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電大行政管理?？粕鐣?huì)調(diào)查報(bào)告

當(dāng)今世界各國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步主要是依靠高素質(zhì)的人才，尤其是在我國(guó)加入世界貿(mào)易組織之后更需要一大批的高級(jí)知識(shí)分子來建設(shè)國(guó)家。要想培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，就必須堅(jiān)持黨的教育方針，使得大學(xué)生能夠做到德、智、體、美等全面發(fā)展，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等等，來符合時(shí)代飛速發(fā)展的要求的。在這種形勢(shì)下，我們必須進(jìn)一步加強(qiáng)教育，培養(yǎng)出大量的具有全面發(fā)展的高級(jí)專門人才，年輕一代的大學(xué)生是我們企業(yè)發(fā)展的中堅(jiān)力量，他們所表現(xiàn)出來的進(jìn)取精神及敬業(yè)態(tài)度有助于企業(yè)的高質(zhì)量，高水平，強(qiáng)有力的發(fā)展，企業(yè)有了這樣的中堅(jiān)力量才能穩(wěn)步卓越的發(fā)展，并使得經(jīng)濟(jì)不斷的提高的新的高度，國(guó)家的迅速?gòu)?qiáng)大繁榮。針對(duì)本次對(duì)當(dāng)代畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量的調(diào)查與分析我們可以看出如下的問題有待于了解與探討。

一、調(diào)查對(duì)象介紹1李楊：大連東達(dá)環(huán)境集團(tuán)普蘭店水務(wù)有限公司，性別：男。2006年7月畢業(yè)于遼寧手工程技術(shù)大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)，在校期間擔(dān)任過學(xué)校干部，拿到英語(yǔ)四級(jí)和計(jì)算機(jī)證書。畢業(yè)后就職于大連東達(dá)環(huán)境集團(tuán)普蘭店水務(wù)有限公司在所在單位表現(xiàn)出良好的敬業(yè)精神和進(jìn)取精神，具有一定的組織協(xié)調(diào)能力，曾多次受到公司的榮譽(yù)稱號(hào)，現(xiàn)擔(dān)任車間主任。2宋超：性別：男。2008年7月畢業(yè)于沈陽(yáng)化工學(xué)院環(huán)境工程專業(yè)，在校期間擔(dān)任過學(xué)校干部，拿到英語(yǔ)四級(jí)，畢業(yè)后就職于大連東達(dá)環(huán)境集團(tuán)普蘭店水務(wù)有限公司在本單位表現(xiàn)良好，并在年終獲得優(yōu)秀。

二、調(diào)查結(jié)果說明通過本次的調(diào)查我們可以看出工作單位對(duì)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)優(yōu)秀，大學(xué)本科生的基本素質(zhì)還是很好的，在完成學(xué)業(yè)的基礎(chǔ)上，能夠掌握專業(yè)的理論知識(shí)綜合素質(zhì)較好，充分認(rèn)識(shí)到綜合素質(zhì)的重要性，并有努力向此方向發(fā)展的趨勢(shì)。可以憑借自己的學(xué)歷優(yōu)勢(shì)在民營(yíng)私營(yíng)以及合資企業(yè)找到相對(duì)適合的工作。對(duì)本科畢業(yè)生的外語(yǔ)水平和組織協(xié)調(diào)能力還有很大期待。本科畢業(yè)生對(duì)學(xué)校的師資力量還比較認(rèn)可，但是對(duì)現(xiàn)有的教育體制提出質(zhì)疑，更傾向于專業(yè)知識(shí)的實(shí)踐與應(yīng)用。用人單位對(duì)本科畢業(yè)生的總體評(píng)價(jià)較高，本科畢業(yè)生的總體素質(zhì)得到認(rèn)可，在社會(huì)中的到如此高的評(píng)價(jià)，對(duì)本科畢業(yè)生來說是一個(gè)很好的契機(jī)，給了本科畢業(yè)生一個(gè)展示自己的舞臺(tái)。

三、教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié)大學(xué)教育的目標(biāo)不僅僅是使大學(xué)生學(xué)到專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，更重要的是讓大學(xué)生們學(xué)會(huì)如何適應(yīng)新的環(huán)境并具備在新環(huán)境中不斷學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、自我發(fā)展的能力。這就需要現(xiàn)在的大學(xué)生具有較高的道德文化素質(zhì)、較強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)、健康的心理和強(qiáng)健的體魄。即便是大學(xué)生在就業(yè)時(shí)表現(xiàn)出良好的敬業(yè)精神和進(jìn)取精神，但對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和承受能力及思想提升有一定的空間可以更好的發(fā)展提高，想全面提高大學(xué)生的素質(zhì)，就必須要先看到部分大學(xué)生在素質(zhì)方面存在的問題和不足。部分大學(xué)生對(duì)國(guó)家現(xiàn)行政策的認(rèn)識(shí)還不夠深刻。畢業(yè)大學(xué)生在擇業(yè)過程中，沒有做好就業(yè)心理準(zhǔn)備，不能很好的認(rèn)清當(dāng)前的形勢(shì)，對(duì)自我的定位及自我能力的評(píng)價(jià)不夠確切，思考不足，盲目從眾。大學(xué)生還沒有完全適應(yīng)雙向選擇的人才就業(yè)市場(chǎng)，心理素質(zhì)和專業(yè)能力仍需進(jìn)一步加強(qiáng)，還要有一段較長(zhǎng)的適應(yīng)期。大學(xué)生的心理健康問題今年也有呈現(xiàn)出來。在最近的幾次對(duì)大學(xué)生的心理健康調(diào)查表明，大學(xué)生中精神行為檢出率為16％，心理健康或處于亞健康狀態(tài)的約占30％。諸多的數(shù)據(jù)和事實(shí)表明，大學(xué)生已成為心理弱勢(shì)群體。以至于在投入工作后會(huì)有部分表現(xiàn)出禮部從心的狀況。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)崇尚個(gè)性發(fā)展大潮的影響下，當(dāng)代大學(xué)生的道德價(jià)值觀與以前所倡導(dǎo)的已大有不同。比如在處理“個(gè)人利益與集體利益的矛盾”時(shí)，一部分大學(xué)生認(rèn)為應(yīng)當(dāng)是“以集體利益為主，兼顧個(gè)人利益”；在對(duì)待“奉獻(xiàn)與索取”這一，而不應(yīng)該是“個(gè)人利益無條件服從集體利益”關(guān)系的問題上，有相當(dāng)一部分大學(xué)生認(rèn)為“只講奉獻(xiàn)，

不求索取”的觀念已與時(shí)代不符，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況“多奉獻(xiàn)多索取，少奉獻(xiàn)少索取，不奉獻(xiàn)不索取”。這些現(xiàn)象表明，一方面，當(dāng)代大學(xué)生的個(gè)性已相當(dāng)鮮明，與過去那種千篇1律的思維方式大不相同，有了創(chuàng)新意識(shí)；但另一方面，也說明大學(xué)生中“極端個(gè)人主義”的消極思想也有所抬頭，在校期間得以更好的認(rèn)知和明確的指引才首選。大學(xué)生人生觀問題。部分大學(xué)生的政治生活、文化生活、精神生活也在發(fā)生變化，其中包括西方的政治觀點(diǎn)、人生哲學(xué)和腐朽生活方式，通過各種渠道滲透進(jìn)來，對(duì)現(xiàn)代大學(xué)生產(chǎn)生了諸多影響。多方位，全面的學(xué)習(xí)與考慮問題是教育學(xué)的趨勢(shì)發(fā)展所引導(dǎo)，但學(xué)校教職員工能盡其責(zé)掌握其方向與制度也很重要，在學(xué)校不斷的給與學(xué)生良好的專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)其明確目標(biāo)，指引方向是必不可少的。

四、對(duì)策與建議針對(duì)企業(yè)對(duì)以工作的大學(xué)生在實(shí)際工作中所表現(xiàn)出來的不足，和本科畢業(yè)生對(duì)畢業(yè)院?，F(xiàn)有的教育體制有問題，在工作中不能完美的學(xué)以致用，理論往往不能結(jié)合實(shí)際，在學(xué)校學(xué)習(xí)的理論知識(shí)不能應(yīng)用到工作中。一致認(rèn)為在學(xué)校中實(shí)踐教學(xué)與社會(huì)活動(dòng)的功能要完完全全大于課堂教學(xué)期望，現(xiàn)做如下的建議：建議在高校中多設(shè)立社會(huì)實(shí)踐與調(diào)查活動(dòng)。

注重應(yīng)用能力培養(yǎng)，畢業(yè)生對(duì)大學(xué)需要改進(jìn)的問題最為關(guān)注，主要集中在應(yīng)用能力方面。如：專業(yè)技能培養(yǎng)66.5；動(dòng)手操作、演練能力64.4。其次團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神培養(yǎng)和社會(huì)人文素養(yǎng)培養(yǎng)，完善自身。應(yīng)考慮主輔修制、雙學(xué)位對(duì)跨學(xué)科、復(fù)合型人才的培養(yǎng)有著重要意義。修讀兩個(gè)專業(yè)的畢業(yè)生，由于具有兩個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)素養(yǎng)，更有利于在交叉學(xué)科領(lǐng)域作出成就，在就業(yè)市場(chǎng)中更具競(jìng)爭(zhēng)力。

畢業(yè)生對(duì)在大學(xué)期間的學(xué)習(xí)、思想、生活、素質(zhì)培養(yǎng)等問題的認(rèn)知、看法，客觀、真實(shí)、信息反饋豐富多彩。調(diào)查大學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的了解得知，21.9人很了解，60.2的人了解；對(duì)于專業(yè)教師教學(xué)水平的總體評(píng)價(jià)，22.6的學(xué)生很滿意，46.2的人比較滿意。大學(xué)最主要的問題是缺乏實(shí)踐57.9，其次是學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥、陳舊、不豐富。

多數(shù)畢業(yè)生自我感覺良好本科畢業(yè)生對(duì)自身能力自我評(píng)估的綜合評(píng)分比較自信，自我感覺良好。遠(yuǎn)高于社會(huì)其他群體對(duì)“80后”大學(xué)生自身能力的評(píng)估和期望，二者之間有一定分歧和差距，恰是社會(huì)現(xiàn)實(shí)的反映，更是大學(xué)畢業(yè)生入職期望普遍偏高、職業(yè)價(jià)值認(rèn)知偏重于自我性的重要原因。

本科畢業(yè)生從對(duì)書本知識(shí)的渴求，變?yōu)閷?duì)掌握知識(shí)技能的追逐；畢業(yè)生對(duì)改革第一課堂教學(xué)模式、重視第

二、第三課堂對(duì)社會(huì)適應(yīng)性能力的開發(fā)重返期待；求職中務(wù)實(shí)與夢(mèng)想同在，坦言個(gè)人發(fā)展排序第一，對(duì)事業(yè)發(fā)展有利排序第二；畢業(yè)生人際交往能力不足、缺乏鍛煉，成為求職、求存的軟肋，渴求建立良好人際關(guān)系，但體驗(yàn)不深，過于理想化。

專業(yè)設(shè)置應(yīng)與社會(huì)實(shí)踐關(guān)聯(lián)，大學(xué)專業(yè)的設(shè)置應(yīng)與社會(huì)實(shí)踐應(yīng)用相連接，讓學(xué)生入學(xué)時(shí)就明白畢業(yè)后的就業(yè)方向。師資水平方面，避免學(xué)生剛畢業(yè)又進(jìn)校門當(dāng)老師的現(xiàn)象，大學(xué)應(yīng)外聘對(duì)口專業(yè)相關(guān)人士兼職大學(xué)教師，為學(xué)生講授實(shí)用技能。此外，大學(xué)里每半年的實(shí)習(xí)期應(yīng)穿插在整個(gè)學(xué)習(xí)期內(nèi)，形成“實(shí)踐—學(xué)習(xí)—實(shí)踐”的教學(xué)模式，讓學(xué)生邊學(xué)邊實(shí)踐，增強(qiáng)動(dòng)手能力。大學(xué)生人際交往多在同齡人之間，因此常常表現(xiàn)出隨意性。家庭管教是影響大學(xué)生人際交往能力的主要因素，學(xué)校和應(yīng)放手讓孩子到實(shí)踐中磨練自己。學(xué)校里也應(yīng)該開設(shè)禮儀和公共關(guān)系的課程，培養(yǎng)大學(xué)生良好的綜合素質(zhì)。在走入社會(huì)以后本科畢業(yè)生必將成為國(guó)家軟實(shí)力的一支不可忽略的力量。