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第一篇：開題報(bào)告研究意義
本選題的意義及國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
由于國(guó)家對(duì)教育的逐年重視。無論是在教材的更新與教育模式的改革都體現(xiàn)出了以人為本的基本理念。在國(guó)家引導(dǎo)的基礎(chǔ)上。對(duì)教材與教育模式的改革必須遵循具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性和一定的藝術(shù)性才能夠保證新的教材與新的教育模式能夠在真正意義上引導(dǎo)同學(xué)獲取有用和必須的知識(shí)的同時(shí)降低學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)習(xí)興趣。進(jìn)而將學(xué)習(xí)培養(yǎng)成為一種基本能力。但是根據(jù)筆者的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。由于缺少必要的評(píng)估指標(biāo)和專業(yè)的審核機(jī)構(gòu)而導(dǎo)致了教學(xué)的.科學(xué)書與藝術(shù)性很難得到保證和實(shí)現(xiàn)。因此，本文希望通過研究來初步解決這個(gè)問題，并對(duì)后續(xù)研究提供理論支持。
通過本研究能夠從不同的角度來探討對(duì)教學(xué)科學(xué)性的評(píng)價(jià)指標(biāo)。并且從不同指標(biāo)的角度來探討教學(xué)的科學(xué)性的保證與教學(xué)藝術(shù)性的表達(dá)。從而希望能夠形成一套能夠在現(xiàn)實(shí)中得以實(shí)踐與應(yīng)用的模式。
研究意義則分為理論意義與現(xiàn)實(shí)意義兩個(gè)方面。在本文研究的理論意義方面具體表現(xiàn)為通過對(duì)文獻(xiàn)的閱讀與對(duì)自身實(shí)際工作的總結(jié)從理論的層面上分析教學(xué)科學(xué)性與教學(xué)藝術(shù)性的重要性。并且，認(rèn)為將其進(jìn)行分類，為今后討論其特性和探討應(yīng)用問題提供理論基礎(chǔ)。
目前的研究對(duì)教學(xué)的科學(xué)性與藝術(shù)性均有一定的涉及。在科學(xué)性研究方面主要以教材的科學(xué)性、教學(xué)配套體系的科學(xué)性、教學(xué)模式的科學(xué)性和教學(xué)語(yǔ)言的科學(xué)性為切入點(diǎn)。
主要的觀點(diǎn)有
（一）教材的科學(xué)性
（二）教學(xué)配套體系的科學(xué)性
（三）教學(xué)模式的科學(xué)性
（四）教學(xué)語(yǔ)言的科學(xué)性
（五）教材內(nèi)容本身
（六）教材內(nèi)容的多樣性
（七）引入
（八）課堂設(shè)計(jì)
第二篇：開題報(bào)告研究意義
意義和一般作為開題報(bào)告里面的第一塊內(nèi)容，是闡述你所研究的這個(gè)選題有沒有研究?jī)r(jià)值或者說討論價(jià)值的，寫開題報(bào)告的目的，其實(shí)就是要請(qǐng)導(dǎo)師來評(píng)判我們這個(gè)選題有沒有研究?jī)r(jià)值、這個(gè)研究方法有沒有可能奏效、這個(gè)論證邏輯有沒有明顯缺陷。
寫意義的時(shí)候根據(jù)你的選題來決定形式，可以分現(xiàn)實(shí)意義和理論意義，也可以不細(xì)分，把目的和意義和在一起寫，總之突出你觀點(diǎn)的新穎和重要性即可。
建議可以從這兩點(diǎn)來敘述，不過要根據(jù)自己的選題，不要生搬硬套：
1、（你的選題）是前人沒有研究過的，也就是說研究領(lǐng)域中一個(gè)新穎有意義的課題，被前人所忽略的
2、前人有研究過，或者說闡述過但是沒有闡述論證的足夠全面，你加以豐滿，或者駁斥前人的觀點(diǎn)，
總之，意義和目的一定要敘述的清晰并且是有一定新意的其次注意自己所使用的理論，你是用什么理論證明你的觀點(diǎn)，也要敘述清楚，否則難以有說服力，在做文獻(xiàn)綜述和國(guó)內(nèi)外研究水平的評(píng)價(jià)等等也要有翔實(shí)的根，這樣才能襯托出你的選題的意義所在研究的目的、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價(jià)值。這一般可以先從現(xiàn)實(shí)需要方面去論述，指出現(xiàn)實(shí)當(dāng)中存在這個(gè)問題，需要去研究，去解決，本論文的研究有什么實(shí)際作用，然后，再寫論文的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值。這些都要寫得具體一點(diǎn)，有針對(duì)性一點(diǎn)，不能漫無邊際地空喊口號(hào)。
