千文網(wǎng)小編為你整理了多篇相關(guān)的《關(guān)愛留守兒童社會實踐報告》，但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在千文網(wǎng)還可以找到更多《關(guān)愛留守兒童社會實踐報告》。
第一篇：關(guān)愛留守兒童社會實踐報告
在放暑假之前，我們這個實踐活動小組為暑期實踐項目做了一系列準(zhǔn)備。由開始的毫無頭緒到摸著石頭過河，我們經(jīng)歷了組織隊員，咨詢，查閱相關(guān)文獻(xiàn)，答辯，工作分配等過程。
我們的課題是探究農(nóng)村教育的空巢化現(xiàn)象，是一個偏人文方面的課題，卻在答辯時，在一片科創(chuàng)項目中脫穎而出。在答辯之前，我們曾在參與“三下鄉(xiāng)”還是“知行杯”的問題上糾結(jié)許久，知道老師建議我們選擇“知行杯”，我們卻覺得在一片“高大上”的項目面前，我們被刷下來的可能太大了。如果被刷下來，我們之前的一系列準(zhǔn)備就沒了意義。學(xué)長告訴我們，如果要做就不要考慮失敗，勇敢大膽的做，享受的是過程。于是我們選擇了“知行杯”，之后便投入到答辯中。
前一階段的準(zhǔn)備工作的工作量不是太大，大家都未感到緊張，便盼著答辯結(jié)果下來。在積極等待的日子中，我們通過了答辯，接下來便是更詳細(xì)的工作了。組長開始對我們暑期到實地訪問調(diào)查活動做了較為詳細(xì)的安排，我和另外一個小伙伴兒做訪問的工作。
在去實地調(diào)查前，我們糾結(jié)了許多問題，比如，住哪兒，在哪吃飯，交通是否方便，訪問的對象找誰……因為另一個小伙伴的行程緊張，與課程有所沖突，又差點中途放棄，讓人高興的是到最后這些問題都逐一化解。
在前期的準(zhǔn)備活動中，我們有太多的問題去討論，磨合，解決，本以為不會順利的活動卻順順利利的開始了。
第二篇：留守兒童調(diào)查報告
隨著農(nóng)村父母離鄉(xiāng)進城打工、經(jīng)商人數(shù)的增多，農(nóng)村兒童留守農(nóng)村而無人照管的人數(shù)也在不斷增多，調(diào)查顯示：我?，F(xiàn)有學(xué)生603人，其中父母雙方在外打工的101人，占學(xué)生比例的17%。父母一方在外打工的為89人，占學(xué)生比例為15%。在這些數(shù)字中，尤其低年級的留守兒童數(shù)量更多。他們失去父母庇護，身心、學(xué)習(xí)、成長都面臨著失管、失教和失衡，由此引發(fā)了諸多社會問題，同時，也引起了社會各界對這個群體的關(guān)注。
一、基本概況
我們校所處的地方是相對較貧困的農(nóng)村地區(qū)。這個地方生活條比較艱苦，自然環(huán)境也較為惡劣，人民的生活水平不高，很多人為了改變這中現(xiàn)象，在社會經(jīng)濟日益發(fā)展的今天，年輕人紛紛外出到沿海發(fā)達(dá)地方打工。在這些外出打工的年輕人中，有很大一部分是“上有老，下有小”的這一類型!年輕人外出大工就把家里的孩子留給父母和親戚來照顧!這就是大部分“留守兒童”的來源!這些孩子差不多都是班里的問題學(xué)生!學(xué)習(xí)成績普遍偏差、作業(yè)常常不按時完成、有孤獨感和失落感的傾向，不愿與其他同學(xué)和小朋友交流、有嬌縱、任性等壞脾氣……
二、農(nóng)村留守兒童存在的主要問題及原因
我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)這些孩子由于父母長年在外務(wù)工，留守在家由祖父母、外祖父母或其他親戚朋友作為臨時監(jiān)護人，由他們照管孩子的一切，當(dāng)然其中還存在家中無人看管的現(xiàn)象。根據(jù)留守兒童家庭狀況，家庭環(huán)境及臨時監(jiān)護人的文化素質(zhì)，年齡等諸多因素的影響，留守兒童問題主要有以下幾種類型。
(1)無能為力，只管“吃”的放縱型。
這種情況是農(nóng)村留守兒童中情況最多的，這部分兒童主要是在那些生活條件差、監(jiān)護人監(jiān)護能力低的家庭。這些人群年老、體弱、文化低、見識少、負(fù)擔(dān)重。他們由于家境不富有，在家得種一大家人的田地、喂養(yǎng)豬牛等，他們天天忙于農(nóng)活，根本就無暇顧及孩子了。他們僅僅對孩子煮煮飯、洗洗衣而已，特別到了農(nóng)忙季節(jié)，連吃飯都顧不上，很多孩子就得自己煮飯或挨餓。許多孩子還承擔(dān)起家里全部家務(wù)事，有時，連幾歲地孩子也得下地干活兒。至于如何教育孩子，對于“聽話”的孩子很滿意，不聽話的孩子只是說說而已。關(guān)心學(xué)習(xí)更無從談起。
(2)隔代教育，只顧“給”的溺愛型。
很多留守兒童都是獨生子女，父母不在家，由公公婆婆看著。由于代溝所致，爺爺奶奶更心痛孩子，在家里各方面都給予“關(guān)愛”，常常是孩子要什么就給什么，寧愿自己吃苦受累，不吃不喝，也要讓孩子玩好、吃好，對于生活細(xì)節(jié)不予指導(dǎo)或誤導(dǎo)。出現(xiàn)了問題往往是包庇、慫恿，嚴(yán)重的說說而已。這樣，孩子養(yǎng)成了嬌氣、任性，習(xí)慣以自我為中心，缺乏互助互愛體驗，怕困難、怕挫折。于是孩子受家里人的寵愛，家庭教育的艱巨性由此加大。寵壞的孩子越來越不“聽話”，經(jīng)常對人無禮貌，喜歡惹是生非，學(xué)習(xí)懶散……。
(3)寄居他家，無法管的放縱型。
農(nóng)村留守兒童中，有一部分孩子是被父母寄養(yǎng)在親戚家或朋友中的。被寄居的孩子總有一種寄人籬下的感覺，因為他們畢竟不是和自己的親人一起生活起居。他們中有一些人總感覺在親戚家里畢竟沒有在自己家里那樣自由，束手束腳的，看起來膽小怕事，很本份，但一旦離開了親戚，就像老鼠離開了貓，他們就無法無天了。
三、留守兒童心理健康問題成因與分析
1、學(xué)生成績不佳，在校表現(xiàn)不優(yōu)。
進入學(xué)齡階段的兒童一天的大部分時間是在學(xué)校度過，其主要任務(wù)是學(xué)習(xí)：學(xué)會求知，學(xué)會生活，學(xué)會做人，學(xué)會創(chuàng)造。根據(jù)本校的實際調(diào)查中顯示，留守兒童一般在低年級階段學(xué)習(xí)興趣還比較濃，優(yōu)生的成績還有很大的比例，隨著孩子年級的升高，多數(shù)的孩子，甚至用一句不夸張的話來說，孩子的成績基本都在下降，甚至有的學(xué)生由班級的前幾名，掉落到班級的后幾名。
2、親情缺失嚴(yán)重，心理發(fā)展異常。
小學(xué)階段的兒童尤其希望得到父母的關(guān)愛。但是留守兒童由于其父母長期不在身邊，家庭的缺陷使學(xué)生無法享受正常的父愛母愛，生活中的很多困難無人傾訴，成長種的困惑無人及時的引導(dǎo)和排解……留守兒童在個性心理上表現(xiàn)極為異常，有這樣兩種典型“癥狀”：一是性格內(nèi)向、孤僻、自卑、不合群、不善于與人交流;二是脆弱、脾氣暴躁、沖動易怒。
3、父愛母愛失常，孩子志向模糊。
外出務(wù)工的父母由于長期不在孩子身邊，內(nèi)心往往會出現(xiàn)一種愧疚感，加上在外打工，經(jīng)濟較為寬裕，對這些孩子生活的經(jīng)濟支付能力較強。因此，他們往往對孩子采取物質(zhì)補償?shù)姆绞絹肀憩F(xiàn)自己對孩子的全部的愛，孩子要什么就可以非常輕易的得到什么，從不遲疑也從不打半點折扣。
四、思考與建議
當(dāng)前，農(nóng)村留守兒童的問題不單是外出務(wù)工人員的家庭問題或者是留守兒童自身的問題，更是一個全社會都不容忽視的綜合性問題;不單是一個留守兒童的教育問題，更是一個其自身全面發(fā)展與健康成長的問題;如果得不到及時關(guān)注和解決，家庭與社會都將會為此付出沉重的代價。因此，各個家庭、整個社會乃至各級政府都應(yīng)該站在構(gòu)建和諧社會的高度來認(rèn)識這一問題，以人的生存與發(fā)展為本，采取有效措施，積極穩(wěn)妥地加以解決。我們調(diào)查組從近期和長遠(yuǎn)兩個方面提出我們的建議。
鑒于目前留守兒童群體客觀存在的現(xiàn)實，我們建議近期解決留守兒童問題應(yīng)該從下面幾個方面采取措施：
1、建立健全留守兒童工作機制。
關(guān)愛留守兒童，在學(xué)校期間，教師對于留守兒童多一份關(guān)注。對于個別班級中的學(xué)困生，教師采用一對一幫扶措施，讓他們在學(xué)校中感受到教師和學(xué)生的愛，排解他們孤獨的情緒。
2、通過班級班會，讓學(xué)生理解父母，知道父母的用心良苦。
讓這一部分兒童能真正的理解父母，讓他們知道父母在外地打工也是很不容易的，從而讓學(xué)生不至于去怨恨父母在他們童年時期給他們帶來的陰影。
3、在班級中國成立幫扶小組，讓學(xué)校好的學(xué)生一對一幫扶這些留守兒童。
其實這些兒童本事并不笨，只是由于對于家長不在身邊。因此在平常的班級活動中對于留守兒童多一份關(guān)愛，讓學(xué)生感受到在學(xué)校期間也可以獲得愛的。
第三篇：關(guān)愛留守兒童社會實踐心得體會
不再“留守”
有這樣一群孩子，他們的父母為了生計背井離鄉(xiāng)，他們或是被交付給爺爺奶奶撫養(yǎng)，或是跟從父母到處流浪。從此，他們的生活比其他普通孩子少了許多，也多了許多。為了能更好的關(guān)注留守兒童，關(guān)愛和服務(wù)兒童成長、成才，作為新一代青年的我們，他們眼里的大哥哥、大姐姐們，理所應(yīng)當(dāng)竭盡自己所能，給予他們幫助。因此小組成員組隊，精心準(zhǔn)備工作，在一起開會，討論相關(guān)工作的開展懷揣著美好的夢想，屬于我們的“心手相牽，愛暖朝陽”關(guān)愛留守兒童社會實踐之旅就這樣開始了!
一樣的夏天，一樣的炎熱，不一樣的暑假。炎熱的夏日擋不住誠誠的奉獻(xiàn)之心，辛勤的汗水充實了默默的實踐之旅。漫長的暑假因有了社會實踐而變得充滿了期待和振奮。為了能讓小朋友們度過一個愉快又充實的假期，小組成員經(jīng)過頭腦風(fēng)暴，將這次活動分為主題教育活動，戶外素質(zhì)拓展活動，技能培訓(xùn)活動等。
7月2日，我們來到園林社區(qū)。社區(qū)的書記對我們的到來很是歡迎，為我們提供了充分的設(shè)備與資源?？紤]到剛放暑假，安全問題是學(xué)校一直強調(diào)的重點。還結(jié)合社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的要求講講道德教育。上午我們開展主題教育活動---安全與行，感恩于心。中間穿插有獎知識競賽搶答，充分調(diào)動了小朋友們的積極性，寓教于樂。由父親節(jié)，母親節(jié)來由引出感恩教育，在我們成員的《感恩的心》手語操表演之后，聰明的小朋友們很快學(xué)會了這套手語操呢!最后在音樂聲中小朋友們拿起手中的畫筆訴說對父母的“畫語”。大多數(shù)孩子都在傳達(dá)著“爸爸媽媽你們辛苦了，我愛你們!”看后我們都很感動。孩子們的童年游戲是不可或缺的。下午我們專程進行游戲環(huán)節(jié)。我們大學(xué)生與小朋友分組，打成一片，像好朋友一樣進行游戲比賽，讓孩子把應(yīng)有的天真可愛表現(xiàn)與言行中。有貼鼻子，三人抱團，擊鼓傳花，抓樹葉，大西瓜小西瓜，官兵捉賊等簡單又有趣的游戲。小朋友們很感興趣，玩的不亦樂乎!其中我們那組玩三人抱團時，當(dāng)報紙被折成很小的一塊，又要4個人的腳可以站在上面。靈機一動，我和搭檔分別背起1位小朋友，面對面一只腳站著，2位小朋友再雙臂抱著，這樣就會穩(wěn)穩(wěn)地站在報紙上了，并且贏得了第一名咯!通過這個游戲讓小朋友們真正參與其中體會樂趣，又領(lǐng)悟團結(jié)協(xié)作的重要性。不需刻意，自然而然的灌輸，其教育效果是巨大的。這一片歡樂的天地應(yīng)該屬于她們的，也是屬于我們的，而常常我們卻忽略了。當(dāng)活動快結(jié)束的時候，有個小朋友問我“姐姐，你們以后還來嗎?”驚訝的同時又很開心，我肯定的說“來，我們一定來?！?/p>
在接下來的幾天里我們又對拱山等社區(qū)進行了豐富的活動。如教小朋友跳舞，唱歌，書法以及義務(wù)家教等。
最難忘的莫過于在實踐過程中發(fā)生的小插曲了。記得到拱山社區(qū)的那天早上，裝有主題教育PPT的優(yōu)盤忘帶了，可是活動馬上又要開始了。當(dāng)時我們急得不知該怎么辦才好，心想這下完了。還好我們是一個團隊，臨時改變策略，先讓2個主持人以小朋友們和我們大學(xué)生自我介紹為開場，做個小游戲熱身為回去拿優(yōu)盤的成員有足夠的時間。小朋友們并沒有感到異常，通過各自的自我介紹和游戲，反而大家更加熟悉，有的小朋友不再拘束和害羞。上面的環(huán)節(jié)結(jié)束后優(yōu)盤也拿回來，繼而開始主題教育活動?；顒咏Y(jié)束之后我們都會心的笑了，有驚無險啊!不過也讓我們更加明白了團隊的意義與重要性。大家一起努力，一起想辦法，正所謂“眾人拾柴火焰高”做起事來會更容易。完成一件工作需要我們大家融洽的配合，我們每個人都不可能單獨地做完每件事。
當(dāng)然除了我們自身發(fā)生疏忽，實踐過程中還會遇到其他的問題：部分家長的冷漠與不解，在拱山社區(qū)教小朋友們跳舞時，可能外面的家長看起來秩序有點亂，不滿的說“這是什么活動，亂七八糟的。走，跟我回家”，曾讓沮喪占領(lǐng)我們的心頭。有些孩子的調(diào)皮搗蛋也讓我們大傷腦筋。此外，酷熱的天氣，雖然沒有驕陽似火，沒有一絲風(fēng)的天氣總是讓人黏濕的不舒服，我們的信心和熱情有時會大折扣?？墒牵吹胶⒆觽冇H切的喊著姐姐問東問西時的喜悅，社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)為活動順利開展提供了充分的物質(zhì)幫助時的感激讓大家又重新振作了起來，以全新的姿態(tài)繼續(xù)奮戰(zhàn)。
回顧奔波于社區(qū)與學(xué)校的日子里的點點滴滴，我很慶幸自己是這個社會實踐團隊的一份子，很慶幸自己能夠參與其中。我收獲了許多，鍛煉了許多，也成長了許多，提升自己融入社會的能力。社會實踐活動給生活在象牙塔中的大學(xué)生們提供了接觸社會、了解社會的機會。從中我學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的東西，也有了許多感悟。這次活動促進了我們對農(nóng)村留守兒童的了解，提高了我們對經(jīng)濟和社會發(fā)展現(xiàn)狀的認(rèn)識，實現(xiàn)了書本知識和實踐知識的良好有機結(jié)合。通過實踐活動可幫助我們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。積極投身社會實踐，深入群眾，了解社會，增長才干，是青年學(xué)生成長成才的正確道路;是青年學(xué)生為社會做貢獻(xiàn)的重要途徑。社會實踐是作為促進大學(xué)生素質(zhì)教育，加強和改進青年學(xué)生思想政治工作，引導(dǎo)學(xué)生健康成長成才的重要舉措，作為培養(yǎng)和提高學(xué)生實踐、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑。暑期社會實踐活動是學(xué)校教育向課堂外的一種延伸，是推進素質(zhì)教育的重要手段。社會實踐恰為我們提供了一個走出校園，展現(xiàn)自我的舞臺。利用假期參加有意義的社會實踐，在實踐中積累社會經(jīng)驗，在實踐中檢驗自我，在實踐中提升自我能力，為以后步入社會打下堅實基礎(chǔ)!
真的感謝這次社會實踐，感謝我們的團隊，教會我好多好多的東西，教我要善于交流，教我要能吃苦耐勞，教我要樂觀面對生活，教我要有自信。
一片葉子屬于一個季節(jié)，年輕的莘莘學(xué)子擁有絢麗的青春年華。誰說意氣風(fēng)發(fā)，我們年少輕狂，經(jīng)受不住暴雨的洗禮?誰說校園里的我們兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書?走出校園，踏上社會，我們同樣不會辜負(fù)他人的期望，為自己書寫一份滿意的答卷……
難忘的社會實踐已經(jīng)結(jié)束，和隊友們一起堅持把通大學(xué)子的優(yōu)秀品質(zhì)和良好的精神風(fēng)貌體現(xiàn)得淋漓盡致，在社區(qū)人民的心底留下了美好的印象。這，也是一種幸福。七月，我們走進火熱社會，用歡笑和汗水譜寫一曲壯麗的青春之歌。七月，我們?nèi)霾ハＭ?，獻(xiàn)出愛心，就如天際的縷縷曙光，把一片天地照亮。
歲月伊始，未來的日子還長。我們的所學(xué)卻才剛剛開始，新的考驗和抉擇還在前方等著我們，相信再深的水淹不死渴望探索的魚兒，再烈的火也燒不死雄心壯志的鳳凰，象牙塔里的我們也能夠經(jīng)受住暴風(fēng)雨的洗禮，揚起理想的風(fēng)帆，駛向成功的彼岸。在我們的空余時間，真真切切的走進孩子們，給孩子們的童年更多的關(guān)愛。我們細(xì)微的一小步，就能促進社會的一大步，我想用我們的微薄的力量，讓更多的孩子得到愛與保護。衷心祝愿那些孩子們健康成長、幸福生活!飛得更高，更遠(yuǎn)!
第四篇：留守兒童暑期社會實踐報告
關(guān)于留守兒童心理健康問題的社會實踐報告三系電子信息工程（2）班姓名：劉采薇
學(xué)號：20100310205指導(dǎo)老師：王建華
一．為什么選擇調(diào)查留守兒童心理健康狀況
伴隨著區(qū)域經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，城鄉(xiāng)差距拉大，大量農(nóng)村青壯年人口流向城市，使得農(nóng)村留守兒童的隊伍日益龐大。這些兒童，尤其是青少年兒童，正處于心理迅猛成長的階段，如果缺少成年人的監(jiān)督和引導(dǎo)容易產(chǎn)生不良后果。一些留守兒童無法應(yīng)對競爭激烈的當(dāng)今社會，甚至一些兒童選擇輕生，更有甚者，有些兒童成年后成為社會的陰暗面代表。
前一段時間，我在網(wǎng)上看到一則新聞。在宿遷市某小學(xué)，有一名男童因付不起十幾元的書本費，用自己的鞋帶在某建筑工地自縊身亡。我很震撼，我認(rèn)為他自殺不僅僅是因為經(jīng)濟上的問題。同時我也擔(dān)心起家鄉(xiāng)那些貧困的孩子，尤其是留守兒童，擔(dān)心他們的心理健康狀況。
于是我借著這個暑假，回到母校，針對一些青春期的留守兒童進行心理健康狀況的調(diào)查。
二．關(guān)于我的調(diào)查
心態(tài)決定人的命運?！耙茨闳ヱ{馭生命，要么是生命駕馭你。你的心態(tài)決定了誰是坐騎，誰是騎師?！?/p>
1.調(diào)查單位留守兒童的整體心理健康情況
經(jīng)過簡單的問卷形式的心理測試后，我統(tǒng)計得出了以下結(jié)論：
當(dāng)?shù)亓羰貎和?，?0%心理健康或一般，25%心理狀況稍差，15%心理狀況堪憂，在人際交往、生存等方面能力有缺陷，部分建議接受心理治療。
2.留守兒童出現(xiàn)的主要心理問題
（1）易患憂郁癥
很多留守兒童不僅缺少父母的關(guān)愛、朋友的關(guān)心，更缺少對自己、對生活的憧憬，缺少心中的希望。由于家庭條件相對落后，甚至是父母離異、殘疾或一方過世，又或者是成績不夠優(yōu)異，使得部分留守兒童的憂郁指數(shù)直指中度憂郁。
憂郁癥患者在身體上并沒有缺陷或病害，但其精神狀態(tài)堪憂。輕度的憂郁癥患者情緒反復(fù)且落差大。中度患者經(jīng)常表現(xiàn)出一定程度的悲傷、泄氣、缺乏自尊和焦躁不安。這些不良心理進一步引起其食欲的變化和睡眠變化，嚴(yán)重可形成臆想癥，甚至做出輕生的舉動。
（2）缺乏積極情緒
積極情緒是強大的，可以使人走向成功。同時積極情緒也是脆弱的，人類從祖先那里遺傳了消極情緒，使得積極情緒被輕易打敗。
積極情緒包括寧靜、感激、喜悅、自豪、希望、敬佩等。但我在一些留守兒童身上體會到得是死寂、無激情、自卑、猜忌、過度羞怯、敵視、干涉等不良情緒。這造成了很多留守兒童在成長上的阻礙。
我建議留守兒童的老師、同學(xué)或者親人幫助他們打開心靈、數(shù)數(shù)自己的福氣以及尋找生命的意義，教會他們品味生活中的美好，建立其對未來的憧憬，時常的陪伴在他們的身邊，從而幫助他們培養(yǎng)積極
情緒、
三.我的感受
1.留守兒童過于缺少關(guān)愛，盡管有些很正常
由于大部分留守兒童與祖父母相依為命，而老人與留守兒童之間代溝問題十分嚴(yán)重，處于青春期的留守兒童也易沖動、愛逆反，很多留守兒童實際上與本應(yīng)和諧共處的祖父母之間隔閡嚴(yán)重。他們并不愿意向老人們敞開心扉，而老人們實際上也根本無法理解更無法幫助留守兒童。而留守兒童的父母要么忙于掙錢無暇顧及孩子的教育，要么其文化程度有限，根本沒有能力教育孩子。這導(dǎo)致很多留著兒童成為沒有人時刻監(jiān)督和指導(dǎo)的“野孩子”、
這樣獨特的他們得不到同齡人適度的關(guān)心，使得他們比一般孩子孤獨和寂寞很多。許多留守兒童在剛剛接受我的訪問時，都，十分沉默。
2.留守兒童不等于“問題少年”
當(dāng)今社會，很多人并不了解留守兒童這個群體，會因為新聞里報道的一些不良少年以及憂郁癥患兒就認(rèn)為留守兒童是一群“問題少年”。其實不然、
通過我對界牌初級中學(xué)就讀的一些留守兒童的家訪、問卷調(diào)查、電話問答等接觸，我發(fā)現(xiàn)，留守兒童只是一個弱勢群體，其本身和其他群體沒有差異，既包含優(yōu)秀的成員，也包含低劣的成員。在他們當(dāng)中，有些待人誠懇、有些樸實熱情、有些樂于助人、有些還成績優(yōu)異，經(jīng)常名列前茅。
3.留守兒童需要的不僅僅是社會的關(guān)注
隨著中國社會的不斷向前發(fā)展，國家對農(nóng)村的重視程度不斷增加，留守兒童的成長日益受到社會各界的關(guān)注。但經(jīng)過與留守兒童的接觸我發(fā)現(xiàn)，很多留守兒童認(rèn)為社會只是將他們進行分類，讓其成為特殊群體。而且這種劃分方式和80后、90后的劃分方式一樣不科學(xué)。有些留守兒童認(rèn)為這種做法傷害了他們的自尊。
同時，很多留守兒童反映，在社會上一些熱心人士或者專業(yè)人士提供的幫助和父母的噓寒問暖中，他們毫不猶豫地選擇后者?？梢?，留守兒童真正需要的其實只是父愛和母愛。
四.幾點建議
1.學(xué)校應(yīng)努力建設(shè)
目前，農(nóng)村中小學(xué)由于經(jīng)費、人員等各方面的條件限制，學(xué)生的心理健康教育工作得不到足夠重視。然而，現(xiàn)代社會競爭異常激烈，很多中小學(xué)生由于心智不成熟，很難正確處理面對壓力時的各種心理問題。而且，農(nóng)村中小學(xué)生中有很大比例的留守兒童，其心理狀況并不是很好，需要學(xué)校代替父母對其驚醒心理輔導(dǎo)。
因此我建議消防努力開設(shè)正常的心理健康教育課，最好能夠成立校心理咨詢室。
2.老師應(yīng)“因人施愛”
心理健康教育應(yīng)因人而異。既要面向全體，又要突出個體。對于留守兒童，老師應(yīng)該加倍呵護，但同時維護其自尊。由于留守兒童中有相當(dāng)一部分是心理健康的，老師應(yīng)當(dāng)避免不必要的誤會或沖突，重
點抓心理非健康的留守兒童。
3.齊心協(xié)力，形成學(xué)校、家庭、社會相結(jié)合的關(guān)愛網(wǎng)
影響留守兒童心理健康狀況的因素很多，光靠學(xué)校的輔導(dǎo)老師遠(yuǎn)不能滿足其需要。因此，應(yīng)該先在各學(xué)校內(nèi)形成專業(yè)老師、班主任、學(xué)生干部相結(jié)合的愛心網(wǎng)絡(luò)，并將心理輔導(dǎo)知識適當(dāng)傳授給家長，與家長共同監(jiān)督孩子，最好能在社區(qū)等地方推廣心理輔導(dǎo)，形成人人參與的良好社會風(fēng)氣。
我相信，只要大家齊心協(xié)力，留守兒童的心理健康狀況一定會得到有效改善！
第五篇：關(guān)愛留守兒童社會實踐報告
作為一名大學(xué)生，社會實踐是我們在大學(xué)生活里面的一個重要環(huán)節(jié)。在學(xué)好理論知識的同時更重視培養(yǎng)自身的實踐能力。大學(xué)生涯的第一個暑假，我就滿懷激情地報名參加了“廣西大學(xué)生志愿服務(wù)萬村遠(yuǎn)程教育XX年暑假行動”。走出校園，步入社會，絢麗青春并就著智慧揮灑著汗水寫了一份答卷。
8月x號，陽光燦爛，我們志愿者從恭城出發(fā)，經(jīng)過30分鐘的車程，我們就到了我們實踐活動的點“紅巖”。在大城市呆久了的我們，一到那里我們就有種心情舒暢的感覺，感受到了濃厚的鄉(xiāng)村生活氣息。我們首先來到村委會，取得了村委會領(lǐng)導(dǎo)的同意，在他們的協(xié)助下，我們在庭院里布置了一排桌子和凳子。在桌上放了兩臺血壓計，在墻上貼了宣傳單，掛起了條幅，豎起了旗子。我們又在村委會的廣播里通知老鄉(xiāng)們前來村口。我們分工合作，一部分同學(xué)走進每個家庭宣傳相關(guān)的醫(yī)療保健方面的知識并向大家解釋一些夏日農(nóng)忙時節(jié)保健的小常識，組織村民到村口參加活動。還有“農(nóng)家樂問卷調(diào)查”。那時候的氣溫都非常的高，太陽公公高高的在天上笑著，看著我們在鄉(xiāng)間小路上或是附近農(nóng)家里忙著調(diào)研。說實話，覺得真的有點辛苦，有想過快點結(jié)束吧。偶爾也會抱怨為什么天氣都是這么“大好”，就不能下點雨么？調(diào)研必須要在村民們都在家的時候去各個村每家每戶的做調(diào)查，由于大多數(shù)村民不識字，我們都是一個題一個題地問出來的。做一份調(diào)查可能容易，但是要做許多份時就需要極大的耐心了。再加上普遍村民講的是地方話，有些同學(xué)在交流上有些阻礙，但我們都克服了種種困難。值得慶幸的是，當(dāng)?shù)氐拇迕穸己芊e極的配合著我們的工作，這讓我們的工作進行的更順利，更有效率。我們分成兩個小組同時進行調(diào)研，小組間合作的都很好，大家相互鼓勵，相互照顧，在工作的同時也增加了友誼，我們都懂，我們是一個團體。另一部分同學(xué)在村口開展活動宣傳，運用醫(yī)學(xué)知識幫助村名解決一些生活中的小病癥，以及免費測血壓。除此之外，我們還事先購買了一些醫(yī)療保健小藥品，分發(fā)給當(dāng)?shù)匦枰娜罕?，我們的行動得到了?dāng)?shù)卮迕竦拇罅χС?，我們也在這次實踐中體會到了作為一名志愿者的快樂和滿足。就這樣我們順利地完成了第一站的任務(wù)。
此次實踐活動，讓我深刻明白了一個活動可以順利一定要有明確的目標(biāo)，詳細(xì)的計劃，也離不開大家的團結(jié)。
8月8號，我們走進了勢江村，與留守兒童手牽手，共度快樂暑假。在村干部及村志愿者的鼓勵和吸引下，40余名學(xué)齡前小朋友主動參加志愿者支教活動，當(dāng)走進借用的教室，心中既有豪情萬丈，也有忐忑不安。當(dāng)站在講臺上看著那一群活潑，可愛，熱情，真實的孩子們，腦子突然一瞬間變得一片空白，完全變得不知所措，無從下手。他們穿著樸素的衣服，臉上顯露出泥土的顏色，卻活潑可愛，聰明熱情，充滿靈氣，活得真實而開心，原以為會很尷尬很難和他們溝通。但是，當(dāng)看到那一張張稚幼的充滿期待的眼神時，心中有種上帝派我們來拯救他們的感覺。很快的我們就進入了角色，和他們打成一片。我們和小朋友玩了一系列活動。例如：知識搶答，趣味拼音，詩歌朗誦，安全環(huán)保小知識學(xué)習(xí)，猜字謎。印象最深的是“二十以內(nèi)加減法”搶答。還沒等我們念完題目，幾十雙稚嫩的小手已經(jīng)高高舉過頭頂，紛紛想“一展風(fēng)采”。在游戲過程，小朋友爭先恐后，場面一度失控，歡聲笑語不絕耳。
短暫而又漫長，勞苦而又快樂的短期社會實踐終于結(jié)束了。累，苦，卻很滿足。因為我知道這就是考驗，這就是體驗，這就是奉獻(xiàn)，這是很有價值的，我無怨無悔。這次實踐活動的'開展，更讓我們了解到了團隊的重要性。我們通過溝通交流協(xié)助建立了有好的合作關(guān)系，互相關(guān)心，互相幫助，互相包容，互相體諒，這次實踐活動拓寬了我們的發(fā)展空間，提高了社會實踐能力，增強了服務(wù)意識和使命感，責(zé)任感及奉獻(xiàn)精神。用實踐感受社會，用實踐關(guān)愛社會，用實踐鍛煉自我?！胺?wù)萬村遠(yuǎn)程教育”帶給我的不僅僅是一種視覺上的新鮮，更是一種在精神和心靈上的震撼，我不會忘記志同道合，互幫互助，共同努力的隊友，患有那群可愛聰明的孩子，。實踐活動就這樣悄悄結(jié)束了，但它帶給我們的思考就像是一塊石頭頭人水中泛起的陣陣漣漪，蕩漾開去。這次親身體驗讓我感觸深刻，這不僅僅是一次實踐，還是一次人生經(jīng)歷，更是我一生寶貴的財富。
第六篇：留守兒童社會實踐調(diào)查報告
留守兒童社會實踐調(diào)查報告
——論造成農(nóng)村留守兒童與城市留守兒童不同的原因
留守兒童的介紹：
有這樣一群孩子，當(dāng)別的孩子在享受花樣年華的時候，他們的父母遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，到遙遠(yuǎn)的城里甚至是國外謀生糊口，而他們被留在鄉(xiāng)下，孤獨地像荒草一樣生長。這群孩子有一個共同的的名字——留守兒童。留守兒童是指因父母雙方或單方長期在外打工而被交由父母單方或長輩、他人來撫養(yǎng)、教育和管理的17周歲及以下的兒童。這些留守兒童要么僅由在家的單親看護，要么被留給了祖父母或外祖父母、兄弟姐妹、親戚、鄰居等父母之外的其他人代為照料，他們無法享受到家庭正常的撫養(yǎng)、教育和關(guān)愛。2012年9月，教育部公布義務(wù)教育隨遷子女超過1260萬，義務(wù)教育階段留守兒童2200萬。
采訪與感悟：
最初，我直接采訪了三名城市留守兒童，與他們進行了面對面、一對一的交談，得到如下結(jié)果：
第一人，與外祖母住在一起，父母都不在家，平均一個月回來一次，一般母親通過電話與孩子聯(lián)系，時間不固定。與父母相處略感生疏，更依賴?yán)牙?，不太想念父母。性格外向活潑，與同學(xué)相處較好，有一定的承擔(dān)家務(wù)活的能力，學(xué)習(xí)一般。關(guān)于父母留在自己身邊工作的談話進行過一次，未果。家庭經(jīng)濟略差。衣著整潔。
第二人，與祖父母住在一起，母親在外，平均一個月回來一次，一般母親通過電話與孩子聯(lián)系，時間不固定。與母親相處略感生疏，不太想念母親。性格偏內(nèi)向，與同學(xué)相處較好，獨立性較強，學(xué)習(xí)一般。家庭經(jīng)濟略差。衣著整潔。
第三人，與祖父母住在一起，父母都不在家且不在一處，平均一兩年回來一次，一般父母與孩子不聯(lián)絡(luò)，不太想念父母。性格內(nèi)向，學(xué)習(xí)一般。關(guān)于父母留在自己身邊工作的談話進行過一次，未果。家庭經(jīng)濟略差。衣著整潔。
這與我調(diào)查所得到的農(nóng)村留守兒童的情形大不相同。
之后經(jīng)過一定的思考與分析，我認(rèn)為大致有如下原因造成農(nóng)村與城市留守兒童的區(qū)別：
農(nóng)村與城市的孩子被看管程度不同而造成的安全防范程度不同。眾所周知，農(nóng)村的留守兒童在管束上不如城市里。比如說城市里的祖父母們只需要照顧留守的孩子和操持家務(wù)，他們已經(jīng)退休，不需要再每天上幾個小時的班，他們有大把的時間呆在家中，或是陪著孩子外出，總之，孩子總是在他們眼底下。而農(nóng)村的祖父母們即便年紀(jì)已經(jīng)很大。也往往需要操持家中的土地或菜園，以增加家中的經(jīng)濟收入，改善家里的條件，沒有許許多多的精力整天看著孩子們。這樣的區(qū)別就使得農(nóng)村的祖父母們在孩子早早地放學(xué)后無法時時刻刻看著他們的一舉一動，所以農(nóng)村的留守兒童，尤其是性格偏外向的兒童，他們在無人看管下，會在放學(xué)后撒歡似的聚在一起，跑到林子里、下河游泳，甚至是發(fā)生“留守兒童被發(fā)現(xiàn)燒死在垃圾桶中”這樣的事件。這是小單位的安全問題。那么大范圍來說，城市中有警察，有監(jiān)控的攝像頭，即便是夜晚，也有很多人在街上。而農(nóng)村就不同了，有些地方家家戶戶住得很遠(yuǎn)，孩子若是一不小心走丟了想找都沒有人幫忙，通訊差，交通也不便，信息傳遞較之城市要慢得多。除此之外，農(nóng)村還有蛇，野豬，或是其他一些隱患，這都是城市所沒有的。但并不是說城市就完全完全。因為交通的便利，在城市拐賣兒童的事件已經(jīng)發(fā)生了很多，孩子一旦丟了就很難在短期之內(nèi)再追回來。但若是祖父母看好自家的孩子，這樣的事情也不是不能避免的。這是城市與農(nóng)村的留守兒童的第一個區(qū)別，因看管程度不同而造成的安全防范程度不同。
農(nóng)村與城市的留守兒童因教育問題而導(dǎo)致的心里成熟度的不同。城市里的孩子，因為受到了城市中追求升學(xué)率的學(xué)校的教育，他們在小的時候就具有很強的競爭意識，上補習(xí)班，比較考試成績，他們的童年中發(fā)展與教育所占的比重絕對要大于農(nóng)村的孩子。農(nóng)村的學(xué)校，十里八村才有一個，師資力量不足，學(xué)習(xí)氛圍不夠，孩子們的心理成長慢。我曾在網(wǎng)上搜集資料的時候看到一個成年了的留守兒童在某個論壇敘述她少年時的經(jīng)歷，她說她小學(xué)以及初中前半段時期都是活在這樣一種生活中：周圍的同學(xué)分出許多小勢力，她爭取做到不得罪人也不得罪老師，平平淡淡、低存在感地生活，壞風(fēng)氣也沾一些，也盡量維持做一個好學(xué)生，然后在除上學(xué)外的所有時間打工掙錢，以供家中唯一的也是最小的男孩子生活。直到意識到學(xué)習(xí)成績與上高中關(guān)系自己的未來，關(guān)系到她自己是否會早早輟學(xué)打工結(jié)婚生子再重復(fù)這種無趣的生活后，她開始發(fā)奮學(xué)習(xí)，成為四個女孩子中唯一的“叛逆者”，一直念到大學(xué)，當(dāng)然了，以她父母親重男輕女的思想，后期她的學(xué)費生活費完全都是她自己解決的。由此可見，如果沒有像我所看到的這個事例中的這個女孩子一樣的內(nèi)心上的轉(zhuǎn)折，農(nóng)村的孩子心里上的成熟度較之城市的留守兒童是差了很多的。還有我在采訪城市的留守兒童時，有一個我并未直接接觸的學(xué)生，正在念初中二年級，他的父母也是在外地，但是據(jù)他的老師說他的成績非常優(yōu)秀，在學(xué)年也是名列前茅，而且他還有在假期獨自一人去省內(nèi)其他城市旅游的計劃。這個學(xué)生外向且有非常強的行動力。農(nóng)村與城市孩子接觸到的知識程度有很大區(qū)別，他們的眼界也相差很多，這也是教育程度不同而產(chǎn)生的后果。當(dāng)然我不排除我所采訪的這三個孩子并沒有說出內(nèi)心的實話，或許他們也很想念自己離家在外的父母親，或許他們也曾在夜深人靜的時候哭泣，或許他們也有一些雖然掩蓋的很好，但他們自己不曾意識到的心里負(fù)擔(dān)乃至心里問題，但是宏觀上講，確實是要比農(nóng)村的孩子好很多。所以，這第二個區(qū)別，就是因教育問題而導(dǎo)致的心里成熟度的不同。
農(nóng)村與城市的長輩的觀念不同造成農(nóng)村與城市留守兒童的情況大不相同。就如上一段中我所查到的那個農(nóng)村留守兒童的例子，她家五個孩子，前四個都是女孩子，只有最小的孩子的男孩子，這完全是父母重男輕女所造成的結(jié)果。據(jù)她所講，弟弟從小就被打工在外的父母帶在身邊，上的學(xué)校都是最好的，吃住也是最好的，而四個女孩子就留在農(nóng)村由祖父母照看，而她們的祖父母也具有同樣的觀點，所有有時候女孩子也受了祖父母很多冷眼，她們不僅在重壓之下早早輟學(xué)，還要打工并將所賺的錢上交給父母。她們和弟弟的生活可謂是天壤之別。但是在城市生活的大部分是獨生子女，就算是女孩子、父母不在身邊，祖父母也是很疼愛孩子的。而且城市中的教育還是比較完善的，沒有農(nóng)村中十分大眾化的“讀書無用論”，城市留守兒童的父母外出的直接原因就是掙取孩子上高中乃至上大學(xué)的大筆花銷，在農(nóng)村卻不盡然。越偏遠(yuǎn)的地區(qū)這種長輩的一些落后的思想就越嚴(yán)重，給下一代甚至下下代所帶來的影響也是根深蒂固的。許多農(nóng)村留守兒童成年后都說，若是有別人的關(guān)心和呵護，即便作為留守兒童，他們也不會產(chǎn)生嚴(yán)重的心里問題，不僅長大許久才意識到，而且因為無法改變影響自己成年后找工作，尋找伴侶等重要決定。所以，第三個區(qū)別就是農(nóng)村與城市的長輩們的觀念不同所帶來的留守兒童的將來發(fā)展的區(qū)別。
城市與農(nóng)村的分布使得留守兒童與同齡人之間的交流存在區(qū)別。城市里的孩子，與班上的同學(xué)相處一般都不錯，放學(xué)后如果是一片住宅區(qū)的孩子通常會在一起玩耍。就比如我們家那棟樓和隔了一個花壇的后面那棟樓的孩子經(jīng)常會在晚上吃過晚飯后一起在花壇周圍玩耍，其中就有留守兒童。而農(nóng)村里的孩子，上學(xué)的時候也可以一起和同學(xué)玩，但是就像之前所說的那樣，這些孩子通常住得不會太近，甚至相隔甚遠(yuǎn)，放學(xué)后他們基本上都是回家?guī)图依锔苫?，能一起玩的同伴更多是和自己并非一個年紀(jì)的兄弟姐妹，相比較之下，在學(xué)校以外的地方，農(nóng)村的孩子并不像城市里的孩子那樣可以方便而經(jīng)常性的聯(lián)系，而下課的時間大多被他們用來做游戲，卻不會有太多心靈上的溝通與交流。但是城市里的孩子就不同了，因為住得近，他們基本可以隨叫隨到，所以相比于農(nóng)村，城市中的留守兒童有更多和同齡人說悄悄話的機會，這樣的機會，使他們能減輕一些心理負(fù)擔(dān)或是心里壓力，所以看起來好像城市里的留守兒童比農(nóng)村的留守兒童要更開朗一些。所以這最后一個區(qū)別，就是因城市與農(nóng)村的分布使得留守兒童與同齡人之間的交流存在區(qū)別。
總結(jié)：
無論是農(nóng)村留守兒童還是城市留守兒童，他們都需要關(guān)懷和愛的呵護，我認(rèn)為，就算與城市有很大差別，當(dāng)留守兒童在別人真正的關(guān)心下成長，一樣可以走一條正確的道路。
