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第一篇：幼兒教師社會實踐報告

這次在幼兒園的實踐，是為了我以后的教師實踐做個準(zhǔn)備。幼師本也是我的興趣，在幼兒園的實踐開拓了我的眼界，熟悉了幼兒園的教學(xué)秩序?；玖私饬俗鳛橐幻细竦挠讕熜枰男┓矫娴募寄芎椭R。香港城雙語藝術(shù)幼兒園是一個私人幼兒園，辦學(xué)設(shè)施齊全。幼兒園的衛(wèi)生狀況良好，安全措施到位，教師素質(zhì)高，把學(xué)生當(dāng)自己的孩子，照顧細(xì)致，愛心傳給每個孩子。在這次的幼兒園實踐中，盡管我只做了不到一個月，卻充分了解了幼兒園的工作流程。

在剛進(jìn)幼兒園的幾天，我主要是跟在老師的旁邊看著她管理幼兒園，事情很多卻并不復(fù)雜，只是很瑣碎，我在旁邊看著，給老師打打下手。幼兒園的小朋友也需要幾天時間來熟悉我這個新阿姨，不到三天與小孩子的接觸，他們已經(jīng)能接受我的管理。在幼兒園，我每天的工作流程是這樣的：早上七點半到幼兒園，等著小朋友們的陸續(xù)到來。他們大概九點到齊，每個小朋友見到老師或者是我都會問好：“老師，good moning”，然后搬個小板凳在小班教室放下書包，拿出作業(yè)給我改，我會批個日期再給他們布置新的作業(yè)。寫作業(yè)中途會集中一起喝水，上廁所，我還會糾正他們的不良坐姿。作業(yè)寫到十點半差不多都做完了，開始讓他們活動一下，先跟著音樂跳幾個舞，再放兩集動畫片看。電視大多數(shù)是西游記，有時也會放奧特曼。看完后，在小班教室外陰涼處洗洗手就開始吃午飯，小朋友坐小板凳，在小桌子上用各自的小碗小勺吃，一碗沒飽就再添飯。

吃完后，再洗洗臉洗洗手，用各自的小杯子喝水并放回原處，上廁所。這一切弄好后就是到中班教室的各自的小床上睡午覺，我和老師也會在中班教室和小朋友一起睡午覺，期間空調(diào)開放并在下午三點起床。起來之后，小朋友會自己穿好鞋子，若有穿反的，我們會提醒他們換過來。他們?nèi)缓髲臅锬贸鰷?zhǔn)備好的零食吃，我則開始給小女孩們梳頭。結(jié)束后，繼續(xù)拿出書包里的作業(yè)到中班教室寫作業(yè)，我依然會給他們批改和重新布置。四點都差不多能寫完，我批個日期后，再布置家庭作業(yè)給他們。接下來，老師會給他們講一兩個故事，帶著讀讀古詩，背背兒歌。最后，發(fā)玩具給小朋友玩。這時，孩子們會陸續(xù)地被接走。孩子們差不多都回家后，我大概在五點多也結(jié)束一天的工作?？傊?，我的一切事情都是以小朋友們?yōu)橹鳎瑖@他們轉(zhuǎn)就行啦。

在這二十幾天的工作中，我與小朋友們是相處得很愉快，對他們有了部分了解。小孩子的玩性大，注意力難以集中，模仿能力強，不容易迅速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。還有一些小朋友學(xué)得快，忘的也快，很易受新鮮事物刺激。這些問題都有，部分小孩子記不住我們會反復(fù)跟他們講道理，在教育小孩子時不宜用體罰，說話時宜用溫和，真誠的語氣。但是，有時耐心不夠也會小小地責(zé)備一下，過后再告訴他們哪些地方不對。我認(rèn)為，我可以多看看兒童心理學(xué)方面的書，結(jié)合實踐對小孩子的心理能有更深入的了解，這樣對他們的行為也能有更合理的反應(yīng)。讓小朋友從小就能有個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和規(guī)律的生活，并懂得基本的禮貌。這就是幼師的最大收獲，孩子們的笑容，懂事就是幼師的最大滿足和快樂。

第二篇：幼兒教師社會實踐報告

今年的假期是一個值得紀(jì)念的日子，因為這個假期我邁入了社會，學(xué)到了許多課本上所沒有的知識。

放假的第三天我來到了我鎮(zhèn)上各方面都比較不錯的幼兒園―――紅太陽幼兒園，親身體驗了一個月的幼師這一光榮而神圣的職業(yè)。當(dāng)我邁入幼兒園的大門時映入我眼簾的是孩子們的小作品吸引人眼球的裝飾品以及幼兒一天的食譜，然后就是幼兒大型的游樂場地，看到眼前的一切，我感覺頓時回到了童年時光，進(jìn)入了童話的王國，孩子們的世界。

剛?cè)ビ變簣@的第一周由于沒有什么社會經(jīng)驗我只是輔佐幼兒園老師的工作。幼兒上課前幫老師準(zhǔn)備與課堂內(nèi)容有關(guān)的教具。幼兒上課時我和他們一起聽老師講課，在課堂上，若這節(jié)課的內(nèi)容需要情境表演來引導(dǎo)幼兒，我會和老師一起完成表演。雖然第一周只是單純的見習(xí)，但是我卻獲益匪淺，通過一周的見習(xí)我深刻的感受到幼師這份工作的重要性和必要性。接下來的三周，我開始了正式的實習(xí)，當(dāng)我真正和孩子們零距離接觸時，面對他們那一張張純真的笑臉和一雙雙充滿好奇的眼睛，我感覺到了肩上的重?fù)?dān)， 這一刻我才真正的體會到作為幼兒教師的責(zé)任之重．第一天給孩子們上課是我見習(xí)以來最難忘的一天．上課前，我不斷的回想著見習(xí)時老師上課的情景：老師那始終帶著笑容的臉和豐富的肢體語言．我告訴自己要笑著上好人生中的第一堂課．開始上課了，我懷著萬分激動的心情，揣著老師幫我修改的教案邁上了人生中的第一次＂講臺＂．雖然很緊張，但是我不段的提醒自己，只有笑才能讓孩子們喜歡你，才能和孩子們拉近距離，那一節(jié)課雖然不是很成功但是我明白了我的經(jīng)驗和知識是那么的不足．首先我的肢體語言不夠豐富，語言在老師的指導(dǎo)下能抑揚頓挫的吸引幼兒，但是由于經(jīng)驗的不足，我在控制課堂紀(jì)律上還是不夠好，一節(jié)課下來雖然感覺不輕松，但是我從中學(xué)到了知識，讓我又倍感欣慰．第一節(jié)課雖然缺點多于優(yōu)點，但是這些不足給我以后的學(xué)習(xí)增添了不少的動力． 接下來的實習(xí)，隨著和幼兒園的老師的不斷交流，我也有了點兒經(jīng)驗，慢慢的我也進(jìn)步了不少．也懂得了如何和孩子們交流，怎樣照顧孩子的生活起居．四周的實習(xí)是短暫的，我非常感謝幼兒園老師給我這次機會，也感謝幼兒園的孩子們，是他們給了我一個＂舞臺＂．

第三篇：幼兒教師實習(xí)報告

時光飛逝，短短兩個月，六十個日日夜夜的快樂時光，今天已圓滿結(jié)束了，除為人師，我們倍感驕傲與自豪、既深入教學(xué)，有辛勤育人，我們?nèi)w實習(xí)生一路走來，頗多留戀，諸多感慨、在已圓滿完成實習(xí)工作的此時此刻，我們要感謝我們的實習(xí)學(xué)校xx中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)，指導(dǎo)教師以及原班主任的幫助與照顧，在短短兩個月的實習(xí)期間，給與我們工作的指導(dǎo)，生活的關(guān)心，使得我們的實習(xí)工作順利，圓滿地完成，借此機會對我們的指導(dǎo)教師表示衷心的感謝，謝謝你們！我們的實習(xí)大致可分為三個階段、

一、準(zhǔn)備階段

也就是前兩個周的時間、這段時間我們主要通過多看多聽來深入學(xué)生，熟悉教學(xué)環(huán)境，為全面實習(xí)的開展奠定堅實的基礎(chǔ)、由于我們的實習(xí)恰逢新課程改革，所以我們剛到xx中學(xué)時茫然不知所措，大學(xué)里學(xué)到的知識似乎一下都變成了紙上談兵，老三段的教學(xué)模式在中學(xué)里已完全不適用，這體育課教桉該怎么寫，體育課到底該怎么上我們就帶著諸多疑惑開始了實習(xí)、這段時間，一中的指導(dǎo)教師組織了幾名省市優(yōu)質(zhì)課獲獎的教師給我們上了幾堂課，而且每堂課還附帶一堂說評課，給我們介紹他們的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗、另外，指導(dǎo)教師還組織我們集體觀摩了有豐富經(jīng)驗的老教師上的訓(xùn)練課，這期間我們還通過個人自學(xué)和集體討論的形式進(jìn)一步深入研究新課程教學(xué)、總之通過這段時間的學(xué)習(xí)我們的問題都迎刃而解，新課程教學(xué)在我們腦子里也就不再神秘了、

二、實踐階段

從第三周開始我們的'實習(xí)也就全面展開了，為此指導(dǎo)教師給我們制定了非常詳細(xì)和全面的實習(xí)計劃，凡是中學(xué)體育教師能遇到的工作幾乎都涉及到了，涉及面非常廣，包括體育課堂教學(xué)，體育隊的訓(xùn)練，見習(xí)班主任，課外體育活動的組織，裁判實習(xí)等等，而且這期間體育部的工作基本上是以我們?nèi)w實習(xí)生為主，指導(dǎo)教師指導(dǎo)為輔，指導(dǎo)教師讓我們放手大膽去探索，去研究，給我們充分自由發(fā)揮的空間、這期間我們?nèi)w實習(xí)生本著對學(xué)生高度負(fù)責(zé)的認(rèn)真態(tài)度，堅持"健康第一，快樂體育"的教學(xué)理念，認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)浜妹恳惶谜n，盡努力上好每一堂課、體育隊訓(xùn)練方面，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，我們積極編寫全年訓(xùn)練計劃和課時訓(xùn)練計劃，努力使自己的訓(xùn)練更系統(tǒng)，更全面、總之，我們的工作受到了校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師的認(rèn)可，同時，也深受學(xué)生們的歡迎、

三、提高階段

也就是最后兩個周的時間，這段時間我們就進(jìn)入到全面提高階段、我們開始準(zhǔn)備我們的"優(yōu)質(zhì)課"，包括一堂內(nèi)堂課，一堂訓(xùn)練課和兩次外堂課，這期間指導(dǎo)教師的指導(dǎo)更加細(xì)致，更加認(rèn)真了，指導(dǎo)貫穿到整節(jié)課的各個環(huán)節(jié)，包括編寫教桉，課堂教學(xué)，課后總結(jié)、另外指導(dǎo)教師還組織我們觀看了萊州市體育教師優(yōu)質(zhì)課評選活動，使我們受益匪淺、總之，通過這段時間的工作與學(xué)習(xí)，使我們的能力得到了全面的提升、

最后，又一件事是不得不提的，也是我們終生難忘的，那就是和xx中學(xué)師生告別時感人的場面、最后一天的清晨，天還沒亮，天空中紛紛揚揚飄起了雪花，學(xué)生們早早就起來了，把我們的行李都搬了下來，我們的腳步也不知不覺沉重了起來，車來的時候，學(xué)生們再也控制不住哭了起來，實習(xí)老師們眼里也都閃爍著淚光，接下來，我們依依和xx中學(xué)的老師們握手告別，和學(xué)生們依依擁抱惜別，場面很是感人，很多實習(xí)老師都發(fā)出了"xx中學(xué)，不虛此行"的感慨，這一刻也更加堅定了我們成為一名人民教師的決心，同時這個場面也是我們在xx中學(xué)實習(xí)成果的證明、所以我們xx一行是非常圓滿的，非常成功的總而言之，教育實習(xí)是我們更加堅定了獻(xiàn)身教育事業(yè)的決心，在萊州一中的實習(xí)為我們的人生起了個好頭，我們將繼續(xù)以認(rèn)真和高度負(fù)責(zé)的態(tài)度虛心學(xué)習(xí)，不斷完善自己，不斷提高自身素質(zhì)和能力水平，為成為一名光榮的人民教師而努力奮斗！

第四篇：幼兒教師調(diào)查報告

1、前言

如今，人們生活在一個資訊發(fā)達(dá)、變革急劇的時代，社會競爭加劇，生活壓力加大，對人才素質(zhì)的要求越來越高。再加上我國的獨生子女的政策和早期教育思想的深入人心，家長望子成龍，盼女成鳳的思想直接表現(xiàn)為精挑細(xì)選幼兒園，幫助孩子走好人生的第一步。幼兒園教師所面臨的壓力和挑戰(zhàn)也因此而增加，她們能否接受挑戰(zhàn)、戰(zhàn)勝挫折，不僅影響到其自身的身心健康，也會影響幼兒的發(fā)展和成長。因此，了解幼兒教師對不同挫折事件的挫折感受和應(yīng)對情況，提高其耐挫力，培養(yǎng)其合理應(yīng)對方式，就成為我們值得研究的課題。為此，我們對300名在職幼兒園教師作了問卷調(diào)查，了解教師受挫折的程度及其原因，借以找出規(guī)律，提出一些合理性的建議和措施，幫助教師更好地提高抗挫折力。

2、研究方法

2.1研究的對象

整個廣州市省級園和未達(dá)標(biāo)園的比例很少，而市級園占的比例，我們按這樣的比例對省級園54人、市級園218人、未達(dá)標(biāo)園33人，共315名教師進(jìn)行了問卷調(diào)查，收回有效問卷300份，回收率95.2%。

2.2研究的方法和過程

本研究以問卷調(diào)查為主要方法、輔以訪談法收集資料，數(shù)據(jù)采用spss統(tǒng)計軟件包進(jìn)行統(tǒng)計處理，主要的統(tǒng)計手段有描述統(tǒng)計、交互分析、c2檢驗和單因素方差分析。

2.3研究的工具

研究工具為自編問卷，問卷包括四個方面的內(nèi)容：(1)教師的挫折感受，10個項目;(2)教師的積極心態(tài)，10個項目;(3)挫折產(chǎn)生的主要原因;(4)了解挫折的可能來源――健康、工作、生活、學(xué)習(xí)四個方面的情況，2個項目。

3、結(jié)果與分析

3.1幼兒園教師構(gòu)成分析

從教師結(jié)構(gòu)基本情況一覽表(略)可以得知，幼兒園教師隊伍具有年青化、高學(xué)歷化的特點，幼兒園教師的氣質(zhì)多為膽汁質(zhì)和多血質(zhì)外向型68%，活潑開朗、急躁、直率、熱情、反應(yīng)迅速、喜歡與別人交往，這同幼兒教育工作特點是一致的。接受調(diào)查的幼兒教師都具有中專以上學(xué)歷，其中大專學(xué)歷占43.0%，本科以上的學(xué)歷有3.3%。這說明幼兒園教師的文化水平有明顯提高的趨勢，也體現(xiàn)了大教育觀和繼續(xù)教育所發(fā)揮的作用。

3.2幼兒園教師挫折感受大小程度及其差異分析

97%的幼兒園教師曾經(jīng)感受過不同程度的挫折，只有3%的教師從來沒有感受過挫折。曾經(jīng)感受過非常大的、較大的、大的程度挫折的教師有48.7%，幾乎占了一半人。這說明教師的挫折感受程度普遍較高，應(yīng)當(dāng)引起社會、幼兒園管理者、教師本人的高度關(guān)注和重視。因為較深的挫折體驗，會帶來消極的情緒反應(yīng)。如忿怒、焦慮等。當(dāng)然適度的焦慮可以增進(jìn)工作和思考的效率，但若焦慮水平過高，會使工作效率降低。此外，人們應(yīng)對挫折的行為方式也可能是不適當(dāng)?shù)?，如：攻擊、幼稚不成熟的行為、刻板性的反?yīng)、用非現(xiàn)實的幻想方式應(yīng)付挫折、情緒性的壓抑等，這些行為，對個體的內(nèi)心容易產(chǎn)生嚴(yán)重傷害，久而久之形成不正常的心理適應(yīng)。

將教師挫折感受的程度與教師的年齡、職務(wù)、政治面貌、單位級別和文化程度進(jìn)行交互分析，并對交互分析的結(jié)果進(jìn)行卡方檢驗，結(jié)果表明差異都不顯著，但從交互分析的結(jié)果可得到如下趨勢：教師的年齡越小，挫折感受相對越大，隨著年齡的增長挫折感受的程度有遞減的趨勢;普通教師比園長挫折感受強烈，班主任比副班主任挫折感受強烈;團員比園長、群眾挫折感受強烈;省級園的教師比市級園和未達(dá)標(biāo)園的教師挫折感受強烈。

3.3幼兒園教師十年來所受挫折量的變化及其差異分析

教師比十年前所受的挫折多許多、多一些、一樣多，三者合計占了70%，反映了近十年來幼兒園教師所受挫折處于增長趨勢。這可能與社會競爭越來越激烈、幼兒園教師的工作要求越來越高，工作壓力越來越大的客觀現(xiàn)實有關(guān)。

與十年前比，不同年齡的教師，所受挫折量的變化差異顯著;不同政治面貌和單位級別的教師，所受挫折量的變化差異非常顯著。具體地說，有更多的年輕教師(18~30歲)認(rèn)為自己比十年前所受的挫折多(51%)，其他年齡段趨于相同;與黨員和群眾相比，更多的團員教師認(rèn)為自己所受的挫折多了(53.8%);單位級別越高，感受到挫折增多的教師越多(省級園教師比例為49%)。

幼兒園教師挫折產(chǎn)生的主要原因在教師的年齡、職務(wù)、政治面貌、單位級別及文化程度上都沒有顯著的差異，但可以看到大部分教師認(rèn)為挫折產(chǎn)生的主要原因是內(nèi)在因素和社會環(huán)境因素。有43.3%的教師認(rèn)為主要是個人內(nèi)在因素造成挫折，即由于自身的能力不足及其他條件的限制無法順利達(dá)到目標(biāo)。這體現(xiàn)了教師的思想境界，當(dāng)遇到挫折的時候，能從自身找差距、找原因。另有32.7%的教師認(rèn)為主要是社會環(huán)境因素導(dǎo)致挫折的發(fā)生，即由于社會或文化環(huán)境中的某些風(fēng)俗習(xí)慣、法律、宗教、政治、道德觀念、人際關(guān)系等因素，使自己的行為有所約束和抑制，使自己不能如其所愿而造成挫折。對個別教師的訪談表明，內(nèi)在因素造成的挫折，主要是指自己制定的目標(biāo)，由于自身能力的問題而不能達(dá)到造成了挫折;社會環(huán)境因素造成的挫折，主要是指挫折不是自己造成的，而是外界給予的。來自于健康、工作、生活和學(xué)習(xí)四個方面的挫折，由多到少依次是：工作、生活、學(xué)習(xí)、健康;由大到小依次是：工作、健康、生活、學(xué)習(xí)?？梢姡ぷ鞣矫娴拇煺垡殉蔀榻處煷煺鄣闹饕獊碓?，也是的挫折，生活方面的挫折排第二多，但對個體影響第二大的是來自健康方面的挫折。

根據(jù)卡方檢驗，幼兒園教師挫折來源的排列不存在政治面貌、單位級別和職務(wù)上的顯著差異，但在年齡和文化程度上差異顯著，其中，認(rèn)為來自工作方面的挫折最多的年輕和年老教師明顯多于31~40歲的教師;反映其在工作方面所受到的挫折較大和較多的中專學(xué)歷的教師明顯多于大專學(xué)歷的教師。

被調(diào)查的幼兒園教師中，有96.7%的人積極心態(tài)得分在25-39分之間，屬于中等水平。進(jìn)一步的單因素方差分析發(fā)現(xiàn)，教師積極心態(tài)得分在年齡、職務(wù)、政治面貌、單位級別和文化程度上都沒有顯著差異。這說明教師的積極心態(tài)普遍較好，這可能與教師職業(yè)的特征有關(guān)，即工作壓力雖然大，但相對比較穩(wěn)定，下崗和失業(yè)的機率較低。

但還可以看出，教師積極心態(tài)的高低與教師類別仍然有一定的關(guān)系：職務(wù)高的教師比職務(wù)低的教師積極心態(tài)要高一點;單位級別高的教師比單位級別相對低的教師積極心態(tài)要高一些;中共黨員教師的積極心態(tài)要比其他人高，這體現(xiàn)了中共黨員的先進(jìn)性;但團員的積極水平低于群眾，提醒管理者要重視發(fā)揮團組織的作用，調(diào)動團員的積極性，提高年輕團員積極心態(tài)水平和追求理想的愿望。

4、結(jié)論與建議措施

4.1、結(jié)論

由以上統(tǒng)計分析，得出如下結(jié)論：

4.1.1幼兒園教師的挫折感受普遍較高，普通教師比園長挫折感受強烈，班主任比副班主任挫折感受強烈;團員比園長、群眾挫折感受強烈;省級園的教師比市級園和未達(dá)標(biāo)園的教師挫折感受強烈。

4.1.2幼兒園教師挫折產(chǎn)生的主要原因是個體內(nèi)在因素和社會環(huán)境因素，與教師的年齡、職務(wù)、政治面貌、單位級別及文化程度上都沒有顯著的差異;

4.1.3工作方面的挫折已成為教師挫折的主要來源，也是的挫折，生活方面的挫折排第二多，但對個體影響第二大的是來自健康方面的挫折。調(diào)查結(jié)果表明：工作方面的挫折最多的年輕和年老教師明顯多于31~40歲的教師;反映其在工作方面所受到的挫折較大和較多的中專學(xué)歷的教師明顯多于大專學(xué)歷的教師。

4.14幼兒園教師的積極心態(tài)整體上處于中等水平，并且不存在年齡、職務(wù)、政治面貌、單位級別和文化程度的差異。

4.2、建議和措施

4.2.1建議

幼兒園教師挫折心理調(diào)查結(jié)果表明：

首先要關(guān)注年輕教師的挫折心理，年輕教師在生活、工作、學(xué)習(xí)中容易受到挫折，受到挫折后，應(yīng)讓他們吸取錯誤和挫折的.教訓(xùn)，使年輕人變得聰敏起來，不氣餒，不消沉，不逃避，注意培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)，有效地進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，堅定信心，克服障礙，沿著既定的目標(biāo)前進(jìn)。

其次：工作方面的挫折成為幼兒園教師最多和的，所以要加以關(guān)注，尤其是幼兒園的管理者，要為教師創(chuàng)造良好的心理環(huán)境，同時教師應(yīng)該掌握調(diào)適和緩解壓力的有效方法。

其三：幼兒園教師的積極心態(tài)處于中等水平，要提高教師的積極心態(tài)水平，就要通過樹立教師正確的“挫折”認(rèn)識和“積極”的心態(tài)，不斷提高幼兒園教師的抗挫折能力和不斷完善人格。

現(xiàn)提出以下幾點具體的措施：

合理應(yīng)對挫折的措施：

1、正確認(rèn)識“挫折”，是抗挫折的基礎(chǔ)

2、掌握“調(diào)適方法”，是抗挫折有效的途徑。

3、懂得緩解壓力的方法，是抗挫折的關(guān)鍵

4、樹立積極的“心態(tài)”，是抗挫折的動力。

5、做好防范挫折的措施，是抗挫折的橋梁。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，園長比老師所受的挫折相對少，即職務(wù)高所受的挫折向職務(wù)低呈遞減的趨勢。而且幼兒園年輕教師在健康、工作、生活、學(xué)習(xí)這四者當(dāng)中，工作方面所受的挫折是和最多的，這必須引起管理者們的高度重視，對年輕教師做好以下防范的措施：

1)防范挫折――在管理上防止不當(dāng)、不公平、不適當(dāng)，在管理上下功夫，為教師創(chuàng)造良好的心理環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境。

2)對受挫折的教師采取寬容態(tài)度――一項措施、制度的落實，要多方面考慮可能會出現(xiàn)的問題，而且要有所準(zhǔn)備，對受挫折的老師要寬容、要理解、還要多關(guān)心;

3)提高教師承受挫折的容忍力――首先在認(rèn)知成分方面，既對現(xiàn)實有正確的認(rèn)識，對失敗、挫折、困難與逆境持辨證的看法。其次在情緒與情感因素方面，注意培養(yǎng)樂觀主義的態(tài)度;其三在意志成分方面，要加強自覺性、堅韌性、堅定性、頑強性、自制性等良好意志品質(zhì)的培養(yǎng)。這些都是提高教師承受挫折和戰(zhàn)勝挫折的有效方法。

4)改變引起挫折的環(huán)境――當(dāng)教師在某一種環(huán)境中受非常大的挫折時，可以考慮適當(dāng)調(diào)換環(huán)境，消除并放下包袱。

失敗是對事物的批判，是人生的一個階段，不是對人格的宣判，不是永恒的狀況，不是致命的錯誤，是一種強有力的成長。因此，日常生活中的挫折既是難免，只有“有心”去經(jīng)營自己的生命，面對自己生命中的難題，才能創(chuàng)造成功、創(chuàng)造佳績。讓我們敢于面對挫折、敢于正視困難，勇于挑戰(zhàn)自己、戰(zhàn)勝困難，成為生活中的強者吧

第五篇：幼兒教師社會實踐報告

今年的暑假是我走進(jìn)大學(xué)的第一個暑假。同學(xué)們都想在暑假里找份工作或?qū)嵙?xí)一下從而來提高自己的社會實踐能力，我也不是示弱。我的專業(yè)是學(xué)前教育，但對于幼兒園我了解甚少，與小孩子接觸也不多。所以我決定找一家幼兒園去倆節(jié)一下，由于奧運大的幼兒園都放假了，我只好找了個小型的家庭幼兒園，那里的孩子不過九十個。

這個幼兒園條件是很差，老師都沒有經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)。有的都沒上過高中。那個幼兒園完全就是看孩子的托兒所。我從七月十五日到八月一日在幼兒園實習(xí)！這個幼兒園和我想象中的幼兒園差距實在太大了。

我待的班是小班，他們的教室沒有一點色彩和布置，他們的課程只有三門（語文，數(shù)學(xué)，英語）他們只有2本書，一本故事書，一本英語書，數(shù)學(xué)沒有課本，只是教0~25，偶爾教幾首古詩！一節(jié)課半個小時，一天上八節(jié)課！課間的加餐都是學(xué)生自己帶的，大多都是膨化食品等零食。那些食品對孩子的成長都很不利！幼兒園只有中午一頓飯，是為留園的孩子準(zhǔn)備的，留園的孩子很少，飯不是太好，距離老師說的色香味俱全，差好多！

我還看到了他們是怎樣管制孩子的，我看了都害怕，所有的老師都喜歡大聲恐嚇孩子們，對孩子大打出手，孩子們都很怕老師！那里的老師脾氣很爆，我都受不了了，我想老師，尤其是幼師脾氣應(yīng)該非常好才對，應(yīng)該很有耐心地去說教才對！我想我們應(yīng)該培養(yǎng)很有耐心地去和小孩子們打交道。還有就是一定要有親和力，一定不能一臉嚴(yán)肅，那樣孩子們會很害怕，很恐懼，不愿意與你接近，我們也很難于他們交流！

半個月的時間，關(guān)于幼兒園我并沒有收獲什么。還是不知道正規(guī)的幼兒園是什么樣。正真科學(xué)的課程和飲食到底是怎樣在幼兒園進(jìn)行的！在那個所謂的幼兒園里，我心情很復(fù)雜！這樣的幼兒園會把孩子教成什么樣，孩子帶在這里是福是禍？沒有人可以說清楚！

剛剛開始的幾天里我都是在聽課，他們的課很隨意，想上就上，不想上就讓孩子在班里玩！孩子的天性是玩沒錯，可該上課也上的！待在這我很郁悶！但當(dāng)我看到孩子們圍著我喊我老師時，覺得很幸福，覺得很開心！我沒把自己當(dāng)老師，每天和他們一起玩，一起游戲！很開心，我試講的時候，注意力好像都不集中，我沒辦法用他們習(xí)慣的方式（大聲恐嚇，打）去解決！課本知識根本用不上，我很苦惱！明白自己的課本知識還很難和實踐相結(jié)合！需要努力，需要再學(xué)習(xí)！

在這個幼兒園里看到的打罵，讓我很是氣氛，可我無能為力，園長看了都不說話！我想說孩子不是打罵成才的，我希望所有的人在教導(dǎo)孩子時都不要去打去罵！要耐心去教導(dǎo)，要學(xué)會賞識！尤其是老師們！

在這個幼兒園里我收獲什么知識，唯獨收獲了很多快樂！是這些孩子給我的，我越來越喜歡個孩子們呆在一起了！我想他們已成為我繼續(xù)努力學(xué)好這個專業(yè)的又一動力！孩子們我愛你們！這個幼兒園增加了我的斗志，我要通過我的努力去讓所有的孩子，能正真的去享受幼兒園帶給他們的快樂！現(xiàn)在首先要做的就是努力學(xué)習(xí)，不斷完善與提升自己，好好完成學(xué)業(yè)。暑假要結(jié)束了，新的奮斗要開始了，我會加油的！

最后我希望所有的孩子們能夠健康快樂地成長！