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第一篇：碩士的開題報告

碩士的開題報告范文

引導語：撰寫論文之前，要先寫好開題報告，這是很多人都知道的事情，那么有關碩士的開題報告范文哪里有呢？接下來是小編為你帶來收集整理的文章，歡迎閱讀！

論文題目：論三網融合對我國電視產業(yè)發(fā)展的影響

學院：學院

專業(yè)：廣播電視新聞學

年級（班）：

學號：

姓名：

指導教師：

1.選題的目的和意義：

“三網融合”徹底打破了電視的壟斷局面，電視業(yè)務及其發(fā)展模式將面臨較大的沖擊。多年的積累使電視產業(yè)擁有了豐富的內容資源、相對低廉的服務資源、一大批專業(yè)的制作團隊，以及相關牌照的發(fā)放權。在融合發(fā)展的環(huán)境下，電視媒體要想有所作為，就要抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，揚長避短，積極制定一系列應對政策，提升自己的核心競爭力。綜上所述，研究電視產業(yè)面臨的生存現(xiàn)狀，探究其尋求發(fā)展的路徑，有著重要的現(xiàn)實意義。

2.國內外研究現(xiàn)狀（文獻綜述）：

由于“三網融合”對我國電視產業(yè)有重大影響，所以相關的研究比較多，綜合起來主要是對“三網融合”背景下我國電視產業(yè)所面臨的機遇與挑戰(zhàn)以及應對策略進行了論述。

一、對“三網融合”背景下電視產業(yè)所面臨挑戰(zhàn)的研究

在“三網融合”環(huán)境下，掌握業(yè)務優(yōu)勢和渠道優(yōu)勢的電信運營商逐步向綜合信息服務提供商轉型，向媒體行業(yè)滲透，這必將打破現(xiàn)有的媒體競爭格局，將給電視媒體帶來巨大的挑戰(zhàn)，因此把此項內容作為研究對象的人也比較多。

舒芳的《機遇與挑戰(zhàn)――論三網融合對電視發(fā)展的影響》一文中指出：由于電信的業(yè)務能力大大增強，電視用戶資源將受到較大沖擊，同時電視業(yè)的廣告市場會受到很大挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)傳輸渠道的價值和地位降低，傳統(tǒng)電視業(yè)務必將受到影響。

張海軍在《談三網融合給電視帶來的影響》一文中說：各部門之間的競爭不僅有體制上的競爭，還有巨大的商業(yè)利益上的競爭，原本在傳統(tǒng)媒體格局中處于較為有利地位的電視媒體不得不思考如何在激烈的新媒體競爭中站穩(wěn)腳跟，贏得新的增長點。

崔杰在《解讀三網融合下電視業(yè)運行體制》中指出：“三網融合”直接威脅廣電企業(yè)的核心電視業(yè)務，使其在三網融合的競爭中處于不利地位。其次，電視傳媒缺少相應的市場化運作經驗，絕大多數(shù)企業(yè)仍處于轉型過程中。此外，電視網絡的整和程度較低，這增添了電視在

三網融合后市場化運營體制改革的障礙。

二、對“三網融合”背景下電視產業(yè)所面臨機遇及對策研究

“三網融合”具有重要的戰(zhàn)略意義，電視業(yè)需抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，揚長避短，積極制定一系列應對政策，來提升自己的核心競爭力，且以此作為研究對象的人也很多。

梁小兵在《三網融合系列舉措推出將引發(fā)電視系統(tǒng)變動》中認為，電視業(yè)可借勢完成全網整合，在巨大的存量用戶的基礎上，各地的電視運營商將有可能在統(tǒng)一的平臺上運營數(shù)字電視增值業(yè)務，乃至開展基礎電信業(yè)務。其次，電視行業(yè)投資力度加大，對產業(yè)鏈上下游帶來機會。再次，電視將有機會在電信業(yè)務上大展手腳。值三網融合之際，電視系統(tǒng)企業(yè)除可以繼續(xù)做互聯(lián)網接入外，還有可能提供IDC業(yè)務、網元出租業(yè)務以及VoIP業(yè)務，電視業(yè)有機會在電信業(yè)務上大展手腳。

黃升民在《三網融合下電視產業(yè)的發(fā)展》中說：我國電視產業(yè)發(fā)展的.關鍵在于加快自身網絡整合，并轉變運營模式，高度重視媒體內容集成和運營，建立完善電視媒體內容集成、分發(fā)和運營平臺，努力打造數(shù)字媒體內容基地，建立內容合作運營機制，逐步從網絡管理向媒體內容業(yè)務管理過渡，向綜合內容提供商的方向發(fā)展。

吳錚悅在《三網融合下電視產業(yè)的生存之道》中指出：目前電視的一項緊迫任務是大力發(fā)展新媒體，積極與新媒體融合發(fā)展，大力加強媒體性質的功能和業(yè)務建設，采取不同于傳統(tǒng)媒體的發(fā)展思路和政策措施，促進新媒體又好又快的發(fā)展。

吳升高在《三網融合下電視傳媒體制創(chuàng)新走勢》中指出了電視產業(yè)今后的發(fā)展方向，即事業(yè)企業(yè)并軌，逐步實行企業(yè)體制；打破地域界限，建立全國性的網絡體制；加快重組并購，形成多元化的產權結構；超越分業(yè)管理，確立全覆蓋的監(jiān)管體制和手段。

從以上研究材料可以看出，大力發(fā)展“三網融合”提高我國信息產業(yè)整體實力這一重大舉措對電視業(yè)的影響，成了傳媒、業(yè)界和各方面專家研究的熱點?！叭W融合”是大勢所趨，這是由多種原因所決定的，但是，電視業(yè)在以此為契機面對挑戰(zhàn)的具體實踐過程中的諸多困難很少有人提及，我將試圖著力對此加以探究，為之前研究的不足做必要的補充。

3.選題研究的內容：

該論題研究的內容主要是以下幾個方面：

一、對“三網融合”背景下廣電產業(yè)所面臨挑戰(zhàn)的研究

（一）廣電產業(yè)運營模式的轉變

（二）員工配置和技術能力的提高

（三）廣電網絡業(yè)務能力的提升

二、對“三網融合”背景下廣電產業(yè)所面臨機遇及對策研究

（一）機遇

1、拓展電視傳播的新渠道

2、增強電視傳播的互動性

3、擴大電視傳播受眾群體

（二）對策

1、加快廣電網絡的改造

2、開辦內容新穎的節(jié)目

3、充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢

4.選題研究的技術路線、研究方法和要解決的主要問題：

研究技術路線：首先，了解本論題的研究狀況，形成文獻綜述和開題報告。其次，進一步搜集閱讀資料并研讀文本，做好相關的記錄，形成論題提綱。第三，深入研究，寫成初稿。最后，反復修改，完成定稿。

研究方法：運用文獻分析法、文本細讀法、比較法、綜合分析法等進行研究。

要解決的關鍵問題：（把自己的關鍵問題用兩句話寫下即可）

5.研究與寫作計劃：

2010年3月8日――4月15日確定選題、收集相關資料

2010年4月16日――4月30日撰寫開題報告與開題

2010年5月1日――6月30日收集資料，開展研究，形成寫作提綱

2010年7月1日――9月30日深入研究，形成論文初稿

2010年10月1日――10月30日論文修改、定稿、打印、答辯

6、參考文獻：

[2]候宏。三網融合背景下廣電運營戰(zhàn)略思考[J].中國新通信，2011（1）：78-80

[4]王峰。淺談三網融合[J].中國傳媒科技，2010（6）：56-58

[5]張德華。國內三網融合業(yè)務發(fā)展現(xiàn)狀分析[J].中國傳媒科技，2010（8）：33-34

[6]劉成付。中國廣電傳媒體制創(chuàng)新。南方日報出版社，2011

[7]賈凱。關于電視文化的隨想。中國廣播電視出版社，2008

[8]劉成付。中國廣電傳媒體制創(chuàng)新。南方日報出版社，2009

[9]肖弦奕。中國傳媒產業(yè)結構升級研究。中國人民大學出版社，2010

第二篇：碩士研究生論文開題報告規(guī)范

1、開題報告的作用和整體思路

學位論文開題報告是研究生在完成文獻調研后，寫成的關于學位論文選題與如何實施的論述*報告。碩士研究生作開題報告的時間一般在第三個學期末或者第四個學期初，即基礎課程學習完成之后，研究工作實施之前。開題報告既是文獻調研的聚焦點，也是學位論文研究工作展開的散*點，對研究工作起到定位作用，對于研究生的培養(yǎng)具有重要作用?？墒?，對如何做好開題報告的文章很少見到，希望本文能夠起到拋磚引玉的作用。因博士生開題報告比碩士生開題報告要復雜得多，以下只針對碩士生開題報告加以論述。

碩士生的開題報告與科研課題開題報告不同。在科研中，重點項目要求寫可行*論*等報告，一般項目寫開題報告，科研課題開題報告由有中級職稱以上的科技人員編寫，涉及深度和廣度都遠大于碩士生開題報告。碩士生開題報告目的也不同，主要是培養(yǎng)學生如何選擇論文研究題目、辨認難點、確定技術路線、怎樣計劃安排等，重在科研程序的訓練。對應于*工程物理研究院的科研過程，開題報告相當于和的階段。

中物院研究生開題報告內容包括3個大的方面:立論依據、研究方案和主要參考文獻。立論依據包括課題研究目的、意義和應用前景，國內外研究現(xiàn)狀分析。研究方案包括:研究內容、研究目標和擬解決的關鍵問題;擬采取的研究方法、技術路線、實驗方案及可行*分析;本項目的研究特*與創(chuàng)新之處;預期的研究進度。其它高校和研究院所的研究生開題報告，因學科不同，格式有所區(qū)別，但主要內容和關注點，卻大同小意。結合核能科學與工程碩士生近年的實際情況，對開題報告看法如下。

按照東北林業(yè)大學史濟彥老師的觀點，從課題選擇到論題選擇體現(xiàn)了選題的整個過程，由4個部分組成，其總步驟是:課題選擇課題綜述論題選擇開題報告。因此，文獻調研的深入和全面程度，會相當程度地影響開題報告的質量，在開題報告中反映出來。對沒有太多實際經歷、在相關知識方面積累較少的研究生，要作好論文研究，必須首先做好文獻調研。雖然受到該領域科技發(fā)展狀況、具體實驗室條件、指導老師等因素限制，但為了獲得一個好的學位論文選題，充分掌握文獻是發(fā)揮主觀能動*的客觀基礎，值得學生付出艱苦努力。

2、開題報告的主要內容

科學研究中的問題多種多樣，對碩士研究生，尤其是應屆本科畢業(yè)研究生，不宜選擇難度太大的問題做畢業(yè)論文，因為碩士研究生尚處于科研培養(yǎng)初期，且時間有限;但是，在整個畢業(yè)論文過程中，需要建立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的整體思路。如何開拓新研究領域可以是問題，如何解決分歧可以是問題，如何提高部分技術指標也可以形成問題。

沒有能夠較好地發(fā)現(xiàn)問題，深入分析問題，就不會有解決問題的良好方法，對問題的研究就談不上深入，這與研究生培養(yǎng)要求是不相符合的。其表現(xiàn)形式之一是研究內容擴張，以數(shù)量掩蓋質量不足，列舉了許多難度不大的內容，而需要經過努力，克服困難才能夠完成的卻講得較少。特別是有多年工作經歷的碩士研究生，受完成工作任務觀念的影響，容易提出過大的研究范圍，在開題報告中需要糾正。

文獻深入調研后，研究生對研究領域的存在問題、解決方法等會有一些自己的看法，對學位論文選題有自己的想法，但是因沒有實際的科研經驗，對復雜的現(xiàn)實情況了解不夠，要同時兼顧現(xiàn)實*與研究價值，需要在導師指導下，確定學位論文選題。這一具體如何選題的過程對培養(yǎng)研究生是重要的。反映在開題報告中，學位論文選題不僅要有較大意義，而且具有可行*?？蒲袟l件良好的單位，為研究生提供的選擇范圍更寬，學位論文選題若能夠結合研究生的特長與興趣，促進研究深度，則是更好。

一般開題報告都要求明確學位論文研究目標，但我們認為，研究目標不宜過分注重，規(guī)定得太具體和死板。其原因是，即使條件一定，目標是偏高還是偏低，往往難于準確判斷。研究工作本身，涉及未知因素，各個實驗室條件不同，具體研究時條件不同，評價研究工作的水平是復雜的。碩士研究生學位論文的目的是開展研究工作，培養(yǎng)研究能力，而不同于完成規(guī)定任務。研究目標與其理解為衡量指標，不如理解為努力方向，問題的解決程度。學位論文選題和研究目標體現(xiàn)了研究工作的價值特征。

確定合適的研究內容，對碩士研究生培養(yǎng)具有直接作用。研究內容中各種各樣的單元技術讓學生實際地掌握，對培養(yǎng)學生的能力是課程學習方式所不能比擬的。一邊用一邊學，可以加深學生對知識的理解和靈活掌握，提高應用知識的能力，提高重復能力，為創(chuàng)造能力的培養(yǎng)奠定堅實基礎。因此，開題報告中研究內容、技術方法應是具體而翔實的，體現(xiàn)以論文問題為中心，廣泛深入地使用相關技術。研究內容體現(xiàn)了學位論文量的特征。

3、技術路線

關鍵技術、技術路線是達到目標、實現(xiàn)創(chuàng)新的途徑，是解決問題的客觀可能*與主觀能動*的匯合處，體現(xiàn)了學位論文創(chuàng)造的特征。在文獻調研和導師指導下，關鍵技術的辨別是不困難的;但是，確立技術路線與開展可行*分析，涉及多方面技術發(fā)展水平、文獻調研、實驗室條件、研究的共*和個*、創(chuàng)新、決策、邏輯和想象等，是開題報告中的難點和重點，需要深入全面地開展具體研究。技術路線與論題選擇密切相關，相互依存，決定了學位論文的最終選擇。

在開題報告之前，文獻調研的同時，研究生應該盡量熟悉實驗室情況，尤其是相關系統(tǒng)和關鍵設備。

在研究生提出研究進度后，需要指導老師修改確定，一方面是因為研究生缺乏實際經驗，另一方面是向指導老師學習怎樣制定實施方案。開題報告會上，如何安排完成研究工作通常討論較少。實施方案對實際有效開展研究工作具有重要作用。

第三篇：最新碩士研究生開題報告范文

課題研究的背景和意義

背景：

長期以來，很多教師總是以自己的眼光來欣賞學生的作品，來要求學生，對學生的要求期望太高，不相信學生能自己評改習作。習作評改只是教師單方面的行為，與兒童心靈感受之間存在多重阻隔，不符合兒童的接受心理。教師的批語總是大眾化、成人化、模式化，如 語句較通順，敘述較清楚，中心不夠明確 等，這樣對于學生，他們既不愿看，也看不懂，就更不用說去自覺修改了。

意義：

習作評改是作文教學的重要組成部分，也是學生習作過程中不可忽視的教學環(huán)節(jié)?！缎抡n程標準》在習作評改方面指出:重視習作中學生之間的合作與交流,引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高習作能力。

新的《語文課程標準》要求： 對學生作文評價結果的呈現(xiàn)方式有很多種，可以是書面的，可以是口頭的;可以用等級表示，也可以用評語表示;還可以綜合采用多種形式評價。 新課標還要求： 作文批改要關注學生修改作文的態(tài)度、過程和方法，有效引導學生通過自改、互改，取長補短，促進相互了解和合作，共同提高寫作水平。

課題名稱的解讀和界定

界定：

習作評改承接在習作指導課后，是師生為提高習作水平所進行的又一次具體的雙邊教學活動。它一方面可以使教師準確了解學生習作中存在的實際問題，總結本次習作教學的得失，下一步完善、修改習作。另一方面，可以使學生欣賞、評價、修改自己和別人的習作，從而提高學生的習作水平。

解讀：

新課標指出 重視對學生習作修改的評價，不僅要考察學生修改習作內容的情況，還要關注學生修改習作中的態(tài)度、過程和方法，引導學生通過自評和互改，取長補短，促進相互了解、合作，共同提高寫作水平。

葉圣陶曾提出： 改 與 作 關系密切， 改 的優(yōu)先權應該屬于作文本人。

本次《小學生習作評改》課題的研究就是要探索出一條作文評改的模式，培養(yǎng)學生習作的修改能力的同時，培養(yǎng)了學生欣賞、評價習作的能力，在修改中提高習作水平，增強學生的寫在興趣。與此同時，轉變教師批改作文的理念，減輕教師工作量。

課題研究的步驟和舉措

步驟：

第一階段：準備階段(20XX年9月 11月)

撰寫研究方案和實施計劃等。

第二階段：研究階段(20XX年12月 20XX年4月)

探索、構建多樣化的習作修改方法。

第二階段：總結階段：(20XX年5月 20XX年6月)

舉措：

教師范改。

教學評改課上，結合本次作文的重點要求，教給學生方法。

學生自己修改。

學生互相修改。

(1)讀文，寫出主要內容，明確文章作者要表達什么的情感。

課題成果的預期和呈現(xiàn)

案例分析：

認真分析傳統(tǒng)習作評改中的方法及存在問題，并針對評改方法與內容進行分析與研究。

論文：

研究撰寫小學生習作評改教學模式的相關論文，探索出小學習作評改教學的'基本模式。

結題報告

完成《小學生習作評改》課題的結題報告。