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第一篇：生態(tài)學(xué)實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)

一、實(shí)習(xí)目的

通過對(duì)霍山的實(shí)習(xí)，使我們進(jìn)一步鞏固課堂上所學(xué)的生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)，可以使課堂內(nèi)容不再空洞，有助于我們培養(yǎng)社會(huì)實(shí)踐能力。運(yùn)用這些知識(shí)去觀察、研究、分析和判斷各種生態(tài)學(xué)現(xiàn)象解決實(shí)際問題。培養(yǎng)我們理論聯(lián)系實(shí)際，樹立熱愛專業(yè)以及勤奮學(xué)習(xí)的思想和決心。通過對(duì)霍山的實(shí)習(xí)研究，對(duì)霍山周圍環(huán)境的植被有了更深的觀察，了解霍山的植被覆蓋情況以及植被物種的來源等，對(duì)以后預(yù)防自然災(zāi)害有了一定的幫助。對(duì)我們今后的就業(yè)工作有很大的幫助，提高了我們實(shí)際操作的能力。

二、實(shí)習(xí)要求

1、實(shí)習(xí)中聽從老師安排，認(rèn)真聽指導(dǎo)老師講解。

2、認(rèn)真細(xì)致觀察霍山植被覆蓋現(xiàn)象，作好記錄。

3、學(xué)會(huì)分析植被分布的方法，培養(yǎng)生態(tài)分析能力。

4、用皮尺和米尺分別測(cè)量10﹡10，5﹡5，1﹡1的樣方內(nèi)喬木﹑灌木﹑草本植物的胸徑等數(shù)據(jù)。

5、實(shí)習(xí)結(jié)束后，編寫一份生態(tài)學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告。

三、實(shí)習(xí)任務(wù)

1、在野外對(duì)各種植被進(jìn)行初步觀察分析，著重點(diǎn)是喬木﹑灌木﹑草本植物的種類和分布觀察分析。

2、初步對(duì)幾大類喬木﹑灌木﹑草本植物進(jìn)行觀察認(rèn)識(shí)，了解它們?cè)谂d唐寺、霍山等地的分布狀況。

3、初步觀察霍山的植被分布特征，學(xué)習(xí)分析植被特征的方法。

四、實(shí)習(xí)安排

6月5日到6月10日

實(shí)習(xí)地點(diǎn):霍山

1.動(dòng)員準(zhǔn)備階段

通過實(shí)習(xí)動(dòng)員、實(shí)習(xí)情況介紹，使學(xué)生了解實(shí)習(xí)的目的、內(nèi)容、安排及要求達(dá)到的目標(biāo)。從思想上和物質(zhì)上做好準(zhǔn)備，時(shí)間為一天。

準(zhǔn)備工作包括:(1)每班按4-5人編一組，指定每組的實(shí)習(xí)組長(zhǎng);(2)檢查野外用品，及其它勞保裝備(手套、鐵鍬等);(4)了解野簿的記錄格式。

2.教學(xué)階段

在教師的帶領(lǐng)下，以小組為單位進(jìn)行野外基本工作方法的基本訓(xùn)練，為期一周。

基本訓(xùn)練內(nèi)容有:(1)植物的鑒別;(2)霍山地形植被特點(diǎn);(3)植物標(biāo)本野外采集;(4)室內(nèi)標(biāo)本制作;(4)標(biāo)本的鑒定、描述和保存;(5)生物豐度和分異度的統(tǒng)計(jì)。

要求有:(1)每天及時(shí)整理當(dāng)天收集的資料、清繪圖件及上墨;(2)每天要作實(shí)習(xí)小結(jié);(3)每天預(yù)習(xí)與第二天實(shí)習(xí)有關(guān)的內(nèi)容。

3、編寫實(shí)習(xí)報(bào)告階段

編寫實(shí)習(xí)報(bào)告主要培養(yǎng)學(xué)生整理、歸納和綜合分析實(shí)際調(diào)查資料的能力，使理論與實(shí)際相聯(lián)系。時(shí)間為為3-4天。

要求:(1)教師講明資料整理的目的和要求，圖件的格式、報(bào)告的提綱;(2)學(xué)生用三分之二的時(shí)間完成圖件的編繪及報(bào)告初編;(3)教師認(rèn)真輔導(dǎo)，審閱圖件、批改報(bào)告初稿;(4)學(xué)生用三分之一時(shí)間修改，清抄。

4、實(shí)習(xí)研究方法

(1)、霍山植被研究方法

本次實(shí)習(xí)主要是運(yùn)用樣方法測(cè)量植物數(shù)據(jù)，首先，用皮尺量出一個(gè)10﹡10的樣方測(cè)量喬木，5﹡5的測(cè)量灌木，1﹡1測(cè)量草本植物。然后用米尺測(cè)量各種數(shù)據(jù)，并利用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)對(duì)調(diào)查地進(jìn)行了物種多樣性分析，得出了物種多樣性指數(shù)。然后，記錄植被分布狀況，制作物種分布曲線。

(2)、野外實(shí)地調(diào)查測(cè)量

第二天是實(shí)習(xí)的最重要的部分，我們主要是在霍山腳下做植被調(diào)查，選了兩塊不同類型的樣地來進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，一是用樣方法來對(duì)樣地分別進(jìn)行了喬木調(diào)查、灌木調(diào)查、草本調(diào)查了解了樣地的植被物種構(gòu)成，并利用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)對(duì)調(diào)查地進(jìn)行了物種多樣性分析，得出了物種多樣性指數(shù);二是采用了相鄰樣方法對(duì)樣地進(jìn)行了物種調(diào)查并繪制出來物種——面積曲線，以此來確定最小樣方面積。

六、實(shí)習(xí)作業(yè)

1、霍山有哪些植被及植被的作用?

種類:霍山有野核桃、毛榛子、白樺樹、美薔薇、遼東櫟、鵝耳櫪、槲櫟、華北落葉松、油松、連翹等。

作用:(1)保護(hù)生態(tài)環(huán)境(2)水土保持(3)吸收水分。制造氧氣。吸收粉塵和二氧化碳。有溫室效應(yīng)(4)防止自然災(zāi)害，如山體滑坡、泥石流等(5)經(jīng)濟(jì)價(jià)值(6)觀光價(jià)值

2、霍山常見的物種

常綠闊葉樹種有:落葉松、白樺、桑寄生、遼東櫟、黃花柳，紫椴等樹種。

常見的灌木有美薔薇、黃刺玫、土莊繡線菊、小葉鼠李，山梅花，鐵線蓮等。

常見的草本物種有老鸛草、山梅花、羊胡子草、白茅、地榆、柴胡、桔梗、野生豌豆、玉竹、甘菊、等。

七、實(shí)習(xí)心得

在本學(xué)期六月五日到六月十日，我們進(jìn)行了為期一周的生態(tài)學(xué)綜合實(shí)習(xí)，地點(diǎn)主要位于霍山興唐寺。通過本次實(shí)習(xí)，我們基本掌握了野外實(shí)習(xí)考察、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的采集、室內(nèi)分析和數(shù)據(jù)處理分析等技能和知識(shí)。

通過著此次教學(xué)實(shí)習(xí)，我們不僅鞏固了自己的理論知識(shí)，而且極大的鍛煉了我們的實(shí)踐操作能力。走出校園，走進(jìn)大自然的懷抱，感受大自然的魅力。這次野外實(shí)習(xí)我們不但欣賞了霍山秀美的自然景色，調(diào)查了解霍山植被的類型和植被分布特征，而且學(xué)習(xí)并掌握了野外植被實(shí)習(xí)的一些調(diào)查研究方法，提高了我們的知識(shí)應(yīng)用與實(shí)踐能力。在野外實(shí)習(xí)的過程中，雖然非常的勞累，但看到如此的美麗的自然景色，實(shí)習(xí)后的成果心里還是非常愉悅。這次教學(xué)實(shí)習(xí)讓我們受益匪淺。

通過本次實(shí)習(xí)，鞏固、擴(kuò)大和加深我們從課堂上所學(xué)的理論知識(shí)，掌握了各種植被的辨認(rèn)方法，更重要的是掌握了學(xué)活了如何測(cè)量植被各種數(shù)據(jù)。通過這次霍山的實(shí)習(xí)，更加鞏固了課堂上所學(xué)的理論知識(shí)，也掌握了各種實(shí)踐中的技能，鍛煉了動(dòng)手與動(dòng)腦能力。實(shí)習(xí)的第一個(gè)任務(wù)就是在霍山景區(qū)實(shí)習(xí)，了解認(rèn)識(shí)霍山地區(qū)的植被，并了解其藥用和經(jīng)濟(jì)價(jià)值，對(duì)霍山景區(qū)的實(shí)習(xí)既欣賞了美麗的風(fēng)景，有學(xué)習(xí)了植被的研究方法，培養(yǎng)了自己的社會(huì)實(shí)踐能力。第二個(gè)任務(wù)就是測(cè)量霍山上喬木﹑灌木﹑草本植物的各種數(shù)據(jù)。首先，用皮尺量出一個(gè)10﹡10的樣方測(cè)量喬木，5﹡5的測(cè)量灌木，1﹡1測(cè)量草本植物。然后用米尺測(cè)量各種數(shù)據(jù)，并利用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)對(duì)調(diào)查地進(jìn)行了物種多樣性分析，得出了物種多樣性指數(shù)。學(xué)的一些基本調(diào)查方法同時(shí)也增強(qiáng)了我們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神;另外在野外較為艱苦的環(huán)境中也培養(yǎng)了我們艱苦樸素、吃苦耐勞、獨(dú)立自主、勇于探索的優(yōu)良作風(fēng)。這次實(shí)習(xí)重要的不是幾個(gè)干枯的數(shù)據(jù)，而是學(xué)會(huì)測(cè)量的方法，學(xué)會(huì)的是實(shí)踐的技能。實(shí)習(xí)第二天的下午，我們是在老師的帶領(lǐng)下去認(rèn)識(shí)霍山地區(qū)的代表植物并了解了這些植物的藥用以及經(jīng)濟(jì)價(jià)值，不僅讓我們更形象的了解了植物的形態(tài)，而且還切身體會(huì)了植被的分布如何去分析。

在實(shí)習(xí)當(dāng)中我個(gè)人的感悟很深，因?yàn)槲覀冋熳诮淌依铮词估蠋熤v的再生動(dòng)也不會(huì)留下很深的印象，比如狗尾巴草，我們?cè)谡n本上聽得耳朵都疼了，但是還是說不出個(gè)一二三來，有些是認(rèn)識(shí)但是不知道名字，等到老師說出名字才恍然大悟，有的是認(rèn)識(shí)卻不能和名字聯(lián)系起來。讓我明確的知道了如何動(dòng)手學(xué)習(xí)，只有在實(shí)踐中才能鍛煉自己的能力。

短短五天的實(shí)習(xí)很快過去了，心中有點(diǎn)舍不得。在實(shí)習(xí)當(dāng)中和同學(xué)相互幫助，遇到險(xiǎn)要的地勢(shì)我們相互攙扶著上山，在實(shí)習(xí)中增進(jìn)了同學(xué)的友誼。因?yàn)閷?shí)習(xí)需要所有同學(xué)的共同合作在測(cè)量當(dāng)中各位同學(xué)各自分工，各自負(fù)責(zé)不同的測(cè)量工作，缺少了任何同學(xué)都會(huì)影響到測(cè)量工作的進(jìn)行，讓我們學(xué)會(huì)了相互團(tuán)結(jié)?？傊畬?shí)習(xí)讓我學(xué)會(huì)了很多課堂上學(xué)不到的東西，學(xué)會(huì)了理論教學(xué)所不能給我的，提高了實(shí)踐實(shí)習(xí)能力。

此次生態(tài)學(xué)綜合實(shí)習(xí)的野外實(shí)習(xí)地點(diǎn)位于霍山興唐寺附近，風(fēng)景秀麗，氣候宜人。2012年六月五日，我們?cè)趪?yán)明老師和張老師的帶領(lǐng)下來到霍山實(shí)習(xí)地點(diǎn)，并于當(dāng)天下午對(duì)周圍環(huán)境做了大致的了解。接下來的一兩天首先由老師指導(dǎo)我們認(rèn)識(shí)了霍山地區(qū)的代表性植物，并向我們?cè)敿?xì)講解了一些植物的藥用價(jià)值等植物資源利用價(jià)值。在此后的幾天里，我們又在老師的帶領(lǐng)下，在多個(gè)典型的山坡上，對(duì)植物群落結(jié)構(gòu)進(jìn)行了系統(tǒng)的調(diào)查，并做了調(diào)查記錄和數(shù)據(jù)采集，進(jìn)行了生物多樣性分析、種-面積分析、分布格局分析。在野外實(shí)習(xí)期間，我們學(xué)習(xí)了一些生態(tài)學(xué)的專有名詞，并進(jìn)行了實(shí)地考察，將理論聯(lián)系實(shí)際發(fā)揮到最好。

每日野外實(shí)習(xí)回來，大家開始記錄和查閱不認(rèn)識(shí)的代表植物，并將當(dāng)天統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)，分類記錄，以小組為單位總結(jié)每日心得，記錄新認(rèn)識(shí)的植物。

回到學(xué)校后，我們進(jìn)行統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)，掌握了一些基本的生態(tài)統(tǒng)計(jì)方法，學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)的資料。此次實(shí)習(xí)雖然辛苦，但是經(jīng)過大家的努力，所有同學(xué)全部圓滿完成了實(shí)習(xí)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)定的目標(biāo)，也有了很大的收獲，同學(xué)們不但鞏固了課堂上所學(xué)的理論知識(shí)，也為以后的實(shí)踐打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，真正做到了理論聯(lián)系實(shí)際。野外調(diào)查實(shí)習(xí)使我們的專業(yè)知識(shí)得到鞏固和開拓，使我們更容易將所學(xué)與實(shí)踐聯(lián)系起來;實(shí)習(xí)使我們認(rèn)識(shí)到自身知識(shí)的缺漏，必須重拾書本，虛心請(qǐng)教老師，彌補(bǔ)自身的不足。通過本次實(shí)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了生物多樣性指數(shù)計(jì)算、種-面積關(guān)系分析和植物群落格局分析，對(duì)于霍山植被也有了一定的了解，認(rèn)識(shí)了具有代表性植物;在對(duì)各種典型樣地生物的分析過程中，掌握了生物豐度、生物量、生產(chǎn)量的計(jì)算方法。同時(shí)在實(shí)習(xí)過程中通過合作克服了許多困難，進(jìn)一步體會(huì)到了團(tuán)結(jié)就是力量的真諦，增進(jìn)了師生關(guān)系和同學(xué)之間的友誼。

在生活方面，就個(gè)體而言，這是一次艱辛的實(shí)習(xí)，是一次生活的考驗(yàn)。這幾天我們深刻體會(huì)到了實(shí)習(xí)的辛苦。老師也是很不容易的，專業(yè)老師是實(shí)習(xí)隊(duì)伍的領(lǐng)頭人，他們不僅要控制速度、方向保證同學(xué)們的安全，而且要給我們不斷地講解。在學(xué)校里與老師接觸得少，實(shí)習(xí)時(shí)才發(fā)現(xiàn)原來老師也是最可愛的人。

就整體而言，這是一次增長(zhǎng)知識(shí)的實(shí)習(xí)，是一次理論與實(shí)踐的完美結(jié)合。在實(shí)習(xí)過程中老師以實(shí)地實(shí)物為例，又進(jìn)一步向我們講授了課堂上所學(xué)的理論知識(shí)，并給我們充分的時(shí)間去觀察，讓我們有一個(gè)自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)。希望學(xué)校以后會(huì)安排更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，掌握更多的知識(shí)。

第二篇：生態(tài)實(shí)習(xí)報(bào)告

科技園簡(jiǎn)介：

傅家邊農(nóng)業(yè)科技園是江蘇省十個(gè)省級(jí)重點(diǎn)農(nóng)業(yè)科技園區(qū)之一，傅家邊農(nóng)業(yè)科技園創(chuàng)建于1994年，傅家邊農(nóng)業(yè)科技園區(qū)總面積12.8km2，依據(jù)丘陵山區(qū)的地理特征，將傅家邊農(nóng)業(yè)科技園區(qū)規(guī)劃為中心展示區(qū)、生態(tài)果茶區(qū)、特色農(nóng)業(yè)區(qū)、高新產(chǎn)業(yè)區(qū)和休閑觀光區(qū)等五個(gè)功能小區(qū)，實(shí)行立體綜合配套開發(fā)，先后建成了良種果樹、無性系茶葉、美國(guó)庫拉索蘆薈等試驗(yàn)示范園2187畝，生態(tài)果茶園5000畝，鋼架大棚設(shè)施1100畝，連棟溫室大棚5000m2，經(jīng)濟(jì)林果總面積一萬余畝。

近年來，傅家邊農(nóng)業(yè)科技觀光園充分利用得天獨(dú)厚的自然資源優(yōu)勢(shì)，大力發(fā)展旅游農(nóng)業(yè)，規(guī)劃建設(shè)梅香園景區(qū)、神山湖景區(qū)、青龍山景區(qū)、竹海景區(qū)和中心科普區(qū)五大景區(qū)。建有科普展覽館、植物組培中心、珍禽園、奇瓜異果園等景點(diǎn)，集旅游觀光、科技研究、科普教育、推廣輻射等功能于一體，年接待游客三十萬人次。

園區(qū)特色旅游產(chǎn)品有：開心脆梅、富硒茶、鮮榨果汁、水晶梨等。自20xx年以來，每年以“梅花節(jié)”和“采果節(jié)”為重點(diǎn)推出賞梅品莓踏青游、制茶采果體驗(yàn)游，讓游客在暗香浮動(dòng)的十里梅海中體驗(yàn)制茶采果的樂趣。

科技園農(nóng)業(yè)、牧業(yè)、林業(yè)設(shè)計(jì)和規(guī)劃應(yīng)用的生態(tài)學(xué)原理：

一般的科技園建設(shè)都是依據(jù)以下幾個(gè)生態(tài)學(xué)原理進(jìn)行建設(shè)的：

（1）時(shí)空結(jié)構(gòu)型。這是一種根據(jù)生物種群的生物學(xué)、生態(tài)學(xué)特征和生物之間的互利共生關(guān)系而合理組建的農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)，使處于不同生態(tài)位置的生物種群在系統(tǒng)中各得其所，相得益彰，更加充分的利用太陽能、水分和礦物質(zhì)營(yíng)養(yǎng)元素，是在時(shí)間上多序列、空間上多層次的三維結(jié)構(gòu)，其經(jīng)濟(jì)效益和生態(tài)效益均佳。具體有果林地立體間套模式、農(nóng)田立體間套模式、水域立體養(yǎng)殖模式，農(nóng)戶庭院立體種養(yǎng)模式等。

（2）食物鏈型。這是一種按照農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)規(guī)律而設(shè)計(jì)的一種良性循環(huán)的農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)。系統(tǒng)中一個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)的產(chǎn)出是另一個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)的投入，使得系統(tǒng)中的廢棄物多次循環(huán)利用，從而提高能量的轉(zhuǎn)換率和資源利用率，獲得較大的經(jīng)濟(jì)效益，并有效的防止農(nóng)業(yè)廢棄物對(duì)農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境的污染。具體有種植業(yè)內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)利用模式、養(yǎng)殖業(yè)內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)利用模式、種養(yǎng)加工三結(jié)合的物質(zhì)循環(huán)利用模式等。

（3）時(shí)空食物鏈綜合型。這是時(shí)空結(jié)構(gòu)型和食物鏈型的有機(jī)結(jié)合，使系統(tǒng)中的物質(zhì)得以高效生產(chǎn)和多次利用，是一種適度投入、高產(chǎn)出、少廢物、無污染、高效益的模式類型。

其目的是通過物質(zhì)循環(huán)和能量多層次綜合利用和系列化深加工，在針對(duì)當(dāng)?shù)刈匀粭l件、資源基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展水平基礎(chǔ)上，以多種生態(tài)模式、生態(tài)工程和豐富多彩的技術(shù)類型裝備農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，建設(shè)生態(tài)優(yōu)美、特色突出、功能協(xié)調(diào)的科技園區(qū)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的增值，廢棄物的資源化利用，農(nóng)業(yè)成本降低，為農(nóng)村大量剩余勞動(dòng)力創(chuàng)造農(nóng)業(yè)內(nèi)部就業(yè)機(jī)會(huì)，保護(hù)農(nóng)民從事農(nóng)業(yè)的積極性。同時(shí)，保護(hù)和改善生態(tài)環(huán)境，防治污染，維護(hù)生態(tài)平衡，提高農(nóng)產(chǎn)品的安全性，變農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的常規(guī)發(fā)展為持續(xù)發(fā)展，把環(huán)境建設(shè)同經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密結(jié)合起來，在最大限度地滿足人們對(duì)農(nóng)產(chǎn)品日益增長(zhǎng)的需求的同時(shí)，提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和持續(xù)性，增強(qiáng)農(nóng)業(yè)發(fā)展后勁。我提出的不足或值得改進(jìn)的地方和改進(jìn)的方案：

1、園區(qū)的生物多樣性還可以進(jìn)行人為干涉，例如在園區(qū)內(nèi)雖有水渠、魚塘和湖，但是水體絕大部分是渾濁的，而且沒有見到魚。如果可以在水體中種植荷花等可以凈化水體的植物，然后在其中養(yǎng)殖魚類并加大水渠建設(shè)，以養(yǎng)魚的水澆灌土壤供作物生長(zhǎng)，不但可以減小成本，還可以提高園區(qū)的娛樂形式（加設(shè)釣魚的項(xiàng)目）。

2、在游覽園區(qū)的時(shí)候，不知道是不是由于季節(jié)的原因?qū)е吕锩娴南x子不是很多，如果是因?yàn)閳@區(qū)有過噴施殺蟲劑的行為導(dǎo)致了蟲子的減少，覺得可以采用人為引進(jìn)天敵的形式或采用套作所引起的相互影響來減少蟲子數(shù)量會(huì)更好。因?yàn)楦导疫呣r(nóng)業(yè)科技園有采摘節(jié)，沒有噴施化學(xué)物質(zhì)的水果其安全性好，還可以在此基礎(chǔ)上申報(bào)“有機(jī)農(nóng)產(chǎn)品”提高積極效益。

3、在剛進(jìn)門的廣場(chǎng)上可以清晰的看到原本鋪設(shè)的草皮大量枯死難以生長(zhǎng)，而其中的雜草遍地，這體現(xiàn)了生物群落間的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。證明原來的草皮不適宜在這樣的條件下生長(zhǎng)。所以，要不更換生長(zhǎng)強(qiáng)烈的草皮種類，要不可以利用原來的雜草，篩選出優(yōu)勢(shì)種進(jìn)行栽培。

4、桃樹生長(zhǎng)有點(diǎn)密集，今年的桃子生長(zhǎng)不是很好。我們都知道種內(nèi)存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，當(dāng)生長(zhǎng)到達(dá)穩(wěn)定期時(shí)會(huì)出現(xiàn)自疏現(xiàn)象，生物量會(huì)減少影響當(dāng)年作物產(chǎn)量和品質(zhì)。所以可以進(jìn)行人為的修整，每年都掐掉一部分花，來保證桃子的品質(zhì)。

5、看到在有些地方，采用的是地膜覆蓋的方式進(jìn)行作物種植，雖然這種方法有一定的好處，但是地膜本身會(huì)污染土壤，認(rèn)為應(yīng)減少其的應(yīng)用，可以用秸稈來充當(dāng)?shù)啬ぁ?/p>

第三篇：最新生態(tài)學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)范文

實(shí)習(xí)目的1：

(1)鞏固和加強(qiáng)生態(tài)學(xué)課程的理論知識(shí)，為林學(xué)、森保、環(huán)境、生物學(xué)專業(yè)課后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定必要的基礎(chǔ);

(2)使學(xué)生掌握生態(tài)學(xué)數(shù)據(jù)的搜集和分析方法;

(3)使學(xué)生懂得并能正確地使用生態(tài)學(xué)調(diào)查一些常用的工具;

(4)熟悉和掌握野外工作的一些安全操作常識(shí)，增強(qiáng)實(shí)習(xí)學(xué)生的野外生存能力;

(5)鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

實(shí)習(xí)目的2：

1.通過實(shí)習(xí)，鞏固和提高課堂所學(xué)知識(shí)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)一步培養(yǎng)獨(dú)立工作與與人合作的能力。

2.學(xué)習(xí)用正確的方法和手段來觀察和研究生態(tài)系統(tǒng)，達(dá)到提高分析和綜合的能力。

3.走出課堂，體驗(yàn)生物多樣性與生態(tài)系統(tǒng)多樣性，達(dá)到感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

三.實(shí)習(xí)意義：

1.通過實(shí)習(xí)，可以復(fù)習(xí)和鞏固課堂所學(xué)的生態(tài)學(xué)理論知識(shí)，實(shí)踐檢驗(yàn)理論，以達(dá)到知識(shí)的升華。

2.培養(yǎng)實(shí)踐和動(dòng)手的能力，提高我們各方面的技能，達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一。

3.通過實(shí)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，體會(huì)合作達(dá)到成功所帶來的樂趣。

4.利用野外實(shí)習(xí)可以很好地讓同學(xué)們感受到祖國(guó)山河的壯麗，培養(yǎng)熱愛自然、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。激發(fā)學(xué)生積極探索自然界的奧妙。

四.實(shí)習(xí)內(nèi)容以及體會(huì)：

我們于20__年6月16日開始了生態(tài)學(xué)綜合實(shí)習(xí)。雖然只有短短的三天，但是在實(shí)習(xí)實(shí)習(xí)期間我感觸很多，不僅收獲了專業(yè)知識(shí)，也學(xué)到了很多書本上沒有的東西。野外實(shí)習(xí)是個(gè)很好的機(jī)會(huì)來鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和思維能力，此次實(shí)習(xí)實(shí)習(xí)的第一個(gè)項(xiàng)目是在青島嶗山北九水景區(qū)進(jìn)行的，我們主要的任務(wù)是認(rèn)識(shí)嶗山地區(qū)的植物，并了解其經(jīng)濟(jì)藥用價(jià)值;對(duì)嶗山地區(qū)的植被進(jìn)行調(diào)查。雖然我們只有一天的時(shí)間領(lǐng)略北九水的美麗風(fēng)光，但是由于我以前去過北九水，所以這次實(shí)習(xí)也就沒太注意已經(jīng)看過的美麗風(fēng)景。一天的時(shí)間，我們置身于風(fēng)景如畫的北九水，親身領(lǐng)略大自然的奇特風(fēng)光，感受祖國(guó)的大好河山同時(shí)也更加的激發(fā)了我對(duì)生態(tài)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。

爬山總是很累的，但是如果是集體爬山就會(huì)變得很有意思。所有人聚在一起，爬山的過程說說笑笑打打鬧鬧讓我們暫時(shí)忘記了疲憊。最喜歡的是中午吃飯的時(shí)候，大家三五一群坐在石頭上，吃著自己從學(xué)校帶來的東西，看著嶗山美麗的風(fēng)光確實(shí)是一件很愜意的事情。嶗山的路還算比較平坦，但是由于路途比較曲折蜿蜒，爬上山頂還會(huì)是一件很累的事情。不過，在老師的帶領(lǐng)下，我們終于相伴爬到山頂。在山頂休息的時(shí)候，大概每個(gè)人的心里，都有著一種或大或小的成就感。

野外實(shí)習(xí)的第二天上午是在教我們生態(tài)學(xué)的柳新偉老師的帶領(lǐng)與指導(dǎo)下進(jìn)行的。我們主要是在嶗山腳下做植被調(diào)查，選了兩塊不同類型的樣地來進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，一是用樣方法來對(duì)樣地分別進(jìn)行了喬木調(diào)查、灌木調(diào)查、草本調(diào)查了解了樣地的植被物種構(gòu)成，并利用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)對(duì)調(diào)查地進(jìn)行了物種多樣性分析，得出了物種多樣性指數(shù);二是采用了相鄰樣方法對(duì)樣地進(jìn)行了物種調(diào)查并繪制出來物種——面積曲線，以此來確定最小樣方面積。在這次野外實(shí)習(xí)中不僅學(xué)習(xí)到了生態(tài)學(xué)的一些基本調(diào)查方法同時(shí)也增強(qiáng)了我們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神;另外在野外較為艱苦的環(huán)境中也培養(yǎng)了我們艱苦樸素、吃苦耐勞、獨(dú)立自主、勇于探索的優(yōu)良作風(fēng)。我們擴(kuò)大知識(shí)范圍，拓寬知識(shí)領(lǐng)域，正學(xué)到課堂上學(xué)不到的知識(shí)，為將來勝任本專業(yè)或其它相關(guān)專業(yè)的工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

實(shí)習(xí)第二天的下午，我們是在老師的帶領(lǐng)下去認(rèn)識(shí)嶗山地區(qū)的代表植物并了解了這些植物的藥用經(jīng)濟(jì)價(jià)值。同時(shí)也學(xué)會(huì)了使用植物檢索表和植物志來查詢不認(rèn)識(shí)的植物，不僅能夠把課堂上所學(xué)的植物分類知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐中也握了在植物生態(tài)方面的一些研究方法與技巧。

我個(gè)人覺得認(rèn)植物是很好的一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)。身在校園里面的我們，對(duì)很多常見的植物的基本信息感覺很陌生。很多植物我們天天見，卻不知道它們的名字。通過這次認(rèn)植物，我知道了很多以前不知道的樹木和草本植物的名稱。比如，在嶗山最常見的黑松樹，以及以前從沒有見過的山茶黃楊還有櫻桃樹。但是我知道，這樣的認(rèn)識(shí)只是表面性的。如果想要做進(jìn)一步的了解，這就需要我在以后的日子里，做一個(gè)有心人。多多動(dòng)手多多動(dòng)腦，遇見不認(rèn)識(shí)的植物要多多翻閱資料或者上網(wǎng)查詢。

在這短短的三天生態(tài)學(xué)野外實(shí)習(xí)中，我親身體驗(yàn)了生態(tài)學(xué)試驗(yàn)中劃定樣方和數(shù)植物的全程。在這個(gè)過程中，我領(lǐng)會(huì)了野外實(shí)習(xí)對(duì)專業(yè)的鞏固的提高的重要性。它是檢驗(yàn)理論的一塊試金石;是課堂內(nèi)與課堂外的互補(bǔ);是理論與實(shí)踐的統(tǒng)一;是教與學(xué)的互動(dòng);是感性與理性認(rèn)識(shí)的升華。這三天的實(shí)習(xí)過程，也培養(yǎng)了我們吃苦耐勞的精神，對(duì)大自然的新奇與美麗的驚嘆與熱愛之情。我們學(xué)會(huì)了獨(dú)自思考、團(tuán)結(jié)合作、不停探索。也提高了我們的綜合與分析能力，最重要的是使我們的專業(yè)知識(shí)上了一個(gè)新臺(tái)階。

第四篇：生態(tài)實(shí)習(xí)報(bào)告

實(shí)習(xí)概況

由于人口的快速增長(zhǎng)和人類活動(dòng)干擾對(duì)環(huán)境與資源造成極大的壓力，人類迫切需要掌握生態(tài)學(xué)理論來調(diào)整人自然、資源以及環(huán)境的關(guān)系，協(xié)調(diào)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和生態(tài)環(huán)境的關(guān)系，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展。環(huán)境生態(tài)學(xué)正是隨著全球行環(huán)境問題日益嚴(yán)重和人類對(duì)環(huán)境問題的關(guān)注及尋求調(diào)節(jié)人類與環(huán)境之間協(xié)調(diào)發(fā)展的途徑而產(chǎn)生的。

通過一學(xué)期的《環(huán)境生態(tài)學(xué)》學(xué)習(xí)，我們已初步掌握了環(huán)境生態(tài)學(xué)的一些理論知識(shí)，對(duì)環(huán)境生態(tài)學(xué)的研究?jī)?nèi)容、發(fā)展趨勢(shì)和方法也有了一定的認(rèn)識(shí)。為加我們的實(shí)踐認(rèn)識(shí)，老師精心組織安排了這次教學(xué)實(shí)習(xí)，我們也最終在實(shí)習(xí)老師的指導(dǎo)下順利完成了此次教學(xué)實(shí)習(xí)的安排與目的。

20xx―11―3，晴。我們?cè)趯?shí)習(xí)指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下早上八點(diǎn)乘坐學(xué)校班車，從學(xué)校出發(fā)經(jīng)過兩個(gè)小時(shí)到達(dá)目的地――青島xx國(guó)家森林公園，在實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下順利完成了此次教學(xué)實(shí)習(xí)的安排與目的，于下午四點(diǎn)多返回學(xué)校。這次實(shí)習(xí)中我們學(xué)到了很多的東西，受益匪淺。

實(shí)習(xí)內(nèi)容

1、xx國(guó)家森林公園概況

xx脈系巍然而深秀，融奇、險(xiǎn)、清、幽于一身，有望夫山，石老山，大庵山，釜臺(tái)筒，大黑澗，扎營(yíng)山等四十座大小山峰環(huán)列周圍，小xx群峰迭翠，怪石嶙峋，常年云霧繚繞，瞬息萬變，忽隱忽現(xiàn)，或濃或淡，勝似夢(mèng)境之迷離，素有“東嶗西珠，雙珠嵌云”之說。小xx地處海濱，景物獨(dú)特，層巒疊嶂，奇峰陡峭，曾被前人列為膠州八景中的第一勝景。

2、森林生態(tài)系統(tǒng)的作用和功能

森林在人類的生存，生活和生產(chǎn)中的作用是多方面的，具有強(qiáng)大的生態(tài)功能，主要表現(xiàn)在：

（1）森林具有維持生物多樣性的作用：森林生態(tài)系統(tǒng)是地球上最復(fù)雜的生態(tài)系統(tǒng)，是自然界最完善的物種基因庫。多種多樣的森林生態(tài)系統(tǒng)為動(dòng)植物提供了良好的棲息環(huán)境，森林中蘊(yùn)藏的豐富動(dòng)植物資源是人類生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，使人類寶貴的財(cái)富。

（2）森林生態(tài)系統(tǒng)具有涵養(yǎng)水源、保持水土的作用：森林能承接雨水，減少落地降水量，使地表徑流變?yōu)榈叵聫搅?，涵養(yǎng)水源，保持水土。

（3）森林生態(tài)系統(tǒng)具有調(diào)節(jié)氣候的作用：森林的蒸騰作用對(duì)調(diào)節(jié)自然界的水分循環(huán)和改善氣候有重要作用。通過植物的蒸騰作用，是森林上空的水蒸氣含量大，并且蒸騰還可以吸收熱量，使空氣濕潤(rùn)，氣溫較低，容易形成降雨，增加地域性的降水量。

（4）森林生態(tài)系統(tǒng)具有凈化空氣、防止污染的作用：森林通過綠色植物的光合作用吸收二氧化碳，放出氧氣，維持了大氣中的二氧化碳和氧氣的平衡，并且森林對(duì)眼成和粉塵有明顯的過濾、組織和吸附作用，凈化了空氣；通過對(duì)大氣中某些有害氣體的不同程度的吸收作用可以防止污染

（5）森林生態(tài)系統(tǒng)具有防風(fēng)固沙、保護(hù)農(nóng)田的作用：其涵養(yǎng)水源、調(diào)節(jié)氣候等功能可為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供生態(tài)屏障，在防護(hù)林和林帶保護(hù)下的農(nóng)田，風(fēng)災(zāi)、旱

澇災(zāi)還可以得到防止或減輕。

（6）除此之外，森林還可利用其固定的太陽能源源不斷地提供給人類木材產(chǎn)品和林副產(chǎn)品。木材產(chǎn)品主要包括原木、鋸材、紙漿材、人造板材等；林副產(chǎn)品主要包括森林植物的葉、花、果、莖、樹皮、樹脂、樹膠、樹液等和經(jīng)濟(jì)林、以及森林動(dòng)物與微生物提供的各種產(chǎn)品。

3、森林生態(tài)系統(tǒng)對(duì)周圍環(huán)境的影響的作用規(guī)律

森林是自然界多種環(huán)境中的一種類型，而森林不是單獨(dú)的存在于自然界中的，它同樣與周圍的環(huán)境相互依存，相互制約，兩者會(huì)構(gòu)成相互平衡的統(tǒng)一整體。它們之間的作用規(guī)律有：

（1）林通過自身的生態(tài)功能和作用可以起到凈化和維持環(huán)境質(zhì)量的作用，比如防止污染、凈化空氣等的作用。

（2）森林通過涵養(yǎng)水源的作用可以影響局部的氣候條件，從而影響周圍境的氣候狀況，使干燥的氣候變得濕潤(rùn)，更有利于自身植被的生長(zhǎng)。

（3）森林有時(shí)還影響環(huán)境的水文狀況，降雨量等。

（4）森林對(duì)環(huán)境的影響無處不在，反過來，環(huán)境對(duì)森林的影響也不能忽視。環(huán)境的氣候狀況會(huì)影響森林植被的生長(zhǎng)，決定植被覆蓋率，植被的狀況決定著森林的很多作用和功能，對(duì)森林生態(tài)系統(tǒng)的發(fā)展起重要作用。

（5）環(huán)境中的生物可能進(jìn)入森林生態(tài)系統(tǒng)，對(duì)森林中原有的物種的生存構(gòu)成威脅，從而影響原有物種的生存，改變森林生態(tài)系統(tǒng)的物種結(jié)構(gòu)。

（6）人類的作用對(duì)環(huán)境的破壞，使環(huán)境惡化，進(jìn)而限制了森林生態(tài)系統(tǒng)的發(fā)展。

4、生態(tài)環(huán)境調(diào)查研究方法

主要的調(diào)查方法有：

（1）收集現(xiàn)有資料。從農(nóng)、林、牧、副、漁業(yè)資源管理部門、專業(yè)研究機(jī)構(gòu)收集生態(tài)和資源方面的資料，包括生物物種清單和動(dòng)物群落，植物區(qū)系及土壤類型地圖等形式的資料。

（2）收集各級(jí)政府主管部門有關(guān)自然資源、自然保護(hù)區(qū)、保護(hù)規(guī)劃及國(guó)內(nèi)國(guó)際確認(rèn)的有特殊意義的棲息地和珍稀物種等資料。珍稀和瀕臨物種保護(hù)的規(guī)定、環(huán)境瀕臨物種等資料，并收集國(guó)際有關(guān)規(guī)定等資料。

（3）現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查。生態(tài)環(huán)境影響評(píng)價(jià)需要對(duì)環(huán)境評(píng)價(jià)區(qū)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，

取得實(shí)際的資料和數(shù)據(jù)。評(píng)價(jià)區(qū)生態(tài)資源、生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的條查可采用現(xiàn)場(chǎng)勘察和網(wǎng)絡(luò)定位采樣分析的傳統(tǒng)自然資源調(diào)查方法。

5、xx國(guó)家森林公園實(shí)習(xí)成果

通過實(shí)習(xí)老師的指導(dǎo)，在我們進(jìn)行完野外調(diào)查后，對(duì)小xx所了解的概況如下：

平均日照率57%。

（2）地質(zhì)：小xx所處大地構(gòu)造位置為新華夏第二隆起次級(jí)構(gòu)造單元。膠南隆起區(qū)東北緣和膠萊凹陷區(qū)中南部。巖石以青山組火山類層十分發(fā)育，在小xx地區(qū)出巖極為廣泛，巖漿巖以元古代膠南期月季山式片麻狀花崗巖及中生代燕山晚期的火山式花崗閃長(zhǎng)巖和嶗山式花崗為主。

（3）土壤：花崗巖和片麻巖風(fēng)化物為主的成土母質(zhì)上發(fā)育或形成的棕壤占的比重量大，所處的地形部位較高，水土流失嚴(yán)重，土壤肥力不高，較為貧瘠。

（4）植物：由于此次實(shí)習(xí)時(shí)間在十月底已是秋季加上連續(xù)幾個(gè)月的干旱使許多山上多數(shù)植物特別是低等植物已干旱枯死不能分辨其類型。小xx山腳至半山有少量土覆蓋，植物多分布在有土覆蓋的地方。主要植物為：美國(guó)黑皮松（系飛機(jī)播種所形成的，占小xx植物面積的絕大部分主要分布在小xx山腳至半山）、刺槐、榆樹、蘆葦、茅草、野梨樹、野山楂樹等零星分布其中。山頂巖石上生長(zhǎng)著少量低等的植物如苔蘚、卷柏。由于小xx海拔僅724。9米，山腳到山頂氣溫相差不超過6攝氏度因此植被隨海拔的增高變化不明顯。小xx森林植物中多為人工種植。其樹木均處在幼年期，森林結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單而清晰，分為喬木層（美國(guó)黑皮松和落葉喬木）、灌木層（藤本植物、鐵線蕨）、草本植物。

實(shí)習(xí)心得

此次教學(xué)實(shí)習(xí)我們?cè)趯?shí)習(xí)指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，順利完成了教學(xué)實(shí)習(xí)的安排，達(dá)到了實(shí)習(xí)的目地和要求。為我們?nèi)蘸髲氖孪嚓P(guān)工作提供了一個(gè)難得的鍛煉機(jī)會(huì)。

通過著此次教學(xué)實(shí)習(xí)，我們不僅鞏固了自己的理論知識(shí)，而且極大的鍛煉了我們的實(shí)踐操作能力。走出校園，走進(jìn)大自然的懷抱，感受大自然的魅力。這次野外實(shí)習(xí)我們不但欣賞了小xx秀美的自然景色，調(diào)查了解xx生態(tài)系統(tǒng)的類型和垂直變化，而且學(xué)習(xí)并掌握了環(huán)境生態(tài)的一些調(diào)查研究方法，提高了我們的知識(shí)應(yīng)用與實(shí)踐能力。在野外實(shí)習(xí)的過程中，雖然非常的勞累，但看到如此的美麗的自然景色，實(shí)習(xí)后的成果心里還是非常愉悅。這次教學(xué)實(shí)習(xí)讓我們受益匪淺。

但同時(shí)在調(diào)查過程中我們也發(fā)現(xiàn)xx旅游開發(fā)一些不合理現(xiàn)象，存在著不少問題。例如北部的大澤山，南部的小xx、大xx、鐵橛山，由于長(zhǎng)期墾殖，過度放牧及人類經(jīng)濟(jì)活動(dòng)綜合影響，水土流失嚴(yán)重，土壤干旱貧瘠，巖石裸露，原生植被破壞殆盡，只有赤松、櫟類稀疏分布，河流及山溝兩側(cè)有零星楓楊、毛白楊等等。因此如何充分利用xx天然的資源優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、生態(tài)的大豐收是開發(fā)者應(yīng)慎重考慮的。

目前xx的旅游開發(fā)剛剛拉開了序幕，我們相信開發(fā)者會(huì)充分合理利用xx的天然自然資源和人類的智慧，讓xx國(guó)家森林公園煥發(fā)出新的樂章，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、生態(tài)三方面和諧發(fā)展，造福人類。

第五篇：生態(tài)學(xué)實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)

一、實(shí)習(xí)目的

通過對(duì)霍山的實(shí)習(xí)，使我們進(jìn)一步鞏固課堂上所學(xué)的生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)，可以使課堂內(nèi)容不再空洞，有助于我們培養(yǎng)社會(huì)實(shí)踐能力。運(yùn)用這些知識(shí)去觀察、研究、分析和判斷各種生態(tài)學(xué)現(xiàn)象解決實(shí)際問題。培養(yǎng)我們理論聯(lián)系實(shí)際，樹立熱愛專業(yè)以及勤奮學(xué)習(xí)的思想和決心。通過對(duì)霍山的實(shí)習(xí)研究，對(duì)霍山周圍環(huán)境的植被有了更深的觀察，了解霍山的植被覆蓋情況以及植被物種的來源等，對(duì)以后預(yù)防自然災(zāi)害有了一定的幫助。對(duì)我們今后的就業(yè)工作有很大的幫助，提高了我們實(shí)際操作的能力。

二、實(shí)習(xí)要求

1、實(shí)習(xí)中聽從老師安排，認(rèn)真聽指導(dǎo)老師講解。

2、認(rèn)真細(xì)致觀察霍山植被覆蓋現(xiàn)象，作好記錄。

3、學(xué)會(huì)分析植被分布的方法，培養(yǎng)生態(tài)分析能力。

4、用皮尺和米尺分別測(cè)量10﹡10，5﹡5，1﹡1的樣方內(nèi)喬木﹑灌木﹑草本植物的胸徑等數(shù)據(jù)。

5、實(shí)習(xí)結(jié)束后，編寫一份生態(tài)學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告。

三、實(shí)習(xí)任務(wù)

1、在野外對(duì)各種植被進(jìn)行初步觀察分析，著重點(diǎn)是喬木﹑灌木﹑草本植物的種類和分布觀察分析。

2、初步對(duì)幾大類喬木﹑灌木﹑草本植物進(jìn)行觀察認(rèn)識(shí)，了解它們?cè)谂d唐寺、霍山等地的分布狀況。

3、初步觀察霍山的植被分布特征，學(xué)習(xí)分析植被特征的方法。

四、實(shí)習(xí)安排

6月5日到6月10日

實(shí)習(xí)地點(diǎn):霍山

1.動(dòng)員準(zhǔn)備階段

通過實(shí)習(xí)動(dòng)員、實(shí)習(xí)情況介紹，使學(xué)生了解實(shí)習(xí)的目的、內(nèi)容、安排及要求達(dá)到的目標(biāo)。從思想上和物質(zhì)上做好準(zhǔn)備，時(shí)間為一天。

準(zhǔn)備工作包括:(1)每班按4-5人編一組，指定每組的實(shí)習(xí)組長(zhǎng);(2)檢查野外用品，及其它勞保裝備(手套、鐵鍬等);(4)了解野簿的記錄格式。

2.教學(xué)階段

在教師的帶領(lǐng)下，以小組為單位進(jìn)行野外基本工作方法的基本訓(xùn)練，為期一周。

基本訓(xùn)練內(nèi)容有:(1)植物的鑒別;(2)霍山地形植被特點(diǎn);(3)植物標(biāo)本野外采集;(4)室內(nèi)標(biāo)本制作;(4)標(biāo)本的鑒定、描述和保存;(5)生物豐度和分異度的統(tǒng)計(jì)。

要求有:(1)每天及時(shí)整理當(dāng)天收集的資料、清繪圖件及上墨;(2)每天要作實(shí)習(xí)小結(jié);(3)每天預(yù)習(xí)與第二天實(shí)習(xí)有關(guān)的內(nèi)容。

3、編寫實(shí)習(xí)報(bào)告階段

編寫實(shí)習(xí)報(bào)告主要培養(yǎng)學(xué)生整理、歸納和綜合分析實(shí)際調(diào)查資料的能力，使理論與實(shí)際相聯(lián)系。時(shí)間為為3-4天。

要求:(1)教師講明資料整理的目的和要求，圖件的格式、報(bào)告的提綱;(2)學(xué)生用三分之二的時(shí)間完成圖件的編繪及報(bào)告初編;(3)教師認(rèn)真輔導(dǎo)，審閱圖件、批改報(bào)告初稿;(4)學(xué)生用三分之一時(shí)間修改，清抄。

4、實(shí)習(xí)研究方法

(1)、霍山植被研究方法

本次實(shí)習(xí)主要是運(yùn)用樣方法測(cè)量植物數(shù)據(jù)，首先，用皮尺量出一個(gè)10﹡10的樣方測(cè)量喬木，5﹡5的測(cè)量灌木，1﹡1測(cè)量草本植物。然后用米尺測(cè)量各種數(shù)據(jù)，并利用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)對(duì)調(diào)查地進(jìn)行了物種多樣性分析，得出了物種多樣性指數(shù)。然后，記錄植被分布狀況，制作物種分布曲線。

(2)、野外實(shí)地調(diào)查測(cè)量

第二天是實(shí)習(xí)的最重要的部分，我們主要是在霍山腳下做植被調(diào)查，選了兩塊不同類型的樣地來進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，一是用樣方法來對(duì)樣地分別進(jìn)行了喬木調(diào)查、灌木調(diào)查、草本調(diào)查了解了樣地的植被物種構(gòu)成，并利用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)對(duì)調(diào)查地進(jìn)行了物種多樣性分析，得出了物種多樣性指數(shù);二是采用了相鄰樣方法對(duì)樣地進(jìn)行了物種調(diào)查并繪制出來物種——面積曲線，以此來確定最小樣方面積。

六、實(shí)習(xí)作業(yè)

1、霍山有哪些植被及植被的作用?

種類:霍山有野核桃、毛榛子、白樺樹、美薔薇、遼東櫟、鵝耳櫪、槲櫟、華北落葉松、油松、連翹等。

作用:(1)保護(hù)生態(tài)環(huán)境(2)水土保持(3)吸收水分。制造氧氣。吸收粉塵和二氧化碳。有溫室效應(yīng)(4)防止自然災(zāi)害，如山體滑坡、泥石流等(5)經(jīng)濟(jì)價(jià)值(6)觀光價(jià)值

2、霍山常見的物種

常綠闊葉樹種有:落葉松、白樺、桑寄生、遼東櫟、黃花柳，紫椴等樹種。

常見的灌木有美薔薇、黃刺玫、土莊繡線菊、小葉鼠李，山梅花，鐵線蓮等。

常見的草本物種有老鸛草、山梅花、羊胡子草、白茅、地榆、柴胡、桔梗、野生豌豆、玉竹、甘菊、等。

七、實(shí)習(xí)心得

在本學(xué)期六月五日到六月十日，我們進(jìn)行了為期一周的生態(tài)學(xué)綜合實(shí)習(xí)，地點(diǎn)主要位于霍山興唐寺。通過本次實(shí)習(xí)，我們基本掌握了野外實(shí)習(xí)考察、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的采集、室內(nèi)分析和數(shù)據(jù)處理分析等技能和知識(shí)。

通過著此次教學(xué)實(shí)習(xí)，我們不僅鞏固了自己的理論知識(shí)，而且極大的鍛煉了我們的實(shí)踐操作能力。走出校園，走進(jìn)大自然的懷抱，感受大自然的魅力。這次野外實(shí)習(xí)我們不但欣賞了霍山秀美的自然景色，調(diào)查了解霍山植被的類型和植被分布特征，而且學(xué)習(xí)并掌握了野外植被實(shí)習(xí)的一些調(diào)查研究方法，提高了我們的知識(shí)應(yīng)用與實(shí)踐能力。在野外實(shí)習(xí)的過程中，雖然非常的勞累，但看到如此的美麗的自然景色，實(shí)習(xí)后的成果心里還是非常愉悅。這次教學(xué)實(shí)習(xí)讓我們受益匪淺。

通過本次實(shí)習(xí)，鞏固、擴(kuò)大和加深我們從課堂上所學(xué)的理論知識(shí)，掌握了各種植被的辨認(rèn)方法，更重要的是掌握了學(xué)活了如何測(cè)量植被各種數(shù)據(jù)。通過這次霍山的實(shí)習(xí)，更加鞏固了課堂上所學(xué)的理論知識(shí)，也掌握了各種實(shí)踐中的技能，鍛煉了動(dòng)手與動(dòng)腦能力。實(shí)習(xí)的第一個(gè)任務(wù)就是在霍山景區(qū)實(shí)習(xí)，了解認(rèn)識(shí)霍山地區(qū)的植被，并了解其藥用和經(jīng)濟(jì)價(jià)值，對(duì)霍山景區(qū)的實(shí)習(xí)既欣賞了美麗的風(fēng)景，有學(xué)習(xí)了植被的研究方法，培養(yǎng)了自己的社會(huì)實(shí)踐能力。第二個(gè)任務(wù)就是測(cè)量霍山上喬木﹑灌木﹑草本植物的各種數(shù)據(jù)。首先，用皮尺量出一個(gè)10﹡10的樣方測(cè)量喬木，5﹡5的測(cè)量灌木，1﹡1測(cè)量草本植物。然后用米尺測(cè)量各種數(shù)據(jù)，并利用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)對(duì)調(diào)查地進(jìn)行了物種多樣性分析，得出了物種多樣性指數(shù)。學(xué)的一些基本調(diào)查方法同時(shí)也增強(qiáng)了我們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神;另外在野外較為艱苦的環(huán)境中也培養(yǎng)了我們艱苦樸素、吃苦耐勞、獨(dú)立自主、勇于探索的優(yōu)良作風(fēng)。這次實(shí)習(xí)重要的不是幾個(gè)干枯的數(shù)據(jù)，而是學(xué)會(huì)測(cè)量的方法，學(xué)會(huì)的是實(shí)踐的技能。實(shí)習(xí)第二天的下午，我們是在老師的帶領(lǐng)下去認(rèn)識(shí)霍山地區(qū)的代表植物并了解了這些植物的藥用以及經(jīng)濟(jì)價(jià)值，不僅讓我們更形象的了解了植物的形態(tài)，而且還切身體會(huì)了植被的分布如何去分析。

在實(shí)習(xí)當(dāng)中我個(gè)人的感悟很深，因?yàn)槲覀冋熳诮淌依?，即使老師講的再生動(dòng)也不會(huì)留下很深的印象，比如狗尾巴草，我們?cè)谡n本上聽得耳朵都疼了，但是還是說不出個(gè)一二三來，有些是認(rèn)識(shí)但是不知道名字，等到老師說出名字才恍然大悟，有的是認(rèn)識(shí)卻不能和名字聯(lián)系起來。讓我明確的知道了如何動(dòng)手學(xué)習(xí)，只有在實(shí)踐中才能鍛煉自己的能力。

短短五天的實(shí)習(xí)很快過去了，心中有點(diǎn)舍不得。在實(shí)習(xí)當(dāng)中和同學(xué)相互幫助，遇到險(xiǎn)要的地勢(shì)我們相互攙扶著上山，在實(shí)習(xí)中增進(jìn)了同學(xué)的友誼。因?yàn)閷?shí)習(xí)需要所有同學(xué)的共同合作在測(cè)量當(dāng)中各位同學(xué)各自分工，各自負(fù)責(zé)不同的測(cè)量工作，缺少了任何同學(xué)都會(huì)影響到測(cè)量工作的進(jìn)行，讓我們學(xué)會(huì)了相互團(tuán)結(jié)?？傊畬?shí)習(xí)讓我學(xué)會(huì)了很多課堂上學(xué)不到的東西，學(xué)會(huì)了理論教學(xué)所不能給我的，提高了實(shí)踐實(shí)習(xí)能力。

此次生態(tài)學(xué)綜合實(shí)習(xí)的野外實(shí)習(xí)地點(diǎn)位于霍山興唐寺附近，風(fēng)景秀麗，氣候宜人。2012年六月五日，我們?cè)趪?yán)明老師和張老師的帶領(lǐng)下來到霍山實(shí)習(xí)地點(diǎn)，并于當(dāng)天下午對(duì)周圍環(huán)境做了大致的了解。接下來的一兩天首先由老師指導(dǎo)我們認(rèn)識(shí)了霍山地區(qū)的代表性植物，并向我們?cè)敿?xì)講解了一些植物的藥用價(jià)值等植物資源利用價(jià)值。在此后的幾天里，我們又在老師的帶領(lǐng)下，在多個(gè)典型的山坡上，對(duì)植物群落結(jié)構(gòu)進(jìn)行了系統(tǒng)的調(diào)查，并做了調(diào)查記錄和數(shù)據(jù)采集，進(jìn)行了生物多樣性分析、種-面積分析、分布格局分析。在野外實(shí)習(xí)期間，我們學(xué)習(xí)了一些生態(tài)學(xué)的專有名詞，并進(jìn)行了實(shí)地考察，將理論聯(lián)系實(shí)際發(fā)揮到最好。

每日野外實(shí)習(xí)回來，大家開始記錄和查閱不認(rèn)識(shí)的代表植物，并將當(dāng)天統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)，分類記錄，以小組為單位總結(jié)每日心得，記錄新認(rèn)識(shí)的植物。

回到學(xué)校后，我們進(jìn)行統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)，掌握了一些基本的生態(tài)統(tǒng)計(jì)方法，學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)的資料。此次實(shí)習(xí)雖然辛苦，但是經(jīng)過大家的努力，所有同學(xué)全部圓滿完成了實(shí)習(xí)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)定的目標(biāo)，也有了很大的收獲，同學(xué)們不但鞏固了課堂上所學(xué)的理論知識(shí)，也為以后的實(shí)踐打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，真正做到了理論聯(lián)系實(shí)際。野外調(diào)查實(shí)習(xí)使我們的專業(yè)知識(shí)得到鞏固和開拓，使我們更容易將所學(xué)與實(shí)踐聯(lián)系起來;實(shí)習(xí)使我們認(rèn)識(shí)到自身知識(shí)的缺漏，必須重拾書本，虛心請(qǐng)教老師，彌補(bǔ)自身的不足。通過本次實(shí)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了生物多樣性指數(shù)計(jì)算、種-面積關(guān)系分析和植物群落格局分析，對(duì)于霍山植被也有了一定的了解，認(rèn)識(shí)了具有代表性植物;在對(duì)各種典型樣地生物的分析過程中，掌握了生物豐度、生物量、生產(chǎn)量的計(jì)算方法。同時(shí)在實(shí)習(xí)過程中通過合作克服了許多困難，進(jìn)一步體會(huì)到了團(tuán)結(jié)就是力量的真諦，增進(jìn)了師生關(guān)系和同學(xué)之間的友誼。

在生活方面，就個(gè)體而言，這是一次艱辛的實(shí)習(xí)，是一次生活的考驗(yàn)。這幾天我們深刻體會(huì)到了實(shí)習(xí)的辛苦。老師也是很不容易的，專業(yè)老師是實(shí)習(xí)隊(duì)伍的領(lǐng)頭人，他們不僅要控制速度、方向保證同學(xué)們的安全，而且要給我們不斷地講解。在學(xué)校里與老師接觸得少，實(shí)習(xí)時(shí)才發(fā)現(xiàn)原來老師也是最可愛的人。

就整體而言，這是一次增長(zhǎng)知識(shí)的實(shí)習(xí)，是一次理論與實(shí)踐的完美結(jié)合。在實(shí)習(xí)過程中老師以實(shí)地實(shí)物為例，又進(jìn)一步向我們講授了課堂上所學(xué)的理論知識(shí)，并給我們充分的時(shí)間去觀察，讓我們有一個(gè)自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)。希望學(xué)校以后會(huì)安排更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，掌握更多的知識(shí)。

第六篇：生態(tài)實(shí)習(xí)報(bào)告

一、實(shí)習(xí)概況

1． 實(shí)習(xí)目的：通過自己的所見所聞，以及同當(dāng)?shù)鼐用窕蚬珗@游客的交流， 增進(jìn)我們對(duì)于城市生態(tài)系統(tǒng)的基本要素、城市人與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí)，以及了解人們對(duì)于環(huán)境的真正需求。

2． 實(shí)習(xí)路線及內(nèi)容：20xx年4月5日，早八點(diǎn)，在北大逸夫二樓前集合出發(fā)，經(jīng)圖書館至燕南園，停留進(jìn)行觀察調(diào)查；經(jīng)靜園至翻尾石魚；從北大西門出至蔚秀園及承澤園，解散進(jìn)行調(diào)查；在海淀公園調(diào)查后，經(jīng)六郎莊、北京城市綠化隔離帶、京密引水渠，從南如意門進(jìn)入頤和園，沿昆明湖南岸、頤和園北岸、萬壽山北坡一路觀察，聽取老師講解；約14：30實(shí)習(xí)結(jié)束。

3． 實(shí)習(xí)達(dá)到的目標(biāo)：通過老師的講解以及自己的觀察，將課堂上講授的知識(shí)同實(shí)際聯(lián)系起來，發(fā)現(xiàn)原來我們身邊有許多細(xì)節(jié)都被我們忽略了，一些習(xí)以為常的事情背后還有大文章。通過實(shí)習(xí)，也認(rèn)識(shí)了一些動(dòng)植物，增加了知識(shí)。

二、實(shí)習(xí)記錄

1． 逸夫二樓經(jīng)圖書館至燕南園途中：

在圖書館前回望，通往東門的那條路，左邊是繁忙的建筑工地，右邊是教學(xué)樓，僅有的那片可憐的草坪是看不到的。雖還是春天的早上，但還是給人一種熱的感覺。也許因?yàn)槭切陆ú痪玫?，路兩旁幾乎沒有一棵樹。北京春季多風(fēng)，有時(shí)還會(huì)夾雜著工地上的土，形成一個(gè)小型“沙塵暴”，令這條路有些讓人望而卻步，尤其是在夏天，大家都要低頭疾走，當(dāng)然這種情況在出了東門以后也沒有得到緩解。缺乏綠色，也使這條路讓人感到很暗淡，有些過于嚴(yán)肅。

不能說這條路上完全沒有綠色，還有一片草坪。關(guān)于它我問了問周圍的同學(xué)，有的說沒什么感覺，有的說它晚上還不錯(cuò)，還有的說剛來的時(shí)候覺得綠油油的挺好，后來就沒注意了。我覺得這和人的心情有關(guān)，剛?cè)雽W(xué)當(dāng)然覺得什么都好，后來也就沒心情注意了，還是“低頭疾走”要緊。晚上其實(shí)是草坪里的燈好看。這么說來它存在的意義似乎不大，不如種些樹，因?yàn)樵诘貙W(xué)樓前，我覺得弄成一個(gè)小型的實(shí)習(xí)場(chǎng)地，大家可以分辨分辨巖石，認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)植物，比在屋子里印象要深刻。

老師還提到如何設(shè)計(jì)這條路以配合圖書館及周圍景物的問題。

2．“世外桃源”――燕：

在萬泉河邊，被眼前景象驚呆，河床中已沒有水，只有一層散發(fā)惡臭的淤泥。固化的河道，水的匱乏，使其沒有了生機(jī)。

經(jīng)老師講解，路上那些穿著“鎧甲”的樹木是皮很名貴的杜仲。我不明白為什么要把這種樹種在路邊，給樹木的養(yǎng)護(hù)添加麻煩。是為了讓路人認(rèn)識(shí)新植物嗎？樹上沒有掛牌，而且讓人認(rèn)識(shí)到它的珍貴之處，樹就更危險(xiǎn)了。是它適合種在此處，或是它長(zhǎng)成后別有一番景象嗎？

到了所謂的綠化隔離帶，是將“京西稻田”除掉后的產(chǎn)物，覺得還沒有路邊的樹多，土倒是不少。老師介紹一種名為灰藜的一年生植物，該種先鋒植物，無人管理，也可茁壯成長(zhǎng)。

3．頤和園南如意門：

門前就是昆玉河，又稱京密引水渠，岸邊已被固化。該條河流同八一湖相連，構(gòu)成了所謂的京城水系，已經(jīng)成了人們游北京的一條水上路線。駛過兩條游船，但均沒有按照當(dāng)初開通此路線時(shí)所說的，為保護(hù)水體，將窗子封住，不知會(huì)給河水帶來多少垃圾。

采訪中，得知以前的岸邊滿是樹，水里魚也不少，但為了修路，樹砍了，岸修了，現(xiàn)在魚不見了，由于來往的車輛很多，又沒有樹，土也很大。我仔細(xì)觀察河水，發(fā)現(xiàn)水中有不少水草，靠近岸邊處還有垃圾。

4．頤和園內(nèi)：

頤和園主要由昆明湖和萬壽山兩部分構(gòu)成，兩者均為自然形成。

沿西堤六橋而行，一路楊柳依依，桃花盛開，同門外相比，簡(jiǎn)直就是兩個(gè)世界。在同游客的交流中，大家都很喜歡這里的風(fēng)景，覺得“沒白花門票錢”，反面的聲音沒有聽到。

湖邊老師講解由蘆葦和茭白組成的濕地系統(tǒng)，這種濱水系統(tǒng)，凈生產(chǎn)力高，不僅美化環(huán)境，還可以造福環(huán)境。我夏天來游園的時(shí)候，綠色的蘆葦配上藍(lán)色的湖水，再加上湖面波光粼粼，是很漂亮，但當(dāng)時(shí)不了解它原來還有這么多生態(tài)功能。對(duì)一些景象有了更深入的了解，這也是此次實(shí)習(xí)的一大收獲。

公園中正在進(jìn)行整修，一圈印有花草樹木的圍帳將工地與游覽區(qū)隔開，從遠(yuǎn)處看，圍帳和園中的花草融為一體，不仔細(xì)看，簡(jiǎn)直無法分辨。這比起那些路邊常見的突兀的圍帳，更讓人覺得舒服。但不幸的是我們還是看到有一條管道從工地延伸到湖邊，烏黑的水正排到湖里。圍帳很高，無法看到里面，不知這水是施工后的廢水，還是將需要整修的湖段排空時(shí)，湖底含有淤泥的水，要是后者，還是情有可原的。