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第一篇：關(guān)注留守兒童暑期社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

暑期社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告

報(bào) 告 名 稱：關(guān)注留守兒童

學(xué)院：江西財(cái)經(jīng)大學(xué)

專 業(yè)、班 級(jí)：10物流2班

指 導(dǎo) 教 師：陶國(guó)成

學(xué)號(hào)：10492030

時(shí)間：2012.8

地點(diǎn)：鳳凰鎮(zhèn)山南村

二○一二 年 八月十日

留守兒童是中國(guó)長(zhǎng)期的城鄉(xiāng)二元體系松動(dòng)的一群“制度性孤兒”，一方面他們的父母到城里打工拼命掙錢(qián)，爭(zhēng)取獲得了另一種生存方式；另一方面他們又因?yàn)樵诔鞘欣铮蜃陨黼y保，或無(wú)立錐之地，無(wú)法將他們的子女帶進(jìn)城里，留在自己的身邊。同時(shí)為了生活或生存，他們不能夠輕易的離開(kāi)自己的工作，不能輕易的離開(kāi)城市，就是在這種帶不出與回不去的雙重矛盾中，留守兒童雖然有父母，但是他們依然不得不接受“骨肉分離”的現(xiàn)實(shí)。通過(guò)對(duì)鳳凰鎮(zhèn)山南村留守兒童進(jìn)行調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)留守兒童存在種種問(wèn)題，留守兒童成績(jī)問(wèn)題懸而未決，輟學(xué)情況加重，社會(huì)關(guān)系增多，家庭聯(lián)系增多、孩子心理問(wèn)題加重，留守兒童出路問(wèn)題凸顯，而在當(dāng)前情況下的突出問(wèn)題是兒童缺少家庭關(guān)愛(ài)，心理健康成長(zhǎng)問(wèn)題。解決這些問(wèn)題，需要社會(huì)、政府、學(xué)校及家庭的共同努力，社會(huì)加強(qiáng)對(duì)留守兒童的關(guān)愛(ài)，大力發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，適度的將農(nóng)村人口城市化，提高對(duì)農(nóng)村學(xué)校的支持力度。

【關(guān)鍵詞】

留守兒童教育問(wèn)題心理問(wèn)題

【調(diào)查目的和意義】

1、通過(guò)與鳳凰鎮(zhèn)山南村群眾的交流，了解留守兒童的生活學(xué)習(xí)等方面的問(wèn)題，并予以幫助。

2、通過(guò)講解和宣傳國(guó)家的各項(xiàng)政策，使鳳凰鎮(zhèn)山南村的留守兒童及其監(jiān)護(hù)人對(duì)國(guó)家政策有更好的了解，以便于維護(hù)自身利益，實(shí)現(xiàn)社會(huì)的和諧和國(guó)家穩(wěn)定。

3、通過(guò)此次活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)留守兒童在生活、學(xué)習(xí)、工作等方面的了解。對(duì)政府與司法部門(mén)進(jìn)一步關(guān)注留守兒童提供寶貴意見(jiàn)。

4、呼吁社會(huì)各界采取適當(dāng)措施，為留守兒童創(chuàng)造美好的學(xué)習(xí)、生活等環(huán)境，促進(jìn)留守兒童的健康成長(zhǎng)，全面建設(shè)小康社會(huì)，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)。

5、號(hào)召當(dāng)代大學(xué)生關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，增加愛(ài)鄉(xiāng)情結(jié)，努力吸取各方面的知識(shí)，積極參加各項(xiàng)社會(huì)活動(dòng)，提高自身的綜合素質(zhì)，認(rèn)清社會(huì)使命，明確成才目標(biāo)，樹(shù)立社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

1、對(duì)該村留守兒童進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，填寫(xiě)《農(nóng)村留守兒童調(diào)查問(wèn)卷》，采用不記名作答方式。

2、走訪留守兒童委托監(jiān)護(hù)人家庭以及鄰居、村委會(huì)，調(diào)查留守兒童的物質(zhì)生活和精神生活狀況。

3、在老師的幫助下，匯總對(duì)比留守子女與非留守子女的考試成績(jī)，了解留守兒童的學(xué)習(xí)情況。

4、與村領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行交流，了解留守兒童各方面的情況。 附件：調(diào)查問(wèn)卷

農(nóng)村留守兒童調(diào)查問(wèn)卷

親愛(ài)的朋友：

你好！這是一份有關(guān)你們自己的問(wèn)卷調(diào)查，你的意見(jiàn)相當(dāng)寶貴，請(qǐng)就你的個(gè)人情況和感受如實(shí)填答，此問(wèn)卷不記姓名，調(diào)查結(jié)果僅供學(xué)術(shù)研究使用，謝謝參與！江西財(cái)經(jīng)大學(xué)

2012.7

一、基本信息

性別：_____年齡：______年級(jí):______監(jiān)護(hù)關(guān)系：______

二、情況調(diào)查：

1、你的父母為什么不在你的身邊？（ ）

A、都出去打工B、有一方去世C、父母都去世D、父母離異

2、你現(xiàn)居住衛(wèi)生狀況怎樣？（）

A、比父母在家時(shí)好B、與父母在家時(shí)一樣C、比父母在家時(shí)差

3、你幫監(jiān)護(hù)人干家務(wù)情況怎樣？（）

A、常做B、偶然做一些C、不做

4、你覺(jué)得父母不在身邊對(duì)你最大的影響是什么？（ ）

A、孤單沒(méi)人聊天B、生活沒(méi)人照顧C(jī)、學(xué)習(xí)沒(méi)人指導(dǎo)監(jiān)督D、其他

5、你希望父母多久和你聯(lián)系一次 ?（）

A、每天B、一周以內(nèi)C、一周到一個(gè)月D、無(wú)所謂

6、父母外出打工期間，你有沒(méi)有受到過(guò)欺負(fù)或人身傷害？（）

A、時(shí)常有B、有時(shí)有C、沒(méi)有

7、家里有人輔導(dǎo)你學(xué)習(xí)嗎？（）

A、有，能全面輔導(dǎo)B、有，但是只能輔導(dǎo)一部分內(nèi)容C、沒(méi)有人

8、你的監(jiān)護(hù)人對(duì)你學(xué)習(xí)情況監(jiān)管得怎樣？ （）

A、要求嚴(yán)格B、有時(shí)過(guò)問(wèn)C、基本不管

9、學(xué)校是否有關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童的機(jī)構(gòu)？（）

Ａ、有Ｂ、沒(méi)有

10、你最想對(duì)你父母說(shuō)的一句話：

【基本情況與分析】

通過(guò)與村領(lǐng)導(dǎo)、留守兒童的交流發(fā)現(xiàn)留守兒童存在以下現(xiàn)狀：

（一）生活狀況

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有近68%的留守兒童與其祖父母住在一起， 11%與其親戚住在一起，還有21%的留守兒童與其他人住在一起。由于父母不在身邊，43%的留守兒童與自己的監(jiān)護(hù)人之間存在著矛盾，其中54%的留守兒童在處理矛盾時(shí)采取悶不吭聲的態(tài)度，只有22%選擇向父母訴苦。我們?cè)谡{(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，只有43%的留守兒童對(duì)自己的父母外出打工持擔(dān)心態(tài)度的，有49%的留守兒童覺(jué)得父母不在身邊自己缺少安全感的。在調(diào)查中，只有不到70%的留守兒童覺(jué)得社會(huì)對(duì)自己是關(guān)心的，超過(guò)1%的留守兒童覺(jué)得這個(gè)社會(huì)對(duì)自己一點(diǎn)都不關(guān)心。

（二）學(xué)習(xí)狀況留和心理狀況

在調(diào)問(wèn)卷查中，49%的留守兒童遇到學(xué)習(xí)問(wèn)題時(shí)，采取向老師求助，自己解決的人數(shù)只占到25%。只有46%的留守兒童在周末學(xué)習(xí)，玩的人數(shù)達(dá)到14%。在學(xué)校學(xué)習(xí)態(tài)度好的留守兒童只有48%，35%的同學(xué)寫(xiě)作業(yè)是出于老師的要求。在被調(diào)查的100名留守兒童中，有77%的留守兒童除了在學(xué)校學(xué)習(xí)外，沒(méi)有其他的學(xué)習(xí)途徑了。

（三）家庭教育狀況

由于留守兒童的家庭教育出現(xiàn)漏洞，使學(xué)校教育與家庭教育不能實(shí)現(xiàn)有效對(duì)接，再加上當(dāng)前留守兒童健康成長(zhǎng)問(wèn)題還沒(méi)能引起全社會(huì)的廣泛關(guān)注，導(dǎo)致留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)普遍低于其他學(xué)生，健康成長(zhǎng)狀況也令人堪憂。

大多數(shù)教師也認(rèn)為留守兒童大都是“雙差生”、“問(wèn)題兒”。他們的學(xué)習(xí)狀況令人擔(dān)憂，他們對(duì)學(xué)習(xí)和生活缺乏熱情，進(jìn)取心、自覺(jué)性不強(qiáng)，有厭學(xué)傾向。還有的留守兒童的行為習(xí)慣較差，說(shuō)謊打架，小偷小摸，花錢(qián)大手大腳，沉迷于錄像、游戲，具有破壞性。

【調(diào)查結(jié)論】

通過(guò)調(diào)查得到結(jié)論農(nóng)村留守兒童存在的問(wèn)題：

（一）親情缺乏、心態(tài)失衡

由于父母不在身邊，留守兒童長(zhǎng)期間缺乏親情的撫慰與關(guān)懷。這些留守的孩子往往焦慮緊張，缺乏安全感，人際交往能力差。90%的留守兒童希望得到同學(xué)們的關(guān)心，與同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，玩耍。他們?cè)谏钪杏袝r(shí)候不能得到滿足，就會(huì)在某個(gè)特別時(shí)期心態(tài)異常，出現(xiàn)失常的情況，嚴(yán)重的兒童也出現(xiàn)了偏激的舉動(dòng)。

（二）習(xí)慣不良、學(xué)習(xí)較差。教育單調(diào)、安全難保

處在義務(wù)教育階段的留守兒童，其行為發(fā)展在很大程度上還處于他律階段，自律

能力很差。由于父母不在身邊，兒童和監(jiān)護(hù)人之間關(guān)系特殊，缺乏及時(shí)有效的約束管教，導(dǎo)致部分留守兒童紀(jì)律散漫、行為偏激。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)34%的留守兒童行為習(xí)慣較差，他們不聽(tīng)監(jiān)護(hù)人的教導(dǎo)，目無(wú)學(xué)校規(guī)章制度，常有遲到、曠課、逃學(xué)、撒謊和欺負(fù)同學(xué)等行為發(fā)生。

（三）道德滑坡、價(jià)值扭曲

部分父母長(zhǎng)期在外，因無(wú)暇照顧子女而產(chǎn)生負(fù)疚感，于是采取給孩子物質(zhì)和對(duì)孩子放任的方式來(lái)進(jìn)行補(bǔ)償，使得一些留守孩子擁有過(guò)多零花錢(qián)，極易形成功利主義價(jià)值觀、享樂(lè)主義人生觀和好逸惡勞、奢侈浪費(fèi)等陋習(xí)，甚至導(dǎo)致了一些“讀書(shū)無(wú)用”的錯(cuò)誤思想的產(chǎn)生。調(diào)查中，不想讀書(shū)，想自己去賺錢(qián)的留守兒童占12%，他們并把人生發(fā)展方向定位為打工掙錢(qián)。

【評(píng)價(jià)建議或?qū)Σ摺?/p>

（一）家庭應(yīng)給予農(nóng)村留守兒童更多的關(guān)愛(ài)

作為家庭，在關(guān)愛(ài)留守兒童中起著重要作用。主要做法：

1、強(qiáng)化父母作為法定監(jiān)護(hù)人的責(zé)任，進(jìn)一步完善委托監(jiān)護(hù)制度；

2、家庭要給留守兒童營(yíng)造一個(gè)良好的生活環(huán)境；

3、要強(qiáng)化家庭教育觀念及其重要性，家長(zhǎng)、特別是外出打工的；

留守兒童的父母，要學(xué)會(huì)與孩子溝通、交流以及教育孩子的正確方式，發(fā)揮家庭教育對(duì)孩子的獨(dú)特的教育功能，引導(dǎo)留守兒童健康成長(zhǎng)。

（二）要加強(qiáng)農(nóng)村寄宿制學(xué)校的建設(shè)

政府應(yīng)加大對(duì)農(nóng)村寄宿制學(xué)校的建設(shè)的投入，并不斷完善其基礎(chǔ)設(shè)施和各種文體投入，要盡量為不能有效地提供有利成長(zhǎng)環(huán)境的農(nóng)村留守兒童提供住宿便利，讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長(zhǎng)，以對(duì)缺失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償。

（三）社會(huì)要給予留守兒童更多的關(guān)懷

兒童的教育歷來(lái)是家庭、學(xué)校與社會(huì)共同的責(zé)任，建立留守兒童教育和監(jiān)護(hù)體系迫在眉睫。要構(gòu)建留守兒童健康發(fā)展的教育和監(jiān)護(hù)體系。有條件的行政村和自然村，都應(yīng)設(shè)立圖書(shū)室和活動(dòng)室，讓留守兒童有個(gè)活動(dòng)的場(chǎng)所。要充分發(fā)揮老教師在農(nóng)村的作用，關(guān)心督促留守兒童的成長(zhǎng)，讓全社會(huì)關(guān)心留守兒童健康成長(zhǎng)。全社會(huì)的關(guān)心對(duì)于留守兒童健康成長(zhǎng)，幫助他們形成正確的人生觀，培育他們健全人格將產(chǎn)生積極的影響。

第二篇：留守兒童社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

**年是**大學(xué)一百二十周年校慶。 “武大夢(mèng)”承載著一代代武大人的夢(mèng)想。不僅體現(xiàn)在學(xué)術(shù)，更在武大學(xué)子繼往開(kāi)來(lái)的精神傳承，傳承自強(qiáng)、弘毅、求是、拓新的武大精神。

為了踐行武大精神，為“武大夢(mèng)”標(biāo)記大學(xué)生的青春注腳。作為新時(shí)代的武大學(xué)子，更要求我們以青春的熱烈姿態(tài)，奉獻(xiàn)社會(huì)，回報(bào)社會(huì)。為此基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院12級(jí)臨床五年二大班的同學(xué)們組建了“愛(ài)駐心巢”的暑期社會(huì)活動(dòng)實(shí)踐隊(duì)，赴**黃陂的姚集村和蔡店鄉(xiāng)，關(guān)注“留守兒童”與“空巢老人”。

“留守兒童”與“空巢老人”一直是社會(huì)廣泛關(guān)注的話題。留守兒童的父母遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，用勤勞為經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量，卻讓留守兒童備受思親的煎熬。他們不能像同齡伙伴那樣歡繞在父母周?chē)?，遙遠(yuǎn)的親情，留下太多的惆悵。缺少父母的關(guān)愛(ài)，在他們內(nèi)心深處鑄起了層厚厚的防護(hù)墻?！翱粘怖先恕眱簩O滿堂，卻孤守晚年；或許你習(xí)慣了在爺爺奶奶的膝下承歡，可那些孤寂的空巢老人面對(duì)的清冷生活，年邁體弱，卻肩挑生活重?fù)?dān)；疾病纏身，卻硬扛硬撐。其實(shí)他們渴望愛(ài)的溫曖，渴望親情的呵護(hù)，孩子們的夢(mèng)想可能就是看一場(chǎng)電影，得到一本好書(shū)甚至好吃的東西；而老人們的愿望可能是見(jiàn)一見(jiàn)親人、有人多陪陪他們。他們的只是夢(mèng)是那么純粹、樸素！

敬老愛(ài)幼是中華民族的傳統(tǒng)美德，作為新時(shí)代大學(xué)生，我們更要起到帶頭作用，為社會(huì)奉獻(xiàn)一份愛(ài)心，傳遞一種正能量。就好像火炬?zhèn)鬟f一樣，在每個(gè)人手中傳遞，同時(shí)也能匯聚所有人的熱情，共同促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步。

“愛(ài)駐心巢”實(shí)踐隊(duì)26名成員來(lái)自全國(guó)各地，有緣匯聚在**大學(xué)，都是臨床醫(yī)學(xué)五年制12級(jí)二大班的積極分子，并邀請(qǐng)團(tuán)委副書(shū)記劉馨老師做團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)。實(shí)踐隊(duì)具有各種才藝的的社團(tuán)達(dá)人，文字圖像，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，交流溝通均具有一技之長(zhǎng)。實(shí)踐隊(duì)將分別帶著“自強(qiáng)、弘毅、求是、拓新”四種精神赴**市黃陂的姚集村和蔡店鄉(xiāng)，以二人小組的形式走訪當(dāng)?shù)亓羰貎和c空巢老人。攜手留守兒童，慰問(wèn)空巢老人。對(duì)其生活進(jìn)行調(diào)查和了解，同時(shí)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。與留守兒童、空巢老人切身交流。幫助其解開(kāi)心結(jié)，傾聽(tīng)他們的憂愁苦衷，傳遞正能量，以武大精神為指引化解他們的心理陰霾。同時(shí)有助于讓更多的人了解他們的實(shí)際生活、有助于呼吁社會(huì)各界人士改善這些社會(huì)問(wèn)題。

在活動(dòng)中，我們實(shí)踐隊(duì)隊(duì)員會(huì)通力合作，營(yíng)造一個(gè)溫馨的巢，將溫暖與正能量帶給他們，將武大精神傳遞播撒在他們的心里、為他們編織出心中的燦爛的“中國(guó)夢(mèng)”。

同一片天空下，讓我們將愛(ài)駐心巢,將懷灑滿人間！