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第一篇：寫畢業(yè)論文

【摘要】隨著健康教育及醫(yī)學(xué)模式的快速發(fā)展和轉(zhuǎn)變，護(hù)理逐漸成為重要的醫(yī)學(xué)工作環(huán)節(jié)之一。護(hù)理人員均應(yīng)采用相應(yīng)的健康教育，全方位的進(jìn)行健康指導(dǎo)，使其對(duì)疾病充滿戰(zhàn)勝的信心更全面的對(duì)患者進(jìn)行護(hù)理。簡(jiǎn)單的普外科護(hù)理在外科手術(shù)中的作用不言而喻，但是在患者進(jìn)行手術(shù)時(shí)常常會(huì)因周圍環(huán)境和一系列的檢查導(dǎo)致內(nèi)心不安等不良的心情從而影響治療效果。隨著現(xiàn)代生物醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展，個(gè)性化護(hù)理模式就是一種更加新穎、護(hù)理質(zhì)量更高的模式。應(yīng)用效果更是讓人刮目相看。

【關(guān)鍵詞】健康教育個(gè)性化護(hù)理應(yīng)用效果

疾病是人類無法避免的，從古至今有多少人是死于疾病已經(jīng)是數(shù)不勝數(shù)，不能誰是長(zhǎng)壽的，但是我們可以通過正確的科學(xué)的方法去改變自己的生命軌跡。簡(jiǎn)單的普外科護(hù)理就是一種更很簡(jiǎn)單的改善方式，通過健康的教育模式改變患者的心態(tài)從而幫助他更好的戰(zhàn)勝疾病，科學(xué)研究表明患疾病的人由于心態(tài)的不正常不積極不樂觀要比心態(tài)好的患者去世的早。個(gè)性化的護(hù)理應(yīng)用效果更是佳。

1簡(jiǎn)單的普外護(hù)理應(yīng)用

1.1心理護(hù)理在腫瘤外科的應(yīng)用

1.1.1腫瘤外科患者的心理特點(diǎn)

多數(shù)患者在被診斷為腫瘤時(shí)，都會(huì)產(chǎn)生不同程度的恐懼、憂慮的心理?；颊叱１憩F(xiàn)出情緒低落、意志低迷、悲觀失望甚至輕生。同時(shí)由于對(duì)手術(shù)缺乏適當(dāng)?shù)恼J(rèn)識(shí)、醫(yī)院所處的陌生環(huán)境、生活習(xí)慣、生活規(guī)律改變及醫(yī)生和護(hù)士的不當(dāng)言談舉止等都容易造成患者的不良心理狀態(tài)。因此了解患者的心理特點(diǎn)，可以更好的調(diào)節(jié)患者的情緒，利于疾病的恢復(fù)。腫瘤的外科根治切除一般會(huì)對(duì)器官及功能造成一定的破壞，。同時(shí)腫瘤手術(shù)的預(yù)后性較差，所以腫瘤外科病人的心理活動(dòng)更加復(fù)雜，心理負(fù)荷更大。在治療的不同階段，心理會(huì)有不同的表現(xiàn)

1.2患者的心理需求

1.2.1信息需求

對(duì)于絕大多數(shù)患者來說，醫(yī)院是一個(gè)陌生環(huán)境，及時(shí)幫助患者了解住院制度，熟悉住院環(huán)境，以及向患者介紹相關(guān)疾病信息，有助于緩和患者的情緒。

1.2.2交流的需要

陌生的環(huán)境及疾病所引起的緊張擔(dān)憂等負(fù)面情緒，患者往往希望能夠很好的融入這個(gè)群體，渴望與病友溝通，相處愉快。

1.2.3尊重的需要

患者因部分喪失能力，處于被動(dòng)地位，增加了對(duì)尊重的需要，渴望受人尊敬。如果患者得不到應(yīng)有的尊重和關(guān)愛，就可能失去了對(duì)醫(yī)務(wù)人員的信任和戰(zhàn)勝疾病的信心和勇氣

1.3腫瘤外科患者不同階段的心理護(hù)理措施

心理護(hù)理與一般的臨床護(hù)理不同，其本質(zhì)在于通過護(hù)士的言語(yǔ)、行為、態(tài)度等有意識(shí)地影響病人的感受與認(rèn)識(shí)，從而幫助患者克服不良的心理狀態(tài)和行為，引導(dǎo)患者以積極的心態(tài)應(yīng)對(duì)治療，進(jìn)而達(dá)到最佳的治療效果，加速身體恢復(fù)和提高生命質(zhì)量。但是患者對(duì)手術(shù)的認(rèn)識(shí)和術(shù)后的康復(fù)離不開護(hù)士的護(hù)理指導(dǎo)。心理護(hù)理始終貫穿于護(hù)理過程中。

由此可見健康教育在患者治療時(shí)尤為重要。

2健康教育在泌尿外科護(hù)理應(yīng)用

2.1與患者保持良好的關(guān)系是健康教育的基本從患者入院開始，健康教育在護(hù)理工作的全過程中貫穿。主動(dòng)與患者進(jìn)行交流、向患者采用技巧性的言語(yǔ)詳細(xì)介紹醫(yī)院及病區(qū)環(huán)境等。消除患者緊張心理、放松心情，積極配合治療、護(hù)理，建立共同參與型護(hù)患關(guān)系，盡量滿足患者的需求的個(gè)性化的健康教育

2.2前后教育

術(shù)前健康教育每天晨間護(hù)理對(duì)患者的睡眠、早餐及自我感覺等情況進(jìn)行詢問。術(shù)前1-2d向患者講解術(shù)前準(zhǔn)備、手術(shù)目的與意義。指導(dǎo)訓(xùn)練床上排便，術(shù)前早等術(shù)后健康教育術(shù)后患者取平臥位，6h后取半臥位，有助于腰腹部各種引流，使切口張力與疼痛減輕。鼓勵(lì)患者食易消化、清淡、高蛋白、多纖維等食物增強(qiáng)機(jī)體免疫，從而促進(jìn)機(jī)體恢復(fù)。告訴患者及家屬良好的睡眠可促進(jìn)機(jī)體修復(fù)與傷口的愈合。

2.3

健康教育成為護(hù)理工作的組成部分，要充分認(rèn)識(shí)健康教育的重要性與必要性。通過健康教育的實(shí)施，護(hù)士對(duì)患者進(jìn)行個(gè)性化、系統(tǒng)化的護(hù)理，有效促進(jìn)護(hù)患的關(guān)系，使其積極主動(dòng)的配合治療與護(hù)理。加強(qiáng)護(hù)理人員的健康教育知識(shí)與技能的培訓(xùn)，健康教育可滿足患者對(duì)健康的需求，又可使患者對(duì)護(hù)士的信任感及對(duì)護(hù)理工作的滿意度增強(qiáng)，個(gè)性化系統(tǒng)化的健康教育值得臨床廣泛推廣健康的個(gè)性化的護(hù)理更加有利于患者治療。

3個(gè)性化護(hù)理在普外科護(hù)理的應(yīng)用效果

3.1個(gè)性化護(hù)理的要求

它是最新護(hù)理模式的代表，它的宗旨就是以人為中心，是具有創(chuàng)造性的，人性化的護(hù)理模式。

人性化護(hù)理對(duì)護(hù)理人員的要求也很高，基本的醫(yī)學(xué)知識(shí)是必需的，此外，還需要具備很高的道德素質(zhì)修養(yǎng)和良好的溝通能力。護(hù)理人員一定要把傳統(tǒng)守舊的護(hù)理觀念及時(shí)轉(zhuǎn)變過來，由機(jī)械、將患者的利益放在首位，把自己投身到整個(gè)治療和護(hù)理過程當(dāng)中。人性化護(hù)理應(yīng)用到普外護(hù)理時(shí)，將人性化服務(wù)的宗旨體現(xiàn)到位，此外，相關(guān)醫(yī)務(wù)人員還要加強(qiáng)同患者的溝通，針對(duì)患者的問題，進(jìn)行心理輔導(dǎo)，樹立患者的自信心。

3.2對(duì)照實(shí)驗(yàn)

3.1.1方法：50例患者給予常規(guī)手術(shù)護(hù)理，實(shí)驗(yàn)組50例患者在常規(guī)手術(shù)護(hù)理的基礎(chǔ)上再給予人性化護(hù)理，具體措施如下：①轉(zhuǎn)變護(hù)理人員的傳統(tǒng)護(hù)理理念，做到熱情、體貼、親切。②營(yíng)造舒適的就醫(yī)環(huán)境，保持病房的干凈、明亮。③強(qiáng)調(diào)心理護(hù)理的重要性，加強(qiáng)與患者的有效溝通，克服患者的恐懼心理。④急患者所急，想患者所想，體現(xiàn)"以人為本"的護(hù)理宗旨，增強(qiáng)患者的自信心。

3.2.2護(hù)理指標(biāo)兩組患者的護(hù)理結(jié)束之后，設(shè)定一個(gè)滿意度調(diào)查表，分為不滿意、一般滿意、比較滿意和滿意四個(gè)等級(jí)，制定一個(gè)滿分為100分的護(hù)理質(zhì)量評(píng)價(jià)表，讓患者對(duì)護(hù)理結(jié)果進(jìn)行比較和評(píng)分。

3.2.3統(tǒng)計(jì)學(xué)分析

本次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)采用SPSS12.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，其中計(jì)量資料對(duì)比采用t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料對(duì)比采用卡方檢驗(yàn)，以p<0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

3.2.4結(jié)果

50例患者的護(hù)理質(zhì)量與滿意程度同對(duì)照組相比都有明顯提升，50例患者的平均住院時(shí)間和并發(fā)癥情況均顯著低于對(duì)照組，比較差。

由此可見對(duì)普外科手術(shù)患者實(shí)施人性化護(hù)理，不但能有效提高護(hù)理質(zhì)量，還能提高患者的滿意程度，充分體現(xiàn)醫(yī)院"以人為本"的護(hù)理精神，值得推廣應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

[1]劉穎，蒲克春，袁琦.手術(shù)前病人的心理特點(diǎn)與護(hù)理[J].成都中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版)，2001，3(2)：19-20.

[2]裴維俠.人性化護(hù)理在普外科護(hù)理中的應(yīng)用[C].醫(yī)學(xué)發(fā)展中護(hù)理新理論、新技術(shù)研討會(huì)暨創(chuàng)優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)、提升護(hù)理質(zhì)量交流會(huì)論文集

[3]都艷敏，王雪萍.健康教育在泌尿外科手術(shù)中的應(yīng)用[J].中國(guó)現(xiàn)代藥物應(yīng)用，2010，(18)：219-220.

第二篇：寫畢業(yè)論文

摘要：

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域，通過使用計(jì)算機(jī)可以減少大量的人工操做，提高工作效率。很多大、中、小學(xué)校都在開發(fā)自己的學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)，以便對(duì)本學(xué)校學(xué)生的基本信息和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行管理。而利用計(jì)算機(jī)來管理信息和處理信息，就需要利用數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)軟件來開發(fā)各個(gè)行業(yè)的實(shí)用軟件，因此開發(fā)了學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)這個(gè)軟件。

關(guān)鍵詞：

學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)Access數(shù)據(jù)庫(kù)VisualBasic開發(fā)語(yǔ)言管理信息系統(tǒng)

引言

中國(guó)教育發(fā)展迅速，學(xué)校學(xué)生越來越多，學(xué)校教務(wù)人員負(fù)擔(dān)很重，如果仍用手工操作既浪費(fèi)人力，又浪費(fèi)物力，效率也無法有大的提高，為此開發(fā)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)軟件，能夠適應(yīng)現(xiàn)今社會(huì)并提高生產(chǎn)效率。數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)是當(dāng)前主流的應(yīng)用，大多數(shù)應(yīng)用系統(tǒng)都需要后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)的支持，VisualBasic和Access數(shù)據(jù)庫(kù)是使用廣泛的組合之一。本系統(tǒng)充分利用了VisualBasic和Access開發(fā)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用程序所必備的管理及開發(fā)技術(shù)。在實(shí)際應(yīng)用重許多單機(jī)版或小型網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的應(yīng)用程序都是用Access作為后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)，從而降低成本，方便管理。該系統(tǒng)軟件是對(duì)學(xué)生成績(jī)管理的一個(gè)工具，非常容易被接受，它具有簡(jiǎn)單易學(xué)性，便于管理等功能。通過教務(wù)處和學(xué)生管理人員的溝通，即學(xué)校的硬件現(xiàn)狀進(jìn)行深入、充分的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)并能良好的改善學(xué)生成績(jī)管理的基礎(chǔ)上，開發(fā)了此系統(tǒng)。

1Windows下的VisualBasic編程環(huán)境

MicrosoftWindows軟件的出現(xiàn)，為PC用戶提供了一個(gè)直觀的、圖形豐富的工作環(huán)境。圖形用戶界面使應(yīng)用程序更易于學(xué)習(xí)和使用，用戶只要簡(jiǎn)單地用鼠標(biāo)按鈕點(diǎn)按“菜單”中的命令就可以執(zhí)行指定的操作，而不必鍵入復(fù)雜的命令。屏幕上的多窗口可以使用戶同時(shí)運(yùn)行多個(gè)程序，并可以通過對(duì)話框輸入所需要的信息或讓用戶選擇。

VisualBasic編程系統(tǒng)用一種十分巧妙地方法將Windows編程的復(fù)雜性“封裝”起來。它綜合運(yùn)用Basic語(yǔ)言和信得可視化設(shè)計(jì)工具，既沒有犧牲Windows所特有的優(yōu)良性能和圖形工作環(huán)境，同時(shí)又提供了編程的簡(jiǎn)易性。VisualBasic通過圖形對(duì)象（包括窗體、控件、菜單等）來設(shè)計(jì)應(yīng)用程序。圖形對(duì)象的建立十分簡(jiǎn)單，只需要為數(shù)不多的幾行程序就可以控制這些圖形對(duì)象。

VisualBasic是首批采用事件驅(qū)動(dòng)編程機(jī)制的計(jì)算機(jī)語(yǔ)言之一。事件驅(qū)動(dòng)是一種適用于圖形用戶界面的編程方式。傳統(tǒng)的編程時(shí)面向過程、按規(guī)定順序進(jìn)行的，程序設(shè)計(jì)人員總是要關(guān)心什么時(shí)候發(fā)生什么事情。對(duì)于現(xiàn)代的計(jì)算機(jī)應(yīng)用來說，必須能讓用戶操縱程序的執(zhí)行，而這實(shí)際上就是事件驅(qū)動(dòng)程序所要解決的問題。

用戶事件驅(qū)動(dòng)方式設(shè)計(jì)程序時(shí)，程序員不必給出按精確次序執(zhí)行的每個(gè)步驟，知識(shí)編寫相應(yīng)用戶動(dòng)作的程序，例如選擇命令，移動(dòng)鼠標(biāo)，用鼠標(biāo)單擊某個(gè)圖標(biāo)等。與傳統(tǒng)的面向過程的語(yǔ)言不同，在用visualbasic設(shè)計(jì)應(yīng)用程序時(shí)，要編寫的不是大量的程序代碼，而是由若干個(gè)微小程序組成的應(yīng)用程序，這些微小程序都由用戶啟動(dòng)的事件來激發(fā)，從而大大降低了編程的難度和工作量，提高程序的開發(fā)效率。

2用戶需求分析

要開發(fā)一個(gè)管理信息系統(tǒng)，首先需要進(jìn)行需求分析和總體設(shè)計(jì)，分析系統(tǒng)的使用對(duì)象和用戶需求，設(shè)計(jì)系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)和數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)，決定使用的開發(fā)工具和后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)，規(guī)劃項(xiàng)目開發(fā)速度。在實(shí)際的項(xiàng)目開發(fā)過程中，這些工作是非常重要的。

需求分析是為為了確定系統(tǒng)必須完成那些工作，即對(duì)目標(biāo)系統(tǒng)提出完整，準(zhǔn)確，清晰，具體的要求。對(duì)于“學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)”而言，則是要將院系信息、學(xué)生信息、課程設(shè)置信息、學(xué)生成績(jī)等信息的錄入、刪除、查看、維護(hù)的各個(gè)功能進(jìn)行更詳盡的描述，安排該項(xiàng)目規(guī)劃與進(jìn)度，組織次軟件的開發(fā)與測(cè)試，撰寫文檔。

開發(fā)此學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)軟件，以供學(xué)校和老師進(jìn)行學(xué)生成績(jī)管理，學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)的用戶是各院系（年級(jí)）負(fù)責(zé)教學(xué)管理的老師，方便教師隨時(shí)修改、刪除、查詢各種信息。具體體現(xiàn)在各種信息的提供、保存、更新和查詢，這就要求數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)能充分滿足各種信息的輸出和輸入。收集基本數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)及數(shù)據(jù)處理的流程，組成一份詳盡的數(shù)據(jù)字典，為后面的具體設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。

3系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

根據(jù)需求分析中總結(jié)的用戶需求設(shè)計(jì)系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)，在功能模塊的樹狀結(jié)構(gòu)中，每一個(gè)結(jié)點(diǎn)都是一個(gè)最小的功能模塊，每一個(gè)功能模塊都需要針對(duì)不同的表完成相同的數(shù)據(jù)庫(kù)操作，即添加記錄、修改記錄、刪除記錄以及插敘顯示記錄信息。

在本系統(tǒng)中，用戶管理模塊的功能比較簡(jiǎn)單。在系統(tǒng)初始化時(shí)，有兩個(gè)默認(rèn)的用戶。系統(tǒng)管理員用戶名為Admin，普通用戶為Users，由程序設(shè)計(jì)人員手動(dòng)的添加到數(shù)據(jù)庫(kù)中，Admin用戶可以創(chuàng)建用戶、修改用戶信息以及刪除用戶;普通用戶則只能修改自己的用戶名和密碼。

下面進(jìn)行系統(tǒng)流程分析，所謂系統(tǒng)流程就是用戶在使用系統(tǒng)時(shí)的工作狀態(tài)。

運(yùn)行系統(tǒng)后，首先會(huì)看到登錄窗體，對(duì)用戶的身份進(jìn)行認(rèn)證。身份認(rèn)證可以分為以下兩個(gè)過程：一是確認(rèn)用戶是否是有效的系統(tǒng)用戶。二是確定用戶的類型。第一個(gè)過程決定用戶能否進(jìn)入系統(tǒng)，第二個(gè)過程根據(jù)用戶的類型決定用戶的操作權(quán)限。

如果需要對(duì)普通用戶進(jìn)行管理，則使用admin用戶登錄;否則建議使用users用戶登錄。如果還要?jiǎng)?chuàng)建其他用戶，可以再用戶管理模塊中創(chuàng)建和管理。在創(chuàng)建用戶時(shí)，需要輸入要?jiǎng)?chuàng)建的用戶名和密碼。Admin用戶還可以修改和刪除其他普通用戶數(shù)據(jù)。

在本系統(tǒng)中，應(yīng)該首先增加院系（年級(jí)）信息，之后才能增加學(xué)生信息。院系信息管理模塊可以進(jìn)行添加、修改、刪除和查看院系等操作，院系信息包括院系院系名稱和上級(jí)機(jī)構(gòu)等。院系信息可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類，如果是中、小學(xué)，怎可以將院系修改為年級(jí)。

添加院系信息后，就可以添加學(xué)生信息了。在學(xué)生信息管理模塊中可以對(duì)學(xué)生信息進(jìn)行添加、修改、刪除和查看等操作。學(xué)生基本信息包括姓名、性別、籍貫、身份證號(hào)等信息。學(xué)生信息時(shí)本系統(tǒng)管理的核心。它為學(xué)生成績(jī)管理模塊提供學(xué)生數(shù)據(jù)。在添加學(xué)生信息時(shí)，需要首先選擇院系信息。

在課程設(shè)置管理模塊中，可以對(duì)課程信息進(jìn)行添加、修改、刪除和查看等操作。課程信息包括課程名稱、課程類型、授課教師、學(xué)期設(shè)置和課時(shí)設(shè)置等信息。

在學(xué)生成績(jī)管理模塊中，可以對(duì)成績(jī)信息進(jìn)行添加、修改、刪除和查看等操作。學(xué)生成績(jī)包括學(xué)生、課程和分?jǐn)?shù)等信息。在添加學(xué)生成績(jī)信息時(shí)，需要選擇學(xué)生和課程信息。

4結(jié)論

我們開發(fā)出的系統(tǒng)其功能符合用戶要求，能夠完成院系管理、學(xué)生基本信息管理、課程設(shè)置管理、學(xué)生成績(jī)管理等功能，但是該系統(tǒng)還有不盡如人意的地方，但是隨著時(shí)間和技術(shù)的發(fā)展，我們還會(huì)對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行加強(qiáng)和完善，最終達(dá)到一個(gè)較理想的水平。