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第一篇：小學數(shù)學教育調(diào)查報告

起因

為了對小學生的學習心理有所了解，為了準確把握小學生的學習心理動向，更了解小學生，加強教育教學的針對性，深化教育改革，給小學生創(chuàng)造一個健康積極的教學環(huán)境，故而做此調(diào)查。

項目

１、小學生的學習心理現(xiàn)狀

２、當前小學生的學習心理特點

３、當前小學生的學習心理成因及對策

過程

談話以及問卷調(diào)查的形式

結果

調(diào)查結果顯示小學生的學習心理帶有較為明顯的時代特征。

一、小學生心理現(xiàn)狀分析

學習態(tài)度

隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，人們的生活水平逐漸提高，與之相應的青少年的健康程度和智力水平也有了很大的提升。

當代教育心理學認為，學習動機是直接推動學生進行學習的一種內(nèi)部動機，是激勵和指引學生進行學習的一種需要。學生的學習受多方面的因素影響其主要的是受學習動機的支配。不同的社會和教育對學生有著不同的要求，所以反映在學生的學習動機是非常復雜而多樣的。在教學方法方面三年級的數(shù)學老師基本都采用問答法講授法，少數(shù)有經(jīng)驗的老教師會采用自學輔導法情景教學法，以更好達到效果。

由以上可以看出，雖然教學方法及教學設施相比以前有了較大改善，但仍有部分小學生不明白學習的真正意義，這也導致了，這些小學生無法端正態(tài)度，積極學習。

二、當前小學生的學習心理特點

調(diào)查顯示，當前小學生的學習心理與以往的小學生的學習心理相比，有明顯不同。

1、教育價值趨向多元化、務實化、功利化

大部分小學生已經(jīng)認識到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的文化科學知識以及學習能力，并提高自身的素質(zhì)，但他們并不懂什么是自身素質(zhì)。在此基礎上，部分家庭經(jīng)濟條件較好且成績優(yōu)秀的學生家長則更致力于追求讓自己的孩子接受更高等的教育。

由于家長的務實性和功利性的影響，部分小學生教育觀已或多或少帶有務實性和功利性，“長大以后可以賺更多的錢”這種功利性思想已越來越影響小學生教育價值觀的發(fā)展。

我們知道，由于年齡和學識的制約，小學生的認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實上，相當多的小學生的教育價值觀是迷茫的。其原因在于：一是越來越多的小學生受家長的影響，看待教育的方向有了一定的偏頗；二是部分課堂受到學習條件的制約及教學環(huán)境的影響，教學成果大打折扣，難以使他們產(chǎn)生學習的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動。這些原因使越來越多的學生厭學。

2、學習目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性

調(diào)查結果顯示，大部分學生具有明確的學習目的，但是，通過對學生的進一步談話，我了解到，學生的學習目的具有嚴重的主觀性和不協(xié)調(diào)性。學生學習目的主觀性突出表現(xiàn)在：有的學生已認識到好好學習才能在將來找一份好工作。學生學習目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動的不協(xié)調(diào)。調(diào)查結果表明，有的學生雖然在教師面前說要好好學習，但過后就會忘記，在學習上并沒有表現(xiàn)出行動上的積極性。

感想

見習期間，在辦公室里我看到了老師輕松形象背后的辛苦與勞累，天下沒有免費的午餐，總是要付出一定的汗水和努力才能的的自己想要得到的，通過兩周見習我也知道了一個早該知道的道理，那就是學到老活到老，不要以為做了老師就可以一輩子不用學習，沒有什么職業(yè)是不用進修的，如果不學習你就無法進步，如果不學習我們社會就不會發(fā)展。

老師這一職業(yè)要具有很強的語言表達能力，你要在肚子里有墨水的前提下，把墨水傳達給你的學生。在兩周的間隙中，我發(fā)現(xiàn)許多老師都有自己的教學模式，我想這應該是在幾十年的教學生涯里的一筆不小的財富。

第二篇：小學教育實習調(diào)查報告

一、調(diào)查概況

我于20xx年9月份，對我實習的一所省中學的學生的學習心理狀況了調(diào)查。調(diào)查，對中學生的學習心理的，為地把握當前中學生的學習心理動向，深化教學改革，教育教學的性，教育教學的實效性，實施素質(zhì)教育的新路子，了客觀依據(jù)。

二、調(diào)查方法

1、中學生的學習心理現(xiàn)狀

2、當前中學生的學習心理特點

3、當前中學生的學習心理成因及對策

學生問卷，內(nèi)容涵蓋教育價值觀、學習、學習需求和學習目的四個。問卷調(diào)查在六中學，共發(fā)問卷80份，回收問卷70份，接近理想的高效樣本數(shù)。

三、調(diào)查結果

對學生問卷調(diào)查分析，中學生的學習心理的時代特征。

(一)中學生的學習心理現(xiàn)狀分析

1、教育價值觀

調(diào)查顯示，大中學生較為的教育價值觀。74%的學生學習的作用是自身素質(zhì)，10%的學生學習的作用是考大學，16%的中學生考慮。

調(diào)查還顯示，中學生的教育價值觀帶有的經(jīng)濟社會特征。，青年人的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比，65%的學生大學生掙錢多，25%的學生高中畢業(yè)生掙錢多，8%的學生初中畢業(yè)生掙錢多。

2、學習

調(diào)查結果表明，67%的學生對學習的熱情較高，24%的學生對學習的熱情中等，9%的學生害怕學習。這與“考大學”意識淡化是相的。值得注意的是，害怕學習的學生數(shù)占份額。而且，在調(diào)查中還，90%的學生都有“最討厭的課程”。學生害怕學習或討厭某些課程的原因，與教師的教學方法緊密;與該課程的實用價值緊密。調(diào)查結果顯示，86%的學生對與現(xiàn)實生活緊、實用性強的語文、數(shù)學、物理、化學熱情較高，而對學術性較強的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學生討厭的課程中，英語是初中的核心課程，有45%的學生“英語以后的生活幾乎用處”。

3、學習需求

當前，“特長”是師生的熱門話題，在調(diào)查中，大學生對“特長”有的認識，，92%的學生有感興趣的，且有52%的學生希望教師的。，78%的學生希望學到較多的、實用的科技知識，使之能對以后的生活工作幫助。

4、學習目的

調(diào)查結果表明，高中畢業(yè)后的打算，99%的學生有讀大學愿望。

(二)當前中學生的學習心理特點

調(diào)查顯示，當前中學生的學習心理與以往的中學生的學習心理相比，有不同。

1、教育價值趨向、務實化、功利化

中的大人認識到了教育的價值在于幫助的綜合素質(zhì)，使生存、生活所需的的文化科學知識，以在未來社會的競爭能力?；A上，家庭經(jīng)濟條件且成績優(yōu)秀的學生則致力于追求更高等的教育。

中學生的教育價值觀的兩個特點是務實化和功利化。中學學生越來越強烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟價值，中的人從經(jīng)濟的角度去衡量所學課程的價值，繼而決定在不同課程上的努力程度。要求課程教學更多地生活和生產(chǎn)實踐，滲透更多的實用技術。

中學生的認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實上，多的中生的教育價值觀是迷茫的。其原因在于：越來越多的大學生難以就業(yè)，從而使對考大學失去信心;學術性較強的中學文化課程難以學生對職業(yè)技術的需求，難以使產(chǎn)生學習的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動。原因使越來越多的學生厭學。

2、學習需求的縱向多層次和橫向多

在調(diào)查中，中學生個人的學習基礎、教育價值觀和對未來的期望等的差異，使的學習需求縱向多層次和橫向多的特點。學習需求的縱向多層次是指學生對所學知識的深度要求不一。高中畢業(yè)后就業(yè)的學生，只要求基礎知識;考高職或藝術類院學生，要求課程教學難易適度、學業(yè)成績達中等;追求大學教育的學生，則要求最大容量地所學知識，學業(yè)成績達上等。學習需求的橫向多是指學生對所學知識的廣度要求寬泛。既要求學好學術性較強的課程知識，又要求培養(yǎng)的特長，還要求更多的實用技術。

3、學習目的，但主觀性和不性

對學生的問卷調(diào)查表明，89%的學生的學習目的。，對調(diào)查問卷的對比分析和對學生本人的考察，我，學生的學習目的嚴重的主觀性和不性。學生學習目的主觀性在：認識到了未來城市就業(yè)的艱難性。很，如此大的群體想法是極不現(xiàn)實的。此外，40%的學生希望以后在事業(yè)上能。學生學習目的的不性主要為思想與行動的不。調(diào)查結果表明，37%考大學的學生中有多的人在學習上并顯現(xiàn)出的性，而是呈現(xiàn)出消極等待的學習。