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第一篇：幼兒個案研究報告

我班有個叫龔雨婷的小姑娘，是一個特別爽氣的孩子，聽媽媽說在老家和小朋友一起玩也是個“孩子頭”。第一次見到她時，就覺得她特別的勇敢，因為別的小朋友都在哭鬧，要爸爸媽媽抱，而她媽媽一會兒就走了，顯的不開心的她，就坐在椅子上繃著臉，一聲也不想。一開始，她的個性并不是很明顯，只是下課是愛在我周圍轉(zhuǎn)，別的孩子向我撒嬌，或摟著我說話時，她偶而也會插一句，當我去拉她得手要和她說話時，她就靦腆的笑笑，說話的樣子也像個大姐姐的樣子。通過慢慢的觀察，發(fā)現(xiàn)她與同伴的在一起的時候，不時的也體現(xiàn)出“大姐大”的風范。

鏡頭一：吃飯的時間到了，孩子們排著隊，孩子在前，我在后，孩子們們向前走著，這時龔雨婷的手一把搭在施羽彤的肩上，拉過來，對著他瀟灑的說：“施羽彤，叫姐姐”， 施羽彤很聽話的叫了一聲：“姐姐”， 龔雨婷也很自然的答應(yīng)著：“唉”，看著帥氣的動作，爽快的語氣，心里想著這就是雨婷的個性。

鏡頭二：早上來園，孩子們陸陸續(xù)續(xù)的進教室，都各自的尋找自己喜歡的區(qū)角玩去了，那天雨婷來的比較晚，雨婷喜歡玩的娃娃家人已經(jīng)滿了，這時雨婷在門外對著娃娃家里的應(yīng)碧夏說：“小夏寶貝，出來，姐姐帶你去來，娃娃家有什么好玩的，說完，把小夏拉到了拼圖區(qū)?！笨雌饋黼m有點霸道的感覺，但看的出來，同伴的心里也把她當成姐姐了。

發(fā)現(xiàn)了她的這一個性，我想如果不好好的引導(dǎo)，也許會慢慢的變成霸道了。由此在一日活動中，我時刻注意雨婷的表現(xiàn)。一天，我把雨婷叫到跟前，坐在我的大腿上跟她進行溝通，“雨婷，小朋友都叫你什么呀”“他們有的叫我姐姐，”“哦，是的，你看你很聰明，很勇敢，像個大姐姐的樣子”她不好意思的笑了一下說“真的呀”我摸著她的頭說：“因為老師很喜歡你，所以知道你很多事，以后你要經(jīng)常幫助小朋友，有好玩兒的和大家一起玩，有好吃的很大家一起吃，這樣小朋友們才會把你當成真正的大姐姐哦！”我想，引導(dǎo)她要慢慢的，所以我經(jīng)常與她交流。現(xiàn)在的雨婷，不但是小朋友的大姐姐也是老師的好幫手哦！

第二篇：幼兒園老師教研計劃

一、現(xiàn)狀分析與指導(dǎo)思想

上學期我們按計劃完成了各項教學任務(wù)，順利通過了江蘇省優(yōu)質(zhì)幼兒園的驗收，幼兒在各方面都得到了較好的培養(yǎng),教師們的教學水平也有了不同程度的提高。但也存在一些不足之處，如教師的理論素養(yǎng)有待提高，活動組織形式、內(nèi)容單一,評價環(huán)節(jié)開展不到位等。隨著社會的發(fā)展，對幼兒教師的要求也越來越高。顯然教師再固守原有知識已遠遠不能滿足當前素質(zhì)教育的要求，我們應(yīng)加強學習，及時轉(zhuǎn)變觀念，以先進的教育理念武裝教育頭腦，以科學的教育方式組織學習，以飽滿的教育熱情對待孩子。只有這樣，我們才能順應(yīng)時代發(fā)展要求。因此，本學期大班教研組的工作繼續(xù)以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為依據(jù)，以幼兒園學期工作計劃為重點，切實抓好教育教學常規(guī)管理，不斷更新觀念，開拓創(chuàng)新，加強學習，將教研工作真正做到實處。

二、主要工作

(一)加強理論學習，提高教師理論水平。

1、我們將積極組織教師參加園內(nèi)外的穩(wěn)中各項學習、培訓活動，努力提高教師教育理論水平，在全體教師心中統(tǒng)一認識、明確學習的目的性，并且要求教師學以致用，把所學理論與自己教學實踐相結(jié)合。

2、鼓勵教師多閱讀《早期教育》、《幼兒教育》、《學前教育》等幼兒雜志，并匯報交流等。

3、每位教師都要積極撰寫教育論文，教學反思，教育隨筆等，鼓勵教師積極大膽的撰寫案例分析等。

(二)、抓好學習，努力提高教師的專業(yè)素質(zhì)。幼兒園教育“質(zhì)量就是生命”。隨著幼教改革的不斷深入，教師們都已掌握了一些正確的教育觀念，但在開展教學活動時，卻發(fā)現(xiàn)理論與實踐脫節(jié)。教研組作為教師學習的陣地，提高保教水平的重要手段之一，恰當?shù)慕萄谢顒臃椒?，能使研究更為深入、精確，因而教研組也制定出相應(yīng)的學習制度，形成一種學習氛圍。教研組的每次活動，都引導(dǎo)教師們學習幼兒教育的理論知識，以此提高教師們的專業(yè)知識水平，讓教師們從各個層面上了解了幼兒教育的特點，加強教師們的理論基礎(chǔ)。

(三)開展各種活動，促進教研質(zhì)量的提高。

1、公開課活動為了讓教師們有互相學習，取長補短的機會，本學期，本園也為我們提供了兩次公開課活動的機會，我們將認真對待，引導(dǎo)教師們通過活動展現(xiàn)自己的教學風格。教師們也通過互相的學習觀摩，會提高自己的業(yè)務(wù)能力，讓自己的教育教學水平提高得更快。

2、交流活動為了加快教師的專業(yè)成長，促進教師們對幼兒教育課程的了解，幫助他們樹立正確的兒童觀、教育觀，正確理解與實施《綱要》，通過公開課、交流等活動形式，讓有幼兒教育經(jīng)驗的教師把好的經(jīng)驗相互之間進行多次交流，讓才參加幼兒教育工作的各位教師通過觀摩這些交流課的方法，取得最直接的教育教學經(jīng)驗，縮短他們積累經(jīng)驗所需的時間的過程，讓參與交流課的教師們也通過這種方式得到一定的啟發(fā)，對幼兒的教育教學有更深層的理解與思考。

三、重視家園共育。

1、各班及時布置好家園聯(lián)系欄，在班級網(wǎng)站上及時發(fā)布班級動態(tài)，讓家長了解幼兒在園學習內(nèi)容。

2、有效利用時間，增強工作的計劃性、層次性，注意發(fā)揮每一位教師的潛能和優(yōu)勢，將時間和精力切實用在孩子身上，用在自我學習和修煉上。教師在本學期內(nèi)可邀請家長來聽隨堂課。

3、結(jié)合大班的實際，以“幼小銜接”為主線，將幼兒期的語言、數(shù)學等領(lǐng)域和主題探究活動有益的融會貫通，形成本園本年級本班級的特色。

4、提倡資源共享、資源互補、加強班級之間的聯(lián)系與合作，盡快推廣各班的成功經(jīng)驗。

5、明確分工與合作，組織好年級組的大型活動。

6、加強班級間的幼兒才藝展示，用不同方式、選擇不同場地，讓幼兒盡情發(fā)揮，增強其自信心和表現(xiàn)力。

7、提倡共同進步，班級教師有針對性的幫助保育老師在帶班技巧、業(yè)務(wù)素質(zhì)等各方面不斷提高，使他們有信心面對競爭和挑戰(zhàn)