《運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)》[M].第2版.北京，人民體育出版社，2000：22

研究?jī)?nèi)容：

一、采用栗曉燕編制的“多元智能測(cè)量表”調(diào)查山西大學(xué)體育學(xué)院運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)本科生(200多名)和山西大學(xué)普通院系本科生(100多名)多元智能情況的，了解他們的多元智能結(jié)構(gòu);

二、比較山西大學(xué)體育學(xué)院運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)本科生與山西大學(xué)普通院系本科生的多元智能特征，分析他們的共同特征和差異性;

三、在比較分析兩樣本多元智能特征的基礎(chǔ)上，研究山西大學(xué)體育學(xué)院運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)本科生的智能特點(diǎn)，并針對(duì)其智能特征提出針對(duì)性的訓(xùn)練方法。

創(chuàng)新之處：

一、更加細(xì)化多元智能理論的應(yīng)用，把多元智能理論呈現(xiàn)在大學(xué)生的面前，為他們的學(xué)習(xí)和擇業(yè)提供幫助;

二、教師應(yīng)擺脫英才教育模式的束縛，確立心的學(xué)生觀和人才觀。學(xué)校教育應(yīng)該按照學(xué)生的智能類型和特點(diǎn)進(jìn)行有區(qū)別的教學(xué)，為學(xué)生提供更好的發(fā)展空間。

研究路線、方法、措施及實(shí)踐方案或?qū)嶒?yàn)設(shè)計(jì)：

一、研究路線

查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料→了解多元智能在各方面的作用→用“多元智能測(cè)量表”對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行調(diào)查與分析→用比較研究法分析兩研究對(duì)象的異同點(diǎn)→得出結(jié)論

二、研究方法

文獻(xiàn)研究法、問(wèn)卷調(diào)查法

三、措施及實(shí)驗(yàn)方案

1、本課題采用栗曉燕編制48問(wèn)的“多元智能測(cè)量表”對(duì)山西大學(xué)體育學(xué)院運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)本科生和山西大學(xué)普通院系本科生進(jìn)行多元智能的調(diào)查與分析;

2、將收回的問(wèn)卷進(jìn)行整理，算出每個(gè)學(xué)生的總分和各智能的分?jǐn)?shù)，并對(duì)此數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理;

3、分析比較運(yùn)動(dòng)員與普通學(xué)生的智能特征，研究其共同點(diǎn)和不同點(diǎn);

4、在比較分析的基礎(chǔ)上，再根據(jù)運(yùn)動(dòng)員的特點(diǎn)，分析他們的多元智能結(jié)構(gòu)以及各智能間的相關(guān)性。

5、針對(duì)所測(cè)數(shù)據(jù)表現(xiàn)出的問(wèn)題，對(duì)山西大學(xué)體育學(xué)院運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)本科的教學(xué)和選材工作，提出自己的見(jiàn)解。

第三篇：體育產(chǎn)業(yè)研究開(kāi)題報(bào)告

體育產(chǎn)業(yè)研究開(kāi)題報(bào)告

開(kāi)題報(bào)告，就是當(dāng)課題方向確定之后，課題負(fù)責(zé)人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的報(bào)請(qǐng)上級(jí)批準(zhǔn)的選題計(jì)劃以下是小編整理的體育產(chǎn)業(yè)研究開(kāi)題報(bào)告，歡迎閱讀。

一、題目來(lái)源

文獻(xiàn)查閱

二、研究目的和意義

積極推廣電子競(jìng)技，具有雙重意義，首先是能夠形成龐大的產(chǎn)業(yè)鏈條，創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，第二個(gè)方面，就是帶動(dòng)地區(qū)或者國(guó)家的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，擺脫傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)模式的高耗能，高污染，同時(shí)也符合新時(shí)代的節(jié)能環(huán)保的倡議。

電子競(jìng)技是基于信息技術(shù)為核心的軟硬件為器械進(jìn)行的體育對(duì)抗活動(dòng)?，F(xiàn)今主要的競(jìng)技平臺(tái)有類似于個(gè)人計(jì)算機(jī)，XBOX,PS2等硬件，其中個(gè)人計(jì)算機(jī)是最為廣泛的競(jìng)技平臺(tái)，能夠兼容更多的競(jìng)技內(nèi)容。從以上背景材料中可以看出，我國(guó)的電腦普及率還十分低。如果能夠大力發(fā)展這項(xiàng)新興的競(jìng)技體育活動(dòng)，能夠反向推動(dòng)電腦硬件的銷量，和周邊硬件的需求。

在韓國(guó)，電子競(jìng)技明星，能夠享受于足球明星同等的待遇，受到社會(huì)各界人士的尊重和肯定。與此同時(shí)，韓國(guó)也開(kāi)設(shè)了全球知名的WCG（世界電子競(jìng)技大賽）賽事，并通過(guò)整合通信，網(wǎng)絡(luò)，電子設(shè)備等廠商，形成了良性的循環(huán)，使基于硬件設(shè)備的體育競(jìng)技，形成了影響世界的一項(xiàng)盛事。該賽事的理念是“Beyondthegame”，也就是超越游戲。WCG給所有關(guān)注此賽事的觀眾，傳達(dá)了這樣一個(gè)理念“超越比賽，超越自己，為隊(duì)友，為對(duì)手喝彩”。通過(guò)比賽，傳達(dá)理念的構(gòu)想，給社會(huì)的意識(shí)帶來(lái)了新鮮的血液，提高人們的思想高度和個(gè)人修養(yǎng)，對(duì)促進(jìn)社會(huì)的和諧具有深遠(yuǎn)的影響。

現(xiàn)今電子競(jìng)技的發(fā)展處于一個(gè)轉(zhuǎn)變期，從新生期轉(zhuǎn)變?yōu)槌砷L(zhǎng)期階段，由于電子競(jìng)技的發(fā)展基礎(chǔ)比較薄弱，也沒(méi)有太多的先例可以參考，在發(fā)展過(guò)程中也存在不少的問(wèn)題。在過(guò)去的幾年中，電子競(jìng)技界出現(xiàn)世界級(jí)賽事解體，實(shí)力雄厚的俱樂(lè)部解散，選手被拖欠薪金，贊助商短缺等問(wèn)題。這些問(wèn)題一直困擾著這個(gè)新興的產(chǎn)業(yè)，也阻礙這個(gè)體育賽事向外擴(kuò)展，成為影響世界的力量?？v使電子競(jìng)技周邊產(chǎn)業(yè)具備相應(yīng)的硬件和軟件條件，如果電子競(jìng)技找不到正確的發(fā)展路向，最終會(huì)走向衰落。

三、閱讀的主要參考文獻(xiàn)

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四、國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)與研究的主攻方向

近年來(lái)，我國(guó)已開(kāi)自己的電子信息產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)和通訊基礎(chǔ)設(shè)施推動(dòng)了城市信息化，電腦在民間快速普及推動(dòng)了電子競(jìng)技的快速發(fā)展，而互聯(lián)網(wǎng)起了關(guān)鍵的作用，它把各地區(qū)的電子競(jìng)技愛(ài)好者聯(lián)系起來(lái)，并不斷的為電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)帶來(lái)了新的機(jī)遇。2003年體育總局將電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)列為第99項(xiàng)正式運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，2004年有政協(xié)委員提議“游戲產(chǎn)業(yè)化”，這都引起了政府的高度重視。*家寶總理在“非典”對(duì)經(jīng)濟(jì)影響會(huì)議上指出，培養(yǎng)新的消費(fèi)點(diǎn)和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)墊，規(guī)范和改善電信、互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)環(huán)境，推動(dòng)廣大網(wǎng)絡(luò)文化娛樂(lè)的`消費(fèi)。隨后，我國(guó)出現(xiàn)了較多的電子競(jìng)技聯(lián)盟，2012年5月23日，電子競(jìng)技俱樂(lè)部聯(lián)盟DOTA職業(yè)聯(lián)賽（簡(jiǎn)稱：ACEDOTA職業(yè)聯(lián)賽）啟動(dòng)儀式在北京索菲特大酒店隆重舉行，國(guó)家體育總局信息中心有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、聯(lián)賽主辦方代表、贊助商代表、媒體及參賽選手出席本次發(fā)布會(huì)。聯(lián)賽將于5月28日開(kāi)始，為期三個(gè)月，將通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等平臺(tái)進(jìn)行同步直播。

隨著信息技術(shù)推動(dòng)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，電子競(jìng)技在韓國(guó)已經(jīng)成為三項(xiàng)體育競(jìng)技(足球、圍棋、電子競(jìng)技)之一，電子競(jìng)技堪稱“國(guó)技”。電子競(jìng)技在國(guó)外已經(jīng)發(fā)展得相當(dāng)蓬勃了，由于玩家的擁護(hù)和政府的大力支持，全球以電子競(jìng)技為核心的電子娛樂(lè)業(yè)已經(jīng)創(chuàng)造了巨額的產(chǎn)值。國(guó)內(nèi)有網(wǎng)絡(luò)專家測(cè)算，一款網(wǎng)絡(luò)游戲如果能達(dá)到600萬(wàn)人在線，那么由它及其所帶動(dòng)的周邊產(chǎn)業(yè)所產(chǎn)生的市場(chǎng)價(jià)值將高達(dá)1500億元。比爾?蓋茨認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)游戲是一個(gè)很好的投資領(lǐng)域，他堅(jiān)持要求微軟研究院將“在線娛樂(lè)”放在公司4個(gè)主要研究方向之首。微軟公司預(yù)計(jì)，今后兩年內(nèi)，全球包括網(wǎng)絡(luò)游戲在內(nèi)的數(shù)字娛樂(lè)產(chǎn)業(yè)規(guī)模將達(dá)800億美元。

毫無(wú)疑問(wèn)，我國(guó)在世界經(jīng)濟(jì)舞臺(tái)中開(kāi)始扮演著越來(lái)越重要的角色，目前，發(fā)展我國(guó)的數(shù)字體育產(chǎn)業(yè)又面臨一個(gè)良好的戰(zhàn)略時(shí)機(jī)。這項(xiàng)新興產(chǎn)業(yè)的成熟與發(fā)展同電信、IT、金融、體育等各個(gè)行業(yè)密切相關(guān)，而近年來(lái)這些相關(guān)行業(yè)的飛速發(fā)展與人們觀念的巨大轉(zhuǎn)變，已經(jīng)為我國(guó)數(shù)字體育產(chǎn)業(yè)的騰飛奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。根據(jù)資料顯示，我國(guó)網(wǎng)絡(luò)游戲用戶已達(dá)807.4萬(wàn)人，網(wǎng)絡(luò)游戲市場(chǎng)規(guī)模達(dá)到9.1億元人民幣，中國(guó)的網(wǎng)絡(luò)游戲市場(chǎng)正處于快速發(fā)展階段，其中付費(fèi)用戶達(dá)401.3萬(wàn)人，約占總數(shù)的50%?？梢詷?lè)觀地預(yù)言，巨大的市場(chǎng)空間定能吸引著眾多淘金者涌入。在數(shù)字體育產(chǎn)業(yè)中，擁有巨大網(wǎng)民資源以及最大消費(fèi)市場(chǎng)的我國(guó)，面臨歷史性的戰(zhàn)略發(fā)展機(jī)遇是肯定的，而在當(dāng)前產(chǎn)業(yè)發(fā)展初期階段，當(dāng)務(wù)之急是如何合理地規(guī)范和引導(dǎo)電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的健康發(fā)展。

五、主要研究?jī)?nèi)容

主要內(nèi)容包括以下幾點(diǎn):

1、我國(guó)電子競(jìng)技的現(xiàn)狀的調(diào)查與分析；

2、我國(guó)電子競(jìng)技產(chǎn)生困境的原因；

3、我國(guó)電子競(jìng)技的困境所做出的對(duì)策建議。

六、完成畢業(yè)論文所具備的工作條件及解決辦法

1、到學(xué)校微機(jī)室查詢相關(guān)資料。

2、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)情況進(jìn)行調(diào)查。

3、對(duì)社會(huì)人群進(jìn)行采訪。

第四篇：體育課題開(kāi)題報(bào)告

一、問(wèn)題的提出

當(dāng)今的時(shí)代是科技競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，而競(jìng)爭(zhēng)的成敗往往取決于人們的合作。一個(gè)人的能力是有限的，如果不善于和他人合作，將不同的知識(shí)加以交流、綜合、提高和運(yùn)用，就不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。

在20世紀(jì)80年代末、90年代初開(kāi)始，我國(guó)在基礎(chǔ)教育課程和教學(xué)改革的研究過(guò)程中出現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的研究與實(shí)驗(yàn)，《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中專門提及合作學(xué)習(xí)，指出：“鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流、共同發(fā)展，促進(jìn)師生教學(xué)相長(zhǎng)?！薄缎W(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：“教師要尊重學(xué)生的創(chuàng)造性，在探索過(guò)程中，通過(guò)交流、討論、合作學(xué)習(xí)等方式適時(shí)有效地給予引導(dǎo)與幫助?！眻?jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)，以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位；關(guān)注個(gè)體差異不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益。

鑒于此，在體育課堂教學(xué)中要體現(xiàn)人文的關(guān)懷，情感的呼喚，心靈的震憾，形式的互動(dòng)和求知的自主，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，除了班集體合作學(xué)習(xí)外，“小組合作學(xué)習(xí)”是最重要的一種教學(xué)模式，主要克服傳統(tǒng)教學(xué)存在的弊端，改革課堂教學(xué)提高教學(xué)效率的需要。這種模式有利于將傳統(tǒng)的師生單向交流與雙向交流轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒g或生生之間的互動(dòng)，有利于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，形成學(xué)生之間健康的人際關(guān)系，有助于因材施教，彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面對(duì)有差異的眾多學(xué)生的不足。發(fā)掘?qū)W生個(gè)人內(nèi)在的潛能，照顧學(xué)生個(gè)體差異，能讓每位學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，真正去體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生集體、團(tuán)隊(duì)合作精神和責(zé)任感，發(fā)展交往與審美的能力。由此可見(jiàn)，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的研究是十分必要的。因此，本組成員選定了《培養(yǎng)小學(xué)生在體育活動(dòng)中小組合作學(xué)習(xí)能力的研究》課題進(jìn)行探索與研究。

二、研究假設(shè)

真正把學(xué)生的發(fā)展放在首位，把傳統(tǒng)的單向性教學(xué)模式改變?yōu)閹熒p向互動(dòng)的課堂教學(xué)模式。注重學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)，“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”的教學(xué)原則，有效地發(fā)展學(xué)生合作學(xué)習(xí)素質(zhì)，從根本上提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生在合作與探索中真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

三、課題界定

“合作學(xué)習(xí)”（CooperativeLearning）是指學(xué)生通過(guò)分工合作共同達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種學(xué)習(xí)方式，是20世紀(jì)70年代由美國(guó)著名教育家（DavidKoonts）首先倡導(dǎo)并實(shí)施的。它以教學(xué)中的人際合作和互動(dòng)為基本特征，把個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)變成小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，通過(guò)小組間的合作和互動(dòng)來(lái)相互傳遞和交流信息，激勵(lì)學(xué)生的參與意識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)交際化。它是目前世界上許多國(guó)家都普遍采用的一種富有創(chuàng)意和有效的教學(xué)理論的策略。由于它在改變課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)氣氛、大面積提高學(xué)生的成績(jī)、促進(jìn)學(xué)生形成良好的非認(rèn)知心理品質(zhì)方面實(shí)效顯著，被人們譽(yù)為“近十幾年來(lái)最重要和最成功的教學(xué)改革”。合作學(xué)習(xí)是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形成的教學(xué)活動(dòng)，它系統(tǒng)利用教學(xué)動(dòng)態(tài)因素之間的合作來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)，以團(tuán)體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。而有效的合作學(xué)習(xí)則是人人參與、小組成員互相幫助、互相學(xué)習(xí)，有助于激發(fā)學(xué)生的自我意識(shí)，認(rèn)真傾聽(tīng)并概述和吸取他人的意見(jiàn)，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解；有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、集體觀念、發(fā)展審美能力；有助于因材施教，彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面對(duì)有差異的眾多學(xué)生的不足；有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和能力，同時(shí)通過(guò)小組成員間互動(dòng)和幫助，有助于形成良好的人際關(guān)系，使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。

四、研究目標(biāo)

（一）提高教師素質(zhì)，深化教育改革

1．思想素質(zhì)：愛(ài)崗敬業(yè)、愛(ài)生如子、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新。

2．業(yè)務(wù)素質(zhì)：

A提高教育理論水平，實(shí)現(xiàn)從“經(jīng)驗(yàn)型”向“研究型”轉(zhuǎn)變。

B教育科研能力明顯提高，科研成果突出，熟練掌握研究的全過(guò)程。

C體育教師與班主任老師配合默契共同研究，給學(xué)生以潛移默化、良好的人格魅力的影響。

（二）發(fā)展學(xué)生能力，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量

1．通過(guò)研究，學(xué)生得到全面發(fā)展，在五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域方向，大力提高。

2．師生信息交流方式由單一的注入式轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒g多向式的交流形式。將學(xué)生注重對(duì)結(jié)果的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生對(duì)過(guò)程的學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生有相互的呼應(yīng)和信息交流，學(xué)生與學(xué)生之間也有相互的呼應(yīng)和交流。人際關(guān)系，社交能力突出，小主人翁意識(shí)濃厚，有良好的合作精神和強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)精神。

3．學(xué)生在五個(gè)領(lǐng)域方向的學(xué)習(xí)成績(jī)力求高于同年級(jí)其它班。

五、研究對(duì)象

二零零五級(jí)四班、二零零四級(jí)四班、二零零三級(jí)四班、二零零二級(jí)四班、二零零一級(jí)四班、二零零零級(jí)四班

六、研究方法

1．調(diào)查法：（1）采取詢問(wèn)調(diào)查：主要是通過(guò)詢問(wèn)的方式收集有關(guān)信息；（2）觀察調(diào)查法：主要親臨所要調(diào)查的現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，或在被調(diào)查者毫無(wú)察覺(jué)的情況下，對(duì)他們的有關(guān)行為、反應(yīng)進(jìn)行調(diào)查；（3）問(wèn)卷調(diào)查：建立訪問(wèn)式問(wèn)卷與訪問(wèn)調(diào)查表。

2．經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：根據(jù)教育實(shí)踐所提供的事實(shí)，分析概括教育現(xiàn)象，挖掘現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)材料，并使之上升到教育理論的高度，以便更好地指導(dǎo)新的教育實(shí)踐活動(dòng)。

3．正常教學(xué)實(shí)施法：利用有效備課、提問(wèn)、課堂駕御、多元職能教學(xué)、差異教學(xué)及有效的小組合作學(xué)習(xí)模式等。

七、研究步驟

（一）準(zhǔn)備階段：（2005年3月～2005年5月）理論積累、落實(shí)研究隊(duì)伍、由課題組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)帶領(lǐng)并組織研究人員加強(qiáng)學(xué)習(xí)，深入了解新課程理念與體育教學(xué)方式以及本課題有關(guān)的文件、資料和政策，統(tǒng)一思想，確定研究對(duì)象，擬定其研究課題，制定研究方案目標(biāo)。

（二）調(diào)查階段：（2005年6月）對(duì)學(xué)校、學(xué)生與該研究有關(guān)情況進(jìn)行調(diào)查研究，進(jìn)行調(diào)查和考查。對(duì)一、二年級(jí)的學(xué)生主要采用口頭問(wèn)答法和個(gè)別訪談法，對(duì)中、高年級(jí)的學(xué)生在各年級(jí)隨機(jī)抽了30名學(xué)生進(jìn)行抽樣問(wèn)卷調(diào)查。

經(jīng)過(guò)調(diào)查、談話、觀察分析大部分學(xué)生愿意參與小組合作學(xué)習(xí)，特申報(bào)《在體育活動(dòng)中培養(yǎng)小學(xué)生小組合作能力的研究》進(jìn)行研究。

（三）實(shí)施階段（2005年9月～2008年1月）根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)和調(diào)查情況，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行分析、實(shí)施與研究，研究怎樣通過(guò)理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐去克服在小組活動(dòng)中注重形式，缺乏實(shí)質(zhì)性合作；學(xué)生沒(méi)有掌握合作的技巧；教師未能有效調(diào)控、積極參與小組討論等等這些障礙，促使小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮應(yīng)有的作用，實(shí)施有效的教學(xué)策略。然后積累資料形成論文。

（四）總結(jié)階段（2008年2月～2008年3月）匯總實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)資料、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和研究報(bào)告。展示課題研究成果，迎接專家組現(xiàn)場(chǎng)評(píng)估驗(yàn)收。

八、研究措施

1．加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí)：為了幫助研究教師有效、有序地搞好這項(xiàng)研究，學(xué)校采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”與“走出去”、“集中培訓(xùn)”與“分散學(xué)習(xí)”的方法，邊實(shí)踐、邊探索、邊研究、邊提高。大家自覺(jué)學(xué)習(xí)，自覺(jué)研究，主動(dòng)參與，積極探索，自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)也得到了提高，為研究的順利開(kāi)展奠定了良好的思想基礎(chǔ)。優(yōu)化和加速研究進(jìn)程。

2．自身業(yè)務(wù)強(qiáng)化訓(xùn)練：學(xué)習(xí)先進(jìn)的體育教學(xué)方法，達(dá)到教育科學(xué)化，擴(kuò)大知識(shí)面，社交面，做到教學(xué)多樣化。學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，力求教學(xué)高效化。

3．學(xué)生實(shí)驗(yàn)循序漸進(jìn)，具體措施如下：

（1）學(xué)生分組：例如：打破以往的從高到矮的排列方式改變?yōu)楦鶕?jù)身體素質(zhì)、體育能力、運(yùn)動(dòng)水平等情況，恰當(dāng)分組，以小組為單位（即6―10人組合）選定各組小組長(zhǎng)來(lái)完成教學(xué)活動(dòng)和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)組長(zhǎng)可經(jīng)常更換。組長(zhǎng)根據(jù)本組成員的意愿和學(xué)生的能力情況推薦產(chǎn)生。

（2）小組活動(dòng)安排在向全班授課之后或?qū)W生自己活動(dòng)時(shí)進(jìn)行，由小組長(zhǎng)組織。例如：在游戲教學(xué)中，對(duì)低年級(jí)學(xué)生教師把游戲的方法講一講，再示范一下或抽學(xué)生模仿動(dòng)作、示范路線，對(duì)高年級(jí)的學(xué)生教師就引導(dǎo)學(xué)生看掛圖，同時(shí)講解一下，教給學(xué)生的游戲方法，學(xué)生練習(xí)就有各小組合作學(xué)習(xí)練習(xí)，小組長(zhǎng)組織。由如：在授新課后，在小組長(zhǎng)帶領(lǐng)下進(jìn)行模仿練習(xí)，課中同學(xué)們之間出現(xiàn)了問(wèn)題，先由組長(zhǎng)解決，解決不了后，再由老師解決。

（3）將激勵(lì)機(jī)制貫穿整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。

（4）教師始終是教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和參與者，眾多活動(dòng)盡量啟發(fā)學(xué)生人人爭(zhēng)當(dāng)組長(zhǎng)，組長(zhǎng)組織自己編排，小組合作學(xué)習(xí)，小組獲取信息和處理信息。

（5）合作學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)范疇不僅在課堂教學(xué)體現(xiàn)，亦可在課外加以研究，各項(xiàng)評(píng)比均以小組為單位。

九、研究成果

通過(guò)三年的實(shí)踐，小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中取得了較理想的效果，現(xiàn)總結(jié)如下：

（一）課堂教學(xué)中注重了實(shí)質(zhì)性合作，實(shí)施了有效的教學(xué)策略。

1.根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的分組模式。

從2005年9月開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，課題組成員在體育活動(dòng)中，為了便于小組合作，適時(shí)調(diào)整了分組模式。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的分組模式，按照學(xué)生的健康、性別、體能狀況等因素進(jìn)行階段分組，劃分了“穩(wěn)定小組”和“靈活小組”。

例如，低段的“立定跳遠(yuǎn)”，這一練習(xí)合作時(shí)間較長(zhǎng)，殷紅萍老師采取“穩(wěn)定小組”合作的教學(xué)模式（因?yàn)椴糠謱W(xué)生在幼兒園已基本掌握，而有些學(xué)生則一點(diǎn)都不會(huì)）。每次課中殷老師制定不同的目標(biāo)――跳的次數(shù)與遠(yuǎn)度，對(duì)掌握程度好的學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作交流、互幫互助的場(chǎng)所，學(xué)生之間合作、競(jìng)賽，勇登高峰；對(duì)參與有難度的孩子在教師的引導(dǎo)下，和同伴的幫助下自主加強(qiáng)練習(xí)，盡快掌握動(dòng)作。

再如，在學(xué)習(xí)韻律操教學(xué)，合作時(shí)間較短，殷老師采取“靈活小組”的教學(xué)模式，按技能水平好壞搭配分組，有意把已經(jīng)掌握的.同學(xué)和尚未熟練者編成一組，讓會(huì)的教不會(huì)的，發(fā)揮學(xué)生之間的幫帶作用，使小組內(nèi)的學(xué)生間互幫互學(xué)互評(píng)。這樣，讓學(xué)生成為課堂的主體，縮短了教學(xué)時(shí)間，也培養(yǎng)了學(xué)生的良好合作精神，改善了學(xué)生的人際關(guān)系。

2．建立了小組合作規(guī)則，保證了小組合作討論學(xué)習(xí)的有序性和有效性。

在體育活動(dòng)中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，李亮老師遵循了小組合作的規(guī)則，并受到規(guī)則的制約，保證小組合作討論學(xué)習(xí)的有序性與有效性。

例如，在組織有團(tuán)體活動(dòng)中，李老師事先幫助學(xué)生建立基本的小組合作的規(guī)則：每次合作都是合理分工，并讓學(xué)生明確個(gè)人責(zé)任，對(duì)組長(zhǎng)、記錄員、報(bào)告員等，采取輪流制。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織、管理工作；記錄員負(fù)責(zé)合作過(guò)程的記錄、統(tǒng)計(jì)工作；報(bào)告員負(fù)責(zé)寫學(xué)習(xí)報(bào)告，作為小組的“代言人”，向全班展示小組合作學(xué)習(xí)的成果。

再如，在高段進(jìn)行排球教學(xué)中，李老師把學(xué)生分成了6―10人一組的合作小組，小組中設(shè)組長(zhǎng)、記錄員、報(bào)告員等職位，學(xué)生在練習(xí)中充當(dāng)不同的角色并適時(shí)進(jìn)行輪換。先由一名學(xué)生評(píng)判，一名學(xué)生記錄，一名學(xué)生幫助撿球，其余學(xué)生做練習(xí)，練習(xí)4―6次后，進(jìn)行角色互換；最后各組報(bào)告員向全班展示小組練習(xí)的成果.教師通過(guò)對(duì)比各小組練習(xí)的記錄情況，對(duì)完成任務(wù)的小組和超過(guò)上次課的練習(xí)成績(jī)的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

3．培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與養(yǎng)成習(xí)慣

（1）培養(yǎng)了學(xué)生從小養(yǎng)成積累良好的習(xí)慣

蒲文娟老師在這一實(shí)施過(guò)程中，做到了“兩手抓”，一手抓訓(xùn)練“早”，另一手抓“牢”。因?yàn)楹⒆诱J(rèn)知能力差，意志力薄弱，積累動(dòng)作技術(shù)時(shí)如果不給他指引方向，學(xué)生就無(wú)從下手，或者只知道模仿，形成的技術(shù)運(yùn)動(dòng)只是表面的（或是變了形的），這樣很不利學(xué)生對(duì)動(dòng)作技術(shù)的掌握。蒲老師還設(shè)計(jì)了“看誰(shuí)做得最標(biāo)準(zhǔn)（評(píng)價(jià)）大行動(dòng)”。有了這根杠桿，學(xué)生從課外（借助網(wǎng)絡(luò)、電視、圖書）、課內(nèi)（教師的指導(dǎo)、掛圖、多媒體）全方面的對(duì)技術(shù)動(dòng)作的掌握。

（2）培養(yǎng)了學(xué)生手腦結(jié)合，注重實(shí)踐操作的好習(xí)慣

心理學(xué)研究表明：小學(xué)生的思維正處在具體形象思維向抽象思維、邏輯思維發(fā)展的過(guò)渡階段，特別是小學(xué)低、中段的兒童，他們的思維仍以具體形象思維為主要形式，他們的抽象思維需要在感性材料的支持下才能進(jìn)行。

蒲老師在體育活動(dòng)中重視了培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的良好習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過(guò)看一看、仿一仿、做一做、講一講來(lái)獲取新知。

她在低段教學(xué)"立定跳遠(yuǎn)"時(shí)，讓學(xué)生想青蛙是怎么跳的，模仿青蛙跳的動(dòng)作，各小組同伴之間進(jìn)行探討與交流，結(jié)合蒲老師的引導(dǎo)，最后達(dá)到正確掌握技術(shù)動(dòng)作。以后她常開(kāi)展類似的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生養(yǎng)成手腦結(jié)合，勤于實(shí)踐的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第五篇：體育論文開(kāi)題報(bào)告范文

論文題目：中學(xué)生缺乏體育興趣原因分析與對(duì)策一、題目來(lái)源社會(huì)實(shí)踐二、研究目的和意義體育興趣是人們力求積極認(rèn)識(shí)和優(yōu)先從事體育活動(dòng)的心理傾向。它是與參與體育活動(dòng)的需要相聯(lián)系的意向活動(dòng)。如果一個(gè)人對(duì)體育活動(dòng)感興趣，他就會(huì)積極參加，熱心投入，活動(dòng)的結(jié)果將是需要的滿足并由此得到充分的情緒體驗(yàn)，所以體育興趣是體育參與的基本動(dòng)力之一。在體育課越來(lái)越受重視的今天，還有學(xué)生不喜歡上體育課，每到上體育課和課外活動(dòng)時(shí)間，總會(huì)找出種種借口向老師請(qǐng)假不上課或根本不到課堂上課。但如果學(xué)生對(duì)參加體育活動(dòng)有了興趣，他們就會(huì)把學(xué)習(xí)與體育鍛煉作為自身的需要，積極參與體育活動(dòng)，克服主觀困難，以利于提高體育教學(xué)質(zhì)量和養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。本課題的研究能夠?yàn)閺V大體育教師尋找學(xué)生缺乏體育興趣的原因提供參考，同時(shí)對(duì)于采取有效措施激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生在體育課或體育活動(dòng)中的積極主動(dòng)性具有一定的意義。三、閱讀的主要參考文獻(xiàn)及資料名稱[1]馬啟偉體育心理學(xué)[]北京：高等教育出版社1996[2]蘇梅青,盧勤淺談學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)[j]山西師大體育學(xué)院學(xué)報(bào)，4(35)[3]續(xù)志紅淺談體育教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣[j]延安教育學(xué)院學(xué)報(bào)4，4(18)：-8[4]謝月芳關(guān)于中學(xué)生不喜歡體育課的調(diào)查分析[5]顧久賢談如何培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣[j]機(jī)械職業(yè)教育4年第4期[6]丁文武培養(yǎng)中學(xué)生對(duì)體育課的興趣北大附中深圳南山分校網(wǎng)博雅刊第二期[]羅士達(dá),王立沖如何培養(yǎng)中學(xué)生對(duì)體育課的興趣[j]體育成人教育學(xué)刊3，(19)：1-18[8]淺議中學(xué)生對(duì)體育課的興趣11學(xué)校體育網(wǎng)(理論研究)[9]繆本海，葉條鳳我院新生體育課的興趣現(xiàn)狀調(diào)查與分析[j]廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)4，4(18)：-8[10]王天惠體育興趣的培養(yǎng)與激發(fā)[j]濟(jì)寧師專學(xué)報(bào)1999，6()：5[11]楊寧宏淺談體育教學(xué)中學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)[j]青海教育4年第1-期[1]衛(wèi)洪斌體育課激趣體會(huì)[j]雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)4，4(18)：9-98[13]楊國(guó)紅體育興趣與培養(yǎng)[j]理論觀察4，5[14]葉鋼體育興趣的激發(fā)與培養(yǎng)[j]陜西教育5，1[15]尚立文鼓勵(lì)性語(yǔ)言在體育教學(xué)中的妙用[j]青海教育4年第1-期四、國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)與研究的主攻方向就目前來(lái)看，國(guó)內(nèi)外研究此課題的很多，如：美國(guó)心理學(xué)家戴克提出的三大定律(練習(xí)律、效果律、準(zhǔn)備律)，明確提出學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)的興趣在體育教學(xué)中的作用。這一理論對(duì)于激發(fā)學(xué)生的體育興趣，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量很有價(jià)值。在日本，學(xué)校在體育教學(xué)的過(guò)程中，從組織教法和安排上，越來(lái)越注重提高學(xué)生的體育興趣。在美國(guó)和北歐一些國(guó)家的體育課以學(xué)生為主，盡情發(fā)揮學(xué)生好動(dòng)的天性激發(fā)課堂氣氛，以提高學(xué)生的體育興趣。這些國(guó)家的體育課都有個(gè)共同的特點(diǎn)就是注重課上激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠在愉快的氣氛中進(jìn)行體育鍛煉?，F(xiàn)在國(guó)內(nèi)對(duì)中學(xué)生缺乏體育興趣原因和體育興趣的培養(yǎng)相關(guān)的研究很多，如：謝月芳在《關(guān)于中學(xué)生不喜歡體育課的調(diào)查分析》中分析了中學(xué)生缺乏體育興趣的原因。她認(rèn)為中學(xué)生不喜歡上體育課的原因有自身和外部?jī)煞矫娴脑?。而關(guān)于體育興趣培養(yǎng)的研究比較多比較雜。五、主要研究?jī)?nèi)容、需重點(diǎn)研究的關(guān)鍵問(wèn)題及解決思路本課題的研究，在總結(jié)前人經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，從中學(xué)體育教學(xué)實(shí)際出發(fā)，提出對(duì)于中學(xué)生缺乏體育興趣原因分析與對(duì)策的較新觀點(diǎn)，以便為培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，推動(dòng)體育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展提供參考。研究的主要內(nèi)容包括以下幾點(diǎn)：1.中學(xué)生體育興趣的現(xiàn)狀;2.中學(xué)生缺乏體育興趣的原因;3.解決問(wèn)題的方法及對(duì)策。需重點(diǎn)研究的是中學(xué)生缺乏體育興趣的原因，及如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，使學(xué)生喜歡上體育課并積極主動(dòng)的去參與體育活動(dòng)。六、完成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)所必須具備的工作條件(如工具書、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、某類市場(chǎng)調(diào)研、實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)環(huán)境條件等)及解決的辦法1.查閱相關(guān)文獻(xiàn)，要求圖書館對(duì)我們開(kāi)放。2.應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)，要求學(xué)校機(jī)房對(duì)我們開(kāi)放，給予我們足夠的時(shí)間。七、工作的主要階段、進(jìn)度與時(shí)間安排本課題的研究時(shí)間期限為五個(gè)月左右，20xx年1月開(kāi)題，20xx年5月結(jié)題。研究進(jìn)度分為查閱指導(dǎo)教師指定及其它相關(guān)文獻(xiàn)資料、總結(jié)分析文獻(xiàn)資料、實(shí)地考察、資料整理、最后成文四個(gè)階段。20xx年1月查閱文獻(xiàn)資料階段。20xx年2月分析文獻(xiàn)資料、實(shí)地考察階段。20xx年3月―4月資料整理階段。20xx年5月最后成文階段。