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第一篇：供熱工程碩士開題報告模板

開題報告是指開題者對科研課題的一種文字說明材料。這是一種新的應(yīng)用寫作文體，這種文字體裁是隨著現(xiàn)代科學(xué)研究活動計劃*的增強(qiáng)和科研選題程序化管理的需要而產(chǎn)生的。以下是一篇關(guān)于供熱工程碩士開題報告模板，供大家閱讀參考!

論文題目:建筑物供熱系統(tǒng)運(yùn)行模式設(shè)計及其優(yōu)化

1、論文選題的目的和意義

(1)項目名稱、來源、總經(jīng)費(fèi)、合作單位、完成時間和本人在該項目中承擔(dān)的任務(wù)簡介;導(dǎo)師推薦項目。

(2)與本課題有關(guān)的國內(nèi)外研究狀況;

在世界上，受地理環(huán)境和氣候的影響，北歐的一些發(fā)達(dá)國家，如*蘭、瑞典、挪威和丹麥，集中供熱系統(tǒng)起步較早，目前已發(fā)展的比較完善，集中供熱熱化率已達(dá)到60%以上。西方國家的集中供熱技術(shù)己經(jīng)比較成熟，基本實現(xiàn)了溫度的自動調(diào)節(jié)和控制及熱計量管理。*蘭的供熱系統(tǒng)是世界上最節(jié)能的系統(tǒng)之一。這歸功于整體的節(jié)能意識、先進(jìn)的節(jié)能技術(shù)以及嚴(yán)格的建筑標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。在*蘭，區(qū)域供熱占供熱的主導(dǎo)地位，其供熱熱能來源于熱電聯(lián)產(chǎn)，chp大約占總供熱量的75%。*蘭區(qū)域供暖的二次網(wǎng)系統(tǒng)較小，一般設(shè)置裝有一個帶氣候補(bǔ)償控制器的熱交換站，根據(jù)室外溫度控制供熱熱水。住宅的室內(nèi)供熱系統(tǒng)都是垂直雙管系統(tǒng)，一般安裝散熱器恒溫閥或手動調(diào)節(jié)閥以控制室內(nèi)溫度，*蘭的供熱系統(tǒng)強(qiáng)調(diào)其經(jīng)濟(jì)實用。

2、研究方案

3、研究計劃進(jìn)度、經(jīng)費(fèi)預(yù)算及經(jīng)費(fèi)落實

4、主要參考文獻(xiàn)

[3]*億。我國供熱節(jié)能中的問題和解決途徑[j]。暖通空調(diào)，2006，(3)

[4]溫麗。*供熱采暖技術(shù)發(fā)展概況及現(xiàn)狀分析。供熱信息，2006，(2):50-55

[5]patrickj。luickx，lievem。helsen，williamd。influenceofmassiveheat-pumpintroductionontheelectricity-generationmixandtheghgeffect:parisonbetweenbelgium，france，germanyandtheherlands。renewableandsustainableenergyreviews。2007。6

[6]國家發(fā)展與改革委員會。節(jié)能中長期專項規(guī)劃[z]。2004

[7]城市集中供熱管網(wǎng)改造十一五規(guī)劃[s]

[8]張東林。能源危機(jī)激發(fā)建筑節(jié)能潛力。*建設(shè)報[j]，2004。8。25

[9]中華*共和國節(jié)約能源法。1991。11。1

[14]張瑞英。英國的區(qū)域供熱及熱電聯(lián)產(chǎn)。區(qū)域供熱，1996。1

[20]e。f。dzenajaviciene，v。kveselisa，c。maught，m。tamonisa。economicanalysisoftherenovationof

第二篇：法學(xué)開題報告樣本

天津科技大學(xué)本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）開題報告學(xué)專題姓院業(yè)目名指導(dǎo)教師（簽名）2009年3月擬選題目關(guān)于支付經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償?shù)臈l件和標(biāo)準(zhǔn)問題探討選題依據(jù)及研究意義經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償是國家調(diào)節(jié)勞動關(guān)系的一種經(jīng)濟(jì)手段，對于引導(dǎo)用人單位長期使用勞動者，謹(jǐn)慎行使解除權(quán)利和終止權(quán)利具有重要意義。勞動合同解除后,對勞動者進(jìn)行經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償問題關(guān)系到勞動者和用人單位利益的平衡,關(guān)系到社會的和諧。最新頒布的《勞動合同法》中關(guān)于支付經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償問題的規(guī)定與先前的法律規(guī)定有較大差異，因此有很大的探討空間。經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償是勞動合同制度中的一項重要內(nèi)容，是一種引導(dǎo)用人單位的有效手段，是一類與勞動者密切相關(guān)的重大經(jīng)濟(jì)利益。在制定《勞動合同法》過程中，圍繞著經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償問題各種觀點激烈交鋒，這其中尤以關(guān)于支付經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償?shù)臈l件和標(biāo)準(zhǔn)問題的探討為甚?！秳趧雍贤ā烦雠_之前,我國《勞動法》、勞動部《違反和解除勞動合同的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償辦法》等法規(guī)均規(guī)定了用人單位在與勞動者解除勞動合同時,應(yīng)該按一定標(biāo)準(zhǔn)支付一定金額的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金。但是隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展，尤其是近些年來，企業(yè)改制、農(nóng)村勞動力向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)和城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移、企業(yè)投資主體多元化以及用工制度的重大變化，用人單位與勞動者之間的勞動爭議案件急劇增加，勞動合同發(fā)生的爭議也大大增加。同時，由于我國對此立法的滯后和不完善，涉及經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金的爭議又是主要爭議且所占比例畸重，實踐中對此處理存在很多問題。我國1994年7月頒布的《勞動法》已經(jīng)明顯落后時代步伐。因此《勞動合同法》起草過程中出現(xiàn)的關(guān)于經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金問題的爭議,是如何對于補(bǔ)償金重新進(jìn)行相應(yīng)的制度安排。新的《勞動合同法》進(jìn)一步擴(kuò)大和完善了經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金的適用。根據(jù)《勞動合同法》第46條,在勞動合同解除時,除勞動者自愿、主動辭職或者勞動者有嚴(yán)重過錯而解除勞動合同的情形外,用人單位都應(yīng)當(dāng)支付經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金,包括用人單位提出并經(jīng)雙方協(xié)商一致解除勞動合同、非過失性解除、經(jīng)濟(jì)性裁員、“被迫辭職”、合同期滿、破產(chǎn)解散等造成合同終止六類情況。經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金的計算標(biāo)準(zhǔn)問題規(guī)定于《勞動合同法》第47條,該條規(guī)定:“經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償按勞動者在本單位工作的年限,每滿一年支付一個月工資的標(biāo)準(zhǔn)向勞動者支付。六個月以上不滿一年的,按一年計算;不滿六個月的,向勞動者支付半個月工資的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償。勞動者月工資高于用人單位所在直轄市、設(shè)區(qū)的市級人民政府公布的本地區(qū)上年度職工月平均工資三倍的,向其支付經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償

的標(biāo)準(zhǔn)按職工月平均工資三倍的數(shù)額支付,向其支付經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償?shù)哪晗拮罡卟怀^十二年。本條所稱月工資是指勞動者在勞動合同解除或者終止前十二個月的平均工資。”社會法視野中的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金是維持和諧穩(wěn)定勞動關(guān)系的重要制度設(shè)計,應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)社會法對勞動者“傾斜保護(hù)”的原則。從勞動合同法的相關(guān)規(guī)定可以看出，立法者在制定《勞動合同法》的過程中也正是將傾斜保護(hù)作為出發(fā)點的。文獻(xiàn)綜述（對已有相關(guān)代表性研究成果的綜合介紹與評價）

一、對于經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金的性質(zhì),有三種主要的學(xué)說:勞動貢獻(xiàn)補(bǔ)償說認(rèn)為經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金是勞動者在勞動關(guān)系存續(xù)期間為用人單位所作貢獻(xiàn)的積累給予的補(bǔ)償,其數(shù)額應(yīng)當(dāng)與本單位的工齡掛鉤。法定違約說認(rèn)為經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金是國家為維護(hù)勞動者的合法權(quán)益而強(qiáng)行干涉用人單位與勞動者之間合同的結(jié)果,是企業(yè)未能履行勞動合同規(guī)定的義務(wù)所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。社會保障說認(rèn)為是基于《憲法》《勞動法》對公民生存權(quán)保護(hù)的需要,國家、要求用人單位在解除勞動合同時必須支付給勞動者一定的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償,以幫助勞動者生活費(fèi)用和醫(yī)療費(fèi)用無來源的失業(yè)階段,保護(hù)勞動者權(quán)益。我認(rèn)為上述三種學(xué)說均有一定的道理,但都有一些不足。我主張第四種觀點,前三種學(xué)說在《勞動法》環(huán)境下對經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金性質(zhì)做出的界說都有其合理性的成分。但是,我認(rèn)為,這三種學(xué)說均存在一定缺陷,并不能全面和準(zhǔn)確地對經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金制度進(jìn)行說明。而用人單位幫助義務(wù)說與它們相比,能夠通過基準(zhǔn)法的形式使“用人單位幫助義務(wù)化或法定化”以對被動解除勞動合同的勞動者提供資助。

二、對于經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金的適用條件，主要有以下六種情況:第

一、用人單位違法、違約，勞動者解除勞動合同。因用人單位違法、違約，勞動者有解除勞動合同的權(quán)利，又稱勞動者行使特別解除權(quán)。由于勞動者行使特別解除權(quán)往往會給用人單位的正常生產(chǎn)經(jīng)營帶來很大的影響，因此，只限于用人單位有法定過錯行為，勞動者無需向用人單位預(yù)告就可通知用人單位解除勞動合同。第

二、用人單位提出動議，雙方協(xié)商一致解除勞動合同。勞動合同的解除，是指勞動合同訂立之后，尚未履行完畢以前，由于勞動合同雙方或者單方的法律行為導(dǎo)致雙方當(dāng)事人提前消滅勞動關(guān)系的法律行為。勞動合同的解除,可分為協(xié)商除勞動者單方解除和用人單位單方解除三種情況。第

三、勞動者無過失，用人單位解除勞動合同。勞動者無過失被用人單位辭退解除勞動合同的，又稱無過失性辭退。是指用人單位根據(jù)勞動合同履行中，勞動者本人客觀情況發(fā)生了變化，用

人單位按照法律規(guī)定并履行法定程序與勞動者解除勞動合同。第

四、經(jīng)濟(jì)性裁員，用人單位解除勞動合同。所謂經(jīng)濟(jì)經(jīng)濟(jì)性裁員，就是指企業(yè)由于經(jīng)營不善、重大技術(shù)革新、轉(zhuǎn)產(chǎn)、重整等經(jīng)濟(jì)性原因，用人單位單方解除勞動合同，一次性解雇多個勞動者。經(jīng)濟(jì)性裁員是用人單位行使解除勞動合同權(quán)的主要方式之一，是法律賦予了企業(yè)經(jīng)營自主權(quán)，是出于經(jīng)營方面考慮，是為了更好地適應(yīng)市場競爭的需求，使企業(yè)保持更大發(fā)展的用人體制。法律規(guī)定經(jīng)濟(jì)性裁員必須滿足一定條件，用人單位才可以單方解除還未到期的固定期限勞動合同以及無固定期限勞動合同。第

五、因特定原因，用人單位終止勞動合同。勞動合同終止是指勞動關(guān)系由于一定法律事實的出現(xiàn)而終結(jié)，勞動者與用人單位之間的權(quán)利義務(wù)結(jié)束，勞動合同的法律效力消亡。根據(jù)勞動合同法第44條第四項、第五項規(guī)定,用人單位被依法宣告破產(chǎn)導(dǎo)致勞動合同終止的;用人單位被吊銷營業(yè)執(zhí)照、責(zé)令關(guān)閉、撤銷或者用人單位決定提前解散導(dǎo)致勞動合同終止的。這兩種情形下導(dǎo)致勞動合同終止,勞動者無任何過錯,用人單位支付經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償合情合理。第

六、法律、行政法規(guī)規(guī)定的其他情形。這是勞動合同法的一個兜底條款,避免遺漏了其它法律法規(guī)中的有關(guān)規(guī)定,同時也為今后法律法規(guī)制定相應(yīng)規(guī)定預(yù)留接口。我目前閱讀過的相關(guān)著作有王興全的《勞動合同法學(xué)》、石先廣的《勞動合同法深度解析與企業(yè)應(yīng)對》、姜穎的《勞動合同法新論》《勞動法學(xué)》等。關(guān)于、經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償問題以上著作均有所涉及，《勞動合同法》將其予以總結(jié)與系統(tǒng)化。

三、對于支付經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金標(biāo)準(zhǔn)問題，《勞動和合同法》頒布之前的相關(guān)規(guī)定比較復(fù)雜，各地執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)不一致，勞動合同法對于這一問題統(tǒng)一了計算標(biāo)準(zhǔn)。經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金的核心計算規(guī)定涉及工作年限和計發(fā)基數(shù)兩個要素，分解后涉及工作年限、工資、月平均工資三個子要素。

（一）工作年限（勞動合同關(guān)系確定的開始點和消滅點）的確定

1、勞動合同關(guān)系的開始的時間點；

2、勞動關(guān)系的消滅的時間點；

（二）工資數(shù)據(jù)來源的解決和認(rèn)定。

（三）月工資的計算和認(rèn)定?！秳趧雍贤ā穼?jīng)濟(jì)補(bǔ)償金進(jìn)行重構(gòu)后,從范圍上提高了覆蓋面,適度地限制了支付標(biāo)準(zhǔn),向“廣覆蓋”“低標(biāo)準(zhǔn)”進(jìn)一步靠攏,也使解雇保護(hù)的解雇理由、、提前通知、經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償三大措施更加完善。從本質(zhì)上來說,這是一個對勞動者定位的轉(zhuǎn)變過程,也是從“抽象人”視角向“具體人”視角轉(zhuǎn)變的過程。研究內(nèi)容（包括基本思路、框架、主要研究方式、方法等）本人力求

從經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金的本源出發(fā)，深入探究經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金的性質(zhì)、特征以及相關(guān)功能，力圖證實經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金的特質(zhì)。同時，從實務(wù)角度，剖析經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金的計算方式、實踐中的認(rèn)定模式等相關(guān)困惑，期待我國勞動法中經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金制度的立法完善。

一、經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金的概念

二、經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金的適用范圍

（一）

（二）

（三）

三、經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金的標(biāo)準(zhǔn)的研究

（一）

（二）

（三）

四、經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金適用的新變化及思考研究進(jìn)程安排1.2009年1月9日之前，完成選題申請表。2.2009年3月9日-----2009年3月22日，完成實習(xí)報告。3.2009年3月22日之前，完成開題報告，并通過開題報告答辯。4．2009年4月15日之前，完成畢業(yè)論文初稿（含外文資料翻譯）。5．2009年4月20日-------2009年4月26日，根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一安排，進(jìn)行畢業(yè)論文中期檢查。6．2009年5月8日之前，根據(jù)指導(dǎo)教師意見修改論文，完成第二稿。7．2009年5月22日之前，根據(jù)指導(dǎo)教師意見修改論文，并完成第三稿。8．2009年6月5日之前，修改論文并定稿。9．2009年6月5日------2009年6月10日，學(xué)院進(jìn)行畢業(yè)論文答辯資格的審查，符合答辯條件的學(xué)生準(zhǔn)備畢業(yè)論文答辯，不符合條件的學(xué)生的延期答辯。10．2009年6月21日之前，按照學(xué)校統(tǒng)一要求組織畢業(yè)論文答辯。主要參閱文獻(xiàn)[1]馮彥君.我國勞動合同立法應(yīng)正確處理三大關(guān)系[J].當(dāng)代法學(xué),2006,(11):25.[2]董保華.錦上添花抑或雪中送炭———論勞動合同法的基本定位[A].法商研究[C].2006,(5):47.[3]賈占榮.經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金:無固定期限勞動合同的法律問題[J].廣西青年干部學(xué)院學(xué)報,2001,(6):61.[4]王全興.試論勞動者進(jìn)出勞動關(guān)系寬嚴(yán)選擇[J].中國勞動,2006,(9):28.[5]董保華.勞動合同研究[M].中國勞動社會保障出版社,2006：279.[6]王全興.勞動合同法學(xué)[M].高等教育出版社，2004：161-175.[7]黎建飛.中華人民共和國勞動合同法輔導(dǎo)讀本[M].中國法制出版社，2007：240.[8]石先廣.勞動合同法深度解析與企業(yè)應(yīng)對[M].中國法制出版社,2007：186-200.[9]郭捷.勞動法與勞動保障法[M].法律出版社，2008：147-149.[10]黃越欽.勞動法新論[M].中國政法大學(xué)出版社,2003：154.[11]王興全,黃昆.中國勞動法[M].中國政法大學(xué)出版社,2008：90-108.[12]姜穎.勞動法學(xué)[M].中國勞動社會保障出版社,2007.[13]董保華.勞動合同研究[M].中國勞動社會保障出版社,2006.[14]姜穎.勞動合同法論[M].法律出版社,2006.[15]石先廣.勞動法律問題與實務(wù)操作[M].中國法律出版社,2007:340-355.[16]劉京州.淺議解除勞動合同的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償[J].甘肅科技,2004.[17]林嘉,楊飛.勞動合同解除中的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金和賠償金問題的研究[J].勞動法評

論,2005,(1):17.[18]沈中昊.完善經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金制度的法律思考[D].北京大學(xué)出版社，2000.[19]王全興.試論勞動者進(jìn)出勞動關(guān)系寬嚴(yán)選擇[J].中國勞動,2006,(9):28.[20]AlbertA.Blum.InternationalHandbookofIndustrialRelationsContemporaryDevelopmentsandResearch,AldwychPress,London1981,pp.266-267.其它說明指導(dǎo)教師是否同意開題簽名:年月教研室教學(xué)負(fù)責(zé)人簽署日簽名:年月日說明：

1、開題報告工作從第七學(xué)期學(xué)生確定畢業(yè)設(shè)計（論文）題目后開始，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生通過調(diào)研、收資后，于第八學(xué)期第四周前完成。

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第三篇：碩士畢業(yè)論文開題報告模板范文

篇一：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的應(yīng)用日益廣泛和深入，特別是internet與校園網(wǎng)的接軌，為中小學(xué)教育提供了豐富的資源，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)真正成為現(xiàn)實，同時也為中小學(xué)教育開辟了廣闊的前景。陳至立部長在全國中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會議上指出：“全國實施中小學(xué)校校通工程，努力實現(xiàn)基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展?！薄啊ＰＭāこ痰哪繕?biāo)是用5年到10年時間，加強(qiáng)信息基礎(chǔ)設(shè)施和信息資源建設(shè)，使全國90%左右獨立建制的中小學(xué)校能夠上網(wǎng)，使中小學(xué)師生都能共享網(wǎng)上資源，提高中小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量?！薄靶ＰＭā惫こ痰膯雍桶l(fā)展，給中小學(xué)教學(xué)帶來革新的機(jī)會，為學(xué)科教學(xué)信息化奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。如何有效地利用網(wǎng)上的資源，建構(gòu)基于網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)代教學(xué)模式是一個迫切研究的問題，而開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式研究的重要理論基礎(chǔ)之一就是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計與評價。因此，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計與評價的探索與實踐研究有著十分重要的意義。一、課題研究背景(一)國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計理論與方法的研究缺乏系統(tǒng)性通過對國內(nèi)外有關(guān)的學(xué)術(shù)刊物(如《電化教育研究》、《中國電化教育》、《educationaltechnology》等)、教育網(wǎng)站和國際國內(nèi)有關(guān)學(xué)術(shù)會議(gccce、icce、cbe等)的論文集進(jìn)行分析，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計研究主要是關(guān)于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計和協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計等方面，缺乏系統(tǒng)的研究?？梢哉f，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計理論的研究還處于初級階段，還有很多問題需要去研究和探索。例如，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行主動學(xué)習(xí)、利用虛擬情境進(jìn)行探究學(xué)習(xí)、利用通訊工具進(jìn)行協(xié)商學(xué)習(xí)、利用工具進(jìn)行創(chuàng)造學(xué)習(xí)的設(shè)計以及教師指導(dǎo)性活動的設(shè)計等方面，都值得我們?nèi)パ芯俊?、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評價研究才剛剛起步隨著internet應(yīng)用的普及，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為一種重要的教學(xué)手段和教學(xué)場所。然而，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量保證體系卻顯得不夠完善、健全。如何保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量，建立一個行之有效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價模型，已成為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究的一個重要課題。時至2000年，教育部批準(zhǔn)全國31所高校建立網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院，但卻沒有制定出如何保證網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量的相關(guān)政策。美國國家教育政策研究所(theinstituteforhighereducationpolicy)于2000年4月也發(fā)表了一份名為在線教育質(zhì)量：遠(yuǎn)程互聯(lián)網(wǎng)教育成功應(yīng)用的標(biāo)準(zhǔn)的報告，然而，這些文章(報告)也僅僅是描述性的定義網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評價指標(biāo)，而對如何組織評價、如何獲取定量數(shù)據(jù)、評價數(shù)據(jù)如何促進(jìn)教學(xué)等方面則很少涉及。目前，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的支撐平臺中的學(xué)習(xí)評價模塊往往只含有測試部分，而缺乏相應(yīng)的分析與反饋。(二)課題研究的意義1、促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展，提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以實現(xiàn)信息資源共享，在網(wǎng)上組織秀的教材和教法，使學(xué)習(xí)者在網(wǎng)上可以學(xué)到最新的知識，因此是教學(xué)改革發(fā)展的方向。通過本項目的研究與實踐，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更能為學(xué)習(xí)者提供一個建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分體現(xiàn)學(xué)生的首創(chuàng)精神，學(xué)生有更多的機(jī)會在不同情境下去運(yùn)用他們所學(xué)的知識，而且學(xué)生可以根據(jù)自身的行動的反饋來形成對客觀事物的認(rèn)識和解決實際問題的方案，從而提供網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量。2、尋找利用計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實現(xiàn)學(xué)生遠(yuǎn)程交互自主學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計的技術(shù)解決方案3、完善和發(fā)展教學(xué)設(shè)計理論網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)，不僅是教學(xué)環(huán)境的不同，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)傳播形式上都有本質(zhì)的區(qū)別。通過本項目的研究，能夠解決網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教學(xué)如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，如何調(diào)控教學(xué)過程，如何有效實施教學(xué)活動以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，是對教學(xué)設(shè)計理論的完善和發(fā)展。二、課題研究內(nèi)容(一)研究的主要內(nèi)容1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計理論體系的研究包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計、建構(gòu)性學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計、學(xué)習(xí)情境的設(shè)計、學(xué)習(xí)資源的設(shè)計、學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動的設(shè)計、學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)活動的設(shè)計、教師指導(dǎo)性活動的設(shè)計、學(xué)習(xí)評價工具的設(shè)計等。2、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)策略與教學(xué)模式的研究(1)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)策略的研究，如網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)內(nèi)容組織策略、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)情景營造策略、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)對話組織策略、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的的課堂管理策略等(2)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的研究，如項目化學(xué)習(xí)模式、探索性學(xué)習(xí)模式、研究性學(xué)習(xí)模式等3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價的內(nèi)容體系、方法、步驟與模型的研究4、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計系統(tǒng)軟件的開發(fā)與應(yīng)用5、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價系統(tǒng)軟件的開發(fā)與應(yīng)用根據(jù)上述研究內(nèi)容，總課題下設(shè)如下子課題：1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計與教學(xué)評價的理論研究(謝幼如、李克東)2、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的開發(fā)(鄧文新)3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計與教學(xué)評價系統(tǒng)的開發(fā)(柯清超)4、web課程的教學(xué)過程設(shè)計及支持系統(tǒng)的研究(陳品德)5、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計與教學(xué)評價理論的應(yīng)用研究(余紅)(二)課題的研究目標(biāo)本項目的研究目標(biāo)是：運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理論與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，通過教學(xué)改革與實驗，探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計與評價的理論和方法，開發(fā)相配套的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計和評價系統(tǒng)軟件，探索普通中小學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的途徑與方法。(三)預(yù)期成果形式1、論文與專著發(fā)表有關(guān)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計與評價的一系列學(xué)術(shù)論文，出版專著《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計與評價》。2、電腦軟件開發(fā)《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計系統(tǒng)軟件》和《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價系統(tǒng)軟件》，制作《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計》專題教學(xué)(學(xué)習(xí))網(wǎng)站，建立《教學(xué)設(shè)計》多媒體資源庫。三、研究方法與技術(shù)路線(一)研究方法與步驟本項目的研究主要采用行動研究、實驗研究、評價研究等方法。對于較大規(guī)模的教學(xué)設(shè)計與教學(xué)模式的試驗研究，將采用行動研究方法。對于個別帶有創(chuàng)新性的，能提出重要見解的小范圍的教學(xué)研究，則通過建立科學(xué)的假設(shè)，采用實驗研究的方法。關(guān)于教學(xué)模式的評價和有關(guān)教學(xué)效果的分析，則采用評價研究方法。研究步驟如下：2002年5月-2002年8月，收集資料，建立模型2002年9月-2003年1月，開發(fā)軟件2004年2月-2004年8月，教學(xué)試驗，評價修改2005年9月-2005年12月，擴(kuò)大試驗，歸納總結(jié)(二)關(guān)鍵技術(shù)1、基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作化設(shè)計思維工具的通訊模型的構(gòu)建;2、教學(xué)設(shè)計系統(tǒng)中師生教學(xué)活動的可視化表示與分析;3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)評價模型的構(gòu)建;4、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中學(xué)習(xí)反應(yīng)信息的自動采集與處理。四、課題研究價值(一)創(chuàng)新點1、建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計的理論體系與方法。2、建立基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的各類教學(xué)評價指標(biāo)體系。3、開發(fā)出操作性強(qiáng)、具有實際應(yīng)用價值的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計工具和評價系統(tǒng)軟件。(二)理論意義傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計是應(yīng)用系統(tǒng)方法分析和研究教學(xué)的問題和需求，確立解決他們的方法與步驟，并對教學(xué)結(jié)果作出評價的一種計劃過程與操作程序?，F(xiàn)代教學(xué)設(shè)計理論已經(jīng)不拘泥于系統(tǒng)論的理論基礎(chǔ)，不強(qiáng)調(diào)對教學(xué)活動的絕對控制，逐漸放棄呆板的設(shè)計模式，開始強(qiáng)調(diào)教學(xué)設(shè)計的關(guān)系性、靈活性和實時性，從而更加有利于學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。本課題的理論成果將完善和發(fā)展傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計理論與方法。(三)應(yīng)用價值1、通過課題的研究與實踐，總結(jié)并形成基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)科教學(xué)設(shè)計的理論與方法，優(yōu)化中小學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。2、通過課題的研究與實踐，探索并總結(jié)信息化時代如何改革傳統(tǒng)的思想和模式，使學(xué)生學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法和經(jīng)驗。3、通過課題的研究與實踐，探索普通中小學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)資源的途徑與方法，形成一批優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課例。4、通過課題的研究與實踐，開發(fā)出具有應(yīng)用推廣價值的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計工具和評價系統(tǒng)軟件。五、研究基礎(chǔ)(一)已有相關(guān)成果1、曾于93年、97年兩度獲得優(yōu)秀教學(xué)成果獎，其中《多媒體組合教學(xué)設(shè)計的理論與實踐》項目的成果在全國的大中小學(xué)廣泛應(yīng)用，《多媒體組合教學(xué)設(shè)計》(李克東、謝幼如編著，科學(xué)出版社)多次再版發(fā)行。2、出版的《多媒體教學(xué)軟件設(shè)計》(含教材與光碟)(謝幼如等編著，電子工業(yè)出版社，1999年)、《多媒體教學(xué)軟件設(shè)計與制作》(含教材與光碟)(李克東、謝幼如、柯清超編著，中央廣播電視大學(xué)出版社，2000年)和《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合》(李克東、謝幼如、柯清超等，萬方數(shù)據(jù)電子出版社，2001年)在全國廣泛應(yīng)用。3、97年《多媒體技術(shù)在基礎(chǔ)教育改革中的應(yīng)用實驗研究》和《小學(xué)語文四結(jié)合教學(xué)改革試驗研究》獲國家教委全國師范院校面向基礎(chǔ)教育改革科學(xué)研究優(yōu)秀成果二等獎。4、承擔(dān)國家九五重點科技攻關(guān)項目《計算機(jī)輔助教學(xué)軟件研制開發(fā)與應(yīng)用》(簡稱96-750)《小學(xué)語文科學(xué)小品文》、《小學(xué)語文古詩欣賞》、《小學(xué)語文擴(kuò)展閱讀》、《初中語文新詩賞析》四個子課題的研制與開發(fā)，4個項目6張光盤全部通過教育部組織的專家組鑒定，被評為優(yōu)秀軟件，并由北京師范大學(xué)出版社和電子工業(yè)出版社出版，在國內(nèi)及東南亞地區(qū)發(fā)行。5、2000年所完成的《學(xué)習(xí)反應(yīng)信息分析系統(tǒng)》獲廣東省高等學(xué)校優(yōu)秀多媒體教學(xué)軟件一等獎，并出版專著《學(xué)習(xí)反應(yīng)信息的處理方法與應(yīng)用》(謝幼如、李克東著，暨南大學(xué)出版社，1999年)。(二)研究條件華南師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)科是重點學(xué)科，華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院是211工程重點建設(shè)學(xué)科單位，我國的教育技術(shù)學(xué)博士點之一。華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所擁有從事計算機(jī)教育應(yīng)用研究的人員近30名，其中包括教授2名、副教授5名、講師8名、博士研究生4名和碩士研究生近15名。他們在長期的研究工作中，對各種多媒體教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用軟件、學(xué)科教學(xué)工具、資源庫管理應(yīng)用系統(tǒng)進(jìn)行了深入的研究與探索，并已取得了實質(zhì)性的進(jìn)展和成果。本研究所擁有先進(jìn)的計算機(jī)軟件開發(fā)實驗室兩個、的多媒體教學(xué)軟件制作基地一個，在國內(nèi)教育技術(shù)領(lǐng)域方面處于地位。(三)參考文獻(xiàn)1、《多媒體組合教學(xué)設(shè)計》，李克東、謝幼如編著，科學(xué)出版社，1992年第一版、1994年第二版2、《多媒體教學(xué)軟件設(shè)計》謝幼如等編著，電子工業(yè)出版社，1999年3、《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合》，李克東、謝幼如主編，萬方數(shù)據(jù)電子出版社，2001年4、《學(xué)習(xí)反應(yīng)信息的處理方法與應(yīng)用》，謝幼如、李克東著，暨南大學(xué)出版社，1999年5、《globaleducationonthenet》，高等教育出版社、springer出版社，1999年6、《教學(xué)設(shè)計原理》，r.m.加涅、l.j.布里格斯、w.w.韋杰著，華東師范大學(xué)出版社，1999年7、《新型教學(xué)模式的探索》，謝幼如編著，北京師范大學(xué)出版社，1998年8、全球華人計算機(jī)教育應(yīng)用大會(gccce)第一屆至第五屆論文集，1997年(廣州)、1998年(香港)、1999年(澳門)、2000年(新加坡)、2001年(臺北)9、《改善學(xué)習(xí)--2001中小學(xué)信息技術(shù)教育國際研討會論文選編》，吉林教育出版社，2001年10、《認(rèn)知過程的評估》，j.p.戴斯、j.a.納格利爾里、j.r.柯爾比著，華東師范大學(xué)出版社，1999年11、《教育技術(shù)學(xué)研究方法》，李克東編著，北京師范大學(xué)出版社，2002年。篇二：一.簡述設(shè)計計劃學(xué)是一門新興的綜合性邊緣學(xué)科，它研究的是如何保證設(shè)計的優(yōu)良度和高效性，以及如何指導(dǎo)設(shè)計的展開。在設(shè)計需要科學(xué)計劃這一概念已成為現(xiàn)代設(shè)計界共識的情況下，我國業(yè)界內(nèi)部對設(shè)計計劃學(xué)的認(rèn)識與研究，還沒有跟上設(shè)計發(fā)展需要的步伐。針對我國設(shè)計教育現(xiàn)狀，本書將就該學(xué)科的教學(xué)方面，提出一套科學(xué)的行之有效的設(shè)計計劃方法。以期為設(shè)計類學(xué)生深入理解設(shè)計，更好地掌握設(shè)計的方法提供必要的指導(dǎo)。二.學(xué)術(shù)價值分析1.選題依據(jù)計劃在今天已逐漸成為一門顯學(xué)，大至國家事務(wù)，小至個人日常生活，社會各個領(lǐng)域都離不開計劃，各類大大小小的成功項目，很大程度上都自覺或不自覺地導(dǎo)入，實施了相應(yīng)的計劃活動。計劃學(xué)的興起是知識經(jīng)濟(jì)時代資源整合化的大勢所趨。而反映到藝術(shù)設(shè)計學(xué)的領(lǐng)域，我們可以發(fā)現(xiàn)，計劃同樣有極大的發(fā)展空間：如何設(shè)計，如何保證優(yōu)良的設(shè)計，這都需要科學(xué)的調(diào)查研究，需要精準(zhǔn)的分析定位，需要詳實的設(shè)計依據(jù)，需要合理的組織安排，這些與我們通常理解的形式，風(fēng)格的賦予層面的“設(shè)計”相異而相成的工作，就是設(shè)計計劃的內(nèi)容。而如何正確進(jìn)行設(shè)計計劃，存在著一個方法論的問題。在學(xué)科間的交叉融合成為當(dāng)前學(xué)術(shù)主流的大環(huán)境下，設(shè)計計劃應(yīng)該可以打通各設(shè)計專業(yè)間的藩籬，為取得成功的設(shè)計提供行之有效的方法上的支持。在設(shè)計先進(jìn)國家，對設(shè)計計劃方面已有一定程度的研究。尤其在設(shè)計方法研究方面，已取得比較成熟的結(jié)果，出現(xiàn)了一些有效的方法，如技術(shù)預(yù)測法，科學(xué)類比法，系統(tǒng)分析設(shè)計法，創(chuàng)造性設(shè)計法，邏輯設(shè)計法，信號分析法，相似設(shè)計法，模擬設(shè)計法，有限元法，優(yōu)化設(shè)計法，可靠性設(shè)計法，動態(tài)分析設(shè)計法，模糊設(shè)計法等。這些方法側(cè)重于不同的專業(yè)設(shè)計方向，而設(shè)計計劃面臨不同設(shè)計專業(yè)，更需要的是一種整合的靈活的解決問題的計劃方法。這就需要我們針對計劃自身的學(xué)科特點，從現(xiàn)有的成型的方法群中進(jìn)行提煉，總結(jié)出一套適應(yīng)現(xiàn)在情況的設(shè)計計劃方法來。2.創(chuàng)新性及難度本文將參考管理決策方法與相關(guān)設(shè)計方法研究的成果,試圖尋找一套對于我國設(shè)計師來說，明確可行的跨專業(yè)設(shè)計計劃的方法體系。本文致力于從簡明實效的角度，為設(shè)計計劃人員提供易于操控，而且便于和各個專業(yè)設(shè)計師進(jìn)行溝通、交流的方法。要求該方法不僅對專業(yè)設(shè)計團(tuán)隊的計劃環(huán)節(jié)有用，對個體設(shè)計人員的的設(shè)計工作也應(yīng)具有指導(dǎo)作用。這就需要針對我國設(shè)計現(xiàn)狀，從國內(nèi)外各學(xué)科領(lǐng)域名目眾多的相關(guān)方法中進(jìn)行精心挑選，合理安排，科學(xué)綜合的處理，創(chuàng)造出一套高效的計劃方法來。雖然國外的相關(guān)成果業(yè)已成熟，但如何在眾多不同側(cè)重角度的方法中總結(jié)出理想的計劃方法，需要我們對所有已知方法深入地認(rèn)識和理解，同時明了我們設(shè)計各專業(yè)的工作規(guī)律，以期做到跨專業(yè)的有效性。本文具有一定的難度。首先在對計劃的理論性分析與研究中，需要樹立對計劃的正確理解與認(rèn)識，進(jìn)而廓清設(shè)計計劃的概念。接著將在設(shè)計計劃方法論層面的研究上，對設(shè)計計劃及其方法論進(jìn)一步闡述。鑒于國內(nèi)現(xiàn)在并沒有對設(shè)計計劃有深入的的系統(tǒng)的研究，該書內(nèi)容基本上屬此方面問題的首次討論，面臨著缺乏大量相關(guān)經(jīng)驗及理論借鑒的景況，所以需要作者在目前積累的實踐性資料和相關(guān)學(xué)科的研究成果中加以總結(jié)與深化。本文的難度在于資料的搜集上，國內(nèi)相關(guān)資料匱乏且本方向的研究缺乏交流的氣候，而由于我院互聯(lián)網(wǎng)情報系統(tǒng)的不完善和出于對技術(shù)保密的考慮，也很難從互聯(lián)網(wǎng)上得到理想的資料。作者只能從書店，圖書館和其他專業(yè)的老師和同學(xué)手中求取所需要的信息。當(dāng)然本研究方向的直接信息是很缺少的，更多是從其它方向的研究成果中搜集所需要的信息資料。方法的研究是一個涉及面很廣的課題，也需要從很多領(lǐng)域進(jìn)行比較分，探索總結(jié)。而從一個學(xué)科到另一個學(xué)科的跳躍性研究，需要迅速轉(zhuǎn)換思維及反復(fù)調(diào)整視點，這也對作者的思維技能，思考方式，學(xué)術(shù)視野及知識積累等方面的研究素質(zhì)提出了很大的挑戰(zhàn)。3.研究方案的可行性和合理性由于國際設(shè)計交流間的局限和我國設(shè)計界的特殊情況，尤其是國內(nèi)設(shè)計教育上的某種封閉性和滯后性，我國業(yè)界對設(shè)計計劃方法的認(rèn)知尚不夠深入，還缺乏一套完整的，在教學(xué)和實踐中簡明且易于操作的設(shè)計計劃方法。經(jīng)初步調(diào)查，當(dāng)前學(xué)界內(nèi)僅有的幾本相關(guān)著作，也僅限于對西方某些設(shè)計方法與程序的簡單的介紹，沒有很專業(yè)地從計劃的層面進(jìn)行系統(tǒng)闡述，而市場上連篇累牘的相關(guān)書籍主要是從市場營銷和工商管理方面著手，對設(shè)計類諸專業(yè)的設(shè)計計劃，并不具備現(xiàn)實指導(dǎo)作用。所以亟待有這么一套專業(yè)性較強(qiáng)的設(shè)計計劃方法及其論著出現(xiàn)。在某種程度上，本書的出現(xiàn)將對設(shè)計計劃這一門新興學(xué)科，起到填補(bǔ)教學(xué)用書空白的作用。而從技術(shù)的角度而言，本書的完成也有相當(dāng)?shù)目尚行裕诜衷航鼛啄陙淼脑O(shè)計策劃課程的教學(xué)中，已為之積累了大量新鮮的實踐性，經(jīng)驗性資料。而分院的教育架構(gòu)，亦為這個跨專業(yè)的研究項目做好了充分的人力物力資源上的準(zhǔn)備。4.預(yù)期成果本書預(yù)期字?jǐn)?shù)為12萬字，分為理論與方法兩大版，僅闡述設(shè)計計劃的相關(guān)內(nèi)容，更重要是推出設(shè)計計劃的概念與方法。所涉及范圍主要包括管理學(xué)，決策學(xué)，認(rèn)識論，方法論，創(chuàng)造學(xué)，心理學(xué)，行為組織學(xué)，人類學(xué)，社會學(xué)，設(shè)計學(xué)，史學(xué)等諸多學(xué)科領(lǐng)域，最終將完成一本集科學(xué)有效的方法程序，大量生動案例及實際操作指導(dǎo)于一身的，具有教學(xué)指導(dǎo)作用的專業(yè)書籍?，F(xiàn)在本書工作已大致完成資料收集階段任務(wù)，在下階段三個月的時間內(nèi)，我將就所收資料進(jìn)行分析總結(jié)，完成方法程序的完善工作。附一.全書基本構(gòu)架設(shè)計有序---設(shè)計計劃學(xué)方法研究前言一.思維的奧秘1.神奇教練的解決之道2.全腦運(yùn)動---人腦思維的奧秘3.理性思維程序化4.日常生活中的思維程序二.設(shè)計有序1.系統(tǒng)設(shè)計系統(tǒng)---淺析設(shè)計2.設(shè)計有序---設(shè)計計劃學(xué)的興起a.設(shè)計計劃學(xué)的需要b.設(shè)計計劃學(xué)的發(fā)展與前景c.設(shè)計計劃學(xué)的角色3.設(shè)計計劃方法論4.Steptostep---計劃的展開(全書之重)5.一起來吧(具體案例)6.計劃書a.操作方案書的要求b.實施方案書的要求c.計劃書的構(gòu)成d.計劃書的表現(xiàn)技法7.十八般武器---計劃工具介紹三.計劃從身邊做起a.處處留心皆學(xué)問---以窺視來訓(xùn)練b.排除確信無疑的定論c.要有追根究底的精神d.培養(yǎng)有效運(yùn)用分配時間的能力后記附二.參考書目(僅列二十條)1.《蘭德決策―機(jī)遇預(yù)測與經(jīng)營決策》/喬迪譯著?―成都：天地出版社，2000，102.《麥肯錫理念》/[美]埃森?拉塞爾保羅?弗里嘉著;趙睿等譯?―北京：華夏出版社，2002，46.《企劃書實用手冊》/[日]小泉俊一著;于大德譯?―成都：西南財經(jīng)大學(xué)出版社，2000，10.《企劃訓(xùn)練入門》/[日]悴田進(jìn)一著;李幸紋譯?―臺北：小知堂文化事業(yè)有限公司，1993，11.11.《設(shè)計過程與方法》/[日]沈祝華，米海妹編著?―濟(jì)南：山東美術(shù)出版社，1995，1047.《創(chuàng)意企劃案》/小管著;?―上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2002，948.《新企劃力：創(chuàng)意思考解決難題的六大能力》/郭泰著;?―北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2002，450.《創(chuàng)意企劃案》/小管著;?―上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2002，9本文具有一定的難度。首先在對計劃的理論性分析與研究中，需要樹立對計劃的正確理解與認(rèn)識，進(jìn)而廓清設(shè)計計劃的概念。接著將在設(shè)計計劃方法論層面的研究上，對設(shè)計計劃及其方法論進(jìn)一步闡述。鑒于國內(nèi)現(xiàn)在并沒有對設(shè)計計劃有深入的的系統(tǒng)的研究，該書內(nèi)容基本上屬此方面問題的首次討論，面臨著缺乏大量相關(guān)經(jīng)驗及理論借鑒的景況，所以需要作者在目前積累的實踐性資料和相關(guān)學(xué)科的研究成果中加以總結(jié)與深化。本文的難度在于資料的搜集上，國內(nèi)相關(guān)資料匱乏且本方向的研究缺乏交流的氣候，而由于我院互聯(lián)網(wǎng)情報系統(tǒng)的不完善和出于對技術(shù)保密的考慮，也很難從互聯(lián)網(wǎng)上得到理想的資料。作者只能從書店，圖書館和其他專業(yè)的老師和同學(xué)手中求取所需要的信息。當(dāng)然本研究方向的直接信息是很缺少的，更多是從其它方向的研究成果中搜集所需要的信息資料。方法的研究是一個涉及面很廣的課題，也需要從很多領(lǐng)域進(jìn)行比較分，探索總結(jié)。而從一個學(xué)科到另一個學(xué)科的跳躍性研究，需要迅速轉(zhuǎn)換思維及反復(fù)調(diào)整視點，這也對作者的思維技能，思考方式，學(xué)術(shù)視野及知識積累等方面的研究素質(zhì)提出了很大的挑戰(zhàn)。3.研究方案的可行性和合理性由于國際設(shè)計交流間的局限和我國設(shè)計界的特殊情況，尤其是國內(nèi)設(shè)計教育上的某種封閉性和滯后性，我國業(yè)界對設(shè)計計劃方法的認(rèn)知尚不夠深入，還缺乏一套完整的，在教學(xué)和實踐中簡明且易于操作的設(shè)計計劃方法。經(jīng)初步調(diào)查，當(dāng)前學(xué)界內(nèi)僅有的幾本相關(guān)著作，也僅限于對西方某些設(shè)計方法與程序的簡單的介紹，沒有很專業(yè)地從計劃的層面進(jìn)行系統(tǒng)闡述，而市場上連篇累牘的相關(guān)書籍主要是從市場營銷和工商管理方面著手，對設(shè)計類諸專業(yè)的設(shè)計計劃，并不具備現(xiàn)實指導(dǎo)作用。所以亟待有這么一套專業(yè)性較強(qiáng)的設(shè)計計劃方法及其論著出現(xiàn)。在某種程度上，本書的出現(xiàn)將對設(shè)計計劃這一門新興學(xué)科，起到填補(bǔ)教學(xué)用書空白的作用。而從技術(shù)的角度而言，本書的完成也有相當(dāng)?shù)目尚行?，在分院近幾年來的設(shè)計策劃課程的教學(xué)中，已為之積累了大量新鮮的實踐性，經(jīng)驗性資料。而分院的教育架構(gòu)，亦為這個跨專業(yè)的研究項目做好了充分的人力物力資源上的準(zhǔn)備。4.預(yù)期成果本書預(yù)期字?jǐn)?shù)為12萬字，分為理論與方法兩大版，僅闡述設(shè)計計劃的相關(guān)內(nèi)容，更重要是推出設(shè)計計劃的概念與方法。所涉及范圍主要包括管理學(xué)，決策學(xué)，認(rèn)識論，方法論，創(chuàng)造學(xué)，心理學(xué)，行為組織學(xué)，人類學(xué)，社會學(xué)，設(shè)計學(xué)，史學(xué)等諸多學(xué)科領(lǐng)域，最終將完成一本集科學(xué)有效的方法程序，大量生動案例及實際操作指導(dǎo)于一身的，具有教學(xué)指導(dǎo)作用的專業(yè)書籍。現(xiàn)在本書工作已大致完成資料收集階段任務(wù)，在下階段三個月的時間內(nèi)，我將就所收資料進(jìn)行分析總結(jié)，完成方法程序的完善工作。53.《現(xiàn)代策劃學(xué)》/[美]蘇珊著;?―北京：****黨校出版社，2002，15.《策劃學(xué)全書》/胡屹編著?―北京：中國社會出版社，1996，614.《豐田方式》/[日]片山修著;陳銳譯?―北京：華夏出版社，1999，92.《星巴克咖啡王國傳奇》/(美)舒爾茨(Schultz，H)(美)揚(yáng)(Yang，D?J?)著;韓懷宗?―上海：上海人民出版社，200012.《跨國公司行銷中國》/盧泰宏編著?―貴陽：貴州人民出版社，2002，113.《未來生活的選擇》/[英]約翰.埃爾金頓朱麗婭.黑爾斯著;張葆華等譯?―北京：新華出版社，2000，117.《體驗經(jīng)濟(jì)》/[美]B.約瑟夫.派恩，詹姆斯.吉爾摩著;夏業(yè)良等譯?―北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2002，418.《消費(fèi)者行為》第三版/[美]所羅門著;張瑩，傅強(qiáng)等譯?―北京：經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社，1998，1138.《麥肯錫理念》》/[美]埃森?M.拉塞爾保羅?弗里嘉著;趙睿等譯?―北京：華夏出版社，2002，639.《公司戰(zhàn)略計劃》/[加]明茨伯格著;張艷等譯?―昆明：云南大學(xué)出版社，2002，144.《體驗營銷》/[美]B.H.施密特著;周兆晴編譯?―北京：經(jīng)濟(jì)日報出版社，2002，1045.《麥當(dāng)勞店鋪管理手法》/俞浪復(fù)編著;?―沈陽：遼寧科學(xué)技術(shù)出版社，2002，146.《鋼索上的品牌戰(zhàn)士》/[英]菲歐娜?吉爾摩著;黃富廂，劉軍等譯?―北京：中信出版社，2002，952.《米奇的魔杖―迪斯尼的經(jīng)營之道》/[美]比爾?卡波達(dá)戈利，林恩?杰克遜著;關(guān)海歌、路小林譯;?―北京：中國三峽出版社，2003，154.《供需新規(guī)則》/[美]里克?卡什著;音正權(quán)譯?―沈陽：遼寧教育出版社，2002，1255.《金字塔原理》/[美]明托著;王德忠，張詢譯?―北京：民主與建設(shè)出版社，200222.《工業(yè)設(shè)計理論基礎(chǔ)》/李樂山著?―待補(bǔ)15.《當(dāng)代商業(yè)住宅區(qū)的規(guī)劃與設(shè)計―新都市主義論》/王受之著?―北京：中國建筑工業(yè)出版社，2001，74.《品牌再設(shè)計》/(美)凱瑟琳?費(fèi)西爾編?夏頡譯?―上海：上海人民美術(shù)出版社，2001，516.《器具的進(jìn)化》/[美]亨利.佩卓斯集著;丁佩芝等譯?―北京：中國社會科學(xué)出版社，1999，719.《速成讀本：設(shè)計》/克拉克，弗里曼著;周絢隆譯?―北京：生活.讀書.新知三聯(lián)書店，2002，2.20.《劇本導(dǎo)引―資訊時代產(chǎn)品與服務(wù)設(shè)計新法》/[臺]洪德彰，林文綺，王介丘著?―臺北：田園城市文化事業(yè)有限公司，2001，521.《包豪斯》/[英]慧特福德著;林鶴譯?―北京：生活.讀書.新知三聯(lián)書店，2001，1223.《外國藝術(shù)設(shè)計史》/鄔烈炎，袁煦煬編著?―沈陽：遼寧美術(shù)出版社，2001，624.《國際4A廣告公司基本操作流程》/朱海松編著?―廣州：廣東經(jīng)濟(jì)出版社，2002，421.《大系統(tǒng)思維論》/王營著?―北京：中國青年出版社，2001，125.《工業(yè)設(shè)計方法學(xué)》/簡召全等編著?―北京：北京理工大學(xué)出版社，1990(待定)26.《物生物》/[意]布魯諾.莫拿利著;曾育，洪進(jìn)丁譯?―臺北：博遠(yuǎn)出版有限公司，(待定)27.《最新日本廣告實務(wù)》/王潤澤編著?―北京：中國人民大學(xué)出版社，200228.《市場調(diào)查手冊》/中華征信所著?―北京：中信出版社，2003，130.《品牌領(lǐng)導(dǎo)》/[美]艾克，喬瑟米塞勒著;曾晶譯?―北京：新華出版社，2001，431.《不守規(guī)劃的創(chuàng)意》/[美]鮑.吉爾著;邱順應(yīng)譯?―臺北：滾石文化，2001，134.《定位》/[美]艾?里斯杰克?特勞特著;王恩冕，于少蔚譯?―中國財政經(jīng)濟(jì)出版社，2002，142.《總體設(shè)計》/[美]凱文?林奇加里?海克著;黃富廂，朱琪，吳小亞譯?―北京：中國建筑工業(yè)出版社，1999，1140.《品牌的建立》/錢竹主編?―北京：藝術(shù)與設(shè)計出版社，2002，949.《世界設(shè)計作品選--世界設(shè)計公司卷》/蔡軍，徐邦躍編著;?―黑龍江：黑龍江科學(xué)技術(shù)出版社，2002，929.《游戲的人》/[荷蘭]約翰.赫伊津哈著;多人譯?―杭州：中國美術(shù)學(xué)院出版社，1996，10(1997，5重印)32.《控制論、信息論、系統(tǒng)科學(xué)與哲學(xué)》/王雨田主編?―北京：中國人民大學(xué)出版社，1986，533.《分析的藝術(shù)》/陳功著?―北京：中國經(jīng)濟(jì)出版社，2001，103.《跳出思維的陷井：日常生活中邏輯的威力》/[美]坎納沃著;王迅，徐鳴春譯?―?？冢汉Ｄ铣霭婀?，2002，335.《消費(fèi)文化---20世紀(jì)后期英國男性氣質(zhì)和社會空間》/[英]弗蘭克?莫特著;余寧平譯?―南京：南京大學(xué)出版社，2001，536.《小邏輯》/[德]黑格爾著;賀麟譯?―北京：商務(wù)印書館，1997，237.《社會學(xué)(第十版)》/[美]波普諾著;李強(qiáng)等譯?―北京：中國人民大學(xué)出版社，199941.《右腦與創(chuàng)造》/[美]托馬斯?R布萊克斯利著;傅世俠，夏佩玉譯?―北京：北京大學(xué)出版社，1992，243.《辭?！贰?1999年版彩圖本)/辭海編輯委員會編著?―上海：上海辭書出版社，1999，951.《科學(xué)方法論?互補(bǔ)方法論》/劉大椿著;?―桂林：廣西師范大學(xué)出版社，2002，10